ةيضايرلا ميهافملا ىف ةيوبرت تاقيبطتelearning1.moe.gov.eg/kg/semester1/Grade1/pdf/d6.pdf · 2016-10-16 · - 2 - ةحفص ىناثلاٌ لٌلأا نْٓوتسملا

- 1 -صفحة يين األول والثانىالمستو –( المفاهيم الرياضيةدليل معلمة رياض األطفال)

دليل معلمة رياض األطفال لمنهج حقى ألعب وأتعلم وأبتكر

المفاهيم الرياضيةتطبيقات تربوية فى

إعداد

أ. إيمان سيد رمضان محمد محمد محي الدين عبد السالم أبو ريةد.

مراجعة الوزارة تربوية مراجعة

أ. عزيزة يوسف منسى د. محمد محي الدين عبدالسالم أبو رية

أ. نعمة أحمد محمد د. داليا محمد همام

أ. نانسى قديس عيسى

م 2017/ 2016


مقدمة:تعلم تعد مرحلة رياض األطفال من أهم المراحل التعليمية فى حياة الطفل؛ فهى األساس الذى يبنى عليه

يمية. وقد ولذلك كان لتلك المرحلة اهتماما خاصا من القائمين على العملية التعل ،المراحل التعليمية التالية الطفل فى

عداد مجموعة متنوعة من األنشطة التى تم تضمينها فى دليل المعلمة، والتى من واضحا فى إبدى ذلك االهتمام

فى هذه المرحلة ، باإلضافة إلى الرياضياتشأنها أن تحقق المعايير والمؤشرات الموضوعة لتعلم األطفال مهارات

فى هذه المرحلة عبر الرياضياتلقياس مدى تحقق أهداف تدريس الرياضية المفاهيمبطاقات تربوية تقويمية فى

األول والثانى. المستويين

ويعد هذا الدليل دليال استرشادي مفاهيميتضمن معايير ومؤشرات تعليم وتعلم ا يقدم للمعلمة اطارا عاما

ات ، وكيفية استخدام فى مرحلة رياض األطفال ، وأنشطة مقترحة لتحقيق هذه المؤشر الرياضياتمهارات و

التمهيد التهيئة والتى تساعد المعلمة فى األنشطةيقدم الدليل العديد من البطاقات التربوية لتقويم تعلم الطفل، كما

والتقديم والتقييم للمهارة المطلوبة. ويعتمد الدليل فى كثير من األحيان على استخدام الموارد المتاحة للمعلمة ويطلق

ستخدام أى موارد أخرى متاحة فى كل مراحل الدرس. كما يعتمد بشكل كبير على استخدام التكنولوجيا لها العنان فى ا

كبير فى اثراء خيال األطفال. كما يعتمد دليل معلمة رياض األطفال على استخدام فى العرض لما لها من دور

ا لها من أهمية كبيرة فى تدريب لمومسرحة المناهج، وحكاية القصص، استراتيجيات التعلم التعاونى واللعب،

األطفال على المهارات الحياتية الضرورية لحياتهم المستقبلية فى جو من المرح والسرور.

من المصادر المقترحة التى يمكن لمعلمة رياض األطفال اإلستعانة بها فى تدريس العديدكما يقدم الدليل

ريبات يمكن أن تساعد المعلمة فى تدريس المحتوى المقترح. يقدم أشكاال مقترحة لتد، ولتلك المرحلة الرياضيات

نرجو أن يحقق الدليل االستفادة المرجوة، ويساعد كل من معلمة رياض األطفال وأطفال تلك ؛ و فى النهاية

مفاهيم ومهارات عليم وتعلمفى مجال ت وأبتكر منهج حقى ألعب وأتعلمالمرحلة على االستفادة القصوى من

.تالرياضيا

وهللا من وراء القصد وهو سبحانه الموفق لما فيه الخير

المعدون




(األول)المستوى


األعداد والعالقات العددية :مجالال اسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها فهم الخواص األ :المعيار (20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد)( 1) :المؤشر

العب مع الواحد ااسم النشاط : : األهداف اإلجرائية

(1العدد )ااسم ورمز يتعرف الطال 1 التى وشتفل عمى عنصر واحد لصورهيحدد ا 2 ه ورمز (1العدد )يربط بةن مدلول 3

(1نشاط)

أو الاناء حجرة النشاط المكان :ق 45 – 30 ن:الزم الحكى – والفناقشهالحوار : اإلستراتيجية

مسرح العرائس -أقالم وموين – بطاقات – صور لبعض األشكال والاواكه األدوات : : خطوات سير النشاط

:تهيئة من خالل مسرح العرائس واحد قصة الرقموحك الفعمفة ألطاال 1

ااستطاع احراز يدف برأاسه نظرا وأثناء المعب يمعب مع أصدقائه كرة القدم واحد ن الرقمكا" لتفةزه بالقامة الفضبوطة وأصبح مشهورا بةن زمالئه بإحراز االيداف بالرأس

بعض البطاقات مراسوم عمةها شئ واحد مثل قمم أوقطه أو أطاالها وعرض الفعمفه عمى 2عدد العن مم أو قطه ويكذا ثم وسأل األطاالجد االجابه صوره قتلصوره فاعن أطاالهاثم وسأل

ووستقبل منهم جفةع االجاباتكل صوره فى

: عرض النشاط ( 1) الرقمبطاقة أخرى مدون عمةها رمز ا وعرض الفعمفه عمى أطاالها


ووضح لهم معا واحد ثم ويسفى واحد فةردد األطاال واحد الرقمرمز ووضح الفعمفه أطاالها ووكرر معهم ) الواحد واقف مضبوط( كةاةه كتابته

رين أو ثالثه ثم وجهز الفعمفه بطاقات بها صور وفثل عنصر واحد فقط وأخرى وفثل عنصإخراج الصور ذات العنصر الواحد من بةن مجفوعه الصور الفعطاه له وطمب من األطاال

( 1م )قلتتأكدى من مدى ااستةعاب األطاال لمفاهوم ر :التقويم

بتموين الرقم واحد ثم األطاالا لكى يقومو 4ص فتح الكتاب وطمب الفعمفه من األطاال بتوصةل الفجفوعه التى وحتوى عمى عنصر واحد بالرقم

قاموا بالتوصةل بطريقه صحةحه تأكد الفعمفه من ان جفةع األطاالو

(2نشاط)

األعداد والعالقات العددية :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :معيارال

(20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد)( 1) :المؤشر العب مع الرقم اثنةنااسم النشاط :

األهداف اإلجرائية: (2ورمز العدد ) ااسم يتعرف الطال 1 التى وشتفل عمى عنصرين صورهيحدد ال 2 ( ورمزه 2يربط بةن مدلول العدد ) 3

االلعاب التعمةفةة –الحكى : إلستراتيجيةا حجرة النشاط المكان :ق 45 – 30 الزمن:

مسرح العرائس-أقالم وموين –بطاقات –لصق –مقص األدوات : : خطوات سير النشاط

:وهةئة


ن بعض البطاقات مراسوم عمةها عنصرين أو شةئةةن مثل قطتة وعرض الفعمفه عمى أطاالها 1 أوقمفةن أو وااحتةن أو

الفعمفه االجابات ثم وطرح قمم فتعزز 2عن الصوره فتجد االجابه صوره قمفةن أو وسأل أطاالها 2 لك ؟ قدم : كم يدا لك ؟ كم الاستثارة األطاال االاسئمه التالةه عمى أطاالها : عرض النشاط

( 2ز الرقم )ها بطاقة أخرى مدون عمةها رموعرض الفعمفه عمى أطاال ثم ووضح لهم اثنةنمعا فةردد األطاال اثنةنويسفى 2رمز الرقم لفعمفه ألطاالهاووضح ا

وووضح لهم أن يذا العدد يفثل قمفةن أويدين أو عصاوروةن ( اثنةنكةاةه كتابته ووكرر معهم ) ها بطاقه كالتالى :وعرض الفعمفه عمى أطاال

2 1

أن يقوموا بالتوصةل حسب الرقم الفنااسب ثم وختار احد االطاال ووطمب منه

وطمب منهم عفل شكل الرقم واحد واثنةن بالصمصال وقسم الفعمفة القاعة الى مجفوعات، بحةث يعفل كل طاالن معا حةث ووزع أو

رقم واحد ،طال يشكل بطاقة مقسفة الى جزئةنصمصال واسمك ين لمتشكةل و عمةهم مثل وااحة الرقم مدلوله يشكل اخر طال و ويمصقه فى جزء

:التقويميقوموا بتموين الرقم اثنةن الفوجود بأعمى الصاحه ووطمب منهم ان 5صالبطاقة الفعمفه وستخدم

لمقةام بالنشاط عن طريق قص صور األاسفاك ولصقها حسب 2، 1وكذالك وموين شكل الرقفةن يمصقوا صوره 2وعند الرقم ه صوره اسفكه واحد وب فعند الرقم واحد يمصق األطاالالفكتالعدد

فكتةن لمتأكد من مدى فهم األطاالاس


( 3نشاط) األعداد والعالقات العددية :مجالال

فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار : الثالث موزاتااسم النشاط

(20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد) (1) :المؤشر األهداف اإلجرائية: (3ااسم ومدلول ورمز العدد )يتعرف الطال ثالث عناصرالتى وشتفل عمى الصورهيحدد ( ورمزه 3يربط بةن مدلول العدد )

الاناء أو النشاطحجرة المكان : ق 45 – 30 الزمن:

الحكى – المعب : أإلستراتيجية مسرح العرائس -كرات – أقالم وموين –بطاقات األدوات :

: خطوات سير النشاط

:تهيئة ( من خالل مسرح العرائسوالفوز ثالثة وحكى الفعمفة ألطاالها حكاية )

لم يذا بكفاامرأى طامةن يتشاجران فقال لهفا : في الحديقة كان الرقم ثالثة يفشى بةنفارأى الرقم ثالثة أنهفا يتعاركان عمى ثالث ثم يذا لةس من شأنك: العراك فرد عمةه الطاالن

موزات موزة فقال لهفا :أنا عندي الحل كل واحد منا يأخذ

بهذا الحل وأخذ األصدقاء الثالثة يأكمون الفوزات الثالث بسرور وشكروا فوافق الطاالن هالرقم ثالثة عمى واكةر

موزات ( 3 –طاالن –وعرض الفعمفة بطاقات وعبر عن القصة )رقم ثالثة - ؟ عدد أيرامات الجةزهكم : أذيانهماالاسئمه التالةه الاستثارة عمى أطاالها الفعمفة وطرح


ك وتوصل معهم إلى العدد الذى اسوف يتعمفوه الةوم ويو ات التى وتمقايا من أطاالومن خالل اإلجاب ( 3)العدد

: عرض النشاط ( 3ها بطاقة مدون عمةها رمز الرقم )وعرض الفعمفه عمى أطاال ثم ووضح لهم ثالثهمعا فةردد األطاال ثالثهويسفى ( 3)ها رمز الرقمووضح الفعمفه ألطاال

عصافةر أو أقالم ثالثه ( وووضح لهم أن يذا العدد يفثلثالثهكةاةه كتابته ووكرر معهم ) بالصمصال أو بالفكعبات أو بأى 3، 2، 1ها وكوين أشكال االرقام طاالأوطمب الفعمفه من

امكانات متاحه :التقويم

حسب كل الرقم مربع لكى يقوموا بتموين 6ص فتح الكتاب وطمب الفعمفه من األطااللمربط بةن عدد االشةاء داخل أى مجفوعه يذا النشاط عمى قةاس قدره الطالويهدف مجفوعه ب نااسوالعدد الف

( 4نشاط)

األعداد والعالقات العددية :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار (20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد)( 1) :المؤشر

العب مع الرقم اربعةااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

(4ااسم ورمز العدد )يتعرف الطال 1 1 عناصر أربعالتى وشتفل عمى الصورهيحدد 2 ( ورمزه 4يربط بةن مدلول العدد ) 3

حجرة النشاط المكان :ق 45 – 30 الزمن: الحكى – لعاب التعمةفةة األ اإلستراتيجية:

مسرح العرائس –أقالم وموين –بطاقات األدوات :


: خطوات سير النشاط :تهيئة

لرجل فقةروبطاقة اخرى وزوجته ا اربع اسفكات وبطاقة بها صةاد وابنه بطاقة بهالفعمفه وعد -لتوضح لمتالمةذ كةف نستطةع ان نساعد الاقةر بفا يزيد عن احتةاجاونا وومصقه عمى الموحة الوبرية

فةأخذ كل شخص اسفكه ارة ؟عجالت السةعدد وطرح الفعمفه عمى أطاالها االاسئمه التالةه الاستثارة أذيانهم : ما 1

أرجل البقرة ؟ عدد ما ها ذكر العدد الفناير لها من خالل العد فعمفه أربع أقالم ووطمب من أطاالورفع ال 2

ك وتوصل معهم إلى العدد الذى اسوف يتعمفوه الةوم ويو جابات التى وتمقايا من أطاالومن خالل اإل 4العدد

: عرض النشاط

( 4ن عمةها رمز الرقم )ها بطاقة مدو وعرض الفعمفه عمى أطاال لهم ثم ووضح أربعه معا فةردد اطاال أربعهويسفى 4ها رمز الرقم ووضح الفعمفه ألطاال

عصافةر أربعه مثل أشةاء أربعه ( وووضح لهم أن يذا العدد يفثلأربعهووكرر معهم ) متاحه ات خامبالصمصال أو بالفكعبات أو بأى 4 شكل الرقمها وكوين وطمب الفعمفه من أطاال

من خالل 4، 3، 2، 1يقوموا بكتابه االرقام ويفكن جعل األطاال السةر عمى النقط

رقم اربعة ويقوم كل طال بتشكةل مدلولها وحضةر كروت بةضاء عمةها - كفا يو موضح بالصورهبالصمصال

وكتب عمى كال ( اكواب و 4وقسم الفعمفة االطاال الى مجفوعات عدد كال منها اربع اطاال ووحضر )-

( وامام الفجفوعة مجفوعة من الشاطاط وعصا ممون 4( والرابعة )3( والثالثة )2( والثانةة )1منها رقم )حةث يقوم كل طال فى الفجفوعة بوضع اى من يذه االشةاء فى االكواب حسب الرقم الفكتوب عمةها

:التقويم


التى وحتوى عمى فجفوعهالتموين لكى يقوموا ب 7ص فتح الكتاب لفعمفه من األطاالوطمب ارمز لربط بةن عمى ا قدره الطال ويقةس مهاره و ( أعمى الصاحه4( عناصر ووموين العدد ) 4)

4ومدلول الرقم ( 5نشاط)

األعداد والعالقات العددية :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار (20( ويتابع حتى العدد)9ى العدد)يعد وحدات حت( 1) :المؤشر

القطط الخفسةااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

(5ااسم ومدلول ورمز العدد )يتعرف الطال 1 عناصر خفسالتى وشتفل عمى صورهيحدد ال 2 ( ورمزه 5يربط بةن مدلول العدد ) 3

_ الحكى التعاونى مالتعم اإلستراتيجية: نشاطحجرة ال المكان :ق 45 – 30 الزمن: ) مكعبات ، صمصال ، (خامات متاحه–أقالم وموين –بطاقات األدوات :


الخروج الى الاناء وكل خفس اطاال يفسكوا بأيدى بعضهم وطمب الفعمفه من اطاالها 1 معا ووطمب منهم ان يقوموا بالدوران لةكونوا دائرة

؟أصابع الةد الواحده عدد الاستثارة أذيانهم : ما السؤال التالىها أطاالمفه عمى وطرح الفع 2ك وتوصل معهم إلى العدد الذى اسوف يتعمفوه الةوم ويو من أطاالومن خالل اإلجابات التى وتمقايا

5العدد الةد الواحده أمام باقى األطاال عد عدد أصابع وطمب الفعمفه من كل طال 3

: اطعرض النش مع ووضةح وروةب االعداد أى ( 5ها بطاقة مدون عمةها رمز الرقم )وعرض الفعمفه عمى أطاال

5-4-3-2-1وكراريا بالتروةب


ثم ووضح لهم خفسه معا فةردد األطاال خفسهويسفى 5رمز الرقم ووضح الفعمفه ألطاالهاخفسه أشةاء مثل فسهخ ( وووضح لهم أن يذا العدد يفثلخفسهكةاةه كتابته ووكرر معهم )

وااحات بالحبل أو بالخةط أو بالصمصال أو بالفكعبات أو 5الرقم وشكةلها وطمب الفعمفه من أطاال

يقوموا ويفكن جعل األطاال يشبه الكعكه الفدوره 5مع ووضةح ان الرقم بأى خامات متاحه من خالل السةر عمى النقط 4،5، 3، 2، 1بكتابه االرقام

وعد الفعمفة كروت باالرقام من واحد الى خفسه وكذلك خرز- ( وعمى كل طال ان يضع وحت االبطاقات عدد 5: 1من ) الخرز الفساوى لرقم البطاقة

:التقويم

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 8ص فتح الكتاب وطمب الفعمفه من األطاالوموين مع تموين الب ( بفا ينايريا من أعداد ثم-النخل –ووصةل كل مجفوعه من )االرانب

لصحةح لالشةاء داخل كل العد اعمى قدره الطال يقةس مهاره ويذا و ( أعمى الصاحه 5العدد ) مجفوعه والربط برمز العدد

( 6نشاط)


الستة الشقةه : ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية

(6ااسم ورمز العدد )يتعرف الطال 1 التى وشتفل عمى است عناصر الصورهيحدد 2 ( ورمزه 6يربط بةن مدلول العدد ) 3 حجرة النشاط المكان : ق 45 – 30 الزمن:


لعاب التعمةفةةاأل : اإلستراتيجية مشابك -الوبرية الموحة –أقالم وموين –بطاقات األدوات :


5إلى العدد 1بدء العد من العدد وطمب الفعمفه من أطاالها 1 ؟ العدد الذى يمى العدد خفسهها السؤال التالى الاستثارة أذيانهم : ما أطاالعمى وطرح الفعمفه 2

ذى اسوف يتعمفوه الةوم ويو وتوصل معهم إلى العدد ال اإلجابات التى وتمقايا من أطاالكومن خالل 6العدد

: عرض النشاط ( مع ووضةح وروةب االعداد أى 6مدون عمةها رمز الرقم ) ها بطاقةوعرض الفعمفه عمى أطاال

6- 5-4-3-2-1وكراريا بالتروةب ثم ووضح لهم كةاةه استةمعا فةردد األطاال استةويسفى 6ها رمز الرقم ووضح الفعمفه ألطاال

وااحات استةأشةاء مثل استة( وووضح لهم أن يذا العدد يفثل استةكرر معهم )كتابته وو والثانةه عمةها مجفوعه 4،5،6الفعمفه مجفوعتةن من البطاقات األولى عمةها االعداد وحضر

ل طال بطاقه ويخرج أحد األطاالمن الصور الفنايره والداله عمى يذه االعداد ثم يأخذ كويو مالذى معه البطاقه أل الفعمفه من اسةكون شريك يذا الطالده ووسويعرض البطاقه التى بة

الفنايره وبهذا وؤكد عمى االرقام ومدلولها ى خامات متاحه بالصمصال أو بالفكعبات أو بأ 6ها وكوين شكل الرقم وطمب الفعمفه من أطاال

ةر عمى النقط من خالل الس 6، 4،5، 3، 2، 1يقوموا بكتابه االرقام ويفكن جعل األطاال( مجسم لكل طال ووضع امام االطاال مشابك ووطمب من طال يشبك 6ز الفعمفة رقم )هوج -

مشابك بعدد الرقم


:التقويم

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 9ص فتح الكتاب فه من األطاالوطمب الفعمالعدد الصحةح الذى يدل ينايريا ره بةن القواسةن فإذا كانت الصو × ( أو ) √ (وضع عالمه )

مع ) × (تموينالبعالمه العدد غةر صحةح يضع الطال واذا كان √ (عالمه) يضع الطال عمةهاالعد الصحةح لالشةاء داخل عمى قدره الطال ويذا يقةس مهاره و( أعمى الصاحه 6وموين العدد ) والربط برمز العدد الصحةح كل مجفوعه

( 7نشاط)

األعداد والعالقات العددية :مجاللا فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار (20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد)( 1) :المؤشر

كون الرقم اسبعه ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

(7ااسم ومدلول ورمز العدد )يتعرف الطال 1 ل عمى اسبعة عناصر يحدد الفجفوعه التى وشتف 2 ( ورمزه 7يربط بةن مدلول العدد ) 3

حجرة النشاط المكان : ق 45 – 30 الزمن:

معبال اإلستراتيجية: مكعبات -أقالم وموين –بطاقات األدوات :


ثم أضف ى اشةاء ممفواسهأاستةك أو أقراص بال 6مكعبات أو 6بإحضار يفكن وهةئه األطاال 1ك اإلجابات التى وتمقايا من أطاال ومن خالل ما عدد الفكعبات ؟ مكعبا اخر وااسأل األطاال

7وتوصل معهم إلى العدد الذى اسوف يتعمفوه الةوم ويو العدد


: عرض النشاط االعداد أى ( مع ووضةح وروةب7ها بطاقة مدون عمةها رمز الرقم )وعرض الفعمفه عمى أطاال

7-6- 5-4-3-2-1وكراريا بالتروةب ثم ووضح لهم اسبعةمعا فةردد األطاال اسبعةويسفى 7ها رمز الرقم ووضح الفعمفه ألطاال

اسبعة أشةاء مثل اسبعة( وووضح لهم أن يذا العدد يفثل اسبعةكةاةه كتابته ووكرر معهم ) فراشات

ثالثه ،قط وأخرى وفثل عنصرين وجهز الفعمفه بطاقات بها صور وفثل عنصر واحد فمن بةن عمى اسبع عناصر التى وحتوى إخراج الصور ثم وطمب من األطاال، ، اسبعه

لتتأكدى من مدى ااستةعاب األطاال لمنشاط ممجفوعه الصور الفعطاه لهى خامات متاحه بالصمصال أو بالفكعبات أو بأ 7ها وكوين شكل الرقم وطمب الفعمفه من أطاال

من خالل السةر عمى النقط 6،7، 4،5، 3، 2، 1يقوموا بكتابه االرقام يفكن جعل األطاالو ( وووزعها عمى 7: 1وراسم الفعمفة نجوم مكونه من اسبع ارجل عمى كل رجل رقم من )

م امام هاالطاال وكذلك وحضر مشابك وعمى كل منها رقم من واحد الى اسبعه ايضا ووترك ل طال ان يشبك الفشابك عمى ارجل النجفة االطاال ووطمب من ك

حسب الرقم

:التقويم ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 10ص فتح الكتاب وطمب الفعمفه من األطاال

ويذا يوكد عمى 7دد بعد التموين شكل الع ( واسوف ينتج لألطاال7ها الرقم ) وموين الدوائر التى فة 7لرمز العدد ادراك الطال

( 9، 8 نشاط)



الشقةه ماألرقا ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

(9، 8) ينااسم ومدلول ورمز العدديتعرف الطال 1 عناصر ثفانةه ووسعه يحدد الفجفوعه التى وشتفل عمى 2 يفا( ورمز 9، 8) ينيربط بةن مدلول العدد 3

األلعاب التعمةفةة : اإلستراتيجيةحجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

أقالم وموين –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

:تهيئة، فةبدأ 2،3، 1وكل طال معه رقم عفل قطار فى الاناء ثفانى اطاال وطمب الفعمفه من 1

االطاال فى عفل القطار فةقوموا باختةار بعضهم واجد ثم اثنان ويكذا فةكتشاوا الرقم الذى لم يتعرفوا عمةه مسبقا

أقراص بالاستةك أو اى اشةاء ممفواسه ثم أضف مكعبا اخر 7مكعبات أو 7 ر الفعمفهحضثم و 2ك وتوصل معهم إلى أطاالما عدد الفكعبات ؟ ومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من األطاال وااسأل

9ويكذا عند عرض العدد 8العدد الذى اسوف يتعمفوه الةوم ويو العدد

: عرض النشاط ( مع ووضةح وروةب االعداد أى 8ها بطاقة مدون عمةها رمز الرقم )أطاالوعرض الفعمفه عمى

8-7-6- 5-4-3-2-1بالتروةب وكراريا ثم ووضح لهم ثفانةةمعا االطاالفةردد ثفانةةويسفى 8ها رمز الرقم طاالووضح الفعمفه أل

ثفانةة أشةاء مثل ثفانةة( وووضح لهم أن يذا العدد يفثل ثفانةةكةاةه كتابته ووكرر معهم ) فراشات


رى وفثل عنصرين ، ثالثه وجهز الفعمفه بطاقات بها صور وفثل عنصر واحد فقط وأخثفانةة إخراج الصور التى وحتوى عمى االطاالثم وطمب من ،ثفانةه عناصر ، ، اسبعه

لمدرس االطااللتتأكدى من مدى ااستةعاب عناصر من بةن مجفوعه الصور الفعطاه لهم 9ووقوم بذلك ايضا لمعدد

أو بالفكعبات أو بأى خامات متاحه ويفكن بالصمصال 8وكوين شكل الرقم أطاالها وطمب الفعمفه منمع التركةد عمى من خالل السةر عمى النقط 8،،6، 4،5، 3، 2، 1يقوموا بكتابه االرقام االطاالجعل

7،8الارق بةن رمزى العددين :التقويم

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن وموين فتح الكتاب االطاالوطمب الفعمفه من فعند الرقم واحد يمون مربع واحد ويكذا قم الذى وحتهر ات من كل عفود حسب الالفربع

القةام به بعد شرحها لرمز ومدلول االطاالفتطمب الفعمفه من 12أما بالنسبه لمنشاط صاحه والنشاط عبارة عن التوصةل والتموين حسب الرقم الفنااسبيذا الرقم

( 10نشاط)

ات العدديةاألعداد والعالق :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار (20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد)( 1) :المؤشر

روب االرقام ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

9إلى 1يعد االرقام بالتروةب من 1 وحديد العدد السابق أو التالى لعدد ما 2 حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

األلعاب وعمةفةة _ التعاوني التعمم : اإلستراتيجية خامات من البةئه -أقالم وموين –بطاقات األدوات :



:تهيئةيذكر بحةث االطاالحسب وروةب 9إلى العدد 1ها بدء العد من العدد أطاالوطمب الفعمفه من 1

أطاالها ثم وطرح الفعمفه عمىويكذا الذى يمةه الطالرقم واحد ثم يكفل التروةب لاالو طال العدد الذى يمى العدد خفسه ؟ السؤال التالى الاستثارة أذيانهم : ما

ويكذا 9ك وتوصل معهم إلى العدد ويو العدد أطاالومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من : عرض النشاط

1بطاقات عمةها االعداد من 9، ثم وعطى كل مجفوعه عتةن من األطاالتار الفعمفه مجفو وخ وغةر مروبةن ووطمب من كل مجفوعه الوقوف بجوار بعضهم حسب التروةب الصحةح 9إلى

يى والفجفوعه الاائزه بةده ويعرضوا البطاقات أمام زمالئهم بطاقه طالبحةث يأخذ كل لالعداد االاسرع ذات االجابات الصحةحه و الفجفوعه

وروةب االعداد مرة أخرى مع وحديد العدد السابق أوالتالى لعدد ما ها الطاالووضح الفعمفه :التقويم

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 13ص فتح الكتاب االطاالوطمب الفعمفه منوحديد العدد عمى مهوقدر و مهاره التروةب االطاالعد واكفال االرقام بالتروةب لمتأكد من اكتساب

التالى

( 11نشاط) األعداد والعالقات العددية :مجالال

فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار يثبت فهفه لفاايةم )واحد فقط ( و )أكثر من واحد ( ( 1) :المؤشر

الحظ واكتبااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

أكثر من واحد عات التى بها عنصر واحد فقط أويتعرف عمى الفجفو 1 يارق بةن ماهومى )واحد فقط ( و )أكثر من واحد ( 2 حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

األلعاب وعمةفةة_ التعاونى التعمم : اإلستراتيجية


خامات من البةئه -أقالم وموين –بطاقات األدوات : : لنشاطخطوات سير ا

:تهيئةوعد الفعمفه لوحه ورقةه بها جةوب كل جةب مكتوب عمةه رقم لةدل عمى عنصر أو أكثر ويكذا .1

ووطمب الفعمفه من والمةذيا أن وضع فى كل جةب صوره أو اقالم أو ودل عمى الرقم الفكتوب

ثل بمونه واحدهفقط م واحد عنصربها بعضها بعض البطاقات أطاالهاوعرض الفعمفه عمى ثم 2التى ها عن الصور أطاال ثم وناقش ثالث بمونات مثال أكثر من عنصر مثل بها البعض االخرو

وحتوى عمى عنصر واحد فقط والصور التى وحتوى عمى أكثر من عنصر الى التعرف عمى الفجفوعات التى بها وتوصل معهم هاأطاالومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من

أكثر من واحد فقط أوعنصر واحد : عرض النشاط

ثم أطاال 5أو 4بحةث وكون كل مجفوعه مكونه من اتمجفوع الى القاعةالفعمفه وقسم ،أشكال الحةوانات إحدايا وحتوى عمى عنصر واحد مثل قرد بطاقات عمةها وعطى كل مجفوعه

ت التى بها واالخرى وحتوى عمى أكثر من عنصر ثم وطمب من كل مجفوعه وحديد البطاقا أكثر من عنصر عنصر واحد فقط والبطاقات التى بها

:التقويم ( داخل √وضع عالمه )ويو عباره عن 14صاحه فتح الكتاب الطاالوطمب الفعمفه من ا

و )أكثر )واحد فقط (ماهومى ادركوا الطااللمتأكد من أن ا لمفجفوعه التى بها عنصر واحدالدائره من واحد (

لكى يقوموا بتموين عنصر واحد فقط من كل مجفوعه 15منهم فتح الكتاب صاحه ثم وطمبواخرى بها اثنان واخرى ثالثه لكى وتأكد الفعمفه ونالحظ أن يناك مجفوعه بها عنصر واحد فقط

لطالفةقوم ا 16أما فى صاحه (فاهومى )واحد فقط ( و )أكثر من واحدل االطاالمن مدى ادراك كتابه العدد داخل الدائره التى بها أكثر من عنصر واحد أى ااسال شكل الاراوله يكتب بالعد أوال ثم

وحديد الارق بةن ماهومى مهاره االطااللمتأكد من اكتساب ( 7( وأاسال شكل الكفثرى يكتب)3) ( .)واحد فقط ( و )أكثر من واحد


( 12نشاط)

األعداد والعالقات العددية :مجالال لخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها فهم ا :المعيار يتعرف عمى موضع العناصر فى متتابعه عدديه ، مثل )االول ، الثانى ،الثالث ، ( ( 1) :المؤشر

اسباق الجرى ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

االعداد التروةبةه )األول ، الثانى ، ، الخامس( يتعرف عمى 1 ئ معةن أو حدث معةن بةن مجفوعة من األشةاء أو األحداث الفروبةيعةد وروةب ش 2 حجرة الروضة أو الاناء المكان :ق 45 – 30 الزمن:

العاب وعمةفةة - التعاونى التعمم : أإلستراتيجية خامات من البةئه -أقالم وموين –بطاقات األدوات :


الواقف الطالأن االطاالويقاوا طابور ثم وعرف الطاال أمام زمالئهم بالقاعةفه بعض اوخرج الفعم فى الفقدمه يو األول ويكذا

: عرض النشاط حسب وصولهم إلى مكان الطاالثم وروب ا اطاالعن مسابقه لمجرى بةن خفسه الفعمفة وعمن

االطاالر حةوانات ووطمب من محدد من األول إلى الخامس ثم وعرض الفعمفه بطاقه بها صو وموين الشكل األول بمون أحفر مثال ثم وموين الشكل الثالث بمون ازرق ويكذا حتى وتأكد

لألطاال الصحةحة بالصورةالفعمفه من وصول الفاهوم

:التقويم 17وطمب الفعمفه من التالمةذ فتح الكتاب صاحه


تساب التالمةذ مهاره وحديد مواضع كأكد من اويو لمت 18ثم وطمب منهم القةام بالنشاط صاحه ووموينها حسب التروةب الفطموب و الصحةح العناصر حةث يقوموا التالمةذ بتحديد موضع كل عربه

( 13نشاط)

التقدير والحساب العقمى :مجالال ااستخدام الطرق األاسااسةه عند إجراء العفمةات الحسابةه :المعيار األعداد فى حل الفشكالت يويف( 1) :المؤشر

كون ولون ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

9إلى 1يتذكر ااسم ورمز االعداد من 1 يحل مشكالت بسةطه بااستخدام االعداد 2 حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

التعاونى التعمم : اإلستراتيجية ) صمصال( مثل ات من البةئهخام -أقالم وموين –بطاقات األدوات :

: خطوات سير النشاطبحةث الطاالحسب وروةب ا 9إلى العدد 1بدء العد من العدد أطاالهاوطمب الفعمفه من :تهيئة

ويكذا الذى يمةه الطالاالول رقم واحد ثم يكفل التروةب لطاليذكر ا : عرض النشاط

ثم اطاال 5أو 4ل مجفوعه مكونه من بحةث وكون ك اتمجفوع إلى قاعةالالفعمفه وقسم ، 9إلى 1وطمب الفعمفه من الفجفوعات ااستخدام الصمصال فى وكوين أشكال االرقام من

ثم وقوم كل مجفوعه لتعرض ما قامت به ومدلولها من خالل وشكةل مدلولها بالصمصال الاائزه يى الفجفوعه ذات االجابات الصحةحه واالاسرع والفجفوعه

:مالتقوي


ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 19صاحه فتح الكتاب االطاالوطمب الفعمفه منعمى الربط الطالقدره ةقةس مهاره والفساحات فى الصوره من خالل وحديد الرقم والمون لوموين

الشكل ويكسبه مهاره التموين ألجزاء محدده ثم بعديا يتعرف عمى الرقمارمز ومدلول ااسم و بةن . الذى وكون ويو شكل شفسةه

( 14نشاط) التقدير والحساب العقمى :مجالال

ااستخدام الطرق األاسااسةه عند إجراء العفمةات الحسابةه :المعيار يويف األعداد فى حل الفشكالت ( 1) :المؤشر

اختر رقفك الفنااسب ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

9إلى 1يتذكر وروةب االعداد من 1 يحل مشكالت بسةطه بااستخدام االعداد 2

حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن: التعاونى التعمم : اإلستراتيجية

أقالم وموين –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

:تهيئة ؟ 2الذى يمى العدد من خالل االاسئمه التالةه: ما العدد االطاالوقوم الفعمفه بااستثارة أذيان ك وتوصل اطاال؟ ويكذا ومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من 6ما العدد الذى يسبق العدد

معهم إلى االعداد ووروةبها الصحةح : عرض النشاط

اطاال 5أو 4إلى مجفوعات بحةث وكون كل مجفوعه مكونه من القاعةوقسم الفعمفه ،غةر مروبه ثم وطمب 9إلى 1 منبها االعداد لألطاالت وعطى الفعمفه مجفوعه من البطاقا

ووضح ثم يى الفجفوعه ذات االجابات الصحةحه واالاسرع والفجفوعة الاائزة منهم وروةبها 5ثم وعطى االطاال رقم مثل ووروةبه بةن االعداد شكل كل عدد وااسفه هاألطاالالفعمفه

5معدد ووطمب منهم وحديد العدد السابق والعدد التالى ل


:التقويم ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 20فتح الكتاب صاحه االطاالوطمب الفعمفه من

يو العدد 2مثل العدد الذى يمى العدد لمتروةب الصحةح لطالاختةار الرقم الفنااسب لكى يتوصل اعداد فى حل الفشكالت وويةف االعمى لطاللةقةس مهاره و قدره ابتموينه الطالفةقوم 8ولةس 3

لألرقاملمتروةب الصحةح الطالويوكد عمى ادراك واالختةار من بدائل ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره 21ها فتح الكتاب صاحه اطاالثم وطمب الفعمفه من

ل ح مهاره االطاالمى اكتساب لمتأكةد ع عن ووصةل االرقام بالتروةب مع ذكر ااسم الشكل الناوج الفشكالت

( 15نشاط) التقدير والحساب العقمى :مجالال

ااستخدام الطرق األاسااسةه عند إجراء العفمةات الحسابةه :المعيار يتوصل إلى بدائل لحل الفشكالت البسةطه ( 1) :المؤشر

الباقى أوجد ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

طريقه أو طرق بسةطه يحل مشكالت بسةطه بااستخدام 1 يوزع االشةاء بطرق مختماة 2 التعاونى التعمم اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

الفكعبات –أقالم األدوات : : خطوات سير النشاط

:تهيئة إذا وم ووزيع مجفوعه من من خالل االاسئمه التالةه: االطااليان وقوم الفعمفه بااستثارة أذ

فكم طريقه اوزع بها الفكعبات فسوف وجد الفعمفه اطاالعمى خفس أو قطع حموى الفكعبات اجابات مختماه مثل يفكن ان يتم التوزيع من الةفةن الى الةسار أو العكس أو يتم وروةب

و اعطى كل ومفةذ قطعه واحده ثم اكفل التوزيع مره أاوال من االطول الى االقصر االطاال ويكذا اخرى

: عرض النشاط


ووحضر خفس صناديق بحةث الصندوق االول يحتوى ووقوم اطاالوبدأ الفعمفه باختةار خفسعمى كروةن والثانى عمى اربع كرات والثالث عمى خفس كرات ويكذا ثم وطمب منهم وحديد الصندوق

كل طالب كرة الفنااسب بحةث يأخذ التقويم:

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره 22فتح الكتاب صاحه الطاالوطمب الفعمفه من المتأكةد عمى اكتساب ووزيع عدد التااحات بفا ينااسب عدد االطاال )ووترك طريقه التوصةل لمطال (

الفشكالت من بةن بدائل حل مهارة االطاال ( 16نشاط)

لقةاسا :مجالال فهم الخواص االاسااسةه لفاايةم القةاس ووويةاها :المعيار يفةز العفمه الفصريه بائاوها وقةفتها الشرائةه (1) :المؤشر

ااسم النشاط : العب مع النقود األهداف اإلجرائية:

يتعرف عمى وحدات النقود الفختماه 1 وقةفتها الشرائةه يارق بةن العفالت الفصريه 2 حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

االلعاب التعمةفةة أدوارلعب : جيةاالسترات نقود ورقةه ومعدنةه األدوات :

: خطوات سير النشاط :تهيئة الاستثاره أذيانهم : ما أنواع العفالت التى وعرفها طاالووجه الفعمفه السؤال التالى لأل

ووستخدمها عند الشراء ؟ : النشاط عرض

بعرض بعض أنواع العفالت الفعدنةه والورقةه ووحديد قةفتها ويى الجنةه والنصف وبدأ الفعمفه جنةهات 10جنةهات و 5جنةه ) الخفسون قرشا ( و


قود بفئات مختلفة بعد ان تعرف االطفال بها مطابقة كل عملة بمثيلتها هكذاتصور الن. وإخراج مجفوعه لقاعةفمةه شراء وبةع أدوات مدراسةه داخل ايفكن القةام بمعبه صغةره ولتكن ع

وقوم بذلك ويى طريقه عفمةه الدراك القةفه الحقةقةه لمنقود مثل: االطاالمن حيث تختار جنةها واحدا لكى يشترى القمم ( طال)ثفن القمم الرصاص جنةها واحدا فةختار

لبعض االخر من اطفال القاعة يقوم اقالم .......(وا –مثلون بائعون )سمك يبعض االطفال بعملية الشراء .

التقويم:

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 23ه فتح الكتاب صاح االطاالوطمب الفعمفه من عمى التفةةز بةن العفالت الطالفةقةس قدره أاسامها (√وحديد نوع العفمه الفطموبه بوضع عالمه )

( 16نشاط)

اسالقة :مجالال فهم الخواص االاسااسةه لفاايةم القةاس ووويةاها :المعيار يفةز العفمه الفصريه بائاوها وقةفتها الشرائةه (1) :المؤشر

األهداف اإلجرائية: يحدد وحدات النقود االكبر واالصغر فى القةفه 1 وقةفتها الشرائةه يارق بةن العفالت الفصريه 2 حجرة الروضة المكان : ق 45 – 30 الزمن:

المعب اإلستراتيجية: نقود ورقةه ومعدنةه األدوات :



تهيئة:وعند الكنز وهو البحث عن العمالت فى مكان فى القاعة بعد وصف المكان المخبئة به لعبةالمعلمه صور للعمالت فى اماكن )حيث تخبئها يذكر قيمتها ويضعها على المنضدة دايجا

مختلفة فى القاعه ثم تلعب معهم ( نقود اسواء ورقةه أو معدنةه بوحدات ال هاأطاالالفعمفه وذكر ايهفا اكبر الجنةه أم خفسون قرشا ؟ الاستثاره أذيانهم : لالطاالووجه الفعمفه السؤال التالى

: عرض النشاط الوحدات االكبر واالصغر فى ت الفعدنةه والورقةه ووحديد وبدأ الفعمفه بعرض بعض أنواع العفال

و خفسون قرشا()خفسون قرشا أىجنةه ينصاوضةح أن الجنةه يساوى ومع القةفه الشرائةه ويى وروةب بعض العفالت من االصغر إلى االكبر يفكن القةام بمعبه صغةره ولتكن عفمةه

بةنها والفقارنةتفةةز والطريقه عفمةه الدراك القةفه الحقةقةه لمنقود التقويم:

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 24ه فتح الكتاب صاح االطاالوطمب الفعمفه من لمجزء االخر من النشاط بتحديد الفجفوعه االطاالثم ينتقل وضع دائره حول العفمه االكبر قةفه

والفقارنه بةنها ةز بةن العفالتعمى التفة لطالفةقةس قدره االتى وساوى قةفه الجنةه

( 17نشاط) الهنداسه والحس الفكانى :مجالال

ووويةاها الهنداسةهمفاايةم لفهم الخواص االاسااسةه :المعيار يتعرف بعض االشكال الهنداسةه (1) :المؤشر

كون الفثمثات ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

فثمث (يتعرف عمى بعض االشكال الهنداسةه )ال 1 يذكر بعض االشةاء فى البةئه ووشبه الفثمث 2 العاب وعمةفةة اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

نفاذج لشكل الفثمث ورقةه أو خشبةه –أاستك مطاط –لوحه مسفاريه األدوات :



جفوعه من الصور مثل صوره قطعه بةتزا عمى شكل مثمث أو ربع ها ماطاالى لفعمفه عموعرض ا رغةف عةش ووسألهم عن ااسم يذا الشكل لجذب انتبايهم

: عرض النشاط بإاستخدام أاستك مطاط ثم وذكر ) دبابةس (مسفاريه الفثمثات عمى لوحهوبدأ الفعمفه بعرض بعض

ثمثات بإاستخدام الموحه الفسفاريه و ها عفل ماطاالااسم الشكل الناوج ويو الفثمث ثم وطمب من ذكر أشةاء ووجد حولنا االطاالالفثمث ووطمب من شكلو ااسممع التأكةد عمى األاستك الفطاط

ووشبه شكل الفثمث مثل شراع مركب التقويم:

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 25ه فتح الكتاب صاح االطاالوطمب الفعمفه من الفثمث بتوصةل النقط ويهدف يذا النشاط عمى وثبةت يذه االشكال مثمثا ثم راسم شكل وحديد أى من

االطاالشكل الفثمث فى أذيان ( 18نشاط)

الهنداسه والحس الفكانى :مجالال فهم الخواص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها :المعيار يتعرف بعض االشكال الهنداسةه (1) :المؤشر

الحظ ووعمملنشاط :ااسم ا األهداف اإلجرائية:

يتذكر شكل الفثمث وااسفه 1 يفةز بةن شكل الفثمث واشكال ينداسةه اخرى 2 المعب اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

:رى مثلو أشكال ينداسةه اخ (ورقةه أو خشبةه ات)ل الفثمثاشكنفاذج أل األدوات : (-الدائره –لفربع )ا



وهةئة:ووسألهم عن ااسم يذه االشكال الفختماه أشكال الفثمثات مجفوعه من هااطاالوعرض الفعمفه عمى

وانه عباره عن ثالث أضالع فقط الطااللتأكةد ووثبةت أشكال الفثمثات فى أذيان ا

: عرض النشاط ل الفثمثات) ورقةه أو خشبةه( و أشكال ينداسةه اخرى مثل:نفاذج ألشكا بتوزيعوبدأ الفعمفه

رز جفةع الفثمثات ووطمب من كل مجفوعه ف بالقاعة ( عمى الفجفوعات -الدائره –)الفربع ثم وقوم كل مجفوعه لتعرض ما قامت به والفجفوعه الاائزه يى الفجفوعه ذات ووضعها مع بعض

االصح واالاسرع :التقويم

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 26ه فتح الكتاب صاح االطاالفه من وطمب الفعم . ااستطاع التفةةز بةن شكل الفثمث واشكال ينداسةه اخرى الطال أن الفثمثات ويذا يؤكد عمى وموين

كل عمى حدى الدائره ( –الفستطةل –ووقوم الفعمفه بااستكفال باقى االشكال الهنداسةه )الفربع

ويفةزوا بةنها من خالل نفاذج لألشكال الهنداسةه ) ورقةه أو خشبةه( الطاالتعرف عمةها الكى يحول ذكر أشةاء ووجد حولنا ووشبه يذه االشكال الهنداسةه وعرض االطاالومن خالل مناقشه

بطاقات عمةها صور لهذه االشكال مع ووضةح ااسم كل شكل بالمغه العربةه ووكراره عده مرات فى الصاحات اى شكل القةام بالنشاط الفوجود بالكتاب االطاال بعد التعرف عمىن ثم وطمب م

27 -28 - 29- 30 -31 ( 19نشاط)

الهنداسه والحس الفكانى :مجالال فهم الخواص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها :المعيار يتعرف بعض االشكال الهنداسةه (1) :المؤشر


االشكال لون ااسم النشاط : األهداف اإلجرائية:

يفةز بةن االشكال الهنداسةه 1 يربط بةن التموين والشكل الفطموب وموينه 2 المعب اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

(-الدائره –)الفربع مثل) ورقةه أو خشبةه( ينداسةه نفاذج ألشكال األدوات : : ير النشاطخطوات س تهيئة:

كل شكلووسألهم عن ااسم الفختماه الهنداسةهشكال األها مجفوعه من اطاالوعرض الفعمفه عمى ثم وطمب منهم ذكر أشةاء حولهم مصففه باالشكال االطاالفى أذيان ااسم كل شكللتأكةد ووثبةت

الهنداسةه مثل الباب عمى شكل مستطةل ويكذا

: عرض النشاط ( -الدائره –) ورقةه أو خشبةه( مثل: )الفربع ينداسةه مختماه نفاذج ألشكال بتوزيعه وبدأ الفعمف

والدوائر والفستطةالت والفربعات ووطمب من كل مجفوعه جفع الفثمثات بالقاعةعمى الفجفوعات ثم وطمب منهم القةام بعفل أى وصناها إلى مجفوعات حسب كل شكل وضع كل منها عمى حدى

ال الهنداسةه بااستخدام الصمصال بعض االشك مركب ( –اراجوز –)قطة بها مثل اعطى لهم اشكال الهنداسةة واطمب من كل مجفوعة عفل اشكال

:التقويم ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 32ه فتح الكتاب صاح االطاالوطمب الفعمفه من

مختمف كل شكل بمون وموين وفةةز االشكال الهنداسةه من خالل ( 20نشاط)

الهنداسه والحس الفكانى :مجالال فهم الخواص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها :المعيار


-أاسال –وحت ، أعمى –داخل ، فوق –يعرف العالقات الفكانةه مثل )خارج (1) :المؤشر فى الواسط ( حدد مكانىااسم النشاط :

األهداف اإلجرائية: داخل ( –عرف العالقات الفكانةه مثل )خارج ي 1 يعرف موقع األشةاء أو أجزاء منها 2 الحوار والفناقشة اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

الخامات الفتاحه -أقالم –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

تهيئة:ووطمب من احديفا الوقوف خارج ء عفمةة مثل أن وتخةر الفعمفه طامةنةابأش نشاطوبدأ الفعمفه ال

: االطاالعمى وطرح السؤال التالىثم القاعةواالخر الوقوف داخل لقاعةا ؟ قاعة؟ ومن يقف داخل ال القاعةمن يقف خارج

خل ( دا –ك ابدأ معهم عرض الفصطمحةن )خارج اطاالومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من : عرض النشاط

ثم وعطى القاعةواالخر يقف داخل القاعةيقف خارج االطاالبتوضةح أن أحد وبدأ الفعمفه امثمه اخرى مثل داخل البةت وخارج البةت

راسم كره داخل الدائره وعصا خارج االطاالوراسم الفعمفه دائره عمى السبوره ثم وطمب من احد رض وأطاال داخمها واخرين خارجها أو وراسم الدائره عمى االالدائره

العطاء امثمه عمى الفصطمحةن داخل القاعةااستخدام الخامات الفتاحه فى وطمب من األطاالوخارج مثل الكرااسه داخل الشنطه والقمم خارج الشنطه ويفكن ااستخدام السمه لوضع اشةاء

داخمها واشةاء خارجها التقويم:

ثم وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن 33ه الكتاب صاح فتح االطاالوطمب الفعمفه من التفةةز بةن الفصطمحةن داخل وخارج من خالل وموين العصافةر داخل القاص بالمون االحفر لذا

ومن راسم قمم لونه احفرو وموين العصافةر خارج القاص بالمون االصار لذا راسم قمم لونه اصار


عمفه من قدره التالمةذ عمى التفةةز بةن العالقات الفكانةه داخل خالل التموين الصحةح وتأكد الف وخارج


فهم الخواص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها :المعيار -أاسال –وحت ، أعمى –داخل ، فوق –يعرف العالقات الفكانةه مثل )خارج (1) :المؤشر

فى الواسط ( القطه والكرهااسم النشاط :

األهداف اإلجرائية: وحت( –يعرف العالقات الفكانةه مثل )فوق 1 يعرف موقع األشةاء أو أجزاء منها 2 الحوار والفناقشة اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

لفتاحه ) مكعبات ( الخامات ا -أقالم –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

تهيئة:بأشةاء عفمةة فتضع مجفوعه من الفكعبات بألوان مختماه فوق بعضهم البعض لنشاطفه اوبدأ الفعم كالتالى :

: أين يقع الفكعب االاسود ؟ االطاالثم وطرح االاسئمة التالةة عمى وأين يقع الفكعب األحفر ؟ وأين يقع الفكعب الخضر ؟

وحت ( –ض الفصطمحةن )فوق ك ابدأ معهم عر اطاالومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من : عرض النشاط


بعرض بطاقه مراسوم عمةها مكتب وفوقه مجفوعه من األشةاء مثل أقالم ، كتب وبدأ الفعمفه –ووحته قطه ، كره ووطمب وصف لفا فى الصوره ومنها نجد وصف لفكان االشةاء )فوق

( وحت ب وزرافه ووطمب وصف لفا ووعرض بطاقه اخرى مراسوم بها شجره فوقها عصافةر ووحتها كم

وحت ( –فى الصوره ومنها نجد وصف لفكان االشةاء )فوق التقويم:

وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن و 34ه فتح الكتاب صاح وطمب الفعمفه من األطاالفتح الكتاب وطمب الفعمفه من األطاال( ثم وموين كل ما يو فوق ) الكتاب والقطه فوق الفكتب

وحت ) الكره والقطه وحت وموين كل ما يو وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن و 35ه حصاعمى التفةةز بةن العالقات االطاالومن خالل التموين الصحةح وتأكد الفعمفه من قدره ( الفكتب

الفكانةه ) فوق ووحت (


واص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها فهم الخ :المعيار -أاسال –وحت ، أعمى –داخل ، فوق –يعرف العالقات الفكانةه مثل )خارج (1) :المؤشر

فى الواسط ( شارك مع الواسط ااسم النشاط :

األهداف اإلجرائية: يعرف العالقات الفكانةه مثل )فى الواسط( 1 منها يعرف موقع األشةاء أو أجزاء 2 الحوار والفناقشة اإلستراتيجية:حجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

الخامات الفتاحه ) مكعبات ( -أقالم –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

تهيئة:


بأشةاء عفمةة فتضع ثالث مكعبات بألوان مختماه بجوار بعضهم البعض النشاطوبدأ الفعمفه كالتالى :

: أين يقع الفكعب االاسود ؟ االطاالثم وطرح السؤال التالي عمى

ك ابدأ معهم عرض الفصطمح )فى الواسط ( اطاالومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من : عرض النشاط

الواقف فى الطالالوقوف بجوار بعضهم ثم وسأل عن ااسم اطاالن ثالث وطمب الفعمفه م الواسط

ةوان الواقف فى الواسط حووعرض بطاقه مراسوم بها خفس حةوانات ووسأل عن ال التقويم:

وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن و 36ه فتح الكتاب صاح الطاالوطمب الفعمفه من اعمى وحديد االطاالخالل التموين الصحةح وتأكد الفعمفه من قدره وموين كل ما فى الواسط ومن

االشةاء فى الواسط ( 23نشاط)

الهنداسه والحس الفكانى :مجالال فهم الخواص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها :المعيار يفةز بةن األشكال الفتشابهة والفختماة (1) :المؤشر

كال كون اش : ااسم النشاط األهداف اإلجرائية:

يفةز بةن األشكال الفتشابهة 1 يفةز بةن األشكال الفختماة 2 المعب : اإلستراتيجيةحجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:

اشكال ينداسةة – صمصال -أقالم –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

تهيئة:


وضع االشكال الفتشابهه مع بعض أطاالهابعرض أشكال ينداسةه ووطمب من وبدأ الفعمفه الدرس

: عرض النشاط ووضح لهم ان يناك اشةاء متشابه مثل لون الزى أطاالكومن خالل اإلجابات التى وتمقايا من

الفدراسى الذى يروديه التالمةذ ويناك اشةاء مختماة مثل لون الشنط التى معهموكوين اشكال تالمةذ الوطمب من اقالم ( و -وعطى الفعمفه والمةذيا بطاقات عمةها صور ) كرات

مشابهه بااستخدام الصمصال أو من خالل الراسم

التقويم: وموين وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن و 37وطمب الفعمفه من التالمةذ فتح الكتاب صاحه

و 38ه فتح الكتاب صاح وطمب الفعمفه من األطاالثم من العفود االيفنالشكل الفشابه لكل شكل ومن خالل االنشطه وتأكد ووصةل كل شكمةن متشابهةن وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عبارة عن

الفعمفه من قدره االطاال عمى التفةةز بةن االشكال التشابهه والفختماة


فهم الخواص االاسااسةه لمفاايةم الهنداسةه ووويةاها :المعيار االاستخدام ( –الشكل –المون –يجفع االشةاء وفق خصائصها مثل ) الحجم (1) :المؤشر

كون اشكال : ااسم النشاط األهداف اإلجرائية:

االاستخدام ( –الشكل –المون –يحدد خصائص االشةاء حسب ) الحجم 1 االاستخدام ( –الشكل –المون –يجفع االشةاء وفق خصائصها مثل ) الحجم 2

المعب : اإلستراتيجيةحجرة الروضة المكان :ق 45 – 30 الزمن:


الخامات الفتاحه -اشكال ينداسةة – صمصال -أقالم –بطاقات األدوات : : خطوات سير النشاط

يئة:ته التالميذ وحسب اللون مثل لون الزى تقوم المعلمه بجمع اشياء من البيئة حسب الحجم مثل كراسات

المدرسى وغيرها ومره اخرى حسب الشكل مثل االقالم وتوضح لهم انه يمكن تجميع االشياء حسب خاصية معينه.

عرض النشاط: بعرض مجسفات ذات احجام وألوان مختماة ووطمب من والمةذيا ان يقوموا بجفع وبدأ الفعمفه الدرس

ووضح التى وتمقايا من والمةذك ومن خالل اإلجابات ا مرة وحسب الوانها مره الفجسفات حسب احجامهوجفع حسب الحجم أو المون أو الشكل أو االاستخدام مثل الفوبةل والتمةاون لهم ان يناك اشةاء

يستخدموا فى االوصال باالخرين وجفع تالمةذ المن وطمب ( و مجسفات -اقالم -وعطى الفعمفه والمةذيا بطاقات عمةها صور ) كرات

اوال الخاصةةاالشةاء حسب الحجم أو المون أو الشكل أو االاستخدام مع وحديد التقويم:

وضع وطمب منهم القةام بالنشاط ويو عباره عن و 39وطمب الفعمفه من التالمةذ فتح الكتاب صاحه نشطه عمى غرار النشاط وفى باقى البطاقات يتم اعداد أدائره حول الفجسفات ذات الحجم الواحد

صاحه هالقةام باال نشط لتالمةذوطمب الفعمفه من اثم السابق مع التركةز عمى خاصةه كل نشاط ويى اما االشياء بالتدريج مع التأكةد عمى الخاصةة التى يصنف عمى أاسااسها ، 42، 40،41

. الحجم أو المون أو الشكل أو االاستخدام




(الثانى)المستوى


األعداد والعالقات العددية :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار (20( ويتابع حتى العدد)9يعد وحدات حتى العدد)( 1) :المؤشر (1نشاط )

ووعمملعب أ :اسم النشاط األهداف اإلجرائية:

( 9ااسم األعداد حتى العدد)يتعرف الطال ( 9مدلول األعداد حتى العدد)يتعرف الطال ( 9رمز األعداد حتى العدد)يتعرف الطال (ورمزيا 9يربط بةن مدلول األعداد حتى العدد )

النشاطقاعة المكان :ق 40 – 30 الزمن: صمصال -بطاقات –لوحة وبرية –بطاقات بها صور يد األدوات والوسائل:

العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية: : خطوات سير النشاط

:تهيئة (أطاال يخرجوا أمام زمالئهم في القاعة، ووزعي عمةهم بشكل عشوائي بطاقات عمةها 10اختاري )

10إلى 1األرقام من (ويرفعها، ويعمقها عمى 1( يقوم الطال الذي يحفل بطاقة بها رقم)1عندما ينطق أحد األطاال رقم )

الموحة الوبرية، ويكذا حتى ونتهي المعبة : عرض النشاط

(وصمصال 10: 1قسفي القاعة إلى مجفوعات، وضعي أمام كل مجفوعة بطاقات ) 4الثالث الطال، ثم يكفل 3، 2الثاني الطال، ثم يكفل 1بالعد في الفجفوعة األول الطاليبدأ

10، 9، 8، 7الرابع الطال، ثم يكفل 6، 5، اطمبي من كل طال في الفجفوعة أن يأخذ البطاقات التي بها األعداد التي نطقها اطمبي من األطاال أن يشك موا بالصمصال مدلول األرقام التي ووجد بالبطاقة

:مالتقوي


(بشكل فردي 4يتم النشاط صاحة ) ( بااستخدام أصابع الةدين 10( إلى )1يقوم كل طال بالعد من ) ( الفوجود 10(، يقوم كل طال بتموين العدد )10( إلى )1بعد التأكد من ااستةعاب األعداد من )

(4بالنشاط صاحة) ران أو ووجةهاوك لهم ناقشي األطاال في ااستجاباوهم أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األق

(2) نشاط قص ولصق :اسم النشاط

األهداف اإلجرائية: ( 20يتابع الطال العد حتى العدد ) ( ورمزيا 20يربط الطال بةن مدلول األعداد حتى )

فناء الروضة -قاعة النشاط المكان :ق 40 – 30 الزمن:ورق راسم –شكال الهنداسةة )ورق قص ولصق(بطاقات بها راسومات لبعض األاألدوات والوسائل:

أبةض العفل التعاونى -األلعاب التعمةفةة اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة ( كرااسي باناء الروضة، ضعةهم في شكل دائري 10جهزي ) ( طال لتناةذ لعبة الكرااسي الفواسةقةة 11اختاري ) ( أمام زمالئهم، ثم وبدأ المعبة بعد ذلك 11( إلى )1وقوم الفعمفة بعد األطاال من ) ( طال 13( طال، )12كرري لعبة الكرااسي الفواسةقةة مع )

:عرض النشاط دوائر( من ورق القص والمصق –مربعات –جهزي أشكال ينداسةة )مثمثات (1قسفي القاعة إلى مجفوعات، وضعي أمام كل مجفوعة بعض من األشكال الهنداسةة السابق (2

، وورقة راسم بةضاء إعداديا( شكل من األشكال الهنداسةة السابق إعداديا عمى الورقة 11وقوم كل مجفوعة بمصق عدد) (3

البةضاء


( 13(، والعدد )12كرري ناس الشئ مع العدد ) (4 :التقويم ( بشكل فردي 5يتم النشاط صاحة ) يقوم كل طال بااستكفال راسم األشكال حسب العدد الفطموب الحالة األولى يستكفل الطال راسم دوائر بعد الدوائر الثالث الفراسومة حتى يصل ففثال: في

(11لمعدد) ناقشي األطاال في ااستجاباوهم أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران أو ووجةهاوك لهم

(3نشاط ) ألعب ووعمم :اسم النشاط

األهداف اإلجرائية: (20عد حتى العدد)تابع الطال الي ( ورمز كل منها 20بةن مدلول األعداد حتى) يربط

قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: بطاقات بها صور لبعض الاواكهزاألدوات والوسائل:


:تهيئة صور عصافةر –)صور فواكه 17، 16، 15، 14د جهزي بطاقات عمةها مدلول األعدا–

(، وثبتةها عمى الموحة الوبرية -صور فراشات وقوم الفعمفة بعد الراسومات بكل بطاقة أمام األطاال

:عرض النشاط دوائر( من ورق القص والمصق –مربعات –جهزي أشكال ينداسةة)مثمثات (1ل مجفوعة بعض من األشكال الهنداسةة السابق قسفي القاعة إلى مجفوعات، وضعي أمام ك (2

إعداديا، وورقة راسم بةضاء ( شكل من األشكال الهنداسةة السابق إعداديا عمى الورقة 14وقوم كل مجفوعة بمصق عدد) (3

البةضاء


( 17( ، )16(، )15كرري ناس الشئ مع األعداد) (4 التقويم:

( بشكل فردي 6صاحة) يتم النشاط (1 شةاء بكل بطاقة، وووصةمها بالعدد الدال عمى ذلك يقوم كل طال بعد األ (2يفكن لمفعمفة مناقشة األطاال في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم (3

األقران أو ووجةهات الفعمفة لألطاال (4) نشاط

الموحة الفغناطةسةة :اسم النشاط األهداف اإلجرائية:

(20عن األعداد حتى) رعب مربعات و الطال يمون قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن:

(20( إلى)10األعداد الففغنطة من) –الموحة الفغناطةسةة – ورق مربعاتاألدوات والوسائل: العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية:


( عمى الموحة الفغناطةسةة 20( إلى)10بوضع األعداد الففغنطة بالتروةب من) وقوم الفعمفة وقوم الفعمفة بنطق بعض األعداد الفوجودة عمى الموحة أمام األطاال اختارى مجفوعة من األعداد وانزعةها ثم وزعي األعداد الففغنطة عمى األطاال بشكل

عشوائي م العدد الذي معه، ثم وضعه في مكانه الصحةح اختاري أحد األطاال، واطمبي منه ذكر أاس

عمى الموحة الفغناطةسةة :عرض النشاط

مربع( 18 –مربع 16 –مربع 14 –مربع 12ورق مربعات) عمى األطاالاعرضي (1 اطمبي األطاال عد الفربعات، ونطق العدد أمام زمالئهم (2

:التقويم ( بشكل فردي 7يتم النشاط صاحة) (3


بتموين الفربعات بكل عفود حسب العدد الفكتوب وحته يقوم كل طال (4يفكن لمفعمفة مناقشة األطاال في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم (5

األقران أو ووجةهات الفعمفة لألطاال ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

.األعداد والعالقات العددية :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيار -الثالث –الثاني –يتعرف عمى مواضع العناصر في متتابعة عددية، مثل:)األول ( 2) :المؤشر )

(5نشاط ) ألعب ووعمم :اسم النشاط

األهداف اإلجرائية: ( 9ماهوم العدد التروةبي حتى العدد)يتعرف الطال

فناء الروضة –قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: أقالم وموين - صور لبعض الطةور األدوات والوسائل:

لتعاونىالعفل ا -الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية: : خطوات سير النشاط

:تهيئة وبدأ الفعمفة التهةئة بسؤال أحد األطاال عن وروةبه داخل أاسروه، مع وكرار النشاط مع أطاال

آخرين :عرض النشاط

وقوم الفعمفة بتذكةر األطاال ماهوم األول ، الثاني ، الثالث ، وطرح عمةهم أاسئمة مثل: 1أطاال ، عمى أن وختار كل مجفوعة ااسم 9مجفوعات من وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال في 2

لها يقف والمةذ كل مجفوعة في طابور واحد) أحفد ، حسةن ، أاسامة ، إبرايةم ، محفد ، ( 3

: ما وروةب أاسامة بةن زمالءه بالفجفوعة؟ 1س : ما وروةب حسةن بةن زمالءه بالفجفوعة؟ 2س


، ويكذا : من يقف بالطابور ووريبه الخامس ؟3س التقويم:

( 8وشرح الفعمفة البطاقة صاحة ) (1 يقوم كل طال بتناةذ النشاط الشكل األول، وذلك بوضع دائرة حول الطةر الذي وروةبه الخامس (2 بوضع دائرة حول الطةر الذي وروةبه السابع ثم يقوم (3ن األحفر، ووموين العصاورة وطمب الفعمفة من كل طال وموين العصاورة التي وروةبها الثاني بالمو (4

التي وروةبها السادس بالمون األزرق في األطااللفاهوم العدد التروةبي، يفكن لمفعمفة مناقشة األطاالاستةعاب إبعد التأكد من (5

األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران أو ووجةهات الفعمفة لألطاال

(6نشاط ) اسباق الجري :نشاطاسم ال

األهداف اإلجرائية: ن الطال شكل حسب وروةبه بةن مجفوعة أشكال يمو يدرك الطال ماهومي األول واألخةر بةن مجفوعة أشكال

فناء الروضة ثم قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: مجفوعة من الفكعباتاألدوات والوسائل:

العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –اردي العفل ال اإلستراتيجية: : خطوات سير النشاط

:تهيئة وطمب الفعمفة من احد االطاال عفل قطار من الفكعبات ثم وسأل باقى األطاال اين العربة

االولى واين العربة األخةرة )وتم التهةئة في ثنائةات)كل طامةن معا بعضهفا، ووروةبهفا داخل أاسروهفا مى ع اأن يتعرف ةنطامكل وطمب الفعمفة من

:عرض النشاط أطاال 5وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال في مجفوعات من 1


اطمبي من أول مجفوعة الوقوف صف واحد عمى خط بداية السباق 2 يبدأ األطاال في الجري بعد اسفاع الصاارة حتى خط نهاية السباق 3ية، ووقول لزمالئه أنه األول في اسباق الجري وثني الفعمفة عمى أول طال وصل إلى خط النها 4

ووقول لزمالئه أنه األخةر في بةن أطاال مجفوعته، ووشجع آخر طال وصل إلى خط النهاية اسباق الجري بةن أطاال مجفوعته

كرري ناس الشئ مع الفجفوعات األخرى 5 التقويم:

( بشكل فردي 9يتم النشاط صاحة ) (1 لشكل األول، وذلك بتموين العربة األولى يقوم كل طال بتناةذ النشاط ا (2 بتموين العربة األخةرة ثم يقوم (3وطمب الفعمفة من كل طال وموين الطال الذي وروةبه الثاني بالمون األحفر، ووموين الطال الذي (4

وروةبه الرابع بالمون األصار في األطاالة مناقشة لفاهوم العدد التروةبي، يفكن لمفعمف األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (5


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ األعداد والعالقات العددية :مجالال

فهم الخواص األاسااسةة لمفاايةم العددية ووويةاها :المعيارعمى األقل م ستخدما المغة الرياضةة الفنااسبة، 10يقارن الفجفوعات ويروبها حتى العدد ( 3) :المؤشر

( -أقل –أكثر –ال يوجد ( مثل (7نشاط )

ألعب وقارن :اسم النشاط األهداف اإلجرائية:

يحدد الفجفوعة األكبر عددا قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن:

صور أعشاب وأاسفاك صغةرة –عرواسة قاازية لسفكة األدوات والوسائل:



:تهيئة 9أطاال، مجفوعة مكونة من 3األطاال فى مجفوعتةنن مجفوعة مكونة من وقسم الفعمفة

أطاال، ووسأل أى الفجفوعة أكبر فى العدد عرض النشاط:

وقوم الفعمفة بحكاية القصة التالةة بااستخدام العرواسة القاازية عمى شكل السفكة وصور 1 ألعشاب وأاسفاك صغةرة:

" كن لمفعمفة االاستعانة بصور مختماة لمسفكة " ، ويف أسرة السمكة مريمالقصة بعنوان " أصغر من" ، " أكبر منويى واتح ففها لةدل عمى "

يفكن االاستعانة بفتن القصة التالي: ) يحكى أن اسفكة صغةرة ااسفها مريم كانت وعةش معوكانت السفكة –وعرض الفعمفة صور لمسفكة ويى واتح ففها -والدوها في أعفاق البحر

مع والدوها كل يوم إلحضار الطعام لألاسرة الصغةرة والسعةدة ، وكانت األم مريم وذيب وحضر أنواع جفةمة من الطعام

ومرت األيام وكبرت مريم ، ألنها كانت وأكل الطعام الذي وحضره األم وفي يوم مرضت األم ، فذيبت مريم لتحضر الطعام وحديا دون أمها ، فوجدت مكانةن

، فبدأت ونظر لعدديم في كل مكان ، وقالت في ناسها اسوف أخذ لمطعام الفاضل لها العدد األكبر من الطعام حتى وكون وجبة داسفة لألاسرة

:وعرض الفعمفة صورة السفكة مريم التالةة

يفكن لمفعمفة أن وحكي قصص أخري وحقق الهدف من القصة 2 : التقويم

( بشكل فردي 10يتم النشاط صاحة) (1


ناةذ النشاط، وذلك بعد األشةاء الفوجودة بكل صورة ، ووموين الفجفوعة األكبر يقوم كل طال بت (2 في العدد

، يفكن لمفعمفة الفقارنة بةن مجفوعتةن)أكبر من(لفاهوم األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران أو األطاالمناقشة

لألطاال ات الفعمفة ووجةه (8نشاط )


يحدد الفجفوعة األصغر عددا ( 11لمبطاقة رقم ) ويعد النشاط كفا فى النشاط السابق (9نشاط )


يصل بةن الفجفوعات الفتساوية في العدد قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن:

أقالم وموين – الخضروات والطةور والحةوناتصور لبعض األدوات والوسائل: العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة ويضع الةدين عمى اطمبي من أحد األطاال عد أصابع يده الةفنى، وعد أصابع يده الةسرى ،

بعضهفا لةدرك أنهفا متساويةن عرض النشاط:

جهزي بطاقات متساوية في العدد ومختماة في العدد لطةور وأاسفاك عمى الموحة الوبرية مع األطاال، عمى أن يحدد األطاال الفجفوعات الفتساوية عمى الموحة وقوم الفعمفة بالعد

في العدد وإبعاديا عن الموحة الوبرية الوبرية، وااستخراج البطاقات الفختماة : التقويم


( 12يتم شرح البطاقة صاحة) (1يقوم كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بعد األشةاء الفوجودة بكل صورة ، وووصةل الفجفوعات (2

الفتساوية في العدد لمفعمفة ، يفكن وساوي الفجفوعات من حةث العددلفاهوم العدد األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران أو األطاالمناقشة لألطاال ووجةهات الفعمفة

(10نشاط ) البحث عن لعبة ؟ :اسم النشاط

األهداف اإلجرائية: أقل –أكثر –ال يوجد (الفاايةم الفروبطة بالفقارنة بةن شةئةن مثل:يتعرف- ) ال يوجد ( بالفجفوعة -يفةز بةن ماهومي) يوجد

قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: مكعبات( –صندوق األلعاب)عرائس األدوات والوسائل:


:تهيئة األشةاء الفوجودة داخل القاعة مثل: األلعاب ، واألركان ، وألوان ااسألي األطاال عن بعض

القاعة، :ااسألي األطاال أاسئمة مثل

: أذكر لعبة واحدة غةر موجودة داخل القاعة ؟1س : أذكر لون واحد غةر موجود داخل القاعة ؟2س :عرض النشاط

مكعبات( –جهزي صندوق األلعاب )عرائس العرائس من صندوق األلعاب أمام زمالءه واسؤاله:يل يوجد طاال ااستخراجأحد األاطمبي من

عرائس ام ال؟ ) يجةب الطال: موجود(


اطمبي من طال آخر ااستخراج شئ من صندوق األلعاب غةر موجود داخل الصندوق واسؤاله:يل يوجد يذا الشئ داخل الصندوق؟ ) يجةب الطال: غةر موجود(

ين كرري النشاط مع أطاال آخر : التقويم

( 13يتم شرح النشاط صاحة ) (1يقوم كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بفالحظة الحةوانات الفوجودة بكل صورة ، ووموين الفربع (2

وحت كمفة " يوجد " أو " ال يوجد " ، يفكن مالحظة الطال لمصورة التي أمامه)قراءة الصورة(لفاهوم األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران األطاالمناقشة لمفعمفة لألطاال أو ووجةهات الفعمفة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ التقدير والحساب العقمى :مجاللا

ااستخدام الطرق األاسااسةة عند إجراء العفمةات الحسابةة :المعيار يويف األعداد في حل مشكالت بسةطة (1) :المؤشر (11نشاط )

متاية األرقام :اسم النشاط األهداف اإلجرائية:

يحل مشكالت حةاوةة بسةطة عمى األعداد قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن:

(. ورق –الصق –عةدان كبريت ) متاية األرقام األدوات والوسائل: العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية:


( 8( إلى )1جهزي بطاقات عمةها األرقام من ) عمى الموحة الوبرية، مع ورك فراغات لباقي األرقام ( م روبة 8( إلى )1بعض األرقام من ) يضع


اطمبي من أحد األطاال اختةار بطاقة بها رقم غةر موجود عمى الموحة، ووضعه في مكانه الصحةح بةن األرقام األخرى

كرري الخطوات السابقة مع أطاال آخرين :عرض النشاط

مةها متاية بااستخدام اعواد الكبريت جهزي نصف مجسم لفتاية األرقام عبارة عن ورقة مثبت ع ويو الطريق الوحةد لحل الفتاية 8الى 1ومكتوب عمةها االرقام من

( ويصل بةنها حتى يصل لحل الفتاية 8( حتى العدد)2( ، )1يبدأ الطال بالعد من رقم ،) : التقويم

( 14يتم شرح النشاط صاحة) (1( ويكذا حتى 2( ثم الرقم)1لفرور أوال عمى الرقم)يقوم كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بفالحظة ا (2

( 8الرقم)في األطاال، يفكن لمفعمفة مناقشة وروةب األرقاملفاهوم األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3


(12نشاط ) ألعب وقارن :اسم النشاط

األهداف اإلجرائية: قارن بةن الفجفوعات من حةث العدد ي

حجرة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: ألعاب األدوات والوسائل:


:تهيئة ألعاب ووطمب أن يقوم أحد 3أطاال ثم وحضر 5 وكون مجفوعة من األطاال عدديا

األطاال بتوزيع األلعاب عمى مجفوعة األطاال، فةالحظ األطاال أنهم غةر كافةةن ألنهم أقل في العدد


عرض النشاط: 4وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال في مجفوعات متساوية وأخرى غةر متساوية ) مجفوعة بها 1

إلخ( ، عمى –أطاال 5مجفوعتان بكل منهفا –أطاال 3مجفوعتان بكل منهفا –أطاال أن وختار كل مجفوعة ااسم لها

وسأل الفعمفة األطاال أاسئمة مثل: ما عدد األطاال بالفجفوعة ؟ ما ااسم كل مجفوعة ؟ ثم 2 وساعد األطاال في القةام بفا يمي:

الفجفوعات الفتساوية وقف أمام بعضها وية وقف أمام بعضها الفجفوعات غةر الفتسا كل طال يفسك يد الطال الفقابل له ماذا نالحظ ؟

وناقش الفعمفة األطاال في النشاط ، ومعالجة األخطاء التي وقع األطاال فةها أثناء وناةذ 3 النشاط

: التقويم ( 15يتم وناةذ النشاط صاحة) (1 ( 6يقوم كل طال بعد األطاال الفوجودة بالصورة)عدد األطاال = (2يقوم كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بعد األشكال الفوجودة بكل صورة ، ووموين األشكال بالصورة (3

الف نااسبة لعدد األطاال بالصورة يفكن لمفعمفة التأكد من ماهوم العدد الف نااسب لعدد األطاال (4يفكن ألطاال(، مهدف من النشاط )ماهوم العدد الف نااسب لعدد ال األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (5

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران األطااللمفعمفة مناقشة لألطاال أو ووجةهات الفعمفة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ التقدير والحساب العقمي :مجالال

ااستخدام الطرق األاسااسةة عند إجراء العفمةات الحسابةة :المعيار يستخدم األشةاء والراسومات لنفذجة الجفع والطرح ( 2) :المؤشر (13نشاط )

ألعب واجفع :اسم النشاط


األهداف اإلجرائية: ماهوم جفع عددين يتعرف ويكتب العدد يعد وحدات ،

حجرة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: ألعاب -( والكور واألاسفاكالاواكه )صور لبعض األدوات والوسائل:


:تهيئة والكور واألاسفاكاكه الاو بها صور لبعض عي عمى األطاال بطاقات وز اطمبي منهم عد الراسومات بكل بطاقة وكتابة العدد عمةها

عرض النشاط:ألعاب ثم وسألهم كم 3أطاال ثم وقدم لهم 6مجفوعة من األطاال عدديا بتكوينوقوم الفعمفة .1

( 4)ألعاب ووسألهم كم لعبة أخذوم اآلن فةقول األطاال 4( ثم وقدم 3لعبة معكم فةقول األطاال ) ثم وسألهم أخةرا كم لعبة معكم ووطمب منهم عد كل األلعاب معا

ثم وكرر النشاط مع مجفوعات أخرى مع وغةةر أعداد األلعاب 2 : التقويم

( مع ذكر عالمة)+( زائد وعالمة )=( يساوي 16يتم وناةذ النشاط صاحة) (1طاقة، وكتابة الرقم الدال عمى يقوم كل طال بتناةذ النشاط ، وذلك بعد األشكال الفوجودة بكل ب (2

ذلك وحت البطاقة بعد الوحدات وكتابة لمهدف من النشاط )ماهوم جفع عددين األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء األطاال( كفا يفكن لمفعمفة مناقشة الرقم الدال عمى ذلك لألطاالةهات الفعمفة وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران أو ووج

(14نشاط ) ألعب واجفع :اسم النشاط

األهداف اإلجرائية: يجفع وحدات، ويكتب ناوج الجفع


يراسم أشكال و عب ر عن ناوج الجفع حجرة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن:

أو بروقال أو كور، بطاقات لصور أشكال ومجسفات لبعض األشةاء مثل وااح األدوات والوسائل: وعالمة )+( وعالمة )=( وأعداد مجسفة


:تهيئة بها صور لبعض الكوراألشكالعي عمى األطاال بطاقات وز اطمبي منهم عد الراسومات بكل بطاقة وكتابة العدد الدال عمةها

ض النشاط:عر وقوم الفعمفة بتوزيع مجسفات لبعض األشةاء مثل وااح أو بروقال أو كور، وعالمة )+( وعالمة 1

)=( ووضعها عمى الفنضدة أمام األطاال ( وااحة ، ثم عالمة )=( 2( وااحات، ثم عالمة )+(، ثم وضع )3اطمبي من األطاال وضع) 2د الصحةح لمتااح بعد عالمة )=(، ويكذا اطمبي من األطاال عد التااحات جفةعا، وضع العد 3

يكرر النشاط بأعداد أخرى : التقويم

( 17يتم وناةذ النشاط صاحة) (1يقوم كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بعد األشكال الفوجودة بكل مجفوعتةن كتابة مدلول الرقم (2

الناوج بالفكان الفخصص براسم أشكال وعبر عن )ماهوم جفع عددينلمهدف من النشاط األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ األطاال( كفا يفكن لمفعمفة مناقشة مدلول كل رقم لألطاال، من خالل وعمم األقران أو ووجةهات الفعمفة البطاقة

(14نشاط ) لعبة الدومةنو :اسم النشاط

األهداف اإلجرائي: يوجد ناوج جفع عددين


( 16يعد النشاط كفا جاء بالنشاط رقم ) (16نشاط )

أيفةة العفل الجفاعي :اسم النشاط األهداف اإلجرائية:

يوجد ناوج جفع عددين ( 16يعد النشاط كفا جاء بالنشاط رقم )

(17نشاط )

)تعد المعلمة نشاط كما في النشاط السابق( (18نشاط )

ق()تعد المعلمة نشاط كما في النشاط الساب (19نشاط )

ألعب ووعمماسم النشاط: األهداف اإلجرائية:

ماهوم طرح عدد من آخر أكبر منه يتعرف يعد الوحدات الفحذوفة ، ويكتب باقي الطرح

قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: ة لطامة وحفل بالونات كفا يو موضح بالشكل التالي بطاق األدوات والوسائل:

العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –العفل الاردي ستراتيجية:اإل : خطوات سير النشاط

:تهيئة القاعة عد األطاال في الفجفوعةأطاال ، ووطمب من أطاال 6وكون الفعمفة مجفوعة من ،

ثم وسأل أطاال القاعة عن عدد ،الذياب والجموس في مكانهممن الستة ثم وطمب من طامةن العدد الباقي ثم وسأل عن ، ا من الفجفوعةالذين خرجو

عرض النشاط: ، عمى أن وختار كل مجفوعة ااسم لها 6إلى 4وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال من 1


ووزع الفعمفة عمى الفجفوعات بطاقات عمةها بعض الصور؛ مثل: ) مع وغةةر أعداد البالونات 2 من مجفوعة ألخرى(

............ها عدد البالونات كل ............عدد البالونات التي طارت

2ناقص 7وتقرأ 2 - 7 عدد البالونات المتقية يساوي


: التقويم ( 22يتم شرح النشاط صاحة) (1تناةذ النشاط، وذلك بعد األشكال الفوجودة بكل بطاقة ، وكتابة باقي الطرح وحت يقوم كل طال ب (2

كل بطاقة، ثم راسم مدلول الناوج بالبطاقة الاارغة وكتابة الرقم الدال عمى ذلك وحتها ( كفا من آخر أكبر منه عدد طرحلمهدف من النشاط )ماهوم األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األطاالشة يفكن لمفعمفة مناق لألطاالاألقران أو ووجةهات الفعمفة


(20نشاط ) األهداف اإلجرائية:

يراسم أشكال و عب ر عن باقي الطرح )تعد المعلمة نشاط كما في النشاط السابق(


دد من آخر أكبر منه يوجد ناوج طرح ع )تعد المعلمة نشاط كما في النشاط السابق(


يصل بةن مجفوعتةن لهفا ناس باقي الطرح قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن:

شجرة لبعض األشكال وبطاقات بها عفمةات طرح وبطاقة بها بطاقات بها صور األدوات والوسائل: عمةها وااح وأاسامها وااح


:تهيئة وردات 3وردات مأخوذ منهم 5أطاال وقدمي لهم بطاقة بها عدد 4كوني مجفوعة من

، 5= 2 – 7ومجفوعة من البطاقات مكتوب عمةها عفمةات حسابةة باألرقام مثل : 5 – 3 =2 ،5 – 1 =4

البطاقة التي وحتوي العفمةة الحسابةة الصحةحة الفعبرة عن البطاقة اطمبي منهم ايجاد الفراسومة

عرض النشاط: ، عمى أن وختار كل مجفوعة ااسم لها 6إلى 4وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال من 1 بعض الصور مثل: ووزع الفعمفة عمى الفجفوعات بطاقات عمةها 2

تفاحات 3تفاحات وأسفلها 5صورة لشجرة عليها عدد


ااسألي األطاال عن عدد التااح كمه ، وعدد التااح عمى األرض أاسال الشجرة 3 5= 3 – 8ووقرأ


: التقويم ( 25يتم شرح النشاط صاحة) (1لنشاط، وذلك بعد األشكال الفوجودة بكل بطاقة، وووصةل البطاقة بباقي يقوم كل طال بتناةذ ا (2

الطرح الصحةح ( كفا من آخر أكبر منه عدد طرحلمهدف من النشاط )ماهوم األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األطااليفكن لمفعمفة مناقشة لألطاالان أو ووجةهات الفعمفة األقر


الحسابةة ااستخدام الطرق األاسااسةة عند إجراء العفمةات :المعيار يويف أاسالةب التاكةر وحل الفشكالت في إجراء عفمةات حسابةة بسةطة ( 3) :المؤشر (23نشاط )

األهداف اإلجرائية: يستخدم عفمةة الجفع في حل مشكالت بسةطة

حجرة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: فاك واألطاال لبعض الحةوانات واألاسبطاقات بها صور األدوات والوسائل:



:تهيئة بها صور لفجفوعة من الحةوانات واألاسفاك واألطاال بةنهم عي عمى األطاال بطاقات وز

عالمة )+( اطمبي منهم حساب وكتابة الناوج لكل بطاقة

عرض النشاط: أطاال 7ة باختةار ووكوين مجفوعة من وقوم الفعمف 1 لعبة 2ألعاب وعدد الثانةة 3قدمي لهم بطاقة بها صور لفجفوعتةن من األلعاب عدد األولى 2ااسألي األطاال : يل يكاةكم يذا العدد من األلعاب في البطاقة ؟ ووستفع الاستجابات األطاال 3

ووناقشهم فةها : التقويم

( 26يتم شرح النشاط ) (1م كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بعد األشكال الفوجودة بكل بطاقة ، وووصةل بطاقة التي بها يقو (2

صور األوالد بالبطاقة التي بها ناوج الجفع الصحةح ( كفا حل مشكالت بسةطة عمى الجفعلمهدف من النشاط ) األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

ي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم في األخطاء الت األطااليفكن لمفعمفة مناقشة لألطاالاألقران أو ووجةهات الفعمفة

(24نشاط ) )تعد المعلمة نشاط كما في النشاط السابق(


يستخدم عفمةة الجفع في حل مشكالت بسةطة قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: عفمةات جفع عددين بحمول وأخرى بدون حمول بطاقات بها ت والوسائل: األدوا

العفل التعاونى -الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية:


: خطوات سير النشاط :تهيئة بها عفمةات جفع عددين عي عمى األطاال بطاقات وز اطمبي منهم قراءة العفمةات بكل بطاقة أمام زمالئهم

شاط:عرض النأطاال ووقدم لهم بطاقات بها عفمةة جفع 3وشكل الفعمفة مجفوعات من األطاال عدد كل منها 1

رقفةن اطمبي من األطاال حل العفمةات الحسابةة ومناقشة النتائج 2

: التقويم ( 27يتم شرح النشاط صاحة) (1 لفكان الاارغ يقوم كل طال بتناةذ النشاط، وذلك بإيجاد ناوج الجفع الصحةح، وكتابته في ا (2( كفا حل مشكالت بسةطة عمى الجفعلمهدف من النشاط ) األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األطااليفكن لمفعمفة مناقشة لألطاالاألقران أو ووجةهات الفعمفة


ااستخدام الطرق األاسااسةة عند إجراء العفمةات الحسابةة :المعيار يتوصل إلى بدائل لحل مشكالت بسةطة ( 4) :المؤشر

( يحقق يذا الفؤشر 28ط صاحة )النشا ملحوظة: (26نشاط )

األهداف اإلجرائية: يتعرف عفالت معدنةة فئة الجنةه ونصف الجنةه

يستخدم الجفع في حل مشكالت بسةطة وروبط بالعفالت الفعدنةة السابقة

يقترح بدائل لحل مشكالت بسةطة وروبط بالعفالت الفعدنةة السابقة

قاعة الروضة : المكانق 40 – 30 الزمن: قرشا 50صور لبعض النقود الفعدنةة فئة واحد جنةه، وفئة األدوات والوسائل:



:تهيئة 50 صور لبعض النقود الفعدنةة فئة واحد جنةه، وفئةبها عي عمى األطاال بطاقات وز

قرشا اطمبي منهم وحديد النقود بكل بطاقة، وذكريا أمام زمالئهم

عرض النشاط: ، عمى أن وختار كل مجفوعة ااسم لها 6إلى 4وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال من 1 ووزع الفعمفة عمى الفجفوعات صور لعفالت معدنةة فئة الجنةه، ونصف الجنةه، كفا يمي: 2

جنةه بطرق مختماة 2اال وجفةع وطمب الفعمفة من األط 3وناقش الفعمفة األطاال في النشاط ، ومعالجة األخطاء التي وقع األطاال فةها أثناء وناةذ 4

النشاط : التقويم

( بشكل فردي 30يتم النشاط صاحة) (1يقوم كل طال براسم عفالت معدنةة فئة الجنةه، ونصف الجنةه في الاراغ، وذلك لشراء قمم (2

جنةه 1رصاص بفبمغ بالفثل: يقوم كل طال براسم عفالت معدنةة فئة الجنةه، ونصف الجنةه في الاراغ، وذلك لشراء (3

جنةه 2كتاب بفبمغ إيجاد بدائل لحل مشكالت بسةطة عمى لمهدف من النشاط ) األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (4

أثناء وناةذ النشاط، من في األخطاء التي وقعوا فةها األطاال( كفا يفكن لمفعمفة مناقشة الجفع لألطاالخالل وعمم األقران أو ووجةهات الفعمفة

(27نشاط )


) تعد المعلمة النشاط كما بالنشاط السابق( ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القةاس :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لفاايةم القةاس ووويةاها :المعياريثبت فهفه لفعاني الفصطمحات؛ مثل)خاةف/أخف ، ثقةل/أثقل ، قصةر/أقصر ، (1) :المؤشر

طويل/أطول ( 31يعد نشاط على البطاقة صفحة


،ن األطول يقارن بةن األشةاء ويمو ن األقصر يقارن بةن األشةاء، ويمو

قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: أقالم وموين، و األدوات الفدراسةةو صور لبعض النباوات األدوات والوسائل:


:ئةتهي اطمبي خروج أطول وأقصر طامةن بالقاعة وآخر بةنهفا ، ثم اطمبي من األطاال وروةبهم في

صف واحد من األطول إلى األقصر عرض النشاط:

، عمى أن وختار كل مجفوعة ااسم لها 6إلى 4وقوم الفعمفة بتقسةم األطاال من 1 قصةرة، كفا يمي:ووزع الفعمفة عمى الفجفوعات بطاقات بها أشةاء طويمة وأخرى 2


وطمب الفعمفة من األطاال وحديد األطول واألقصر في كل بطاقة بوضع دائرة حول األطول 3وناقش الفعمفة األطاال في النشاط ، ومعالجة األخطاء التي وقع األطاال فةها أثناء وناةذ 4

النشاط : التقويم

( 32يتم شرح النشاط صاحة) (1ات ووترك لهم الارصة في وروةبها ولصقهم من األطول إلى وساعد األطاال في قص الزراف (2

األقصر من الةفةن إلى الةسار ( 29نشاط )


)تعد المعلمة نشاط كما في النشاط السابق( ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القةاس :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لفاايةم القةاس ووويةاها :المعيار ( -غدا –أمس –يحدد الوقت بالساعات، ويروب األحداث زمنةا مثل)اآلن ( 2) :المؤشر (31نشاط )

ية: األهداف اإلجرائ )يحدد القراءة الصحةحة لكل اساعة)دون التعرض ألجزاء الساعة

حجرة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: :والوسائل األدوات

نفوذج لساعة موضح بها عقربي الساعات والدقائق الحوار والفناقشة –العفل الاردي اإلستراتيجية:



:تهيئة مفة األطاال: بنصحى الساعة كام ؟ ووستفع الاستجاباوهم وسأل الفع الفعمفة األطاال: بنام الساعة كام ؟ ووستفع الاستجاباوهم ثم وسأل الفعمفة األطاال: بنعرف الساعة إزاي ؟ ووناقش األطاال ثم وسأل

عرض النشاط: وعرض الفعمفة نفوذج لساعة العقارب كفا يو موضح بالشكل: 1

ووشرح لألطاال ماذا واعل ووبدأ في 12ثم وبدأ الفعمفة في وثبةت عقرب الدقائق عمى الرقم 2 12إلى 1وحريك عقرب الساعات عند كل اساعة من

12وفي كل مرة وقرأ الساعة ووؤكد عمى أيفةة بقاء عقرب الدقائق عمى الرقم 3 : التقويم

( 32رح النشاط بالبطاقة صاحة)يتم ش (1 يقوم كل طال بالقراءة الصحةحة لكل اساعة، واختةار الوقت الصحةح (2يفكن ،(قراءة الوقت بطريقة صحةحةلمهدف من النشاط ) األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

قران ، من خالل وعمم األالبطاقةفي األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ األطااللمفعمفة مناقشة لألطاالأو ووجةهات الفعمفة


يراسم عقارب الساعة التي ودل عمى الوقت الصحةح قاعة الروضة المكان :ق 40 – 30 الزمن: :والوسائل األدوات


وصحةحة بطاقات بها اساعات بتوقةتات مختماة، -نفوذج لساعة موضح بها عقربي الساعات والدقائق ( -الساعة الساداسة –مثل)الساعة الخامسة


:تهيئة نفوذج لساعة موضح بها عقربي الساعات والدقائق بها عي عمى األطاال بطاقات وز-

-الساعة الساداسة –ةحة مثل)الساعة الخامسة بطاقات بها اساعات بتوقةتات مختماة، وصح)

اطمبي منهم وصف الصورة بكل بطاقة أمام زمالئهم عرض النشاط:

وقوم الفعمفة بإعداد نفوذج لساعة العقارب كفا يو موضح بالشكل: 1

ربي الساعات والدقائق، مع إعطاء أمثمة ووضةحةة وقوم الفعمفة بتعريف األطاال بعق 2 وقوم الفعمفة بإعداد نفوذج لساعة رقفةة كفا يو موضح بالشكل: 3

: ..2 وقوم الفعمفة بتعريف األطاال بالساعة الرقفةة، مع إعطاء أمثمة ووضةحةة 4األخطاء التي وقع األطاال فةها أثناء وناةذ وناقش الفعمفة األطاال في النشاط ، ومعالجة 5

البطاقة : التقويم

( 33يتم شرح النشاط بالبطاقة صاحة) (1يقوم كل طال بالقراءة الصحةحة لكل اساعة، وراسم العقرب الصغةر بفا ينااسب قراءة الساعة (2

الرقفةة


يدل عمى راسم العقرب الصغةر الذي لمهدف من النشاط ) األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3في األخطاء التي وقعوا فةها أثناء وناةذ األطااليفكن لمفعمفة مناقشة ،(الدقائق بطريقة صحةحة

لألطاالالنشاط، من خالل وعمم األقران أو ووجةهات الفعمفة (33نشاط )

)تعد المعلمة نشاط كما في النشاط السابق( ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القةاس :مجالال فهم الخواص األاسااسةة لفاايةم القةاس ووويةاها :المعيار ( -الحجم –يقارن خواص األجسام بااستخدام لغة الرياضةات مثل)الطول ( 2) :المؤشر (34نشاط )

ألهداف اإلجرائية: ا يحدد الشئ األثقل وزنا

قاعة النشاط المكان :ق 40 – 30 الزمن: :والوسائل األدوات

بطاقات بها صور ألشةاء ثقةمة وأخرى خاةاة التعاونى التعمم -الحوار والفناقشة –التعمم الاردي اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة مثل: كتاب وقمم ، شنطة ومقمفة ، ويكذا من القاعة ختماة في الوزن احضري أشةاء م اطمبي من أحد األطاال الخروج أمام زمالؤه، ثم يقوم بحفل الكتاب مرة والقمم مرة أخرى، ثم

؟ في الوزن يقول لزمالؤه أيهفا أثقل دام أشةاء أخرى اطمبي من طال آخر الخروج أمام زمالؤه ، مع وكرار الخطوة السابقة بااستخ

عرض النشاط: اطمبي من طال التاكةر في أشةاء أخرى أحديا أثقل من اآلخر 1ناقشي األطاال في ماهوم " أثقل شئ " باألشةاء التي أحضرويا، مع وعديل األخطاء التي وقعوا 2

كووجةهاومن خالل من خالل وعمم األقران أو فةها


: التقويم ردي ( بشكل ف35يتم النشاط صاحة) (1 يقوم كل طال بوضع دائرة حول األثقل وزنا في كل مرة بالنشاط (2في األخطاء األطااليفكن لمفعمفة مناقشة ن النشاط،لمهدف م األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

لألطاال، من خالل وعمم األقران أو ووجةهات الفعمفة البطاقةالتي وقعوا فةها أثناء وناةذ (35نشاط )

لمة نشاط كما في النشاط السابق()تعد المع (36نشاط )


األهداف اإلجرائية: يستخدم وحدات غةر مقننة في إيجاد الطول

قاعة النشاط المكان :ق 40 – 30 الزمن: :والوسائل األدوات

بطاقات بها صور ألشةاء مختماة في الطول التعاونى التعمم -الحوار والفناقشة –التعمم الاردي اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة ومعه كتابه، وقومي بقةاس طول الطال أمام زمالؤه الخروجمن أحد األطاال اطمبي

بااستخدام الكتاب طول اطمبي خروج طامةن ومع أحديفا مسطرة غةر مدرجة مثال ، واطمبي من أحديفا قةاس

زمةمه بااستخدام الفسطرة ويكذا عرض النشاط:

اطمبي من طال أن يوجد طول كرااسته بااستخدام األاستةكة بناس الطريقة السابقة 1من من خالل وعمم األقران أو ناقشي األطاال في الفاهوم، مع وعديل األخطاء التي وقعوا فةها 2

كووجةهاوخالل


: التقويم ( 38حة)يتم شرح النشاط بالبطاقة صا (1يقوم كل طال بااستخدام أاستةكة خاصة بالطال مرة وبفكعب من القاعة مرة أخرى في إيجاد طول (2

الحبل بالبطاقة في األخطاء األطااليفكن لمفعمفة مناقشة ن النشاط،لمهدف م األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3

لألطاالةهات الفعمفة التي وقعوا فةها أثناء وناةذ النشاط، من خالل وعمم األقران أو ووج

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ القةاس :مجالال

فهم الخواص األاسااسةة لفاايةم القةاس ووويةاها :المعيار ألشكال الفختماة والفتشابهة يفةز بةن ا( 2) :المؤشر (38نشاط )

األهداف اإلجرائية: يحدد االختالفات بةن صوروةن

النشاط قاعة المكان :ق 40 – 30 الزمن: :والوسائل األدوات

لناس الشئ مع وجود اختالفات بةن الصوروةن ةا صور فبه تةنبطاق العصف الذيني –اقشة الحوار والفن –التعمم الاردي اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة احضري طامةن أمام زمالؤيم باقي األطاال ااستخراج أكبر عدد من االختالفات بةن الطامةن اطمبي من كرري ذلك مع طامةن آخرين

عرض النشاط: جهزي بطاقتةن عمةهفا صوروةن لناس الشئ بةنهفا اختالفات 1 اال اعرضي البطاقتةن عمى األط 2 اطمبي من طال أن يستخرج االختالف بةن الصوروةن 3


من من خالل وعمم األقران أو ناقشي األطاال في الفاهوم، مع وعديل األخطاء التي وقعوا فةها 4 كووجةهاوخالل

: التقويم ( 39يتم شرح النشاط بالبطاقة صاحة) (1 اطمبي من األطاال النظر جةدا إلى الصوروةن بالنشاط (2 اال: ما االختالف في الصوروةن ؟ ااسأل األط (3 اطمبي منهم وضع دائرة حول االختالفات بةن الصوروةن (4في األخطاء التي وقعوا فةها األطاال ناقشي ن النشاط،لمهدف م األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (5

ك لهم، من خالل وعمم األقران أو ووجةهاوالبطاقةأثناء وناةذ

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ العالقات الجبرية والبةانات :مجالال

هم الخواص األاسااسةة لفاايةم العالقات الجبرية ومعالجة البةانات ووويةاهاف :المعيار ت بااستخدام الصور واألعداد واألشكال يراسم البةانا( 2) :المؤشر (39نشاط )

األهداف اإلجرائية: يعد ويكتب العدد الدال عمى الفدلول بكل صورة يظمل مربعات بعدد وحدات كل مجفوعة


مجفوعات من األقالم والكرات والفكعبات التعاونى التعمم -الحوار والفناقشة –التعمم الاردي راتيجية:اإلست

: خطوات سير النشاط :تهيئة :ااسألي األطاال أاسئمة شاهةة مثل

ما عدد أصابع الةد الواحدة ؟ كم عةن لك ؟


كم أنف لك ؟ كم فصال في الروضة ؟

عرض النشاط: احضري مجفوعات من األقالم والكرات والفكعبات 1ألطاال في مجفوعات، اطمبي من كل مجفوعة عد األشةاء الفوجودة عمى الفنضدة قسفي ا 2

الخاصة بكل مجفوعة، ثم يكون مدلولها باعداد برج من الفكعبات يوازى يذا العدد من من خالل وعمم األقران أو ناقشي األطاال في الفاهوم، مع وعديل األخطاء التي وقعوا فةها 3

كووجةهاوخالل : التقويم

( 40وشرح الفعمفة البطاقة صاحة) (1 اطمبي من األطاال عد الكرات واألقالم بالنشاط، ثم كتابة الرمز وحت كل صورة (2 اطمبي من كل طال ااستخدام المون الذي يحبه لتظمةل مربعات بعدد وحدات كل مجفوعة (3تي وقعوا فةها في األخطاء ال األطاال ناقشي ن النشاط،لمهدف م األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (4


(40نشاط ) )تعد المعلمة النشاط كما فى النشاط السابق(

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ العالقات الجبرية والبةانات :مجالال

هم الخواص األاسااسةة لفاايةم العالقات الجبرية ومعالجة البةانات ووويةاهاف :المعيار ( 2-1/ 2-1يكرر نفطا ذا خاصةة بسةطة مثل)( 2) :المؤشر (41نشاط )

يال نكرراسم النشاط: األهداف اإلجرائية:

يمون حسب النفط النشاط قاعة المكان :ق 40 – 30 الزمن: :والوسائل األدوات


مكعبات حفراء وزرقاء ، وورق قص ولصق ، وخرز أصار وأخضر التعاونى التعمم -الحوار والفناقشة –التعمم الاردي اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة دام الفكعبات وورق القص والمصق اعرضي عمى األطاال نفاذج ألنفاط مختماة بااستخ اطمبي من كل طال ااستكفال النفط بكل نفوذج من خالل وعمم األقران أو ناقشي األطاال في الفاهوم، مع وعديل األخطاء التي وقعوا فةها

كووجةهاومن خالل عرض النشاط:

جهزي مجفوعات من الفكعبات الحفراء والزرقاء، والخرز األصار واألخضر 1ي األطاال في مجفوعات، واطمبي من احد الفجفوعات عفل قطار بااستخدام الفكعبات قسف 2

بحةث وكون عربة حفراء وأخرى زرقاء والفجفوعة الثانةة بعفل عقد بحةث وكون خرزة خضراء وأخرى صاراء، ويكذا

من ران أو من خالل وعمم األق ناقشي األطاال في الفاهوم، مع وعديل األخطاء التي وقعوا فةها 3 كووجةهاوخالل

: التقويم ( 42وشرح الفعمفة النشاط صاحة) (1مع وشجةع ، ثم ااستكفال وموين النفط اطمبي من األطاال اكتشاف النفط، وذكره أمام األطاال، (2

األطاال ووحاةزيمفي األخطاء التي وقعوا فةها األطاال ناقشي ن النشاط،لمهدف م األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3


(42نشاط ) )تعد المعلمة النشاط كما فى النشاط السابق(

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ العالقات الجبرية والبةانات :جالمال

هم الخواص األاسااسةة لفاايةم العالقات الجبرية ومعالجة البةانات ووويةاهاف :المعيار


م ساوي( –أقل –يثبت فهفه لفصطمحات مثل)أكثر ( 2) :المؤشر ( وحقق يذا الفؤشر 48( حتى )44األنشطة من صاحة ) ملحوظة: (43نشاط )

األهداف اإلجرائية: ن الفجفوعة األقل عددا يمو


بطاقات عمةها صور لطةور وأقالم وحةوانات التعاونى التعمم -الحوار والفناقشة –التعمم الاردي اإلستراتيجية:

: خطوات سير النشاط :تهيئة خواوه، وطال آخر عن عدد أخواوه ااسألي أحد األطاال عن عدد أ قارني بةن اإلجابتةن من حةث العدد، مع وكرار السؤال مع طامةن آخريةن

عرض النشاط: جهزي مجفوعات من البطاقات عمةها صور لطةور وأقالم وحةوانات 1قسفي األطاال في مجفوعات، ووزعي عمى كل مجفوعة بطاقة عمةها صور ألربعة طةور)أقالم 2

–حةوانات( وثالثة عمةها استة طةور)أقالم –ت( وأخرى عمةها خفسة طةور)أقالم حةوانا – حةوانات(

اطمبي من كل مجفوعة عد الصور بكل بطاقة، والفقارنة بةنها من حةث العدد 3من من خالل وعمم األقران أو ناقشي األطاال في الفاهوم، مع وعديل األخطاء التي وقعوا فةها 4

كووجةهاوخالل : تقويمال ( 44وشرح الفعمفة البطاقة صاحة) (1مع وشجةع األطاال وموين الفجفوعة األقل من حةث العدد في كل حالة، اطمبي من األطاال (2

ووحاةزيم


في األخطاء التي وقعوا األطاال ناقشي ن البطاقة،لمهدف م األطاالبعد التأكد من ااستةعاب (3 ك لهمران أو ووجةهاو، من خالل وعمم األقالبطاقةفةها أثناء وناةذ

(44نشاط ) كما فى النشاط السابق 48الى صفحة 45من صفحة تعد المعلمة االنشطة

Documents

ةيضايرلا ميهافملا ىف ةيوبرت تاقيبطتelearning1.moe.gov.eg/kg/semester1/Grade1/pdf/d6.pdf · 2016-10-16 · - 2 - ةحفص ىناثلاٌ لٌلأا نْٓوتسملا