《教学创新探索与实践》

课程主讲：袁淦华浙江广播电视大学长兴分校

长兴教师进修学院2002 年 3 月

课程性质及任务•通过教学创新的理论研究、实践探索和案例评析，阐述教学创新的特点、规律和方法。指导教师创新性教学和学生创新性学习。培养创新意识、创新思维、自学习惯和创新能力。

•小学师资专业的选修课程，共54学时， 3学分。

课程教学的层次要求• 了解：对各章节的一般内容介绍有所印 象

• 识记：对各章节的概念、原理和理论“知道是什么”，清楚记忆，正确阐述。

• 理解：对知识有系统的领会与认识，“知道为什么”。

• 应用：运用知识论述分析实际问题。

绪论教学创新的时代意义

• 教学创新是时代发展的必然。

• 教学创新是面对知识经济的应答。

一、教学创新是时代发展的必然

• 创新是永恒的主题 （ 1 ） 创造前所未有的新事物 （ 2 ） 将已有的东西重新组合，产生新效益

• 的灵魂 （ 1 ）符合教育本身内在发展规律 （ 2 ）符合人的发展规律

教育是不断创新 的事业

发

发现人的价值

挖掘人的潜能

发展人的个性

教学创新是面对知识经济的应答

• 知识经济是社会生产力发展的必然趋势

• 知识经济的核心是知识创新

现代人应具备的素质特征

• 愿意接受新事物• 乐于发表意见• 时间观念强• 对自身能力有信心

• 计划性强，普遍的威信感

• 信奉公平待人的原则

• 对新教育感兴趣• 尊重他人

创新教学与素质教育

• 教学创新是实施素质教育的核心内涵• 教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化

• 教学创新是实施素质教育的有效途径

素质的概念

•先天遗传素质•心理素质•社会素质

素质教育

• 以促进学生的全面发展为根本任务

• 以培养学生的创新精神和实践能力为重点

素质教育的特点

• 全面性• 主体性• 差异性• 前瞻性

实行几个转变

• 重教向重学转变• 重结果向重过程转变• 重继承向重创新转变• 重知识向重能力转变

教学创新的几点要求

• 主动学习• 参与学习• 创造性学习

教学创新是实施教育的有效途径

• 实施教学创新有利于学生的全面发展

• 实施教学创新有利于全体学生的素质发展

• 实施教学创新有利于学生主动地发展

教学创新的理论依据

• 马克思主义的哲学基础• 心理科学的基础• 教育科学和教育实践的基础

教学创新的原则•价值性原则•自主学习原则•对象性原则 •参与性原则 •综合优化原则•实施以能力为主的评价原则

创造性思维

• 形象思维• 发散思维• 集中思维

教学中所表现出来的形象思维• 根据教学内容形成表象• 对所形成的表象进行加工• 到了理性阶段，形象思维过程始终伴随

着具体的形象，直观材料仍起着一定的作用

展开联想，拓宽教学空间

• 相似联想• 对比联想• 连锁联想

指导自学教学方法教师在学生自学的基础上，对学生在学习

过程上出现的疑难问题进行点拨，辅导的教学活动

• 教学的双边活动是教师的指导和学生的自学

• 变单向信息流程为师生双向交互的信息流程

• 学生是学习的主体

指导自学教学法的要求• 教师做好引路人，而不是替代• 根据事物的客观规律和学生的认

知规律，控制过程，设计策略• 充分利用教材及自学教材• 区别学生个性差异，面向全体

提问——讨论教学法 教师根据教学目的，先提

出有争议的问题，组织学生讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的教学过程。

提问——讨论教学法的要求• 设计问题要精心准备• 教师要有较强的应变能力和创造性地解决“突发事件”的能力

• 有高超的课堂管理和驾驭能力• 要为学生作好知识背景的准备

引导——探究教学法

以探究问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的教学方法。

引导——探究教学法的要求

• 教师要精心创设情意• 引导学生自行获的知识并在

获的知识的过程中培养能力• 在学习中培养创新精神

教学案例 2002 年 3 月的日历如下

日 一 二 三 四 五 六 1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 3031

探索月历上这些数字之间的联系规律。 你能发现多少种？

质疑——发现教学法 是以智力多边互动为主的

教与学相互作用的教学活动• 教师对学生的质疑• 学生相互间的质疑• 学生自我质疑

创新意识

• 创新意识是创新的起动器

• 兴趣是永不枯竭的动力•确立新型的师生观

心理沟通• 师生心理融合的沟通• 智力因素的心理沟通• 非智力因素的心理沟通

学生学习中的三大障碍

• 知识障碍• 方法障碍• 思维障碍

非智力因素沟通中的障碍• 动力障碍• 意志障碍• 行为习惯障碍

创新型学生的人性特点

（ 1 ）善于发现别人忽视的东西

（ 2 ）具有与众不同的独立性（ 3 ）顽强拼搏的坚韧性

创新型学生的学习特点•善于质疑• 有自信心•勤于思考•勇于创新

创新型学习的方法特征• 自主性——有独立主体特征• 探索性——永不满足• 未来性——面向将来的发展

创新性学习方法的探索• 直接式学习法• 模仿学习法• 探源索稳学习法• 创新性阅读法• 创新性课堂学习法

教学创新的特点 以培养学生的创新意识和创新

能力为主旨• 教学目的由以传授知识为中心转向

以学生发展为中心• 教学过程从封闭式转向开放式• 教学内容以“经验式”转向“未来

型”

传统教学观变革•正确处理知识和能力的关系•注意掌握“为什么”的知识• 创造力是学出来的

教学创新的目标• 培养学生的创新精神和创

新性完成•训练学生的创新思维• 形成学生的创新能力

教学创新的评估原则

• 全面性原则——全面发展为目的• 人体性原则——承认个性差异• 动态性原则——标准是发展的 —— 过程是动态的

教学创新评估的特点•由侧重于教的评估转向侧重于

学的评估•由结论性评估转向过程性评估•由绝对性评估转向差异性评估

教学创新评估方法

• 观察法• 谈话法• 测试法• 报告法

教学创新的环境

• 的创新观• 学校人文环境的创新氛围• 家庭、社会的创新必协同

课程结束语• 创新是民族的灵魂、是国家兴旺发达的不竭动力、也是一个政党永葆生机的源泉

• 时代呼唤创新，教育呼唤创新• 教学创新是对传统教育的扬弃

小组学习及研究题• 结合学校教学研究活动，写出

一份创新教学的教案，试讲后写出评议

• 分析身边熟悉的具有创新精神的优秀教师的教学特点