Upload
vdohnovlennye
View
1.709
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад № 7 «Золотая рыбка»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
Педагог-психолог первой квалификационной категорииИ.Н. Абзалова
Работа педагога-психолога с детьми с нарушениями речи
г. Менделеевск
опрос
Нарушения
Эмоционально- волевая
Познавательнаясфера
Нарушения
• Выраженный негативизм
• Агрессивность, драчливость
• Энурез
• Повышенная обидчивость,
ранимость
• Склонность к болезненному
фантазированию
Наблюдается:
• Психологическая диагностика
• Психологическая коррекция и
развитие
• Психологическое просвещение и профилактика
• Психологическое консультирование
Направления работы:
Психологическая
коррекция и
развитие детей с
нарушениями речи
Первое направлениеКоррекция и развитие
познавательных процессов
*Развитие зрительного восприятия и узнавания*Развитие зрительной и слуховой памяти
* Формирование
обобщенных
представлений о
свойствах
предметов
* Развитие
внимания
Развитие пространственных представлений
и ориентации
* Совершенствование навыков анализа и
синтеза
* Развитие навыков группировки и
классификации
* Умение работать по инструкции, алгоритму
* Умение планировать свою деятельность
В свои занятия мы включаем игры с
песком
Игры с песком:
* Снимают мышечную напряженность
* Помогают чувствовать себя защищенным
* Развивают тактильно – кинетическую
чувствительность и мелкую моторику рук
* Расширяют жизненный опыт, развивают активность
* Совершенствуют зрительно-пространственную
ориентировку, речевые возможности
* Способствуют расширению словарного запаса
Второе направлениеСовершенствование движений и
сенсомоторного развития
Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк
Работа с мелким материалом: пуговицы, бусины
для сортировки и нанизывания, счетные палочки,
мозаика
Сопровождение игр небольшим текстом
помогают детям усвоить фонематические и
грамматические нормы родного языка
Третье направлениеКоррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
• Психогимнастика
• Работа с эмоциями
• Релаксация
ПсихогимнастикаСпециальные этюды, упражнения, игры направленные на коррекцию и развитие познавательной и эмоционально-
личностной сферы психики ребенка
На занятиях дети обучаются азбуке выражения
эмоций – выразительным движениям
Основная цель – преодоление барьеров в общении
Большое значение придается общению детей
со сверстниками
Психогимнастика помогает ребенку легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других. У него вырабатываются положительные черты характера, изживаются невротические симптомы.
Работа с эмоциями
На занятиях дети знакомятся с основными
эмоциями, учатся определять эмоциональное
состояние персонажей и соотносить его с
особенностями их коммуникативного поведения
У детей увеличивается количество осознаваемых эмоций и глубина эмоциональных переживаний, развиваются умения адекватно проявлять эмоции в общении со взрослыми и сверстниками
С целью снятия психологических зажимов
применяется метод
Релаксация
Умение расслабляться позволяет устранить
беспокойство, возбуждение , скованность,
восстанавливает силы, увеличивает запас энергии
Упражнения на релаксациюс сосредоточением на дыхании:
С этой целью в своей работе мы используем
специально подобранные упражнения на
расслабление определенных мышц тела и всего
организма
Выполнение этих упражнений очень нравится
детям, т.к. в них есть элемент игры
Упражнения на расслабление мышц лица:
Научившись расслаблению каждый ребенок
получает то, в чем ранее испытывал недостаток
В процессе расслабления организм наилучшим
образом перераспределяет энергию и пытается
привести тело к равновесию и гармонии
Упражнения на расслабление мышц рук:
«Лимон»
Расслабляясь , возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными,внимательными, терпеливыми
Дети заторможенные и скованные, вялые и робкие приобретают уверенность , бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей
Системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения тем самым сохраняя психическое здоровье детей
При организации коррекционно –развивающих занятий с детьми с нарушениями речи учитываются в первую очередь, возможности ребенка
Трудность заданий увеличивается пропорционально возрастающим способностям ребенка
Для создания ситуации достижения успеха используется система качественно – количественная оценка достижений – звездочки, поощрения
Спасибо за внимание !
Таким образом ведется коррекционно – развивающая работа педагога - психолога с детьми с нарушениями речи