Влияние игровой деятельности на формирование межкультурной

компетенции учащихся.

1

«Мастер-класс» учитель иностранных языков МОУ СОШ № 7, г. Усть-КутВоронцова Л.В.30.12.2011г.

«Есть много методов обучения.Обучение в деятельности

приносит самые убедительные результаты».

2

Основная задача:

дать возможность учащимся приобщиться к другой

культуре, принять участие в диалоге культур.

3

Приоритетные цели:Учить общению на немецком языке;

Формировать потребность в установлении контактов с носителями языка;

Учить преодолевать неизбежные трудности при соприкосновении с чужой культурой и её носителями;

Умение проявлять толерантность к иному образу жизни и укладу, к культуре. 4

Для достижения этих целей использую следующие формы

работы:Принцип адаптивности;Диалоговый характер обучения;Оптимально сочетаю

индивидуальную и групповую работы;

Поддерживаю у ученика состояние психологического комфорта;

Учу общению общаясь.5

Уникальная форма обучения и воспитания -

игра

6

Все дидактические игры делятся на три основных вида:

Прямого дидактического действия, которых учитель действует совместно с обучаемым в роли одной из играющих сторон;

Опосредованного дидактического воздействия, когда учитель находится «вне игры» в качестве наблюдателя или болельщика;

Смешанного дидактического воздействия, когда учитель участвует в игре в роли ведущего, арбитром, эксперта и консультанта.

7

Технология дидактической игры состоит из 3-х этапов:

Этап подготовки

Разработка игры

Разработка сценария, план деловой игры,

содержание инструктажа, подготовка

материального обеспечения.

Ввод в игру

Постановка проблемы, целей; условия,

инструктаж, регламент, правила; распределение

ролей, формирование групп, консультации.

8

Этап проведения

Групповая работа над заданием.

Работа с источниками, тренинг, мозговой штурм, работа с игротехником.

Межгрупповая дискуссия

Выступление групп, защита результат, правила дискуссии, работа экспертов

Этап анализа и обобщения

Вывод из игры, анализ, рефлексия, оценка и самооценка работы; выводы и обобщения, рекомендации. 9

Наиболее часто используются такие виды игр:

Игры - ситуации Сюжетные игры

Коммуникативные игры (диалоги, дискуссии)

Состязательные игры

Игры - драматизации

Игры – имитацииреальной деятельности

Игры – процессы (моделирующие проявление

способностей,личностных качеств,в несюжетных играх)

10

Результаты:Личностные: 1. Формирование дружелюбного и толерантного отношения друг к другу.

2. Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

3. Обучение умению работать в коллективе, в парах, оценивать себя и других, вырабатывать сотрудничество.

11

Результаты:Метапредметные: 1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей.

2. Развитие коммуникативных способностей.

3. Формирование творчества и навыков проектной деятельности.

12

Результаты:Предметные: 1. Распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц.

2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

3. Использовать полученные знания в индивидуальной и совместной работе.

13

Что такое Институт имени Гёте?

• Культурная организация Федеративной

Республики Германия, работающая по всему миру

• Распространение и популяризация немецкого

языка

• Расширение международного сотрудничества в

области культуры

• 136 отделений и 11 контактных бюро Goethe-

Institut в 93 странах мира

14

15

MEMORY-SPIEL

Welche Verkehrsmittel kann man in einer Großstadt sehen?

16

das Tandem (s) der Luftballon (s)

das Auto (s) Воронцова Л.В.

17

die Kutsche (n) das Motorrad (-..er)

das Rennauto (s)der Bus (se)Воронцова Л.В.

18

das Pferd (e) der Rollschuh (e)

der Roller (=) die U-BahnВоронцова Л.В.

19

das Motorboot(e) die Straßenbahn (en)

der Hubschrauber (=) das Segelschiff (e)

Воронцова Л.В.

20

die Rakete (n) das Kanu (s)

das Flugzeug (e) der Obus (se)Воронцова Л.В.

21

die Lokomotive (n) der Zug (-..e)

der Lastwagen (n) das Floß (-..e)

Воронцова Л.В.

22

der Elefant (en)

der Fahrrad (-..er)

die Verkehrsmittel (=) die Verkehrsampel (n)Воронцова Л.В.

23Воронцова Л.В.

links rechts

geradeaus Wo?

24

Рефлексия

Воронцова Л.В.