: الطالب إعداد

436107461 الدوسري عبدهللا بن سعد

التفاعلي الفيديو

Interactive Video

: مقدمة

بشكل ة الذكي جهزةطالبنا ابأل ومع ما نالحظه من تعلقيف ظل التطور التقين اهلائل ، من ه بدلا طية لاحلاجة ملحة لغمس تلك التقنية يف التعليم وجعلها مرهيب ، أصبحت

( Interactive Videoحماربتها ونبذها . لذا اخرتت البحث يف تقنية الفيديو التفاعلي )

إلمياين التام بفاعليته يف قضية الرتبية انهيك عن التعليم ، أسأل هللا التوفيق والسداد .

همية البحث :أ

يف واملعىن الروح بعثمن شأهنا اليت املناسبة التعليمية التقنية الربامج استخدامجداا الضروري من استجالؤها التالميذ على الصعب من يكون قد اليت األبعاد إليها وتضيفالتعليمية ، املادة حمتوى

حيقق حيث فيها ؛ التفاعلي الفيديو تفعيل خالل من التعلم عملية حتسني ناميكن لذا ، وتلمسها فيها تشرتك اليتو وصوت وصور فيديو من، والبصرية السمعية املعلومات خالل من التقدم من الكثري واملعلومات املفاهيم هلذه مدرك التلميذ وجتعل اإلجيابية التفاعلية إىل وتؤدياإلنسان ، حواس مجيع . ( 17ص ، 2014 ، العمري) ذهنه يف ثباتا وأكثر

يف التكنولوجيا التعليمية ، نظراا للغاية الفيديو التفاعلي أبنواعه املختلفة تطوراا مهماا عد يواليت جتعل له جمموعة من الستخدامات ، على العديد من املميزات املتفردة لحتوائه

( 14، ص 2014) شليب ، يف أي أداة تعليمية أخرى تتوفراخلاصة اليت ل

:(interactive video) عليفاالت الفيديو نشأة تاريخ

أوراب عام ويف 1978 عام أمريكا يف يف وقد انتشر ، 1973 يف عام ديسك كان ظهور الفيديو لك الستخدام إىلذ وقد أدى ، الكمبيوتر يف الليزر نظام استخدم 1982 عام مث يف. 1982

تالسطواان رتظه ومن مث. ديسك يف الفيديو السعة فزادت ، املدجمة السطواانت ظهورأعقب مث 1922 معا منذ جتاراي بعد ذلك متاحه مث أصبحت، cd-I)) التفاعلية املدجمة

ختزين ىعل ساعدت يتوال، الفائقة والبطاقات ديسك الفيديو بني الوحدة ذلك ظهور حماولت القرن من التسعينات ايةوبد الثمانينات هناية ويف0 ديسك الفيديو علي ومتحركةا اثبتةا صوراا

بسبب املدارس يف رينتش مل ولكنه، وحبوثه التفاعلي الفيديو مشروعات بعض بدأت العشرين ود مايقارب وج عن احصائي تقرير كشف 1999 عام الباهظ ويف 0والديسكات اجلهاز سعر

0 التعليم يف تستخدم ديسك فيديو ( نظام 30000 )

واملتعلمون كل من املعلمون تعرف ، اململكة املتحدة ويف خالل من مره وألول التعليمية الوسائل إمكانيات على

. تال ذلك برانمج التفاعلي ديسك الفيديو مشروع 1985 اكتوبر من الفرتة يف يف املدارس التفاعلي الفيديو خمتلفة موضوعات عن تعليمية حقائب 8 فيه خالل تلك الفرتة وأعدت، 1987 مارس وحىت

لتدريب ومشروعان آخران، والثانوية البتدائية للمدارس مشاريع املشروع ستة ذلك تلى مث 0 ( 2، ص 2015) عمار ، 0 اخلدمة التعليمية أثناء املعلمني

ماهيّة الفيديو التفاعلي :

صة ح للمتعلم فر ، ليتا يديوميكن النظر للفيديو التفاعلي على أنه عبارة عن مزج احلاسب اآليل ابلفساب اخلربات ار واكتألفكالتفاعل مع الربانمج املوجود على شريط أو قرص بطريقة تسمح له بتعلم ا

( 23، ص 2013اجلديدة يف املوقف التعليمي . ) مطرود ، حممد ،

دة اليتوسائط املتعد( أن الفيديو التفاعلي هو خليط لبيئة ال 3، ص 2015كما يرى ابرسونز ) علم التفاعل يح للمتث يتتستغل مميزات كل من الفيديو التعليمي والكمبيوتر املساعد للتعليم حبي

لم .علومات السمعية البصرية وفقاا لستجاابت املتعوالستجابة لتقدمي امل

املتعلم حتكم وفق سريت تفاعلية بيئة حيقق الفيديو و الكمبيوتر بني ما كما يعرف على أنه دمج ( 22، ص 2014) العمري ، .وصوت وصور ونصوص فيديو لقطات وتتضمن

ن التتابعات موعة مجممن برانمج فيديو مقسم إىل عدة أجزاء صغرية ، ميكن هلذه األجزاء أن تتألفآليل ريق احلاسب الم عن طملتعاحلركية واإلشارات الثابتة وأسئلة قوائم بينهما وحيث تكون استجاابت ا لعرض ا بيعةهي احملددة لعدد تتابع مشاهد الفيديو هذه وبناءاا عليها يتأثر شكل وط

( 1، ص 2015) جملة التعليم اإللكرتوين ،

وأرى ترجيحي للتعريف األخري الذي دونته وحده التعليم اإللكرتوين الوارد يف جملة التعليم اإللكرتوين الصادرة عن جامعة املنصور حيث

ا النوع وجدته التعريف الذي فصل طبيعة الفيديو التفاعلي وركز بشكل دقيق على دور املتعلم يف هذ من الفيديو .

ميزات الفيديو التفاعلي :م

هم يف ب أنفسلطالاأنه يسمح ابتصال مرئي يف زمن حقيقي بني الطالب واملدارس أو بني -1 ( 1، ص 2015) عبداحلكيم ، مواقف خمتلفة .

ستخدام ل مع اتعامالزمة للالضرورية والهارات العديد من امل إكساب املعلمني والطالب -2 ( 4، ص 2014) القاسم ، التكنولوجيا .

طةالنش الطبيعةو يوفرة الذى السمع بصري احلافز قيمة يقدرون حيث الطالب به يستمتع -3 . (3ص ، 2015) عمار ، ابنفسهم ملشاركتهم الفعالة

ما كاحد ، درب و معلى أن تدرس يف وقت واحد من قبل ميّكن أعداداا كبرية من الطالب -4 . ( 3، 2014) القاسم ، ن الطالب من التواصل مع اآلخرين ميك

ذوى او اخلاصة الحتياجات ذوي مع مناسب لالتصال -5 . ( 1، ص 2015) عبداحلكيم ، الطارئة الظروف

من خالل بواسطة املادة التعليمية جيلب املزيد من اخلربة -6يف الشبكة الطالع على أكثر من مصدر واإلحبار

. (5، ص 2015، ابرسونز) العنكبوتية يُوجد طريقة فّعالة إلشراك الطالب داخل الفيديو حيث يكسر حاجز اخلجل واخلوف من -7

. ( 2، 2015) ابرسونز ، اخلطأ وليتأثر بشعور املتعلم ابملعلم إىل فروق بينهم الفروق الفردية بني املتعلمني ، وحيوهلا من فروق يف القدرات يلغي -8

. (4، ص 2015، القاسم ) فقط يف الزمن أطول وذلك ملدة انتباههم تركيز على من املتعلمني صغارال التفاعلية التكنولوجيا تساعد -9

. ( 4 ص ، 2015) عمار ، الصعبة املفاهيم جمال يف أفضل تقدم إلحراز

: التفاعلي الفيديو سلبيات

األجهزة واستئجار خطوط اإلرسال تكلفةأن ( 2، ص 2015 ) عبداحلكيم ، يرى -1 العالية قد تشكل عامالا معيقاا .

. ( 7، ص 2015 ) الفرماوي ، إنتاجها تكاليف وارتفاع له املناسبة الربجميات قلة -2 يةالجتماع شطةاألنك غري الصفية األنشطة مبمارسة القيام على الطالب يساعد ل قد -3

. ( 5ص ، 2014 ، القاسم) .وغريها الرايضيةاأللعاب و ر ) عما الدرس يف مشاركني الطالب إبقاء يف للمسامهة املدرس من قوي جهد إىل احلاجة -4

. ( 8ص ، 2015، .( 7ص، 2015) الفرماوي ، متخصصينيو وشاملة دورية صيانة أعمال اىل حيتاج -5 قد كذل نإفشكل جيد ب معدة غري الكتاابتأو املنسوخة املواد مثل املرئيات كانت ذاإ -6

. ( 2ص ، 2015 ، عبداحلكيم) . للطالبابلنسبة قراءهتا يف يشكل

:التفاعلى الفيديو خصائص

أن للفيديو التفاعلي عدة خاصائص ( 5، ص 2015)يرى عمار

جيملها يف هاتني اخلاصيتني

التعلمعملية ثناءأ واحلاسوب للفيديو عرض خالل من الذايت التحكم -1

املشاركة، ويقصد بذلك : التعلمعملية ثناءأ ابستجاابت املتعلم يقوم حيث؛ التفاعلية -2 : وهى التفاعلية مستوايت راعاةابإلضافة مل النشطة

التحكم ج/ والنتظار التوقف ب/ املباشر التفاعل أ/

: الفيديو التفاعلي نظام مكونات

يل :أن مكوانت الفيديو التفاعلي هي كالتا ( 9-8، ص 2015) يرى الفرماوي

التعليمية األجهزة: أولا

ألشعةا بنظام يعمل والثاين يزرلال أبشعة يعمل األول نوعان منه ويوجد :جهاز الفيديو -1 . اإللكرتونية

(. دوأسو أبيض) ونةاملل وغري امللونة الصورة من كل استقبال يستطيع حيثالعرض : جهاز -2

. ظامللن املتوقع لالتفاع يتيح الذى التفاعلي الفيديو نظام جوهر هوو : األىل احلاسب -3

مباشرة التصال يتم طريقها وعن املتعلم يستخدمها اليت األدوات تلك يه اإلدخال : أدوات-4 .الشاشة خالل املعروضة للمثريات الستجابةلتتم التعليمي ابلربانمج

. خالهلا منه إخراجأو الصوت تسجيل املربمج يستطيع الىت األجهزة وهى الصوت : أجهزة -5

. البصرية و األقراص الصلب كالقرص التخزين : وسائل -6

Information Management املعلومات إدرة: اثنيآ

هبا توضع أن ميكن وقوالب طاراتإ تعتربو التأليف: نظم -1 القوائمتقوم ابستخدام النظم هذه من والعديد والتعليمات النصوص .املعلومات اكتساب على املتعلم حثرغبة يف

Authoring language التأليف لغة -2

. التأليف نظام بعكس األوامر إلصدار متتابعاا نظاماا هذه اللغة وتتطلب الربجمة لغة هي

: التفاعلى الفيديو مستويات

التحكم كم ـىعلـ بناء توصـف التفاعلي الفيديو مستوايتأن ( 5-4، ص 2015)يرى مازن يلي : فيما وتتمثل والربانمج املتعلم بني املمكن أن تتاح واملشاركة

الفيديو اخلطى . يقابل وهو : الصفري املستوى /1

شاهد.امل أو الصور فنقطة توق يف املفاتيح لوحة خالل من التحكم على مبىن: األول املستوى /2

. ةذاكر ال محمدد حبج لكنةو الكمبيوتر وبرامج املفاتيح لوحة خالل من التحكم : الثاين املستوى /3

.يخارج مبيوترك برانمج فيهـا يتحكـم تفاعليـة تطبيقات وحيوي عدة : الثالث املستوى /4

. السابقـة ابملستويـات مقارنـة التفاعـل مـن كبري بقدر هذا املستوى يسمحو : الرابع املستوى /5

بين الفيديو التفاعلي والوسائط المتعددة :ما اتقوالفر

خالهلا من ميكن املتعددة الوسائط ان حيثهناك بون بني الفيديو التفاعلي والوسائط املتعدة ؛ كليعرض ، والصوت، والرسوم ، الثابتة طرواأل، الفيديو ةومشاهد، والصورة ، لصوتل عرض . الوسائط هذه بني ذهنياا املتعلم وينتقل واحدة عرض شاشة على ذلك

شاشة علىهذه اللقطات كلكون ت جمزأة فيديو لقطات عرض على التفاعلي الفيديو يقوم بينما عرضألجل املتعددة الشاشات نظام على يعتمديف الفيديو التفاعلي العرض نأ أي ؛ مستقلة على قدرة املتعلم مينح الذى للتفاعل ةالفرص يتيح احلاسب نأ ىلإ ، إضافة املختلفة العناصر . ( 6 ص ، 2015، مازن) تناسبه يرى أهنا اليت وابلطرق ، الذاتية لقدراته وفقا بتعلمه التحكم

: التفاعلي الفيديو فاعلية زيادة على تساعد التي العوامل

، العملية التعليمة حتسني يف التفاعلي الفيديو فاعلية زايدة حملاولة أجريت العديد من الدراساتعوامل ل البحوث ههذ توصلتقد و ، املعرفية فوق واملهارات ، املشكالت حل تعلم ويف حماولة

:مههاوأ التفاعلي الفيديو زايدة على تساعد عدة

بشكل يزودان نأ ينبغيالذي احلاسب خالل من املقدمة واملواد الفيديو صورة بني التكامل* العديد خالل من املعلوماتاملهارات و تقدمي على تعمل اليت التعليمية للمهمات مثايلحقيقي و

. الواقعية احلياة مواقفمن

تعزيزه. املطلوب حنو الطالب حماولت توجيه؛ هدفها عمل خطة الربانمج حيوي نأ ينبغى*

. املهمة ءاجز أ ة كأحدالدائم ابلتغذية الراجعة املتعلمني الربانمج يزود نأ*

مل ماقليلة فائدة ذا ذلكقد يكون ولكن ، للمتعلمني توجيهيةإرشادية و نصائح عطاءإ يتوجب* . هلم املناسبة التوجيهات تقدمي من أجل استجاابهتم نتائج حسباننا يف يكن

. للمعلومات اللفظي الستدعاء علىبشكل كبري يساعد الربانمج مقدمة يف هدافاأل ذكر*

من كافية درجة ومنحه املقدمة التعليمية املواد مع النشط ابلتحاورابلقيام املتعلملبد أن يكلف * . التعلم عملية يف ليتحكم احلرية

. وليةاأل املتعلمني قدرات علىحجمه ينبين ينبغي أن للمتعلم املمنوح التحكم مقدار نأ*

املعرفية املهمات تعلم يف بشكل كبري يفيد التفاعلي الفيديو خالل بواسطة التدريب تكرار* . (5 - 4 ص ، 2015) عمار ، الدنيا املستوايت ذاتلسيما

: لفيديو التفاعلي في التعليمل االمكانات التربوية والتعليمية

مدخل وجود فاعلية علي التعرفحاولة مب التعليمية العملية جمال يف الباحثني كثري من أهتم ومن املهارات واكتساب املتكامل و املعريف الدراسي التحصيل التعلم و عملية يف املتفاعل الفيديو

.التعليمية املواقف أثناء للتعلم أداة احلاسب ابعتبار وذلك ، التعليمية اخلرباتبعض اكتساب مث

. ( 7،ص 2015 ، الفرماوي)

اإلعادة ابملراجعة و يسمح ومبا الذاتية قدراهتم وفق للقيام بعملية التعلم للمتعلمني الفرصة إتحة – ( 2، ص 2015) عبداحلميد ، . املستوى عايل يفرد تدريب حتقيق يأ ، لرغبتهم وفقاا

) مازن ، التعلم زمن وتوفري مكربة بصورة املادة يعرض حيث عـرض كنظام استخـدامه ميـكن – . ( 7، ص 2015

على األفراد تدريب يتم حيث الفنية ؛ والصيانة اإلصالح مهاراتبعض تعليمل النظام يستخدم – اليت التدريب من بكثري أقل ذلك تكلفة انتحيث ك ، والصيانة الرتكيبومهارة اإلحاللمهارة

. ( 11، ص 2015) الفرماوي ، . الفعلية العمل مواقع يف تقدم

لالستجابة وذلك الدليل استخدام من خالله ميكن حيث؛ السيطرة مرونة التفاعلي الفيديو يوفر – . ( 3، ص 2015) عمار ، توجيهه من بدلا املشروع وأ املناقشة فيه يتحرك الذى لالجتاه

والتكرار اإلعادة يف نياملبذول واجلهدوكذلك الوقت يقلل مبا والتوضيح للشرح كوسيلة استخدامه – (2، ص 2015) عبداحلميد ، . يف املوقف التعليمي املعلم قبل من

احملاكـــاة نظــملو املشكالت حلل داةوكأ للمعلومــات مصــدرستخدم الفيديو التفاعلي كي أن ميــكن – . ( 7، ص 2015) مازن ، لتعليمية ا لعابواأل احلوار لغةلو

قائمة المراجع

( . "أثر استخدام الفيديو التفاعلي يف 2013السيد ، حممد مهدي حممد و مطرود حازم أمحد ) -1( ، العدد 19األثقال" ، جملة الرافدين الرايضية اجمللد ) برفع الكتساب والحتفاظ بفن أداء رفعة اخلطف

(61 ، )2013 . لفيديو التفاعلي يف حتصيل مادة العلوم لدى ( . "أثر استخدام ا2014العمري ، رانيا حممد عطية ) -2

طالبات الصف السادس البتدائي مبحافظة بلجرشي" ، رسالة ماجستري غري منشورة ، كلية الرتبية ، جامعة الباحة .

( . "أتثري برانمج ابستخدام الفيديو التفاعلي بدرس الرتبية الرايضية 2014شليب ، أمحد مجال حممد ) -3بعض مهارات العاب القوى للمرحلة اإلعدادية األزهرية" ، حبث غري منشور ، كلية على مستوى أداء

الرتبية الرايضية ، جامعة املنصورة .وتعلمها " اجلغرافيا تعليم يف واستخدامه التفاعلي الفيديو ( . " تكنولوجيا2015عمار ، حارص ، ) -4

، مقال علمي ، جملة هنر العلم . اضغط هنا لفتح الرابط The Player's The Thing: What Is( . " 2015ابرسونز ، جون ، ) -5

Interactive Video Learning? مقال علمي ، إي لرينق اندسرتي ، " ) elearningindustry( اضغط هنا لفتح الرابط اضغط هنا لفتح (. " الفيديو التفاعلي " ، مقال موقع انتل ، 2015عبداحلكيم ، مصطفى حممد ، ) -7

الرابطوسلبياته " مقال ومميزاته واهدافه وخصائصة اللكرتوين التعلم ( . " أمهية2014قاسم ، أجمد ، ) -8

اضغط هنا لفتح الرابطعلمي ، جملة أفاق علمية وتربوية ، التفاعلي " ، مقال علمي ، موقع تكنولوجيا التعليم تطوير وتعليم ( . " الفيديو 2015الفرماوي ، ) -9

اضغط هنا لفتح الرابطبرؤية مستقبلية ، التعليمية" ، مقال ، موقع العملية يف دوره التفاعلي و الفيديو( . "2015مازن ، حسام الدين حممد ) -10

اضغط هنا لفتح الرابطتكنولوجيات مازن ، اضغط هنا ( ، " الفيديو التفاعلي " تعريف ، جملة التعليم اإللكرتوين2015وحدة التعليم اإللكرتوين ) -11