IPAKompetensi Dasar3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaranMenyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyiIndikatorMeramalkan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil percobaanMenjelaskan perambatan sumber bunyiMembandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui zat padat, cair, dan gas

Tema: Indahnya KebersamaanSub Tema: Keberagaman Budaya Bangsaku

MatematikaKompetensi Dasar3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.IndikatorMengidentifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpulMangklasifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul

Bahasa IndonesiaKopetensi DasarMenerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang teks arahan/ petunjuk tentang pemeliharaan panca indera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata bakuMenguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata bakuIndikatorMempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyiMerangkum langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan tertulis

SBDPKompetensi Dasar3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase.4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahanIndikatorMenyebutkan benda-benda alam dalam gambar kolaseMenbuat gambar rumah adat dengan memperhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-sikuMerancang gambar rumah adat dengan teknik kolase

JARING TEMA KOMPETENSI DASAR

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : IV / 1

Tema : Indahnya Kebersamaan

Sub tema : Keberagaman Budaya Bangsaku

Waktu : 1 (satu) Hari

A. Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan

di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk

tentang teks arahan/ petunjuk tentang pemeliharaan panca

indera serta penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan

pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

IPA

3.5Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan

keterkaitannya dengan indra pendengaran

4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

Matematika

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan

membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam

bangun datar.

SBDP

3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase.

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan

C. Indikator

Bahasa Indonesia

1. Mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks

percobaan perambatan bunyi

2. Menyusun langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan

tertulis

IPA

1. Meramalkan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil percobaan

2. Menjelaskan perambatan sumber bunyi

3. Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui zat

padat, cair, dan gas

Matematika

1. Mengidentifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut

tumpul

2. Mangklasifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut

tumpul

SBDP

1. Menyebutkan benda-benda alam dalam gambar kolase

2. Menbuat gambar rumah adat dengan memperhatikan penggunaan

sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

3. Merancang gambar rumah adat dengan teknik kolase

D. Tujuan Pembelajaran

1. Afektif

a. Setelah melakukan percobaan siswa dapat bekerja sama

dengan teman satu kelompok

b. Setelah menlakukan diskusi siswa dapat berlatih tertib,

bertanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain

c. Setelah melakukan diskusi dalam satu kelas siswa dapat

bertanggung jawab dan bertenggang rasa

d. Setelah menunjukkan hasil karyanya siswa dapat berlatih

percaya diri, berani, bangga terhadap karya sendiri, dan

menghargai karya orang lain

2. Kognitif

a. Setelah melakukan percobaan siswa dapat menyusun langkah-

langkah percobaan dalam bentuk laporan tertulis

b. Setelah melakukan percobaan siswa dapat meramalkan sifat-

sifat bunyi berdasarkan hasil percobaan

c. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok siswa dapat

menjelaskan perambatan sumber bunyi

d. Setelah berdiskusi dalam satu kelas siswa dapat

membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui

padat, cair, dan gas

e. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa dapat

mengidentifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan

sudut tumpul

f. Setelah melihat gambar rumah adat siswa dapat

mengkasifikasikan bagian-bagian dari gambar berdasarkan

sudutnya

g. Setelah melihat gambar rumah adat dengan teknik kolase

siswa dapat menyebutkan benda-benda alam yang digunakan

untuk membuat gambar dengan teknik kolase

h. Setelah melihat gambar rumah adat dengan teknik kolase

yang lain siswa dapat menyimpulkan tentang teknik kolase

3. Psikomotor

a. Setelah membaca teks pedoman percobaan siswa dapat

mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks

percobaan perambatan bunyi dengan benar

b. Setelah menyimpulkan tentang macam-macam sudut dan teknik

kolase siswa dapat merancang gambar rumah adat dengan

menggunakan lidi (ijuk) dengan memperhatikan sudutnya

E. Materi Pokok (Pokok Bahasan)

1. Percobaan perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan

gas.

2. Menyajikan laporan hasil percobaan.

3. Macam-macam sudut (sudut lancip, sudut siku-siku, sudut

tumpul).

4. Mendesain gambar rumah adat.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Students Teams Achievement Devision, Think Pair Share

Metode : Ceramah, Percobaan, Pengamatan, Tanya Jawab, danDiskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuKegiatan Siswa Kegiatan Guru

Kegiat 1. Semua siswa menjawab 1. Guru memberi salam 1

anawal

salam dari guru.2. Semua siswa berdoa

menurut agama dankeyakinan masing-masing.

3. Siswa mengomunikasikankehadirannya kepadaguru.

4. Siswa mengingat kembalicara-cara menghasilkanbunyi

5. Siswa keluar kelasdengan tertib.

6. Siswa mendengarkansuara-suara di luarkelas.(science process: observing;pendekatan ilmiah:mengamati)

7. Siswa siswa menempelkentelinganya pada tanahsecara bergantian.(science process: observing;pendekatan ilmiah:mengamati)

8. Semua siswa masukkelas.

9. Kemungkinan pertanyaandari siswa, “Kenapa bunyiyang didengar melalui tanah

kepada siswa2. Guru membimbing

siswa berdoamenurut agama dankeyakinan masing-masing.

3. Guru menanyakankehadiran siswa.

4. Guru mengingatkankembali caramenghasilkan bunyidengan cara gurumengetuk-ngetukmeja.

5. Guru menyuruh siswakeluar kelas.

6. Guru menyuruh siswauntuk mendengarkansuara-suara disekitarnya.

7. Guru menyuruh siswamenempelkan salahsatu dauntelinganya padatanah.

8. Guru membimbingsiswa masuk kelas.

9. Guru bertanya,“Apakah ada suara yangtidak terdengar saatkalian berdiri tetapi

(satu)hari

lebih cepat terdengar daripadabunyi yang didengar melaluiudara?”(science process:questioning; pendekatanilmiah: menanya)

10. Siswa memberikanpenjelasan atas hasilpengamatan.(science process:hypothesizing; pendekatanilmiah: menalar).

terdengar saat kalianmenempelkan dauntelinga di tanah?”

10. Guru bertanya,“Siapa yang tahumengapa bunyi melaluitanah lebih cepatterdengar?”

Kegiataninti

1. Siswa membentukkelompok. Masing-masing kelompok terdiridari 4-5 orang.(STAD-grouping)

2. Siswa melakukan kontrakbelajar dan menyepakatiperaturan kelas.

3. Siswa menjawabpertanyaan dari gurudengan cara menuliskandi kertas masing-masing.(STAD-think time & writeanswer) (science process:observing, inferencing,communicating, reasoning;pendekatan ilmiah:

1. Guru membagi kelasmenjadi beberapakelompok heterogen,masing-masingkelompok terdiridari 4-5 orang.

2. Guru mengajak siswauntuk membuatkontrak belajar,termasuk didalamnya menyusunperaturan di dalamkelas.

3. Guru menanyakan apayang kamu ketahuitentang bunyi?Bagaimana kamu bisamendengar bunyi?Apa bukti yangmendukung jawabankamu?

menalar)4. Siswa secara

berkelompok melakukanpercobaan.(STAD-experiment)(science process: observing,using space/timerelationships, manipulatingmaterials, inferencing, dst...:pendekatan ilmiah:mencoba)

5. Siswa mendiskusikanhasil percobaan dalamsatu kelompok danmenuliskan hasilnyapada lembar yang telahdisediakan.(science process: recordingdata; pendekatanilmiah: menyimpulkan)

6. Satu siswa dari setiapkelompokmempresentasikan hasilpercobaan mereka didepan kelas.(STAD-presentation)(science process:communicating)

7. Siswa berdiskusitentang hasil percobaanyang telahdipresentasikan secaraklasikal.(STAD-presentation)

4. Guru membagikanlembar percobaankepada setiapkelompok,membimbing danmengawasi jalannyapercobaan.

5. Guru meminta siswauntuk menuliskanhasil percobaan.

6. Guru membimbing danmengawasi jalannyadiskusi.

7. Guru membimbing danmengawasi jalannyadiskusi.

8. Guru menjawabpertanyaan siswa,“Bunyi yang merambatmelalui benda padat lebih

(science process:networking)

8. Siswa bertanya mengenaihal yang belum jelas,“Mengapa bunyi yangmerambat melalui bendapadat lebih keras dari padabunyi yang merambat melaluibenda cair atau gas?”(science process:questioning; pendekatanilmiah: menanya)

9. Siswa secara individumerangkum kegiatanpercobaan dalam bentuklaporan kegiatanpercobaan.

10. Siswa dan gurumembuat kesimpulansementara tentangperambatan bunyi.(Science process:inferencing)

11. Siswa mendengarkanpenjelasan dari guru.

keras dari pada bendacari atau gas karena sifatbenda padat yangpartikelnya tidak dapatbergerak bebas sehinggabunyi akan secara utuhsampai pada pendengar,sedangkan benda cairdan gas partikelnyamudah bergerak sehinggagelombang bunyi akandibelokkan bahkanberkurang (pada bendagas) sehingga suarasemakin lemah.”

9. Guru membimbingsiswa dalam membuatlaporan kegiatanpercobaan.

10. Guru dan siswamembuat kesimpulansementara tentangperambatan bunyi.

11. Guru menjelaskanmateri tentangmacam-macam sudut(sudut siku-siku,sudut lancip, dansudut tumpul)menggunakan benda-benda yang ada dikelas.

12. Guru menampilkan

(science process: observing;pendekatan ilmiah:mengamati)

12. Siswa melihat gambarrumah adat.(science process: observing;pendekatan ilmiah:mengamati)

13. Siswa berpikirtentang sudut-sudutpada gambar rumah adat.(TPS-thinking)(pendekatan ilmiah:menalar)

14. Siswa berdiskusidengan teman sebangkuuntukmengklasifikasikanbagian-bagian rumahberdasarkan sudutnya.(TPS-pair) (pendekatanilmiah: menalar)

15. Siswamempresentasikan hasildiskusinya.(TPS-pair) (pendekatanilmiah:mengomunikasikan)

16. Siswa dan gurumenyimpulkan tentangmacam-macam sudut.

gambar rumah adat.

13. Guru bertanyatentang sudut apasaja yang ada dalamgambar rumahtersebut.

14. Guru memintasiswa berdiskusidengan temansebangku untukmengklasifikasikanbagian-bagian rumahberdasarkansudutnya.

15. Guru membimbingdan mengawasidiskusi kelas.

16. Guru dan siswamenyimpulkantentang macam-macamsudut.

17. Gurumemperlihatkancontoh gambardengan teknikkolase.

18. Guru menyuruhsiswa untukmengeluarkan benda-benda yang telah

17. Siswa melihat gambarkolase yangdiperlihatkan olehguru.(pendekatan ilmiah:mengamati)

18. Siswa mengeluarkanbenda-benda yangsebelumnya telahditugaskan untukdibawa.

19. Siswa secaraindividu membuat gambarrumah adat impiandengan teknik kolasedengan memperhatikansudut.(keterampilan proses:menalar)

20. Beberapa siswamempresentasikan hasilkaryanya di depankelas.(keterampilan proses:mengomunikasikan)

21. Semua siswamenempelkan hasilkaryanya pada dindingdi bagian belakang

diperintahkan padapertemuansebelumnya sepertiijuk, daun kering,pasir pantai, danlainnya.

19. Guru menyuruhsiswa untuk membuatgambar rumah adatimpian denganteknik kolasedenganmemperhatikansidut.

20. Guru menyuruhsiswa untukmempresentasikanhasil karyanya didepan kelas dengansukarela, kalautidak ada yangberani baruditunjuk.

21. Guru membimbingdan membantu siswauntuk menempelkanhasil karyanya ditembok bagianbelakangberdasarkan nomorpresensi.

kelas berdasarkan nomorpresensi dengan rapi.

Kegiatanakhir

1. Siswa dan guru bersama-sama membuatkesimpulan/ rangkumanhasil belajar selamasehari.

2. Siswa menulis materiyang sudah dipahami danmateri yang belumdipahami daripembelajaran satu hariserta pesan, kesan, danmateri yang ingindipelajari hariberikutnya dalam bukutugas.

3. Semua siswa berdoamenurut agama dankeyakinan masing-masing(untuk mengakhirikegiatan pembelajaran).

4. Siswa menjawab salampenutup dari guru.

5. Siswa meninggalkankelas dengan tertib.

1. Guru dan siswabersama-samamembuat kesimpulan/rangkuman hasilbelajar selamasehari.

2. Guru membimbingsiswa dalam menulismateri yang sudahdipahami dan materiyang belum dipahamidari pembelajaransatu hari sertapesan, kesan, danmateri yang ingindipelajari hariberikutnya dalambuku tugas.

3. Guru membimbingsiswa berdoamenurut agama dankeyakinan masing-masing (untukmengakhiri kegiatanpembelajaran).

4. Guru memberi salampenutup.

5. Guru mengawasisiswa keluar kelas.

H. Sumber Materi dan Media/alat Pembelajaran

1. Media

Papercraft pembiasan cahaya.

2. Benda-benda untuk percobaan:

a. selang plastik,

b. gelas plastik,

c. benang kasur,

d. paku,

e. ember besar,

f. batu coral,

g. corong kecil, dan

h. air.

3. Sumber Belajar

a. Buku guru : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema

Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku

b. Buku siswa : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema

Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku

I. Penilaian

1. Unjuk kerja dilakukan dengan mengamati siswa yang sedang

melakukan percobaan dan proses pengerjaan percobaan

tersebut.

2. Tes tertulis dilakukan untuk menilai kemampuan ranah

kognitif siswa.

3. Penilaian produk digunakan untuk menilai hasil percobaan

siswa. Penilaian ditekankan pada keseluruhan hasil percobaan

dengan kriteria guru.

4. Penilaian sikap dilakukan dengan laporan pribadi dan

observasi yang dilakukan guru.

J. Lampiran

1. Bahan Ajar

2. Langkah-Langkah Percobaan

3. Pedoman Penilaian

Yogyakarta, 21 Juni

2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah Praktikan

________________________ Eka Vebri Lestari

NIP. NIM.12108241175