הנושא למפגש הראשון – המהפכה התעשייתית

והסוציאליזםהנושא מתייחס לתכנית הלימודים לחט"ב,

סעיף ד'.

לפי התכנון מוקדשים לנושא עשרה שיעורים. הנושא משלב היסטוריה חברתית, פוליטית

ורעיונית

העולם התעשייתי -מהחלל

השתלמות חט"ב – תשע"א

*מטרות ההוראה

בתהליך הלמידה חשוב להציג לתלמידים את מטרות ההוראה. ניתן להטיל על *התלמידים עצמם להגדיר את המטרות, על מנת להפוך את תהליך הלמידה

ניתן לעשות זאת כפעילות לפתיחת הנושא. למשמעותי יותר.

מטרות בתחום התוכן

הכרת מושגים היסטוריים כלליים: תהליך .1היסטורי, מהפכה, קדמה.

. הכרת מושגים היסטוריים ספציפיים: מיכון, 2עיור, בורגנות, פרולטריון, מלחמת מעמדות,

סוציאליזם, קפיטליזם.

. הבנת הזיקה בין השינויים הטכנולוגיים 3לבין השינויים החברתיים, לפי הפירוט:

להכיר את השינויים הטכנולוגיים של התקופה. . א

)היווצרות מעמדות ב. להכיר את השינויים החברתיים של התקופה חדשים, שינויים בחיי המשפחה והיחיד, עיור, הקמת ארגונים ומפלגות,

.הגירה(

ג. להיחשף לזיקה בין השינויים הטכנולוגיים לשינויים החברתיים )הפצת רעיונות באמצעות תחבורה ותקשורת, שינוי באופן העבודה וחיי העובדים, השינויים בעיר היוצרים מציאות חדשה, פערים חברתיים בין

בורגנים לפרולטריון וכו'(.

ד. להכיר את הרקע לצמיחת הסוציאליזם, רעיונותיו העיקריים ויישומיו באותה תקופה.

)מדינת ה. לבחון את הרלוונטיות של רעיונות הסוציאליזם לימינו וכן של רעיונות רווחה, זכויות סוציאליות, הפרטה, ועדי עובדים(

)חופש כלכלי, עבדות מודרנית, ריכוז הכוח הכלכלי בידי הקפיטליזם מעטים(.

מטרות בתחום התוכן - המשך

. הבנת מציאות חיינו כתולדה של תהליכים 4שאירעו במהפכה התעשייתית.

. הערכת ההשפעה של שינויים טכנולוגיים 5שמתרחשים בימינו על החברה )האינטרנט –

עבודה מהבית, רשתות חברתיות וכו'(

מטרות בתחום התוכן - המשך

מטרות בתחום המיומנויות

)מפות, הפקת מידע ממקורות היסטוריים שונים . 1גרפים, נתונים מספריים, מקורות כתובים, תמונות וכו'(.

. מיומנות של השוואה: ההבדל בין עיר לפני 2המהפכה לעיר אחריה, השוואה בין פרולטריון

לבורגנות, החיים לפני ואחרי המהפכה התעשייתית.

. שאילת שאלות והסקת מסקנות.3. איתור מידע ברשת.4. מיומנויות של כתיבת סיכום וכתיבת תשובה.5

בסיום תכנון יחידת הלימוד ובסיום תהליך ההוראה בכיתה, הערה: * מומלץ לחזור ולבחון את המטרות. האם הושגו?

אפשרות ראשונה:�כ�הקראו את ההגדרות הבאות למילה �. לאיזו הגדרה )מתוך מילון רב מילים( מ ה�פ

מתאימה "המהפכה התעשייתית"? במה היא שונה מהמהפכה במובנה האחר?

התקוממות עממית המחוללת שינוי יסודי ומקיף במשטר הקיים במדינה, 1..בדרך כלל תוך שימוש באלימות

, עם ביטול העבדות בברזיל, התחוללה בה מהפכה שבעקבותיה 1889בשנת • .הוכרזה המדינה כרפובליקה

שינוי יסודי באחד מתחומי הפעילות האנושית, למשל בשיטות הייצור, 2.באומנות, במדע וכד'.

. המצאת המחשב חוללה מהפכה בכל תחומי החיים •

סלנג: אי-סדר, אנדרלמוסיה, 'בלגן'.3.. הפורצים השאירו אחריהם מהפכה נוראה בכל הבית• 

התייחסות להגדרה מילונאית מאפשרת התנסות בפענוח הכללההערה: *

נושא א': הצעות לפתיחת נושא המהפכה התעשייתית

אפשרות שנייה:

לפי ההגדרה הבאה, אילו שאלה לתלמידים:שינויים יכולים לקרות בחברה במסגרת מהפכה?

מיינו את השינויים להיבטים )תחומי חיים(.

מוגדרת כאירוע היסטורי המשנה, מהפכה")מתוך בזמן קצר יחסית, את פני החברה..."

.וויקיפדיה(

המטלה מזמנת התנסות במיון לתחומים.הערה: *

הצעות לפתיחת נושא - המשך

אפשרות שלישית:

שאילת שאלות על ידי התלמידים על המושג "המהפכה התעשייתית". לדוגמה:

מתי ארעה המהפכה?1.

מי עשה את המהפכה?2.

איפה התחילה/ איפה התקיימה המהפכה?3.

מדוע פרצה המהפכה?4.

איך התפתחה התעשייה?5.

מה היו הישגי המהפכה?6.

מה ההבדל בין העולם שלפני המהפכה לזה שאחריה?7.

ממה נובע הצורך להמצאות?8.

שאילת שאלות על ידי הלומד מפתחת חשיבה: מובילה את הערה:* להפקת שאלות ברמות שונות ויוצרת עניין התלמיד

ומעורבות.

הצעות לפתיחת נושא - המשך

אפשרות רביעית:

התלמידים יגדירו בעצמם את המושג "מהפכה תעשייתית" באמצעות תמונות ותרשימים

הצעות לפתיחת נושא - המשך

אפשרות רביעית – המשך:

אפשרות רביעית – המשך:

אפשרות רביעית – המשך:

אפשרות חמישית:

מהי מהפכה? מה ניתן ללמוד על מהפכות מהציטוטים הבאים?

"מהפכה אינה גן של שושנים. מהפכה היא המאבק בין העבר • פידל קסטרולעתיד." ~

"מהפכה היא כמו מיילדת – מייצרת מעמד חדש וידיה •קרל מרקסמגואלות בדם." ~

"כל מהפכה שאינה מגשימה רעיונות ומוסר נידונה לכישלון." •פרנסואה רנה דה שאטובריאן~

ולדימיר איליץ' לנין "לא עושים מהפכה בלי רובים." ~•

ויקיצטוט, בין המרכאותמאגרי ציטוטים:

סיכום שיעור הפתיחה

תשובות לשאלות שעלו על ידי התלמידים, בכתב 1.ובע"פ.

סיכום המושגים שנלמדו בשיעור: "מהפכה", 2."מהפכה תעשייתית".

הגדרה - הכללה, מיומנויות שנלמדו בשיעור הראשון:השוואה, מיון, שאילת שאלות, הפקת מידע מחומרים

חזותיים.

מה היתרון בכל אחת מהפתיחות הללו? דיון:• מה הקשיים הצפויים בכל אחת?

נושא ב': מה מהפכני במהפכה התעשייתית?

הפקת מידע מטקסט מספר הלימוד ושילובו •(.הטבלה בעמוד 133, הטקסט בעמוד 126)בטבלה

מיומנויות: - קריאת טקסט עיוני • - השוואה בטבלה

 

פעילות זו מזמנת פיתוח מיומנות של קריאת טקסט חזותי הערה: * והשוואה.

אחרי המהפכה התעשייתית

לפני המהפכה התעשייתית

נושאים

תחום העבודה העיקריעבודת אדמהעבודה בתעשייה

ידני, כל המוצר מופק על מכני, כל אדם מייצר חלקידי אדם אחד

אופן הייצור

היקף הייצורמצומצם ואיטינרחב ומהיר

מקום ייצור עיקריבבית או בבתי המלאכהבתי חרושת

נושא ג': ההמצאות שהניעו את המהפכה

הקיטור והרכבת: סיפורו של הקיטור ו"משפט" על הפעלת הרכבת 1851קריאת מקור: חששות מפני הרכבת , •

לאציל הכפרי נאמר כי העשן יהרוג את הציפורים בעוברן ביעף מעל לקטר, לקהל

הרחב נאמר כי בגלל כובדו של הקטר לא יהיה בכוחו לזוז, ולתעשיין נאמר שהגיצים

אשר יצאו מן הקטר יבעירו את סחורותיו ]...[ אמרו גם כי הרכבת תגרום לכיליון גזע

)ששימשו הסוס, ועקב זאת גבר החשש במוחות האיכרים כי שיבולת השועל והתבן

. ועוד אמרו כי )שיש להן דורש(, שוב לא יהיו סחורות שיש עליהן קופצים למאכל הסוסים(

הקטר ויפילו את רוכביהם וכי גם הפרות יחדלו לתת )מרעש(הסוסים ייבהלו משאון

תעבור בקרבתו ]...[ רבים ניבאו כי )הרכבת(חלב בכל מקום אשר מכונת הגיהינום

גם הצמחייה תכלה באזורים אשר בהם תעבור המסילה, כי ערך הקרקעות באזורים

אלה ירד פלאים וכי כל אלה המגדלים ירקות למכירה בשווקים, יאבדו את מטה

.)מקור פרנסתם(לחמם

מיומנויות: טיעון, הבחנה בין דעה לעובדה, קריאה והבנת מקורות.

1825קריאת מקור: חנוכת קו הרכבת הראשון באנגליה , •(1825)מתוך כתבה שהתפרסמה בעיתון "סקוטס מגזין",

בספטמבר, התקיימה הפתיחה הרשמית של הרכבת הראשונה 27ביום שלישי,

שהועמדה על ידי הבעלים לשימושו של הקהל ]...[ החידוש שבדבר ומזג האוויר

הנאה משכו קהל עצום של מסתכלים, ובשדות משני צדי המסילה הצטופפו

המוני אנשים, רוכבי סוסים והולכי רגל מכל המינים ]...[ נמכרו קרוב לשלוש

מאות כרטיסי נסיעה, אבל המון הקופצים היה כה גדול עד שנמלאו מיד כל

לתארם. )אי אפשר, קשה( הקרונות הטעונים והריקים. יפי המחזה וגדלותו - אין

בדרלינגטון יצאה כל העיר לקבל את הבאים. הרבה רוכבים ונוסעים בכלי רכב

שונים ליוו את הרכבת כל הדרך ]...[ והסוסים לא נראו כלל מפחדים. במקום

אחד הייתה הזדמנות לנוסעי הרכבת לברך את נוסעי מרכבת הדואר ולהשוות

נוסעיה ועם מטען 600את ההבדל בין כוח המכונה לכוח הסוס - הרכבת עם

נוסעים. 16)רק( המרכבה הרתומה לארבעה סוסים ובה אך )לעומת( גדול, .( 230-229, עמ' מקורות ללימוד ההיסטוריה הישראלית והכללית)מ' הנדל )ליקט וערך(,

בין שאר היתרונות השונים הצפויים מפסי הרכבת, נמצא את הרחבת …

האמצעים לביצוע המסחר הכלכלי, הנובעים מהדיוק והמשלוח של הסחורות

מליברפול ומנצ'סטר, וכן החיסכון הגדול בכסף לקהילת המסחר כולה. גם

רוב תושבי הערים המאוכלסות הללו יקצרו את חלקם המלא ברווח ישיר

ומיידי. פחם יגיע לשוק בשפע רב יותר ובמחיר מוזל, ותוצרת חקלאית

מסוגים שונים תמצא את דרכה ממרחקים גדולים יותר ובמחירים יותר

סבירים. לבעלי האדמות הנמצאים בשכנות לקו יביאו פסי הרכבת יתרונות

רבים בהרחיבם את השווקים לתוצרת חקלאית ולמחצבים. כמו-כן יוכלו

להשיג סיד ודשנים בזול. יתר על כן, כאמצעי תחבורה זול ומהיר לנוסעים

מבטיחה הרכבת סיכויים סבירים לציבור הרחב שאת היקפם וחשיבותם

אי-אפשר להעריך עתה.

קריאת מקור: מתוך תכנית חברת הרכבת ליברפול •מנצ'סטר

חלוקת הכיתה לקבוצות וניהול דיון

הקבוצההטיעונים

נציגי חברת הרכבת

בעל מפעל טקסטיל

במנצ'סטר

הקבוצההטיעונים

בעלי הקרקעות והשדות

בעל תעלת המים

בעל חוות סוסים

אפשרות נוספת לסיכום באמצעות טבלה

טיעונים בעד הרכבתטיעונים נגד הרכבת

מומלץ לסיים את הנושא בדיון על ההשפעות בתחומים השונים:של המצאת הרכבת

ההמצאות שהניעו את המהפכה -המשך

ההמצאות בתחום הטקסטיל כדוגמה

בנושא זה ניתן להציג את השיפור בייצור ובהפצת הסחורות בשל

ההמצאות של המהפכה התעשייתית.

מהשיפור בגידול הכותנה, דרך התפתחות האניות שהביאו את

הכותנה לאנגליה, המכונות לטווית חוטים ולאריגה וכלי

התחבורה שאפשרו את הפצת הבדים באופן יעיל ומהיר יותר.

דוגמה להשפעת מכונה על היקף הייצור - השוואה בין השיטות הישנות לטוויה לשיטות של המהפכה

התעשייתית

דורותי, טווה חוטים בנול בביתה"ג'ני הטווה" – המכונה המופעלת ביד

סליל אחד סלילים20

סלילים2 סלילים40

סלילים3 סלילים60

סלילים4 סלילים80

סלילים5 סלילים100

הייצור של סליל חוטים בכל מחזור )כרבע שעה(:

נושא ד': העיורמיומנויות: הפקת מידע ממפה, מתמונה,

מקטעי מקורות, הערכת מקורות פעילות בנושא התפתחות ההיסטוריים.

עיר לונדוןלונדון בשל בחירת1.

היותה דוגמה לעיר אנגלית שהתפתחה סביב

התעשייה בתקופת המהפכה.

מה ניתן להפיק מן 2.המפות? )השינוי בשטח העיר, הקפיצה הגדולה

, מספר 19במאה ה-התושבים, מספר

הגשרים, תפקיד הנהר בהתפתחות זו(

קישור לנתונים על העיורבאנגליה

ניתן להבחין בקשר 1.הגיאוגרפי בין הערים

התעשייתיות.ניתן להבין מתי 2.

הופכת אנגליה מארץ כפרית לעירונית.

העיור - המשךפעילות בנושא מראה העיר לונדון

הפעילות מאפשרת להתרשם ממראה העיר

בתקופת המהפכה התעשייתית וכן להבין את הבעיות העולות ממקורות

היסטוריים שונים.

"קטע מהספר "הבושםיש להבהיר לתלמידים שאין זה מקור היסטורי ראשוני.. 1. יש לשאול את התלמידים מה יהיו ההשפעות של התופעה המתוארת 2

בקטע.

העיור - המשך

העיור - המשך

נושא ה': מדוע פרצה המהפכה דווקא באנגליה?

(37:02 עד 32:58 )מ-הרצאה של ד"ר הילדה נסימי•)או תרשים( על פי הספר. תרגיל בכתיב תתשובה תקינה•)חלוקה לתחומים והכללה(. פעילות בתולדוט•

נושא ו': הילדים במהפכה התעשייתיתמיומנויות: קריאת מקורות, כתיבה, הערכה

וביקורת, יישום הנלמד.קריאת מקורות – •

על עבודת הילדים בתקופת המהפכה התעשייתית.

בנושא עבודת הילדים.סרטון מיוטיוב•.מקורות נוספים•

כתבו יומן של נער/ה בגילכם המתאר את מטלה לתלמידים: חוויות העבודה בתקופת המהפכה התעשייתית.

לחילופין: כתבו כתבה בעיתון של אותה תקופה על נושא זה או הצעת חוק לשיפור מצב הילדים במהפכה התעשייתית. יש

להקפיד שהנתונים שבמטלות יהיו נכונים מבחינה היסטורית.

אפשרות א': קטע מהסרט "זמנים מודרניים" של צ'פלין)תחילת הסרט המלא(

נושא ז': פעילויות סיכום

דיון בעקבות הצפייה בסרטון:

מה מקומו של האדם 1.במהפכה התעשייתית?

האם המכונה "בלעה" את 2.האדם?

מה ההישגים של המהפכה 3.ומה הקשיים שעוררה?

)ניתן להציג בטבלה(.

אפשרות ב': טבלת סיכום: השוואה בין העולם שלפני המהפכה לעולם היום

החיים לפני המהפכה החיים כיום (1700התעשייתית )שנת

תחבורה

תקשורת

מקורות אנרגיה

אזורי המגורים העיקריים

עיסוקים עיקריים

תברואה ואיכות הסביבה

לבוש

עכבר העיר ועכבר הכפרפעם, עכבר עירוני אחד יצא לו לטייל לכפר. בדרך, פגש עכבר כפרי. הם בילו את היום

ביחד, והפכו לחברים טובים. עכבר הכפר לקח את חברו החדש אל כרי המרעה השופעים ואל גני הירק, והזמין אותו לטעום מכל הדברים הטעימים שהיוו את מזונו. עכבר העיר, שאף פעם לא ראה את מרחבי השדות והירק של אזורי הכפר, התלהב מאד מן המראות, למרות שמזונו הפשוט של עכבר הכפר לא ממש היה לטעמו. הוא

לא התקרב אפילו למגוון המזון שיש לו בעיר.. על מנת להודות לעכבר הכפר על האירוח, הזמין אותו עכבר העיר להתלוות אליו לביקור בעיר, כדי שיוכל לגמול לו על

הכנסת האורחים שלו. נענה עכבר הכפר להצעה, ושניהם שמו פעמיהם לעבר בית מגוריו של עכבר העיר. כשראה העכבר הכפרי את המזווה בבית של חברו, כמעט

התעלף מרוב תדהמה: נקניקים, גבינות, שמן, קמח, דבש, ריבה ועוד כהנה וכהנה מטעמים שאפילו בחלום לא שיער שיתקל בהם. "מה זה!!! בחיים לא ראיתי כאלה

דברים!!! האם כל זה באמת מיועד לאכילה?" שאל עכבר הכפר. "ודאי וודאי" ענה לו עכבר הכפר. "אתה אורח שלי, אתה מוזמן להתכבד בכל מה שאתה רוצה!" ושניהם פתחו בזלילה כיד המלך. עכבר הכפר ניסה לאכול מעט מכל דבר כדי לא למלא את בטנו, היה חשוב לו להשאיר מקום לטעום מכל המאכלים ולא להחסיר דבר. "אתה

  …העכבר הכי בר מזל שהכרתי בחיי!"

מאת מאיר בנאי "לשמיעת השיר - "וביניהם

אפשרות ג': מבט על המהפכה וחיינו היום: בין הכפר לעיר

אפשרות ד': הערכת המהפכה דרך נתונים ואירועים בני זמננו

המהפכה התעשייתית: בין החיובי והשלילי

מה היא ההשפעה של המהפכה התעשייתית המופיעה בכל סעיף?•

ציינו בכל סעיף האם ההשפעה היא חיובית או שלילית.•

)פרסומת למצפה בגליל("בואו לגור בדירה משלכם, צמודה לקרקע, באוויר הנקי של הגליל". 1.

)שלט מעל פיצוציה, רחוב בוגרשוב, תל-אביב("פתוח כל הלילה!" 2.

"זיהום אוויר כבד צפוי בגוש דן בשעות הערב. הזיהום נוצר משילוב בין פליטות מזהמות של כלי רכב 3.

לתנאי יציבות אטמוספריים גבוהים. המשרד מזהיר חולי לב, קשישים, ילדים ונשים בהריון ממאמץ פיזי

(9.12.2003)עיתון "הארץ", בחוץ בשעות אלה."

)דו"ח של משרד הבריאות( מתו." 2002 מהתינוקות שנולדו בישראל בשנת 0.55%"4.

"השמנת יתר הינה מגפה שמימדי התפשטותה בעולם המערבי עולים על כל מחלה אחרת הפוקדת 5.

(26.8.2003)הארץ, מהמבוגרים בארצות הברית ובבריטניה שמנים!" 50את המין האנושי: יותר מ-%

.

מטלה למורים:)נושא רשות בתכנית הלימודים(הרעיון הסוציאליסטי

מקורות:, אנגליתעבריתהאינטרנציונל –

במאי, 1על אואן, מרקס ואנגלס. על האינטרנציונל )כאיגוד(, רקע היסטוריהמניפסט הקומוניסטי.

11% באפריל בעד הקפיטליזם. כתבה: סקר מצא – רק 1כתבה: מפגינים ב-חושבים שהקפיטליזם עובד כראוי.

במאי בנחלת בנימין, הנוער העובד והלומד, 1ציטוטים בנושא הסוציאליזם, מגינים על זכויות האדם: שכר מינימום, חוק הקופאיות, ניצול עובדים בתקופת

מיתון, שלי יחימוביץ' הורסת את הכלכלה, קארל מרקס צדק, קריקטורה סוציאליסטית

:הוראות לביצוע המטלההכנת שיעור בנושא הסוציאליזם, באמצעות החומרים הללו ו/או חומרים אחרים.1.על העבודה לכלול מטרות הוראה, מיומנויות שבשימוש בשיעור, שימוש במקורות 2.

מגוונים.מועד ההגשה: חודש ממועד קבלת העבודה.3.יש להעלות את המטלה לפורום ההשתלמות באתר תולדוט: 4.

http://toldot.cet.ac.il/teachers/CoursesHigh.aspx