Критериальное оценивание – принципы и характеристики

Шагинян Мадлена Львовна, вице-президент

Семинар

«Актуальные вопросы организациивнутришкольной системы оценки качества образования»

28-29 марта 2013 года, г. Москва

СЕССИЯ 3

Процесс оценивания

Summative Assessment

“making sure”

Pre – Assessment

“finding out”

Formative Assessment “checking

in” “feedback” “student involvement”

Виды текущего оценивания• Conference• Demonstrations• Exit Cards• Graphic Organizers• “I Learned” Statements• Interviews• Journal Entry• KWLs• Learning Logs

• Oral Attitude Surveys• Oral Presentations• Peer Evaluations• Problem Solving Activities• Products• Questioning• Quiz• Response Groups• Self-Evaluations

Итоговое оценивание

• Unit Test• Performance Task• Product/Exhibit• Demonstration• Portfolio Review

Соответствие оценивания целям и методам

Knowledge Mastery

ReasoningProficiency

Skills

Ability toCreate Products

TargetsTargetsSelected Response

Extended Written

Response

PerformanceAssessment

Personal Communication

Необходимость соответствия методов

оценивания целям

Формы и методы оценивания достижений учащихся

Практика критериального оценивания в МЭШ на примере

предметных областей

Предметная область - Словесность

Словесность

A Содержание 10

B Организация 10

C Язык и стиль 10

Критерии оценки сценария эпизода

А: Содержание

Понимает главную мысль и чувства автора, выраженные в исходном тексте, полно и глубоко передает его содержание. Обнаруживает оригинальное ассоциативное мышление. Ярко выражена индивидуальная позиция.

B: Организация

Ясное, логичное, убедительное изложение материала;четкое оформление частей работы; логически выстроенная композиция(ремарки, диалоги, монологи, авторский текст, пояснительные надписи)

С: Язык и стиль

Использует богатство словаря, разнообразие синтаксических конструкций и изобразительных средств.Оригинальность стиля.

?

?

Предметная область - Математика

Математика

A Знание и понимание 8

B Исследование закономерностей 8

C Передача информации 6

D Размышления в математике 6

Виды работ

Исследование закономерностей (6-7 класс)

Планирование

Шаг 2: Оценивание

Исследование (критерии C и D)

Оценивание

Предметная область – Естественные науки

Оценивание в естественных науках

Критерии оцениванияA Единый мир 6

B Общение в науке 6

C Знание и понимание научной информации 6

D Научное исследование 6

E Работа с научными данными 6

F Отношение к научной деятельности 6

Критерий С – Знание и понимание научной информации

Критерий С – Знание и понимание научной информации

• Критерий направлен на проверку– Понимания студентами научных фактов, идей, законов,

принципов, процессов, моделей и теорий– Умения применять научное знание для решения различных задач в

знакомых и незнакомых ситуациях– Умения анализировать и

оценивать информацию, объяснять процессы и законы, используя научные знания

Критерий С – Знание и понимание научной информации

• Задание для промежуточной диагностики знаний по химии обучающихся в 10-х классах (январь 2012 года) Статград

Критерий D – Научное исследованиеКритерий Е – Работа с научными данными

Работа студента 7 класса

Критерий D – Научное исследование

Критерий E – Работа с научными данными

Критерий А – Единый мирФрагменты эссе студента 9 класс

Критерий А – Единый мирКритерий B – Общение в науке

Критерий А – Единый мирКритерий B – Общение в науке

Пример презентации студента 9 класса

Критерий А – Единый мирКритерий B – Общение в науке

Оценивание в общественных науках

Критерии оценивания

A Знание и понимание 8

B Исследование 8

C Критическое мышление 8

D Организация и презентация 8

Соответствие видов и критериев оценивания

Вид оценивания Критерий оценивания

AЗнание и понимание

BИсследование

CКритическое мышление

DОрганизация и презентация

Тест, письменная работа

Эссе, исследование, комментарий, Case-studies, Field work (полевое исследование)

Презентация (PPT), ролевая игра

Анализ источников, устная презентация

Работа с картой

Исследование

• Цель: Проверка исследовательских навыков сбора, обработки и анализа информации и представление результатов исследования

• Проверяемые критерии B, C, D

Критерий В - ИсследованиеДостигнутый уровень

Дискриптор

0 Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов

1-2•Пытается следовать простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• пытается собрать и записать информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;• пытается ответить на исследовательский вопрос.

3-4• частично следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• использует метод или методы, позволяющие ему собрать и записать некоторую информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии, относящуюся к исследовательскому вопросу;• частично отвечает на вопрос..

5-6• успешно следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• использует метод или методы, чтобы собрать и записать соответствующую; информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;• успешно отвечает на вопрос.

7-8• полностью следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• правильно использует метод или методы, чтобы собрать соответствующую информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;• полностью отвечает на исследовательский вопрос.

Критерий В - Исследование

• Критерий направлен на проверку умения:– Выбора вопроса для исследования– Следования простому плану действий при

изучении исследовательского вопроса– Правильного использования методов сбора и

записи информации, относящиеся к исследовательскому вопросу

– Ответа на исследовательский вопроса

Критерий С – Критическое мышлениеДостигнутый уровень

Дискриптор

0 Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов.

1-2• пытается идентифицировать главные виды вакансий на рынке труда• соотносить информацию о требованиях и обязанностях на рынке труда для построения ограниченного мнения о факторах, влияющих на заработную плату.

3-4• идентифицирует некоторые главные виды вакансий на рынке труда• соотносит информацию о требованиях и обязанностях на рынке труда, чтобы выразить простое мнение о факторах, влияющих на заработную плату.

5-6• идентифицирует главные виды вакансий на рынке труда• соотносит информацию, чтобы выразить мнение о факторах, влияющих на заработную плату.

7-8• детально идентифицирует главные виды вакансий на рынке труда• соотносит информацию, чтобы выразить обоснованное мнение о факторах, влияющих на заработную плату.

Критерий С – Критическое мышление• Критерий направлен на проверку умения

– Определения идеи, событий, вопросов, проблем и аргументов

– Анализа спектра источников с точки зрения их происхождения и цели

– Определения разных точек зрения и их последствия

– Соотнесения информации, чтобы сформулировать мнения

Критерий D – Организация и презентация

Достигнутый уровень

Дискриптор

0 Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов.

1-2• пытается организовать информацию в понятном для окружающих виде• пытается организовать информацию и идеи в соответствии с заданием

3-4• организовывает информацию и идеи в таком виде, который иногда понятен окружающим• иногда организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание

5-6• организовывает информацию и идеи в таком виде, который часто понятен окружающим• часто организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание

7-8• организовывает информацию и идеи в таком виде, который понятен окружающим• полностью организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание

Критерий D – Организация и презентация

• Критерий направлен на проверку умения– Организации информации и идей, используя

соответствующий стиль для аудитории и цель– Организации информации и идей в таком виде,

чтобы они соответствовали особым требованиям– Создания списка источников информации,

соответствующих заданию