от 31.08.2018 года № 390pangmousoh2.3dn.ru/2018-2019/doc/zvukovichok_logoped_platnoe_… · 3 1. Пояснительная записка Программа составлена

Дополнительная общеобразовательная программа

«Звуковичок»

(социально - педагогическое направление)

для детей средней группы

(4-5 лет)

Срок реализации: 8 месяцев

Автор программы:

Учитель-логопед:

Сихварт Е.Н.

п. Пангоды

2018г.

Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Центр образования»

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МОУ «Центр образования»

от 31.08.2018 года № 390

2

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………..…………3

1.1. Новизна………………………………………………….………...3

1.2. Актуальность………………………………………………….…..4

1.3. Отличительные особенности программы………………….……4

1.4. Цель…………………………………………………………….….4

1.5. Задачи………………………………………………………….…..4

1.6. Ожидаемые результаты……………………………………….….4

2. Календарно – тематическое планирование …………………...…….…5

3. Содержание программы…………………………………..………….….14

4. Методическое обеспечение…………………………………………..…16

5. Литература……..………………………………………………………...17

3

1. Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

● Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

● Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения

в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.1.3049-13 г. (с изменениями и

дополнениями);

Пособия для логопедов, воспитателей и родителей А.И. Максакова

«Правильно ли говорит ваш ребенок?»

С использованием программы Н.В.Нищевой «Система коррекционной

работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи»

Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка, особенно в

плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной речи невозможно

приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При

нормальном развитии овладение правильным звукопроизношением у дошкольников

заканчивается к 4-5 годам. Но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается.

В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации общества, уровень

развития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желать лучшего.

В средней группе мы часто наблюдаем детей, речь которых мало понятна для

окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими,

ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем более, составить рассказ по картинке.

Очень часто речевое нарушение, являясь первичным дефектом, влечет за собой

заметное отставание в психическом развитии. Нарушение произносительной стороны речи

требует специальной логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата

коррекционная работа, тем она эффективнее.

В соответствии с «Положением о логопедическом пункте», на логопедические занятия

зачисляются дети 5-7 лет, хотя многие дошкольники нуждаются в более раннем начале

логокоррекционной работы. Кружковая логопедическая работа является пропедевтической

перед занятиями по коррекции звукопроизношения в старшем дошкольном возрасте, она

дает возможность охватить логопедическим воздействием всю группу детей и запустить

механизм самокоррекции.

Программа логопедического кружка «Звуковичок» позволяет оказывать

специализированную логопедическую помощь детям 4-5 лет, которые, в силу их возраста, не

могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия.

Содержание программы позволяет начать работу по формированию правильного

физиологического и речевого дыхания, формировать силу голоса: говорить тихо, громко,

шепотом, начать работу над интонационной выразительностью речи. Работу над слоговой

структурой слова, развитием навыков звукового анализа и синтеза, над развитием

грамматического строя речи. Большое внимание в программе уделено обучению связной

речи, умению вслушиваться в обращенную речь, развитию диалога, а также расширению

лексического словарного запаса. Специальные упражнения способствуют развитию памяти,

мышления и внимания, формированию познавательной и творческой активности.

Кроме того, программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по

разделам:

«Художественная литература». В этой связи используются стихотворения, рассказы и

сказки по лексическим разделам.

4

«Музыкальное развитие». На занятиях кружка дети поют песенки, изучают различные

виды ритмических рисунков, знакомятся с просодической и вокальной стороной речи, поют

логопедические распевки и др.

«Физическое развитие». Этой связи уделяется особое внимание, так как используемые

логоритмические упражнения (физкультура с речью) помогают в профилактике таких

недугов, как заикание, тахилалия, брадилалия и др.

1.1 Новизна

Данная программа составлена с учётом и использованием современных

инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых

нарушений у детей.

Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения используются

нетрадиционные методы, такие как, самомассаж ладоней и стоп массажными мячиками,

игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения. Для активизации внимания

детей на занятии применяются средства ИКТ.

1.2 Актуальность В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми

расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых

нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.

1.3 Отличительная особенность программы «Звуковичок» состоит в том, что она

является пропедевтической перед занятиями по коррекции звукопроизношения в старшем

дошкольном возрасте, она дает возможность охватить логопедическим воздействием группу

детей и запустить механизм самокоррекции.

1.4 Цель программы: предупреждение трудностей в овладении речью у детей

среднего возраста, помощь им в формировании правильного грамматического строя речи,

работа над лексическим словарным запасом, ритмикой и мелодикой речи, т.е. формирование

просодического компонента. Все усилия направлены на предупреждение на раннем этапе тех

трудностей, которые могут возникнуть впоследствии, на этапе школьного обучения.

1.5Задачи программы:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков.

Учить детей внимательно слушать стихотворения, сказки и рассказы, отвечать на

вопросы строчками из данных произведений.

Способствовать четкому и правильному произношению звуков в словах и фразовой

речи посредством проговаривания чистоговорок, скороговорок, разучивания стихотворений

и логопедических распевок.

Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением

на картинке.

Развивать связную речь, учить понимать ее выразительность, плавность, красоту.

Совершенствовать такие элементы звуковой культуры речи, как темп, дикция, сила

голоса.

Учить детей овладевать основными грамматическими формами, а именно,

согласовывать слова в роде, числе и падеже.

С помощью подвижных игр, логоритмических упражнений, пальчиковой гимнастики

формировать двигательную активность, темп, ритм речи, развивать мелкую и речевую

моторику, корректировать психические процессы, способствовать развитию речи в целом.

Форма организации деятельности: подгрупповая.

Ведущая образовательная область «Познавательное развитие»

Тип: дополнительная образовательная программа

Количество занятий-35 занятий

Периодичность и продолжительность: 1 раз в неделю, 20 минут

1.6 Ожидаемые результаты

К концу года воспитанник средней группы (5 год жизни) должен уметь:

5

- Четко, правильно артикулируя, произносить следующие звуки: А, У, О, Ы, Э, И, М, П,

Б, Д, Т, Г, К, В, Ф.

- Выделять интонацией по просьбе логопеда любой из вышеуказанных звуков.

- Четко проговаривать чистоговорки и стихотворения со звуками: А, У, О, Ы, Э, И, М,

П, Б, Т, Г, К, В, Ф.

- Уметь произносить слова с различной громкостью: тихо, умеренно, громко, шепотом.

- Заучивать и четко воспроизводить загадки, короткие четверостишья.

- Находить на картинках такие предметы, в названии которых есть любой из

вышеуказанных звуков, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно и отчетливо.

- Уметь грамматически правильно закончить фразы, начатые логопедом, то есть

правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.

- Правильно формулировать собственное высказывание.

- Уметь составлять небольшие рассказы по описанию, придумывать загадки о

предметах, пересказывать короткие тексты.

Организация учебно-воспитательного процесса:

Основная форма организации работы - игровая, так как игра является ведущим видом

деятельности в этом возрасте.

Способы проверки освоения дополнительной образовательной программы –

мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с

помощью игровых заданий.

Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной

программы «Звуковичок» – открытое занятие для родителей по итогам реализации

программы.

2. Календарно - тематическое планирование на год

№

занятия

п\п

Дата

Тема занятия Цель занятия Оборудование

1 Лексическая тема:

«Осень».

Познакомить детей с

органами

артикуляционного

аппарата.

Вырабатывать четкие

движения и правильное

положение органов


аппарата во время

выполнения

логоритмических

упражнений.

Развивать связную речь,

ее выразительность.

Обогащать словарь.

Развивать произвольную

память.

Настольные

игры.

Предметные и

сюжетные

картинки к

различным

лексическим

темам.

Музыкальные

инструменты:

дудочка, бубен,

барабан.

Игрушки: мяч,

куклы, кубики и др.

Сидорова У.М.

Задания по

развитию речи

детей средней

группы ДОУ. – М.:

Творческий центр

«Сфера», 2010.

Нищева Н.В.

Цикл игр для


«Скажи ласково».


«Ягоды».

Обучать правильной и

четкой артикуляции

звука: А.




6










память.

развития речи

дошкольников

«Играйка»(выпуски

1-11).

Игра «Парочки»,

выпуски 1-6.

Сюжетные и

предметные

картинки по

развитию речи К

циклу Закревской

О.В. «Развивайся,

малыш».

Баскакина И.В.,

Лынская М.Л.

Логопедические

игры:

«Свистелочка»,

«Шипелочка»,

«Жужжалочка».

Лексическая тема:

«Грибы».



звука: У.













память.


«Овощи».

Закрепление правильной

и четкой артикуляции

звуков: А-У.













память.


«Мы готовим

суп».


«Фрукты».



звука: О.









«Компот, как у

бабули».

7






память.

8 Лексическая тема

«Игрушки».



звуков: А-О-У.













память.

9 Лексическая тема

«Мы дружные

ребята».


«Части тела».



звука: Ы.













память.


«Опиши меня».


«Одежда».



звуков: А-О-У-Ы.












8


память.


«Обувь».



звука: Э.













память.


«Головные

уборы».



звуков: А-О-У-Ы-Э.













память.


«Выйдем на

прогулку».


«Зима».

Совершенствовать

интонационную сторону

речи



звука: И.



Работать над

увеличением запаса слов,

который содержит все

части речи.


память.

Развивать

фонематический слух.


игры.


сюжетные

картинки к

различным


темам.




барабан.



Нищева Н.В.



дошкольников 17 Лексическая тема:

«Зимующие



9

птицы». речи



звука: М.








память.

Развивать



1-11).


выпуски 1-6.

Сюжетные и






малыш».




игры:





Задания по





«Сфера», 2010.


«Зимние игры».



речи

Закреплять правильную и

четкую артикуляцию

звуков: И, М.








память.

Развивать



«Комнатные

растения».



речи



звука: Б.








память.

Развивать



«Домашние

птицы».



речи



звука: П.

10








память.

Развивать



«Домашние

животные».



речи



звуков: Б, П.








память.

Развивать



«Деревенский

дворик».


«Дикие

животные».



речи



звука: Д.








память.

Развивать



«Прогулка по

лесу».


«Дом и его части».



речи



звука: Т.


11







память.

Развивать



игры.


сюжетные

картинки к

различным


темам.




барабан.



Нищева Н.В.



дошкольников


1-11).


выпуски 1-6.

Сюжетные и







«Мебель».



речи



звуков: Д, Т.








память.

Развивать



«Женский день – 8

марта».

Развивать логическое

мышление, умение

соотносить усвоенные

знания с текстами

загадок.



звука: Г.

Учить понимать

поэтические сравнения,

лежащие в основе

загадок, стихотворений.

Обогащать словарь,

развивать произвольную

память.

Развивать связную

речь, ее выразительность.

Развивать



«Семья».





загадок.



12

звука: К.







память.



Развивать


малыш».




игры:





Задания по





«Сфера», 2010.


«Весна».



речи



звуков: Г, К.








память.

Развивать



«Профессии».





загадок.



звука: В.







память.



Развивать



«Посуда».





загадок.

13



звука: Ф.







память.



Развивать



«Продукты

питания».



речи



звуков: В, Ф.








память.

Развивать



«Перелетные

птицы».





загадок.



звуков: С-С'.







память.



Развивать



«Транспорт».




14


загадок.



звуков: З-З'.







память.



Развивать



«Цветы».





загадок.



звука: Ц.







память.



Развивать


3. Содержание программы

1. Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Лексическая тема: «Осень».

Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Мой, моя, мои», «Сосчитай до 5 слов», «Назови

признаки осени», пальчиковая гимнастика: «Осенние листья».

2. Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Лексическая тема: «Скажи

ласково». Игры: «Один-много», «Мой, моя, мои», «Сосчитай до 5 слова», «Назови признаки

осени», пальчиковая гимнастика: «Осенние листья».

3. Звук «А». Лексическая тема: «Ягоды».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие длительного плавного выдоха.

Преодоление твердой атаки гласных. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до

5 слова», «Повтори и запомни», пальчиковая гимнастика: «За ягодами».

4. Звук «У». Лексическая тема: «Грибы».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие глубокого вдоха. Игры: «Один-

много», «Большой - маленький», «Скажи ласково», «Это мой, моя, мое, мои», «Сосчитай до 5

слова», логоритмическая гимнастика: «Боровик».

15

4.Звуки «А» - «У». Лексическая тема: «Овощи».

Пение гласных. Развитие глубокого вдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково»,

«Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький», логоритмическое упражнение: «Урожай».

5. Лексическая тема: «Мы готовим суп».

Пение гласных. Развитие глубокого вдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково»,

«Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький», логоритмическое упражнение: «Урожай».

6. Звук «О». Лексическая тема: «Фрукты».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», пальчиковая гимнастика

«Компот».

7. Лексическая тема: «Компот как у бабули».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», пальчиковая гимнастика

«Компот».

8. Звуки «А»-«О»-«У». Лексическая тема «Игрушки».

Развитие длительного плавного выдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково»,

«Сосчитай до 5 слова», пальчиковая гимнастика: «Игрушки».

9. Лексическая тема «Мы дружные ребята».

Развитие длительного плавного выдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково»,

«Сосчитай до 5 слова», пальчиковая гимнастика: «Игрушки».

10. Звук «Ы». Лексическая тема: «Части тела».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие физиологического дыхания. Работа

над темпом и ритмом речи. Координация речи с движением. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Большой - маленький», «Это – мой, моя, мое, мои», «Доскажи словечко», «Выучи

наизусть загадку», пальчиковая гимнастика: «Пальчики».

11. Лексическая тема: «Опиши меня».



ласково», «Большой - маленький», «Это – мой, моя, мое, мои», «Доскажи словечко», «Выучи

наизусть загадку», пальчиковая гимнастика: «Пальчики».

12. Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы». Лексическая тема: «Одежда».

Развитие физиологического дыхания. Развитие длительного, плавного выдоха. Игры:

«Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Выучи наизусть считалку»,

пальчиковая гимнастика: «Гномики – прачки».

13. Звук «Э». Лексическая тема: «Обувь».



ласково», «Это – мой, моя, мои», «Большой - маленький», «Выучи наизусть», пальчиковая

гимнастика: «Обувь».

14. Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы»-«Э». Лексическая тема: «Головные уборы».

Развитие речевого дыхания. Развитие силы голоса. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький», «Скажи: какой, какая,…», «Выучи

наизусть».

15. Лексическая тема: «Выйдем на прогулку».

Развитие речевого дыхания. Развитие силы голоса. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький», «Скажи: какой, какая,…», «Выучи

наизусть».

16. Звук «И». Лексическая тема: «Зима».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Преодоление

твердой атаки гласных. Пропевание гласных с повышением и понижением тона. Игры:

«Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни», пальчиковая

гимнастика: «Снежок».

16

17. Звук «М». Лексическая тема: «Зимующие птицы».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Развитие силы

голоса. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Скажи, какой,

какая,…», «Кто как кричит?», пальчиковая гимнастика: «Кормушка».

18. Лексическая тема: «Зимние игры».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Преодоление

твердой атаки гласных. Пропевание гласных с повышением и понижением тона. Игры:

«Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни», пальчиковая

гимнастика: «Снежок».

19. Звук «Б». Лексическая тема: «Комнатные растения».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Развитие

речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Сосчитай

до пяти слова», « Выучи наизусть», пальчиковая гимнастика: «Цветок», логоритмическое

упражнение: «Цветочки».

20. Звук «П». Лексическая тема: «Домашние птицы».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Игры:

«Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Назови папу и маму птенцов»,

«Кто как кричит?», пальчиковая гимнастика: «Уточка и утята», логоритмическое

упражнение: «Домашние птицы».

21. Звуки «Б»-«П». Лексическая тема: «Домашние животные».

Работа над четкостью дикции. Развитие речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Сосчитай до 5 слова», «У кого кто?», «Кто как голос подает?», «Кто, как

передвигается?», «выучи загадку», логоритмическое упражнение: «Теленок».

22. Лексическая тема: «Деревенский дворик».

Работа над четкостью дикции. Развитие речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Сосчитай до 5 слова», «У кого кто?», «Кто как голос подает?», «Кто, как

передвигается?», «выучи загадку», логоритмическое упражнение: «Теленок».

23. Звук «Д». Лексическая тема: «Дикие животные».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Развитие

тембровой окраски и высоты тона. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5

слова», «Большой - маленький», «Кто как передвигается?», «Кто как кричит?», «Скажи, кого

не стало?», «Выучи наизусть стихотворение «Медведь», пальчиковая гимнастика: «Сидит

белка на тележке».

24. Лексическая тема: «Прогулка по лесу».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Развитие

тембровой окраски и высоты тона. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5

слова», «Большой - маленький», «Кто как передвигается?», «Кто как кричит?», «Скажи, кого

не стало?», «Выучи наизусть стихотворение «Медведь», пальчиковая гимнастика: «Сидит

белка на тележке».

25. Звук «Т». Лексическая тема: «Дом и его части».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над интонационной окрашенностью

речи. Развитие речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5

слова», «Мой, моя, мое,…», «Какие бывают дома?», «Скажи, какой, какая, какое?»,

пальчиковая гимнастика: «Домик».

26. Звуки «Д»-«Т». Лексическая тема: «Мебель».

Работа над четкостью дикции. Работа над повествовательной, вопросительной и

восклицательной интонацией. Работа над речевым дыханием. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни», «Выучи наизусть», пальчиковая

гимнастика: «Много мебели в квартире».

27. Звук «Г». Лексическая тема: «Женский день – 8 марта».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над речевым дыханием. Работа над

темпом и ритмом речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова»,

17

«Скажи, чего нет», «Скажи, какая?», «Расскажи о празднике 8 марта», «Выучи наизусть

стихотворение».

28. Звук «К». Лексическая тема: «Семья».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над речевым дыханием. Работа над

четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Игры: «Один-много», «Скажи

ласково», «Это мой, моя, мои», «Повтори и запомни», «Выучи наизусть», пальчиковая

гимнастика: «Какая у нас семья большая».

29. Звуки «Г»-«К». Лексическая тема: «Весна».

Работа над четкостью дикции. Воспитание правильного речевого дыхания. Работа над

интонационной выразительностью речи. Преодоление твердой атаки гласных. Игры: «Один-

много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни», «Скажи, какая,

какое, какие?», «Выучи наизусть логоритмическое упражнение: «Золотое донышко».

30. Звук «В». Лексическая тема: «Профессии».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над четкостью дикции. Работа над

речевым дыханием. Игры: «Один – много», «Повтори и запомни», «Кто какую работу

выполняет?», «Кому, что нужно для работы?», пальчиковая гимнастика: «Почтальон».

31. Звук «Ф». Лексическая тема: «Посуда».


плавностью и напевностью речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5

слова», «Это мой, моя, мое, мои», «Повтори и запомни», пальчиковая гимнастика: «Посуда».

32. Звуки «В»-«Ф». Лексическая тема: «Продукты питания».

Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Работа над

интонационной выразительностью речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай

до 5 слова», «Это - мой, моя, мое, мои», «Повтори и запомни», «Скажи, какой, какая,..?»,

пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку».

33. Звуки «С»-«С'». Лексическая тема: «Перелетные птицы».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Работа

над речевым дыханием. Игры: «Один – много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни»,

«Кто, как кричит?», «Какой, какая, какие?», логоритмическое упражнение: «Ласточка».

34. Звуки «З»-«З'». Лексическая тема: «Транспорт».

Обучение правильной и четкой артикуляции. Воспитание ясной шепотной речи.

Преодоление твердой атаки гласных. Игры: «Один – много», «Чего не стало», «Скажи

ласково», «Мой, моя, мои», «Повтори и запомни», пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у

меня», подвижная игра: «Паровоз».

35. Звук «Ц». Лексическая тема: «Цветы».


темпом и ритмом речи. Работа над речевым дыханием. Игры: «Один – много», «Скажи

ласково», «Это – мой, моя, мое, мои», «Сосчитай до пяти слова», «Выучи наизусть».

4. Методическое обеспечение

В педагогике дошкольного возраста основные методы обучения – игровые. В данной

дополнительной образовательной программе используются игровые, наглядные, словесные и

интерактивные методы развития детей.

При реализации данной дополнительной образовательной программы применяются

словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого

и ребенка (введение игрового персонажа, подвижные игры, экспериментирование,

моделирование, занимательные упражнения, графические, фонематические, грамматические

игры, игры на развитие внимания, памяти).

18

5. Список литературы.

1. Колесникова Е. В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Сценарии 32 учебно-

игровых занятий. Издание 2-е, дополненное и исправленное. - М.: «Гном-Пресс», 1999.

(http://nashol.com/2013052371396/razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-detei-4-5-let-kolesnikova-e-

v-2007.html)

2. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок? – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

(http://pedlib.ru/Books/2/0167/2_0167-67.shtml)

3. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней логопедической группе с ОНР.- С-

П.: Детство-пресс, 2005. (http://eknigi.org/nauka_i_ucheba/76468-logopedicheskaya-literatura-

nishhevoj-nv.html)

4. Нищева Н.В. Если ребенок плохо говорит… - СПб. ООО «Издательство Детство Пресс»,

2011.

5. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие – изд. 2-

е. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – (Сердце отдаю детям).

6. Воронова Е.А. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет. Методическое

пособие – М.: ТЦ Сфера, 2006.

7. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009.

8. Асташина И.В. Логопедические игры и упражнения для детей. М.: ООО Группа Компаний

«РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2008.

9. Шевцова Е.Е., Воробьёва Е.В. Развитие речи ребёнка от одного года до семи лет. – М.: В.

Секачев, 2007.

10. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по

развитию мелкой моторики у детей. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.

http://nashol.com/2013052371396/razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-detei-4-5-let-kolesnikova-e-v-2007.html

http://nashol.com/2013052371396/razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-detei-4-5-let-kolesnikova-e-v-2007.html

http://pedlib.ru/Books/2/0167/2_0167-67.shtml

http://eknigi.org/nauka_i_ucheba/76468-logopedicheskaya-literatura-nishhevoj-nv.html

http://eknigi.org/nauka_i_ucheba/76468-logopedicheskaya-literatura-nishhevoj-nv.html

Documents

от 31.08.2018 года № 390pangmousoh2.3dn.ru/2018-2019/doc/zvukovichok_logoped_platnoe_… · 3 1. Пояснительная записка Программа составлена