جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

566

خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت : للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

جتارب وحتديات

حسلينا حسان • محمد فهام محمد غالب

مقدمة

عم واد الدزاضات اإلضالو المػة العسية تستكصإ عىم التعمي التعمي اليت يف ر األا بػ أ متازع أثا التطبق يالتقات اذتدج املعاصس تطةالتا تعترب خدو يزت فل اإللكرت عم غبك اإلرتت و أسةد ةر التقةات

(Kolb, 1984)ارتدو اليت تعتىد عم مجع ارتربات التعمىاذتدج املعاصس املدزضة التعمىة وا تتعمق يا وة والساةات خةاوس أفكةاز ةرلا املةاد

(Barrett, 2000) صز أصةات أفةال ةد تالةت ةر الدزاضة وة ضىا ولت وسق التقةي ادتابني السطني; ادتاب الاس ادتاب التطبق ىا تا

ففة يداة . األمشن لمتأ د عم ذات خدو يزت فل اإللكرتة أثةا التطبةق الدزاض مت مجع املعموات و ع البشح ياضتددا االضةتبا عة وةد صةالس اضتعىاه ارتدو املر ز ألغساض تعمى عمىا عم أ ةر خدوة يةزت فلة

و املساسن العدد وستبط وةع الةبعأ أثةا ياةا وة سةح اإللكرت وك إ اجت ر الدزاض اليت تكة يف . التشمن التطس التضىي التفر التقي

بةزت فلة الػدضة الصز و ع األرتت اإللكرت ادز عم تقةدي خدوة المػة العسية يف ست طةتددوا الطمبة املتدضضة يف الدزاضةات اإلضةالو

.ادتاوعات املعاد العمى مبالصا عم د األخط

Prosiding Seminar Antarabangsa Pengajaran Bahasa Arab 2011 (SAPBA’11): Wawasan dan Cabaran Malaysia-China • disunting oleh: Maheram Ahmad, Mohd Shukari Hamzah, Moktar Hussain, Zhang Hong @ Ammar, Xue Qing Guo @ Bassam, Hakim Zainal & Suhaila Hj. Zailani • © Unit Bahasa Arab, Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor • ISBN 978-967-5478-45-1 • http://www.ukm.my/sapba/prosiding%20sapba11.html

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

565

فوليو البورتمفهوم

املؤضطةة الربطاةة لمرتيةة التعمةةي ةةاتفلةة اإللكرتةة ىةةا عسف البةةزت(UK Centre for legal Education, 2008b) : عباز عة زتىعة ذةاذز متجةن ػةا

ةر الىةاذز ةد تكة . وعةني دزاضة اد وع خاله فضةن إجناش الطالب يف و ملاد و املاد األ ادمية املدزضة ػاوات ا يا الطالب أ تعمقات أ ادبات

فل اإللكرتة عبةاز عة أ التعمي ياضتددا البزتKolb (1984 )س لب عم أ الطالب التعمي يالتذسي أ ديف است املعسف يف . لتعمي يالتذسي الفيا

خربات حتدخ سلة تةعكظ ةر زباا تطبا و جتثي وعسف أ جري وا دزكاملفاي التضزات العمى املعقد تستبط ياملاد الةيت في إدزاك يف الفكس أضاع .يضدد دزاضتا

وة املعمي التقمدة ظفتػري دز يففل اإللكرت وا يف البزت زعأ إىل ةؤال ملعموةات تصن اعىم وطن يفاملعموات إىل يف إعطا تصد وضدز

إىل ا لمىعمواتوتمقو الطالب إضاف إىل ذلا أ جيعن. الطالب أ كةفلة البةزت ية معةب ةا اةا ال غةا أ الةدز الةر ف وطةاىا هلا اسجيا

دا يد وع أفكاز الاس الباة الةيت تقةه أ وطةؤل التعمةي طري اإللكرتالتعمي تشىم الطالب أ جس و املعمي يدزد بري يرا األضةمب تفةق وةع

Dewey (1958.)وسق التعمي ياال تػاف التبشس ىا ا رتسا

فوليو ودوره يف التقومي البورت

البةزت و دة اةس التقةي عتةرب أدا وة أدات التقةي فلة اإللكرتة البةزت املطتىس فباضةتددا طةتطع الطالةب أ جيىةع وةاد فلة اإللكرتة

العمى واه ود دزاض لمفضن الدزاض املعين و املؤ د أ ضف سادةع ةر ص ةا لجدةساات املاد وسادع د ق يػ تعبري تطز دزاضت و سني آلخس فالرت

. (Torrance & Pryor, 1998; Klenowski, 2002) األعىاه ال لمتشضالت التار د أت التقي الا عم عكظ وا املةر ز يةح أ جيعةن الطالةب جيىع واد العمى بن ا الفضن الدزاض ىا أوس ي وعمىة أ هلةرا الةع

واصفات خضةاط عمة الطالةب أ ةتي ةر املاصةفات و التقي عاد ل عم زغي أ حي يعأ جتةازب خةربات . ارتضاط بن أ كىن املاد يذاح

ميتمكا الطالب إال أا ختضةع لمىاصةفات ارتضةاط املسضةو وطةبق لةظ

جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

566

طةتىس يطسقة التقةي امل فلة البةزت أواو سس اوم ىا جنةدا يف اضةتددا (Klenowski; William & Black, 1996).

لبزتاأ اس طتطع صعد آخسو وة واةز املعمةي فل اإللكرتةأ الطالةب عمة أهلىةا يطةببني; عدالة يكنالطالب تقيفسص يح أ فس

جيعن فل اإللكرت لبزتىا أ اثا ودزع يفط ضع ملوقداز فى اس عىمات التعمي تػط داس أضع أ وةا ضةطمب يةالتقي الػةاون ال س ةص عمة

يف اضتددا و أدن شاد وؤغس الجق. املازات فشطب مبا فا و التع التعدد أدا التقي فى املقرتح أ تك وعاري تقمي تػسح يكةن فل اإللكرت لبزتا

. (2008b)عم الطا الطالب األضتاذ الضح لكن الطسفني و

Bareetفلة اإللكرتة اوةت و أدن يا ذذز تعمى واضب لمبزت

Danielson and ذةذدني أسةدا ذةذز متطبةق عتىةد عمة لذز اين يى (2000)

Abrutyn (1997) أةة.أ.د.د.لمتطةةس التعمىةة أةة الىةةذز العةةاثاىةةا (ADDIE) أضةاف (ن تضىي تطس تفةر تقةي حتم)الر طبق املفى

Vandervelde (2008) ذز أيطةةط أمشةةن ذلةةا ياضةةتددا وعةةاز املضةةعات ذةة(rubric) اين لمتطبةق وةع التقةي الةرات التقةي عتىةد عمة األ ةسا يف

ياملضعات وة ادتاةب كرتلبزت فل اإللخطات إدسا تػىن يد تقي ا .الف إىل وا األضع وجن أضمب اضتعىاه عاصس الضاط املتعدد التضىي

عامة للبحث أهداف

البةزت ميجن خدو الػبك ع املتطس لبا أهلىا: ا أضاضار الدزاض دفهلفعالة عة ي التقة إلدةسا عىمة ثاىةا ألعةساض تعمىة فل اإللكرتة

فاملقالة .وسق تعمىي املتبع نياملتعمى دافع دايبفل و را البزتاضتددا اليت يف أدا اآل تتشدخ ع الػ األه هلديف البشةح عمىةا أة ال ةصاه عمة

.إدساات الدزاض ضف تتي سبا يع اهلل تعاىل إذ

البحث أمهية

أ و أ عتىد عمة الطالب وس صإىل املدزعوس ص مي و التع تػري وسق .1املدزع ىضدز املعمىات إىل أ عتىد عم دز الطالةب الفعةاه األضةاع يف

.عىم اال تطاب مجع التذازب ارتربات العمى

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

566

يح ػط وعاي ادتاب اليت تي يف يأضمب التقي الػاوني الطالب تق .2فلة البزتفة فل اإللكرت ياضتددا البزت ذلازفع وطت اضتعاي

زا القاش ياإلضاف إىل يف وسح اآلمطالب وػاز اآلخس لطىب اإللكرتيةني املدزض ير الطسق ل عال ود املادفىا تستبط ي فكازاأل تباده

أ عىمات الةتعمي تػطة األوةز الةيت ا تطةبا الطالةب وةا التعمي التقي .طتطع أ كتطبا

القضا عم ظاس الطس األدي د اتضب و خاله الدزاضات املطاى يف .3 اضتددا البةزت البشخ اليت أدست يف اجملاه أ طةاي فلة اإللكرتة

.اس الطس األدي وقاز يأضمب التقي التقمدأ جس يف القضا عم ظ

البحثأهداف

:تدف ر الدازض إىل حتقق األداف التال .فل اإللكرت تطس البزتبا ارتطات الالشو ل وعسفيح .1

املتدضضةني يف طالب الر ميب سادات الفل اإللكرت تطس البزتيا .2 .سي اإلضالوالدازضات الع

فلةة البةةزتأثةةا اضةةتدداوي رتدوةة ب وعسفةة وةةسق الةةتعمي لةةد الطةةال .3 .اإللكرت

ات اال رتاسات عم أضاع التةار الةيت أسةسشت وة التصالتقدي يبعأ .4 .وه ود الدزاض التقي التكين الا

البحث مهنجية

البشةح ضةف القا يإدساات املر الصف التذسيب يف البشح اتطتدد رةرا املةر املةر ز لدعي تدزز حتت مجع املعموات الباات يطبعتا ى ف

:و وكالبشح تك إدساات .وسادع الدزاضات الطايق ذات العال ياجملاه .1

تطةس خدوة و أدن يةا Allesi Trollip (2001) Breet (2000) تطبق ذذز .2 .البزت فل اإللكرت

اضتددا وسقة اضةتطالع آزا املػةاز ني وة الطةالب املعتىةد عمة أضة٠م .3 .االضتبا

جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

566

البحث عينة

أ قطي اختاز ر الع إل وسسمتني األىل يف ىك فىا خيتط يع البشح فزتةاه الدزاضةات يفدزاض اضتطالع يح اختريت زتىعة الطةالب املتدضضةني

العسي أ اإلضالو يف ادتاوعتني ادتاوع اإلضالو العاملة مبالصةا داوعة والةا ضةف تتضةى يكاال ملبز ر اليت تي املقالة الةيت يف أةدا اآل الجاة

المػة العسية الدزاضةات )ني يف أسد اجملالني املةر ز تدضضاملطالب رلا اليف يعأ ادتاوعات املعاةد العالة سةه عاصةى البمةد ةاال ملبةز ( اإلضالو

.يػكن أضع

أدوات البحث

ىع و املطتددو دتىع املعموات الباات يف البشح املعين تتىجن يف زت األداتسةةه ياةةات غدضةة إدزا ةة يةةد تتعمةةق يطةةسق الةةتعمي االضةةتباات أضةة٠م

: التال اضرتاتذات

.(Witkin et al., 1977) اضتبا سه وعسف األذا اإلدزا لد الطالب .1

(.Oxford, 1990) الجا اضرتاتذات تعمي المػاضتبا ملعسف .2

فلة البةزت اضتبا ملعسف وطةت دافعة الطةالب أثةا اضةتددا خدوة .3 (.Moreno, 1999)اإللكرت

قع خدمة البورتفوليو األلكرتوينأنشاء وتطوير مو

ال خيم يأ امل ع التعمى ين الرباور أ التطبق التعمى أ ػأ طز إال ضف طتفد و اضتددا الىذز املعىه هلر املى د تطبق الفكةس وةع ةر

فةرا Allesi Trollip (2001 )الدزاضة عمة الطةا ة أضطةت عمة ذةذز الىذز طتدد جريا يف زتاه تطةس التطبقةات اذتاضةي األلكرتة املضةىى

:ألغساض تعمى رتتب عم املساسن الجالث التالالتدطط أ و سح وعسف األداف اذتادات املتطمبات الالشوة أثةا : أال

طمي يالتفاصن التضىي و ضىا أضا إعداد اإلزغادات املطتدات امل التضىي و سح إعداد تصف املػسع الطد األل ل : ثااالتطس و سح الربزت يكاوما إعداد عاصس الضاط املتعدد هلةا عال ة : ثالجا

.ياحملت ما التذسي التقي املطتىس لمىاد املضىى

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

556

أةةد الباسةةح سةةاال صةةىي الةةر جيةةد يف تفلةة األلكرتةةلبزافى ةةع ػتػن عمة دةاش ارتةاد الةدش Elggياضتددا اا إداز احملت املطى يةة

Windows Server 2008 وع تطبقApache اعةد ياةات mySQL لػة يسزتةPHP : يرا الػكن حيت عم تطع أ طا اآلت

أداف تصف ياختضةاز عةد تبني فا وعموات امل ع و -صفش زط .1( 1ااةس صةز ) رلا يعأ تدات إزغادات يف اضتددا خدو امل ةع

ختتمف الضفش السط و صفش الرتسب اليت تعسض أوا املطتدد عدوا دخن امل ع يف البدا ف تةفس سةازات يةني األعضةا املطةتددوني أوةز

ااةس )االدتىاع املعسف فظ يةك متاوةا وطتذد عم غساز أضمب الػبك (.2صز

تعسض فا ياات غدض لمىطتدد عم أ ضف –غدض املطتدد .2 (.3ااس صز )ست ػاز ا وع اآلخس

تصد فا أوكا تػري مى املةسز لمىطةتدد غةعاز أضةمب –إعدادات .3 (.4ااس صز )تطمي التبات و امل ع

تتب املطتدد إوكا تاي ور سات ودات تعةرب عة –ضذالت ور سات .4 (.5ااس صز )تطز وازات يف تعمي املاد املدزض

تتب إوكا مجع املاد و الضةز األصةات األفةال عةا –واد عمى .5 (.7 6ااس صز )املا ع املفضم وػاز تا وع اآلخس

تةةفس لمىطةةتدد فسصةة سفةةه جتةةازب وةة أ ادميةة –جتةةازب خةةربات .6 وػاز تا وع اآلخس

تتب إوكا اتضاه يني أعضا امل ةع يأضةمب أضةن ةأت عمة –اتضاه .7 ةرلا إوكاة ( microblogging)غب الربةد األلكرتة املدة املضةػس

(.8ااس صز )التاصن يالدزدغ

ااةس صةز )تقد أمسا املطددوني تستب تستبا شواةا - مل عأعضا ا .811 .)

تتب فسص وسح أض٠م اضتفطةازات لةد ةؤال املطةتددوني –اضتفطازات .9 (.11ااس صز )

جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

556

لقط صز ع صفش زط -1صز

صفش تسسب لقط صز ع -2صز

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

556

غدض املطتدد لقط صز ع -3صز

إعدادات لقط صز ع -4صز

جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

556

ضذالت ور سات لقط صز ع -5صز

(ومفات)واد عمى لقط صز ع -6صز

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

556

صز لقط صز ع -7صز

دزدغ لقط صز ع -8صز

جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

556

أمسا املطتددوني لقط صز ع -11صز

اضتفطازات لقط صز ع -11صز

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

555

اس تطالعيةدراسة

بن أ ق الباسح ر الدزاض يػكن وضع د اةي يدزاضة اضةتطالع هلةا تفلة األلكرتة ثاىةا املضىي لمبز دفا أهلىا لمتشقق و صالس امل ع

تفلة األلكرتة املتةاح لبزو أدن حتقق األ ات املاضب يف التعاون وع خدو اةر الدزاضة يعةأ الطةالب الةر دزضة المػة العسية د مت اختاز عة

( والبةا 23)الدزاضات اإلضالو و ادتاوعتني ادتاوع اإلضالو العاملة مبالصةا فأتب هلي اضتددا خدو امل ع ملةد غةس (والبا 43)داوع والا يكاال ملبز

و األوةز وةازع الباسةح .تقسبا يدا و وتضف الفضن الدزاض ست اتوعي ياضط ارتدو إضاف وػاز وع وطتددو امل ةع ومفةات وة الضةز األصات المقطات و أفال الفةد ةرلا ضةذالت وةر سات تعةري أ تطةز دزاضتي لمىاد املع وعموات تدز سه ياةات غدضة املطةتدد األ ادمية

املتفس االتضال ات أخرا تص فسص اضتددا ارتدوعا املا ع املفضم (blogging)الربةد األلكرتة العةاد تطةذن املةدات ييف امل ع ة تػةب

. رلا خدو الدزدغ املعسف Sonاضتطقت أدا التقي لمشضه عم ود صالس امل ةع وة اضةتبا

لتفسق وا ع غةبك األرتةت التعمىة يةني االضتبا اليت تطتدد( 2005)ددا زد٠ا حتت عم البد اآلت و وعسف دف امل ع صش وضى لػا حنا سداثت ثقتة يف ػةس املعموةات ضةسع سضةه صةفشات امل ةع وةد

اضةتدداو اضتفادت تستب لمىعموات سات هلا وةد يعةد عة األخطةا الفة لمىاد األصم التػر السادع الضاط املتعدد األدا االتضال وةص تفاعمة وةع

عمة 1اتضب وة دةداه . املطتددوني أخريا ود وافقت وع املقسز الدزاض لمىادأ امل ع تتفس ل ارتضاط الالشو لمىا ع املتىص يح أ ن يد االضتبا أسةسشت

تذ أ جس و مثاني يف املا و سد الكفا اا جيعمة صةاذت ا لمتطبةق يف اإلدةساات .ملسسم البشح الجا اليت ضف تأت يف ر األ ات القسب

تار عاو لبد االضتبا: 1ه دد يد االضتبا االحنساف املعاز الضط اذتطاي

اهلدف. 1 1.371 8.48

صش املضى. 2 1.482 8.80

جتارب : خدمة البورت فوليو اإللكرتوني القائمة على شبكة اإلنرتنت للطلبة املتخصصني يف اللغة العربية والدراسات اإلسالمية

وحتديات

556

يد االضتبا االحنساف املعاز الضط اذتطاي

اذتداث. 3 1.134 8.51

الجق. 4 1.230 8.65

ضسع القسا. 5 1.577 8.37

االضتفاد. 6 1.074 8.69

التاي. 7 1.382 8.46

القسا. 8 1.318 8.32

االعتىاد. 9 1.520 8.31

األصماملاد . 11 1.223 8.42

التفاعن. 11 1.154 8.55

التػر السادع. 12 1.060 8.52

الضاط املتعدد. 13 1.444 8.30

االتضاه. 14 1.314 8.26

وافق املر. 15 1.264 8.49

خامتة

فلة اإللكرتة لبةزت وع ر التطزات اليت ا ػاا آفا األخط تظةف ا تعمةي المػة أدا التقي األمشن فى املؤضف ل ددا أ ال طتػن ية يف زتةاه

فقةط قتضةس تعمىا الر جري وةا العسي املاد اإلضالو عمة وسقة اإللقةافاالضةتقباه مبجةن ةر احملاضس إداي األض٠م يف اع االوتشاات يػكن وطتىس

ك أ طتا يا ذلا وع اذتفاظ ياألصال يف املةاد الةيت الااس املبتكس أوس ال ميفلة لبةزت تقد إىل ؤال الطمب ياإلضاف إىل وا ذ سةا أ تطبةق اضةتددا ا

ضف ؤخةر يف االعتبةاز تمةا اآلزا اال رتاسةات لكةن وة األضةاتر اإللكرت .الطمب عم الطا ذلا ملضمشتىا وعا يال غا

عاملراجSon, J. B. (2005). Exploring and Evaluating Language Learning Web Sites http://www.

usq.edu.au/users/sonjb/papers/Son_ch13_2005.pdf

Alessi, S. M. & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning: Methods and

Development, Boston : Allyn and Bacon. Barrett, H. C. (2000). Electronic Portfolios = Multimedia Development + Portfolio

Development: The Electronic Portfolio Development Process. Retrieved July 1,

2008, from http://electronicportfolios.com/portfolios/aahe2000.html

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

556

Barrett, H. C. (2006). Using electronic portfolios for classroom assessment, Connected

Newsletter, 13 (2), pp. 4-6. Danielson, C. & Abrutyn, L. (1997). An Introduction to Using Portfolios in the

Classroom, Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.

Dewey, J. (1958). Experience and Nature, New York: Dover Publications.

Retrieved July 1, 2008, from

http://www.uwstout.edu/soe/profdev/eportfoliorubric.html Klenowski, V. (2002). Developing portfolio for learning and assessment,

London: RoutledgeFalmer.

Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning

and development, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Moreno, R. (1999). Introducing Social Cues in Multimedia Learning: The Role

of Pedagogic Agents’ Image and Language in a Scientific Lesson.

Unpublished Doctoral Dissertation, University of California, Santa Barbara.

Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher

Should Know, Boston: Heinle & Heinle Publishers.

Torrance, H. & Pryor, J. (1998). Investigating formative assessment: Teaching,

learning, and assessment in the classroom, Buckingham: Open University

Press.

UK Center for Legal Education (2008a). How easy are portfolios to assess?

Retrieved July 1, 2008, from http://www.ukcle.ac.uk/resources/trns/ portfolios/seven.html

UK Center for Legal Education (2008b). What is a portfolio and what is

portfolio-based learning? Retrieved July 1, 2008, from http://www.ukcle.ac. uk/resources/trns/portfolios/index.html

Vandervelde, J. (2008). E-portfolio rubric. Retrieved July 1, 2008, from http:// www.uwstout.edu/soe/profdev/eportfoliorubric.html

William, D. & Black, P. (1996). Meaning and consequences: A basis for

distinguishing formative and summative function of assessment, British

Educational Research Journal, 22, pp. 537-48. Witkin, H.A., Moore, C.A., Goodenough, D.R., & Cox, P.W. (1977). Field

dependent and field independent cognitive styles and their educational

implications, Review of Educational Research, 47(1), pp 1-64.