مشكالت المراهقة

السلوك العدوان

ياإلدمان

المشكلات

الجنسية

والعاطفية

. السلوك العدواني :1

: المظاهر واألسباب يمثل العدوان ظاهرة بشرية عرفها اإلنسان منذ فجر التاريخ ,

وذلك عندما قتل قابيل أخاه هابيل إرضاء لشهوته وطاعة لنفسه , DَحD مFَنD قال الله تعالى : ) ْصHب

D DهK فDَأ Dل DخFيهF فDقDت HلD أ هK قDت KسHفD DهK ن فDَطDوMعDْتH ل DيَنFر FاسDَخH (30سورة المائدة )( ال

وتمثل السلوك العدواني في مظاهر عديدة منها :(. 2(. الَخروج على النظام. 1

إلحاق األذى والضرر بالغير. (. العنف الجسماني ضد األشياء بتكسيرها وضد النفس 3

بتشويهها .(. 5(. العدوان اللفظي . 4

العدوان السلبي .

الفتيـــــــان الفتيــــــــات

يعتدن أسلـــــوب سلــــوكي أكثر رزانة

ويتَخذن االتجــاهات األنثوية , وبعض

الفتيـــــــات يجدن راحـــــة في النشـــــــاط

الجسمي العنيف .

يعتادو أسلوب العنف والعدوان مع اآلخريَن.

يتفاقم العدوان بشتى ْصوره وأشكاله إذا توافرت مجموعة مَن األسباب أو العوامل :

: العوامل البيولوجية الوراثيةيرى أن ) دم اإلجرام يجري في عروق عائالت معينة (

وأن اإلدمان كثيرا ما يسبب السلوك العدواني .

: العوامل االجتماعية التربوية إن انفصال الوالديَن وتفكك الروابط األسرية وإدمان أ حد أفراد األسرة , والحرمان الشديد , وعدم إشباع الحاجات األساسية كل ذلك ينمي السلوك العدواني

لدى األطفال حيث اإلحباط , كما أن غياب القدوة الحسنة والبَطالة واإلحباط

والفراغ الفكري الذي يعيشه الشباب ينمي لديهم العنف والسلوك العدواني , وال يمكَن

إغفال دور وسائل اإلعالم وخاْصة التلفاز .

: العوامل النفسية تتمثل في شعور الَطفل بالغيرة والنقص وشعوره بَأنه غير

مرغوب أو سيَطرة الوالديَن الكاملة على شَخصيته كل ذلك يجعلة يتحول خالل مرحلة

المراهقة الى الجنوح والشغب والتَخريب , ويصبَح مضَطرا الثبات السلوك المَخالف

والعدوان ضد المجتمع .

: الوقاية والعالج

يجب على المربييَن مراعاة ما يلي :

. معاونة المراهقيَن على أن يجدوا مكانهم المناسب

يجب على األسرة أن توفر ألطفالها كل رعاية وطمَأنينة لكي

نتالفى السلوك العدواني .

. أن تتَخذ األسرة موقفا وسَطا في تربية أبناءها مع إشباع ميولهم

البد للمراهق أن يَختار أسلوب في الحياة على القيم والمبادئ

السائدة في المجتمع .

تقوية الوازع الديني والشعور بالذنب لدى المراهق , وأن الله

يراقب تصرفاته وسيجازيه

على أعماله .

ممارسة األنشَطة الرياضية والبدنية العنيفة للمراهقيَن ذوي

الميول العدوانية .

على اآلباء أن يتريثوا فال يقابلون ثورة وغضب المراهق بغضب

مثله .

- اإلدمـــان : 2

هو أن يتعود الشَخص على عقار ما بحيث تتعود خاليا جسمه :اإلدمانعلى هذا العقار ، ولو سحب هذا العقار فجَأة أدى إلى ظهور تغيرات

نفسية وجسدية .المخدر :

كل مادة ينتج عَن تعاطيها فقدان جزئي أو كلي لإلدراك بصفة مؤقتة ، ا في الجسم يجعل اإلنسان يعيش في خيال واهم فترة ويحدث فتور�

وقوعه تحْت تَأثيرها .هو كل مادة تؤثر على الجهاز العصبي المفهوم الطبي للمخدر :

بدرجة تضعف وظيفته أو تفقدها بصفة مؤقتة .

حجم المشكلة :

تدفع التغيرات االجتماعية والتنمية االقتصادية واالنفتاح

والتحضر والمشكالت النفسية واالجتماعية بَأْصحابها إلى

الهروب منها عَن طريق تناول المواد المَخدرة والتي تؤدي إلى تدهور حالتهم الصحية والنفسية

واالجتماعية .

محكات اإلدمان :- الميل إلى زيادة جرعة المادة المتعاطاة وهو ما يعرف بالتحمل .1- واالعتياد له مظاهر فسيولوجية واضحة .2تسمم عابرة أو مزمنة .- حالة 3- رغبة قهرية قد ترغم المدمَن على محاولة الوْصول إلى المادة 4

النفسية المَطلوبة بَأي وسيلة .- تَأثير مدمر على الفرد والمجتمع .5

أضرار اإلدمان :تثبيط وظائف الجسم خاْصة وظائف المخ واألعصاب .1.إحداث القلق واإلثارة والهبوط والميل لالنتحار .2.فقدان الذاكرة وذلك حيث يقدم على تناول جرعات أخرى دون أن 3.

يدرك أنه قد تناول مَن قبل.

يسبب االنقَطاع المفاجئ عَن تناول المَخدرات حدوث بعض األعراض 4.الَخَطيرة مثل :

الرعشة ، والدوخة ، والقيء والتشنجات .اإليدز مَن جراء تعاطيه المَخدر بحقَن ملوثة . 5.ارتفاع معدل حوادث الَطرق ووفياتها . 6.ارتفاع معدل حوادث القتل والسرقة واالغتصاب .7.قصور وظائف األجهزة األساسية للجسم مثل الرئتيَن.8.ارتفاع ضغط الدم وحدوث تصلب في الشراييَن واإلْصابة بالنوبات 9.

القلبية . . اإلْصابة بقرحة المعدة و االثنى عشر .10

األورام الحميدة والَخبيثة خاْصة سرطان الرئة والمعدة والمريء .11.. التهاب عصب األبصار ونقص الشهية للَطعام .12

أنواع المخدرات : تنقسم إلى قسمين :

وهي التي تؤخذ مَن بعض النباتات : - مخدرات طبيعية :1كالَخشَخاش ، والقات ،

وشجرة الحشيش ، والكوكاييَن ، والهيرويَن .وهي التي تحضر بَطريقة - مخدرات تخليقية صناعية : 2

كيميائية وتؤثر على األجهزة العصبية .

وتنقسم إلى اآلتي : المواد المنومة : مثل )السيكوبال( وتؤدي إلى إبَطاء النشاط

الذهني .. المواد الملَطفة أو المهدئة لها تَأثير مهبط للجهاز العصبي .)المواد المنبهة أو المنشَطة) الماكستون فورت( و)البنزدريَن المواد المهلوسة مثل : ) المسكاليَن (وتؤخذ على شكل

محلول أو مشروب .

العوامل التي تؤدي إلى اإلدمان :

�: العوامل الَخاْصة بالمدمَن : أوال- العوامل الوراثية :1

ال يمكَن التَأكد مَن أن الوراثة عامل في التعاطي ، بل تكون براهيَن على أن األسرة وسلوكها تؤثر في تشجيع التعاطي .

- العوامل النفسية : 2وتشمل جانبيَن :

وهو اعتراف المتعاطي بالممارسة مَن قبيل : الجانب اإليجابي حب االستَطالع واالستكشاف ،

أو أن يقوم بتقليد الكبار . التعاطي تحْت ظروف الضغط ، والشعور بالمتعة الجانب السلبي :

�ا : عوامل خاْصة بالمادة المتعاطاة :واللذة ، ومجارة األْصدقاء والمشاركة في المناسبات االجتماعية . ثاني- عامل التوافر .1- عامل الثمَن .2- عامل القوانيَن والقواعد والعقوبات المعمول بها في 3

مواجهة المَخدرات .

�ا : العوامل البيئية : ثالثاإلطار الحضاري : 1..بعض الحضارات ترى أن التعاطي نسيج اجتماعي وبعض القبائل ترى أن تعاطي المَخدرات يساعد على التقارب

الديني بينهم والقدرة .. على اتَخاذ القرار المناسب آليات المجتمع :2.

أن المتعاطيَن يعتمدون على خبراتهم الشَخصية وعلى أْصدقائهم ثم وسائل اإلعالم

في المرتبة الثانية كمصدر يقدمه الشباب للمعلومات عَن التعاطي .األسرة : - 3

أن أسلوب التنشئة األسرية ، وإقامة الشباب مع األسرة او بعيد�ا عنها وارتفاع المستوى المهني

للوالديَن يمكَن أن تؤدي إلى اإلدمان أو عدم اإلدمان. األْصدقاء : - 4

أن جماعة األقران واألْصدقاء تهيئ الشَخص لعملية التعاطي واإلدمان مَن خالل حب االستَطالع واالنضمام لتلك الجماعة .

أسباب التعاطي في المجتمع الجامعي:

- عدم القدرة على التكيف مع الزمالء واألْصدقاء .1- عدم القدرة على التالئم مع ظروف البيْت والمدرسة .2- سوء المعاملة في المدرسة .3- كثرة الواجبات المدرسية والحاجة إلى بذل المزيد مَن الجهد مَن 4

أجل التفوق .- التصدع األسري وكثرة المشاجرة بيَن الوالديَن .5

اإلدمان : من الوقاية كيفية سهم فيK االهتمام بالتنشئة االجتماعية السوية مَن خالل األسرة التي ت

خلق شَخص خال� مَن التوترات و القلق و الصراعات ، و تغرس فيه القيم Kقية السليمة و تقدم له اإلرشادات و الَخبرات عَن أضرار ل Kو العادات الَخ

التدخيَن و المَخدرات و تعاطيها .. تعليم األبناء المبادئ األساسية للصحة العامة و طرق حماية أنفسهم التحدث مع األبناء عَن خَطورة المَخدرات و االستماع إلى رأيهم و

�اء و فع�ال . معلوماتهم عنها و تصحيَح المعلومات الَخاطئة بشكل بن التزام األسرة و الوالديَن و األبناء بالقيم و التعاليم الدينية وتنميتها

لديهم . محاولة تبصير الَطالب بالمشكالت التي يسببها اإلدمان ، و األضرار و

Kحدثها ، حتى يقي الَطالب مَن الوقوع في تعاطيها . اآلثار التي ي أن يقوم األخصائي االجتماعي باالشتراك مع األخصائي النفسي و

المتَخصصيَن في إقامة الندوات و المناقشات حول موضوع اإلدمان لتبصير الَطالب بَأضراره .

مساعدة الَطالب على شغل أوقات الفراغ بَطريقة مفيدة و االهتمامباألنشَطة المَختلفة

االهتمام بدراسة المشكالت الَطالبية في المجتمع المدرسي ، معاالهتمام بحاالت الغياب و الهروب مَن المدرسة و التَخلف الدراسي .

اإلدمان : عالجعالج اإلدمان يحتاج إلى تضافر جهود متعددة على المستوى

االجتماعي ، و االقتصادي ، و الصحي ، و النفسي ، و معالجة الثقافي و القانوني و غير ذلك ، و يمكَن توضيَح

اإلدمان من خالل المراحل األساسية التالية :أ - الحماية االجتماعية :

وتقوم الحماية االجتماعية على الوقاية مَن الوقوع في اإلدمان ، و تعتمد على :

توعية الشباب بَأنواع المَخدرات و األثار الصحية والنفسية و االجتماعية المدمرة .

تلبية حاجات و مَطالب الشباب مَن خالل المؤسساتالترويحية االجتماعية .

تحسيَن ظروف المعيشة المتدنية ، و مكافحة الفقر والبَطالة .

اإلدمان : عالجب - الحماية الشرطية و القانونية :و تقوم هذه الحماية على ما يلي :

التشريعات المناسبة للقضاء على انتشار المَخدرات ، والتشريعات الَخاْصة بإيداع المدمنيَن في المصحات العالجية .

الضبط و العقاب و تكثيف جهود الشرطة في : مالحقةالمروجيَن ، و اكتشاف المدمنيَن .

مصادرة أموال المروجيَن للمَخدرات ، و معاقبتهم ، و توقيعأقصى العقوبات عليهم بسرعة و بصورة علنية .

جـ - العالج :و يتمثل في :

االكتشاف و التشَخيص المبكر لإلدمان و التعرف على الحاالتمَن ذوي االستعداد لإلدمان .

. توفير الَخدمات الصحية المناسبة لحاالت اإلدمان. تشجيع المدمنيَن على التقدم للعالج و التعاون مع األطباء

اإلدمان : عالجيتحدد العالج المتكامل لإلدمان من ثالثة أبعاد

أساسية :. طبي. نفسي. اجتماعي 

أوالL : العالج الطبي :و يقوم على أحد مبدأين :

مبدأ الفَطام التدريجي للمدمَن مَن المَخدر الذي أدمنه) مَخدر أضعف (

مبدأ سد� القنوات العصبية التي يسلكها المَخدر داخلجسم المدمَن للتَأثير في سلوكياته ) عقار معيَن (

اإلدمان : عالجثانيLا : العالج النفسي :

يبدأ عالج المدمن بتدريبه على مالحظة األسباب و الدوافع التي تؤدي به إلى اإلدمان ، أو التعاطي أي :

. األحداث و السلوكيات التي يفعلها الفرد قبل التعاطي. و األحداث و السلوكيات التي ينهجها الفرد في أثناء و بعد التعاطي

و هناك محكات للكشف عن نتائج العالج النفسي لدى المدمن و هي :

. مستوى آداء المدمَن في عمله. مستوى تعامالته و تفاعالته الشَخصية و االجتماعية. عدد مرات التعاطي في أثناء البرنامج ا بـ العالج السلوكيكذلك مَن الممكَن أن يستَخدم� العالج مقترن

.الطبي الكيميائي

ثالثLا : العالج االجتماعي :

ويتضمَن العالج االجتماعي إعادة التَأهيل المهني و التَأهيل االجتماعي و الشَخصي للمدمَن و مساعدته على العودة إلى ممارسة حياته

بصورة طبيعية و التوافق النفسي و االجتماعي في المجتمع .

اإلدمان : عالجفريق العالج :

يشمل األطباء و األخصائيون النفسيون و االجتماعيون و المرشدKشرف على كل ذلك إدارة تجتمع بالفريق الديني و الممرضون ، و ي

العالجي باستمرار لمناقشة سير العمل و النواحي العالجية . 

فلسفة العالج :. عالج في سرية تامةK �ا دون إجباره و ي أن يحضر المدمَن للعيادة تلقائي. ا للمدمَن فور حضوره دون قوائم انتظار أن يكون العالج ميسر� : أن يوجه العالج بتركيز نجو شَخصية المدمَن ككل أي مَن نواحيه

الجسمية و النفسية و االجتماعية و الروحية .. أن يكون العالج رخيص�ا يتناسب مع ظروف المدمنيَن المادية. ا� أن العالج مالئم�ا للسمات الشَخصية للمدمنيَن محلي أن يكون العالج بَطرقة مَن شَأنها إزالة األفكار الَخَطَأ التي يعتقدها

المتعاطي عَن الفوائد التي تجلبها المواد المَخد�رة .

التصدي في القرآني الهدي عظمةاإلدمان :لمشكلة

المتَخصص في عالج اإلدمان يجد ينبوع�ا فياض�ا خَطط له القرآن الكريم في عالج مشكلة اإلدمان على المسكرات و المَخدرات ، و أعَطاها كل

اهتمامه ، و خَط�ط لعالجها أروع تَخَطيط . 

مراحل العالج القرآني :Kسوة و القدوة ) الرسول ْصلى الله عليه و سل�م المرحلة األولى : مرحلة األ

ال يشرب الَخمر و كذلك الصحابة اقتدوا به (الحديث عَن المسكرات ، و أن البعض يتَخذ مَن الثمار المرحلة الثانية :

�ا �ا و قوت مسكرات ، ولكنه عليه الصالة و السالم يتَخذ منها رزق�ا حسنمفيد�ا .

نشر المعلومات و التفكير حول المشكلة ، و يقتنع البعض المرحلة الثالثة : و يتوقفون .

المنع المبدئي ، وتبدأ هذه المرحلة بحث� المسلميَن على المرحلة الرابعة : البعد عَن التعاطي ، و يذكر تَأثير الَخمر على القدرات العقلية ، و يحث�

في الوقْت نفسه على الحفاظ على مواقيْت الصالة .

- المشكالت الجنسية والعاطفية:3 في مَطلع هذه المرحلة يوجه المراهق اهتمامه إلى نموه الجسمي •

والفسيولوجي إذ تكتمل الوظائف التناسلية مما يجعل الميول الجنسية تتضَح .

يشعر المراهق بالذنب حيال هذه الميول والرغبات الن المجتمع •يرفضها فهو تكون لدية مَن

خالل خبراته السابقة أن أي استفسار أو تساؤالت عنها يقابل بالعقاب أو المراوغة.

يظهر الميل نحو الجنس األخر فيتضَح عند الفتيات قبل الذكور ذلك •الن الفتيات

. � يبلغَن مبكرا

تبدأ بوادر البلوغ كظهور الحيض عند الفتيات و الحيوانات المنوية عند •الذكور .

تتغير نظرة المراهق مَن الرومنتيكية إلى الميول الجنسية الصحيحة •ومَن نظرة مثالية إلى

نظرة جنسية . ينتاب المراهق رغبة شديدة للتفكير في الجنس فال يجد المراهق •

للسير وراء اللذة إال بالعادة السرية.

بالَطبع ستكون نتائجها سلبيه فال هي بناهيتهم عَن ممارستها وال هي •بعافتهم مما

يسبب لهم الشعور بالذنب . قوة هذه الغريزة تدفعهم إلى مصادر خفيه ليلتمس المعرفة فقد •

تكون هذه المصادر مضلله.

تلعب وسائل اإلعالم دورا مهما في إثارة الدوافع الجنسية مثل •األفالم والقصص التي تدور

حول الجنس. قد يواجه الشباب عوائق ماديه واجتماعيه تحول بينه وبيَن الَطريق •

الَطبيعي إلفراغ طاقاته الجسمية وهو الزواج لذلك كان على اآلباء والموجهون

دورا حيويا لتَخفيف مَن حدة هذه المشاكل :

يجب بث فكره محببة للنفس تجاه الجنس األخر ال إلى إشاعة •شعور مشوب بالتَخويف

واالشمئزاز . يجب أن نلغي فكرة أن المرأة مقدسة اليجب مسها بل هي أم •

وأخْت .� وان ينظموا ألبنائهم • مَن الضروري أن يشرف اآلباء إشرافا فعليا

مشاهدة األفالم السينمائية والتاريَخية والثقافية واالجتماعية الهادفة .

� مَن قراءة الموضوعات • ْصرف المراهق لقراءة الكتب النافعة بدالالمؤججة بالجنس.

شغل أوقات الفراغ بالمفيد مَن األنشَطة الرياضية واالجتماعية .• إيضاح األضرار النفسية لالنحرافات الجنسية وتَأكيد اإلرادة وتفوقها •

على قوة الغريزة.� على تحمل • � هذه المرحلة بمثابة إعالن بان الفرد أْصبَح قادرا أخيرا

المسؤولية وأهال لتَخليد نوعه.

:إعداد وعمل الطالبات

أمينه محمد السلمي .1.

طرفة هوساوي .2.

نور األهدل .3.

علياء باوزير . 4.

أسمهان الَخَطابي .5.

إجالل فالته .6.