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「促進實踐社群以優化小班教學」
支援計劃 2013-2014
6月21日
潘嘉怡老師、余藝貞老師
楊佩儀老師、李文珠老師
基督教香港信義會葵盛信義學校
背景資料： 課題：《我愛美麗的大海》－五感 年級：五年級(三班) 教節：單元教學(第三教節)
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
日程：2013年10月至2014年2月
29/10/2013行政會議(與科任商討計劃)
14/11/2013備課前觀課(A，C班)
19、26/11/2013共同備課
4/12/2013觀課(A，C班)及觀課後反思
25/2/2014課題總結及反思
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
行政安排 副校長、課程發展主任、科主席、參與教師出席中央工作坊
成立籌備小組及工作分配
檢視學校現況，考慮配合中國語文科發展重點後，訂定支援的級別及課題等
檢視學生認知及學習能力
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6月21日
第1P：問
問
想
做
評
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6月21日
問：研究對象
2013/2014年度
小五3班，共有74人
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6月21日
問：初步釐清問題
學生未能確切掌握寫景敍事的技巧
學生在描述時較粗疏及平面
討論後，發現學生可透過應用「多感官觀察法」寫景，並學習積累詞彙。
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6月21日
問：小班教學
透過共同備課及交流活動，令教師掌握小班教學的教學策略
提升學生的思維能力
照顧個別差異
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6月21日
問：學生前訪
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
問：學生前訪
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
第2P：想
問
想
做
評
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6月21日
想：前測材料及分析
以抽樣式選出高中低能力的學生(共六名)各寫一篇描寫文為前測
確立學生目前的寫作能力
查找不足和幫助設計合適的教學流程
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6月21日
想：研究焦點
五年級寫作重點在描寫文(五感)
可採用「多感官觀察」法，加強寫作前輸入
提升學生思維能力及照顧個別差異，尤其是詞彙及內容方面的增潤。
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6月21日
想：多感官觀察
解決學生因缺乏觀察力，致令沒有內容可寫的情況。
老師利用學生已有的學習經歷，提升學生的思維能力(聯想力、創作力)
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6月21日
想：課堂設計焦點
焦點在引導學生學會如何多角度觀察及描寫
課堂產出以能「全面、具體」地把事和物呈現讀者眼前為達標
照顧個別差異
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
想：教學策略決議
設計教學活動(合作學習)
訓練學生多感官觀察
先寫句子，後訓練組織段落的能力
最後組織成章
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6月21日
第3P：做
問
想
做
評
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6月21日
做：安排第1次(5A)
4/12/2013
題目：《我愛美麗的大海》
教學流程：
利用學生已有知識及學習經歷進行寫作
利用「戶外活動日」照片
以*做寫做寫*形式進行寫作活動
讓學生掌握「多感官觀察」的技能
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6月21日
單元主題： 接觸大自然 課 題： 《我愛美麗的大海》 教 節：第 三 教節 教學目標：1. 認識形容感覺的詞語。 2. 辨識多感官觀察法。 3. 根據觀察，創作句子。 教具： 電子簡報、工作紙(分類)、工作紙(相片)
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6月21日
讓學生鞏固知識，運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺去觀察，可以更全面和具體地描寫事物。
基督教香港信義會葵盛信義學校
先重温課文重點
6月21日
學生把表內的多元感官(五感)詞語進行分類，並在組內分享。
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活動一
透過不同感官詞語分類的小組練習，
以豐富學生的的詞彙，使學生描寫景物時更生動、細膩和具體。
6月21日
活動一
照顧個別差異
6月21日
1.看圖作句 2.分組進行(每人寫一句指定感官的句子) 3.合併成段落 4.班內展示
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活動二
以剛經歷的【戶外活動日】為作句主題，讓學生觀察當天活動的照片，以增加學生的學習興趣。
6月21日
你會怎樣形容此情此景？
基督教香港信義會葵盛信義學校
1.先提供照片 讓學生觀察 ，勾起已有 經驗
2.以五感觀察 法，在工作 紙中列出各 項內容
6月21日
你會怎樣形容此情此景？
基督教香港信義會葵盛信義學校
3.以合作學習 形式進行活動
4.進行跨組匯報，
讓各組員優化自己的寫作。
6月21日
照顧個別差異 活動二
6月21日
做：安排第2次教學(5C)
4/12/2013
題目：《我愛美麗大海》
在*做想說寫做*的經歷中進行寫作活動
讓學生掌握「多感官觀察」的技能
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
視覺：一片綠油油的小樹林，令人可以寧靜地躺在一旁休息。晴朗的天氣真令人心曠神怡。太陽的光芒曬得草地一片金黃色的，十分耀目。看見大伙兒們開開心心地談天，自己的心也歡快起來。到處都是碧綠的樹，十分美麗。(強)
聽覺：鳥兒吱吱地唱歌，歌聲十分動聽，同學們每個都哈哈大笑。風把樹葉吹得沙沙作響。(中)
每個組員各寫一段落 6月21日
學生寫作內容
味覺：我們快樂地燒烤，我燒了長長的香腸和圓圓的魚蛋。我正在燒烤的時候，旁邊的同學送給我一個甜滋滋的蘋果。(低)
觸覺：我在紅紅的爐火旁邊感覺到十分温暖。可是我把剛剛買回來的飲料不小心倒到手上，剎時覺得清涼無比。(中)
觸覺：螞蟻爬上腿兒感覺癢癢的，加上踏着凹凸不平的山地，感覺挺難受。(中)
每個組員各寫一段落 6月21日
跨組匯報：
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
第一組第二組 第二組第三組 第三組第四組 ： 第六組第一組 修正(1分鐘)
今天的陽光格外温暖，還有陣陣微風吹來，新鮮的空氣，令人心情開朗。一大片草原綠得發亮，我們懷着輕快的心情來到燒烤爐前，歡天喜地地聊天。 過了一會兒，這個燒烤場充滿着同學們嘻戲的聲音，細心一聽，還會聽到微風吹過樹葉發出沙沙的聲響，鳥兒吱吱喳喳地叫。 同學們準備了不同的可口食物，有：燒賣、魚蛋、香腸等，我們看到了食物已熟透，也嗅到了陣陣香氣，我便立即擦上蜜糖。再燒一會兒後，就可以吃了。我燒了很多食物，有：燒賣、牛丸、雞翼‥‥‥同學們高興地吃食物，味道非常可口，加上蜜糖的味道，甜美極了！我還覺得自己燒的食物是最有成功感、最好吃的。我拿着燒烤叉的時候，還感受到那份炙熱呢! 燒烤場內一陣陣香噴噴的食物香味，劈頭蓋臉地撲向我。外面的風景：翠綠的大樹、青青草原‥‥‥散發着清新的香氣。看到茂盛的樹和呼吸清新的空氣，令人心曠神怡。我用手觸碰到粗糙的樹皮，躺在柔軟的草原上，令人格外舒適。最後，我們懷着捨不得的心情離開公園，真想快點到下一次旅行呢！
小組合作寫段落 6月21日
做：安排第3次教學(5B)
5/12/2013 題目：《我愛美麗大海》 作品欣賞
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
5B A同學作品 修改前/原文
起爐後，我們便開始燒烤。我戴着膠手套在叉食物，卻不小心把膠手套叉穿了，我頓時嚇得「嘩」的一聲，還流血呢！
修改後【跨組匯報後】
起爐後，我們便開始高興地燒烤。我戴着膠手套在叉食物，卻不小心把膠手套刺穿了，我頓時嚇得「嘩—」大叫一聲，還流出紅紅的血呢！
6月21日
5B B同學作品
修改前/原文
燒烤時，我試到美味可口的雞翼和各式各樣的食物。
修改後【跨組匯報後】
燒烤時，發出的陣陣香氣，令人垂涎三尺。之後，我嘗試到美味可口的雞翼和各式各樣的食物，真是十分滿足。
6月21日
跨組匯報的修訂 原本設計：
每組派一位代表到另一組展示合作的作品
欣賞他組的作品後，再回到自己組別作出修正
我班的修訂： 匯報的同學:進行朗讀，並要情感讀 聆聽的同學: a.把同學的佳句紀錄在筆記內 b.核對答案，剔出相同或相似的內容。 與同學比較作品的差異，從而優化自己的作品。
第4P：評
問
想
做
評
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6月21日
學生對寫作興趣的提升
能有效地提升思維能力
有效照顧個別差異
評：整體分析
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6月21日
評：後測及整體分析
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比前測更能具體地描寫景物，內容較
豐富，創作力有所提升。
能就自己的所見所聞敍述，富真實感。
6月21日
評：
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顯證
評：
基督教香港信義會葵盛信義學校
顯證
評：後訪紀錄
基督教香港信義會葵盛信義學校
對學習「多感官觀察法」的感想： 5A： 叶倩怡(高)：整體上，讓我能掌握「五感」的方法來寫作；而 在分組活動當中，更令我有機會在同儕互評中優 化自己的作品。 巫曉晴(中)：我明白了如何運用「五感」，又可以嘗試用「五 感」寫一篇文章，現在對寫作描寫文更有信心 了。 廖樂恒(低)：我明白了怎樣運用「五感」，還可以親身體驗寫 作「五感」的文章，而寫作描寫文的技巧也有提
升呢！
。
。
6月21日
5C感想
片段
反思及檢討：
透過不同的方法，讓學生
(以觀察為切入點)
累積寫作材料、質的提升、
真切地描述
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
反思及檢討：
一個問題的反思：
有了情景，為甚麼學生的作文仍是平面？
詞彙累積、遣辭用字、文句通順
結合單元教學、範文欣賞
基督教香港信義會葵盛信義學校
6月21日
透過參與是次計劃，不但能學習到不同的小班教學 策略，亦能豐富自己的教學技巧。 同級科任之備課、檢討及改善工作，不但能使教學 流程更有成效及效能，亦能使教學模式及策略發 揮作用。 學生覺得寫作不是難事，也能消除他們對寫作「恐 懼、無奈」的態度。 學生對設計的活動感興趣，亦因是自己的親身經歷，特別感到興奮，寫作時更投入，效果更顯著。
基督教香港信義會葵盛信義學校
反思及檢討：
6月21日
透過參與是次計劃，實踐小班教學的策略，讓學生 有更多討論的機會，多説多寫，加強照顧個別差異 的效能。學生盡量構想有關的詞彙，教師提供「小 錦囊」，以改善學生詞彙貧乏，提高教學效能。 在小班人數減少下，老師可巡視小組內同學的進度， 並適時提供指示，並促進小組成員的互動。
基督教香港信義會葵盛信義學校
反思及檢討：
6月21日
謝！
