ОГЛАВЛЕНИЕ - mskobr.ru · 2019-11-12 · Нумерация. Числа от 11 до 20. Образование чисел второго десятка. Двузначные

ОГЛАВЛЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 1 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ........................................................................................................... 2


С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 2 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ........................................................................................................... 7


С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 3 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ......................................................................................................... 27


С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 4 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ......................................................................................................... 31


С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 1 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Темы занятий Содержание занятий Результаты коррекционной ра-

боты

(заполняется учителем после

проведения занятия)

1. Русский язык.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета,

слова вежливости и их роль в общении. Номинативная функция

слова. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.


Мир полон звуков.

Звуки в природе. Как звучат слова? Гласные и согласные звуки.

Твёрдые и мягкие согласные. Звучание и значение слова.


Слова и слоги. Ударение в словах.

Представление о слоге как о части слова. Произношение слова по

слогам. Выделение ударного слога. Анализ звуков. Развитие фо-

нематического слуха, речи.


Слово и предложение.

Представление о предложении и его функция в речи. Роль слова в

предложении. Составление предложения из слов по заданной схе-

ме. Ударный гласный звук в словах. Слого-звуковой анализ слова.

5. Математика

Сравнение и счет предметов.

Какая бывает форма. Разговор о величине. Расположение предме-

тов. Количественный счёт предметов. Расположение предметов по

размеру. Больше. Меньше.


Множества

Элемент множества. Части множества. Равные множества. Точки

и линии. Внутри. Вне. Между.


Изучение гласных звуков [а], [o], [у] и

букв А,а, О,о, У,у.

Распознавание звуков [а], [o], [у] и соответствие буквам. Характе-

ристика звуков [а], [o], [у]. Правильное написание букв А,а, О,о,

У,у. Развитие навыка звукового анализа слов по алгоритму. Соот-

ношение буквы и звука.

8. Русский язык Распознавание звуков [и], [ы], [э] и соответствие буквам. Характе-

ристика звуков [и], [ы], [э]. Правильное написание букв И,и, Ы,ы,

Изучение гласных звуков [и], [ы], [э] и

букв И,и, Ы,ы, Э,э.

Э,э. Развитие навыка звукового анализа слов по алгоритму. Соот-

ношение буквы и звука

9. Русский язык

Закрепление изученного о гласных зву-

ках и буквах.

Разгадывание ребусов. Звуковой анализ слов. Составление расска-

зов по опорным словам. Совершенствование техники письма.


Изучение согласных звуков [м], [с], [н],

[л] и букв М,м, С,с, Н,н, Л,л.

Распознавание звуков [м], [с], [н], [л] и соответствие буквам. Ха-

рактеристика звуков [м], [с], [н], [л]. Правильное написание букв

М,м, С,с, Н,н, Л,л. Развитие навыка звукового анализа слов по ал-

горитму. Соотношение буквы и звука


Нумерация. Числа от 1 до 10.

Число и цифра. Прямая и её обозначение. Знаки «+», «-«, «=». От-

резок и его обозначение. Геометрические фигуры. Замкнутые и

незамкнутые линии. Сложение. Вычитание. Длина отрезка.



Число и цифра. Прямая и её обозначение. Знаки «+», «-«, «=». От-

резок и его обозначение. Геометрические фигуры. Замкнутые и

незамкнутые линии. Сложение. Вычитание. Длина отрезка.


Изучение согласных звуков [т], [к], [р],

[в] и букв Т,т, К,к. Р,р, В.в.

Распознавание звуков [т], [к], [р], [в] и соответствие буквам. Ха-

рактеристика звуков [т], [к], [р], [в]. Правильное написание букв

Т,т, К,к, Р,р, В,в. Развитие навыка звукового анализа слов по алго-

ритму. Соотношение буквы и звука.


Закрепление изученного о согласных

звуках и буквах.

Разгадывание ребусов. Звуковой анализ слов. Составление расска-

зов по опорным словам. Совершенствование техники письма.


Изучение парных согласных звуков и

букв.

Различие парных по глухости-звонкости согласных звуков. Звуко-

вой анализ слов. Выразительное чтение. Письмо букв, слов и

предложений каллиграфическим почерком.


Изучение парных согласных звуков и

букв.

Различие парных по глухости-звонкости согласных звуков. Звуко-

вой анализ слов. Выразительное чтение. Письмо букв, слов и

предложений каллиграфическим почерком.


Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и

вычитание.

Числовой отрезок. Решение примеров. Сантиметр. Задача. Масса.

Слагаемые. Сумма. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Литр.

Таблица сложения.

18. Математика.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и

вычитание.

Числовой отрезок. Решение примеров. Сантиметр. Задача. Масса.

Слагаемые. Сумма. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Литр.

Таблица сложения.


Обозначение мягкости согласных бук-

вами е, ё.

Правило чтения букв е, ё после согласных. Обозначение мягкости

согласных звуков буквами е, ё. Слого-звуковой анализ слов. Со-

ставление схемы предложения.


Составление рассказа по картинкам.

Игра в слова.

Упражнение «Большой маятник». Упражнение «Иголочка». Ра-

бота в прописях.


Правописание слов с буквосочетаниями

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Особенности звука [ш] как всегда твёрдого согласного звука. Пра-

вила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Установление

причинно- следственных связей.


Правописание слов с буквосочетаниями

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Особенности звука [ш] как всегда твёрдого согласного звука. Пра-

вила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Установление

причинно- следственных связей.



Образование чисел второго десятка. Двузначные числа от 10 до

20. Решение задач. Решение примеров.



Образование чисел второго десятка. Двузначные числа от 10 до

20. Решение задач. Решение примеров.


Мягкий знак – показатель мягкости со-

гласных.

Буква Ь, которая не имеет звука, но обозначает мягкость соглас-

ных. Правильное чтение слов с Ь. Письмо буквы Ь. Сравнение

звучания слова с Ь и без него. Упражнения на орфографическую

зоркость и развитие фонематического слуха.


Разделительные твёрдые и мягкие зна-

ки.

Правильно писать слова с разделительным мягким и твёрдым зна-

ком. Выразительное чтение текста. Определение главной мысли в

тексте.


Закрепление изученного

Выразительное чтение текста. Определение главной мысли в тек-

сте. Письмо букв, слов, предложений каллиграфическим почер-

ком. Письмо слов с разделительным мягким знаком – показателем

мягкости и слова с разделительным твёрдым знаком. Письмо слов

с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Закрепление изученного.

Выразительное чтение текста. Определение главной мысли в тек-

сте. Письмо букв, слов, предложений каллиграфическим почер-

ком. Письмо слов с разделительным мягким знаком – показателем

мягкости и слова с разделительным твёрдым знаком. Письмо слов

с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Числа от 11 до 20. Сложение и вычита-

ние.

Сложение и вычитание вида 10+2, 12-10, 12-2. Дециметр. Сложе-

ние и вычитание без(с) перехода(ом) через десяток. Таблица сло-

жения до 20. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание

двузначных чисел.

30. Математика.

Числа от 11 до 20. Сложение и вычита-

ние.

Сложение и вычитание вида 10+2, 12-10, 12-2. Дециметр. Сложе-

ние и вычитание без(с) перехода(ом) через десяток. Таблица сло-

жения до 20. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание

двузначных чисел.


От слова к предложению.

Различие слова и предложения. Представление о предложении как

сочетании связанных по смыслу слов, выражающих мысль (сооб-

щение). Связь слов в предложении. Построение предложения.

Списывание текста. Самооценка работы.


Ударение. Ударные и безударные глас-

ные.

Роль ударения в различении смысла слова. Развитие орфоэпиче-

ской культуры. Ударение в соответствии с литературными норма-

ми. Ударный слог в словах. Расхождение между произношением и

написанием слова. Проверка безударной гласной.


Знаки препинания в конце предложе-

ния.

Различие предложения по интонационным особенностям. Исполь-

зование знаков препинания в конце предложения (точка, вопроси-

тельный или восклицательный знак). Составление предложений

по вопросу. Установление границ предложения в тексте. Оформ-

ление предложения на письме.


От предложения к тексту.

Различие предложения и текста. Связь предложения и текста. Со-

ставление небольших текстов, записок, писем, приглашений. Оза-

главливание текста.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 2 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

№ Русский язык Математика Результаты кор-

рекционной ра-

боты (заполня-

ется учителем

после проведения

занятия)

Раздел, тема Виды учебной деятельности обучающих-

ся Раздел, тема

Виды учебной деятельности обучаю-

щихся

1 Состав слова.

Морфемика

(5 ч) Понятие о со-

ставе слова. По-

нятие об окон-

чании слова и

его основе

- выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, табли-

цами, схемами, приведёнными в учебнике и

учебных пособиях (в том числе в электрон-

ном приложении к учебнику), для решения

учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллю-

страции изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление,

классификацию изученных фактов языка по

заданным признакам и самостоятельно вы-

деленным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой си-

туации, отвечать на вопросы других; стро-

ить понятные для партнёра высказывания

2 Проверь себя!

Чему ты

научился в 1

классе? (2 ч)

Состав чисел в

пределах 10

- определять цель деятельности на уро-

ке с помощью учителя и самостоятель-

но;

- ориентироваться в своей системе зна-

ний: понимать, что нужна дополнитель-

ная информация (знания) для решения

учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других,

вступать в беседу;

- использовать при вычислениях на

уровне навыка знание табличных случа-

ев сложения однозначных чисел и соот-

ветствующих им случаев вычитания в

пределах 10

3 Корень слова. Слова-

названия предметов

разного рода

- выполнять учебные действия в уст-

ной, письменной речи, во внутреннем

плане.

- пользоваться знаками, символами,

таблицами, схемами, приведёнными в

учебнике и учебных пособиях (в том

числе в электронном приложении к

учебнику), для решения учебных и

практических задач;

- находить языковые примеры для ил-

люстрации изучаемых языковых поня-

тий;

- осуществлять сравнение, сопоставле-

ние, классификацию изученных фак-

тов языка по заданным признакам и

самостоятельно выделенным основа-

ниям;

- задавать вопросы, адекватные рече-

вой ситуации, отвечать на вопросы

других; строить понятные для партнё-

ра высказывания;

- подбирать однокоренные слова к

слову и выделять корень

4 Сложение и вычитание в

пределах 100 без перехода в

другой разряд

- определять цель дея-

тельности на уроке с по-

мощью учителя и само-

стоятельно;

- ориентироваться в своей

системе знаний: понимать,

что нужна дополнитель-

ная информация (знания)

для решения учебной за-

дачи в один шаг;

- слушать и понимать речь

других, вступать в беседу.

- читать, записывать и

сравнивать числа в преде-

лах 100;

- осознанно следовать ал-

горитмам устного и пись-

менного сложения и вы-

читания чисел в пределах

100

5 Образование слов с

помощью приставок.

Образование слов с

помощью суффиксов



плане.









тий;





ниям;




ра высказывания

6 Однозначные числа. Сло-

жение. Вычитание (3 ч)

Дополнение двузначного

числа до круглого. Вычита-

ние однозначных чисел из

круглых десятков













- использовать при вычис-

лениях на уровне навыка

знание табличных случаев

сложения однозначных

чисел и соответствующих

им случаев вычитания в

пределах 20;

- читать, записывать и

сравнивать числа в преде-

лах 100;





100

7 Понятие о родствен-

ных словах. Образо-

вание слов с помощью

приставки и суффикса

одновременно



плане.









тий;





ниям;




ра высказывания

8 Сложение однозначных чи-

сел с переходом в другой

разряд



















пределах 20

9 Сложные слова с со- - выполнять учебные действия в уст-

единительными глас-

ными


плане.









тий;





ниям;




ра высказывания;

- различать проверяемые и непроверя-

емые орфограммы

10 Состав чисел 11-18 и соот-

ветствующие случаи вычи-

тания



















пределах 20

11 Морфология (2 ч)

Понятие о начальной

форме слова. Началь-

ная форма слов-

названий предметов



плане.


таблицами, схемами, приведёнными

в учебнике и учебных пособиях (в

том числе в электронном приложе-

нии к учебнику), для решения учеб-

ных и практических задач;

- находить языковые примеры для

иллюстрации изучаемых языковых

понятий;

- осуществлять сравнение, сопостав-

ление, классификацию изученных

фактов языка по заданным признакам

и самостоятельно выделенным осно-

ваниям;



других; строить понятные для парт-

нёра высказывания

12 Порядок выполнения дей-

ствий в выражениях.

Скобки. Сочетательное

свойство сложения (1 ч)

Порядок выполнения дей-

ствий в выражениях














горитму выполнения дей-

ствий в выражениях со

скобками и без них

13 Начальная форма слов-

названий признаков.

Начальная форма слов-

названий действий



плане.









понятий;





ваниям;





14 Задача (1 ч)

Решение задач. Выбор схемы













- решать задачи в 1-2 дей-

ствия на сложение и вы-

читание и простые задачи

15 Синтаксис (2ч)

Понятие о предложе-

нии. Типы предложе-

ния по цели высказы-

вания.

Понятие о словосоче-

тании



плане.









понятий;





ваниям;




нёра высказывания;

- отличать предложение от группы

слов, определять его границы; со-

ставлять предложения из слов

16 Угол. Многоугольник.

Прямоугольник. Квадрат

(1 ч)

Построение прямоугольника.

Периметр прямоугольника












других, вступать в беседу

17 Понятие о главных и

неглавных членах

предложения. Форми-

рование умения ставить

вопросы к разным чле-

нам предложения



плане.









понятий;





ваниям;





- находить главные и второстепенные

члены предложения; устанавливать

связь слов в предложении

18 Двузначные числа. Сложе-

ние. Вычитание (3 ч)

Сложение двузначных и од-

нозначных чисел с перехо-

дом в другой разряд



















пределах 20;





100

19 Орфография и пунк-

туация (7 ч) Чередования ударных и

безударных гласных

(воды-вода). Правопи-

сание сочетаний жи-

ши, ча-ща, чу-щу



плане.









понятий;





ваниям;





- различать проверяемые и непрове-

ряемые орфограммы; использовать

правило при написании слов с без-

ударным гласным в корне; применять

правило написания буквосочетаний

ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

20 Вычитание из двузначного

числа однозначного с пере-

ходом в другой разряд

















100

21 Написание слов- - выполнять учебные действия в уст-

названий предметов с

основой на шипящий

звук. Написание части-

цы не со словами,

называющими действия


плане.









понятий;





ваниям;





22 Решение задач. Вычисли-

тельные умения. Моделиро-

вание. Решение задач разны-

ми способами













- решать задачи в 1-2 дей-

ствия на сложение и вы-

читание и простые задачи

23 Чередование звуков в

корнях слов, которые

мы не видим на письме.

Различные способы

написаний слов с чере-

дующимися звуками



плане.









понятий;





ваниям;





- находить в слове, различать и пра-

вильно произносить гласные звуки;

соотносить звуковой и буквенный

состав слов; различать проверяемые

и непроверяемые орфограммы; ис-

пользовать правило при написании

слов с безударным гласным в корне

24 Трёхзначные числа (1 ч)

Чтение и запись трехзначных

чисел, их сравнение. Устное

и письменное сложение и

вычитание чисел в пределах

1000













25 Написание ы или и по-

сле ц в разных частях

слова. Правописание

сочетаний ЧК, ЧН



плане.









понятий;





ваниям;





- применять правило написания бук-

восочетаний ЧК, ЧН

26 Измерение, сравнение,

сложение и вычитание ве-

личин (1 ч)

Соотношение единиц длины

(метр, дециметр, сантиметр)













использовать в речи

названия единиц измере-

ния длины, объёма: метр,

дециметр, сантиметр

27 Предлоги. Разграниче-

ние на письме приста-

вок и предлогов



плане.









понятий;





ваниям;





- раздельно писать предлоги со сло-

вами

28 Умножение. (2 ч).

Переместительное свойство

умножения. Таблица умно-




жения с числом 9 стоятельно;








других, вступать в беседу;

- использовать при вы-

полнении арифметических

действий названия и обо-

значения операций умно-

жения и деления

29 Написание раздели-

тельных ъ и ь. Право-

писание Ь на конце

слов-названий действий

с основой на чь



плане.









понятий;





ваниям;





- уметь переносить слова с Ь

30 Увеличить в несколько раз.

Таблица умножения с чис-

лом 8












других, вступать в беседу;

- использовать при вы-

полнении арифметических

действий названия и обо-

значения операций умно-

жения и деления

31 Правописание парных

глухих и звонких со-

гласных на конце сло-

ва. Правописание не-

произносимых соглас-

ных



плане.









понятий;





ваниям;





- различать, определять и правильно

произносить мягкие и твёрдые, пар-

ные и непарные, звонкие и глухие

согласные звуки

32 Величины. Единицы вре-

мени (1 ч)

Единицы времени (час, ми-

нута, секунда). Определение

времени по часам













33 Развитие речи (1 ч)

Правила употребления

приставок на- и о- в

словах надеть, наде-

вать, одеть, одевать



плане.









понятий;





ваниям;





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 3 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Темы занятий Содержание занятий Результаты коррекцион-

ной работы (заполняется

учителем после проведения

занятия)

1. Для чего нужен язык? Состав предложения.

Главные и второстепенные члены предложе-

ния.

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Совершенствовать процессы анализа и синтеза, развивать мел-

кую моторику, память, речь в процессе выполнения коррекци-

онных упражнений

2. Решение уравнений с неизвестным уменьшае-

мым.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Развивать у учащихся аналитико – синтетическую деятельность,

память, внимание при проведении коррекционных упражнений

3. Работа с текстом. Формирование читательской

способности.

работа с текстом, проверяющем сформированность метапред-

метных умений и читательских компетенций)

4. Связь между компонентами и результатом

умножения.

Коррекция и развитие логического мышления

5. Имя существительное как часть речи Составление предложений с существительными антониами.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности

6. Таблица умножения и деления с числом 3. Коррекция и развитие логического мышления

Развивать память, внимание, мышление, пространственную ори-

ентировку, мелкую моторику при проведении коррекционных

игр:

«Маленькие покупки», «Цепочка», «Веселый счет», «Сравни

числа», «Найди дорожку к домику», «Назови фигуру», «Вставь

пропущенную цифру»

7. Имя прилагательное как часть речи Развитие зрительного восприятия и узнавания.

8. Порядок выполнения действий в числовых вы-

ражениях.


9. Глагол как часть речи Совершенствовать процессы анализа и синтеза, развивать мел-



10. Таблица умножения и деления с числом 4. Развитие внимания и памяти посредством заданий

11. Звуки буквы. Гласные звуки. Звуко-буквенный анализ слова. Развитие слухового внимания и

памяти посредством заданий

12. Задачи, содержащие отношения "больше

(меньше) в …".


13. Разделительный мягкий знак. Сравнение слов с мягкими согласными и разделительным ъ. Со-

вершенствовать процессы анализа и синтеза, развивать мелкую

моторику, память, речь в процессе выполнения коррекционных

упражнений

14. Таблица умножения и деления с числом 5. Развитие зрительного восприятия и узнавания.

15. Однокоренные слова. Корень слова. Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговремен-

ной), слухового восприятия.

16. Решение задач, связанных с повседневной

жизнью.




17. Упражнение в определении окончания. Обра-

зование однокоренных слов с помощью суф-

фиксов и приставок

Коррекция и развитие мыслительной деятельности

18. Работа с текстом задачи (схема, таблица, диа-

грамма и другие модели). Решение задач

Развитие внимания и памяти посредством заданий

19. Правописание гласных и согласных в значи-

мых частях слова

Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговремен-


20. Таблица умножения и деления с числом 6,7,8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.



игр:




21. Правописание слов с глухими и звонкими со-

гласными в корне

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

22. Площадь геометрической фигуры. Развитие зрительного восприятия и узнавания.


ентировку, мелкую

23. Правописание слов с непроизносимыми со-

гласными в корне

Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговремен-


24. Таблица умножения и деления с числом 9. Развитие зрительного восприятия и узнавания.



игр:




25. Гласные и согласные в неизменяемых на пись-

ме приставках

Сопоставление парных согласных по звучанию (звонкие и глу-

хие) с опорой на слуховые и кинестетические ориентиры. Разли-

чение слов, отличающихся одним звуком, с опорой на картинки.


26. Доля величины. Окружность. Круг. Совершенствовать процессы анализа и синтеза, развивать мел-



27. Изменение имён существительных по числам и

по родам.

Звуко-буквенный анализ слова. Коррекция и развитие мысли-

тельной деятельности

28. Умножение двузначного числа на однознач-

ное.



29. Определение падежей имен существительных Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Совершенство-

вать умение определять падежи у имен существительных.

30. Деление с остатком. Составление, запись и вы-

полнение алгоритма.




31. Три формы рода имён прилагательных Развивать у учащихся аналитико – синтетическую деятельность,


32. Трёхзначные числа. Сумма разрядных слагае-

мых.


33. Изменение глаголов по временам Развитие зрительного восприятия и узнавания.

34. Повторение. Правописание безударных глас-

ных в корне слова





С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 4 КЛАССА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Темы занятий Содержание занятий Результаты

коррекционной работы

(заполняется учителем после

проведения занятия)

1. Текст. Предложение. Главные и второ-

степенные члены предложения

Выделять предложение из текста. Находить грамматическую ос-

нову предложения. Выписывать словосочетания. Находить второ-

степенные члены предложения.

2. Выражение и его значение. Порядок

выполнения действий

Читать и записывать числа в пределах 1000, повторения названий

разрядов, чисел при сложении и вычитании, связей между резуль-

татами и компонентами этих действий, приемов устного сложения

и вычитания, закрепления умения решать простые и составные

задачи

3. Однородные члены предложения (об-

щее понятие). Связь однородных членов

предложения с помощью интонации пе-

речисления и союзов

Распознавать однородные члены; оформлять предложения; произ-

носить с интонацией перечисления. употреблять предложения в

речи.

4. Нахождение суммы нескольких слагае-

мых. Приемы письменного вычитания.

Создавать условия для организации и проведения проверки уме-

ния находить сумму нескольких слагаемых, усвоения перемести-

тельного и сочетательного свойств сложения, сформированности

вычислительных умений и навыков в пределах 1000 с переходом

через разряд.

5. Предложения с однородными членами

без союзов и с союзами и, а, но

Правила постановки запятой в предложениях с однородными чле-

нами. Работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

употреблять предложения с однородными членами в письменной

речи.

6. Приемы письменного умножения трех-

значного числа на однозначное

Прием письменного деления на одно-

значное число

Развитие умений составлять алгоритм письменного деления на

однозначное число (в столбик), соблюдать порядок выполнения

действий в числовых выражениях, решать задачи и уравнения,

чертить отрезки.

7. Простые и сложные предложения. Распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки

препинания в сложном предложении и предложении с однород-

ными членами

8. Письменная нумерация. Чтение чисел.

Запись чисел. Разрядные слагаемые.

Сравнение многозначных чисел.

Записывать и читать числа, которые больше 1000, находить зако-

номерность в построении ряда чисел, решать задачи.

Развитие умений записывать многозначные числа в виде суммы

разрядных слагаемых, сравнивать многозначные числа

9. Заимствованные слова. Прямое и пере-

носное значение слова. Синонимы, ан-

тонимы, омонимы. Фразеологизмы

Уточнить и углубить представление о лексическом значении сло-

ва, об однозначных и многозначных словах, о прямом и перенос-

ном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических

группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточне-

ния. Работать с лингвистическими словарями

10. Увеличение и уменьшение числа в 10,

100, 1000 раз. Величины. Единицы из-

мерения.

Находить, сколько всего единиц, десятков, сотен и т.д. содержит-

ся в данном многозначном числе, записывать многозначные чис-

ла, выполнять устные вычисления, основанные на разрядном со-

ставе чисел, соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях.

Развитие умений находить площадь фигуры при помощи единиц

площади, , выполнять деление с остатком, соблюдать порядок вы-

полнения действий в числовых выражениях со скобками и без

скобок.

Измерение массы: тонна, центнер, развитию умений соотносить

единицы измерения массы, сравнивать их, решать текстовые и

геометрические задачи,

Способствовать развитию умений решать задачи на время, нахо-

дить заданную долю числа, выполнять устные и письменные вы-

числения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях

Решать задачи на нахождение времени

11. Состав слова. Значимые части слова.

Однокоренные слова. Корень слова.

Объяснять алгоритм разбора слов.

12. Приемы письменного вычитания для

случаев вида 8000 – 548, 62003 – 18032.

Способствовать развитию умений составлять алгоритм письмен-

ного вычитания, когда приходится занимать единицу через один

или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и

задачи, в которых используются приемы письменного сложения и

вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях

13. Правописание гласных и согласных в

корне слова

Находить орфограммы и проверять их, распознавать однокорен-

ные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

уметь проверять написание безударных гласных, парных соглас-

ных, непроизносимых согласных. Способы проверки орфограмм в

в корнях слов.

Ознакомление с письменными приемами сложения и вычитания

величин, совершенствование устных и письменных вычислитель-

ных навыков

14. Нахождение нескольких долей целого. Способствовать развитию умений находить неизвестное слагае-

Сложение и вычитание величин. мое, заданную долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок,

решать практические задачи на определение доли числа и числа

по его доле, уравнения на основе взаимосвязей между компонен-

тами и результатом арифметических действий.

15. Разделительный твердый(Ъ) и мягкий

(Ь) знаки

Находить орфограммы и проверять их, понимать, что показывает

разделительный мягкий знак , перед какими буквами пишется

16. Решение задач на уменьшение и увели-

чение в несколько раз с вопросами в

косвенной форме.

Приемы письменного умножения для

случаев вида: 4019х7, 50801 х 4. Умно-

жение чисел, запись которых оканчива-

ется нулями.

Способствовать ознакомлению с задачами на уменьшение и уве-

личение в несколько раз с вопросами в косвенной форме, разви-

тию умений решать разные виды задач.

Способствовать развитию умений выполнять умножение много-

значного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное в стол-

бик.

17. Самостоятельные и служебные части

речи. Наречие

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по ча-

стям речи. Подбирать примеры изученных частей речи . Находить

наречия среди данных слов. Образовывать наречия от имён при-

лагательных.

18. Деление многозначного числа на одно-

значное, когда в записи частного есть

нули.

Развитие умения применять алгоритм письменного деления трех-

значного числа на однозначное, когда в записи частного на конце

или в середине есть нули, определять количество цифр частного.

19. Склонение имен существительных в

единственном числе.

Различать имена существительные. Определять признаки, прису-

щие именам существительным. Различать падежные и смысловые

(синтаксические)вопросы.

20. Скорость. Единицы скорости.

Взаимосвязь между скоростью, време-

нем и расстоянием.

Ознакомлению со скоростью равномерного движения и с решени-

ем простых задач на нахождение скорости по известным расстоя-

нию и времени движения.

21. Три склонения имен существительных.

Первое склонение имен существитель-

ных

Различение 1, 2, 3-го склонения имён существительных. Алгоритм

определения склонения имён существительных.

22. Письменное умножение на числа, окан-

чивающиеся нулями.

Ознакомлению с письменным приемом умножения на числа,

оканчивающиеся нулями, развитию умений решать задачи с ве-

личинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения, нахо-

дить единицы площади

23. Падежные окончания имен

существительных 1-го склонения.

Правописание ударных и безударных окончаний имен существи-

тельных 1 склонения

24. Прием письменного деления на числа,

оканчивающиеся нулями. Решение за-

дач на противоположное движение.

Ознакомлению с приемом письменного умножения для случаев,

когда оба множителя оканчиваются нулями

Развитие умений решать задачи на движение в противоположных

направлениях, составлять выражения с переменными по условию

задачи, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

со скобками и без скобок.

25. Второе склонение имен существитель-

ных. Падежные окончания имен суще-

ствительных 2-го склонения



26. Письменное умножение на двузначное

число.

Решение задач на нахождение неизвест-

ных по двум разностям.

Ознакомление с решением задач на нахождение неизвестных по

двум разностям

27. Третье склонение имен

существительных. Падежные окончания

имен существительных 3-го склонения



28. Прием письменного умножения на

трехзначное число.

Развитие умений применять алгоритм письменного умножения на

трехзначные числа, когда в записи первого множителя есть нули,

решать задачи изученных видов и уравнения

29. Изменение по падежам имен прилага-

тельных в единственном числе.

Работать с памятками в учебнике. Сравнивать падежные оконча-

ния имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного

окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рацио-

нальный способ проверки.

30. Письменное деление на трехзначное

число.

Ознакомление с приемом письменного деления трехзначного

числа на двузначное, когда в частном получается однозначное

число

31. Местоимения 1,2,3 лица единст- венно-

го и множественного числа. Склонение

личных местоимений 1-го и 2-го лица

ед. и мн. числа

Правописание местоимений; определять лицо, число и род место-

имений; раздельно писать местоимения с предлогами;

32. Выражения и уравнения Арифметиче-

ские действия.

Находить значения выражений с переменными , определять вер-

ные и неверные неравенства.

33. Спряжение глаголов. Личные окончания

глаголов I и II спряжений. Повторение

изученного

Распознавать глаголы будущего времени, изменять по лицам и

числам

Изменять глаголы по временам и обосновывать написание без-

ударных окончаний глаголов

34. Повторение изученного Создавать условия для систематизации и уточнения полученных

знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений,

отработки предусмотренных программой навыков.

Documents

ОГЛАВЛЕНИЕ - mskobr.ru · 2019-11-12 · Нумерация. Числа от 11 до 20. Образование чисел второго десятка. Двузначные