26.11.2013

"Урок – это зеркало

общей и педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального

богатства, показатель

его кругозора, эрудиции". В.А. Сухомлинский

Как подготовить современный урок

современное учебное занятие?

Символ учителя, проектирующего современное УЗ

Разработка проекта УЗ

Проведение УЗ Самоанализ УЗ

Подготовка самоанализа УЗ

Рекомендации по подготовке к УЗ:1. Изучите образовательную среду, в которой будет проводиться УЗ:а) характеристика класса,Osobennosti_detey.docб) место УЗ в учебной программе,в) возможности предметного кабинета, в котором будет проводиться УЗ.2. Примите решение, в какой форме Вы опишите УЗ (его проект):а) планб) конспект в) технологическая карта (прописывается для каждого этапа УЗ характер деятельности учеников)г) методическая разработка (план/конспект УЗ + рекомендации по его организации)д) дидактический сценарий (описываются диалоги учителя с классом: что говорит или спрашивает учитель и говорят ученики) shema stsenarija.doc3. Изучите нормативные требования и методические рекомендации к УЗ:а) учебная программа,б) КТП по предмету,в) санитарно-гигиенический режим,г) нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся.

учитель описывает собственную деятельность

:Гигиеническиетребования кУЗ

• ; температурныйрежим

• ; освещенность

• :Кризисывнимания

1 - 14-18- ; на ойминуте

2 - 11-14 ; через минут

3 - 9-11 ; через минут

4 - 8-9 через минут 

• .критические точки усвояемости

Время 1-4 мин 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин.

Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6 %

Рекомендации по подготовке к УЗ:

4.Определите тип и место УЗ в учебном модуле (блоке) УЗ.

5. Определите цель(и) УЗ и отберите учебное содержание.

Рекомендации по подготовке к УЗ:

Обучающая цель УЗ:•владение учащимися следующими умениями... (умения перечисляются).•предполагается (или планируется), что к окончанию УЗ ученики будут знать... и уметь... (далее перечисляются соответствующие знания: правила, формула и т. п. — и действия: выделять, находить, устанавливать причинно-следственную связь между... и т. п.).•планируется, что на выходе с УЗ учащиеся смогут верно выполнить следующий тест

Концепция «управления по целям»:

• Specific – конкретная

• Measurable – измеримая

• Achievable – достижимая

• Relevant – соответствующая контексту

• Timed – привязанная к интервалу времени

SMART

Рекомендации по подготовке к УЗ:

6. Установите задачи личностного развития учащихся и спланируйте ситуации развивающего типа.

Задачи удобно формулировать на основе следующих клише:Содействовать....Способствовать....Создать условия....Организовать ситуацию...

7. Спрогнозируйте предстоящее занятие. 8. Определите последовательность и спланируйте результаты

этапов УЗ. Пример описания этапа урока

Название этапа Ожидаемый результат

Задачи учителя

Диагностический (8 мин.)

Осведомленность учащихся и учителя об успехах и пробелах в знаниях учащихся

1. Организовать выполнение учащимися контрольных заданий2. Организовать самоконтроль и самооценку по предложенным эталонам

Структура современного УЗ

1. ОНУ2. Актуализация опорных знаний3. Проверка д/з4. Целеполагание5. Изучение нового материала6. Первичная проверка понимания7. Закрепление8. Контроль9. Самооценка, оценка10.Итог, рефлексия11.Д/з

Рекомендации по подготовке к УЗ:

9. Примите решение о методах и формах обучения.

10. Подберите средства обучения.

Рекомендации по подготовке к УЗ:

11. Продумайте "изюминку" УЗ.

• интересный факт;

• неожиданное открытие;

• красивый опыт;

• нестандартный подход к уже известному.

Работа в группах При каких условиях она сработает?

1. Рациональное обеспечение учащихся всем необходимым для их деятельности.

2. Техническое оснащение для каждой группы. (Компьютеры. Приборы. Справочники. Задачники. Программы.)

3. Группы сидят в кругу «глаза в глаза», а не «глаза в спины». По особому должна стоять мебель.

4. Учащиеся знают основные законы коллективной деятельности: «закон круга», «не перебивай говорящего», «критикуешь - предлагай», «все идеи верны» … и т. д.

Работа в группах Задайте себе вопросы …

1. По какому принципу вы сформировали группы? Надо ли их по ходу урока переформировывать?

2. Может ли кто-то из учеников быть вне групп? Как вы учитываете уровень подготовки детей при делении на группы?

3. Идёт ли взаимообучение в группах? Идёт ли процесс обучения участниками друг друга?

4. Не раскалывают ли группы коллектив? Как вами учитывается социометрия класса при формировании групп?

5. Нужен ли лидер в группе? Как быть с принципом сменяемости руководителей групп?

Рекомендации по подготовке к УЗ:

12. Примите решение об обратной связи.Возможные варианты организации обратной связи:- каждый из учащихся пишет или говорит о том, достиг ли он цели, в чем ее пока не достиг;- учащиеся выполняют тест и сравнивают свои ответы с эталонами, организуется обсуждение результатов и коррекция;- учащиеся сравнивают свою деятельность и ее результаты с критериями, которые предложены учителем или выработаны совместно. И т. д.13. Определите содержание домашнего задания учащимся и способ его предъявления.

Проведение УЗ

Структура современного УЗ

1. ОНУ2. Актуализация опорных знаний3. Проверка д/з4. Целеполагание5. Изучение нового материала6. Первичная проверка понимания7. Закрепление8. Контроль9. Самооценка, оценка10.Итог, рефлексия11.Д/з

Доведение цели до учащихся:• Только учителем• Учителем совместно с учащимися во

фронтальной работе• Парами или группами учащихся• Каждым учеником в отдельности

цель на языке учащихся записывается на доске, что позволяет в течение урока обращаться к ней, видеть и понимать, как идёт продвижение к запланированному результату, вносить необходимые коррективы в деятельность

Оценка. Обратная связь.• Выполнение выходного теста• Вопросы учителя (закрытые и открытые)• Письменные комментарии учителя (при проверке письменных работ)• Взаимооценка• Самооценка. Оценочные листы• Рефлексия

Рефлексия

Настроения и эмоционального

состояния

Деятельности

Содержания учебного

материала

Интеллектуальная

Решение педагогически

х ситуаций

1. Учитель спрашивает у дежурного об отсутствующих и делает пометки в классном журнале

2. Учитель просит дежурного смочить губку и вытереть записи на доске

3. Учитель спрашивает у учащихся, какое задание они получили на прошлом УЗ для домашней работы

4. Учитель выдает не скольким учащимся карточки для выполнения упражнений по домашнему заданию

5. На 8 минуте УЗ учитель предлагает учащимся самостоятельно определить цели своей деятельности на уроке. Расход учебного времени на этап целеполагания занял 8 минут. Рационально ли поступил педагог?

6. Учитель вызывает к доске учащегося отвечать на первую часть домашнего параграфа, другим учащимся предлагается внимательно слушать, задавать отвечающему вопросы, дополнять7. Учитель проводит фронтальный опрос и ставит отметки тем учащимся, которые при этом проявляли большую активность 8. Учитель просит учащихся записать в тетради название новой темы и начинает ее излагать

9. Учитель просит учащихся устно высказать или написать свои суждения по поводу предмета изучения на сегодняшнем УЗ10. Учитель демонстрирует опыт, факты, которые не согласуются с прежним опытом учащихся11. Учитель проводит тотальную диагностику тех знаний, которые будут нужны в процессе изучения нового материала12. Учитель объявляет цель на УЗ13. Учитель предлагает учащимся выбрать себе на УЗ цель из предло женного списка

«Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 40 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя»(Дональд Д. Куинн)