第２章

なぜ発達心理学を学ぶのか？

道案内１　準備 (0) 授業を始める前に　　　　　　　＊

(1) 発達心理学とはどんな学問か？

２ 知覚の発達(3) 子供に世界はどう見えるか？３　認知の発達(4) 子どもはものごとをどう理解するか

(5) 子どもは心をどう理解するか４　感情の発達(6) 子どもに愛情を注ぐこと５　性格の発達(7) 子供の性格は生まれつき？６　社会性の発達 (8) 人間関係の中で育つ

(9) 自己意識と発達課題７　発達上の問題 (10) 子供に見られる心の問題８　まとめ (11) まとめ　　　　　　　　＊

(2) なぜ発達心理学を学ぶのか？

メインメッセージ２

子供の発達は直線的ではない個人差にも注意

「発達期」の意味

注意！！発達段階はあくまでも連続的であり、個人差も存在することに

注意

発達期

乳児期 ０　〜　１　歳

１２〜　１８　歳６　〜　１２　歳

１　〜　６　歳幼児期児童期青年期

前期　６　〜　８　歳

中期　８　〜　１０歳

後期　１０〜　１２歳

発達期

乳児期 ０　〜　１　歳１　〜　６　歳幼児期

初めての言葉

２足歩行第一反抗期

生理的早産

発達期

幼児期６　〜　１２歳

１　〜　６　歳

児童期

思考の脱中心化

前期　６　〜　８　歳

中期　８　〜　１０歳

後期　１０〜　１２歳

ギャングエイジ

ギャングエイジ

発達期

児童期 ６　〜　１２歳１２〜　１８歳青年期

第二次性徴 第二反抗期

心理的離乳

サブメッセージ２ . １

分類は科学の基本。分けて考えることの意義を理解しよう

発達曲線の見方

年齢

指標

身体の発達

［データ 2.1 ］1990 年

厚生省調査

運動の発達［データ 2.2 ］全身運動の発達速

度

知覚の発達［データ 2. ３］音源への定位

0

50

100

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人間関係の発達

［データ 2.４］

交友選択の要因相互的接近同情愛着尊敬共鳴

集団的協同

スキャモンの発達曲線

発達の方向

→未分化 分化 →渾沌 分節 →曖昧 明確

→不確定 確定

サブメッセージ２ . ２

発達はいつも上昇方向や直線的とは限らない

３　発達心理学の研究法

横断的方法複数の年代集団を同時に

測定する長所

時間と手間の節約

環境が一定

短所

個人差の混入

世代間格差の混入

３　発達心理学の研究法縦断的方法

単一の年代集団を複数年にわたって測定する

長所

個人差の分離

世代間格差の分離

短所

時間と手間がかかる

環境の変化

３　発達心理学の研究法

横断的系列的方法

複数の年代集団を複数年にわたって測定する

サブメッセージ２ . ３

研究法には長所と短所があるので、データの質に注意

４　なぜ発達心理学？

(1) 正常な発達を検査するため

(1) 正常な発達を検査するため( 例 ) K 式発達検査 ATNR 姿勢

４　なぜ発達心理学？

(1) 正常な発達を検査するため

(2) 教育効果を高めるため

(3) 自分自身を知るため

メインメッセージ２

子供の発達は直線的ではない個人差にも注意