Воспитываем эко-ответственного гражданина:

сборник дидактических материалов для начальной школы

С. А. Ермакович,

учитель начальных классов категории

Солнце встаёт из-за горизонта и согревает Землю своими лучами. Жар-

кие летние деньки сменяются золотой и дождливой осенью, а снежная мо-

розная зима – весенней капелью. И так происходит каждый год…

За каждодневной суетой мы перестаем замечать эти чудеса, нам кажет-

ся, что так было, есть и будет всегда. Однако современная ситуация такова,

что все виды деятельности человека, связанные с затратами энергии, приво-

дят к серьезным изменениям на планете, а с ними и к глобальным проблемам.

Энергосбережение – это одна из самых актуальных тем для человека

любого возраста, живущего на нашей планете и пользующегося благами ци-

вилизации. С проблемами экономии и бережливости каждый из нас сталки-

вается в современной жизни. Экономические знания нужны всем: и взрос-

лым, и детям. Выработку привычки рационально использовать электроэнер-

гию в быту, формирование основ экономической культуры важно начинать с

раннего детства и продолжать в процессе всей жизнедеятельности человека.

Важным этапом интенсивного приобретения знаний и становления ми-

ровоззрения человека является начальная школа. Эмоциональность и любо-

знательность младших школьников содействуют возникновению у них инте-

реса к другим людям, к самим себе, к состоянию окружающей среды и вос-

питанию бережного отношения ко всему, что окружает их с детства.

Младший школьный возраст – наиболее благоприятный для начала ра-

боты с детьми над вопросами энергосбережения. В этот период быстро и

прочно формируются привычки, ребята учатся брать на себя ответственность

за свои поступки. Поэтому просветительская работа с учениками начальных

классов должна строится с учетом возрастных особенностей: быстрая пере-

дача информации с опорой на положительные эмоции, ее небольшой по со-

держанию объем, целесообразность, дозирование, логичность, последова-

тельность.

Так как энергосбережение является неотъемлемой частью экологиче-

ского воспитания, оно должно быть включено в поурочное планирование.

Каким же требования должен удовлетворять план работы по энергосбере-

жению?

Учителя начальных классов практически на каждом уроке имеют возмож-

ность вести работу по энергосбережению: это решение экологических и эко-

номических задач на уроках математики, при проведении олимпиад; запись

различных предложений или текстов на уроках белорусского и русского язы-

ков; использование стихов и рассказов, разгадывание загадок, разрешение

проблемных ситуаций по данной тематике на уроках литературного чтения и

по предмету «Человек и мир».

На уроках по курсу «Человек и мир» используются следующие приемы

и методы: эвристическая беседа; дидактические игры «Буквенная мозаика»,

«Смысловые тропинки», «Угадай по описанию»; игры-викторины; тематиче-

ские ребусы; экологические задачи; тематические; приемы графической ор-

ганизации информации: кластер, таблица «Знаю – хочу знать – узнал»; прак-

тическая деятельность (проведение исследовательских работ, постановка

опытов, самостоятельная работа).

На уроках русского и белорусского языков: тематические орфографи-

ческие разминки, чистописание; дидактические игры; тематические загадки,

АКТУАЛЬНОСТЬ - нацеленность на ре-шение наиболее важных и социально зна-

чимых для общества задач

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ – учёт предше-

ствующего опыта детского сообщества

ЦЕЛОСТНОСТЬ – объединение всей ра-

боты в единую систему

ПРОГНОСТИЧНОСТЬ – требование рабо-

тать на перспективу

РЕАЛЬНОСТЬ – выполнимость, опти-

мальность для потенциала конкретного

детского коллектива

ребусы, кроссворды; составление предложений, редактирование текста; рас-

ширение словарного запаса учащихся.

На уроках литературного чтения: тематическая экскурсия; викторина;

праздник; выставка рисунков; коллективное сочинение небольших рассказов

по плану или по опорным словам; коллективное составление загадок; состав-

ление кадров мультфильмов с помощью учителя; драматизация отрывков,

сцен из произведения; словесное рисование отдельных эпизодов, поэтиче-

ских картин по эпизодам; устные журналы; решение проблемных ситуаций.

На уроках математики: решение тематических задач; разгадывание

кроссвордов и др.

Классный час «Электричество в нашем доме» (1 класс)

Цель: ознакомление детей с тем, где используется электроэнергия в

нашем доме.

Задачи:

содействовать формированию у учащихся представления о получении

электроэнергии;

способствовать развитию знаний о пользовании электроприборами;

создавать ситуацию для воспитания бережного отношения к электро-

энергии.

Оборудование: таблицы «Знаю – Хочу узнать», карточки «Путь электри-

чества в наш дом», карточки с изображением электроприборов, разрезные

картинки для игры «Мозаика».

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель. Вместе не скучно,

Вместе не тесно,

Вместе всегда и везде интересно.

2. Введение в тему

Учитель. Наше сегодняшнее мероприятие посвящено очень важной теме,

название которой вы узнаете, отгадав загадку:

К дальним селам, городам,

Что идет по проводам?

Светлое величество –

Это … (электричество)

А что же вы знаете об электричестве?

Заполнение таблицы «Знаю – хочу узнать»

Знаю Хочу

узнать

Путь электричества в наш дом

Электроприборы в нашем доме

Правила пользования электроприборами

Как беречь электроэнергию

Учитель. Какие пункты вы отметили в столбике «Знаю»? «Хочу

узнать»?

2. Игра «Сосчитай-ка»

(Путь электричества в наш дом)

Ход игры: необходимо решить примеры на карточках, расставить ответы в

порядке возрастания, перевернуть карточки – узнать как электричество попа-

дает к нам в дом.

1 карточка

15 + 5 – 10 + 4 – 7 – 4 =…(3)

Солнышко из морей и океанов своими лучами выпаривает воду и в тучу

собирает.

2 карточка

20 – 15 + 10 – 8 + 2 – 3 =… (6)

Тучи ходят по белу свету и дождем проливаются – ручьи, реки попол-

няют.

3 карточка

17 – 7 + 12 – 2 – 15 + 4 =…(9)

Вода на электростанции крутит электрическую машин, которая выраба-

тывает электроэнергию. (Такая электростанция действует и в Осипович-

ском районе)

4 карточка

27 + 3 – 10 – 11 + 10 – 7 = …(12)

Электрический ток по проводам в дом приходит.

Учитель. Легок ли путь электричества в наши дома? Что помогает элек-

трическому току? Что больше всего вас удивило?

4. Игра «Загадалочка» (Электроприборы)

Ход игры: учитель загадывает загадки, дети (в парах) у себя на партах

находят карточки-отгадки, объясняют, для чего предназначен электропри-

бор.

Загадки

Полюбуйся,

Посмотри –

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лёд,

Там сама зима живёт,

Навсегда нам эту зиму

Привезли из магазина.

Волшебный ящик,

Посмотри:

В нём заключён огромный мир,

В нём реки и озёра,

Растения и горы,

Он обо всём расскажет,

Весь мир тебе покажет.

Я вдыхаю много пыли,

Чтобы вы здоровы были.

То назад, то вперёд ходит-бродит

пароход.

Остановишь – горе: продырявишь

море.

Учитель. Какие еще электроприборы вы знаете?

5. Игра «Да-нет» (Безопасное обращение с электричеством)

Ход игры: учитель задает вопросы, ученики отвечают «да» или «нет».

Вопросы

Можно пользоваться неисправными электроприборами?

Можно играть под линиями электропередач?

Можно прикасаться к оголенному проводу?

Нельзя наполнять водой включенные электроприборы?

Нельзя трогать руками включенные электроприборы?

Можно включать в одну розетку много электроприборов?

Нужно выключать электроприборы, когда уходишь из дома?

6. Игра «Мозаика» (Правила энергосбережения)

Ход игры: ребята в группах составляют разрезанные картинки на тему

«Энергосбережение», затем формулируют правило.

1 группа

Правило: не включать все осветительные приборы одновременно, тем бо-

лее в светлое время суток.

2 группа

Правила: не оставлять включенными электроприборы, когда ими не поль-

зуешься; в светлое время суток пользоваться естественным освещением, а не

включать свет.

Учитель. Какие правила экономии электроэнергии вы знаете еще?

7. Итоги мероприятия. Игра «Волшебный микрофон»

Учитель. Давайте вернемся к нашей таблице «Знаю – Хочу узнать». По-

смотрите на столбик «Хочу узнать», что вы узнали? Расскажите. Пополни-

лись ли ваши знания из столбика «Знаю»? Расскажите.

Чем больше света сбережем,

Тем лучше все мы заживем!

Урок по предмету «Человек и мир» во 2 классе

«Бережное отношение к воде»

Цель: изучение правил бережного отношения к воде.

Задачи:

способствовать закреплению у учеников знаний о свойствах воды;

содействовать формированию интереса к необходимости бережного

отношения к водным ресурсам;

создавать ситуацию взаимодействия в группах, взаимопомощи.

Оборудование: фишки-капельки, рисунки корабликов, материалы для

опытов, карточки с задачами, карточки с рассыпанными предложениями, ка-

рандаши.

Ход урока

1.Организационный момент

Учитель. Если путь твой к познанию мира ведет,

Как бы ни был он долог и труден – вперед.

Распределение по группам в зависимости от цвета выбранной капельки.

2. Определение темы урока

Учитель. Сегодня у нас игра-путешествие. Доскажите слово в стихотво-

рении, и определим, где и как мы будем путешествовать.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда наш первый друг?

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без … (воды)!

Учитель. А по какой воде можно путешествовать и на чем? (По реке,

озеру, морю, океану.)

3. Работа по теме

Учитель. Отправляемся в путешествие на наших корабликах. Первая

пристань, к которой причалят наши корабли,

Учитель. На уроках по предмету «Человек и мир» мы изучали свойства

воды. Как вы их запомнили – сейчас продемонстрируете.

Выполнение опытов в группах, определение свойства воды, представление

опыта.

1 группа. Нужно налить на дощечку немного воды. Наклонить дощечку.

Что происходит с водой?

Вывод: вода – жидкость.

2 группа. Необходимо поместить карандаш в стакан с молоком, поме-

стить такой же карандаш в стакан с водой. Сравнить.

Вывод: вода прозрачная.

3 группа. Нужно всыпать в стакан с водой сахар, перемешать. Что про-

изошло с сахаром? Всыпать в стакан с водой песок, перемешать. Что про-

изошло с песком?

Вывод: вода растворяет некоторые вещества.

Учитель. Какие еще свойства воды вы знаете?

(За правильные ответы группы получают фишки-капельки)

Учитель. Отправляемся дальше и следующая пристань

Учитель. Для чего людям нужна вода? Назовите значение воды.

Решение задач

1. Если из крана каждую секунду

падает капля воды, то за сутки

вытекает 5 ведер воды. Сколько

ведер воды выльется за сутки в

пяти таких квартирах, если за

секунду падают 2 капли?

2. Для изготовления 1 тонны кир-

пича требуется 2 тонны воды.

Сколько тонн воды нужно для

изготовления двух с половиной

тонн кирпича?

3. Чтобы принять ванну, 1 чело-

век расходует 180 литров воды,

а чтобы принять душ – 50 лит-

ров. Сколько литров воды

сэкономит семья из трех чело-

век, принимая душ?

(Оценивание решения задач.)

Учитель. Путешествие продолжается. И следующая пристань

Если на Землю сверху посмотреть,

То суши увидим всего одну треть…

Казалось бы, воды на Земле сколько угодно. Оке-

аны и моря покрывают большую часть поверхности

нашей планеты. Но нельзя забывать, что вода в морях

и океанах соленая. А человеку необходима пресная

вода, которой на Земле не так уж много: всего лишь 2,7% от общего количе-

ства. (Трехлитровая банка – вся вода, перелить 90 миллилитров – это пресная

вода). Причем больше половины запасов пресной воды на планете – это лед-

ники и снежные шапки гор, которые фактически не могут быть использованы

для нужд человека.

Как мы должны использовать воду?

Игра «Рассыпанное предложение»

Ход игры: составить предложение из слов, нарисовать рисунок, соответ-

ствующий данному правилу.

1 группа

Правило: закрывать кран плотно, чтобы не капала вода.

2 группа

Правило: экономнее для мытья использовать душ вместо ванны.

3 группа

Правило: при мытье посуды следует набирать воду в ёмкость.

(Оценивание работы групп.)

Учитель. Какие еще правила экономного использования воды вы знаете?

4. Подведение итогов

Учитель. Вернемся в наш класс. Подсчитайте заработанные вами ка-

пельки. Почему нужно экономно использовать воду? Каждый из вас за хо-

рошую работу получает памятку с советами по экономии воды, которую вы

дома обсудите с родителями.

Установите в доме (квартире) счетчики воды. Это повысит контроль

расхода воды и позволит сэкономить деньги.

Плотно закрывайте краны.

Почините или замените все протекающие краны. Из неисправного

крана за сутки может вытечь от 30 до 200 литров воды!

На время, когда вы чистите зубы, выключайте воду. Чтобы ополос-

нуть рот достаточно стакана воды.

По возможности приобретайте экономичную сантехнику: унитаз с

двумя режимами слива, смесители-рычаги.

При мытье посуды не держите кран постоянно открытым, мойте по-

суду в наполненной водой ёмкости.

Используйте посудомоечную и стиральную машины только при

полной загрузке.

Не размораживайте продукты под струей воды из-под крана.

Принимая душ, вы в 5-7 раз снижаете потребление воды по сравне-

нию с тем, когда вы принимаете ванну. Воды тратится меньше, если ис-

пользовать в душе экономный рассеиватель с меньшим диаметром от-

верстий.

Для поливки огородов используйте воду водоемов – озер, прудов,

рек. Собирайте воду во время дождей в бочки.

При приготовлении чая, кофе, напитков необходимо набирать в

чайник столько воды, сколько нужно для использования.

При мытье машины или велосипеда лучше пользоваться водой из

ведра.

ЛИТЕРАТУРА

1. Руднянская, Е. И. Уроки экологии в начальной школе / Е. И. Руднян-

ская, Л. Б. Черезова. – М.: Сфера, 2007.

2. Лебедева, В. П. Здоровье и экологическое сознание младших школь-

ников: возможности взаимодействия в учебном процессе / В. П. Лебе-

дева // Начальное образование. – 2006. – № 1.– С.22–25.

3. Маркова, В. В. Основы формирования социально-экологических пред-

ставлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста / В. В.

Маркова, Л. В. Шинкарева // Начальная школа. – 2006. – № 11.– С.34–

39.