Презентація вчителя математики та інформатики Березоволуцької ЗОШ

І-ІІІ ступенів Гринь Н.В.

2010 р.

Робоче місце вчителя інформатики

Буває ,часом сліпну від краси.

Спинюсь , не тямлю , що воно за диво , -

Оці степи, це небо, ці ліси,

Усе так гарно ,чисто , незрадливо,

Усе як є – дорога , явори,

Усе моє , все зветься Україна.

Україна - держава Європейська.

Наша країна – центр Європи. Вона межує з такими країнами як: Росія, Білорусія. Протяжність її кордону сягає 6500 км, її площа становить 603,7 тис км2 Найвища вершина Говерла.

Де Знаходиться Україна?

Наша країна має чи не найбільше право називатися європейською. Адже саме в Україні поблизу села Ділове знаходиться географічний центр Європи. Наша Батьківщина – найбільша з європейських країн, територія якої повністю лежить в межах однієї частини світу.

Бережіть, рідний край!

Широкі українські роздоли кожному з нас приносять світлі почуття. І це надбання нам потрібно берегти, щоб усі могли бачити, що найкраща країна – Україна!

Моє головне завдання , як вчителя, старанно виконувати свої посадові обов’язки та бути прикладом для своїх вихованців. Я приношу для своєї країни маленьку часточку того хорошого , що маю зробити своїми силами. Людину творить країна , де вона народилась. Але й країну створює людина. Від неї залежить збереженість і примноження багатств країни, миру , добробуту громадян, тому я хочу розповісти про свою безпосередньо роботу.

В епоху бурхливого розвитку комп'ютерних технологій викладання шкільного курсу математики та інформатики будую таким чином , щоб учні змогли опанувати теоретичні знання , набути практичних навичок , які були б достатніми для самостійного освоєння нових технологій і програмних продуктів. Мета моя полягає не в тому , щоб наздогнати такий мінливий комп'ютерний світ , а в тому , щоб виховати в учнів інформаційну культуру, забезпечити їм той рівень комп'ютерної грамотності , з якою дітям буде легко рухатися вперед , обираючи напрямок відповідно до свого виду діяльності . Працюю над проблемою: „ Особистісно-орієнтоване навчання з використанням комп'ютерів на уроках та під час проведення виховних заходів".

Особистісно- орієнтоване навчання полягає у всебічному розвитку творчих сил кожного учня , розширенні їхніх інтересів , світогляду , в наданні окремим учням можливостей глибше й повніше вивчати матеріал , розвивати пізнавальний інтерес до вивчення предмета , враховуючи індивідуальні відмінності. Воно спрямоване на оптимальний інтелектуальний розвиток кожного учня і передбачає структурування змісту навчального матеріалу , добір форм , методів і прийомів навчання відповідно до типологічних особливостей учнів.

Складаючи завдання теоретичного та практичного змісту , намагаюся надати міждисциплінарної , творчої , випереджаючої , тренувальної спрямованості , тобто , щоб у процесі їхнього опрацювання вирішувався цілий комплекс проблем. Відповіді до тестових завдань містять декілька правильних розв’язків , що дає змогу для народження нових ідей , творчостіоригінальності мислення. До всіх уроків, якої б не були вони форми та змісту , складаю опорні конспекти , тобто презентації. Така форма навчання значно економить дорогоцінний час, папір та саму підготовку до уроку.

Не є секретом , що математика складна , серйозна наука , при вивченні якої дитина повинна підключати логічне мислення , пам'ять , обчислювальні навички. Учні швидко втомлюються , тому я впроваджую нетрадиційні уроки , які вносять пожвавлення в буденне життя дітей. Матеріал легко сприймається дітьми , якщо він цікавий , тому урок повинен мати певну родзинку. Залучаю до цього й учнів. Усі творчі надбання дітей – презентації, поезія , цікаві оповідання , пісні , розповіді , творчі задачі , кросворди , ребуси скидаємо на комп’ютері в спеціально створені папки.

Тематичну атестацію проводжу у формі заліку. Кожному учневі дається індивідуальне завдання диференційованого характеру. Протягом відведеного часу виконуються запропоновані завдання як теоретичного так і практичного змісту. Вислуховуємо відповіді кожного учня , виставляючи бали . Протягом всього уроку простежується відкритість результатів знань .

Найефективнішими формами роботи є інтегровані уроки , робота в групах , мікрогрупах , що виробляє в учнів вміння вести дискусію , спілкуватися одне з одним , аналізувати , робити висновки , розвиває творчі здібності. Часто проводжу інтегровані уроки математики та інформатики, математики та географії, інформатики з правом . Для глибшого розуміння учнями навчального матеріалу використовую місцевий краєзнавчий матеріал , схеми , малюнки , таблиці, статистичні дані. Якщо учень може подумки створити цікавий проект чи образ , але не володіє навичками реалізації цього проекту , то на допомогу завжди прийде комп'ютер .

Поряд з математикою викладаю також і інформатику. Порівнюючи ці два предмети , помітила , що надзвичайно більший інтерес в учнів викликає інформатика . Тому , готуючись до уроків інформатики та математики , підбираю такі завдання , які тісно споріднюють ці два предмети. Наприклад , на уроках інформатики в текстовому редакторі набираємо різні відомі вже формули , чи якісь математичні правила , теореми , проводимо диктанти з використанням формул тригонометрії ( так як учні чомусь досить довго засвоюють цей теоретичний матеріал) , будуємо різні об'ємні тіла та малюнки з геометрії . Проводимо сортування тих чи інших даних , будуємо діаграми , як порівняльний аналіз їхніх досягнень при вивченні теми Microsoft Excel. Тому в пригоді часто стає прислів'я „Повторення — мати вчення".

У старшій школі склалася якась стандартна форма проведення уроків , незважаючи який предмет викладається , а тому лише окремим учням цікаво , які повністю розуміють матеріал і не чекають ніяких новацій. При використанні комп'ютера на уроці така ситуація не спостерігається . Навіть ті учні , які програмовий матеріал засвоїли на початковому рівні , стараються виконати тестові завдання на вищий бал. За допомогою комп'ютера легко перевірити знання учнів під час тематичної атестації та в процесі підготовки до неї. На звичайному уроці не можна запропонувати таку велику кількість різноманітних завдань , як з використанням комп'ютера. І вже той факт , що даний урок математики будемо проводити в комп'ютерному класі , викликає в учнів підвищений інтерес до цього предмету. Особливо учні 5-6, 7 класів перед уроком з радістю на очах задають багато запитань , які стосуються їхньої подальшої роботи , як користувача комп'ютера , щоб часом не вплинуло на результат.

Ці школярі дуже полюбляють задачі на рух , де за допомогою програми Microsoft Power Point з ефектами анімації , складаю задачі підвищеної складності , умова та розв'язання яких буде зрозуміла навіть слабому в навчанні учню. Використовую комп'ютери при вивченні тем " Діаграми" , „ Геометричні побудови" , „ Відсотки" , „ Об'ємні тіла", „Дроби", „ Система координат", „Симетрія", „ Функція" (Graph) , „Чотирикутники" та інші. Для всіх класів є спеціальні навчальні програми з математики та інформатики , які можна успішно використовувати при подачі нового матеріалу. До речі для 5-6 класів повністю співпадають завдання з діючим підручником , тому дуже легко учням працювати на уроці. Комп’ютер на уроках використовую як мультимедійну дошку.

Мета застосування комп’ютера на уроках така:розширити межі творчої діяльності вчителя та учнів ;усвідомити можливості ефективного застосування комп’ютерних технологій;привчити учнів до самостійної дослідницької діяльності під час розв’язування практично спрямованих завдань. Комп’ютер також можна використовувати у навчальному процесі для підвищення його ефективності та розвитку в учнів загальнонавчальних навичок , що ефективніше , ніж під час використання традиційних засобів.У своїй роботі намагаюсь оцінювати всі види діяльності учнів, пов’язаних із застосуванням комп’ютерних технологій , розширити можливості навчального процесу, зокрема використовуючи комп’ютер для спілкування , проведення досліджень , пошук додаткової інформації тощо. Це дає змогу реалізувати важливі навчальні цілі, що стоять перед сучасною школою , сформувати в учнів мотивацію до навчання. Починаючи з 5-го класу , привчаю дітей до використання комп’ютера на уроках математики. Спочатку в ігровій формі: використання мультиплікацій, комп’ютерних презентацій Microsoft Power Point , пізніше програм Paint , Test W, Microsoft Word, Microsoft Excel, Graph, Web – сторінки тощо.

Комп’ютерні презентації Microsoft Power Point можна використовувати з різними цілями та на різних етапах навчання : Під час пояснення нової теми : урок проходить у вигляді шкільної лекції , де учні не тільки слухають, продивляються інформацію на екранах, конспектують, а і відповідають на запитання розв’язують задачі за наведеним зразком. Для контролю набутих теоретичних знань: презентація містить запитання з наступною появою правильної відповіді ( спочатку учень відповідає на запитання, а потім усі читають на екрані правильну відповідь). Для індивідуальних завдань сильнішим учням : у позаурочний час учень, за бажанням , може підготувати( сам або з допомогою вчителя) презентацію на дану тему ( наприклад, довідку з історії розвитку математики, про вчених – математиків тощо) , а потім на уроці представити її іншим учням. Це спонукає учнів до пошуку потрібної інформації, а також сприяє розвитку творчого мислення, вміння правильно та стисло формулювати свої думки.

Програму обробки малюнків Paint можна використовувати з такими цілями: • для побудови графіків функцій; • для побудови геометричних фігур та дослідження їх властивостей; • для конструювання комбінацій геометричних фігур: учитель заздалегідь малює просторові фігури, а учням пропонується накласти фігури одна на дну і спробувати сформулювати означення вписаних і описаних просторових фігур; • для самостійної позаурочної роботи: сильнішим учням пропонується завдання –скласти задачі за готовими малюнками (як дидактичний матеріал для подальшого використання на уроках); • для створення та використання на уроках матеріалів для проведення дидактичних ігор; • для побудови у системі координат точок за їх координатами, а також для знаходження координат точок. Програму створення тестів Test W та проведення тестування на уроках доцільно використовувати: • на початку вивчення теми, для самоконтролю: учні шукають у конспектах або підручнику правильні відповіді на тестові запитання; • для проведення самостійної роботи : у тестах запропоновано приклади та задачі, які учні розв’язують у зошитах і вибирають правильну відповідь; • у кінці вивчення теми для контролю теоретичних знань учнів ( при цьому учень не має права підглядати у зошит, книжку чи інший посібник); • для самостійного створення сильними учнями тестів до уроків з контрольних тем у позаурочний час.

Застосування програми Microsoft Word на уроках математики полягає у: • використанні раніше створених учителем вправ з пропусками, які учні заповнюють на уроці;• створенні та використанні математичних диктантів;• створенні та використанні блок-схем для пояснення нового матеріалу;• створенні та використанні таблиць; • створені та використанні діаграм для пояснення залежностей між величинами;• використані ректора формул Microsoft Equation для запису математичних виразів; • використані панелі інструментів Малювання для створення та дослідження властивостей основних фігур; • створенні та використанні на уроках матеріалів для проведення дидактичних ігор; • створенні та використанні текстів з переходами до наступної сторінки з наступним запитанням.Програму Microsoft Excel на уроках математики доцільно використовувати для: • створення, формування та друку таблиць даних; проведення розрахунків різної складності; • побудови та оформлення діаграм і графіків різних типів на основі складних табличних даних; • аналізу даних і побудови зведених таблиць і звітів; • упорядкування даних таблиць за різними ознаками; - створення та використання тестів для самоконтролю учнів(при введенні відповіді з’являється інформація про її правильність);- створення та використання дидактичних ігор на уроках;- створення та використання завдань на відповідність (коли кожному елементу лівого стовпця відповідає один або кілька елементів правого стовпця, а учням необхідно встановити ці залежності);- встановлення правильної послідовності : учню пропонується перелік дій у довільному порядку , а він повинен зліва від кожної дії поставити її порядковий номер.

Робота над проблемою „ Особистісно-орієнтоване навчання з використанням комп'ютерів на уроках та під час проведення виховних заходів" дало можливість добитися певних результатів : нашим учням – старшокласникам та вчителям були видані посвідчення «Користувач персональних комп’ютерів» , вчителі працювали за програмою « Інтел» , протягом 6 років учні займають призові місця у Міжнародному математичному конкурсі « Кенгуру» , в минулому році учень 6 класу Козуб Владислав зайняв призове місце у Всеукраїнському конкурсі « Золотий ключик» , де був запрошений на заочне навчання у Східноукраїнську математичну школу , учениця 11 класу Різник Ірина зайняла 2 місце у конкурсі МАН за роботу «Поезія і математика – два крила творчості».

Учасники Міжнародного математичного конкурсу “ Кенгуру”

Козуб Владислав – учень 6 класу , який зайняв призове місце в конкурсі “ Золотий ключик”

Яким я уявляю майбутнє України.

Я думаю, що у майбутньому моя країна буде процвітати. Ми зможемо жити у країні з безкоштовною освітою та медициною. Адже наша Батьківщина - найкраща!