Утверждена от 28.08.2015 № 293/1 О · социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной

Утверждена

приказом МАОУ СОШ № 36

от 28.08.2015 № 293/1-О

Рабочая программа

учебного предмета (курса)

РУССКИЙ ЯЗЫК

Уровень: основное общее образование

2.2.1 Русский язык

Пояснительная записка Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык

Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения.

Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования

нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление

о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о

русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в

школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на

уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование

коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и

социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а

также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой

деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и

навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,

соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся

основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и

использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его

устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как

науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка;

способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и

оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными

лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения

национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-

культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого

этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе

коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом

определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни,

способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного

мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия

и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются

основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе

коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом

определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни,

способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного

мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия

и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются

основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего

образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение

содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов

изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным

государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

формирование у учащихся ценностного отношения к

языку как хранителю культуры, как государственному языку

Российской Федерации, как языку межнационального общения;

усвоение знаний о русском языке как развивающейся

системе, их углубление и систематизация; освоение базовых

лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке

языковых фактов;

овладение функциональной грамотностью и принципами

нормативного использования языковых средств;

овладение основными видами речевой деятельности,

использование возможностей языка как средства коммуникации и

средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

для развития личности, ее духовно-нравственного и

эмоционального совершенствования;

для развития способностей, удовлетворения

познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе

лиц, проявивших выдающиеся способности;

для формирования социальных ценностей обучающихся,

основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных

ориентаций;

для включения обучающихся в процессы преобразования

социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта

социальной деятельности, реализации социальных проектов и

программ;

для знакомства обучающихся с методами научного

познания;

для формирования у обучающихся опыта

самостоятельной образовательной, общественной, проектно-

исследовательской и художественной деятельности;

для овладения обучающимися ключевыми

компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного

образования и ориентации в мире профессий.

Планируемые предметные результаты

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

основного общего образования (ООП ООО) представляют собой систему ведущих

целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов,

составляющих содержательную основу образовательной программы. Они

обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом

и системой оценки результатов освоения ООП ООО, выступая содержательной и

критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов,

учебно-методической литературы, программ воспитания и социализации, с одной

стороны, и системы оценки результатов – с другой.

Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык»

должны отражать:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой

деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи

современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной

направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с

соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого

этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую

речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного,

просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том

числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать

средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с

пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных

функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и

функциональных разновидностей языка, осуществление информационной

переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также

умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки

зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач

и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения

точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и

книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с

поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос,

изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление,

информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и

творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции

собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных

потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру

использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и

планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского

языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств

фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и

скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот;

фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения

эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и

категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых

понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи

и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений,

числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение

различать слова категории состояния и наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических

признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение

смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических

особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова,

синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного

анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как

взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического,

морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и

словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение

синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять

тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы,

знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги,

характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова,

стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов,

антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы,

способы словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных

частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических

признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение,

текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение

главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной

окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений,

предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов

предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных

конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных

предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической

связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста

к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание

текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических

средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их

использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение

объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного

выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении

задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять

эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных

видов словарей, их строения и способах конструирования информационных

запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой

информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и

переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных

слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для

определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и

особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических

словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными,

стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования

языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение

основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять

их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в

простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского

литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с

акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления

их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных,

местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и

управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и

аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом,

употреблении местоимений для связи предложений и частей текста,

конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной

соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;

стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства,

обозначить собственную позицию;

видение традиций и новаторства в произведениях;

восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора

о мире и человеке.

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими

информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим,

ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного

материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с

пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и

информационной переработки текстов различных функциональных

разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты

различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,

рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать

устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в

зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм

современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и

жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и

речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли,

основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-

смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,

слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением

ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в

соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать

морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его

морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды

тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также

служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при

проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с

точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных

особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения

осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и

морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении

расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия

ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,

уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады,

интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования

и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную

позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского

опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и

словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и

лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.

Содержание учебного предмета

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы

речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи,

функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового),

языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ,

беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,

доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной

публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк);

официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и

его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная,

второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы

текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия

общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения,

вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение,

диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение,

дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным,

просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в

зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста

(подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный,

этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного

языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,

орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды

лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами

современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности

речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого

поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык

русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык

межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как

развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу

других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный

язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные

диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории

народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и

фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения

в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и

исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических

словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые

особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные

средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет,

сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение

звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его

разноместность, подвижность при формо- и словообразовании.

Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]

на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов

(нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных

звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования

предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических

норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа

слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая

морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в

морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические).

Производящая и производная основы, Словообразующая морфема.

Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике

правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова.

Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).

Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова.

Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы

употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением,

различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы

лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная

классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства

каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на

место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы

образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен

числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая

единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели

высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого.

Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений

(двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные,

предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения,

обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения

синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные

предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая

цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного

языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения,

нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения

сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в

сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения

с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом

«чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного

предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

(цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в

составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и

раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение

основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки

препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном

предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков

препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Формы организации учебных занятий и основные виды учебной деятельности

№

п/п

Формы организации учебных

занятий Основные виды учебной деятельности

1. Практическая работа выполнение операций с использованием

инструкции или шаблона

2. Мультимедийный урок анализ информации

3. Отработка умений решение задач, написание сочинений,

изложений, эссе

4. Конференция защита результатов индивидуальной или

групповой работы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Русский язык» 5 класс (170ч.)

№ п/п

Дата Темаурока

Основные

элементы

содержания

Планируемые результаты обучения и

формируемые компетенции: Средства

обучения

Формы

контроля

Дом.

задание Предметные

Метапредмет

ные Личностные

Введение (2 ч.)

1 Знакомство с

учебником.

Богатство и

выразительност

ь русского

языка

Ученики

знакомятся с

УМК, работают

со словариками;

работают в

парах.

Знать основные

изобразительны

е свойства

русского языка.

Уметь

пользоваться

УМК

Формировани

е: 1)умения

работать с

письменными

и устными

источниками;

2)умения

работать с

таблицей,

схемой;

3)умения

вступать в

диалог

Осознание

языка как

науки,

формируют

познавательн

ую

мотивацию

Таблица

«Современн

ый русский

язык»

карточки

устный

опрос

§1. Упр. 3

2 Понятие о

лингвистике.

Лингвистика как

наука о языке и

речи. Основные

разделы

лингвистики,

изучающиеся в 5

классе.

Знать термины

«лингвистика»,

«языкознание»,

названия

основных

разделов

лингвистики.

Уметь

озаглавливать

текст,

стремиться

овладеть


е

монологическ

ой речи,

умения

работать с


и устными

источниками;

умения

работать с

таблицей,

Осознание

языка как

науки,

формируют


ую

мотивацию

Мультимеди

а

раздаточный

материал,

справочники

устный

опрос

§1. Упр. 5

приемами

эффективного

слушания

устной

монологической

речи и речи в

ситуации

диалога.

схемой.

Фонетика (3ч. + 2 р.р.)

3 Фонетика как

раздел


Основные

понятия

фонетики.

Смыслоразличите

льная функция

звука.


понятия

фонетики.

Уметь

распознавать

гласные и

согласные,

ударные и

безударные

гласные,

согласные

звонкие и

глухие, мягкие и

твёрдые, парные

и непарные по

мягкости/твердо

сти,

звонкости/глухо

сти.

Умение

устанавливат

ь причинно-

следственные

связи.

Умение

работать по

плану,

алгоритму

Осознание

эстетической

функции

русского

языка,

живописи,

музыки,

способность

оценивать

эстетическую

сторону

речевого

высказывания

при анализе

текстов

художественн

ой

литературы,

развитие

творческих

способностей

Таблица,

карточки

тест §2. Упр8.

4 Фонетическая

транскрипция

Развитие речи:

Работа с

таблицей звуков,

Запись


знаки

транскрипции.

Умение



Осознание


функции

Презентация Словарный

диктант

"Названия

§2. Упр. 6.

составление

устного


по плану

транскрипции

слов..

Уметь

транскрибирова

ть слова.


связи.

Умение


плану,

алгоритму.

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


ой


развитие



основных

разделов

лингвистики

".

5. Гласные и

согласные

звуки.

Характеристика

отдельных

звуков речи.


понятия

фонетики.

Уметь


гласные и

согласные,

ударные и


гласные,

согласные

звонкие и

глухие, мягкие и

твёрдые, парные

и непарные по

Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


а, Диски:

Уроки

русского

языка

Кирилла и

Мефодия 5

класс

Тест §2. Упр. 9.

мягкости/твердо

сти,

звонкости/глухо

сти.


ой


развитие



6. Фонетический

разбор.

Развитие речи.

Звукопись.

Звукопись в

художественном

тексте.

Особенности

фонетического

разбора.

Знать порядок

фонетического

разбора.

Уметь

выполнять

фонетический

разбор.

Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


ой


развитие



Презентация устный

опрос

§2. Упр.

10

7. Слог.


русского

ударения.

Членение слова

на слоги, правила

переноса.

Ударный слог,

перемещение

ударения при

Знать правила

переноса слов.

Уметь делить

слово на слоги.

Умение




связи.

Умение

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

Работа со

словариком

устный

опрос.

§2-3. Упр.

17.

изменении

формы слова.


плану,

алгоритму.

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


ой


развитие



Орфоэпия (5 ч.)

8. Орфоэпия как

раздел


Основные

правила

литературного

произношения и

ударения.

Знать

правилами

произношения

ударных и

безударных

гласных в

современном

русском

литературном

языке,

правилами


некоторых

согласных и

сочетаний

согласных.

Уметь

Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


ой

Работа с

таблицей

звуков

устный

опрос.

§3. Упр.

23.

выполнять

сравнительный

анализ

звукового и

буквенного

состава слов.


развитие



9. Произношение

гласных звуков.



гласных звуков.

Вариативное

произношение.

Знать

правилами


ударных и


гласных в


русском


языке,

правилами


некоторых


сочетаний

согласных.

Уметь

выполнять


анализ




Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


ой


развитие




а, Диски:

Уроки

русского

языка

Кирилла и

Мефодия 5

класс

Устный

опрос, тест

§4 Упр. 35

10. Произношение

согласных

звуков.

Самостоятельна



согласных

звуков.

Знать

правилами


ударных и

Умение




Осознание


функции

русского

Работа с

таблицами,

со


Самостоятел

ьная работа

по теме

"Фонетичес

§5. Упр.

36

я работа по

теме

"Фонетическая

транскрипция".

Вариативное

произношение.


гласных в


русском


языке,

правилами


некоторых


сочетаний

согласных.

Уметь

выполнять


анализ




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов


ой


развитие



кая

транскрипци

я".

11 Обобщение по

теме

"Произношение

гласных и

согласных

звуков".



гласных и

согласных

звуков. Сложные

случаи.

Буквенные

сочетания.

Знать

правилами


ударных и


гласных в


русском


языке,

правилами


некоторых


Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



Работа с

таблицами,

со


Словарный

диктант.

Устный

опрос.

§5. Упр.

40

сочетаний

согласных.

Уметь

выполнять


анализ




текстов


ой


развитие




темам

«Орфоэпия» и

«Фонетика».

Урок-

повторение.


понятия

фонетики и

орфоэпии.

Уметь

выполнять

фонетический и

орфоэпический

разбор слов

Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму.

Осознание


функции

русского

языка,

живописи,

музыки,


оценивать


сторону

речевого



текстов худ.


развитие



Работа с

орфоэпическ

им словарем

Тест §5.

Выполнит

ь

фонетичес

кий

разбор

слов: сова,

пень,

нагревать

ся,красива

я

Графика (4ч. +1 р.р.)

13 Графика как

раздел


Алфавит и его

использование.

Знать названия

букв русского

алфавита.

Уметь

Применение

методов

информацион

ного поиска,

Осознание


функции

русского

Работа с

толковым

словарем.

Устный

опрос.

Выполнит

ь

фонетичес

кий

свободно


алфавитом,

работая со

словарём.

в том числе с

помощью

компьютерны

х средств.

языка,


оценивать


сторону

речевого


Умение

рассуждать,

обосновывать

свою точку

зрения.

разбор

слов:

полёт,

борьба,

переход,

бежать.

14 Обозначение

звуков буквами.

Звуки и буквы.

Использование Ь

для обозначения

мягкости

Знать

правилами


ударных и


гласных в


русском


языке,

правилами


некоторых


сочетаний

согласных.

Уметь

выполнять


анализ


Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


Таблица,

карточки

Устный

опрос.

§5-6. Упр.

37



15 Двойная роль

букв е, ё, ю, я.

Особенный

статус букв е, ё,

ю, я.

Знать, какие

звуки

обозначаются

буквами е, ё, ю,

я.

Уметь

выполнять


анализ




Умение




связи.

Умение


плану,

алгоритму

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


Таблица,

карточки

Устный

опрос, тест

§6. Упр.

32

16 Развитие речи.

История

русского

алфавита.

Деятельность

Кирилла и

Мефодия.

Кириллический

алфавит.

Глаголица.

Знать историю

создания

кириллического

алфавита.

Уметь

выполнять


анализ




Умение




связи.

Применение

методов


ного поиска,

в том числе с

помощью

компьютерны

х средств;

Осознание


функции

русс. языка,


оценивать


сторону

речевого


интерес к

истории

родного

языка.

Проектная

деятельност

ь. Работа в

группах.

Устный

опрос.

§5-6. Упр.

51.


теме

«Графика».

Самостоятельна

я работа.

Урок-

повторение.


понятия

графики.

Уметь

выполнять

Умение




связи.

Осознание


функции

русского

языка,

Работа со

справочнико

м

Самостоятел

ьная работа.

§ 5-8.

Упр. 60


анализ





оценивать


сторону

речевого


, интерес к

истории

родного

языка.

Морфемика (8+2 р.р.+1к.р.)

18. Морфемика как

раздел


Основные

понятия

морфемики.

Морфему как

значимая

единица языка;

отличие

морфемы от

других значимых

единиц языка.


понятия

морфемики.

Уметь

вычленять

морфемы в

слове

Умение




связи.

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


Таблица,

карточки

Орфографич

еский

минимум

§5-8. Упр.

57

19 Словообразую

щие морфемы.


Выразительные

возможности

словообразующ

их морфем.

Использование

слов с

суффиксами

оценки в

художественной

речи и

произведениях

устного

народного

творчества.

Знать, что

такое

словообразовате

льные морфемы.

Уметь

вычленять


льные морфемы

в слове

Умение




связи.

Осознание

красоты и

точности

родного

языка.

Презентация Сочинение-

миниатюра

§8 Упр. 58

20 Морфемная Выявление Знать, что Умение Осознание Карточки Устный §8 Упр. 59

модель слова. языковых

признаков слов на

основе анализа

морфемной

модели. Обучение

поморфемному

письму.

такое

морфемная

модель.

Уметь выявлять

языковые

признаки слов

на основе

анализа

морфемной

модели.




связи.


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


, интерес к

истории

родного

языка.

опрос

21 Корень -

главная

морфема слова.

Корень слова.

Однокоренные

слова. Беглые

гласные.

Знать, что

такое корень

слова.

Уметь выделять

корень,

подбирать

однокоренные

слова.

Умение




связи.

Осознание


функции



оценивать


сторону

речевого


интерес к

истории

родного

языка.

Таблицы Устный

опрос

Выучить:

стр. 30-31.

Упр. 71


Корни-

омонимы в

художественно

м тексте.


слов с корнями-

омонимами в


речи и

Знать, что

такое корни-

омонимы.


корень,

Умение




связи.

Осознание


функции

русского

языка,

Презентация

.

Устный

опрос.

Работа в

группах.

§9.

Упр. 69

произведениях

устного

народного

творчества.

подбирать


слова, отличать


слова от слов с

омонимичными

корнями.


оценивать


сторону

речевого


, интерес к

истории

родного

языка.

23 Формообразую

щие морфемы.

Окончание как

формообразующ

ая морфема.

Изменяемые и

неизменяемые

слова.

Знать, что

такое

формообразующ

ая морфема.


окончание.

Умение




связи.

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


, интерес к

истории

родного

языка.

Таблица,

карточки.

Тест §9.

Упр. 69

24. Чередование

гласных и

согласных в

морфемах.

Исторические

чередования.


этимологическог

о словаря с

целью

установления

происхождения и

Знать, что

такое

чередование.

Уметь

определять

чередующиеся

корни.

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


Работа с

этимологиче

ским

словарем.

Таблица

карточки

ПК, диск

написания слов. сторону

речевого


, интерес к

истории

родного

языка.

25 Чередование

гласных и


морфемах.

Исторические

чередования.


этимологическог

о словаря с

целью

установления

происхождения и

написания слов.

Знать, что

такое

чередование.

Уметь


чередующиеся

корни.

Умение




связи

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


, интерес к

истории

родного

языка.

Таблица

карточки

ПК, диск

Словарный

диктант

§9,

выполнит

ь

морфемн

ый разбор

слов:

детский,

зайчонок,

забежал

26 Словообразоват

ельный разбор.

Подготовка к

контрольной

работе.

Повторение

изученного

материала.

Знать порядок


льного разбора.

Уметь

выполнять


льный и

морфемный

разборы

Умение




связи

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


Работа со

справочнико

м

Фронтальны

й опрос

Подготов

иться к

контрольн

ому

диктанту

Повторит

ь темы

«Фонети-

ка»,

«Орфоэ-

пия»,

, интерес к

истории

родного

языка.

«Графика

»и

«Морфем

ика».

27 Контрольная

работа №1 по

теме:

«Контрольный

диктант (с

грамматически

м заданием)

"Волчиха"».

Урок контроля

знаний, умений и

навыков

Дидактическ

ие

материалы,

контрольны

й диктант с

грамматичес

ким

заданием

§10. Упр.

93.

28 Анализ


работы. Работа

над ошибками.

Обобщение по

теме

«Морфемика».

Урок

повторения,

коррекции


навыков

Лексикология (3 ч)

29 Лексикология

как раздел



Обучение

сочинению-

миниатюре по

картине

РыловаА.А.

«Полевая

рябинка».

Что изучает

лексикология?

Различие

лексического и

грамматического

значений слова.

Лексическое

значение слова.

Знать, что

такое

лексикология,

лексическое


Уметь точно

употреблять

слово в речи в

зависимости от

его

лексического

значения.

Умение

работать с

различными

источниками

информации;

умение

составлять

тексты, в

соответствии

с нормами

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


Слайд-шоу Устный

опрос,

работа в

группах.

§10. Упр.

98

30 Развитие речи. Объяснение Знать разные Умение Осознание Работа со Орфографич §11. Упр.

Объяснение


значения слова

путем

толкования.


значения слов

разными

способами

(описание,

краткое

толкование

значения слова,

подбор

синонимов,

антонимов,

однокоренных

слов).

Определение

значения слова с

опорой на

морфемное

строение:

1) с учетом

значения корня

2) с опорой на

значение

словообразующ

их морфем.

способы

толкования

слов.

Уметь


толковыми

словарями,

словарями

синонимов,

антонимов.

работать с




умение


тексты,

в


с нормами


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

речевого


словарями еский

минимум

105


Тематические

группы слов

Деление слов на

тематические

группы. Родовые

и видовые

понятия. От

частного к

общему.

Знать разные

способы

толкования

слов.

Уметь


толковыми

словарями,

словарями

Умение

работать с




умение


тексты,

в

Осознание


функции

русского

языка,


оценивать


сторону

Таблица Устный

опрос

§11. Упр.

112

синонимов,

антонимов.


с нормами

речевого


Орфография (10 + 2 р.р. + 1 к.р.)

32 Орфография

как раздел


Разделы русской

орфографии.

Правописание

морфем.


разделы русской


Уметь уметь

находить

орфограммы,

группировать

слова по видам

орфограмм;

применять

правила

написания;


орфографически

ми словарями

( в том числе

электронными)

Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами

Использовать


орфографии

для точной

передачи

смысла речи;

развивать

эстетические

и

патриотическ

ие чувства

при работе с


ым текстом

Таблица,

презентация

Словарный

диктант

§12. Упр.

114

33 Правописание

и, у, а после

шипящих.


сочетаний чн,

чк, нч, нщ, рщ

Урок-практикум.

Ученики

работают с

таблицей,

соотносят новый

материал с

изученным,

распределяют


орфограмм,

рассказывают

правила,

комментируют


разделы русской


Уметь уметь

находить




орфограмм;

применять

правила

написания;


Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами




для точной

передачи


развивать


и


ие чувства



Таблица Тест §12. Упр.

119

написание слов. орфографически

ми словарями (в

том числе


ым текстом


корней.

Безударные

гласные в

корне.

Урок-практикум

Ученики

работают с

таблицей,


материал с

изученным,



орфограмм,


правила,


написание слов.

Знать

правописание

корней.

Уметь находить




орфограмм;

применять

правила

написания;






Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами




для точной

передачи


развивать


и


ие чувства



ым текстом

Карточки Словарный

диктант

§ 13. Упр.

123.


удвоенных


корне.


непроизносимы

х согласных.


Ученики

работают с

таблицей,


материал с

изученным,



орфограмм,


правила,


Знать


корней.





орфограмм;

применять

правила

написания;



Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами




для точной

передачи


развивать


и


ие чувства



Таблица,

орфографич

еский

словарь

Словарный

диктант

§13. Упр.

128

написание слов. ми словарями (в

том числе


ым текстом


окончаний

существительн

ых.


личных

окончаний

глаголов.


Ученики

работают с

таблицей,


материал с

изученным,



орфограмм,


правила,



Знать


окнчаний.





орфограмм;

применять

правила

написания;




Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами




для точной

передачи


развивать


и


ие чувства



ым текстом

Таблица,


еский

словарь

Словарный

диктант

§13. Упр.

129



сочинению

"Осенний

букет".

Составление

плана сочинения.

Беседа по теме.

Знать

структуру

сочинения.

Уметь

составить план

сочинения,

работать с

художественны

м текстом.

Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами

Осознание


функции



оценивать


сторону

речевого


Презентация Устный

опрос

§13. Упр.

125


Сочинение

"Осенний

букет".

§13.


слов с Ъ и Ь.

Урок-практикум.

Ученики

Знать


Умение

работать с



Таблица,


Словарный

диктант

§14 (Стр.

69). Упр.

Написание Ь

после

шипящих.

работают с

таблицей,


материал с

изученным,



орфограмм,


правила,



слов с Ъ и Ь.





орфограмм;

применять

правила

написания;







умение


тексты, в


с нормами


для точной

передачи


развивать


и


ие чувства



ым текстом

еский

словарь

148

40 Правописание –

тся и –ться в

глаголах


Ученики

работают с

карточками,


материал с

изученным,



орфограмм,


правила,



Знать

правописание –

тся и –ться в

глаголах.





орфограмм;

применять

правила

написания;



ми словарями в

том числе

электронными

Умение

работать с




умение


тексты, в


с нормами




для точной

передачи


развивать


и


ие чувства



ым текстом

Карточки,

презентация

Фронтальны

й опрос

§15. Упр.

154.

41 Слитные,

дефисные и

раздельные

написания.


Ученики

работают с

таблицей,


правила

слитного,

дефисного и

Умение

работать с






для точной

Таблица Тест §16. Упр.

156


материал с

изученным,



орфограмм,


правила,



раздельного

написания слов.





орфограмм;

применять

правила

написания;




том числе



умение


тексты, в


с нормами

передачи


развивать


и


ие чувства



ым текстом.

42 Повторение и

обобщение

сведений по

разделу

«Орфография».



работе.

Урок-практикум Знать основные

правила






орфограмм;

применять

правила

написания;




том числе


Диктант

«Проверь

себя»

§16. Упр.

150

(орфограф

ический

минимум)

.






ие

§16.

теме:

«Орфография»

навыков. материалы,


й диктант с


ким

заданием

44 Анализ


работы. Работа

над ошибками.

§16. Упр.

166

Морфология (4 часа)

45 Морфология

как раздел


Самостоятельн

ые и служебные

части речи.

Распознавать

части речи с

учетом разных

признаков слов:

общего


значения;

типичных

суффиксов и

окончаний,

характерных для

слов

определенной

части речи;

морфологически

х признаков

слова и

синтаксической

роли в

предложении.

Знать как:

1)изменяются

самостоятельны

е части речи,

2)правильно,

уместно и

выразительно


слова

изученных

частей речи.

Уметь

различать части

речи (простые

случаи);

правильно

указывать


е признаки

частей речи;

уметь склонять,

спрягать,

Поиск и

выделение

необходимой

информации,

умение




связи;

работать с


и с устными


электронным

и

источниками)

, со стилями

речи,


тексты в


с нормами;

Умение

выражать

собственные

мысли в

устной и

письменной

форме,

развитие

эстетического

вкуса, любви

к родине


а, диск


материал,

таблицы

Устный

опрос

§17.

46 Морфологическ

ие признаки


части речи,

Тест §17,

упр.182


ых,

прилагательных

и глаголов.


е признаки и

формы слова по

морфемной

модели

образовывать

формы

наклонений.

овладение


ой,

диалогическо

й речью,

умение

рассуждать,

доказывать

другим свою

точку зрения

47 Образование

форм слов с

помощью

окончания.

Освоить

единообразное

написание

окончании имен

сущ-ых, прилаг-

ных, глаголов.

Диктант

«Проверь

себя»

§18

(выучить

+

таблица),

упр.195

48 Наречие. Наречие – одна

из самых

сложных частей

речи.

Неизменяемая

самостоятельная

часть речи.

Тест §18, упр.

186

(орфограф

ич.миним

ум).

Культура речи (6 часов)

49 Культура речи

как раздел


Понятие

языковых норм.

Орфографическ

ий минимум.

Овладеть

орфографическим

и,

пунктуационным

и,

орфоэпическими,

лексическими и

грамматическими

нормами при

изучении

соответствующих

разделов и тем

школьного курса

(в течение всего

Знать, какие

существуют

языковые

нормы.

Уметь

использовать

речевые

формулы

приветствия,

прощания,

просьбы,

благодарности и

т. п. с учетом

речевой

Поиск и

выделение



умение




связи;

работать с


и с устными

(в том числе

электронным

Оценивать

собственную

речь, а также

речь

окружающих

с точки

зрения

соответствия

ее нормам

современного

русского

литературног

о языка и

правилам


а, диск


материал.


еский

минимум.

§19. Упр.

190


Нормы


русского


языка


, таблицы

Диктант

«Проверь

себя»

§18-19.

Упр. 211

(орфограф

ический

минимум!

)

51 Развитие речи. Работа с Тест. §19. Упр.

Качества

хорошей речи.

Орфографическ

ий минимум.

учебного года).


речевые формулы

приветствия,

прощания,

просьбы,

благодарности с

учетом речевой

ситуации,

условий общения.

Работать со

словарем

орфоэпических и

грамматических

трудностей

(учебный

словарик

"Говорите

правильно"), с

орфографическим

словарем,

справочниками

по

правописанию.

Оценивать

собственную

речь, речь

окружающих с

точки зрения

соответствия ее

нормам речевого

этикета.

ситуации,

условий

общения.

и

источниками)

, со стилями

речи,


тексты в


с нормами;

речевого

этикета

аудиозапись

ю


еский

минимум.

220.


Понятие о

речевой

ситуации.

Этикетные

слова


опрос

§20. Упр.

218


Понятие о

речевой

ситуации

(закрепление).


опрос

§21. Упр.

219

54 Развитие речи. Написать план Мультимеди §20-21.


домашнему

сочинению

«Разговор по

телефону»

сочинения.

Обсудить тему.

а, диск


материал.

Домашнее

сочинение

"Разговор

по

телефону"

(составить

диалог).

Синтаксис и пунктуация (25 часов)

55 Синтаксис как

раздел


Понятие о

словосочетании

Ученики

работают с

таблицей,


материал с

изученным.

Выделяют

словосочетания в


Распознают и

конструируют

словосочетания

изученных видов.

Знать, что

такое

словосочетание,

простое

предложение,

простое

осложненное


сложное


виды

предложений по

эмоциональной

окраске, по цели

высказывании,

по наличию

второстепенных

членов, знать

основные

правила

пунктуации.

Уметь:

выделять


в предложении,

Ставить


ую цель при

наблюдении

над

материалом,

сохранять ее

при

выполнении

учебных

действий.

Овладение


ой речью при

характеристи

ке

предложений,

умение

ступать в

диалог,


план

сообщения на

тему;

Доброжелате

льное

отношение к

окружающим

Готовность к

равноправно

му

сотрудничест

ву. Адекватно

выражать

свое


фактам и

явлениям

окружающей

действительн

ости, к

прочитанном

у,

услышанному

, увиденному;

формировани

е бережного

отношения к

окружающем


опрос

§22. Упр.

230


Обучение

сочинению по

картине

И.И.Фирсова

«Юный

живописец»

Ученики учатся

писать

творческую

работу.

Составляют план

сочинения.


.

Репродукция

картины

И.И.Фирсов

а «Юный

живописец».

§22. Упр.

232

57 Предложение

как единица

синтаксиса.

Интонация

предложения


анализировать

предложения,

различать виды

предложений на


а, диск


материал.

Тест §23. Упр.

236

основе их

смыслового и

грамматико-

интонационного

анализа.


главное и

зависимое

слово;


схемы

словосочетаний;

выделять

основу


характеризовать


соблюдать

верную

интонацию

конца



схемы простого

осложненного


сложного

предложения.

у миру,

осознание


функции

языка,

готовность к


му


ву в

коллективе

58 Главные члены


Тире между

подлежащим и

сказуемым.

Научиться

выделять

грамматическую

основу в простых

и сложных

предложениях.


опрос

§24. Упр.

244

Орфограф

ический

минимум

59-60 Второстепенны

е члены



Дополнение

Обстоятельство

Таблица Орфографич

еский

минимум

§24. Упр.

257, 261


Сочинение-

миниатюра

(упр. 268)


писать


работу.

Ставить




над



при


учебных

действий.

Овладение




ке


льное



, Готовность

к


му



выражать

свое


фактам и

явлениям


Презентация §24.

62 Виды

предложений:

1)по

эмоциональной

окраске;

2)по цели


Ученики учатся:-

конструировать

предложения по

заданным типам


основ.

-работать с

учебным

словарем

эпитетов при

составлении

словосочетаний

Раздаточный

материал.

Устный

опрос

§25.

Упр.269

63 Виды

предложений

по наличию


членов.


материал.

Тест §25.

Упр.275

64 Предложения

простые и

сложные.

при

распространении


определениями.

-составлять

схемы


осложненных

однородными

членами,

обращениями,

вводными

словами,

сравнительными

оборотами

(простые случаи).

-анализировать и


предложения с

прямой речью.

-анализировать и


простое

предложение.


умение

ступать в

диалог,


план


тему;


ости,

к

прочитанном

у,

услышанному

, увиденному;





у миру,

осознание


функции

языка,



му


ву в



опрос

§26-28.

Упр.280

65 Самостоятельна

я работа по

теме

«Словосочетани

е и простое

предложение».


ие

материалы

Тест §28.

66 Простое



Предложения с


членами.


материал.

Диктант

«Проверь

себя»

§29.

Упр.291

67 Постановка

знаков

препинания

между


членами



опрос

§29.

Упр.294

68 Обобщающее

слово при

однородных

членах


Постановка

знаков

препинания в

предложении с

обобщающим

словом.


а, диск


материал.

Работа с

карточками

§29.

Упр.301

69 Предложения с

обращениями.

Ставить




над



при


учебных

действий.

Овладение




ке


умение

ступать в

диалог,


план


тему;


льное



, Готовность

к


му



выражать

свое


фактам и

явлениям



ости,





у миру,

осознание


функции

языка,



му


ву в



материал.

Тест §29.

Упр.304


вводными

словами.


сравнительным

и оборотами.

Презентация Диктант

«Проверь

себя»

§29.

Упр.308




диктанту


опрос

§30.

Упр.316

72 Основные

разделы


Знаки


конце


Освоить простые

случаи

постановки

знаков


конце


внутри простого


между частями

сложного

предложения и в

предложениях с



а, диск


материал.

Устный

опрос

§31.

Упр.320

73-75 Знаки


внутри

простого


Таблица Диктант

«Проверь

себя»

§32.

Упр.327

76-77 Знаки



сложного


Таблица Тест §32.

Упр.341

78 Знаки





Упр.352


контр диктанту.

79. Контрольная


теме:

«Синтаксис и

пунктуация»

(устный зачет)



навыков.

Дидактичес

кие

материалы

§32.

Упр.358

Текстоведение как раздел лингвистики (5 часов)

80 Текстоведение

как раздел


Текст и его

признаки.

Запись

четверостишия о

природе под

диктовку с

объяснением

орфограмм,

постановка

проблемного

вопроса о

красоте и

выразительности

языка,


обучающей

задачи,

чтение и

объяснение

смысла эпиграфа


нормы

построения

текста,

элементарные

условные

обозначения

речевых ошибок

(ошибки в

выделении

абзаца,

неоправданный

повтор слов,

неправильное

употребление

местоимения,

избыточная

информация,

нарушение

логики

изложения и др.).

Уметь


основную

Извлечение


информации

из текста,

определение

основной и

второстепенн

ой


осмысление

цели чтения,

выбор вида

чтения в

зависимости

от

коммуникати

вной цели


е


ого интереса

к языку как

средству

раскрытия

прекрасного в


мире,

воспитание

любви к

Родине.


опрос

§33 Упр.

361


Тема и

основная мысль

теста.

Заголовок,

отражение в

Аргументирован

ие,

аналитическое

чтение

параграфов,

соотнесение


а, диск


материал.

Устный

опрос

§33-34

Упр. 364

нём основной

мысли связного

речевого


нового с

известным,

комплексный

анализ текстов,


устных

высказываний.

мысль текста,

подбирать

наиболее

удачный

заголовок,


языковые

средства в

текстах разных

типов.




картине

В.Поленова

«Московский

дворик» или

подготовка к

сочинению-

рассуждению

«Каким я хочу

стать?»


писать


работу.


.


картины

В.Поленова

«Московски

й дворик»

Творческая

работа

§34

83 Развитие речи

Типы речи.

Повествование.

Описание.

Рассуждение.

Строение

текста-

повествования.



специальные

слова для связи

частей текста-

рассуждения.

Сочинения-

рассуждения на

морально-

этические,

лингвистические

темы ("Зачем

нужна

орфография?" и

Таблица Тест §35 Упр.

369

др.). Деление

текста на абзацы.

84 Развитие речи

Контрольное

изложение,

близкое к

тексту (упр.

386).

Ученики пишут


работу.

Работа с

текстом

упр.386

Изложение §36.

Словообразование как раздел лингвистики (10 + 2 р.р.)

85 Словообразован

ие как раздел


Основные

способы

словообразован

ия.

Ученики

выполняют

морфемный

разбор


слов с


орфограмм в

корне, отвечают

на проблемный,

читают эпиграф

к параграфу,

извлекают

смысл,

аргументируют,

осуществляют

просмотровое и

изучающее

чтение нового

материала,

составляют

опорные записи с

учителем,

запоминают


понятия


ия, план


льного разбора,

основные

способы


ия.


морфемы на

основе



льного анализа

слова;

подбирать


слова с учётом

имения слов,

учитывать

различия в

значении

Построение

продуктивног

о речевого

взаимодейств

ия со

сверстниками

и взрослыми

Наблюдение

за

использовани

ем слов с


оценки в


ой речи,

обогащение

словарного

запаса.


Упр.380

86 Основные

способы


ия.


соединительны

х гласных о и

е в сложных

словах.

Таблица Словарный

диктант

§38. Упр.

402


слов с корнями

-кас-// -кос-.

Таблица,

карточки

Словарный

диктант

§38.

Упр.411



–лаг-//-лож-.

Таблица,

карточки

Словарный

диктант

§38. Упр.

415



Таблица,

карточки

Словарный

диктант

§38. Упр.

420

-раст-// -ращ-// -

рос-.

алгоритм

словообразовател

ьного разбора,

соотносят его

с морфемным

разбором,

выполняют

практические

задания по

словообразовани

ю.


слов, вносимые

приставками и

суффиксами,


словарями

значения

морфем и

словарём

морфемного

строения слов;

объяснять

особенности

использования

слов с

эмоционально-

оценочными

суффиксами в


тексте.


слов с

ударными о-ё

после шипящих

в корне.

Таблица,

карточки

Словарный

диктант

§39. Упр.

419

(орфограф

ический

минимум)


Сочинение по

картине

И.И.Левитана

«Золотая

осень».


писать


работу.



о речевого


ия со




за


ем слов с


оценки в


ой речи,



запаса.


.


картины

И.И.Левитан

а «Золотая

осень».

Сочинение §39.

92 Типичные

способы


ия имен


ых.

Различные

способы


я. Приставочный.

Суффиксальный.

Приставочно-


понятия


ия, план


льного разбора,


а, диск


материал.


423

суффиксальный.

Ученики

выполняют


ьный разбор с


орфограмм.

основные

способы


ия.


морфемы на

основе



льного анализа

слова;

подбирать


слова с учётом

имения слов,

учитывать

различия в

значении


слов, вносимые

приставками и

суффиксами,


словарями

значения

морфем и

словарём

морфемного

строения слов;

объяснять



слов с

93 Типичные

способы


ия имён


.

Различные

способы






Ученики

выполняют




орфограмм.


а, диск


материал.


426

94 Типичные

способы


ия глаголов.


неизменяемых

на письме

приставок.


приставок на з

- с.

Различные

способы






Ученики

выполняют




орфограмм.



о речевого


ия со




за


ем слов с


оценки в


ой речи,



запаса.


а, диск


материал.

Тест §42-44.

Упр. 434

эмоционально-

оценочными

суффиксами в


тексте.


работа № 5

(диктант с

языковым

анализом по

теме

«Словообразова

ние»



навыков.


ие

материалы

Диктант §44

96-97 Развитие речи.

Изложение

(упр. 435)



работу.

Работа с

упр.435

Изложение §44

Лексика и фразеология (11ч+1к.р.+1р.р)

98 Лексика как

словарный

состав,

совокупность

слов данного

языка.

Лексическое

богатство


Читают эпиграф,

объясняют

смысл,

выражают свое

отношение,

читают параграф,

отмечают новое,

объясняют

практическое

значение

применения

изученных

терминов.

Находят

примеры в



понятия лексики

и фразеологии.

Уметь

объяснить


значение слов

разными

способами;


толковым

словарём,

распределять

слова на


группы;

Постановка и

адекватное

формулирова

ние цели

деятельности,

планирование

последовател

ьности

действий и

при

необходимост

и изменение

ее;


е толковых

словарей

Оценка

собственной

и чужой речи

с точки

зрения

уместности


я

стилистическ

и

окрашенной

лексики в

различных

ситуациях

речевого

общения,


а, диск


материал.

Устный

опрос

§45

Упр.453

литературе,

работают с

толковыми

словарями, со

словарями

синонимов,

антонимов,

эпитетов,



словарные

диктанты.

различать

прямое и

переносное

значение.

русского

языка для

определения,

уточнения


значения

слов.

точного,

уместного и


го

словоупотреб

ления 99 Слова

однозначные и

многозначные.


понятия лексики

и фразеологии.

Уметь

объяснить



разными

способами;

распределять

слова на


группы;

различать

прямое и

переносное

значение.

Владеть

наиболее

употребительны

ми оборотами

русского

речевого

этикета;

толковать

значения

употребительны

х

фразеологизмов,


а, диск.

Работа с

толковым

словарем

Словарный

диктант

§46

.Упр.461

100 Слова,

употребленные

в прямом или

переносном

значении.

Слова –

синонимы.


а, диск


материал.

Словарь

синонимов.

Словарный

диктант

§46.

Упр.465

101 Слова –

антонимы.

Словарь

антонимов

Словарный

диктант

§46. Упр.

475

102 Слова –

омонимы.

Разные виды

омонимов.

Словарь

омонимов.

Словарный

диктант

§46. Упр.

480




картине

А.И.Куинджи

«Березовая

роща»


писать


работу.

Просматривают

(готовят)

презентацию о

художнике.


.


картины

А.И.Куиндж

и «Березовая

роща».

Сочинение §46

104 Общеупотребит

ельная лексика

и слова,

Находят

примеры в



а, диск


Тест §47.

Упр.485

имеющие

ограниченную

сферу

употребления.

Исконно

русская лексика

и

заимствованные

слова

литературе,

работают с

толковыми

словарями, со

словарями

устаревших слов,

диалектных,

иностранных,



словарные

диктанты.Приме

нять знания на

практике

правописания

букв ы и и после

ц.

отличать их от

слов и

сочетаний.

материал.

Словари

устаревших,


иностранны

х слов.


буквы ы и и

после ц.

Словарный

диктант

§48.

Упр.489

106 Диалектизмы,

профессионализ

мы.

Устаревшие

слова.


а, диск


материал.

Словари

устаревших,


иностранны

х слов.

Устный

опрос

§49-50.

Упр.495

107 Фразеология

как раздел


Ученики читают

эпиграф,

объясняют

смысл,


отношение,

читают параграф,


объясняют


значение



а, диск


материал.

Фразеологич

еский

словарь.

Устный

опрос

§51. Упр.

515

(орфограф

ический

минимум)

.

изученных

терминов,

работают с

фразеологически

м словарем.


работа № 6 по

теме

«Лексикология

и фразеология»



навыков.


ие

материалы

Контрольна

я работа

Морфология (55ч) 2 ч

109 Морфология

как раздел


Части речи.


эпиграф,

объясняют

смысл,


отношение,


объясняют


значение


изученных

терминов.

Знать как:

1)изменяются

самостоятельны

е части речи,

2)правильно,

уместно и



слова

изученных


Уметь

различать части

речи (простые

случаи);

правильно

указывать


е признаки

частей речи;

уметь склонять,

спрягать,


основной и

второстепенн

ой

информации.

Умение

выражать


мысли в

устной и


форме,

развитие

эстетического

вкуса, любви

к родине

Таблица Диктант §52.

Упр.520

110 Языковые

значения слова

Карточки Тест §52.

Упр.523

образовывать

формы

наклонений.

Имя существительное (15 ч)

111 Общее значение

имён сущ. и их

употребление в

речи

Читают

параграф,

отмечают новое

и известное,

работают с

эпиграфом,

строят устные

высказывания,

изучают новые


закрепляют

написание,

систематизируют

материал,

группируют


орфограмм,

запоминают план

морфологичекого

разбора.

Знать


е признаки

имени

существительно

го, его

синтаксическую

функцию.

Уметь

определять имя


е как часть речи,



е признаки,

правильно

писать гласные

в падежных

окончаниях

имен

существительны

х, суффиксы -

ек-, -ик-; -чик-,-

щик-,


окончания -е и -

и имен


х. Употреблять

Коллективное


опорных

записей,

умение

дополнять

ответы друг

друга, умение


заданному

алгоритму.

Употреблени

е имен

существитель

ных в


с основными


ими,

лексическими

,

грамматическ

ими нормами.


опрос

§53. Упр.

527


суффиксов –

чик, -щик.


суффиксов -ек-

, -ик-(-чик-)

Карточки Тест §54. Упр.

533

113

Постоянные

морфологическ


имени


го.

Собственные и

нарицательные

имена сущ-ые.


а, диск


материал.

Тест §55-56.

Упр.541

114 Одушевленные

и

неодушевленны

е имена


ые


а, диск


материал.

Тест §56.

Упр.548

115 Род имен


ых.

Существительн

Презентация Словарный

диктант

§56.

Упр.556

ые общего рода. прописную

букву при

написании

собственных

имен


х.

116 Склонение

имен


ых.


Упр.562

117 Слитное и

раздельное

написание не с


ыми

Карточки Словарный

диктант

§57. Упр.

563

118 Непостоянные



имен


ых.


а, диск


материал.

Тест §58.

Упр.571

119 Безударные

окончания –е и

–и в именах


ых


диктант

§59. Упр.

575


работа №7

Контрольный

диктант по теме

«Имя


е».



навыков.


ие

материалы


я работа

§59

121 Анализ

контрольного

диктанта

Ученики

отрабатывают

навыки

различных видов


Работа над

ошибками

§59.

Упр.578

122 Синтаксическая

роль имени

Презентация Тест §60.

Упр.581


го. Имя


е как член


разбора имени

существительног

о, определяют


роль имени

существительног

о. 123 Развитие речи.

Правильное


имен


ых в речи.

Орфоэпические

и

грамматические

нормы


а, диск


материал.

Словарный

диктант

§61.

Упр.589




имен


ых в речи.

Лексические

нормы


а, диск


материал.

Словарный

диктант

§61. Упр.

590


Контрольное

изложение

(упражнение

555)



работу.

Работа с

текстом.

Изложение §61.

Имя прилагательное (13 ч)

126 Общее значение

имен


и их

Ученики

выполняют

синтаксический

разбор

Знать


е признаки

прилагательног

Постановка


ой задачи при


Осознание


й функции

прилагательн


а, диск


материал.

Устный

опрос

§62. Упр.

594


речи


обращают

внимание на

роль


в речи, работают

с эпиграфом.

о, его


роль, порядок

морфологическо

го разбора

имени


о Уметь


словосочетания,

предложения и

тексты с

именами

прилагательным

и,


прилагательное

по его


м признакам,


прилагательные,

употребленные

в прямом или

переносном

значении,

устанавливать

их разряд,


способы

образования

имен


над

материалом;

умение


заданному

алгоритму.

ых;


имен


ых в




ими,


,






картине В. М.

Васнецова

«Алёнушка»


писать


работу.

Просматривают(г

отовят)

презентацию о

художнике,

слайд- шоу по

его картинам с

музыкальным

сопровождение.


.


картины В.

М.

Васнецова

«Алёнушка»

Сочинение §62



имени


о.

Качественные,

относительные

и

притяжательны

е имена

прилагательные


параграф,


выполняют


й, морфемный,


ьный разбор

прилагательных,

образуют


при помощи

различных

морфем, изучают


опрос

§63.

Упр.609



имени


а, диск


Тест §63.

Упр.613


о.

Качественные,


и

притяжательны

е имена


новые



материал,


обобщающие

таблицы, пишут

различные виды

диктантов,



группы слов,

находят примеры

эпитетов в

художественных

произведениях.

, правильно

образовывать,

произносить, и


имена


в сравнительной

и превосходной

степенях,

правильно

писать


окончания имен


, краткие


с основой на

шипящую.

материал.

130 Непостоянные



имен


. Степени

сравнения имен



Упр.621

131 Прилагательны

е в форме

сравнительной

степени

Таблица,

карточки

Словарный

диктант

§64.

Упр.628


работа № 8

(Контрольный

диктант по теме

«Имя


»)

Урок-контроль

знаний и

навыков


ие

материалы

Диктант с


ким

заданием

§64

133 Анализ

контрольного

диктанта


параграф,


выполняют



§64.

Упр.625

134-135 Прилагательны

е полные и

краткие


диктант

§64.

Упр.631



окончаний имен




прилагательных,

образуют


при помощи

различных

морфем, изучают

новые



материал,





диктантов,



группы слов,

находят примеры

эпитетов в

художественных

произведениях.


диктант

§65.

Упр.636

137 Имя


как член



а, диск


материал.

Тест §66.

Упр.641

138 Культура речи.



имен


.


нормы


а, диск


материал.

Устный

опрос

§67.

Упр.652

Глагол (25 ч)

139 Глагол. Общее

значение

глаголов и их


речи


параграфы,


выполняют





Знать


е признаки,


роль и

типичные

суффиксы и

окончания

Коллективное


опорных

записей,

умение

дополнять

ответы друг

друга, умение

Употреблени

е глаголов в




ими,


,


а, диск


материал.

Устный

опрос

§68.

Упр.663

140-141 Инфинитив Карточки Устный

опрос

§69.

Упр.667

142 Постоянные Таблица §70.



глагола. Вид

глагола

глаголов,

пересказывают

теоретический

материал,




материал,





диктантов,



группы слов.

глаголов.

Уметь


глаголы на

основе общего

(грамматическо

го) значения,


х признаков,

синтаксической

роли и

типичных

суффиксов и

окончаний,

различать


глаголы,

образованные

приставочным

способом, и

точно

употреблять их

в речи,

правильно

писать:

суффиксы -ыва-

(-ива-), -ова-(-

ева-),


личные

окончания

глагола; -тся и -

ться в


заданному

алгоритму.



Упр.677


глагольных

суффиксов –

ыва- (-ива-), -

ова- (-ева)


диктант

§70.

Упр.680

144 Переходные и

непереходные

глаголы

Карточки Тест §70.

Упр.687

145 Возвратные и

невозвратные

глаголы.

Тест §70.

Упр.690


корней с

чередующимис

я гласными е-и


диктант

§71.

Упр.695

147 Изменение

глаголов по

наклонениям


а, диск


материал.

Устный

опрос

§72.

Упр.701

148-149 Условное

наклонение


Упр.703

150-151 Повелительное

наклонение


Упр.708

152 Изъявительное

наклонение.

Изменение

глаголов по

временам


Упр.715

153 Изъявительное Таблица Тест §75.


Изменение

глаголов

прошедшего

времени по

родам и числам


формах, ь в

глаголах

повелительного

наклонения,

корни с

чередованием и/

/е и их

написание (бир-

//-бер-, -тир-// -

тер-, -мир//мер-

и др.).

Упр.721

154 Изъявительное


Изменение

глаголов

настоящего

времени по

числам и лицам


Упр.732

155 Повторение и

обобщение по

теме

«Непостоянные

морф. признаки

глагола


а, диск


материал.

Устный

опрос

§75.

Упр.735



теме

«Постоянные и

непостоянные

морф-кие

признаки

глагола »


знаний и

навыков


ие

материалы


я работа

157 Безличные

глаголы


параграфы,


выполняют




а, диск


материал.

Словарный

диктант

§76. Упр.

739

158 Глагол как член



диктант

§77.

Упр.746




глаголов.


нормы.



глаголов,

пересказывают

теоретический

материал,



изучают

лексические,

орфоэпические,


нормы.


а, диск


материал.

Устный

опрос

§78. Упр.

753




глаголов.

Грамматически

е нормы.

§78.

Упр.751




глаголов. Лекс.

нормы.

§78.

Упр.754


работа № 10

(диктант по

теме «Глагол»)


знаний и

навыков


ие

материалы

Диктант с


ким

заданием.

163 Анализ


работы

Повторение изученного в 5 классе (12ч)

164 Предмет

изучения


Повторяют

изученный

материал,


, пишут


диктантов, тесты,

анализируют


термины

лингвистики,

основные

правила

орфографии и

пунктуации,

знать порядок

Переработка,

систематизац

ия


и

предъявление

ее разными

способами;

Совершенств

ование

способности

применять

приобретенн

ые знания,

умения и

навыки в


а, диск


материал.

Устный

опрос

Упр.758

165 Разделы



а, диск


материал.

Устный

опрос

Упр.760

166 Слово – дело

великое.

ошибки, готовят

устные

сообщения,

ищут

дополнительный

материал.

фонетического,

орфоэпического

, морфемного,


льного,

морфологическо

го и

синтаксическог

о разборов.

Уметь делать

все виды

разборов,

применять на

практике

основные

правила



выполнять

комплексный

анализ текста.

осуществлени

е

самоконтроля

, самооценки,

самокоррекци

и;

взаимопровер

ка работ;

умение

общаться.

процессе

речевого

общения в

учебной

деятельности

и

повседневной

жизни.


а, диск


материал.

Устный

опрос

Упр.763


морфем

Словарный

диктант

Упр.765

168 Орфограммы

глагола

Словарный

диктант

Упр.766

169 Простое



Сложные


Прямая речь

Тест Упр.770


работа № 11

(контр диктант

с языковым

анализом текста

по итогам года)


знаний и

навыков


ие

материалы

Диктант с


ким

заданием.

Итого 170 часов.


курс «Русский язык. Углубленный уровень» 5 класс (34ч.)

№ п/п Тема учебного занятия Всего

часов Тип урока

1. Введение. Роль языка в жизни

человека. 1

Урок изучения нового

материала

2. Речь. Речевое общение. Роль

общения в жизни человека

1 Комбинированный

урок

3. Речевая ситуация


урок

4.

Речь устная и письменная.

Особенности устной и письменной

речи.


урок

5.

Речь монологическая и

диалогическая. Формы учебного

диалога. Виды монолога.


урок

6.

Практикум. Диалогическая и

монологическая речь

(моделирование текстов).


урок

7.

Свойства хорошей речи:

правильность, последовательность,

богатство, точность,

выразительность, уместность


урок

8. Речевые ошибки и недочёты


урок

9. Речевые ошибки и недочёты 1 Комбинированный

урок

10 Практикум. Редактирование текстов

1 Урок контроля

11 Стилистика. Разговорная и книжная

речь


урок

12

Книжные стили речи:

художественный, научный,

официально-деловой,

публицистический.


урок

13

Практикум. Создание письменных

высказываний разных стилей.


14

Речь как деятельность. Виды

речевой деятельности: чтение,

аудирование (слушание, говорение,

письмо)


урок

15 Аудирование как вид речевой

деятельности. Для чего необходимо 1 Комбинированный

урок

слушать? Каковы факторы

эффективного слушания? Как

слушать?

16

Чтение как вид речевой

деятельности. Виды чтения:

изучающее, ознакомительное,

просмотровое


урок

17

Работа с различными источниками

информации: учебник,

энциклопедии, словари, СМИ,

Интернет-ресурсы


урок

18

Практикум Поиск информации с

использованием Интернет-ресурсов

и СМИ.


19

Говорение как вид речевой

деятельности. Все виды пересказа:

сжатый, выборочный, развёрнутый.


урок

20 Практикум Разные виды пересказа

текста.


21 Письмо как вид речевой



урок

22 Практикум Сжатое изложение текста

на лингвистическую тему 1 Урок контроля

23 Текст как продукт речевой

деятельности. Признаки текста


урок

24 Тема текста. Микротема.


урок

25 Основная мысль текста (идея)


урок

26

Средства связи предложений и

частей текста. Абзац как средство

композиционно – стилистического

членения текста.


урок

27 План как вид информационной

переработки текста


урок

28

Функционально-смысловые типы

речи: описание, повествование,

рассуждение


урок

29 Описание как тип речи. Виды

описаний


урок

30 Повествование. Повествовать –

значит рассказывать


урок

31 Рассуждение. Рассуждать - значит

доказывать


урок

32 Превращения слов. 1 Комбинированный

урок

Тематическое планирование

Курс «Русский язык. Базовый уровень»5 класс(34ч.)

33

Практикум. Анализ текста с точки

зрения его темы, основной мысли,

структуры, принадлежности к

функционально-смысловому типу

речи


34 Резерв 1 Урок контроля

№

п/п Тема учебного занятия

Всего

часов Дата

Формы

проведения

занятия

1. Введение. Роль языка в жизни человека. 1 Лекц-практ

2. В мире звуков. Звук и буква. 1 Лекц-практ

3. Буквы понятные, потерянные, редкие, когда-то

страшные. 1 Лекц-практ

4. Игры с буквами, звуками. Повторение:

1) Проверяемые ударением гласные в корне

2) Непроверяемые ударением гласные в корне

3) Чередующиеся гласные в корне.

1 Лекц-практ

5. Игры с буквами и словами.

Повторение:

1) Основные значения приставок пре-при

2) Употребление приставок пре-при с одним и

тем же корнем.


6. «Слово – образ, слово – ассоциация». Игры со

словами.


1) О-Ё-Е в корне

2) О-Ё-Е в суффиксах и окончаниях

3) Слова с чередующейся гласной в корнях

жог/жег


7. Бывают ли у слов родственники?


1) И-Ы в корне


8. К истокам слова.


1) Соединительные гласные О-Е

2)Сложносокращенные слова


9. Можно ли сломать язык?


Ь для обозначения мягкости


Тест

10 Сказал то же, да не одно и то же.


1) Склонение существительных


2) Род существительных

11 Тёзки наоборот.

Повторение: различение собственных и

нарицательных существительных


12 Игры со словами. «Слово – понятие, слово –

творчество».

Повторение: различение одушевленных и

неодушевленных существительных


13 О словах одинаковых, но разных.

Повторение: определение падежа у имен

существительных, различение падежных

окончаний.


14 Азбука важных и вежливых слов.

Повторение: имя прилагательное как часть

речи.


15 Фразеологические обороты.

Повторение: различение полных и кратких

имен прилагательных. Определение рода у

имен прилагательных


16 Почему мы так говорим?

Повторение: определение падежа и числа у

имен прилагательных


17 Крылатые слова.

Повторение: глагол как часть речи. 1 Лекц-практ

18 Игры с буквами (королевский квадрат,

огородные растения). Определение спряжения

у глагола

1 Лекция-практ.

19 «Биография слов».

Определение вида у глаголов 1 Лекц-практ

20 Использование фразеологических оборотов не

в бровь, а в глаз. Повторение: определение

лица и числа у глаголов.


21 Как правильно употреблять слова. Повторение:

определение времени у глаголов. 1 Лекц-практ

22 Игры с буквами и словами: анаграмма,

буквенные столбики. Повторение: определение

наклонения глагола.


23 Игры с буквами и словами: распавшиеся слова,

слово в слове. 1 Лекц-практ

24 В руках умелых слово творит чудеса 1 Лекц-практ

25 Откроем за буквами русского языка чудо. 1 Лекц-практ

26 Игры с буквами и словами: верно – не верно. 1 Лекц-практ

27 Игры с буквами и словами: угадай синонимы,

омофоны, омонимы, буриме. 1 Лекц-практ

28 Почему мы так говорим? 1 Лекц-практ

29 Богатство русского языка (фразеологизмы). 1 Лекц-практ

30 Богатство русского языка (синонимы, 1 Лекц-практ


«Русский язык» 6 КЛАСС(170ч)

№

урока Название урока Элементы содержания

Глава 1 Система языка (14ч).

1 Вводный урок(1ч).

Осознание связи русского языка с

культурой и историей России и мира.

Осознание, что владение русским

языком является важным показателем

культуры человека.

2 Разновидности русского

языка(1ч.).

Условия речевого общения.

Виды монолога и диалога.

Сфера употребления, типичные

ситуации общения, задачи речи,

языковые средства, характерные для

разговорного языка.

3 Повторение. Имя

существительное (1ч).

Имя существительное как часть речи.

Типы склонений имен существительных

4 Имя прилагательное(1ч).

Имя прилагательное как часть речи.

Степени сравнения качественных

прилагательных.

5 Глагол(1ч). Глагол как часть речи. Спряжение

глаголов.

6

Правописание падежных

окончаний

существительных(1ч).

Правописание окончаний имен

существительных.

7 Правописание окончаний

имён прилагательных(1ч).

Правописание окончаний имён


8 Правописание личных

окончаний глагола(1ч).

Правописание личных окончаний

глагола.

9

Слитное и раздельное

написание не с

существительными,

прилагательным и

глаголами(1ч).

Орфографические правила , связанные

со слитным и раздельным написанием

слов.

10 Основные признаки текста(1ч). Основные признаки текста. Смысловая

и композиционная цельность,

антонимы).

31 Что бы это значило? Секреты одной буквы,

логогриф. 1 Лекц-практ

32 Превращения слов. 1 Лекц-практ

33 Наш язык богат и могуч. Великие люди о

языке. 1 Лекц-практ

34 Резерв 1 Лекц-практ

связанность текста. Тема,

коммуникативная установка, основная

мысль текста.

11

Р.р. Сочинение-описание по

картине с использованием

текста К.Паустовского.(1ч).

Написание сочинения.

12 Литературный язык и

просторечие(1ч).

Взаимосвязь языка и культуры, русский

речевой этикет.

Культура речи как раздел лингвистики.

Выбор и организация языковых средств

в соответствии со сферой, ситуацией и

условиями речевого общения.

13 Комплексное повторение

главы 1(1ч). Комплексное повторение главы 1

14

Тест. Контрольная работа

(тест или диктант с

грамматическим заданием) и её

анализ(1ч).

Урок контроля знаний.

Глава 2 Фонетика и графика (30ч.)

15 Ситуация речевого

общения(1ч).

Уместное использование правил

речевого этикета в учебной деятельности

и повседневной жизни на основе

уважения к личности,

доброжелательного отношения к

окружающим, потребности в социальном

признании, ориентации в особенностях

социальных отношений и

взаимодействий.

16

Фонетика и графика

Повторение изученного в 5

классе(1ч).

Фонетика как раздел лингвистики.

Изменение звуков в речевом потоке.

17

Фонетические позиции .

Сильные и слабые

фонетические позиции

гласных звуков(1ч).

Проводить фонетический анализ слова.

Иметь представление о сильной и слабой

позиции. Классифицировать и

группировать звуки речи по признакам.

18



согласных по глухости/

звонкости(1ч).




группировать звуки речи по признакам

19



согласных по твёрдости /

мягкости(1ч).




группировать звуки речи по признакам

20 Слогораздел: открытые и

закрытые слоги(1ч)..

Различать способы членения слов на

слоги и способы правильного переноса с

одной строки на другую

21 Правописание согласных

(1ч).

Орфография как система правил

правописания слов и их морфем.

Правила переноса.

22 Правописание безударных

гласных (1ч).

Орфографические правила . связанные с

правописание корней с чередованием.

23

Гласные А и О в корнях с

чередованием

(повторение)(1ч).

Орфографические правила . связанные с

правописание корней с чередованием

24-25 Гласные Е и И в корнях с

чередованием (2ч).

Соблюдение основных орфографические

нормы письменной речи.

26-28

Правописание гласных в

отдельных корнях с

чередованием А//О: -клан-//-

клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-

плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-

мок-// -моч-(3ч).

Правописание гласных в отдельных

корнях с чередованием А//О: -клан-//-

клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -

равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-

29-30 Основные правила

переноса(2ч).

Понятие переноса слов. Основные

правила переноса

31-32

Контрольная работа № 2 теме

«Правописание безударных

гласных в корне и гласных в

корнях с чередованием»

(диктант) и её анализ(2ч).

Урок контроля знаний.

33-34 План текста: вопросный,

назывной.(2ч).

Понятие план текста. Микротема текста.

Основная и дополнительная информация

в тексте.

35 РР. Обучение изложению.(1ч). Обучение изложению.

36-37 Современные варианты

орфоэпических норм(2ч).


речевой этикет. Варианты норм.

Нормативные словари современного

русского языка, их роль в овладении

нормами современного русского

литературного языка

38-39 Комплексное повторение

материала главы .(2ч.)

Комплексное повторение материала

главы 2

40-41 Работа с текстом.(2ч.) Работа с текстом.


материала глав1, 2.


глав1, 2.

43-44 Итоговая контрольная работа

за I четверть.(2ч.)

Итоговая контрольная работа за I

четверть.

Глава3 Морфемика и словообразование (24ч.)

45 Сферы общения(1ч).

Выбор и организация языковых средств

в соответствии со сферой, ситуацией и

условиями речевого общения.

46

Морфемика и

словообразование Корневые и

служебные морфемы(1ч).

Словообразование и изменение форм

слова, формообразующие и

словообразующие морфемы.

47

Виды служебных морфем:

формообразующие морфемы

(окончания, суффиксы)(1ч).


формообразующие морфемы (окончания,

суффиксы).

48


словообразовательные

морфемы (приставка, суффикс,

постфикс).


словообразовательные морфемы

(приставка, суффикс, постфикс).

49

Нулевые

словообразовательные

морфемы(1ч).

Нулевые словообразовательные

морфемы.

50-51 Основы производных и

непроизводных слов.(2ч.)

Производящая основа и

словообразующая морфема.

52 Морфологические способы

словообразования(1ч).

Морфологические способы

словообразования( суффиксальный,

нулевая суффиксация, приставочный

способ, приставочно-суффиксальный

способ).

53

Способы образования

сложных и

сложносокращённых слов(1ч).

Способы образования сложных и

сложносокращённых слов.

54

Морфемный и

словообразовательный разбор

слова(1ч).

Словообразовательная пара и

словообразовательная цепочка.

Словообразовательное гнездо. Основные

способы словообразования. Род

сложносокращенных слов, их

согласование с глаголами прошедшего

времени.

55 Правописание приставок

(повторение)(1ч). Правописание приставок (повторение).

56-57 Правописание приставок при-,

пре-.(2ч.)

Орфография как система правил

правописания слов и их морфем.

Орфографические правила, связанные с

правописанием приставок и сложных

слов.

58-59

Правописание сложных

существительных с

соединительными

гласными.(2ч.)



слов.

60 Правописание сложных имён

прилагательных(1ч).



слов.

61-62

Контрольная работа по теме

«Правописание приставок»

(диктант) и её анализ..(2ч.)


«Правописание приставок» (диктант) и

её анализ.

63 План текста: простой и

сложный(1ч).. План текста: простой и сложный.

64 Р.р. Изложение – по

аудиотексту(1ч). Р.р.Изложение – по аудиотексту.

65 Ударение в сложных

словах(1ч).. Ударение в сложных словах.

66-67 Комплексное повторение Комплексное повторение главы 3

главы 3..(2ч.)

68


«Комплексное повторение

главы 3» (тест) и её анализ(1ч).


«Комплексное повторение главы 3»

(тест) и её анализ.

Глава4 Лексика и фразеология (18ч.)

69

Паронимы. Лексика

ограниченного употребления:

диалектизмы(1ч)..

Слово как единица языка. Отличие слова

от других языковых единиц. Лексика

русского языка с точки зрения сферы ее


70

Лексика ограниченного

употребления:

жаргонизмы(1ч)..

Слово как единица языка. Отличие слова

от других языковых единиц. Лексика

русского языка с точки зрения сферы ее


71 Слова с эмоциональной

окраской(1ч)..

Стилистическая окраска слов.

Стилистические пометы в толковых

словарях русского языка.

72 Стилистическая окраска

фразеологизмов(1ч)..

Фразеологизмы , их признаки и значение

. Нейтральные и стилистически

окрашенные фразеологизмы, сферы их


73

Употребление прописных и

строчных букв

(повторение)(1ч).

Употребление прописных и строчных

букв (повторение).

74-75

Правописание суффиксов

прилагательных. Буквы –Н- и -

НН- в суффиксах отымённых

прилагательных..(2ч.)

Правописание суффиксов

прилагательных. Буквы –Н- и -НН- в

суффиксах отымённых прилагательных.

76

Суффиксы – СК-//-К- в

отымённых

прилагательных(1ч)..

Суффиксы – СК-//-К- в отымённых


77

Суффиксы прилагательных–

ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и –ИВ-, -ЛИВ-,

-ЧИВ-(1ч).

Суффиксы прилагательных–ЕВ-//-ОВ-//-

ЁВ- и –ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-.

78-79

Знаки препинания в

предложениях с однородными

членами (повторение)..(2ч.)

Знаки препинания в предложениях с

однородными членами (повторение).

80-81


«Правописание суффиксов

прилагательных» (диктант) и

её анализ.(2ч.)


«Правописание суффиксов

прилагательных» (диктант) и её анализ.

82 Средства связи предложений и

частей текста(1ч).

Лексические , грамматические,

смысловые средства связи предложений

в тексте.

83

Нормативные словари

современного русского языка

(1ч)..

Нормативные словари современного

русского языка .

84 Повторение. Самостоятельная

работа (работа с текстом)(1ч).

Повторение. Самостоятельная работа

(работа с текстом).

85-86



главы 4» (тест) и её

анализ.(2ч.)



(тест) и её анализ

Глава5 Морфология . Причастие .(27ч.)

87 Научный стиль(1ч).. Основные жанры научного стиля:

аннотация и ее особенности.

88 Морфология. Причастие.

Части речи (повторение)(1ч).

Морфология. Причастие. Части речи

(повторение).

89 Глагол как часть речи

(повторение(1ч).). Глагол как часть речи (повторение).

90-91

Причастие – особая форма

глагола с признаками

прилагательного.(2ч.)

Причастие , его грамматические

признаки, признаки прилагательного и

глагола у причастия.

92 Признаки прилагательного у

причастия(1ч).

Причастие , его грамматические

признаки, признаки прилагательного и

глагола у причастия.

93 Суффиксы причастий(1ч). Суффиксы причастий.

94

Образование действительных

причастий настоящего

времени(1ч).

Образование действительных причастий

настоящего времени.

95

Образование действительных

причастий прошедшего


Образование действительных причастий

прошедшего времени.

96

Образование страдательных



Образование страдательных причастий


97

Образование страдательных

причастий прошедшего

времени.(1ч).

Образование страдательных причастий

прошедшего времени.

98 Краткие страдательные

причастия.(1ч). Краткие страдательные причастия.

99 Морфологический разбор

причастия. Морфологический разбор причастия.

100

Гласные в суффиксах


времени.(1ч).

Гласные в суффиксах причастий


101

Буквы Н и НН в

страдательных причастиях

прошедшего времени.(1ч).

Буквы Н и НН в страдательных

причастиях прошедшего времени.

102

Буквы Н и НН в полных и

кратких формах отглагольных

прилагательных и

причастий.(1ч).

Буквы Н и НН в полных и кратких

формах отглагольных прилагательных

и причастий.

103


написание НЕ с

причастиями.(1ч).

Слитное и раздельное написание НЕ с

причастиями.

104 Знаки препинания в Полные и краткие формы причастия.

предложениях с причастными

оборотами.(1ч).

Синтаксическая функция причастия.


причастным оборотом .

105-

106


«Правописание причастий»



«Правописание причастий» (диктант) и

её анализ.

107 Типы речи в научном стиле

литературного языка(1ч).

Типы речи в научном стиле

литературного языка. Функциональные

типы речи , их особенности, сочетание с

другими функционально-смысловыми

типами речи.

108 Р.р. Мини-сочинение. Слово в

разных стилях речи(1ч).

Р.р. Мини-сочинение. Слово в разных

стилях речи.

109 Употребление причастий в

литературном языке(1ч).


речевой этикет. Орфоэпические,

лексические , грамматические,

стилистические, правописные нормы

употребления причастий и причастных

оборотов.

110 Употребление причастного

оборота(1ч).

Орфоэпические , лексические ,

грамматические, стилистические,

правописные нормы употребления

причастий и причастных оборотов


материала главы 5(1ч).


главы 5.

112-

113

Контрольная работа (тест) и её

анализ..(2ч.) Контрольная работа (тест) и её анализ.

Глава6 Морфология .Деепричастие (19ч.)

114 Официально- деловой

стиль.(1ч).

Сфера употребления , типичные

ситуации речевого общения , задачи

речи, языковые средства, характерные

для официально- делового стиля.

Основные жанры: заявление.

115 Деепричастие как форма

глагола(1ч).

Деепричастие, его грамматические

признаки. Наречные и глагольные

признаки у деепричастия.

116 Образование

деепричастий.(1ч).

Деепричастие, его грамматические

признаки. Наречные и глагольные

признаки у деепричастия. Образование

деепричастий.

117-

118 Деепричастный оборот.(2ч.)

Деепричастия совершенного и

несовершенного вида. Синтаксическая

функция деепричастия.


деепричастия.(1ч).

Деепричастия совершенного и

несовершенного вида. Синтаксическая

функция деепричастия.

120 Слитное и раздельное

написание НЕ с

Слитное и раздельное написание НЕ с

деепричастием.

деепричастием.(1ч).

121-

122



деепричастиями и

деепричастными

оборотами..(2ч.)


деепричастиями и деепричастными

оборотами.

123-

124


«Правописание деепричастий»



«Правописание деепричастий» (диктант)

и её анализ.

125 Деловые бумаги:

заявление.(1ч).

Функциональные типы речи , их

особенности, сочетание с другими

функционально-смысловыми типами

речи.

126

Типы речи: официально-

деловое и художественное

описание.(1ч).


речевой этикет.

127 РР. Сочинение – описание по

картине.(1ч). РР. Сочинение – описание по картине.

128 Употребление деепричастий в

литературном языке.(1ч).

Орфоэпические , лексические ,

грамматические, стилистические,

правописные нормы употребления

деепричастий и деепричастных

оборотов.

129-

130

Комплексное повторение

материала главы 6.(2ч.)


главы 6

131-

132 Контрольная работа..(2ч.) Контрольная работа.

Глава7 Имя числительное.(16ч).

133 Публицистический стиль.(1ч). Основные жанры публицистического

стиля : выступление.

134 Имя числительное как часть

речи.(1ч).

Имя числительное как часть речи, его

общекатегориальное значение,

морфологические свойства,

синтаксические функции.

135

Простые, сложные и

составные

числительные.(1ч).

Имя числительное как часть речи, его




136

Количественные числительные

Склонение простых, сложных ,

составных количественных

числительных.(1ч).

Разряды числительных по значению и

строению. Грамматические признаки

количественных и порядковых

числительных. Склонение

числительных.

137 Обозначение дробных

чисел.(1ч).






138 Собирательные







139 Порядковые








числительного.(1ч).

Морфологический разбор

числительного.

141

Правописание мягкого знака в

именах числительных


написание числительных(1ч).

Правописание мягкого знака в именах

числительных Слитное и раздельное

написание числительных

142-

143


«Правописание имён

числительных» (диктант) и её

анализ.(2ч.)


«Правописание имён числительных»

(диктант) и её анализ.

144 Соединение в тексте разных

типов речи(1ч).




речи.

145 Употребление числительных в

литературном языке(1ч).


речевой этикет Орфоэпические ,



употребления числительных.

146

Комплексное повторение

материала главы 7.

Самостоятельная работа

(тест)(1ч).


главы 7. Самостоятельная работа (тест).

147-

148



главы 7» (тест) и её анализ.(2ч.)

Контрольная работа № 13 по теме


(тест) и её анализ.

Глава8 Местоимение (22ч.)

149 Обиходная и разговорная

речь(1ч).

Основные жанры разговорной речи:

рассказ, беседа, электронное письмо,

личный дневник в интернете.

150

Знаменательные и

местоименные части речи.

Особенности местоимения как

части речи.(1ч).

Местоимение как часть речи, его




151

Личные местоимения.

Возвратные местоимения.

Притяжательные

местоимения.

Разряды местоимений по значению и

грамматическим признакам.

Определительные

местоимения.(1ч).

152

Указательные местоимения

Вопросительные и





153

Неопределённые и

отрицательные





местоимения.(1ч). Морфологический разбор местоимения

155

Правописание местоимений с

предлогами. Правописание

неопределённых и

отрицательных

местоимений.(1ч).

Правописание местоимений с

предлогами. Правописание

неопределённых и отрицательных

местоимений.

156-

157


«Правописание местоимений»

(диктант) и её анализ.(2ч.)


«Правописание местоимений» (диктант)

и её анализ.

158 Устный рассказ.(1ч).




речи.

159 РР. Контрольное

изложение.(1ч). РР. Контрольное изложение.

160 Употребление местоимений в

литературном языке.(1ч).


речевой этикет. Орфоэпические ,



употребления местоимений.

161-

162



главы 8» (диктант) и её

анализ..(2ч)



(диктант) и её анализ.

163-

165

Комплексное повторение и

систематизация изученного в 6

классе.(3ч.)

Комплексное повторение и

систематизация изученного в 6 классе.

166-

167

Контрольная итоговая работа

(тестирование) и её анализ.(2ч)

Контрольная итоговая работа

(тестирование) и её анализ.

168-

170 Резерв.(3ч.)

Итого 170 часов.


7 КЛАСС (136ч.)

№

п/п Тема урока Тип урока

Планируемые результаты

Форма

контроля

Дата

проведен

ия предметные личностные метапредметные

план

.

фак

т.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Глава 1. Что такое языковые семьи? 13ч.

1 §1. Русский язык –

один из

индоевропейских

языков

Повторительно

-обобщающий

Имеют

элементарные

представления о

месте русского

языка в кругу


языков

Осознают роль

русского языка в

жизни общества и

государства; роль

языка в жизни

человека; красоту,

богатство,

выразительность

русского языка

Регулятивные –

определяют цель

учебной



поиск средства её

достижения.

Познавательные –

передают

содержание в

сжатом

(развернутом)

виде.

Коммуникативные

– оформляют

мысли в устной и

письменной речи с

учетом речевых

ситуаций

Индивиду

льна.

Устный опрос

по карточкам

2 §3 Виды морфем.

(повторение)

Типичные

способы


слов разных

частей речи

Сращение

сочетания слов

в слово

3 §4. Способы

словообразования

(повторение) § 5.

Сращение как

способ

словообразования

4 §6. Переход слов

из одной части

речи в другую

Переход слова

из одной части

речи в другую

как один из

способов


слов..

5 § 7. Именные

части речи



Имеют

представление об

отечественных

лингвистах

Выражают

положительное


процессу познания;

оценивают

общечеловеческие и

российские

ценности, в том

числе

человеколюбие,

уважение к труду,

культуре

Регулятивные: в

диалоге с учителем

определяют

степень

успешности

выполнения своей

работы ;

Познавательные:

самостоятельно

предполагают,

какая информация

нужна для решения

предметной

учебной задачи


: при

необходимости

отстаивают свою

точку зрения,

Работа в

группе

6 § 8. Глагол и его

формы


- обобщающий

Знают глагол и его

формы умеют

находить в тексте.

Называют

морфологические и

синтаксические

признаки

Понимают


формирования

русского


Регулятивные:


познавательную и

личностную

рефлексию.


анализируют

учебный текст,

преобразуют его в

схему.


: договариваются о

Работа в паре

Тест

совместной


7 § 9 Правописание

окончаний


причастий



Осваивают правила

написания

окончаний


причастий и

алгоритмы их


Осознают важность

знания

орфографических

правил

Познавательные

Используют

справочники по

правописанию для

решения

орфографических

проблем


: Соблюдают

основные

орфографические

нормы в

письменной речи.

8 § 10.


суффиксов

существительных



Осваивают правила

написания

суффиксов

существительных

9-

10

Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение пройденного в 5-6 классах». Входной диктант и его анализ

11 § 11. Беседа и спор Урок развития

речи

Спор как один из

основных жанров

разговорного

языка, его

особенности.

Текстовый форум.

Осознают


русского языка для

самовыражения

Коммуникативные:

Ведут спор со

сверстниками в

соответствии с

целью и ситуацией

общения,

Участвуют в

обсуждении

(текстовый форум)

с использованием

возможностей

Интернета.

Индивиду

льна работа


12 § 12. Правила


Урок развития

речи

Приёмы


Осознавать

необходимость


: Владеют разными

Индивидуа

льные

общения слушания в

ситуации диалога

речевого

самосовершенствова

ния, значение

родного языка в

процессе получения

школьного


видами диалога.

Владеть приёмами


слушания в

ситуации диалога,

адекватно

используют речь

для отображения

своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей.

карточки,

тесты

13 Комплексное повторение главы 1.

Комбинированный урок

Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя,

осуществляют личностную рефлексию

Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для для решения учебной

задачи, сравнивают, группируют, делают вывод.

Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с

поставленными задачами.

Индивидуа

льная, опрос


Глава 2. Какие языки – предки были у русского языка? (14 часов)

14 § 1.

Происхождение


Комбинирован

ный урок

Русский язык как

один из


языков.

Выдающиеся

отечественные

лингвисты

Понимают



русского





степень

успешности своей

деятельности на

уроке


находят нужную

информацию,

сравнивают,

Опрос по

карточкам,

тест

группируют,

делают вывод.

15 § 3. Группы слов в

лексике языка.

Однозначные и

многозначные

слова


ный урок

Умеют находить и

определять роль в

тексте лексических

синонимов,

антонимов,

омонимов


слова с точки зрения

его принадлежности

к активному и

пассивному запасу,


владеют разными

видами чтения,

дают оценку своим

действиям.

Индивидуа

льная, работа

в паре, тест

16 § 4. Лексика

исконная и

заимствованная


ный урок

Лексика исконная и

заимствованная


Умеют назвать

факты в

доказательство

того, что русский

язык прошёл

длинный путь

развития

17 § 5.

Старославянизмы

и устаревшая

лексика


ный урок

Старославянизмы

Архаизмы,

историзмы

Осознают мотивы

учебной



Извлекают

необходимую

информацию из

лингвистических

словарей

устаревших слов, и

использовать её в

различных видах

деятельности.

18 § 7. Неологизмы Комбинирован

ный урок

неологизмы Осознают важность


наречий в речи


Наблюдают за

использованием

неологизмов в

языке


литературы, знают

примеры

неологизмов.

19 § 8. Правописание

корней с

чередованием

оро/ра, ере/ре,

оло(ело) /ла(ле)

Урок изучения

нового

материала

Знают правила

написания НЕ с

наречием. Умеют

находить и

объяснять

орфограммы в

словах

Осознают себя как

культурную

личность,

стремящуюся

совершенствовать

особенности своей

письменной речи

через знание

законов и правил

русской орфографии



действиям.


: работают в паре.

вырабатывают

навык письма с

аудиопрослушиван

ием.

20 § 9. Двойные

согласные


нового

материала


правописания Н и

НН в наречиях


самовоспитания для

личности грамотной,

ответственной за

изменения в языке,

за чистоту русской

речи.



действиям.






ием

21 § 10. Гласные

после шипящих и

Ц


нового

материала

Правила написания

гласных после

шипящих и ц



личность, через

знание законов и

правил русской



преобразуют


одной формы в

другую


: вырабатывают

умение проводить

самоконтроль,

работать в паре, в

группе

22-

23

§ 11.

Правописание Н и

НН в разных

частях речи


ный урок

НЕ и НИ с разными

частями речи





чистоту русской

речи.


обнаруживают и

формулируют

учебную задачу

совместно с

учителем


выполняют

универсальные

логические

действия

24 §12. Слитное,

раздельное и

дефисное

написание

самостоятельных

частей речи


ный урок

Правила слитного,

раздельного, и

дефисного

написания



личность, через

знание законов и

правил русской





степень

успешности своей

деятельности на

уроке

25 § 13 Конспект Урок развития

речи


написания

конспекта





чистоту русской

речи.



действиям.



26 § 14

Выразительные

средства языка


речи

Пословицы и

поговорки русского

народа, народов

России, мира.

Осознавать связь

русского языка с

культурой и

историей России,


: доводят свою

позицию до

других, владеют

проявляют уважение

к истории,

культурным и

историческим

памятникам,

традициям страны.

приёмами

монологической

речи

27 Повторение материала главы 2

Глава 3. Какие языки – родственники есть у русского языка. (26 часов).

28 §1. Русский язык в

кругу других

славянских языков


речи

Имеют

представление о

генеалогическом

древе языков.

Знают славянскую

ветвь


языков


старославянского

(церковнославянско

го) языка в развитии



Создают и

редактируют


письменные тексты

в разных стилях и

жанрах.


: отстаивают свою

точку зрения

Опрос по

карточке

29 § 2. Наречие как

часть речи


нового

материала

Наречие как часть

речи, его обще

категориальное

значение,

морфологические

признаки,


функции.


личность способную

к творчеству, к

умению передавать

прочитанное,

услышанное,

сказанное другим

носителям языка


перерабатывать

тексты работают

по плану, сверяют

свои действия с

целью, задачами,

исправляют

ошибки с помощью

учителя.


работают над

своим авторским

стилем

Работа в паре,

тест

тематического

письменного и

устного изложения


: при


отстаивают свою

точку зрения,

подтверждают

примерами.

30 §3

Словообразование

наречий


нового

материала

Знают способы


наречий.


важность

соблюдения

языковых норм для

культурного

человека


: Вырабатывать




группе

Индивидуаль

ная, опрос по

карточке

31 §4. Разряды

наречий

§ 6

Морфологический

разбор наречий


нового

материала

Распознают

наречия разных

разрядов; приводят

соответствующие

примеры.

Осознание

результатов

деятельности в

приобретении

знаний и умений по

предмету


Самоконтроль и

самопроверка

знаний,


ная работа по

карточкам

тест

32 §5. Степени

сравнения наречий


нового

материала

Степени сравнения

наречий, их

образование.


Правильно

образовывают и

употребляют в

речи наречия

сравнительной

степени.

Опрос по

карточке, тест

33 § 7. Слова

категории

состояния как


нового

материала

Различать слова

категории

состояния и

часть речи наречия.

34 §8. Буква Ь после

шипящих на конце

наречий


нового

материала

Правила

правописания Ь

после шипящих на

конце наречий

Личностные:

Осознают, что

владение русским

языком является

важным показателем

культуры человека.


высказывают

предположения на

основе

наблюдений;


делают выводы;




рефлексию


используют

энциклопедию и

Интернет для

получения новой



группе

35 §8 (2). Буквы О и

Е после шипящих

на конце наречий


нового

материала

Правила

правописания О и

Е после шипящих

на конце наречий

Осознавать себя как


личность,








и пунктуации.





рефлексию.


работают в парах,

группах,

договариваются о



Практическая

работа со

словарем,

обсуждение

вопросов и

заданий

36 §9. Буквы А и О на Комбинирован Правописание Коммуникативные

конце наречий ный урок гласных А и О на

конце наречий .

: проводят


работают в паре, в

группе.

37-

38

§10. Правописание

Н и НН в наречиях



урок

Правила

правописания Н и

НН в наречиях


учения и познания



самоконтроль

тест

39 §11. Правописание

НЕ с наречиями


нового

материала

Орфографические

правила, связанные

с правописанием

наречий



тест

40 § 12. НЕ и НИ в


наречиях


ный урок

Написание НЕ и

НИ в


наречиях

Осознают красоту,

богатство и


русского


языка.


высказывают

предположения на

основе

наблюдений;


делать выводы;

Коммуникативные.

Работают в

группах, парах,

договариваться о



слушать и слышать

друг друга


группе

41-

42

§ 13 Дефис в

наречиях


ный урок

Правила написания

дефиса в наречиях


орфографической

грамотности для


человека

43-

44

§ 14. Слитное и


написание наречий


ный урок

Правила слитного

и раздельного

написания наречий



грамотности для


человека



определяют цель и

задачи учебной

деятельности.



работают с

текстами учебника

и отбирают


информацию для

решения

предметной задачи


: работают в

группах, строят

монологическое

высказывание в


поставленными

задачами


группе

45-

46

Контрольная работа № 2 по теме: «Правописание наречий». Контрольный диктант с

грамматическим заданием и его анализ

47 §15.


наречий в текстах

разных типов


речи

Способы развития

темы в тексте.

Виды связи

предложений в

тексте.

Осознают красоту,

богатство и


русского


языка.


Правильно

использовать в

речи

самостоятельные

части речи.

Создавать и

Опрос по

карточке,

индивидуальн

ая

редактировать



по воображению и

реальным

событиям в разных

стилях и жанрах.

48-

49

РР. § 16. Отзыв Изложение по тексту

Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста

Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения. Коммуникативные:

Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-

описание предмета, картины, события и др.

Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное,

услышанное, сказанное другим носителям языка.

50 §16. Употребление

наречий в речи


речи

Употребление

наречий в живом

общении и на

письме.

Овладеть

основными нормами

русского


при употреблении

наречий


соблюдать их в

устных и

письменных

высказываниях

различной

коммуникативной

направленности, в

случае


корректировать

речевые

высказывания.

Опрос по

карточке,

работа над

заданиями

учебника

51 Комплексное повторение главы 3

Повторение и обобщение по модулю 3

Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных в предыдущих классах и по изученному модулю. Осознание

результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.

52-

53

Контрольная работа № 3 по теме «Комплексное повторение главы 3» (тест) и её анализ

Уметь объяснять орфограммы в наречиях и других словах, знаки препинания в предложениях

Глава 4 Как изменяются языки? 31 час

54 § 1. Изучение


памятников


речи

Осознавать связь

русского языка с

культурой и

историей России,

проявляют уважение

к истории,

культурным и

историческим

памятникам,

традициям страны.



учебную проблему


учителем


: организуют

учебное

взаимодействие к

паре, группе

Индивидуа

льная, работа

в паре

55 §5 Морфология.

Служебные части

речи

§2. Предлог –

служебная часть

речи


ный

Владеют умением

различать эту часть

речи в тексте.

Проводят

морфологический

анализ союза.




вычитывают

разные виды

текстовой


преобразовывают

её в схему.





работают в паре


ная, работа в

паре

56 §3. Группы

предлогов по

структуре


нового

материала

Различают предлог,

союз, частицу.

Знают

морфологические

признаки частицы





степень



работы и работы



паре

класса, исходя из

имеющихся

критериев


извлекают


разных

источников,


её в таблицу


: слушают и

слышат друг друга

57 §4.


разбор предлога


нового

материала


частицы разных

разрядов по

значению,

употреблению и

строению.





степень




класса, исходя из

имеющихся

критериев


извлекают


разных

источников,


её в таблицу



карточке

58 §5. Союз –



ный урок

Определять,

какому слову или





Работа в паре

Тест карточки

речи какой части текста

частицы придают

смысловые

оттенки.

орфографического

словаря для



зоркости

опознавательные

признаки

орфограмм,

выстраивают

алгоритм выбора

написания.


: в совместной

работе


выбор написания

слов с

орфограммой,

прислушиваются к

мнению

одноклассников

59 §5. Простые

составные союзы


ный урок

Владеют умением

различать эту часть

речи в тексте.

Производят

морфологический

анализ частицы

Имеют эстетические

потребности,

ценности и чувства




степень




класса; понимают

причину своего

неуспеха.


ориентируются в

системе знаний и

осознают


Работа в


Тест карточки

нового знания

60 § 6 Разряды

союзов


нового

материала

Определяют



междометий.


междометия

разных

семантических

разрядов.

Различают


омонимы

Имеют эстетические

потребности,

ценности и чувства




степень




класса;


наблюдают за

использованием

междометий и

звукоподражательн

ых слов в

разговорной речи и

языке


литературы.

Работа в

паре,

карточки

61 §6 Сочинительные

и подчинительные

союзы


нового

материала

Знают основные правила переноса слов, правописание

служебных частей речи (производные предлоги, частицы,

союзы) Умеют применять правила при звуковом письме под

диктовку

62 § 7.


разбор союза


нового

материала


написания

предлогов .


объяснять


словах

Осознают себя

гражданином

России и ценной

частью многоликого

изменяющегося

мира


работая по плану,

сверяют свои

действия с целью,



учителя.


Работа в

группе, в паре

отбирают для

решения проблему


информацию

63 § 8. Частица –


речи


нового

материала


написания союзов,


объяснять


словах

Занимаются

самовоспитанием

как личности

грамотной,




речи





ием осуществляют

самопроверку

текстов

Работа с

текстом

64 § 8 Значения

частиц


нового

материала




объяснять


словах



личность,



свою письменную

речь


умеют строить

речевое взаимод-

вие, владея

основными

нормами русс.

литерат-го языка,

Работа с

текстом,

работа в

группе, паре

65 § 9


разбор частицы


ный урок




объяснять


словах


личностного смысла

учения




степень




класс







паре тест

слушают и слышат

друг друга,

работают в паре,

группе

66 § 10. Междометия

– особый разряд

слов


нового

материала


написания

междометий.


объяснять


словах

Занимаются



грамотной,




речи




степень




класс





слушают и слышат

друг друга,

работают в паре

67-

68

Контрольная


теме:

«Правописание

служебных частей

речи» и её анализ

Урок контроля Знают основные правила переноса слов, правописание

служебных частей речи (производные предлоги, частицы).

Умеют применять правила при звуковом письме под

диктовку.

69 §11. Правописание

предлогов


нового

материала


правила письма под

диктовку, правила

при написании тестов

разного типа,

вырабатывать навык

Заниматься



грамотной,


изменения в

Вырабатывать

орфографическую

и пунктуационную

зоркость и

грамотность.

70- §12. Правописание

71 союзов ТАКЖЕ,

ТОЖЕ

письма с

аудиопрослушивание

м. Орфографические

правила, связанные со

слитным, дефисным и

раздельным

написанием слов

языке, за чистоту

русской речи.

Осознавать себя

как культурную

личность,




своей письменной

речи через знание


русской



72-

73

§13. Правописание

частиц НЕ и НИ


нового

материала




степень




класс

74 § 14. Раздельное и

дефисное

написание частиц

.

75 § 15.


междометий

76 Контрольная работа № 5 (диктант) и её анализ

77 §16. Служебные

части речи как

средство связи


тексте


речи

Умеют правильно

использовать в речи

самостоятельные и

служебные части

речи.

Осознают

важность

вдумчивого и

бережного


слову


Создавать и

редактировать



по воображению и

реальным

событиям в разных

стилях и жанрах.

78-

79

§ 17. Р.р. Статья.

Обучение


цитатному плану


речи

Умеют создавать

тексты разных стилей,

типов и жанров.

Осознают себя

как личность,

способную к

творчеству, к

умению




действия с целью и

при необходимости

передавать

прочитанное,

услышанное,

сказанное другим

носителям языка



учителя.

80 §18.Стилистическа

я роль служебных



речи

Овладевают

основными нормами

русского


при употреблении

изученных частей

речи;

Осознают

важность


языковых норм

для культурного

человека.


: анализируют и

оценивают

соблюдение

основных норм


чужой и

собственной речи;

81 Комплексное

повторение

материала главы 4.


ный урок

Осознание

результатов

деятельности в

приобретении

знаний и умений

по предмету

Самоконтроль и

самопроверка

знаний,

полученных при

изучении модуля

2..

82-

83


работа № 6

(диктант или тест)

и её анализ

Урок контроля Умеют выполнять задания по пройденному материалу 2-ой

главы.

Глава 5. Как появился русский литературный язык? (12ч.)

84 §1 Роль

церковнославянск

ого языка в

формировании

русского


языка.


речи

Умеют назвать

факты в

доказательство

того, что русский

язык прошёл

длинный путь

развития.

Понимают



русского


языка.




действия с целью и

при необходимости




группе

учителя.

85 §2. Синтаксис:

словосочетание

Словосочетание

как единица

синтаксиса


нового

материала

Знают

теоретические

сведения


словосочетания и

простого


Овладевают

основными

понятиями



синтаксиса в

формировании и

выражении мысли,






учителем


проверку



информационную

переработку

текста,

разрабатывают

алгоритмы

учебных действий



карточке

86 §3.

Грамматическое

значение



нового

материала

Знают виды

подчинительной

связи в

словосочетании;

Группируют и

моделируют

словосочетания по

заданным

признакам.

Объясняют

положительные и


оценки поступков с

позиции

общечеловеческих и

национальных

гражданских

ценностей


работая по

собственному

плану, используют

наряду с

основными и

дополнительные

средства.


преобразуют

текстовую

информацию в

схему, таблицу,

классифицируют и



карточке

обобщают

87 §4. Виды


связи в



ный урок

Знают виды


связи в

словосочетании;

Группируют и

моделируют


заданным

признакам

Объясняют

положительные и


оценки поступков с

позиции

общечеловеческих и

национальных

гражданских

ценностей


работая по



наряду с



средства.


: слушают и

слышат других,

приходят к общему

решению в





паре

тест

88 §5. Схема



ный урок

Умеют

осуществлять

выбор падежной

формы

управляемого

слова, предложно-

падежной формы

управляемого

существительного.






определяют цель и

задачи учебной





переработку

текста,


алгоритмы




паре

89 § 6. Нечленимые



ный урок

Различают

свободные

сочетания слов и

Осуществляют

поиск своей позиции

в многообразии


работая по




карточке

фразеологизмы,

фразеологизмы

нейтральные и

стилистически

окрашенные.

общественных и

мировоззренческих

позиций


наряду с



средства.


: слушают и

слышат других,

приходят к общему

решению в



90 § 7. Употребление

прописных и

строчных букв.


ный урок



Осознают мотивы

учебой деятельности



самопроверку и

взаимопроверку

Вырабатывают




группе.



паре

91 § 8. (1)Глаголы с

суффиксами –ова-

//-ева-, -ыва-//-ива-

. -ва


ный урок



Заниматься



грамотной,




речи.

92 § 8 (2) Суффиксы

причастий


ный урок



93 § 9. Деловые

бумаги: расписка


речи

Умеют составлять

деловые бумаги


: приходят к

общему решению в



94 § 10.

Синтаксические

нормы:




речи


нормы и обороты

речи.


важность




человека

95 Повторение главы 5.

Глава 6. Как связаны история народа и история языка? (24 часа)

96 § 1. Исторические

изменения в

лексике русского

языка


речи

Уметь определять

историзмы и

архаизмы в речи,

знать примеры

неологизмов


важность




человека

97 §2. Предложение -

основная единица



нового

материала


границы

предложений и

способы их

передачи в устной

и письменной речи.






сравнивают


слова с вариантами

морфем,

классифицируют,

обобщают.


: корректируют

интонацию в



целью




карточке

98 § 3. Виды

предложений по

цели

высказывания и

по эмоциональной

окраске


нового

материала

Анализируют и

характеризоуют


структуру простых

двусоставных

предложений.






сопоставляют

морфемную

структуру слова и

способ его

образования,

делают обобщение



паре

99 § 5.Простое

двусоставное

предложение


нового

материала


главные и

второстепенные

члены



способы

выражения

подлежащего








переработку текста

в схему,


алгоритмы




паре

100 § 6. Подлежащее

двусоставного



нового

материала


способы

выражения

подлежащего,

. Осознают роль






самопроверку


текстов





в схему,


алгоритмы




паре

101 § 7. Типы

сказуемого

простого




нового

материала

Определяют виды

сказуемого и

способы его

выражения;






: слушают и

слышат друг друга,


самоконтроль в




паре

карточки

102 § 8. Простое

глагольное

сказуемое


нового

материала

Различают виды

сказуемых, знают

особенности их







Тесты,

индивидуальн

ая, работа в

образования выражении мысли, переработку текста

в схему,


алгоритмы


паре

103 § 9. Составное


сказуемое


нового

материала


ная работа

104 § 10 (1). Составное

именное сказуемое


нового

материала

Правильно

согласовывают

глагол-сказуемое с

подлежащим,

выраженным

словосочетанием

или

сложносокращённы

м словом;




выражении мысли





используют в речи

синонимические

варианты

выражения

подлежащего и

сказуемого.

105 § 10 (2).

Выражение

именной части

составного


106

-

107



теме «Синтаксис

простого

предложения»

(диктант) и её

анализ

Урок контроля Знают правописание фразеологизмов, умеют делать

синтаксический разбор предложений. Знают правила

пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом

письме под диктовку.

108 §11. Знаки

пунктуации



урок


пунктуации, умеют

использовать их

при письме

Понимают важность


пунктуационных

норм в письменной

речи


составляют план

выполнения задач,

решения проблем

творческого и

поискового

характера





паре

Опрос по

карточке тест



в схему,

109 §12. Тире между


сказуемым


нового

материала

Осваивают

содержание

изученных


правил и

алгоритмы их

использования. .

Осознавать себя как


личность,







русской

пунктуации..





(схема, алгоритм),


справочники по

правописанию для

решения


проблем, делают

вывод



карточке

110 § 13. Отсутствие

тире между


сказуемым

Урок контроля Знают правила постановки тире между подлежащим и

сказуемым, умеют делать синтаксический разбор

предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять

эти правила при звуковом письме под диктовку.



паре. Опрос

по карточке

тест

111

-

112

Контрольная работа № 8 по теме «Тире между подлежащим и сказуемым» (диктант) и её анализ

113 §16 Цитирование в

тексте.


речи

Устанавливать принадлежность текста к определённой

функциональной разновидности языка.

114

-

115

РР. Р.р. Изложение

по аудиотексту


речи

Знают последовательность работы над изложением по

аудиотексту в соответствии с планом и вопросным рядом по

тексту. Умеют выделять в тексте главную и второстепенную

информацию, сокращают текст до мини-изложения, где

хорошо читается основная идея.

116 §15 Выбор формы Урок развития Правильно Осознают важность Познавательные: Работа в паре

сказуемого в

предложении

речи согласовывают

глагол-сказуемое с




использования в

речи

синонимических

вариантов

выражения

подлежащего и



отбирают для

решения

предметных

учебных задач

необходимые

словари,

справочники,

электронные

диски.


читают текст,

составляют план

117 Повторение

Комплексное

повторение главы

6



урок

Осознание результатов деятельности в приобретении знаний

и умений по предмету. Самоконтроль и самопроверка знаний,

полученных при изучении модуля 3.

118

-

119



теме (диктант) и её

анализ

Урок контроля Умеют

воспринимать

текст на слух,

безошибочно его

воспроизводить,

выполнять


задания по главе 3

Принимают и

осваивают

социальные роли

обучающихся,

приобретают

мотивы учебной

деятельности и

понимают

личностный смысл

учения


ориентируются в

системе своих

знаний и осознают


нового знания.


: грамотно

оформляют свою

письменную речь



паре тест

Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка? (16ч.)

120 §1. Историческая

лингвистика


речи

История изучения

языка.

Понимают




строят

продуктивное


группе

русского


речевое

взаимодействие в

группе, выражают

мысли точно и

ясно и оценивают

чужие..

121 §2.

Нераспространён

ные и

распространённы

е предложения

Разграничивать и

сопоставлять


распространённые

и

нераспространённы

е, полные и

неполные


Вырабатывают




группе

122 §3. Дополнение Урок изучения

нового

материала



членов


способы их

выражения.

Анализируют и

характеризуют


структуру простых

двусоставных



осваивают

социальные роли

обучающихся,

приобретают

мотивы учебной

деятельности и

понимают


учения


проводят

самоконтроль



предполагают,

какая информация

необходима для

решения

предметной

учебной задачи


работают в паре, в

группе.


группе

123 §4. Определение Урок изучения

нового

материала



членов


слова в



пользуются

разными видами



карточкам


способы их

выражения.

выражении мыслей,

чувств, эмоций;

словарей,




другую (схему,

план)


: строят


речевое


паре, точно и ясно

выражают мысли

124 §5. Приложение Урок изучения

нового

материала



членов


способы их

выражения.


слова в


выражении мыслей,

чувств, эмоций;

расширять свой

лексикон;




словарей,

извлекают нужную



: обсуждают в

группе, паре.



паре

125 §6.

Обстоятельство.


ный урок



членов


способы их

выражения.

Замечают и

признают

расхождения своих

поступков с

заявленными

позициями,

взглядами,

мнениями


работая по

составленному


наряду с



средства



паре

126 §7. Дефисное и Урок нового Знают основные Осознают себя как Регулятивные:


написание

приложений

материала правила письма

под диктовку,

правила при

написании тестов

разного типа,




ием.


личность,








и пунктуации.





учителем


выполняют

универсальные


действия: анализ

(выделение

признаков)


: читают вслух и

про себя тексты

учебников и при

этом выделяют все

виды текстовой


127-

128



теме «Тире в

неполном

предложении»

(диктант) и её

анализ

Урок контроля Знают правила постановки тире в неполном предложении,

умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают

правила пунктуации и умеют применять эти правила при

звуковом письме под диктовку.



паре

129 §8. Способы

связи


тексте


речи

Уметь

выстраивать

композиционную

схему, определять

смысловые части,


осваивают социальные

роли обучающихся,

приобретают мотивы

учебной деятельности


создают


тексты с учетом

требований к

работать с

планом.

и понимают


учения

построению

связного текста;

130-

131

Р.р. Сочинение -

экспромт по

картине Фёдора

Васильева

«Мокрый луг»


речи

Умеют писать сочинение по воображению как расшифровку

языка картины по заданному плану.

132 §9.


нормы

управления и

согласования


речи

Овладеют

основными

синтаксическими

нормами русского


языка; соблюдают

их в устных и



различной






человека,

готовности к

самообразованию и

самовоспитанию



нормативные

словари для

получения

информации о

нормах


русского


языка.


: Анализируют и

оценивают

соблюдение

основных норм


чужой и

собственной речи;

корректируют

собственную речь



паре

133 Повторение.

Комплексное



Оценивают

важность





повторение

главы 4

урок исполнения роли

«хорошего

ученика», осознают

важность учёбы и

познания нового.


словарей;




другую


: строят


речевое


группе,

карточкам

работа в паре

134-

135

Контрольная работа № 11 по теме «Комплексное повторение главы 4» (диктант) и её анализ

136 Резерв Урок контроля Умеют выполнять задания по пройденному материалу за курс

7 класса, работать с авторским текстом.

Итого 136 часов


Курс «Русский язык. Углубленный уровень» 7 класс (34ч.)

№/

№ Тема

кол-во

час Понятия Форма

Язык и речь (5 ч.)

1.

Язык и речь. Почему человек

умеет говорить. Язык как

знаковая система,

обслуживающая сознание.

Мыслительный комплекс и

слово. Слово и понятие.

1 ч.

Знаковая система.

Мыслительный

комплекс.

Интерактивная

лекция.

2-3.

Русский язык среди других

языков мира.

Изобразительные

возможности языка.

2ч. Тропы.

Лекция +

практическая

работа.

4. Речь устная и письменная,

общее и отличное. 1 ч. Язык и речь.

Лекция +

практическая

работа.

5.

Монолог. Диалог. Полилог.

Анализ примеров из

художественных текстов.

Понятие внутреннего

монолога.

1 ч. Монолог. Диалог.

Полилог. Практикум.

Единицы языка (3 ч.)

6-7.

Слово как универсальная

единица языка. Прямое и

переносное значение слов.

Виды переносных значений.

2 ч. Переносное


Лабораторная

работа.

8.

Предложение как единица

языка. Слова-предложения и

их роль в тексте.

1 ч. Слова-


Лабораторная

работа.

Текст и его основные понятия (7 ч.)

9.

Текст. Тема текста.

Микротема и абзац. Темы

широкие и узкие.

1 ч.

Текст. Тема

текста. Микротема

и абзац.


работа.

10.

11.

Основная мысль. Контекст.

Подтекст. Затекст.

Проблема. Средства связи

предложений в тексте

2ч.

Основная мысль.

Контекст.

Подтекст. Затекст.

Проблема.


работа.


работа.

12-

13

Типы связи. Цепная и

параллельная связь. 2 ч.

Цепная и

параллельная

связь.


работа.

14-

15.

Интонация и логическое

ударение. Смысловая связь. 2 ч.

Интонация и

логическое

ударение.


работа.

Стили речи (16 ч.)

16. Разговорный, Официально- 1 ч. Понятие стиля. Лекция..

деловой, публицистический,

научный, художественный

стили и их особенности.

17-

18.

Публицистический стиль.

Его структура. Анализ текста

публицистического стиля.

Проблема и аргументы в

текстах публицистического

характера.

2 ч. Публицистический

стиль. Практикум.

19.

Сочинение-рецензия по

тексту публицистического

стиля.

1 ч. Сочинение-

рецензия.


работа.

20.

Художественный стиль речи

и его структура. Основная

мысль в художественном

тексте.

1 ч. Художественный

стиль речи. Практикум.

21-

22.

Изобразительно-

выразительные средства

языка в тексте:

фонетические, лексические,

морфологические,

синтаксические,

стилистические.

2 ч. ИВС. Лабораторная

работа.

23-

24.

Сжатие текста

художественного стиля.

Составление текста по

образцу.

2 ч. Компрессия. Практическая

работа.

25.

Сочинение-рассуждение по

художественному тексту.

Рецензия на написанное

произведение.

1 ч. Рецензия. Практическая

работа.

26.

Научный стиль речи и его

структура. Термины в

научном стиле речи.

1 ч. Термины. Лекция +

практикум.

27. Составление высказывания

на лингвистическую тему. 1 ч.

Лингвистическая

тема.


работа.

28.

Типы речи.. Повествование,

описание, рассуждение.

Тексты смешанного типа.

1 ч. Типы речи. Практическая

работа.

29-

31.

Сочинение-повествование.

Сочинение-описание.

Сочинение-рассуждение.

3 ч. Типы речи. Практическая

работа.

Система работы над текстом (3ч.)

32.

Виды анализа прозаического

текста. Лингвистический

анализ. Анализ поэтического

текста.

1ч. Лингвистический

анализ.


работа.

33.

Сравнительно-

сопоставительный анализ.

Лексико-семантический

анализ. Анализ произведения

в контексте.

1 ч. Лексико-

семантический.


работа.

34. Резерв 1ч. Практическая

работа.


«Русский язык. Базовый уровень»7 класс (34ч.)

№ Дата Тема занятия

1. Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

2. Корень как основная морфема слова. Классификация корневых

морфем.

3. Правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением.

4. Правописание корней с безударной гласной, не проверяемой

ударением.

5. Классификация и правописание корней с чередующимися гласными.

6. Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от

ударения (-гор-, -клон-, -твор-, -зар-).


корневых согласных (-лаг-, -раст-, -скоч-).


суффикса А (-бер- и аналогичные , -кос-).


значения слов (-ровн-, -плов-, -мок-).

10. Правописание корней с сомнительными согласными. Оглушение

согласных. Ассимиляция согласных. Чередование согласных в корнях

слов.

11. Правописание корней с непроверяемыми согласными. Удвоенные

согласные в корнях слов.

12. Контрольная работа на тему: «Правописание корней».

13. Правописание приставок. Классификация приставок

(смыслообразующие и формообразующие; приставки с традиционным

написанием, приставки с позиционным написанием; приставки с

написанием, зависящие от смысла слова).

14. Приставки с традиционным написанием.

15. Приставки с позиционным написанием.

Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.

16. Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.

17. Самостоятельная работа.

18. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

19. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Буква Ы после

приставок.

20. Контрольная работа.

21. Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов (смыслообразующие

и формообразующие; суффиксы различных частей речи).

22. Правописание суффиксов существительных.

23. Правописание суффиксов прилагательных.

24. Правописание суффиксов глаголов.

25. Правописание суффиксов причастий.

26. Правописание суффиксов причастий.

27. Правописание суффиксов деепричастий и наречий. Самостоятельная

работа.

28. Понятие об окончании. Правописание окончаний имен

существительных.

29. Правописание окончаний имен прилагательных и причастий.

30. Правописание окончаний глаголов.

31. Правописание окончаний глаголов.

32. И-Ы после Ц в разных частях слова.

33. Итоговоая контрольная работа.

34. Резерв.


«Русский язык» 8 КЛАСС(102ч.)

№

п/п Тема

Элементы


Планируемые результаты обучения и формируемые компетенции:

Формы

контроля Повторение

Средс

тва

обуче

ния

Домаш-

нее


результаты

Метапредметн

ые

Личностны

е

1. Введение.

Русский

язык в

современно

м мире.

Русский язык

среди

мировых

языков.

Богатство

русского

языка.

знать: функции


в современном

мире. Уметь:

выделять мик

ро темы текста.

овладение

приемами

отбора и


ии материала

на

определенную

тему; умение

вести

самостоя-

тельный

поиск


способность к

преобразован

ию,

сохранению и

передаче


полученной в

результате

чтения

способност

ь к

самооценке

на основе

наблюдени

я за

собственно

й речью.

повторить

раздел ъ и

ь, ь после

шипящих

упр. 4

(по

задани

ю), со

словами

из

рамочк

и

приду-

мать и

записат

ь

предло

жения.

2. Пунктуация

и

правила


знать основные

орфографическ

овладение

приемами

использова

ть

диагнос-

тика


гласные в

п. 1,2

упр.7

орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. пунктуации. ие и

пунктуационны

е нормы


уметь

соблюдать

обязательные

правила


пунктуации в


речи для

облегчения

понимания


уметь

опознавать

слова с

изученными

орфограммами,

безошибочно

писать,

расставлять

знаки

препинания.

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск



преобразова-

нию,


передаче




чтения

достаточны

й объем


запаса и

усвоенных

грамматиче

-ских

средств для

свободного

выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

навыков

работы с

орфо-

граммам

и в

тексте,

анализ

текста

корне

слова,

пунктуацио

нный

разбор

предложен

ия

соста-

вить

таблицу

«право-

писание

гласных

в корне

слова»

3 Знаки


в сложных

предложени

ях

знаки

препинания:

знаки

завершения,

разделения,

выделения

знать

основные

признаки

простых и

сложных


овладение

приемами

отбора и



на


ть


й объем


запаса и

взаимо-

про-

верка,

выбороч-

ная

проверка

служебные


группы

сочинитель

-ных и

подчини-

тест

"знаки

препи

нания

в сп"

п.3,

упр.16

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b92cebe7-12a0-4c07-a148-b5cda48f927b/view/






подчинительно

й,

сочинительной

и бессоюзной

связи.

уметь отличать

простое


от сложного.



вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

усвоенных


ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

. тельных

союзов

4

.

Буквы н - нн

в суффиксах

прилагатель-

ных,


наречий


н и нн в

суффиксах

имен


ных,


наречий



ие нормы.

уметь


языковые

единицы,

соблюдать в

практике

письма

основные

правила


уметь


овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

индивид

у-альный

опрос,

фронталь

-ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

.

повторить

правописан

ие пре-при,

-раст-рос-, -

кас-кос, -

лаг-лож.

пре-

зента-

ции по

теме

урока

п.4,

упр.23

слова с

изученными

орфограммами,


писать,


слова разных


ию,


передаче




чтения

речевого

общения

5

.

Закрепление

обобщение


материала.

Буквы н - нн

в суффиксах


ных,


наречий


н и нн в

суффиксах

имен


ных,


наречий


орфографиче-

ские нормы.

уметь


языковые

единицы,


практике

письма

основные

правила


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации

материала на



вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

тестовый

контроль

буквы з, с в

приставках;

морфоло-

гические

признаки,

прилага-

тельных,

причастий,

наречий

п.4,

упр.25

6. Слитное и


написание

не - с

разными

частями

речи

не с глаголами

и

деепричастия

ми,

причастиями,

именами


ными,


ыми, местоим.

и наречиями.



ские и


е нормы


уметь

соблюдать

основные

правила




речи.уметь


писать не с

разными

частями речи.

овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения


ть


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индивид

уальная

проверка

(тестовы

й

контроль

)фронтал

ьный

опрос.

повторить

орфограмм

ы «о-ё

после

шипящих и

ц», «ы-и

после ц»

презен

-тации

по

теме

урока

п.5,

упр.35

7

.

Основные

единицы


словосочета-

ние и


как предмет

изучения

синтаксиса, их

синтаксическа

я роль.


разделы


уметь


смысловые и


е связи


овладение

приемами

отбора и



на



вести


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

фронталь

ный

опрос.

повторить

понятия

«словосоче-

тание»,

«предложен

ие»; виды

связи слов

в

предложен

п.6-8,

упр.42

и предложений

в синтаксисе.

Уметь


границы


выделять


, использовать



е связи


и предложений.

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

ии и

словосочет

ании.

8 Предложени

е как

единица



как предмет

изучения

синтаксиса, их

синтаксическа

я роль.


разделы


уметь




е связи


синтаксисе,

уметь


границы





овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск



ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

фронталь

ный

опрос.

повторить

понятия

«словосоче

тание»,

«предложен

ие»; виды

связи слов

в

предложен

ии и

словосочет

ании.

Упр.45

е связи


9

.

Сочинение

"Письмо

другу".

Под-готовка

к


работе.

Слова и

выражения в

письме

уметь на

письме

соблюдать


ие и


е, лексические

нормы

овладение

приемами

отбора и



на


тему


ть


й объем


запаса и

усвоенных


ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индивид

уальный

контроль

повторить

типы речи

повто-

рить

типы и

стили

речи

10

.

Контроль-

ная

работа№1 по

теме

«Повторение

изученного в

7 классе»

Тест уметь на

письме

соблюдать


ские и


е нормы,



определять в

них морфемы,

постоянные и

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

входной

контроль

,

индивид

уальный

контроль

упр.36,

повто-

рить

словар-

ные

слова

непостоянные

признаки,

выявлять

смысловые

отношения

между словами

в

предложениях,

подбирать

синонимы и

антонимы к

указанным

словам




нию,


передаче




чтения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

11

Анализ к/р.

Синтаксиче-

ские связи

слов в


ниях.

виды

словосочетани

й по способу

связи слов:

согласование,

управление,

примыкание.

уметь

определять тип

связи по


им свойствам

зависимого

слова, уметь

моделировать


всех видов,

производить

синтаксически

й разбор


знать типы

связи слов в


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

фронталь

ный

опрос,

выбороч

ная

проверка

.

повторить

орфограмм

ы по

написанию

гласных в

корне;

морфемный

состав

слова.

презен

тация

п.11,

упр.67




чтения

12

Синтаксичес

кие связи

слов в

словосочета

ниях.

нормы

сочетания

слов и их

нарушение в

речи.

знать и

соблюдать


е и лексические

нормы при

построении


разных видов.

уметь


речи

синонимичные

по значению


, видеть

нарушения в

сочетании слов,

исправлять

ошибки.

овладение

приемами

отбора и



на



вести само-

стоятельный

поиск




ию,


передаче




чтения

индиви-

дуальны

й опрос,

взаимо-

проверка

.

повторить

правописа-

ние

словарных

слов

п.11,12,

упр.70

сделать

разбор

с/сочета

ний

13


ский разбор


ний


й разбор


й

знать и

соблюдать


е и лексические

нормы при


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации



ь к


на основе

наблюдени

я за

фронталь

-ный

опрос

повторить

правописа-

ние

словарных

слов

п. 9-12,

упр.71



уметь


речи


по значению



тему


й речью.

14 Р/Р.

Текст

Подго

товка

к

сочи-

не-

нию

Структура

соч-ия, тема,

аргументы

знать и

понимать

структуру

сочинения на

лингв. тему.

уметь находить

в тексте

аргументы

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации



тему

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств

Соч-ие презен

тация

Подго-

товка к

сочине-

нию

15

Р\Р.

Контрольн

ое сочине-

ние № 1

"Дом,

который

украшает

нашу

улицу"

Структура


аргументы

знать и

понимать

структуру




в тексте

аргументы

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации



тему

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских


тация

Повто-

рить

«Прос-

тое

предло-

жение»



выражения

мыслей и

чувств

16 Трениро-

вочное

сочинение

–

подготов-

ка к ОГЭ

Структура


аргументы

знать и

понимать

структуру




в тексте

аргументы

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации



тему

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств


тация

Повто-

рить

«Прос-

тое

предло-

жение»

17 Простое

предложе-

ние.

структура

простого


главные

члены



основные

типы грам-

матических

основ.

знать и

понимать

структуру

простого и

сложного



грамматическу

ю основу


уметь


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

фронталь

-ный,

индивид

у-альный

опрос.

повторить

орфограмм

у

«непроизно

-симые

согласные в

корне

слова»,

написание

слов с

удвоенной

согласной.

презен

тация

п.13,

упр.75

синтаксиче-


простого





нию,


передаче




чтения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

17 Поря-

док

слов в

пред-

ложе-

нии.

Инто-

нация

прямой и

обратный

порядок

слов в


интонационны

е средства,

основные

элементы

интонации

(изменение

тона,

громкость,

темп

произноше-

ния, паузы,


ударение).


виды простых


по цели


и интонации.

уметь

интонационно

правильно

произносить


выделять с

помощью

логического

ударения и

порядка слов

наиболее

важное слово,


текстах прямой

и обратный

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче





ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

выбороч-

ная

проверка

.

порядок слов

для реализации

коммуникативн

ого намерения.

чтения

19 Диктант с

грамматич

еским

заданием

диктант,


ое задание

знать



гласных,

приставок в

прилагательны

х, окончаний

глаголов,

правила


при


членах в

сложном

предложении,

тире между

главными

членами


уметь



й разбор

выделенных


составить

схемы

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

текущий

контрол,

индивид

уальный

контроль

сост.

с/сочет.

со

словар-

ными

словами

с. 8-39,

2-3

разо-

брать 2-

3


разбирать по

составу слова,


тексте

причастия.

20

Р/Р

Описание

памятника

культуры

сопоставитель

ный анализ

репродукций

картин. а.

баулина, с. в.

герасимова с

изображением

памятника

русской

архитектуры.

жанровое

разнообразие

сочинений

(дневниковая

запись, пись-

мо, рассказ).

план

сочинения.

уметь делать

сопоставительн

ый анализ

репродукций

картин одного

и того же

памятника

архитектуры,


текст с учетом

выбора

языковых

средств.

знать

структуру

текста-

описания, его

языковые

особенности,

уметь делать


анализ картин,


собственный

текст на основе


понимание


устного и

письменного

сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов

разных стилей

и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индивид

уальная

проверка

.

повторить

правописа-

ние

словарных

слов,

признаки

публицисти

-ческого

стиля,

структуру

описания

презен

-тация

допи-

сать

сочине-

ние

увиденного,

выбирать

жанры,

уместно


изобразительно

-

выразительные

средства языка,

соблюдать

нормы

русского


языка на

письме.

21

Главные

члены

предложе-

ния.

Подлежа-

щее.

главные

члены



способы

выражения

подлежащего.

уметь


способы

выражения


уметь

согласовывать

сказуемое с



словосочетание

м

знать и

пояснять

функцию глав-

ных членов,

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

взаимо-

про-

верка.

буквы н -

нн в

суффиксах

прилага-

тельных,

причастий,

зп в

предложе-

ниях с

однородны-

ми

членами.

тест (8

класс)

§ i7

упр. 93.

находить и

характе-

ризовать

подлежащее и

сказуемое в



способы

выражения



передаче




чтения

общения

22

Сказуемое.

Простое


сказуемое.

Виды


Простое


сказуемое и


выражения.

Составление


по заданным

схемам.

знать виды



и

характеризоват

ь сказуемое в




сказуемое,



ие способы

выражения

простого

глагольного


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоятельн

ый поиск




ию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

правописа-

ние

окончаний

прилага-

тельных и

причастий,


гласные

корня

§ 18, 19

упр. 98,

101.

23-

24

Составное

именное и


сказуемое.

составное

именное и


сказуемое,


выражения.

знать

структуру


именного и

глагольного

сказуемого,

различать со-

ставные

глагольные и

составные

именные

сказуемые,


способы

выражения



именного ска-

зуемого,

сопоставлять


синонимичным

и сказуемыми


уметь



ий способ

выражения



овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

выбороч-

ная

проверка

.

повторить

знания

учащихся о


-ских

категориях

глагола,

правописа-

нии

окончаний

и

суффиксов

глаголов.

табли-

ца

§ 21

упр.

103, 111

именного


25

.

Тире между

подлежа-щим

и

сказуемым По

дготовка к


работе.


связи

подлежащих и

сказуемых,


знаков


между


сказуемым

знать условия


тире между


сказуемым,

применять

правило на

практике, ин-

тонационно

правильно



уметь


морфологиче-

ский способ

выражения


сказуемых,


правильно



овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения


ть


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

тестовый

контроль


ие не-ни, не

с разными

частями

речи

тест

«тире

между

подле

жащи

м и

сказуе

мым»

§ 22

упр.

117,

119.

26

Конт-

рольная

работа

№2 по

теме:

«Главные

диктант с


им заданием



тире между


сказуемым,

применять

овладение

приемами

отбора и



на


ть


й объем


запаса и

текущий

индивид

у-

аульный

контроль

упр.

120

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test233.xml







члены

предложе

ния».

правило на

практике, ин-

тонационно

правильно



уметь



ий способ

выражения


сказуемых



вести само

стоя-тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

27

.

Р/Р

Сочинение-


«Лес –

источник

жизни».

Последовател

ь-несть

работы над

сочинением,

стили и типы

речи, анализ

языковых

единиц.

уметь писать

сочинение,

завершив его

собственными

размышлениям

и о пользе леса,

его значений

для каждого

человека.


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

Сочине-

ние

допи-

сать .

28

Р/Р

Сочинение-


Последовател

ь-ность

работы над

уметь писать

сочинение,

завершив его


понимание



ь к


п.23,24,

упр.122

,138

«Лес –

источник

жизни».

сочиненем,

стили и типы

речи, анализ

языковых

единиц.

собственными

размышлениям

и о пользе леса,

его значений


человека.

устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров

на основе

наблюдени

я за


й речью.

29

.

Роль

второсте-

пенных

членов

предложе-

ния.

Дополнение.

дополнение

прямое и

косвенное.

способы

выражения

дополнения

знать роль

второстепенны

х членов


уметь


роль

второстепенны

х членов


овладение

приемами

отбора и



на



вести


ый поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

повторить

три группы

второсте-

пенных

членов:


, определе-

ния,

обстоятельс

тва.

§ 23, 24,

упр.

122 (по

задани

ю) 130

устно

30

.

Определен

ие

согласи-

ванное и

несогласо-

ванное.

Способы

выражения

определе-

ния

определение,

способы

выражения

определений,

согласованны

е и

несогласованн

ые

определения


признаки и

функции

определения.

Уметь



для

характеристики

предмета.

Уметь

различать


согласованные

и

несогласован-

ные,


способы их вы-

ражения.

овладение

приемами

отбора и



на



вести само

стоя-тельный

поиск




ию,


передаче




чтения


ть


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

проверка

с

коммен-

тирован-

ным

чтением,

индиви-

дуальны

й опрос.

правописа-

ние

приставок,

н, нн в

суффиксах

причастий

презен

-тация

§ 25

упр.

138, 139

(устно)

31

Прило-

жение.

Знаки


при нём.

приложение

как

разновидность


знаки


при

приложении


признаки и

функции

приложения.

уметь


приложения,


приложения

как средство

овладение

приемами

отбора и



на



вести само


использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских


выбороч-

ная

проверка

повторить

орфограмм

у

«непроверя

-емые

гласные в

корне

слова»

табли-

ца

§ 26

упр.

142


и речи.

поиск




ию,


передаче




чтения


выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

32

.

Обстоятель-

ство.

виды

обстоятельств

по значению.

способы вы-

ражения



признаки и

функции

обстоятельства.

уметь

различать

виды обстоя-

тельств по

значению,


способы их

выражения,


обстоятельства

в речи

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче



тестовый

контроль

н, нн в

суффиксах

наречий.

презен

тация

§ 27

упр.

149,

150, 151

(устно).


чтения

33

.

Синтак-

сиче-

ский

разбор

двусо-

ставного

предло-

жения.


й разбор


нормы

сочетания

слов и их


речи.


признаки и

функции всех

членов


уметь


полный


й разбор



овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индивид

у-альный

опрос,

взаимо-

проверка

.

правописа-

ние не с

различным

и частями

речи.

§ 28

упр.

160

34

Конт-

рольная

работа

№ 3 по

теме

«Второсте

пенные


ая

(предикативна

я) основа



связи

уметь на

письме

выявлять

смысловые

отношения

между

словами в

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации



использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных

индиви-

ду-

альный

контроль

с. 82-83

контр.

вопр.

члены

предложен

ия».

подлежащего

и сказуемого.

Порядок слов

в


интонация

простого



ударение



синтаксическу

ю роль слов в



вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

35

.

Р/Р

Изложение

«Характерис

-тика

человека»

характеристик

а

человека как

вид

текста, строе

ние,

языковые осо

бенности,

материал

упр.132

понимать осо

бенности так

ого вида текста

как

характеристика

человека, уметь


текст такого

вида, использо

вать язы-

ковые средства

, соблюдать н

а письме

литературные

нормы


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индивид

у-альный

контроль

тире в

неполном

предложе-

нии

презен

-тация

упр.

165

36

.

Р/Р

Изложение

«Характерис

-тика

человека»


а


вид


ние,


бенности,

материал

упр.132




как






вать язы-



а письме


нормы


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индивид

у-альный

контроль

тире в

неполном

предложе-

нии

презен

-тация

упр.

168

37

Опреде-

лённо-

личные

предло-

жения.

определенно-

личные


их

структурные

и смысловые

особенности.

знать

структурно-




личных


уметь

различать

односоставные

и двусоставные


находить


личные


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

тестовый

контроль


-ские

категории

глаголов и

правописа-

ние

суффиксов

глаголов

табли-

ца

§ 32

упр.

187


передаче




чтения

общения

38

Неопреде-

лённо-

личные

предло--

жения.

неопределенн

о-личные


их структур-

ные и

смысловые


знать



е особенности

неопределенно-

личных


сферу

употребления,

способы

выражения

сказуемого в

этих предложе-

ниях,

опознавать их в

тексте и в

структуре

сложного


уметь их


в собственных

высказываниях,

заменять

двусоставные

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных

граммати-

ческих



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

.

типы и

стили речи

презен

-тация

§ 33.

упр.

191,

упр.

192 (4,

5, 6, 7)


синонимичным

и односостав-

ными

39

Безличные

предложе

ния.

безличные


их струк-

турные и

смысловые


знать



безличных


способы

выражения

сказуемого,


употребления

в речи.

уметь


безличные

предложения в

тексте, и умело

употреблять в


речи.

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных

граммати-

ческих



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индивид

у-альные

задания

не-ни в

местоимени

ях и

наречиях

§ 35

упр.

202,

203.

40

.

Назывные

предло-

жения.

назывные


их струк-

турные и

смысловые

знать


особенности и



овладение

приемами

отбора и

системати-

зации

использо-

вать


й объем


индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

-ный

повторить

написание

словарных

слов.

§ 31

упр.

181

особенности назывных


уметь опо-

знавать их в

тексте,


собственных



лаконичного

изображения

фактов


действительнос

ти,

характеризо-

вать сферу


назывных





вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

опрос,

выбороч-

ная

проверка

.

41

Синтак-

сический

разбор

односо-

ставного

предло-

жения.


й разбор


нормы

сочетания

слов и их


речи.

знать



функции

односоставных


уметь



й разбор


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

-ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

.

дефисные

написания

слов

§ 38

упр.

216

конт-

рольны

е

вопрос

ы с.101-

102

предложений поиск




нию,


передаче




чтения

выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

42

Обобще-

ние по

теме

«Односос

тавные

предложе

ния»

виды

односоставны

х


работа с

тестами

знать


функции



уметь


двусоставными

и

односоставным

и предло-

жениями

овладение

приемами

отбора и



на



вести


ый поиск



передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й

контроль

тест

«виды

однос

остав-

ных

пред-

ложе-

ний»

упр.

218

43

Конт-

рольная

диктант с


овладение

приемами


ть

индивид-

дуальны

§ 37

упр.

работа

№4 по

теме

«Односо-

ставные

предло-

жения»

им заданием отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

й

контроль

215

44

Понятие о

неполных

предложе

ниях.

Неполные

предложе

ния в

диалоге и

в сложном

предложе

нии


полные и

неполные.

Неполные


диалоге и

сложном


знать



функции

неполных


знать общее

понятие

неполных


понимать их

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

.

правописа-

ние

суффиксов

прилага-

тельных,

окончаний

существи-

тельных

§ 37

упр.

215

назначение,

пунктуационно

оформлять

неполные


на письме,

отграничивать

структуру

неполных


от

односоставных.

уметь



для создания

экспрессии

речи, различать

неполные и



поиск




ию,


передаче




чтения

выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

45

.

Понятие

об

однород-

ных

членах

предло-

жения.

Средства

связи

однородн


с


членами.

средства связи


членов


интонацион-

ные и

знать


функции


членов


уметь


однородные

члены ,

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских


индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

.

повторить

тему

«союзная и

бессоюзная

связь

однородны

х членов»

табли-

ца

§ 39

упр.

223. §

40.

ых

членов

предлож

ения

пунктуационн

ые осо-

бенности


с однород-

ными членами

соблюдать

перечислитель

ную


предложениях

с


членами,

строить


несколькими

рядами


членов

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

46

Понятие

об

однород-

ных

членах

предло-

жения.

Средс-

тва связи

однород-

ных

членов

предло-

жения


с


членами.



членов


интонацион-

ные и


ые осо-

бенности


с однород-

ными членами

знать


функции


членов


уметь



члены,

соблюдать

перечислитель

ную



с



понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

тестовый

контроль

и-е в

окончаниях

существи-

тельных и

глаголов

тест

«знаки

препи-

нания

в про-

стом

предл

ожени

и с

однор

одным

и

члена-

ми»

§ 40

упр.

233,

227(уст

но)














членами,

строить



рядами


членов

47

Однород-

ные и

неоднородн

ые

определени

я.

однородные и

неоднородные


знать и

понимать


однородных и

неоднородных

определений.

уметь

различать




правильно

ставить знаки



с однородными

и неоднород-

ными

определениями

.

овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

безударная

гласная,

проверяема

я

ударением

табли-

ца

§ 42

упр.

245,

подгото

виться

к

диктант

у по

тексту

упр.

247.

48

Одно-

родные



знать и

понимать

овладение

приемами

использо-

вать

прове-

рочная

§ 42

упр.

и

неодно-

родные

опреде-

ления.

определения. особенности

однородных и

неоднородных


уметь

различать




правильно




с однородными

и неоднород-

ными


.

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

работа 244

49

Р/Р

Изложе-

ние.

Текст –

сравни-

тельная

характер

и-стика

(по упр.

242)

сравнительная


а


вид


ние,


бенности,

материал

упр.242




как

сравнительная






вать язы-


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индиви-

дуальны

й

контроль

знаки


при прямой

речи

§41,

упр.

241



а письме


нормы


и жанров

50

Однородные

члены,

связанные

сочинитель-

ными

союзами, и

пунктуация

при них.


члены

связанные

сочинительны

ми союзами, и


при них.

уметь

правильно



при


членах,

связанных

сочинительным

и союзами,


схемы


с


членами;


оттенки

противопостав

ления,

контрастности,

уступительност

и и несоот-

ветствия.

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й опрос,

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

группы

сочинитель

-ных

союзов

§43,

упр.

254.

51

Однородные

члены


члены

уметь

правильно

овладение

приемами

использо-

вать

тестовый

контроль

«тире

§ 43,

упр.259


связанные

сочинитель-

ными

союзами, и


при них.

связанные

сочинительны

ми союзами, и


при них.



при


членах,

связанных

сочинительным

и союзами,


схемы


с


членами.

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

и

двоето

-чие в

прос-

том и

слож-

ном

бес-

союз-

ном

пред-

ложен

иях»

52

.

Обобщаю-

щие слова

при

однород-

ных членах

предложе-

ния и знаки


при них


слова при


членах


и знаки


при них



слова при


членах,


место их по

отношению к

однородным

членам, пра-

вильно ставить

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный


ть


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



проверка

с

коммен-

тирован-

ным

чтением,

выбороч-

ная

проверка

повторить

определи-

тельные

местоиме-

ния и

наречия,

выступаю-

щие в роли

обобщаю-

щих слов

пре-

зентац

ия

§44

,упр.

268,

274.














знаки препина-

ния, составлять

схемы

предложений с

обобщающими

словами при


членах.

поиск




нию,


передаче




чтения

выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

53

Обобщающи

е слова при

однород-

ных членах

предложе-

ния и знаки


при них


слова при


членах


и знаки


при них



слова при


членах,


место их по


однородным

членам, пра-

вильно ставить

знаки препина-

ния, составлять

схемы





членах.


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индивид

уальный

тестовый

контроль

тест

«тире

и

двоето

-чие в

прос-

том и

слож-

ном

бессо-

юзном

пред-

ложе-

ниях»

§ 44

упр.

274,

упр.

275

(подгот

овка к

диктант

у).














54




с однород-

ными

членами.


слова при


членах пред-

ложения и

знаки


при них.


й разбор



членами.




с однород-

ными

членами. си-

нонимия

простых


с


членами и

сложносочине

нных предло-

жений

уметь

различать





членах и


составным

именным

сказуемым,



категории рода

и вида, общего

и частного.

правильно


знаки

препинания,






членах в

текстах

различных

стилей. уметь



овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й опрос,

фрон-

тальный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

о-ё после

шипящих и

ц

§ 45

упр.

277

разбор


с


членами

55

Пунктуаци-

онный разбор


с однород-

ными

членами.


ый разбор



членами.




с однород-

ными

членами. си-

нонимия

простых


с


членами и

сложносочине

нных предло-

жений

знать


е и


е нормы.

уметь



й разбор


с


членами,


разные типы

сочетаний


членов

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

прове-

рочная

работа

пре-при,


гласные в

корне

упр.

280,

конт-

рольны

е

вопрос

ы на

стр. 132

56

Обобщение


по теме

«Однород-



членов


уметь

опознавать,

строить и чи-

тать

овладение

приемами

отбора и

системати-

использо-

вать


й объем

выбороч-

ная

проверка

повторить

правописа-

ние н-нн в

суффиксах

подгото

виться

к конт-

рольной

ные члены

предложе-

ния»

знаки


при


членах.

интонационны

е и


ые




членами



членами,

правильно



соблюдая ин-

тонационные



зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

прилага-

тельных,

причастий,

наречий.

работе,

упр.284

.

57


работа № 5

по теме

«Однородны

е члены

предложе-

ния» .


ие задания по

теме,

основные

пунктуацион-

ные

орфографичес

кие и правила

уметь на

письме

соблюдать

основные ор-

фографические

и


ные нормы

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск


использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

индиви-

дуальны

й

контроль

упр.286



нию,


передаче




чтения

чувств в

процессе

речевого

общения

58

Р/р Контроль-

ное

сочинение-

отзыв № 2

по картине

В.Е. Попкова

«Осенние

дожди»

описание на

основе

картины,

структура

отзыва

знать, что такое

отзыв, его

структуру

уметь


связный

рассказ-

описание по

картине, давать

оценку

произведению

живописи,

выражать

личное


увиденному на

картине


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индивид

уальный

контроль

повторить

композици

ю

описания,

орфографи

ю,

пунктуаци

ю

закон-

чить

сочине-

ние

59

Обращение.

Распространё

нные

обращения.

Выделитель-

обращение,

его функции

и способы

выражения.

выделительны

иметь

представление

об обращении

за счет

осмысления

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации

использо-

вать


й объем


фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

правописа-

ние имён

собственны

х

упр.

344,

345.

ные знаки


при

обращении

е знаки при

обращении.

основного

назначения

обращения в

речи

(звательная,

оценочная и

изобра-

зительная

функция

обращения),

уметь


ь синтакси-

ческие,

интонационные

и пунктуа-

ционные



обращениями.




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

проверка

60

.

Употребле-

ние

обращений

наблюдение за


м обращений

в разговорной

речи, языке


ой литературы

и официально-

деловом стиле

знать



обращений в

речи.

уметь


правильно




овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

,

индиви-

дуальны

й опрос

жанры

делового

стиля

тест в5 § 56-

58,упр.

355,359

формы


различных

речевых

ситуациях,

различать

обращения и

подлежащие



поиск




нию,


передаче




чтения

выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

61

Р/Р

Эпистолярн

ый жанр.

Составлени

е делового

письма

эпистолярный

жанр. деловое

письмо

уметь упот-

реблять

формы


деловой речи и

личной

переписке,


письма


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й

контроль

жанры

делового

стиля

(структура

письма)

презен

-тация

упр.358

62

Вводные

конструкции.

Группы

вводные

конструкции

(слова, слово-

знать группы

вводных

конструкций по

овладение

приемами

отбора и


ть


фронталь

ный

опрос,

гласные

перед

суффиксом

презен

тация

§ 59-

60,упр.

363

вводных слов

и вводных

сочетаний

слов по

значению.

сочетания,

предложения).

группы

вводных

конструкций



е знаки


при вводных

словах,


ниях

значению,

понимать роль


как средства

выражения

субъективной

оценки

высказывания.

уметь

выражать

определенные


высказыванию

с помощью

вводных слов,

правильно




словах,

различать

вводные слова

и члены


системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

выбороч

ная

проверка

–л- у

глаголов,

глухие

согласные в

корне

63

Вводные

слова,

словосочетан

ия и знаки


при них.

вводные

слова,


я и знаки


при них

знать группы

вводных слов и


по значению,

их

стилистические

функции.

овладение

приемами

отбора и



на


использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных

провероч

ная

работа,

индиви-

дуальны

й

контроль

дефис в

наречиях

§ 61

упр.

368,

369.

уметь


речи вводные

слова с учетом

речевой си-

туации,

правильно


знаки



словах,

соблюдать

интонацию при

чтении





связи


смысловых

частей,


си-

нонимическую

замену

вводных слов.


вести само


поиск




ию,


передаче




чтения.


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

64

Выдели-

тельные

знаки

вводные


знаки пре-

знать значения


их

овладение

приемами

отбора и

использо-

вать


фронталь

ный

опрос,

дефис в

наречиях

презен

тация

§62,упр

.389


при

вводных

словах,

вводных

сочетаниях

слов и

вводных

предложе-

ниях

пинания при

них


функции.

уметь




целью вне-

сения

добавочных

сведений, тех

или иных

обстоятельств,

расширения

описания

предмета; пра-

вильно

строить,


читать


вводными

конструкциями



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

выбороч

ная

проверка

,

индивид

уальный

опрос

65


ные знаки



словах,

вводных

сочетаниях

слов и

вводных

вводные


знаки пре-


них

знать значения


их


функции.

уметь




овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских

тестовый

контроль

не и ни с

разными

частями

речи

тест упр.

374

(устно),

375

(устно),

упр.

377,

380.


х

целью вне-

сения

добавочных

сведений, тех

или иных



описания

предмета; пра-

вильно

строить,


читать


вводными


самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

66

.

Р/Р

Контроль-

ное сжатое

изложение

№1 «Как

раньше

взрослели»

способы

обработки

текста,

вводные

слова,


я и знаки


при них




тексте, способы

компрессии

текста.

уметь



в устной и


речи с учетом

речевой

ситуации,



понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индивид

уальный

контроль


ческий

стиль речи.

презен

тация

перепис

ать

изложе

ние

синонимическу

ю замену

вводных

конструкций,

уметь сжимать

текст.

67

.

Вставные

слова,


ния и


вставные

конструкции,



вставных

конструкций

знать



вставных


их


функции.

уметь


вставные


правильно

читать


ними,


знаки

препинания на

письме.

овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч

ная

проверка

,

индивид

уальный

опрос


ие

словарных

слов

упр.390

,с.189

вопр.

68

Междомети

я в


междометия в


иметь


о междометиях,

овладение

приемами

отбора и

использо-

вать


выбороч

ная

проверка

повторить,

что такое

междомети

§ 63

упр.

393.

и уметь


междометия,

правильно

читать


ними,


знаки

препинания на

письме.

уметь



и


й разбор


междометиями



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

е

69

.


я работа № 6

по теме

«Обращения

, вводные

слова и

междометия

»

группы


и выражений


вводные


и вставные


обращение и


выражения.

знаки пре-

уметь



разбор


вводными

конструкциями,

обращениями

и

междометиями,

правильно


овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск


ть


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

индиви-

дуальны

й

контроль

§ 64

упр.

398

пинания препинания,


синонимичную

замену


различать


и созвучные

члены





ию,


передаче




чтения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

70

Понятие об

обособле-

нии

второсте-

пенных

членов

предложен

ия.

Выдели-

тельные

знаки

препинани

я.

понятие об

обособлении

второ-

степенных

членов


иметь


об обо-

соблении

уметь


ь разные

признаки

обособления

оборотов:

смысловые,


е, ин-

тонационные и


е; уметь


обособленные

члены,

выраженные

причастными и

овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч

ная

проверка

,

индивид

уальный

опрос

слитные и

раздельные

написания

предлогов и

наречий

презен

тация

§ 47

упр.289

, 290.

деепричастным

и оборотами

чтения

71

Обособле-

ние

определе-

ний.

Выделитель

-ные знаки


при них.

обособление


х рас-

пространенны

х и

нераспростран

енных



е знаки


при них


обособления и

функции

согласованных




е условия



выраженных

причастными

оборотами и

прилагательны

ми с

зависимыми

словами, а

также


одиночные


относящиеся к


ым,


правильно их

произносить,



овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч

ная

проверка

,

индиви-

дуальны

й опрос


ие

отрицатель-

ных

местоимени

й и наречий

презен

-тация

§ 48,

упр.

293.

при


м оформлении


текста.

72

Обособление

согласован-

ных

распространё

нных и

нераспростра

нённых



ные знаки


при них.




е знаки


при них



согласованных.

уметь


условия обо-

собления



правильно



обособленными


, при

пунктуаци-

онном

оформлении


текста

правильно





определения в

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

тестовый

контроль

чередую-

щиеся


гласные

тесты § 48

упр.

297

(6—10

предл.)


стилей и типов

73

.


определений

с

обстоятельст

-венным

оттенком

значения.


несогласован

-ных





е знаки


при них



несогласованн

ых


уметь



собления



правильно





при пунктуаци-

онном

оформлении


текста

правильно





определения в


стилей и типов

овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

не с

разными

частями

речи

§ 48

упр.

299.

74

.

Обособлен

ие

приложени

й.

Выделител

ьные знаки

препинани

я при них.



х

приложений.

выдели-

тельные

знаки


при них


условия


приложений,


правильно



обособленным

и при-

ложениями,

правильно



при выделении

обособленных

приложений.

овладение

приемами

отбора и



на



вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

выбороч-

ная

проверка

правопи-

сание

словарных

слов

презен

тация

§ 50

упр.

308,

309.

75

.

Р/Р

Рассужде-

ние на

дискусси-

онную

тему.


на

дискуссионну

ю тему.

уметь

создавать

текст-

рассуждение,

сохраняя его

ком-

позиционные

элементы

(тезис,


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индиви-

дуальны

й

контроль


ческий

стиль и его

признаки,

композиция

рассуждени

я,дискуссия

как жанр

публицис-

презен

тация

§ 49

упр.304

доказательства,

вывод),

ориентируясь

на

определенного

читателя или

слушателя,

отобрать

аргументы с

целью

обогащения

речи, умело

вплетать

цитаты из

художественно

го текста,


свое мнение

чтения

текстов


и жанров

тики

76




деепричаст-

ным оборотом

и одиночным

деепричастием




деепри-

частным

оборотом и

одиночным

дее-

причастием



функции

обстоятельств.

уметь



собления




оборотом и

одиночным

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск


использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

,

индиви-

дуальны

й опрос

не с

деепричас-

тиями

презен

тация

§ 51

упр.

317

деепричастием,

находить

деепричастный

оборот,

определять его

границы,

правильно



при




в речи

деепричастный

оборот,

правильно

строить


ними, уметь

заменять их

синонимич-

ными




нию,


передаче




чтения

чувств в

процессе

речевого

общения

77




деепричаст-

ным

оборотом и

одиночным




деепри-

частным

оборотом и

одиночным



функции

обстоятельств.

уметь


границы дее-

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации



использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных

тестовый

индиви-

дуальны

й

контроль

о, а на

конце

наречий.

тесты § 51

упр.

318

деепричасти-

ем.

дее-

причастием

причастного

оборота,

правильно



при

обособлении,




оборотом,


ошибки в



правильно

произносить,



обстоятельства

как

изобразительно

-


средства в

худо-

жественной

речи


вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

78

Сравни-

тельный

оборот.


со

сравнительны



обстоятельств с

овладение

приемами

отбора и

использо-

вать


фронталь

ный

опрос,

сравнитель-

ные союзы

упр.

321

Отсутст-

вие или

наличие

запятой

перед

союзом

КАК

ми оборотами,

отсутствие

или наличие

запятой перед

союзом как

союзом как

уметь

правильно



простых


с союзом как

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

выбороч-

ная

проверка

79

Обособле-

ние обстоя-

тельств,


существи-

тельными с

предлогами.


а выраженные


ными с

предлогами,






ыми с


уметь

правильно



простых

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

выбороч-

ная

проверка

, индиви-

дуальны

й опрос

упр.322


с, выраженных


ыми с





нию,


передаче




чтения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

80

Самостоя

тельная

работа по

теме

«Обособле-

ние обстоя-

тельств»


члены, знаки


при них

уметь

воспроизводить

аудируемый

текст на

письме,

соблюдать


ие и

пунктуаци-

онные нормы.

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести


ый поиск




ию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

индиви-

дуальны

й

контроль

упр.

№319

81

Обособлен

-ные

уточня-

ющие

члены

предложе-

ния.

Выделител

ьные знаки

препинани

я при них.


уточняющие

члены



е знаки


при

уточняющих

членах



признаки и

функции


членов


уметь


уточняющие

члены



выделять в

устной речи,

правильно

ставить

выделительные

знаки


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




ию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

основные

виды

обстоятель-

ств;

правописа-

ние

приставок

при-, пре

§52

упр.325

.

82



членов


присоединяе-

мых при

помощи

союзов и

других слов

уточняющие,

поясняющие,

при-

соединительн

ые члены


их смысловая

и

интонационна

уметь


смысловой

анализ


уточняющими,

присоединител

ьными, по-

ясняющими

овладение

приемами

отбора и



на



вести

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских

тестовый

контроль

тест

«син-

такси-

ческий

анализ

прос-

того

пред-

ложе-

§52

упр.327

.

я особенности членами


соблюдать

интонацию

уточнении.

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

ния»

83

Обособле-

ние

дополнений

с

предлогами


дополнения с

предлогами

уметь


смысловой

анализ



и

дополнениями

с предлогами

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

дополнение

как член

предложе-

ния,

способы

выражения

дополнений

§52

упр.328

.




чтения

84


ский и

пунктуаци-

онный

разбор

предложе-

ния с

обособлен-

ными

членами.


й и


ный разбор



и членами.




с


и членами.


признаки и

функции

поясняющих,

присоединител

ьных членов


уметь



и


й разбор


с


членами.

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

, индиви-

дуальны

й

контроль

н, нн в

суффиксах

причастий

упр.331

, конт-

рольны

е

вопрос

ы на

стр.

162.

85

Обобщение

по теме

«Обособлен-

ные члены

предложе-


вто-

ростепенных

членов


уметь

определять и

выделять на

письме


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации

использо-

вать


й объем


тестовый

индивид

уальный

контроль

приставки

на –з/-с,

раздели-

тельный ь

тест

«обо-

соблен

-ные

члены

упр.

340

ния» постановка

знаков


при

обособлении.

наблюдение

над


м


с


и членами в

устной и


речи


члены,


сходство и

различие

между

обособлением

согласованных

и несогласо-

ванных


отличать в



определений и

приложения,

различать в




причастным

оборотом, и


обстоятельства,



оборотом




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

пред-

ложе-

ния»

86

Контроль-

ная работа

№ 7 по теме

«Обособ-

проверить

качество

усвоения

теоретическог

уметь грамотно



и уточняющие

овладение

приемами

отбора и

системати-

использо-

вать


й объем

индиви-

дуальны

й

контроль

упр.

337(1)

ленные

члены

предложе-

ния»

о материала

по теме.

проконтроли-

ровать навыки

и умения

применять

полученные

знания на

практике.

развивать

речевые

навыки

грамотного


обособленных

и уточняющих

членов


в различных


х

конструкциях.

члены


различных

синтаксических

конструкциях

уметь



письме



члены

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

87

Р/Р

Контроль-

ное

изложение№

2

на тему «Как

я покупал

собаку».

уметь



письме



члены


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

индиви-

дуальны

й

контроль

упр.341

чтения

текстов


и жанров

88

Понятие о

чужой речи.

Прямая и

косвенная

речь.

Косвенная

речь.

способы

передачи

чужой речи.


с прямой

речью.

раздели-

тельные и

выдели-

тельные знаки



с прямой

речью


способы пере-

дачи чужой

речи.

уметь вырази-

тельно читать


с прямой

речью,

правильно

ставить в них

знаки

препинания и


их постановку.

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

знаки

завершения

презен

тация

§ 65-67,

приду-

мать и

записат

ь

предло-

жения

по

схемам

89

Прямая речь.

Разделитель-

ные и

выделитель-

ные знаки


с прямой

речью. замена

косвенной

речи прямой

знать понятие

«прямая речь»,

уметь

различать

прямую и кос-

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации

использо-

вать


й объем


тестовый

контроль

правописа-

ние частиц

не, бы с

глаголами,

гласные в

тест

«пунк

туация

в

предл

§ 69

упр.

410,

412.


предложе-

ниях с

прямой

речью


с косвенной

речью. замена

прямой речи

косвенной

венную речь,

заменять

прямую речь

косвенной и

наоборот, обос-

новывать

постановку

знаков пре-


прямой речи

уметь


чужую речь и

комментирующ

ее

высказывание,


выделять в

речи.




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения


суффиксах.

–ыва-, -ива-

;

-ова-, -ева-.

ожени

ях с

прямо

й

речью

»

90

Р/Р

Диалог.

диалог, знаки


при диалоге

знать понятие

«диалог», обос-

новывать


знаков пре-


диалоге.

уметь


читать


прямой речью


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов



ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

повторить

орфограмм

ы при

написании

словарных

слов.

§ 70

упр.

414,

417.

(воспроизводит

ь в речи


языка

говорящего),

правильно




с прямой речью

и при диалоге.

и жанров

91

Р/Р

Рассказ.

композиция

рассказа,

использование

в рассказе

диалога как

текстообразую

щего элемента

знать

типологически


текста

повествователь

ного характера.

уметь

составить

рассказ по

данному

началу с

включением

диалога,

правильно



при диалоге.

уметь создать

текст

повествователь


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров


ь к


на основе

наблюдени

я за


й речью.

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

презен

тация

§ 71,

упр.

421.

ного характера,

сохраняя

типологически

е особенности,

включать в

свой рассказ

диалог,

соблюдать на

письме


нормы.

92

Цитата и

знаки


при ней.

цитаты и

знаки


при них

знать правила

оформления

цитат, уметь

вводить

цитаты в речь,

правильно



при

цитировании.

уметь


чужую речь в

форме цитаты в

тексте,


цитаты в

устной и


речи,

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче



использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

выбороч-

ная

проверка

правописа-

ние


личных

окончаний

глаголов,


окончаний

прилага-

тельных

упр.

423, 427

правильно



при них.


чтения

93



и пунктуаци-

онный

разбор

предложе-

ний с чужой

речью.


по теме

«Чужая

речь».


й и


ный разбор


чужой речью.

знать



функции



уметь



и


й разбор


с чужой

речью.

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

, индиви-

дуальны

й опрос

правописа-

ние частиц

не, бы с

глаголами.

знаки


при

цитировани

и

приду-

мать и

записат

ь

предло-

жения

по

схемам

из упр.

433.

94

.

Контроль-

ная работа

№ 8

по теме

«Чужая

проверка

качества

усвоения





предложенияс


уметь


понимание


устного и


индиви-

дуальны

й

контроль

слитное

написание

наречий,

образован-

ных от

упр.430

, повто-

рить

разделы

языко-

речь» по теме.

контроль

навыков и

умения

применять


знания на

практике.



теме.



письме

прямую и

косвенную

речь, цитаты,

правильно

оформлять

диалог

сообщения;

владение

разными

видами

чтения

текстов


и жанров

существи-

тельных с

предлогом.

тире в

простом

предложе-

нии.

знания

95

Синтаксис и

морфология


е и

морфологичес

кие нормы

уметь

соблюдать


ские,


и лексические

нормы при



разных видов,


нормы - при




нарушения


и


их норм,

овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче



использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

-ная

проверка

, индиви-

дуальны

й опрос

морфологи-

ческий

разбор слов

през-

ента-

ция

§73,упр

.437

владеть

языковыми

средствами в


целями

общения


чтения

96




как система

правил пра-

вописания


знаки пре-

пинания, их

функции.

одиночные и

парные знаки


сочетания

знаков


роль


письменном

общении.

понимать

смыслоразличи

тельную роль

знаков


уметь


грамотно

оформлять


однородными и


и членами

предложения, с

прямой и

косвенной

речью,

обращениями и

вводными

словами,


выбор знаков


овладение

приемами

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

использо-

вать


й объем


запаса и

усвоенных


-ских



выражения

мыслей и

чувств в

процессе

речевого

общения

фронталь

ный

опрос,

выбороч-

ная

проверка

, индиви-

дуальны

й опрос

синтаксиче

ский и

пунктуацио

нный

разбор.

§74,упр

.441

97


культура

нормы


уметь

соблюдать

овладение

приемами

фронталь

ный

§75,упр

.448

речи русского язы-

ка в



й и



ские,


и лексические

нормы при



разных видов,


нормы - при




нарушения


норм, владеть

языковыми

средствами в


целями

общения

отбора и

системати-

зации




вести

самостоя-

тельный

поиск




нию,


передаче




чтения

опрос,

выбороч-

ная

проверка

, индиви-

дуальны

й опрос

98-

99

Итоговая

контроль-

ная работа

№ 9 за курс

8 класса

(тест)и его

анализ

проверка

качества

усвоения



по теме.

контроль

навыков и

умения

применять



предложенияс


уметь



письме

прямую и

косвенную


понимание


устного и


сообщения;

владение

разными

видами

чтения

индиви-

дуальны

й

контроль

тесты

для

повторе

-ния.


знания на

практике.



теме.

речь, цитаты,

правильно

оформлять

диалог

текстов


и жанров

100-

102

Резервные

уроки

Итого 102


Курс «Русский язык. Углубленный уровень» 8 класс

(34ч.)

№ Тема Содержание Результаты

Вид

контроля

и д\з

1

2

3

4

5

Морфология

Части речи


части речи языка.

Уметь отличать

части речи друг от

друга по

морф.признакам

Тесты

6

7

8

.

Словообразование Части слова,

способы


слова

Знать части

словаязыка.

Уметь отличать

части слова друг

от друга

Тесты

9

10

.

Синтаксис.

Пунктуация

Основные

единицы



разделы русского

языка.

Уметь




связи

словосочетаний и


синтаксисе. Уметь


границы


Тесты

11

Простое предложение.

Структура

простого


Знать и понимать

структуру

простого и

сложного




основу


Уметь



разбор простого


Тесты

12 Простые Односоставные Знать Тесты

13

14

15

16

17

Нояб.




их основные

группы.

Главный член

односоставного






Уметь различать

двусоставные и






тексте, в структу-

ре сложного


18

19

20

.

Неполное


Предложения

полные и

неполные.

Неполные


диалоге и

сложном


Знать



функции

неполных


общее понятие

неполных





оформлять

неполные

предложения на

письме,


структуру

неполных

предложений от


Уметь употреблять

предложения для

создания

экспрессии речи,

различать

неполные и



Тесты

21

22

23

24

Простое осложненное




членами.

Вводные

Знать особенности и

функции


Тесты

25

слова,


вставные



члены.

членов


Уметь опознавать


члены, соблюдать

перечислительную




членами, строить



рядами


членов

26

27

28

29

30

31

Сложное предложение

Типы сложных


Знать особенности

сложных



разные типы

сложных


32

33

34

Повторение и

систематизация

изученного в VIII

классе

Трудные случаи



Знать и уметь


трудные случаи



Тесты

итого 34


«Русский язык. Базовый уровень» 8 класс (34ч.)

№ Тема Содержание Результаты

Вид

контроля

и д/з

1

2

3

4

5


изученного в 5 – 7

классах.

Правила




орфографические

и пунктуационные

нормы русского

языка.

Уметь соблюдать

обязательные

правила




Тесты

для облегчения

понимания


6

Синтаксис.

Пунктуация

Основные

единицы



разделы русского

языка.

Уметь




связи

словосочетаний и


синтаксисе. Уметь


границы


Тесты

7

8

Словосочетание Основные виды


по

морфологическим

свойствам

главного слова.

Основные

признаки



виды

словосочетаний:

именные,

глагольные,

наречные;

признаки


уметь

распознавать и

моделировать


всех видов.


вид


морфологическим

свойствам

главного слова,

правильно строить

словосочетания и

употреблять их в

речи.

Тесты

9

.

Простое


Изложение

Структура

простого


Знать и понимать

структуру

простого и

сложного




основу

Тесты


Уметь



разбор простого


10

11

12

13

Главные члены


Главные члены



Основные типы


основ


способы

выражения


уметь


сказуемое с




Знать и пояснять

функцию главных

членов, находить

и характеризовать


сказуемое в



способы

выражения


Тесты

14

15

16

17

Второстепенные

члены предложения

Дополнение

прямое и

косвенное.

Способы

выражения


Знать роль


членов



роль


членов


Тесты

18

19

20

21

22

23

.

Простые



Односоставные


их основные

группы. Главный

член од-

носоставного


Знать






двусоставные и






Тесты

тексте, в структу-

ре сложного


24

25

26

Неполное


Предложения

полные и

неполные.

Неполные


диалоге и

сложном


Знать



функции

неполных


общее понятие

неполных





оформлять

неполные

предложения на

письме,


структуру

неполных

предложений от


Уметь употреблять

предложения для

создания

экспрессии речи,

различать

неполные и



Тесты

27

28

29

30

31

Простое





членами.

Вводные

слова,


вставные



члены.

Знать особенности и

функции


членов




члены, соблюдать

перечислительную




членами, строить

Тесты



рядами


членов

32

33

34

Повторение и

систематизация

изученного в VIII

классе

Трудные случаи



Тесты

Итого 34


«Русский язык» 9 КЛАСС

№

п/п Тема урока

Основные

элементы


Планируемые результаты обучения и

формируемые компетенции:

Средства

обучения

(в т.ч.

демонстра

ции

/лаборатор

ные/

экспериме

нт)

Формы

контроля

Дом.


Метапредмет

ные Личностные

Введение (1 ч.)

1 Международ

ное значение

русского

языка.


изученного.

Международн

ое значение

русского

языка.

Знать: основные

функции языка

в обществе, о

русском языке

как

национальном

языке русского

народа,

государственно

м языке РФ и

языке

международног

о общения, о

величии и

общепризнанно

сти русского

извлекать



из различных

источников:

учебно-

научных

текстов,

справочной


средств

массовой


в том числе

представленн

ых в

электронном

осознания

русского

языка как

духовной,

нравственной

и культурной

ценности

народа;

приобщения к

ценностям

национальной

и мировой

культуры.

Презентац

ия.

Организаци

я


учебной


и.

Наизусть И.

С. Тургенев

"Русский

язык".

языка.

Уметь: составлять

конспект текста

о

международном

значении


виде на

различных


ных

носителях.

2 Р. Р. Устная

и письменная

речь.

Речь.



Уметь: создавать

устное


высказывание

на учебные,

социально-

бытовые темы,

вести диалог,

владеть

основными

нормами


устного и



правильной и

выразительной

интонацией.


основные

приемы


ной

переработки

устного и


текста.

совершенство

вания


вных

способностей;

развития


речевому


ию,

межличностн

ому и

межкультурн

ому

общению,


ву.

Проблемны

е задания.

Упр. 14.

Стр. 11. §1.

3 Р. Р.

Монолог.

Диалог.

Монолог.

Диалог



Уметь: создавать

устное


создавать

устные и

письменные


увеличения


запаса;


Задание в

группах.

Составить

диалог из 5

реплик на

тему:


на учебные,

социально-

бытовые темы,

вести диалог,

владеть

основными

нормами


устного и



правильной и

выразительной

интонацией.

ие и

диалогически

е


различных

типов и

жанров в

учебно-

научной (на

материале

изучаемых

учебных

дисциплин),

социально-

культурной и

деловой

сферах

общения.

круга

используемых

языковых и

речевых

средств;


вания

способности к


на основе

наблюдения

за


речью.

"Польза

интернета".

4 Р. Р. Стили

языка.

Стили языка



Уметь:

различать стили

речи,

определять их

жанры, тему,

основную

мысль,

функционально-

смысловой тип,

характерный

для стиля речи,

создавать

собственное


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

осознания

русского

языка как

духовной,



ценности

народа;


ценностям


и мировой

культуры.

Таблица. Проблемны

е задания.

Упр. 27.

Стр. 17. § 3.

высказывание,

учитывая

ситуацию

общения,

адресата,

используя

характерные


стиля речи


средства языка.

5 Простое


и его


кая основа.

Простое




Уметь: производить


смысловой

анализ


различать

изученные виды

простых




читать,


схемы,


знаки


умело



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Схема. Организаци

я


учебной


и.

§4. Упр. 28.

синтаксическим

и синонимами.

6 Предложени

я с

обособленны

ми членами.

Простое




Уметь: опознавать



членами,



их читать,



схемам,

устанавливать

взаимосвязь

смысловой,

интонационной,

грамматической

и

пунктуационной

особенностей



членами,


в речи.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

Презентац

ия.

Задание в

группах.

§5. Упр.36.

7 Обращения,

вводные

слова и

вставные




Обращения,


и вставные

Уметь: интонационно


читать



практике

письма


кие и

осознания

русского

языка как

духовной,


Таблица. Организаци

я


учебной


§ 6. Упр.

39.

конструкции. обращениями,

вводными и

вставными

конструкциями,

объяснять


знаков


уместно


своей речи




усиления


и речи.


ые нормы


русского


о языка.


ценности

народа;


ценностям


и мировой

культуры

и.

8 Изложение

(сжатое)

Контроль. Уметь уместно


своей речи




усиления


и речи


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе

Тест.


за


речью.

9 Анализ

изложения.



Уметь уместно


своей речи




усиления


и речи


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию

Придумать

или

выписать

из

художестве

нных

произведен

ий по 3


я с

обращения

ми,

вводными

словами и

однородны

ми

членами.

Сложное предложение (7 ч.)

10 Понятие о

сложном


как единице


Сложное




Знать признаки

сложных



основные виды

сложных


объяснять


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


вания


вных


развития


речевому


Презентац

ия.

Проблемны

е задания.

§7, Упр. 44


знаков


них, создавать



сложных



в речи.


о языка

ию,


ому и


ому

общению,


ву.

11 Союзные и

бессоюзные

сложные


.

Сложное





сложных




сложных


объяснять


знаков





сложных



в речи.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.

Таблица. Организаци

я


учебной


и.

§8, Упр. 51.

12 Союзные и

бессоюзные

Сложное



сложных


практике


вания

Презентац

ия.

Задание в

группах.

§8, Упр. 54.

сложные


.






сложных


объяснять


знаков





сложных



в речи.

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вных


развития


речевому


ию

13 Разделительн

ые и

выделительн

ые знаки


между

частями

сложного


.

Сложное





оформлять СП с

разными

типами.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию

Схема. Проблемны

е задания.

§9, Упр.

55.

14 Авторская

пунктуация.

Сложное



смысловых

отношений

между частями,


практике

письма


вания


Таблица. Задание в

группах.

§9,

выписать из

художестве

изученного моделировать



знаки



кие и


ые нормы


русского


о языка

вных


развития


речевому


ию

нных

произведен

ий


я с

авторскими

знаками.

15 Интонация

сложного


.

Сложное




Интонация



разными типами


основные

виды чтения

(ознакомител

ьно-

изучающее,

ознакомитель

но-

реферативное

и др.) в

зависимости

от


вной задачи.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.


е задания.

§10, упр.

58.

Повторение изученного в 5-8 классах (8 ч.)

16 Р.Р.


домашнему

сочинению-

рассуждению

Домашнее

сочинение.

"Функция

знаков






практике

письма


кие и



запаса;


круга


я


учебной


Написать

сочинение.


сложного

предложения"

(на основе упр.

58).Закреплени

е изученного


ые нормы


русского


о языка


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

и.

Сложносочиненное предложение (12 ч.)


ССП.

Сложное


ССП.



Знать: грамматические

признаки ССП,

его строение,

основные

группы ССП по

значению и

союзам.

Уметь: объяснять


знаков


находить в

тексте ССП и

производить их



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Презентац

ия.

Проблемны

е задания.

§11, упр.

60.

й и


разбор,

правильно

строить и


речи, находить

в тексте ССП с

общим

второстепенным

членом,



й и


разбор.

18 Смысловые

отношения в

сложносочин

енных


х.

Сложное


ССП.







практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию

Схема. Задание в

группах.

§12. Упр.62

19 Сложносочи

ненные


с

Сложное


ССП.






практике

письма



вания


вных

Таблица. Проблемны

е задания.

§13. Упр.

64

соединитель

ными

союзами.

Словарный

диктант

изученного основные


значению и

союзам.



знаков


находить в




й и


разбор,

правильно

строить и




общим


членом,



й и


разбор.

кие и


ые нормы


русского


о языка.


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.


ненные

Сложное

предложение Знать: грамматические


практике


круга


я

§14. Упр.

68.


с

разделительн

ыми

союзами.

Сжатое

изложение

ССП.





основные


значению и

союзам.



знаков


находить в




й и


разбор,

правильно

строить и




общим


членом,



й и


разбор.

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


языковых и

речевых

средств


учебной


и.


ненные


с

противитель

ными

союзами.

Сложное


ССП.






основные


значению и

союзам.



знаков


находить в




й и


разбор,

правильно

строить и




общим


членом,



й и


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


круга


языковых и

речевых

средств

Презентац

ия.

Задание в

группах.

§15. Упр.

68.


разбор.

22 Сочинение -


на

лингвистичес

кую тему

Сочинение. Уметь: создавать текст


свободно и

правильно

излагать свои

мысли в


форме,

соблюдая

нормы


текста.

. увеличения


запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью

. .

23 Знаки


между

частями

ССП.

Сложное


ССП.




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

. расширения

круга


языковых и

речевых

средств

Проблемны

е задания

§16. Упр.

73

24 Изложение

сжатое

Контроль. Уметь: создавать

передавать

сжато текст-


свободно и

правильно


мысли в


форме,

соблюдая

нормы


текста



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью

Повторить

словарные

слова.

25 Контрольное

сочинение

Контроль.

(тема 15.3)

констатирующ

ая работа

Уметь: создавать текст


свободно и

правильно


мысли в


форме,

соблюдая

нормы


текста



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

26 Анализ


работ.



ССП

Овладеть орфографически

ми и


ми навыками на

уровне ОС.

Уметь: анализировать

ошибки,

допущенные в

работе,

выполнять

работу над

ошибками с

графическим


орфограмм и

пунктограмм.

извлекать





учебно-

научных

текстов,



средств

массовой




ых в


виде на

различных


ных

носителях.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

. Задание в

группах

Стр. 47.

Контрольн

ые вопросы

и задания

27 Синтаксичес

кий и

пунктуацион

ный разбор

Сложное


ССП




и

извлекать






запаса;



я


учебной

.§17. Упр.

76.

ССП. изученного пунктуационны

й разбор ССП,


ССП разных

видов,


правильно

оформлять,


синонимичную

замену ССП и

СПП, различать

ССП и ПП с


членами,

правильно




учебно-

научных

текстов,



средств

массовой




ых в


виде на

различных


ных

носителях.

круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.


и

28 Закрепление


по разделу

"Сложносочи

ненное


".

Сложное


ССП



Овладеть орфографически

ми и



уровне ОС.

Уметь: анализировать

ошибки,

допущенные в

работе,

выполнять

работу над

извлекать





учебно-

научных

текстов,



средств

массовой



круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за

Стр. 47.

Контрольн

ые вопросы

и задания

ошибками с

графическим


орфограмм и

пунктограмм.


речью.

Сложноподчиненное предложение (21 ч.)


сложноподчи

ненном


, его


кие

признаки.

Сложное


Понятие о

сложноподчин

енном




Знать: отличительные

признаки СПП,


главного


придаточным.

Уметь: правильно


препинания и


схемы СПП.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Презентац

ия.


я


учебной


и.

§18. Упр.

84.

30 Место

придаточног

о


по


главному.

Сложное


Знаки


СПП.



Уметь: определять

место

придаточного



главному,

правильно


практике

письма


кие и


ые нормы



е задания.

§19. Упр.

90.


знаки



различные


главной и

придаточной

части,


оформлять

СПП.

русского


о языка.

31 Р.Р.

Изложение

сжатое

Контроль Уметь писать

изложение на

заданную тему,

связно и

последовательн

о излагать свои

мысли

- соблюдать в

практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.-


основные

приемы


ной


устного и




запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

§19

текста.

32 Союзы и

союзные

слова в СПП.

Сложное


Союзы и

союзные слова




признаки

союзов и

союзных слов в

СПП.



й и


разборы СПП,

правильно


в речи.

Презентац

ия.


я


учебной


и.

§20, упр. 97

-

обязательн

ая работа

33 Роль

указательных

слов в СПП.

Сложное


Указательные

слова в СПП



Уметь: видеть

в предложении

указательные

слова и



с этим вид

придаточного,

находить слово,

к которому

относится

придаточное

предложение и

задавать от него

вопрос.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


Презентац

ия.

Проблемны

е задания.

§21. Упр.

105.

за


речью.

34 Основные

группы СПП.

СПП с

придаточным

и

определитель

ными.

СПП с

придаточными

определительн

ыми

Работа с

дидактическим

материалом.

Знать: виды

придаточных


отличительные


СПП с


определительн

ыми.

Уметь: объяснить


знаков


СПП с


определительны

ми, вычленять

их из текста и

правильно


речи.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Презентац

ия.

Работа в

группах.

§22, упр.

110.

35 СПП с


и

изъяснительн

ыми.

СПП с


изъяснительны

ми

Работа с

дидактическим

Знать:


структуры СПП

с




практике

письма


кие и




запаса;


круга


Презентац

ия.

Проблемны

е задания.

§23, упр.

114.

материалом. ми.



й разбор,


речи.

ые нормы


русского


о языка.

языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

36 СПП с


и

изъяснительн

ыми.

Сложное


СПП с



ми



Таблица. Тест. §23, упр.

120.

37 СПП с


и

обстоятельст

венными.

СПП с


и времени и

места.

Сложное


СПП с


времени и

места.




обстоятельстве

нных

придаточных,


структуры СПП

с


обстоятельстве

нными.

Уметь:


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания

Таблица. Самостояте

льная

работа.

§23, упр.

128

Слова в

рамках с

§19-26-

учить для

обязател.


диктанта

опознавать их

по характеру

смысловой

связи между

частями,

значению

подчинительны

х союзов и

союзных слов,



ю замену

простых и

сложных



место

придаточного



главному,



й разбор,


речи.



на основе


за


речью.

38 СПП с


и причины,

следствия,

условия.

Сложное


СПП с


причины,


практике

письма


кие и

Тест. §26, упр.

137.

Словарный

диктант

следствия,

условия.




ые нормы


русского


о языка.

39 СПП с


и уступки,

цели.

Сложное


СПП с


уступки, цели




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.

Таблица. Комплексн

ый анализ

текста.

§26, упр.

157-

обязательно

е домашнее

задание.

40 СПП с


и образа

действия,

меры,

степени и

сравнения.

Сложное


СПП с


образа

действия,

меры, степени

и сравнения




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

Словарный

диктант.

§27, упр.

164.

41 Различные

способы

выражения

Сложное




практике

письма

Таблица. Тест. упр. 166-

подготовит

ься к

сравнения. изученного орфографичес

кие и


ые нормы


русского


о языка.

общению,


ву.

клас.соч.

42 Р.Р.

Сочинение –




Уметь:

создавать текст

на основе

картины по

данному началу,

осуществлять

выбор языковых

средств в


темой, целями,

стилем,

отбирать

материал,

свободно


мысли,

соблюдать

нормы


текста.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Презентац

ия.

Творческая

работа.

Упр.161.

43 СП с



Сложное


СП с


подчинения



практике

письма

Схема. Тест. §28, упр.

171.

и; знаки


них.





частей в СПП с


придаточными.

Уметь

различать СПП

с однородным,

параллельным и

последовательн

ым

подчинением,


схемы,



разбор


кие и


ые нормы


русского


о языка.

44 СП с



и; знаки


них.

Сложное


СП с






практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.

Работа с

дидактическ

им


Упр. 174.

45 Р.Р. Деловые

документы



автобиография

, заявление


практике

письма


кие и



запаса;


круга

План Творческая

работа.

Составить

автобиогра

фию-

обязательна

я домашняя


ые нормы


русского


о языка.


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

работа


кий и


ный разбор

СПП.

Сложное


Синтаксически

й и


ый разбор

СПП



Знать:



виды



виды

подчинения.



й и


разбор,

лингвистически

й анализ текста,

в том числе с т.

з. синтаксиса


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.

Схема. Разбор


я.

§29-30, упр.

179.

СПП, владеть

основными


и нормами



47 Сжатое

изложение

Контроль. Знать: отличительные


виды



виды




й и


разбор,






основными


и нормами




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью

Текст Самостояте

льная

работа.

Стр. 118,

вопросы

(письменно

).

48 Закрепление Закрепление Знать: соблюдать в увеличения План Текст. Составить


по разделу

«Сложнопод

чиненное


».

Анализ

изложения


Сложноподчин

енное




виды



виды




й и


разбор,






основными


и нормами



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

словарный

диктант из

упр 164



по разделу

«Сложнопод

чиненное


».

Сложное


Сложноподчин

енное






виды



виды



практике

письма


кие и


ые нормы


План Тест Упр.181



й и


разбор,






основными


и нормами



русского


о языка.

Бессоюзные сложные предложения (9 ч.)


бессоюзном

сложном


..

Сложное


Интонация в

БСП



Знать:

основные

признаки БСП,

правила


запятой и точки

с запятой,



БСП.

Уметь: опознавать их в

тексте,



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

Презентац

ия.

Работа с


им


§31-32, упр.

184.

практике

письма

основные

правила


нормы


БСП,

употребления в

речи.

общению,


ву.

51 БСП со

значением

перечислени

я.

Сложное


БСП со

значением

перечисления

Запятая и

точка с

запятой в БСП



Знать: правила


двоеточия,



БСП.

Уметь:


практике

письма

основные

правила


нормы


БСП,


речи.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


193.

52 БСП со

значением

причины,

Сложное


Двоеточие в



двоеточия,


практике

письма



запаса;

План Самостояте

льная

работа

§34, упр.

196.

пояснения,

дополнения.

БСП





БСП.

Уметь: соблюдать в

практике

письма

основные

правила


нормы


БСП,


речи.


кие и


ые нормы


русского


о языка


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

53 Р.Р. Подготовка к

изложению.




написания

сжатого

изложения


практике

письма

основные

правила



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


План Подготовка

к

изложению.

ву

54 Р.Р.

Изложение

сжатое

Контроль. Знать: правила

написания

сжатого

изложения


практике

письма

основные

правила



основные

приемы


ной


устного и


текста.



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

План Творческая

работа.

55 БСП со

значением

противопост

авления,

времени,

условия и

следствия.

Сложное


Тире в БСП.





тире,



БСП.


практике


практике

письма


кие и


ые нормы


русского

Таблица. Работа с


им


§35, упр.

200.

письма

основные

правила


нормы


БСП,


речи.


о языка


кий и


ный разбор

БСП.



по разделу

«БСП».

Сложное


Синтаксически

й и


ый разбор БСП



Уметь:

соблюдать

нормы


запятой, точки

с запятой,

двоеточия и

тире в БСП,

выполнять


и


й разбор БСП.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Схема. Самостояте

льная

работа.

§36, упр.

198.



по теме:

«Бессоюзное

сложное

Сложное


Бессоюзное

сложное



признаки БСП



практике

письма


кие и


вания


вных


План Тест. Стр. 139,


е вопросы,

упр. 206.


»




й и


разбор,





БСП, владеть

основными


и нормами




ые нормы


русского


о языка

развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

58 Констатирую

щая работа

Контроль

(тест с соч.)

Овладеть


ми и



уровне ОС.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


Тест Контрольна

я работа.

речью.

Сложные предложения с разными видами связи (10 ч.)

59 Сложные


с


видами

связи.

Сложное



союзной

(сочинительно

й и

подчинительно

й) и

бессоюзной

связи в СП.





сложных


разными

видами связей.




данных




разбор,

правильно

строить данные



речи.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Схема. Работа с


им


§37, упр.

212.

60 Знаки


сложных

синтаксическ

их

конструкция

х.

Сложное


Знаки





практике

письма


кие и


ые нормы



215.

русского


о языка

61 Р.Р.


сочинению.



Уметь: конструировать


выявлять

смысловые

отношения,


частей,


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

План

сочинения.

Задание в

тетради.

62 Р.Р.

Сочинение-


Контроль. Уметь: конструировать


выявлять

смысловые

отношения,


частей,


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


Презентац

ия.

речью.

63 Работа над

ошибками в

сочинении.

Синтаксичес

кий и


ный разбор

сложных


с


видами

связи.

Работа над

ошибками в

сочинении



выявлять

смысловые

отношения,


частей,


читать,

интонационно,


оформлять,

находить

заданные

конструкции в

тексте,

объяснять в них

пунктуацию.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

Презентац

ия.

§39, упр.

218.

64 Р.Р.

Публичная

речь.



Публичное

выступление

для

родительского

собрания на

одну из

предложенных

тем (упр. 222).

Знать: требования к

композиции

публичного

выступления,

понимать цель

выступления,

роль

заключения,

уметь выбирать

наиболее


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


Презентац

ия.

§40, упр.

222.

эффективные из

вариантов

выступлений и

заключений в

зависимости от

типа речи и

избранного

жанра, владеть

способами

изложения

материала,

аргументирован

о отстаивать

свою позицию.

ому и


ому

общению,


ву



по разделу

«СП с


видами

связи».



СП с


видами связи



выявлять

смысловые

отношения,


частей,


читать,



оформлять,

находить

заданные


тексте,


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

Презентац

ия.

Тест. Стр. 154,

вопросы и

задания.





по разделу

«СП с


видами

связи».

Контроль.

СП с


видами связи



выявлять

смысловые

отношения,


частей,


читать,



оформлять,

находить

заданные


тексте,




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Презентац

ия.

Тест. Упр. 226.

67 Самостоятел

ьная работа

Контроль.

Тест по

разделу

«Сложное

предложение с


видами связи».

Овладеть


ми и



уровне ОС по

теме.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского




запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


Презентац

ия.


я работа.

о языка вания



на основе


за


речью.

68 Анализ с/р. Контроль.

Работа над

ошибками,

допущенными

в с/р.



выявлять

смысловые

отношения,


частей, владеть

способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


Повторить

фонетику

Повторение и систематизация изученного (34 ч.)

69 Фонетика и

графика.

Обобщение,

закрепление

Фонетика и

графика.

Знать: звуки

речи,

соотношение

звука и буквы,

связь фонетики

с графикой и

орфографией,

основные

применять в

практике

речевого

общения

основные

орфоэпически

е,

лексические,


вания


вных


развития


речевому

Презентац

ия.

Контрольны

й

словарный

диктант.

§41, упр.

229 .

орфоэпические

нормы.

Уметь

применять

знания

по фонетике в

практике

правописания и

говорения.


ие нормы


русского


о языка.


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

70 Фонетика и

графика.

Обобщение,


Фонетика и

графика.

Отработка

заданий типа

4.

Знать: звуки

речи,

соотношение

звука и буквы,

связь фонетики

с графикой и

орфографией,

основные

орфоэпические

нормы.

Уметь

применять

знания

по фонетике в

практике

правописания и

говорения.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

Таблица. Тест. §41, сделать

транскрипц

ию слов:

Яд,

улыбается,

моль,

крылья.

71 Лексикологи

я (лексика) и

фразеология.

Обобщение,


Отработка

заданий типа

Уметь: толковать




практике

письма




запаса;


Презентац

ия.

Комплексн

ый анализ

текста.

§42,

задание в

тетради.

4. известными

способами,



ю замену,


речи синонимы,

антонимы,

фразеологизмы.

кие и


ые нормы


русского


о языка

круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.




Обобщение,


Отработка

заданий 2-3


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


Презентац

ия.


232.

Повторить

словарные

слова.

речью.




Обобщение,


Отработка

заданий 2- 3,

1-2.


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

Презентац

ия.

Тест. §42,

выписать из

словаря

фразеологи

з

мов 3-4

фразеологи

зма с

историей их

возникнове

ния.)

74 Морфемика..

Словарный

диктант

Контроль.

Отработка

заданий 6


морфем:

корень,

приставку,

суффикс,

окончание,

основу слова,

чередование

звуков в

морфемах,

основные

способы


слов.

Уметь: применять

знания по

морфемике и



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

Презентац

ия.


237.

ию в практике


75 Морфемика.

Отработка

заданий 6.

Обобщение,


Отработка

заданий 6


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.


76 Словообразо

вание.

Обобщение,


Словообразова

ние


практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания

Презентац

ия.


243.



на основе


за


речью.

77 Морфология. Обобщение,


Морфология.

Знать: грамматическое

значение,


ие признаки и


роль частей

речи, основные


ие нормы

русского


языка.

Уметь: применять

знания

по морфологии

в практике



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

Презентац

ия.

§44, упр.

249.

78 Морфология. Обобщение,


Морфология.


практике

письма


кие и



запаса;


круга

Презентац

ия.

Самостояте

льная

работа.

Упр. 250.


ые нормы


русского


о языка


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

79 Содержатель

но-

композицион

ный анализ

текста

Обобщение,


Анализ текста.

(упр. 274, 278)



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву.

Презентац

ия.

Комплексн

ый анализ

текста.

Упр. 276-

анализ

текста.

80 Синтаксис. Обобщение, Знать: соблюдать в Презентац Тест. §46, упр.


Отработка

заданий ОГЭ:

6-11.

опознавательны

е признаки


главные и


члены






члены


обращения

и вводные

слова.



знаки




й разбор



языковые

единицы с

точки зрения

точности и

уместности

практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка

ия. 255.


в речи.

81 Отработка

заданий: 12-

14.

Обобщение,


Отработка

заданий: 12-14



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Презентац

ия.


82 Анализ

ошибок в

тесте.

Обобщение,


Задания теста



выявлять

смысловые

отношения,


частей владеть

способами

изложения

материала,



практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и

Презентац

ия.

Задание в

тетради.




ому

общению,


ву

83 Р.Р.

Упражнения

с сжатием

текста.

Контроль.

Способы

сжатия текста



выявлять

смысловые

отношения,


частей владеть

способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о

языка.использ

овать

основные

приемы


ной


устного и


текста



запаса;


круга


языковых и

речевых

средств;


вания



на основе


за


речью.

Презентац

ия.

Творческое

задание.

Задание в

тетради.

84 Р.Р. Сжатое

изложение.

Контроль. Уметь: определять тему

и основную

мысль текста,

составлять его

Презентац

ия.

план; писать

изложение,

сохраняя

структуру

текста и

авторский

стиль.

85 Орфография.

Пунктуация.

Обобщение,


Отработка

заданий ОГЭ:

1-6

Уметь: обнаруживать



их, объяснять

их

правописание в

виде устного

рассуждения,

письменно

объяснять с

помощью

графических

символов,

правильно и


читать


разных



определяя

функцию знаков


Презентац

ия.


262.


86 Орфография.

Пунктуация.

Обобщение,


Отработка

заданий 7-11

Уметь: обнаруживать



их, объяснять

их

правописание в

виде устного

рассуждения,

письменно

объяснять с

помощью

графических

символов,

правильно и


читать


разных



определяя

функцию знаков




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Таблица. Упр. 264.

87 Анализ

ошибок в

тесте.

Отработка

заданий 2-14



выявлять

смысловые


практике

письма


кие и


вания


вных


Презентац

ия.

Упр. 272.

отношения,



способами

изложения

материала,





ые нормы


русского


о языка

развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

88 Р.Р.

Назначение


в языке.

Контроль.

Устное


на

лингвистическ

ую тему

«Зачем нужна

орфография?»

(составление

плана)



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

§47, упр.

277.

89 Р.Р.

Назначение

Контроль.

Устное Уметь: конструировать


практике


вания

Презентац

ия.

Задание в

тетради.


в языке.


на

лингвистическ

ую тему

«Зачем нужна

орфография?»

(составление

плана)


выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,




письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

90 Подготовка к

итоговой


работе.

Обобщение,


Решение

заданий теста



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


Презентац

ия.

§41-47,

подготовит

ь вопросы

для соседа

по парте.

ву

91 Подготовка к

итоговой


работе.

Обобщение,


Элементы

сочинения 15.3



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Презентац

ия.

Задание в

тетради.

92 Итоговая

контрольная

работа в

формате

ГИА

(пробный

экзамен).



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,




практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка.


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


Тест ОГЭ.

свою позицию. ому

общению,


ву

93 Итоговая


работа в

формате

ГИА

(пробный

экзамен).



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Тест ОГЭ.

94 Итоговая


работа в

формате

ГИА

(пробный

экзамен).



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения


практике

письма


кие и


ые нормы


русского



вания


вных


развития


речевому


ию,

Тест ОГЭ.

материала,




о языка. межличностн

ому и


ому

общению,


ву

95 Итоговая


работа в

формате

ГИА

(пробный

экзамен).



выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Тест ОГЭ.

96

Элементы

сочинения

15.3

Элементы


Элементы


Элементы

сочинения

15.3

Элементы

сочинения

15.3

Элементы

сочинения

15.3

Элементы

сочинения

15.3

97 Анализ

итоговой


работы

Обобщение,


Элементы




выявлять


практике

письма



вания


вных

Задание в

тетради.

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,




кие и


ые нормы


русского


о языка


развития


речевому


ию,


ому и


ому общению

98 Комплексны

й анализ

текста

Обобщение,


Элементы




выявлять

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,





практике

письма


кие и


ые нормы


русского


о языка


вания


вных


развития


речевому


ию,


ому и


ому

общению,


ву

Комплексн

ый анализ

текста.

99 Комплексны

й анализ

текста

Обобщение,


Элементы




выявлять


практике

письма



вания


вных

Комплексн

ый анализ

текста.

смысловые

отношения,



способами

изложения

материала,




кие и


ые нормы


русского


о языка


развития


речевому


ию,


ому и


ому общению

Итого 99


«Некоторые особенности грамматики и развития речи»

(углубленный уровень) 9класс(33ч.)

№ Тема занятия Кол-во

часов

1

Вводное занятие. Цели и задачи факультатива.

Ознакомление с содержанием и инструкцией по выполнению

«Экзаменационной работы для проведения государственной

итоговой аттестации выпускников 9 классов

общеобразовательных учреждений в новой форме по

русскому языку».

1

2 Знакомство с образцами КИМов, предназначенных для

проведения письменного экзамена в 9 классе. 1

3 Знакомство с образцами КИМов, предназначенных для

проведения письменного экзамена в 9 классе. 1

4 Понятие об изложении. Алгоритм написания изложения. 1

5 Приемы работы, направленные на первичное восприятие

текста. Разбор текста. Составление плана текста. 1

6 Выделение микротем в тексте. Абзацное членение.

Подготовка рабочих материалов к изложению. 1

7 Сжатое изложение. Особенности сжатого изложения.

Подготовка к написанию сжатого изложения. 1

8 Основные приёмы компрессии текста. 1

9 Обучение приемам компрессии текста. 1

10 Самостоятельная работа. Написание сжатого изложения 1

11

Работа над ошибками изложения. Редактирование текста.

Сравнение с образцом. Проверка и оценка сжатого

изложения. Памятка для анализа изложения. Классификация

речевых и грамматических ошибок

1

12 Выполнение тестовых заданий 1











23 Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую

тему. 1


тему 1


тему 1


тему. 1

27 Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту 1




31 Заключительное занятие. Рекомендации учителя.

Подготовка к контрольной работе 1

32 Контрольная работа в формате ГИА (сжатое изложение). 1

33 Контрольная работа в формате ГИА (тестовые задания). 1


«Некоторые особенности грамматики и развития речи» (базовый

уровень) 9класс(33ч.)

№ Тема занятия Форма

занятий Виды деятельности

1.

Структура экзаменационной работы в

формате ОГЭ. Число и вид заданий.

Знакомство с демонстрационным

вариантом 2016. Особенности

заполнения бланков экзаменационной

работы.

Мини-лекция,

практикум.

Работа с

демонстрационным

вариантом,

бланками ответов.

2.

Знакомство с критериями оценки

выполнения заданий с развернутым

ответом. Требования к полноте и

правильности записи развернутого

ответа.


практикум .

Работа в группах,

анализ сочинений.

3.

Задание 1. Сжатое изложение. Что

такое микротема. Учимся находить

микротемы исходного текста.

Абзацное членение текста.


практикум.

Работа с текстом,

создание текста.

4.

Задание 1. Сжатое изложение. Что

такое сжатие (компрессия) текста.

Приемы сжатия текста. Отработка

приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.


практикум.



5.

Задание 1. Сжатое изложение.


приёма ОБОБЩЕНИЕ.


практикум.



6.

Задание 1. Сжатое изложение.


приема УПРОЩЕНИЕ.


практикум.



7. Задание 1. Выбор приемов сжатия. Практикум.

Изложение.

Создание текста,

оценивание.

8.

Задание15.1. Сочинение на

лингвистическую тему. Критерии

оценки задания. Структура сочинения

на лингвистическую тему.

Практикум.

Элементы

сочинения, анализ

текстов.

9.

Задание 15.1. Учимся формулировать

тезис. Практикум.

Элементы


текстов.

10.

Задание 15.1. Учимся

аргументировать. Мини-лекция,

практикум.

Элементы


текстов.

11.

Задание 15.1. Учимся писать вывод

сочинения на лингвистическую тему. Практикум.

Элементы


текстов.

12.

Задание 15.2. Сочинение-

рассуждение по тексту. Критерии

оценивания.


практикум.

Элементы


текстов.

13. Задание15.2. Учимся формулировать

тезис сочинения-рассуждения. Практикум.

Самостоятельная

работа.

14.


аргументировать. Практикум.

Элементы


текстов.

15. Задание15.2. Учимся писать вывод

сочинения-рассуждения. Практикум.

Самостоятельная

работа.

16.

Задание15.3. Понимание смысла

текста. Практикум.

Работа с тестом,

заполнение

бланков.

17.

Задание15.3. Сочинение-рассуждение

по тексту Практикум.



бланков.

18.

Задание15.3. Учимся формулировать

тезис сочинения Практикум.



бланков.

19.


аргументировать Практикум.



бланков.

20.

Задание15.3. Учимся писать вывод

сочинения-рассуждения Практикум.



бланков.

21.

Основные орфографические правила

правописания приставок. Практикум.



бланков.

22.

Правописание Н и НН в

прилагательных и причастиях. Практикум.



бланков.

23.

Правописание окончаний глаголов и

суффиксов причастий настоящего

времени.

Практикум.



бланков.

24.

Лексика и фразеология.

Стилистическая принадлежность

слов.

Практикум.



бланков.

25.

Необщеупотребительная лексика

(диалектные, жаргонные, слова,

профессионализмы, термины).

Исконно-русская лексика и

заимствованная.

Практикум.



бланков.

26.

Словосочетание. Подчинительная

связь слов в словосочетании. Практикум.



бланков.

27.

Грамматическая основа предложения.

Способы выражения главных членов


Практикум.



бланков.

28.

Простое осложненное предложение.

Практикум.



бланков.

29

Пунктуационный анализ простого

осложненного предложения.

Вводные слова и предложения,

вставные конструкции, обращения,

междометия.

Практикум.



бланков.

30

Типы сложных предложений.

Практикум.



бланков.

31


сложносочиненном и

сложноподчиненном предложении.

Практикум.



бланков.

32


сложноподчиненном предложении с

несколькими придаточными.

Практикум.



бланков.

33

Сложные предложения с различными

видами связи. Синтаксический анализ

сложного предложения.

Практикум.



бланков.

Итого 33

Documents

Утверждена от 28.08.2015 № 293/1 О · социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной