新北市 100 年度清水高中教師專業社群貢獻平台社群核心成員1. 王孔生教師2. 陳幸宜教師3. 趙方盈教師4. 馬青芳教師5. 許良瑜教師

回顧與省思

2. 省思

4. 再出發 1. 回顧

3. 修正

回顧一、學習輔導 -- 合作學習1. 動機：提升學習效率2. 策略與方法：分科、分組在各班進行3. 實做與省思：進行後的省思與調整4. 成效：設計的課程纳入七年級領域課程計畫二、體驗學習在綜合活動教學的應用1. 動機：模組課程易於學習與分享2. 策略與方法：工作坊、增能研習、課程設計3. 實做與省思：實做與修正、再實做4. 成效：體驗省思課程的模組教案

體驗學習在綜合活動教學的應用

體驗與反思模組學習法

省思一、工作任務導向二、急於異中求同三、討論與激盪的時間太短

修正1. 幫助學生的生活及課業學習為目標2. 不限制主題與範疇3. 充分的討論與激盪4. 提問省思的方法

3W 提問法1. 觀察與反思層次 (what) ： 現在的具體的觀察得到的事物。2. 概念化層次 (so what) ： 過去的抽象的價值與概念的層次。3. 應用層次 (now what) ： 未來如何做的層次，分為活動面與生活面。

4F 提問法： 1.Facts( 事實 ) 活動中發生的事實 2.Feelings( 感覺 ) 發生的事實引發的感覺 3.Findings( 發現 ) 發現的概念或價值 4.Future( 未來 ) 可在未來運用的原則

再出發• 學校是專業學習社群 貢獻與獲益• 教師專業的展現與深化 質與量的評量兼顧• 為什麼需要教師的課程領導 專業、省思、修正、創新、效益

戲劇遊戲抒壓工作坊 想一想• 大人跟小孩哪一個比較快樂 ?• 為什麼我們失去了笑容 ?

人生腳本中 你習慣扮演哪種角色• 負面思考 V.S 正面思考 • 不【歐耶】 V.S 老是【歐耶】• 賺錢 V.S 花錢• 瘋子 V.S 正常人

為什麼是 [ 戲劇遊戲 ] 抒壓 ?

痛苦來自於…•角色衝突•慾求不滿•成為大人

定義角色名字：取綽號• 取綽號的三個原則1. 會讓自己開心有力量2. 不要取髒話（負面）3. 不要造成溝通阻礙來吧！裝熟囉！

肢體語言互動•肢體開展與溝通

• 不說話 用身體打招呼• 肢體部位結合• 好名字 好職業 好動物

戲劇遊戲經典活動活動（一）：小麻煩大工具活動（二）：故事接力練習

• 從前從前，有一 ...• 每天 ...• 直到有一天 ...• 後來 ...• 因此 ...• 所以 ...• 最後 ...• 從那天起 ...• 這個故事告訴我們 ...

合作說故事

體驗學習模組教學法牌來排趣課程設計者：王孔生 馬青芳 趙方盈 陳幸宜 許良瑜

能力指標 2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用 創意豐富生活。 2-4-3-3 創新休閒活動的內容與方式 來增進生活樂趣。

教學目標與學習目標 教學目標 :透過體驗活動，讓學生1. 提升學習興趣，體驗撲克牌遊戲的變化，並感受遊戲的 樂趣。2.藉由小隊的合作學習與腦力激盪，展現變化與創意能力3.透過情境的模擬，學習運用創意，變化舊有撲克牌的 遊戲內容與方式，增添樂趣，培養豐富生活的能力。學習目標 :1. 學生能培養集中注意力與觀察能力。 2. 學生能學會集體思考與討論。 3. 學生能進行小隊合作學習並能一起討論思考， 改變舊有的方式與行為，豐富休閒生活。

體驗學習圈應用：嘗試實踐將結論用於新環境中

歸納：摘要出觀念並形成結論

反思內省：觀察及省思

體驗：具體的體驗

目標設立全方位價值契約

產生意義

真實的世界

What?

So what?

Now what?

體驗學習係指一個人直接透過體驗而建構知識、獲得技能和提升自我價值的歷程(AEE，1995)。

〈一〉體驗學習的意義

教學法一、模組教學法二、情境教學法三、合作討論法四、體驗學習法

模組教學法的階段與活動

2. 導入主題 翻牌神算

4. 學習單與 4F 反思法

1. 引起動機 奇幻牌術

3. 主題活動 牌中有序

引起動機 -- 奇幻牌術 目標 : 引起學生好奇心與學習動機 價值澄清：此單元的主角是撲克牌。上課前，教師向學生澄清幾個撲克牌使用的正確觀念，藉問答法培養學生使用撲克牌的正確態度。 老師問：在日常生活中室內的益智休閒活動，除了棋類活動，如：象棋、圍棋、陸軍棋、圍棋…等，還有什麼休閒用具或 器材是最容易取得並可供兩人以上進行遊戲活動的呢 ? 學生答：…… 教師拿出一副大使寸的撲克牌，點數面向上邊繞著學生分組的座位之間走動，邊說： 925 的班級數字， ---- 老師問：動動腦，老師是如何做到的呢？

導入主題 ：翻牌神算• 目標 : 利用簡單的加法數字活動，培養注意與觀察力， 感受撲克牌遊戲的好玩與樂趣。• 教師引言：看到撲克牌，大家會想到有哪些遊戲玩法？• 學生答：大老二、接龍、排七、抽鬼牌、梭哈、吹牛、比大小、十三支……等。• 老師說：哇！大家對於玩撲克牌都很有經驗，能說出這麼多的遊戲方法，接下來，我們就從中挑選跟數字大小相關的簡單容易玩的遊戲，一起來體驗撲克牌的樂趣。

「翻牌神算」規則說明：1.首先，每組同學輪流走到講桌前面的桌子上每人任意拿五張 牌，拿到後走回座位就坐，讓老師知道你已經準備好了。2. 活動開始後，同學可以站起來離開座位，任意找到一位同學，兩人一組進行遊戲。3.找到後，兩人一組先彼此握手並問好說：「孔生你好！」「順生你好！」接下來各自洗牌，然後說 1 2 3 同時從五張牌中的最上方翻出一張牌，然後將雙方翻出的點數相加並說出正確的答案先說出者為幸運者，後說者為送禮者需將排送給對方，然後再找另一位同學繼續相同的遊戲。4.點數的算法 A 為 1 ，其他點數依據牌面數字為點數，而J.Q.K. 的 點數分別為 11.12.13.

6. 每回的遊戲時間為 90秒。

二、遊戲示範：老師請小老師出來，兩人一組示範遊戲 歷程。三、老師提問：若有不清楚規則的同學，請舉手發問？四、老師計時，活動開始。五、活動進行中，老師要密切觀察學生彼此互動的各種 反應。六、活動第一回時間到後，老師做出停止手號，學生走 回就座。七、就第一回活動稍做提醒接著進行第二回的遊戲活動。

活動後反思問 1 ：在剛剛活動中教師發現，好幾位同學，翻完牌 後會大叫一聲然後跳起來，這表示什麼意思？問 2 ：其他的幾位同學呢？問 3 ：剛剛有位同學，遊戲開始後不久，就跑到前面跟 老師說：「手上的牌已經通通送出去了。」請分享 為什麼這麼快就送完所有的撲克牌了？問 4 ：剛剛有收到這位同學送禮的幸運者請舉手，讓我 們為這位送禮的聖誕老人同學鼓掌好嗎？老師說：在剛剛活動中，不論你是幸運者或送禮者，你的心情都跟剛剛分享的這些同學一樣，都覺得很快樂的請舉手。（同學幾乎都舉手了。）

主題活動—牌中有序目標 : 藉由小隊的合作學習與集體思考與討論，運用創 意與變化，完成任務並從過程中感受到快樂。• 教師說明 : 各組都拿到一副 52張的撲克牌，先檢查一下張數是否無缺，然後各組有兩分鐘時間，玩一玩熟悉的遊戲並習慣一下雙手跟撲克牌的感覺。• 老師以手號表示時間到，然後說明活動三的規則。• 老師說：接下來我們要進行的活動是牌中有序。

規則說明： 1.撲克牌共有四個花色，各有 13張牌，數字就如同上個活動一樣有 1 到 13 ，也就是 A 到 K 。2.先要將四個花色分類成四堆，每一堆的排列，由小到大、由下到上堆疊起來，也就是由 A 到 K堆疊起來，數字小的在底下，最上方者為 K 。3. 我們的最終目標是將四個花色疊成一副牌，至於那個花色在上，那個花色在下，由各組自己起決定，最重要的是各個花色本身的大小排序不能錯誤。 4. 每一回的時間是五分鐘。排序正確，在時間內完成就算成功。

教師確認：對於遊戲規則的說明有沒有問題？老師說：各組有兩分鐘討論策略與方法。四、老師特別提醒：體驗學習活動沒有輸贏，重要 的是全力以赴，各盡其責，用心體驗活動 與遊戲過程中的感受與樂趣。五、活動開始，老師計時後，游走在各組之間， 觀察遊戲進行時各組同學彼此的互動與反應。六、活動結束

提問與結語（第一節結束）老師問 : 各組是用什麼方法 ( 如何溝通與分工 )完成此活 動呢？（各組討論兩分鐘後回答）1. 我們用四個人分別負責四個花色分 ------2. 我們依據紅桃、紅磚、黑桃、黑花，由左至右的順序 -3. 我們決定只由四位同學完成四種花色排序 --------4. 我們由最會玩牌的同學發牌，將四種花色發給事先說好的各種花色的負責同學， --------5. --------老師小結論 :同學想一想，撲克牌是否還有其他有趣的 玩法與活動 ?

老師回顧與提問（第二節開始）• 教師提問：請問在完成活動過程中有沒有發現讓你覺 得好玩或快樂的事情？• 各組討論一分鐘後回答：1. -----2. -----3. -----4. -----5. -----七、老師引導：謝謝同學的分享 接著進行第二回合活動

第二回合活動規則八、第二回合活動規則• 此次要使用跟第一次不同的方法來完成任務， 其他的規則跟第一回合一樣。• 各組有一分鐘時間討論。• 第二回活動結束後，老師提問1.請各組分享此次使用了何種不同的方法？ 各組回答：2.第二次使用了不同的方法所發現好玩的是什麼？ 請各組討論一分鐘後分享。 各組回答：

學習單與 4F 反思法1.Facts( 事實 ) 活動中發生 ( 現 ) 的事實2.Feelings( 感覺 ) 發生 ( 現 ) 的事實引發的感覺3.Findings( 發現 ) 發現的概念或價值4.Future( 未來 ) 可在未來運用的原則

學習單反思 在這單元活動過程中，對於自己及同學的表現， 你發現了什麼令你印象深刻或有趣的事情？ 請問這些印象深刻或有趣的事情，讓你產生什麼 感受 ( 覺 )？ 請想一想，讓你產生這些感受的原因是什麼？ 請你想想在生活上，做哪些事情的時候會讓你有 同樣的感受？ 讀書與學習有趣、快樂嗎？你會如何將有趣、快樂因 素加入讀書與學習當中，讓它變得有趣 ? 

社群運作的困境1. 成員的變動2.共同聚會的時間3. 增能與研習的安排4.持續穩定的運作

感謝各位！ 祝福各位！ 教學 平安喜悅！