609

TURĠZM ÖĞRENCĠLERĠNĠN TURĠZM TÜRLERĠNE ĠLĠġKĠN BĠLĠġSEL

YAPILARININ BELĠRLENMESĠ

Altan DEMĠREL1 Ġlker GÜNAY

2

ÖZET

Bu çalıĢmanın amacı, tamamlayıcı bir ölçme ve değerlendirme tekniği olan Kelime ĠliĢkilendirme Testi (KĠT)

kullanılarak 2015-2016 eğitim-öğretim yılı Akdeniz Üniversitesi Turizm Fakültesi öğrencilerinin (1. Sınıf, 2.

Sınıf, 3. Sınıf ve 4. Sınıf) turizm türlerine yönelik biliĢsel yapılarını araĢtırmak ve turizm türlerinin birbiriyle

olan iliĢkilerinin tespit etmektir. Bu çalıĢma, Akdeniz Üniversitesi Turizm Fakültesi‘nde öğrenim gören toplam

160 turizm öğrencisi üzerinde yapılmıĢtır. Öğrencilerin anahtar kavramlara verdikleri cevaplar, ilgili kategoriler

(kitle turizmi, alternatif turizm, kültür turizmi, sürdürülebilir turizm ve özel ilgi turizmi) altında toplanmıĢtır. Bu

veriler ıĢığında gerekli analizler yapılmıĢ ve kesme noktası (KN) tekniği kullanılarak kavram ağları çizilmiĢ ve

yorumlanmıĢtır. Ayrıca turizm öğrencilerinin belirlenen turizm türlerine iliĢkin biliĢsel yapıları belirlenirken

konuyla ilgili pek çok kavramın da olduğu tespit edilmiĢtir. ÇalıĢmanın sonunda konuyla ilgili sonuç ve önerilere

yer verilmiĢtir.

Anahtar Kelimeler: Kelime ĠliĢkilendirme Testi, Kitle Turizmi, Alternatif Turizm, Kültür Turizmi,

Sürdürülebilir Turizm, Özel Ġlgi Turizmi

GĠRĠġ

Latincede dönme hareketi olarak ifade edilen ―tornus‖ sözcüğünden türemiĢ olan turizm

kavramı, aynı zamanda Ġngilizcedeki ―touring‖ ve ―tour‖ deyimlerinin de kökenini

oluĢturmaktadır. ―Tour‖ deyimi anlam olarak dairesel bir hareket, bazı site ve yörelerin

ziyaretini, iĢ ve eğlence amacıyla yapılan yer değiĢimini ifade ederken ―touring‖ deyimi ise

zevk için yapılan, eğitsel ve kültürel özellik gösteren seyahatler için kullanılmaktadır

(Akçakaya, 2014: 5).

Endüstri devrimi sonrası iĢçi sınıfı ücretli izin hakkı elde etmiĢtir. Kazanılan bu hakkın

sonucunda boĢ zaman elde etmesine paralel olarak kitlesel bir nitelik kazanan ve bu anlamda,

toplumsal bir olgu haline gelen turizmin geçmiĢi çok eski tarihlere dayanmaktadır. Ancak Ġlk

ve Orta Çağdaki turizmin niteliği ile günümüz modern toplumdaki turizmin niteliği çok

1

Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Turizm ĠĢletmeciliği ve Otelcilik ABD,

altandemirel@hotmail.com 2Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Turizm ĠĢletmeciliği ve Otelcilik, ilkergunay@outlook.com

610

farklıdır. Ġlk ve Orta Çağda sadece soyluların katıldığı turizm hareketi günümüzde tüm toplum

kesimlerini içine alan bir etkinlik haline gelmiĢ (Tuna ve Yanardağ, 2014: 23) ve özellikle bu

geliĢme 2. Dünya savaĢı sonrası hızlanmıĢtır (Akman, 2007: 16).

Hızlı geliĢen turizm hareketlerine paralel olarak, turistik ürün çeĢitlendirmesinin yapılması

gerekmektedir. Turizm pazarlamasında kullanılacak turistik ürün çeĢitlendirmesinin temel

amacı, ülkelerin ve yerel bölge elemanlarının sahip olduğu mevcut ve potansiyel kaynakların

farklı alanlarda kullanımı yoluyla, turistlerin istek ve beklentilerine cevap verecek, turizmi tek

mevsime sıkıĢmaktan kurtararak yılın her ayına ve mevsimine yaymak ve son olarak her

geçen gün hızla büyüyen turizm gelirlerinden elde edilecek payın arttırması olarak sayılabilir

(Akgül, 2003: 6).

ÇalıĢmada kullanılan anahtar kavramlar (kitle turizmi, alternatif turizmi kültür turizmi,

sürdürülebilir turizm ve özel ilgi turizmi) çalıĢma baĢlangıcında Akdeniz Üniversitesi Turizm

Fakültesi‘nde görev yapan öğretim üyelerine birbiriyle iliĢkili olan turistik ürün çeĢitleri

soruldu ve konularla ilgili literatür taramasından sonra en çok tekrar eden turizm türleri

çalıĢmanın anahtar kavramları olarak belirlenmiĢtir. Seçilen bu anahtar kavramlar ile kelime

iliĢkilendirme testi (KĠT) kullanılmıĢ ve öğrencilerin bu kavramlar hakkında akıllarına ilk

gelen 5 kelimeyi 30 saniye içerisinde yazmaları istenmiĢtir. Öğrencilerin verdikleri cevaplara,

Bahar, Johnstone ve Sutcliffe (1999) tarafından ortaya konulan Kesme Noktası (KN) tekniği

uygulanmıĢ ve anahtar kavramlar arasındaki bağlantılı kelimeler Ģekiller yardımıyla

açıklanmaya çalıĢılmıĢtır.

ÇalıĢmaya katılan öğrencilerin belirlenen anahtar kavramlarla ilgili biliĢsel yapılarının

belirlenmesini amaçlayan bu çalıĢma, literatür taraması, yöntem, bulgular ve son olarak

sonuçlar ve öneriler olmak üzere dört ana baĢlıktan oluĢmaktadır.

KURAMSAL ÇERÇEVE

Kitle Turizmi

20. Yüzyılın baĢlarına denk gelen ve turizm sektörünün baĢlangıcı olarak bilinen kitle turizmi,

1960lardan sonra alt ve orta gelir sınıfına dâhil insanların katıldığı bir turizm türü olarak

bilinmektedir. Endüstri devrimi sonrası iĢçi sınıfının gelir düzeyinin yükselmesi ve ücretli izin

hak elde etmeleriyle boĢ zaman olgusu ortaya çıkmıĢtır. Özellikle hava taĢımacığının

yaygınlaĢması, bireylerin kitlesel olarak hareket etmelerine olanak sağlamıĢ, maliyetlerin

azaltılmasına imkân vermiĢ ve bunların neticesinde ise kendine özgü bir organizasyon ve

pazar oluĢturmuĢtur (Kısa Ovalı, 2007: 66).

611

Almanya ve Ġskandinav ülkelerinde baĢlayıp geliĢen kitle turizmi (Kısa Ovalı, 2007: 66) tüm

dünya ülkelerinde yaygın hale gelmiĢtir. Tüm dünya ülkelerinde olduğu gibi Türkiye‘de kitle

turizminin sunduğu ekonomik etkilerinden yararlanmak istemiĢtir ve 1960lı yıllarda bu turizm

Ģeklini teĢvik etmeye yönelik çalıĢmaları baĢlatmıĢtır. Bu çalıĢmaların sonunda 5 yıllık

kalkınma planlaması yapılarak özellikle Akdeniz ve Ege gibi kıyı bölgelerde büyük bir

yatırım ve kalkınma sağlanmıĢtır. Fakat bu yatırım ve kalkınmanın sonucu olarak 1990‘lardan

bu yana belli destinasyonlarda kitle turizminin olumsuz ekonomik ve çevresel etkileri de

belirginleĢmeye baĢlamıĢtır (Soyak, 2013: 2).

Özet olarak kitle turizmi, yoğun turist nüfusunu kısa bir sezonda genellikle kıyı alanları

üzerine inĢa edilen tatil köyleri, oteller veya temalı otellerde konuklatma Ģeklinde, yedirme-

içirme, eğlendirme, gezdirme ve daha çok para harcamalarının sağlanmasına dayalı bir pazar

politikası sağlayarak, kurulan alan üzerinde taĢıma kapasitesini zorlayan hatta aĢan bir tavırla

süregelmiĢtir. Turistlerin daha çok harcama yapmalarını sağlamaya yönelik olan bu turistik

süreç (Kısa Ovalı, 2007: 65);

• Görsel kirlilik,

• Çevresel kirlilik,

• Tür kayıpları ve ekolojik dengenin bozulması,

• Kültürel bozulmalar olarak kendini göstermiĢtir.

Alternatif Turizm

Ülkelerin elinde bulundurduğu turistik öğelerden en doğru Ģekilde yararlanabilmesi, sadece

kitle turizmine bağlanmadan, birçok beklentiyi kapsamına alan, bilinenin aksine alternatif

turizm türlerine doğru yön değiĢtirmesini gerektirmektedir. Turizm açısından henüz

güzellikleri ortaya çıkmamıĢ, doğa tahribi olmayan ve sosyo-kültürel cazibesi bulunan

ülkeler, kaynaklarını ölçülü kullanmakta ve korumaya özen göstermektedir ayrıca turizmde

ürün yelpazesini geniĢ tutmayı sağlayacak alternatif turizm etkinliklerine yönelmektedirler.

Turistik bir amacı olan insanların, farklı bir tecrübe edinmek, yeni yerler görmek ve yeni

yerleri ortaya çıkarma isteği alternatif turizmine duyulan ilgiyi ortaya çıkarmaktadır (Çeken

vd., 2012: 11).

1990‘dan günümüze tüketicilerin farklılaĢan istekleriyle beraber, dünyada büyüyen kitle

turizmi türlerine göre ekolojik ve iktisadi olarak daha sürdürülebilir turizm çeĢitleri oluĢmaya

baĢlamıĢtır (Soyak, 2013: 2). Bazı alternatif turizm çeĢitleri Ģunlardır (Kültür ve Turizm

Bakanlığı, 2016):

612

Sağlık Turizmi

Yayla Turizmi

KıĢ Turizmi

Golf Turizmi

Av Turizmi

Dağcılık

Ġnanç Turizmi

Kongre Turizmi

Yat Turizmi

Mağara Turizmi

Kültür Turizmi

Kültür turizminden bahsetmeden önce kültür kavramı üzerinde durmak gerekmektedir. Kültür

sözcüğünden bahsetmek gerekirse; kelime, Latincedeki ―Cultura‖ ya da ―Colere‖

sözcüğünden kaynaklanmaktadır. Klasik Latince‘de bu sözcük, ‗bakmak‘ ya da ‗yetiĢtirmek‘

anlamına gelmektedir. Tarımsal anlamda ekip biçmek, sürmek ve ürün yetiĢtirmek Ģeklinde

kullanılan Cultura‘nın, ilk kez insan deneyimi ve onun yaĢama tarzı olarak anlam kazanması,

Almanya‘da 1750 tarihinden sonra ortaya çıkan geliĢmeler sonrasına rastlamaktadır. Kavram,

ilk zamanlar insanın biliĢsel kapasitesinin oluĢturduğu bir değer olarak kullanılmıĢtır. 1843‘de

Gustav Klemn tarafından yazılan insanlığın Genel Kültür Tarihi‘ adlı kitapta ‗Kültür‘

kelimesi, bariz bir Ģekilde göstermektedir ki; bir insan grubunun yetenek ve becerileri,

sanatları ve gelenekleri olarak yaĢama tarzı haline gelmiĢtir (Meydan Uygur ve Baykan, 2007:

34).

Kültürün taĢıyıcılarından biri turizmdir ve kültürü, dünyanın herhangi bir yerindeki insana,

dünyanın baĢka bir yerini tanıtabilmekte, fikir sahibi olma fırsatı sunabilmekte ve orada

yaĢama olanağı sağlayabilmektedir. Buna bağlı olarak kültür turizmi bir turistin bir bölgeye

ilgi duyması ile ona göre bir tüketim sağlaması durumunda alternatif turizm kapsamına

girmektedir. Kültür turizmi; kiĢilerin devamlı olarak bulundukları yerden ayrılarak, kültürel

gereksinimlerini karĢılamak için öğrenme ve görme amacıyla kültürel çekicilikleri ziyaret

etmesidir (Tarsuslugil, 2013: 16).

Sürdürülebilir Turizm

1972 yılında BirleĢmiĢ Milletler tarafından Stockholm‘de düzenlenen ―Ġnsanın Çevresi‖

(UNCHE: United Nations Conference on the Human Environment) konulu konferansa kadar

önemi anlaĢılamayan sürdürülebilirlik kavramı, 1987 yılında Brundtland tarafından

yayınlanan ve dünyada Brundtland Raporu olarak bilinen çalıĢma sonrasında tekrar gündeme

gelmiĢtir. Bu rapora göre, sürdürülebilirlik elde bulunan kıt kaynaklara zarar verilmeden

613

gelecek nesillerin de ihtiyaçları karĢılanabilecek Ģekilde aktarılması olarak belirtilmiĢtir

(Alkan, 2015: 6693).

Sürdürülebilir turizm, bir ülkenin elinde bulundurduğu doğal, kültürel ve sosyal kaynakları

uzun dönemde geliĢen, muhafaza edilen, ekonomik büyümeyi destekleyen bir turizm olarak

belirtilmektedir. Sürdürülebilir turizmin ilerlemesi için asıl amaç, turizm faaliyetleriyle

birlikte ekonominin geliĢimini ve sahip olunan çevresel ve sosyal değerlerin korunmasıdır

(Nayir vd., 2008: 548). Çevreye verilen zararların önlenmesi ve kaynakların sürdürülebilir

kullanımını amaçlayan sürdürülebilir turizm özellikleri:

Doğayı ön planda tutması

BiyoçeĢitliliğin korunmasına katkı sağlaması

Yerel toplumların mutlu ve sağlıklı yaĢamasını desteklemesi

Olumsuz çevresel ve sosyo-kültürel etkilerin en aza indirgenmesi için faaliyetlerini

hem turistler hem de yerel halkın sorumluluğunda düzenlemesi

Yenilenebilir kaynakları en üst düzeyde kullanılması

Özel Ġlgi Turizmi

Dünya Turizm Örgütü‘nün (UNWTO) ―Tourism: 2020 Vision‖ raporunda, eğlence ve boĢ

zaman faaliyetlerinin günümüzde giderek önemli bir konuma geldiği ve her geçen gün

turistlerin harcama yönelimlerini giderek artmakta ve özel ilgi alanlarının bir yansıması haline

geldiği vurgulanmaktadır (Tanrısevdi ve ÇavuĢ, 2003: 11; Üner, 2014: 5).

Literatür incelendiğinde özel ilgi turizmi ile ilgili farklı tanımlar bulunmaktadır. Özel ilgi

turizmi, ―ilgilerinin belirli alanlarda yoğunlaĢan, bu ilgilerden doyum sağlamak isteyen

turistlerin gerçekleĢtirdikleri seyahat türleri‖ Ģeklinde (Akyurt Kurnaz, 2013: 5), diğer bir

tanımda ise, ―kiĢilerin ya da grupların özel ilgi motifleri tarafından yönlendirilen uyarlanmıĢ

boĢ zaman ve yenilenme tecrübeleridir.‖ Ģeklinde tanımlanmaktadır (Kozak ve Bahçe, 2009:

115). Özel ilgi turizmi ile ilgili birçok tür olmasıyla beraber bunların en fazla bilinenleri

Ģunlardır (Tanrısevdi ve ÇavuĢ, 2003: 15; Akıncı, 2006: 54-55): Antika, Arkeoloji, Atletizm,

KuĢ Gözlemciliği, Botanik, ġatolar, Golf, Motor YarıĢları, Müzik, Resim, Kayak, Balık

Avlama

614

YÖNTEM

Bu çalıĢmanın amacı, 2015-2016 eğitim–öğretim yılı Akdeniz Üniversitesi Turizm Fakültesi

öğrencilerinin belirlenen turizm türleri (kitle turizmi, alternatif turizm, kültür turizmi,

sürdürülebilir turizm ve özel ilgi turizmi) üzerindeki bilgilerinin ölçülmesi ve kavramların

birbiriyle olan iliĢkilerinin tespit edilmesidir.

Bu amacı gerçekleĢtirebilmek için çalıĢmada Kelime ĠliĢkilendirme Testi (KĠT) kullanılmıĢtır.

Belirlenen anahtar kavramlar (kitle turizmi, alternatif turizm, kültür turizmi, sürdürülebilir

turizm ve özel ilgi turizmi) çalıĢma baĢlangıcında Akdeniz Üniversitesi Turizm Fakültesinde

görev yapan öğretim üyelerine, birbiriyle iliĢkili olan turistik ürün çeĢitleri sorulup ve

konularla ilgili literatür taramasından sonra en çok tekrar eden turizm türleri çalıĢmanın

anahtar kavramları olarak belirlenmiĢtir.

Kelime iliĢkilendirme testi bir kiĢi veya grubun kavramsal yapısını belirlemek için kullanılan

bir veri toplama tekniğidir (Kurt, 2013: 216). Bu tekniğin 3 temel özelliğinin olduğu

bilinmektedir, bu özellikler; anahtar kavrama verilen cevapların sayısı, verilen cevapların

çeĢidi ve bir anahtar kavram çiftine verilen cevapların aynı ya da birbiriyle örtüĢen özellikte

olmalarıdır Ģeklinde sıralanabilir (Yüce ve Önel, 2015: 330).

Evren ve Örneklem

2015–2016 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde yapılan bu çalıĢmaya; Akdeniz

Üniversitesi Turizm Fakültesinde öğrenim gören toplam 2138 turizm öğrencisinden 160ı

katılmıĢtır. Örnekleme dâhil olan öğrenciler belirlenirken, her sınıf (1. sınıf, 2. sınıf, 3. sınıf

ve 4. sınıf) ve cinsiyetten (kadın ve erkek) 20Ģer öğrenci geliĢigüzel örnekleme tekniği

kullanılarak belirlenmiĢtir.

GeliĢigüzel örnekleme tekniği: araĢtırmacının saptanan örneklem büyüklüğüne göre herhangi

bir Ģekilde evrenin bir parçasını seçmesidir. Herhangi bir fakülteye gidip saptanacak sayıda

rastlanan öğrenciyi örnekleme alma geliĢigüzel örneklemedir (Arlı ve Nazik, 2001: 75).

Veri Toplama Aracı ve Teknikleri

Bu araĢtırmada kelime iliĢkilendirme testi kullanılmıĢtır. Kelime iliĢkilendirme, insanların

araĢtırmada kullanılan kavramlar arasında iliĢki kurup kurmadığını belirlemek için

düzenlenmiĢ bir tekniktir. Özetle kelime iliĢkilendirme testinde anahtar kavramlarla ilgili,

çalıĢmaya katılan bireylerin biliĢsel yapısını ve bu yapıdaki kavramlar arasında iliĢkilerin

615

yeterli düzeyde olup olmadığını tespit etmek amacıyla kullanılan bir tekniktir (Kurt, Ekici ve

Aksu, 2013: 246).

Bu çalıĢma iki ayrı aĢamaya ayrılmaktadır. Ġlk aĢamada anahtar kavramların belirlenmesi

amacıyla konularla ilgili literatür taramasından sonra çıkan sonuçlar çalıĢmanın anahtar

kavramları olarak belirlenmiĢtir. ÇalıĢmanın ikinci aĢamasında ise belirlenen bu anahtar

kavramlar öğrencilere sunulmuĢ ve 30 saniye gibi kısa bir sürede öğrencilerin anahtar

kavramlar ile ilgili iliĢki kurdukları kelimelerin yazılması istenmiĢtir (Yüce ve Önel, 2015:

330).

Bu araĢtırmada turizm öğrencilerinin kelime iliĢkilendirme testini tamamlamaları için ―kitle

turizmi‖, ―alternatif turizm‖, ―kültür turizmi‖, ―sürdürülebilir turizm‖ ve ―özel ilgi turizmi‖

anahtar kavramları sorulmuĢtur. Kavramlar aĢağıdaki formatta bir uyarıcı kelime olarak

sunulmuĢtur.

Kitle Turizmi:…………………………………

Kitle Turizmi:…………………………………

Kitle Turizmi:…………………………………

Kitle Turizmi:…………………………………

Kitle Turizmi:…………………………………

Anahtar kavram olarak yer alan ―Kitle Turizmi‖ terimi alt alta beĢ kez tekrarlanmıĢtır ve

öğrencilerin kitle turizmi ile ilgili akıllarına gelen ilk beĢ kelimeyi 30 saniye içinde yazmaları

istenmiĢtir. Bu uygulama her bir kavram için aynı kurallar çerçevesinde uygulanmıĢtır.

Anahtar kavramın beĢ kez yazılmasının nedeni, katılımcının uyarıcı ile iliĢki kurduğu

kelimeleri alt alta yazarken uyarıcı terimden uzaklaĢma riskinin önlenmesidir. Katılımcı bir

kelime yazdıktan sonra tekrar kavram doğrultusunda gitmezse, anahtar kavramın yerine alt

tarafta yazdığı önceki kelimelerle iliĢkili kelimeleri yazmak zorunda kalacaktır. Bu durum

testin amacına ters düĢebilir. Uyarıcı terim beĢ kez tekrar edilerek bu durum engellenmeye

çalıĢılmıĢtır (Yüce ve Önel, 2015: 330).

Verilerin Analizi

Veri analizine baĢlamak için öncelikle katılımcıların cevap kâğıtları 1‘den 160‘a kadar

numaralandırılmıĢ, cinsiyet ve sınıflarına göre ayrılmıĢtır. Veriler içerik analizi yöntemine

göre analiz edilmiĢtir. Ġçerik analizinde temel amaç, verileri açıklayabilecek kavramlara ve

iliĢkilere ulaĢmaktır. Bunun için de birbirine benzeyen verileri belirli kavramlar ve kategoriler

616

çerçevesinde bir araya getirmek ve bunları okuyucunun anlayabileceği bir biçimde

düzenleyerek yorumlamaktır (Kurt, 2013: 218).

Kelime iliĢkilendirme testi sonucunda her bir anahtar kavram için katılımcılar tarafından

üretilen cevap sayısı ve niteliği o kavramın anlaĢılıp anlaĢılmadığını belirlemektedir. Çünkü

verilen anahtar kavramının iyi anlaĢılması bu kavrama cevap olarak verilen kelimelere

bağlıdır. Hiçbir kelime ile iliĢkilendirilmemiĢ anahtar kavramın anlamsız olduğu ve kelime

iliĢkilendirildikçe arttığı iddia edilmektedir (TaĢdere, Özsevgeç ve Türkmen, 2014: 134).

Yapılan bu çalıĢmada bundan önceki çalıĢmalarda olduğu gibi (Kurt, 2013: 218; Kurt, Ekici

ve Aksu, 2013: 247; Kurt ve Ekici, 2013a: 894; Kurt ve Ekici, 2013b: 744; Ekici ve Kurt,

2014: 276; Kaya ve AkıĢ, 2015: 565; Yüce ve Önel, 2015: 330) anahtar kavramla iliĢkisiz

olduğu düĢünülen ve 1 kez tekrarlanan kelimeler değerlendirilmeye alınmadan çıkarılmıĢtır.

Birçok çalıĢma veri analiz tekniğinin bu tipinin güvenli sonuçlar sağladığını göstermektedir

(Kurt, 2013: 218).

Anahtar kavramla iliĢkisiz olduğu düĢünülen ve 1 kez tekrarlanan kelimeler analizden

çıkarıldıktan sonra Bahar, Johnstone ve Sutcliffe (1999), tarafından ortaya konulan kesme

noktası (KN) tekniği yardımıyla kavramlar arası ağ oluĢturulmuĢtur (TaĢdere, Özsevgeç ve

Türkmen, 2014: 134). Bu ağı oluĢturabilmek için öncelikle 5 anahtar kavram için hangi

kelime veya sözcüğün kaçar defa tekrarlandığını ortaya koyan bir frekans tablosu

oluĢturulmuĢtur. OluĢturulan bu frekans tablosu yardımıyla, 5 ile 9 arası tekrar edilen

kelimeler kırmızı çizgiler, 10 ile 14 arası tekrar edilen kelimeler mavi çizgiler, 15 ile 19 arası

tekrar edilen kelimeler yeĢil çizgiler, 20 ve üzeri tekrar edilen kelimeler sarı çizgiler

yardımıyla kavramlar arası ağ Ģekilleri oluĢturulmuĢtur.

BULGULAR

Bu bölümünde çalıĢmaya katılan katılımcıların 5 anahtar kavramla ilgili verdikleri cevaplar

cinsiyet ve sınıf olarak ayrı ayrı tablolaĢtırılmıĢtır.

AĢağıda yer alan tablolarda anlamlı kelime sayısı sütununda anahtar kavramla ilgisi olmayan

ve 1 kez tekrar edilen kelimelerin çıkarıldığı anlatılmak istenmiĢtir ve bu tablolar

yorumlanırken anlamlı kelime sayısı ve anlamlı tekrar sayısı temel alınarak yorumlanmıĢtır.

617

Tablo 1. Kitle Turizmi KĠT Analiz Sonuçları

Toplam Kelime

Sayısı

Toplam Tekrar

Sayısı

Anlamlı Kelime

Sayısı

Anlamlı Tekrar

Sayısı

Kadın 90 352 47 309

Erkek 106 332 45 271

1. Sınıf 56 124 23 91

2. Sınıf 68 159 22 113

3. Sınıf 73 163 22 112

4. Sınıf 76 170 32 126

Tablo 1‘de görüldüğü üzere kitle turizminde kadın katılımcılarda 47 farklı kelime, toplamda

309 defa tekrar edilmiĢken, erkek katılımcılarda ise 47 farklı kelime, toplamda 271 defa tekrar

edilmiĢtir. Buradan da anlaĢılacağı üzere kitle turizmi baĢlığı altında anlamlı kelime sayısı ve

tekrarı kadınlarda erkeklere göre daha yüksektir ve kadınların kitle turizmi konusunda

bilgileri daha fazla olduğu söylenilebilir. Analiz sonuçlarını sınıfsal olarak değerlendirmek

gerekirse 4. Sınıfta okuyan öğrencilerin hem anlamlı kelime sayısı (32) hem de tekrar sayıları

(126) alt sınıflarda okuyan öğrencilere göre daha fazladır.

Tablo 2. Alternatif Turizm KĠT Analiz Sonuçları

Toplam Kelime

Sayısı

Toplam Tekrar

Sayısı

Anlamlı Kelime

Sayısı

Anlamlı Tekrar

Sayısı

Kadın 113 269 34 190

Erkek 107 280 48 221

1. Sınıf 54 94 19 59

2. Sınıf 81 125 19 63

3. Sınıf 79 144 23 88

4. Sınıf 66 186 25 145

Tablo 2‘de görüldüğü üzere alternatif turizminde erkek katılımcılarda 48 farklı kelime,

toplamda 221 defa tekrar edilmiĢken, kadın katılımcılarda ise 34 farklı kelime, toplamda 190

defa tekrar edilmiĢtir. Buradan da anlaĢılacağı üzere alternatif turizm baĢlığı altında anlamlı

kelime sayısı ve tekrarında erkeklerin kadınlara göre daha yüksek sonuçlar elde ettiği ve

erkeklerin alternatif turizmi konusunda bilgileri daha fazla olduğu söylenilebilir. Analiz

sonuçlarını sınıfsal olarak değerlendirmek gerekirse 4. Sınıfta okuyan öğrencilerin hem

anlamlı kelime sayısı (25) hem de tekrar sayıları (145) alt sınıflarda okuyan öğrencilere göre

daha fazladır.

618

Tablo 3. Kültür Turizmi KĠT Analiz Sonuçları

Toplam Kelime

Sayısı

Toplam Tekrar

Sayısı

Anlamlı Kelime

Sayısı

Anlamlı Tekrar

Sayısı

Kadın 127 334 50 257

Erkek 124 328 50 254

1. Sınıf 71 143 21 93

2. Sınıf 93 158 26 91

3. Sınıf 76 166 32 122

4. Sınıf 65 195 40 170

Tablo 3‘te görüldüğü üzere kültür turizminde kadın ve erkek katılımcıların 50 farklı

kelimeyle eĢit sayıda olduğu, anlamlı tekrar sayısında ise kadınlarda 257iken erkeklerde 254

defa tekrar edilmiĢtir. Buradan da anlaĢılacağı üzere kültür turizmi baĢlığı altında anlamlı

tekrar sayısı kadınlarda erkeklere göre daha yüksektir ve kadınların kültür turizmi konusunda

bilgileri daha çok kelime tekrarı olduğu söylenilebilir. Analiz sonuçlarını sınıfsal olarak

değerlendirmek gerekirse 4. Sınıfta okuyan öğrencilerin hem anlamlı kelime sayısı (40) hem

de tekrar sayıları (170) alt sınıflarda okuyan öğrencilere göre daha fazladır.

Tablo 4. Sürdürülebilir Turizm KĠT Analiz Sonuçları

Toplam Kelime

Sayısı

Toplam Tekrar

Sayısı

Anlamlı Kelime

Sayısı

Anlamlı Tekrar

Sayısı

Kadın 103 254 35 186

Erkek 101 276 44 219

1. Sınıf 62 94 12 44

2. Sınıf 68 117 18 67

3. Sınıf 55 130 23 98

4. Sınıf 59 185 31 157

Tablo 4‘te görüldüğü üzere sürdürülebilir turizminde erkek katılımcılarda 44 farklı kelime,

toplamda 219 defa tekrar edilmiĢken, kadın katılımcılarda ise 35 farklı kelime, toplamda 186

defa tekrar edilmiĢtir. Buradan da anlaĢılacağı üzere sürdürülebilir turizm baĢlığı altında

anlamlı kelime sayısı ve tekrarında erkeklerin kadınlara göre daha yüksek sonuçlar elde ettiği

ve erkeklerin sürdürülebilir turizm konusunda bilgilerinin daha fazla olduğu söylenilebilir.

Analiz sonuçlarını sınıfsal olarak değerlendirmek gerekirse 4. Sınıfta okuyan öğrencilerin

hem anlamlı kelime sayısı (31) hem de tekrar sayıları (157) alt sınıflarda okuyan öğrencilere

göre daha fazladır.

619

Tablo 5. Özel Ġlgi Turizmi KĠT Analiz Sonuçları

Toplam Kelime

Sayısı

Toplam Tekrar

Sayısı

Anlamlı Kelime

Sayısı

Anlamlı Tekrar

Sayısı

Kadın 137 304 47 214

Erkek 124 289 53 218

1. Sınıf 78 111 18 51

2. Sınıf 92 154 31 93

3. Sınıf 80 141 23 84

4. Sınıf 69 187 33 151

Tablo 5‘de görüldüğü üzere özel ilgi turizminde erkek katılımcılarda 53 farklı kelime,

toplamda 218 defa tekrar edilmiĢken, kadın katılımcılarda ise 47 farklı kelime, toplamda 214

defa tekrar edilmiĢtir. Buradan da anlaĢılacağı üzere özel ilgi turizmi baĢlığı altında anlamlı

kelime sayısı ve tekrarında erkeklerin kadınlara göre daha yüksek sonuçlar elde ettiği ve

erkeklerin özel ilgi turizmi konusunda bilgilerinin daha fazla olduğu söylenilebilir. Analiz

sonuçlarını sınıfsal olarak değerlendirmek gerekirse 4. Sınıfta okuyan öğrencilerin hem

anlamlı kelime sayısı (33) hem de tekrar sayıları (151) alt sınıflarda okuyan öğrencilere göre

daha fazladır.

Bütün anahtar kavramlarda 4. Sınıftaki öğrencilerin hem anlamlı kelime sayısı hem de anlamlı

tekrar sayısı bir önceki sınıflara göre en yüksektir. Bu sonuç da beklenilen bir sonuçtur.

Turizm öğrencileri kitle turizmi, alternatif turizm, kültür turizmi, sürdürülebilir turizm ve özel

ilgi turizmi anahtar kavramlarına verdikleri ve verilen cevaplar neticesinde kavramların

aralarındaki bağlantıları ortaya koymak için yürütülen bu çalıĢmada kelime iliĢkilendirme

testi kullanılmıĢtır.

Belirlenen her bir anahtar kavram için ardı ardına 5 kez ve her kavramın karĢısı boĢ bırakıldı

ve öğrencilerden bu boĢluklara anahtar kavramlarla ilgili akla gelen 5 kelime yazmaları

istendi. Her bir kavram için 30 saniye süre tanındı. Daha sonra ortaya çıkan kelimelerle bir

frekans tablosu oluĢturuldu. 5 ten az tekrar eden kelimeler frekans tablosunda gösterilmedi.

Tablo 6. Anahtar Kavramlara ĠliĢkin Bulgular

Kitle Turizmi Alternatif

Turizm Kültür Turizmi

Sürdürülebilir

Turizm

Özel Ġlgi

Turizmi

Acente 12

Anadolu 12

Anıtlar 7

Antalya 7 6

Antik 28

Arkeoloji 13

Aspendos 10

Av Turizmi 14 10

620

Bilgi 11

Bireysel 6

Camii 10

Charter 8

Çevre 5 19

Çevreci 8 5

Dağ 10

Dağcılık 13 14

DalıĢ 19

Değerler 9

Devamlılık 16

Dil 6

Deniz–Kum–GüneĢ 32 12 41

Doğa 24 8 35 5

Doğa Turizmi 5 5

Dört Mevsim 7 25

Düzensizlik 7

Efes 13

Ekoturizm 22 37

Farklılık 12

Fotoğrafçılık 5

Fuar 6

Gelenek–Görenek 33

Gezi 10 5 10 5

Golf Turizmi 8 19

Grup 54

Her ġey Dâhil 29

Heykel 5

Hobi 22

Ġnanç Turizmi 6 11 9

Ġnsan 9

Ġstanbul 9

ĠĢ 5 7

Kalabalık 42

Kaleiçi 6

Kalıntı 9

Kapadokya 12

Kaplıca 7 8

Kâr 6 7

Kayak 17 5 20

KıĢ Turizmi 9 6

Kilise 8

KiĢisel 14

Kongre Turizmi 7 9

Köy 7 6

KuĢ Gözlemciliği 8 15

Kültür 11 11 12 7

Kültür turizmi 6

Merak 5

Miras 12

Müze 40

Müzik 5

Okçuluk 6

Tur Operatörü 10

Otel 30 6 5

Otobüs 15

Ören yeri 8

Örf Adet 9

621

Özel ilgi 5

Paket Tur 8

Para 8

ParaĢüt 11

Rafting 6 14

Rehber 21 6

Sağlık Turizmi 34 5

Sanat 16 5

Sex Turizmi 9

Seyahat 8

Spor Turizmi 5 30 33

Sürdürülebilirlik 10

Süreklilik 11 36

ġarap Turizmi 6 8

Tapınak 5

Tarih 6 48 6 5

Tarihi Eser 13

Tarihi Yer 11

TaĢıma Kapasitesi 5

Thomas Cook 5

Tiyatro 5

Topluluk 57

Trekking 19

Tur 10

Turist 15 5

Ucuz 10

Uçak 9

UlaĢım 7

V.Ġ.P 5

YaĢlılar 10

Yat Turizmi 13

Yayla Turizmi 24 9

Yaz-KıĢ 10 10

YeĢil 5

Yiyecek 13 8

Toplam 449 356 440 315 344

Anahtar kavramlara göre ortaya çıkan kavram ağımızı Ģu Ģekilde yorumlayabiliriz:

1- Kesme noktası 20 ve yukarısı: Kitle turizmi kavramı için 6 kelime, 20 ve üzeri sayıda

tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Her Ģey dâhil, kalabalık, topluluk, rehber, grup ve oteldir.

Alternatif turizm kavramı için 5 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler:

Ekoturizm, doğa, sağlık turizmi, yayla turizmi ve spor turizmidir. Kültür turizmi kavramı

için 4 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Gelenek-görenek, antik,

müze ve tarihtir. Sürdürülebilir turizm kavramı için 5 kelime, 20 ve üzeri olup bu

kelimeler: Süreklilik, dört mevsim, deniz-kum-güneĢ, doğa ve ekoturizmdir. Özel ilgi

turizmi kavramı için 3 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Spor

turizmi, kayak ve hobidir (ġekil 1).

2- Kesme noktası 15-19 arasında: Kitle turizmi kavramı için 2 kelime, 15-19 aralığında tekrar

edilmiĢ ve bu kelimeler: Turist ve otobüstür. Alternatif turizm kavramı için 1 kelime, 15-

622

19 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelime: Kayaktır. Kültür turizmi kavramı için 1 kelime,

15-19 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelime: Sanattır. Sürdürülebilir turizm kavramı için 2

kelime, 15-19 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Devamlılık ve çevredir. Özel ilgi

turizmi kavramı için 5 kelime, 15-19 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: KuĢ

gözlemciliği, golf turizmi, devamlılık, trekking ve dalıĢtır (ġekil 2).

3- Kesme noktası 10-14 arası: Kitle turizmi kavramı için 5 kelime, 10-14 aralığında tekrar

edilmiĢ ve bu kelimeler: Acente, tur operatörü, yaĢlılar, ucuz ve turdur. Alternatif turizm

kavramı için 6 kelime, 10-14 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Deniz-kum-güneĢ,

farklılık, süreklilik, av turizmi, dağcılık ve yaz-kıĢtır. Kültür turizmi kavramı için 12

kelime, 10-14 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Anadolu, arkeoloji, Aspendos,

bilgi, camii, Efes, inanç turizmi, Kapadokya, miras, tarihi eser, tarihi yer ve yiyecektir.

Sürdürülebilir turizm kavramı için 1 kelime, 10-14 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelime:

Sürdürülebilirliktir. Özel ilgi turizmi kavramı için 8 kelime, 10-14 aralığında tekrar edilmiĢ

ve bu kelimeler: Av turizmi, dağcılık, yaz-kıĢ, yat turizmi, rafting, paraĢüt, kiĢisel ve

dağdır (ġekil 3).

4- Kesme noktası 5-9 arası: Kitle turizmi kavramı için 11 kelime, 5-9 aralığında tekrar edilmiĢ

ve bu kelimeler: Antalya, charter, düzensizlik, insan, paket tur, para, seyahat, spor turizmi,

Thomas Cook, uçak ve ulaĢımdır. Alternatif turizm kavramı için 20 kelime, 5-9 aralığında

tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Çevre, çevreci, gezi, kaplıca, doğa turizmi, dört mevsim,

golf turizmi, inanç turizmi, iĢ, kâr, kıĢ turizmi, kongre turizmi, köy, kuĢ gözlemciliği, otel,

özel ilgi, rafting, Ģarap turizmi, tarihtir. Kültür turizmi kavramı için 17 kelime, 5-9

aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Antalya, köy, tarih, doğa, anıtlar, değerler, turist,

dil, heykel, Ġstanbul, Kaleiçi, kalıntı, kilise, ören yeri, örf-adet, rehber ve tapınaktır.

Sürdürülebilir turizm kavramı için 13 kelime, 5-9 aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler:

Kongre turizmi, doğa turizmi, kıĢ turizmi, çevreci, otel, kâr, iĢ, yeĢil, yayla turizmi, taĢıma

kapasitesi, sağlık turizmi, kültür ve kayaktır. Özel ilgi turizmi kavramı için 18 kelime, 5-9

aralığında tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: ġarap turizmi, inanç turizmi, kaplıca, gezi, tarih,

doğa, yiyecek, V.Ġ.P, tiyatro, sex turizmi, sanat, okçuluk, müzik, merak, kültür turizmi,

fuar, fotoğrafçılık ve bireyseldir (ġekil 4).

Ayrıca anahtar kavramlara bağlı olarak çizilen kavram ağlarında; Kesme noktası 20 ve üzeri

sarı renkli, kesme noktası 15 ile 19 arası yeĢil renkli, kesme noktası 10 ile 14 arası mavi

renkli, kesme noktası 5 ile 9 arası kırmızı renkli çizgiler yardımıyla kavramlar arası ağ

Ģekilleri oluĢturulmuĢtur.

623

ġekil 1. Anahtar Kavramlara Göre OluĢturulan Kavram Ağı (Kesme Noktası 5 ile 9 arası)

ġekil 2. Anahtar Kavramlara Göre OluĢturulan Kavram Ağı (Kesme Noktası 10 ile 14 arası)

624

ġekil 3. Anahtar Kavramlara Göre OluĢturulan Kavram Ağı (Kesme Noktası 15 ile 19 arası)

ġekil 4. Anahtar Kavramlara Göre OluĢturulan Kavram Ağı (Kesme Noktası 20 ve üzeri)

SONUÇ

Turizm öğrencilerinin belirlenen (kitle turizmi, alternatif turizm, kültür turizmi, sürdürülebilir

turizm ve özel ilgi turizmi) anahtar kavramlar üzerindeki bilgilerinin ölçülmesi ve

kavramların birbiriyle olan iliĢkilerinin tespit edilmesi amacıyla yapılan bu çalıĢmanın

sonuçları;

5 defadan az tekrarlanan kelimeler çıkarıldıktan sonra araĢtırmada toplam 101 farklı kelime

ve elde edilen kelimeler toplam 1904 defa tekrar edilmiĢtir. 5 anahtar kavramın kelime

dağılımı Ģu Ģekildedir; Kitle turizmi 27 farklı kelime 449 tekrar, alternatif turizm 32 farklı

kelime 356 tekrar, kültür turizmi 35 farklı kelime 440 tekrar, sürdürülebilir turizm 23 farklı

kelime 315 tekrar ve son olarak özel ilgi turizminde ise 32 farklı kelime 344 tekrar elde

edilmiĢtir.

Kelime iliĢkilendirme testinde anahtar kavramlara verilen yanıtların sayısı ve niteliği o

kavramın anlaĢılıp anlaĢılmadığını belirlemektedir. Bu çalıĢmada verilen cevaplar 4 ayrı

625

kategoride (5-9 arası, 10-14 arası, 15-19 arası, 20 ve üzeri) incelenmiĢ ve 20 ve üzeri tekrar

edilen kelimeler her bir anahtar kavramın en anlamlı kelimeleridir. Kitle turizmi kavramı için

6 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler: Her Ģey dâhil, kalabalık, topluluk,

rehber, grup ve oteldir. Alternatif turizm kavramı için 5 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar

edilmiĢ ve bu kelimeler: Ekoturizm, doğa, sağlık turizmi, yayla turizmi ve spor turizmidir.

Kültür turizmi kavramı için 4 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler:

Gelenek-görenek, antik, müze ve tarihtir. Sürdürülebilir turizm kavramı için 5 kelime, 20 ve

üzeri olup bu kelimeler: Süreklilik, dört mevsim, deniz-kum-güneĢ, doğa ve ekoturizmdir.

Özel ilgi turizmi kavramı için 3 kelime, 20 ve üzeri sayıda tekrar edilmiĢ ve bu kelimeler:

Spor turizmi, kayak ve hobidir.

20 ve üzeri tekrarlanan kelimeler içerisinde kitle turizmiyle sürdürülebilir turizm arasında

ortak olan kelime deniz-kum-güneĢ, sürdürülebilir turizmle alternatif turizm arasında

ekoturizm ve doğa kelimeleri, alternatif turizm ve özel ilgi turizmi arasında ise spor turizmi

kavramı ortak kullanılmıĢtır.

Anahtar kavramlar üzerinde yapılan literatür taramasıyla öğrencilerin verdikleri bu cevaplar

örtüĢtüğü ve öğrencilerin anahtar kavramlar üzerinde bilgi sahibi oldukları sonucuna

varılmıĢtır.

ÇalıĢmada kullanılan teknik akademisyen ve öğretmenlerin belirli bir konuda geleneksel bilgi

ölçme teknikleri dıĢında alternatif bir yol olabileceğini göstermektedir.

Kavramların öğretiminde öğrencilerin her bir öğretim kademesinde kelimelerle iliĢkisel

düĢünmeyi öğretmesi gerekir bu sonuçla da öğrencilerin biliĢsel yapıları daha iyi geliĢebilir.

Bu teknik farklı çalıĢmalarda kullanılarak geniĢletilebilir ve bu tekniğin hazırlanması ve hızlı

bir Ģekilde uygulanması, ilerleyen zamanla da daha çok yaygınlaĢmasının önünü açmaktadır.

Sonuç olarak her eğitim kademesinde kavram öğretimine ve kavramsal öğrenmeye önem

verilmesi ve bu yönde eğitim-öğretim faaliyetlerinin düzenlenmesi anlamlı öğrenmeler

açısından oldukça gereklidir. Diğer taraftan öğrencilerin kavramları baĢarıyla öğrenmelerini

gerçekleĢtirmelerini sağlamak amacıyla biliĢsel stratejileri etkin kullanımları yönünde eğitim

almalarıyla, kavramlara ait biliĢsel yapılarının kalıcı ve doğru olması sağlanabilir (Kurt, 2013:

235-236).

626

KAYNAKÇA

Akçakaya, E. (2014), ―Kent Otellerinin Güncel Tasarım Kriterleri‖, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi,

Ġstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul.

Akgül, O. (2003), ―Turistik Ürün ÇeĢitlendirmesi Kapsamında Kültür Turizmi, Aphrodisias-Geyre Örneği‖,

Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

Akman, A.D. (2007), ―Turizm GeliĢmesinin Yarattığı Doğal ve Kültürel DeğiĢimler: KaĢ Örneği‖,

YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Akıncı, Z. (2006), ―Sürdürülebilir Turizm Açısından Özel Ġlgi Turizminin Değerlendirilmesi‖, Turizm ve

Mimarlık Sempozyumu (28-29 Nisan 2006) Bildiriler Kitabı, Antalya, ss.53- 61.

Alkan, C. (2015), ―Sürdürülebilir Turizm: Alaçatı Destinasyonuna Yönelik Bir Uygulama‖, Journal of Yasar

University, 10/40, ss.6692-6710.

Arlı, M. ve Nazik, H. (2001). ―Bilimsel araĢtırmaya giriĢ‖. Ankara: Gazi Kitabevi.

Aykurt Kurnaz, H. (2013). Hüzün Turizminin Ġç Turizme (Ġç Turizm Talebine) Etkisi: Çanakkale Örneği,

YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,

Muğla.

Bahar, M., Jonstone, A. H. & Sutcliffe, R. G. (1999). ―Investigation of Students‘ Cognitive Structure in

Elementary Genetics Through Word Association Tests‖, Journal of Biological Education. 33 (3): 134–

141.

Çeken, H., Dalgın, T. ve Çakır, N. (2012), ―Bir Alternatif Turizm Türü Olarak Kırsal Turizmin GeliĢimini

Etkileyen Faktörler ve Kırsal Turizmin Etkileri‖, Uluslararası Sosyal ve Ekonomik Bilimler Dergisi, 2

(2): 11-16.

Ekici, G. Ve Kurt, H. (2014). ―Öğretmen Adaylarının ―Aids‖ Kavramı Konusundaki BiliĢsel Yapıları: Bağımsız

Kelime ĠliĢkilendirme Testi Örneği‖ Türkiye Sosyal AraĢtırmalar Dergisi, Yıl:18 S:3, ss. 267-306.

Kaya, B. ve AkıĢ, A. (2015). ―Coğrafya Öğrencilerinin ―Hava‖ Kavramıyla Ġlgili BiliĢsel Yapılarının Kelime

ĠliĢkilendirme Testi Ġle Belirlenmesi‖ Turkish Studies - International Periodical For The Languages,

Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, ss. 557-574.

Kısa Ovalı, P. (2007). ―Kitle Turizmi ve Ekolojik Turizmin Kavram, Mimari ve Çevresel Etkiler Bakımından

KarĢılaĢtırılması‖, E-MEGARON, YTÜ Mimarlık Fakültesi E-dergisi, Cilt 2, Sayı No:2, Haziran 2007,

Ġstanbul, ss:64-79.

Kozak, M. A. ve Bahçe S. (2009). ―Özel Ġlgi Turizmi‖, Detay Yayıncılık, Ankara.

Kurt, H. (2013). ―Biyoloji Öğretmen Adaylarının ―Enzim‖ Konusundaki BiliĢsel Yapılarının Belirlenmesi‖, Gazi

Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2): 211-243.

Kurt, H. ve Ekici, G. (2013).a ―Biyoloji Öğretmen Adaylarının ―Bakteri‖ Konusundaki BiliĢsel Yapılarının Ve

Alternatif Kavramlarının Belirlenmesi‖, Turkish Studies - International Periodical For The Languages,

Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/8 Summer 2013, ss. 885-910.

Kurt, H. ve Ekici, G. (2013).b ―Virüs Nedir? Biyoloji Öğretmen Adaylarının Virüs Konusundaki BiliĢsel

Yapıları‖, International Online Journal of Educational Sciences, 2013, 5(3), ss.736-756.

Kurt, H., Ekici, G. ve Aksu, Ö. (2013). ―Tuz: Biyoloji Öğretmen Adaylarının Zihinsel Modelleri‖, Eğitim ve

Öğretim AraĢtırmaları Dergisi, Cilt:2 Sayı:4 Makale No:27: 244-255.

Kuter, N. ve Ünal, H.E. (2009), ―Sürdürülebilirlik Kapsamında Ekoturizmin Çevresel, Ekonomik ve Sosyo-

Kültürel Etkileri‖, Kastamonu Üni., Orman Fakültesi Dergisi, 9 (2): 146-156.

Kültür ve Turizm Bakanlığı, 2016, http://www.ktbyatirimisletmeler.gov.tr/TR,9872 /alternatif -turizm-

turleri.html, EriĢim Tarihi: 18.03.2016.

Meydan Uygur, S. ve Baykan, E. (2007). ―Kültür Turizmi Ve Turizmin Kültürel Kültür Turizmi Ve Turizmin

Kültürel Varlıklar Üzerindeki Etkileri‖, Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 2, ss. 30-49.

Nayir, O., Özaltın, O. ve Gül, A. (2008), ―Türkiye ‗de Ekoturizm Kavramı ve SWOT Analizi‖, IV. Lisansüstü

Turizm Öğrencileri AraĢtırma Kongresi: 23–27 Nisan 2008, Belek, Antalya ss.547-563.

627

Soyak, M. (2013), ―Uluslararası Turizmde Son Eğilimler ve Türkiye‘de Turizm Politikalarının Evrimi‖,

Marmara Sosyal AraĢtırmalar Dergisi, Sayı 4, ss.1-18.

Tanrısevdi, A. ve ÇavuĢ, ġ. (2003), ―Özel Ġlgi Turizmi ve Özel Ġlgi Turizmi Kapsamında KuĢadası ve

Çevresinde Var Olan Potansiyel Kaynaklar Üzerine Kuramsal Bir Ġnceleme‖, Anatolia. Cilt 14. Sayı 1.

Bahar. ss: 9-22. Ankara.

Tarsuslugil, G. (2013). ―Kültür Turizmi ve Uluslararası Tanınırlık: Ankara Hamamönü Örneği‖,

YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Atılım Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

TaĢdere, A., Özsevgeç, T. ve Türkmen, L. (2014). ―Bilimin Doğasına Yönelik Tamamlayıcı Bir Ölçme Aracı:

Kelime ĠliĢkilendirme Testi, Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2(2): 129-144.

Tuna, M. ve Yanardağ, A.A. (2014), ―Turizm Sosyolojisi‖, Anadolu Üniversitesi Yayınları, EskiĢehir.

Üner, E. H. (2014). Her ġey Dâhil Sisteminde Türkiye Gastronomi Turizmi Potansiyelinin Değerlendirilmesi,

YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Atılım Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Yüce, Z., Önel, A. (2015). ―Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının BiyoçeĢitliliğe ĠliĢkin Kavramsal ĠliĢkilendirme

Düzeyleri‖, Abant Ġzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 326-341.