) بعد: ) عن اإللكترونى التعليم إمكانيات

و – 1• الُمحاضر و الدارسين بين اإلتصال إمكانية زيادةو الدردشة غرف خالل من أنفسهم الدارسين بين

الصوتية الغرف و اإللكترونى البريد و ) الحوارالسويسرية بالجامعة .(المتاحة

البعض -2• بعضهم الدارسين بين بالمساواة اإلحساسو النقاش و الحوار و المعلومات تلقى فرص ف

التعليمية المواد عل . الحصول

و – 3• آرائهم الدارسين إبداء على التشجيعالنقاش غرف فى الحرج .مناقشتها أو الخوف عدم و

إعادة- 4• يمكن حيث التكرار على اإلضافية المساعدةالغير ) التعليم فى خاصة ً تكرارا و ً مرارا التعليمية المادةمتزامن(.

الـ – 5• خالل التعليمية المواد مدار 24توفر على ساعة. وقت أى فى إليها للرجوع األسبوع

من – 6• هم من سواء الدارسين مستويات جميع مالئمة. دراسيا المتفوقين من هم من أو التعلم صعوبات ذوى

أو – : 7• مرئية تكون أن فيمكن التدريس طرق تحوير. ً معا كالهما أو سمعية

الوقت- 8• يكون المدرسحيث عن العبء تخفيف. للدارس متسع هو كما له ً متسعا

الطالب- .9• تقويم طرق تعددالطرفين- 10• من الوقت من القصوى اإلستفادة

. ) سواء) حدٍ على المدرس و الدارس

http://www.abmswiss.com/arabic/

الدارس- 11• يكون حيث الفهم و التركيز نسبة زيادةالسئ الطقس عن ً بعيدا مريحة بيئة فى أى ، منزله فى. الضوضاء و

و- 12• الحية بالصور اإلستعانة يمكن حيث اإلنتباه جذب. الصوتية المؤثرات

عن • التعليم أنواع من نوعا التعليمى التليفزيون يعتبر و ) من ) و ، المتزامن : مميزاته بعد

والصورة • الصوت على تعتمد حية واقعية خبرات تقديم. اإلنتباه يجذب مما الحركة و

الذرة • مثل الصغر متناهية تعليمية ماده تقديم يمكنه. المجردة بالعين رؤيتها يمكن ال التى

مثل • رؤيتها يستطيع ال مما الكبر شديدة مواد تقديم. الشمسية المجمعة و الكواكب

رؤيتها • يستحيل التى و الخطورة شديدة أشياء عرضو الفيضانات و الزالزل و البراكين مثل الواقع فىاألعاصير.

أن • حيث ، بالحداثة التعليمية التلفيزيونية البرامج تتميزاإلدارية ) و المالية المجاالت شتى فى جديد به ٍ يوم كلالتعليم ( فى يتوفر ال ما هو و اإلقتصادية و السياسية وعلى سنوات خمسة كل إال تغييره يتم ال الذى التقليدىاألقل.

بعض • عليه أخذ البعض منها :السلبياتلكن و ،يقوم • حيث معا الطرفين قبل من التواصل عدم

يسبب أن يمكن مما توقف دون بالشرح المحاضر. التركيز عدم و الشرود

•. التلفاز لجهاز الشاشة حجم صغر

يفهمها • لم إذا معينة جزئية إعادة على القدرة عدمالدارس.

المستويات .• المتعددة الفصول يناسب ال

• المتخصصون • حاولوا لكن

طريق السلبياتعن هذه على : التغلباألسئلة – 1• لتوجيه للدارسين تليفونى تخصيصخط

عدم مشكلة على بالتغلب قاموا فقد بهذا و ، للُمحاضر. الُمحاضر و الدارسين بين التواصل

مثل- 2• كبيرة بأحجام تلفاز شاشات صنع تم قدالـ .LCDشاشات الشاشة صغر مشكلة عالج مما

إلى- 3• السهولة من المستويات متعددة برامج عمل تم. المتعلمين مستويات جميع لموائمة صعوبة األكثر

اإلفتراضى- 4• الحوار أسلوب إستخدام المحاضرون بدأعدم مشكلة على التغلب و الدارسين إنتباه لجذب . ينتظر ثم المدرسسؤاال يسأل كأن الشرود و التركيزو للتفكير الفرصة المتلقيين إلعطاء ثوانى بضعةاإلجابة.

التعليمية -5• البرامج إعادة إمكانية عدم مشكلة لعالج ومرات عدة لمشاهدتها البرامج هذه تسجيل يمكن ،.

http://www.abmswiss.com/arabic/