Задания

Класс – 2 Б

Задания с 02.11.2020 г. по 06.11.2020 г.

Предмет

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Литературное чтение Читай конспект. Учебник с. 94-100 чит., ответить на

вопросы. Прослушай аудиозапись сказки «Принцесса на

горошине» (deti-onlin.com), выполни в тетради задание

№ 5 с. 99 (учебник).

2. Русский язык Учебник с. 91 – 93(познакомиться с материалом, см.

конспект), упр. 4 на с. 92. Запиши в тетрадь и выучи

новые словарные слова: земляника, медведь.

3. Математика Учебник с. 61-66 (познакомиться с материалом, см.

конспект), с. 64 № 19.

ВТОРНИК

1. Литературное чтение См. конспект. Учебник с. 100-105 – прочит., ответь на

вопросы, выполни задание № 5, заполнив таблицу в

тетради (см. конспект).

2. Русский язык Учебник с. 93-94, (познакомиться с материалом, см.

конспект), упр. 2 на с. 95.

3. Математика Учебник с. 67-68, (познакомиться с материалом, см.

конспект), с. 68 № 3 (1 и 2 столбик), №6.

ЧЕТВЕРГ

1. Русский язык Познакомиться с материалами конспекта. Р.т. с. 23 упр.

5. Записывай это упражнение в зеленую тетрадь.

2. Математика Учебник с. 68-69, (познакомиться с материалом, см.

конспект), с. 68 № 3 (3,4 столбик), с.72 № 19.

3. ИЗО Просмотри видео по ссылке: Пейзаж: пространство, линия

горизонта и цвет

https://www.youtube.com/watch?v=Gy00Lwwh8RY. Нарисуй

осенний пейзаж.

ПЯТНИЦА

1. Литературное чтение См. конспект. Ответь на вопросы в конце конспекта,

ответы запиши в тетрадь.

2. Русский язык Учебник с. 95-98 (познакомиться с материалом, см.

конспект), упр. 6 на с. 96-97 (учебник). Запиши в

тетрадь и выучи новое словарное слово: ворона.

3. Окружающий мир Реши тест (см. конспект). Учебник с. 72-78 (чит.,

пересказать).

4. Технология См. конспект.

Конспекты уроков ниже.

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 ноября. Тема: «Корень как общая часть родственных слов» (учебник с.91 – 93)

1. Найди лишнее слово в ряду слов, все ли слова однокоренные:

Водитель – вода – водный (водитель)

2. Почему слово водитель не является однокоренным к словам вода и водный?

(имеет другое значение)

3. Корень содержит общее значение для родственных (однокоренных) слов.

Прочитай рубрику «Обрати внимание» на с.91.

4. Подбери однокоренные слова к словам вода и водный. (Водичка, водица, водяной

и т.д.)

5. Назови корень. Какое общее значение для всех этих слов содержится в корне

вод? (прозрачная бесцветная жидкость, без вкуса и запаха).

6. Что объединяет слова в группе: часы, будильник, куранты? (имеют общее

значение – приборы, отсчитывающие время в пределах суток)

7. Можно ли их назвать родственными? Докажи свое мнение. (Нельзя, имеют

разные корни).

8. Как найти корень в слове? Проверь свои предположения в рубрике «Обрати

внимание» на с. 92.

Чтобы правильно отыскать корень в слове, пользуйся алгоритмом:

1. Подумай над значением слова.

2. Подбери 2-3 родственных (однокоренных) слова.

3. Выдели корень.

Д/З: Выполни письменно упражнение 4 на с. 92. Запиши в тетрадь и выучи новые

словарные слова: земляника, медведь. (Учебник с. 92)

3 ноября

Тема: «Учимся писать буквы безударных гласных в корне»

(учебник с. 93-94, р.т. с.19-20 урок № 33)

Сегодня я предлагаю поразмышлять над вопросом: нужно ли быть внимательным при

проверке безударных гласных в корне?

1. Как ты думаешь, какие проверочные слова нужно подобрать, чтобы правильно

обозначить буквой безударный гласный звук в корне слова об[и]жал?

Верно, можно подобрать слово обида или слово бег и написать два разных слова:

обижал и обежал. Чтобы не ошибиться, нужно знать, какое значение имеет это конкретное

слово. Для этого надо прочитать предложение, в котором встретилось слово об[и]жал.

Например:

Миша об[и]жал цветочную клумбу и остановился напротив меня.

Слово об[и]жал имеет значение бегом обойти вокруг чего-нибудь, кого-нибудь.

Подбираем проверочное слово бег. Значит нужно писать: обежал.

Рассмотрим другой пример.

Миша часто об[и]жал соседского мальчишку.

В этом предложении слово об[и]жал имеет значение наносить обиду, причинять

неприятности. Подбираем проверочное слово обида. Значит надо писать: обижал.

Сделаем вывод:

При проверке безударных гласных в корне нужно быть внимательным в выборе

проверочных слов: это должны быть родственные слова, имеющие общую часть (корень) и

близкие по значению.

Пользуйся алгоритмом проверки безударной гласной в корне:

1. Поставь в слове ударение. Выдели корень.

2. Найди букву безударного гласного в корне.

3. Подбери проверочное слово, в котором гласный будет ударным. (Это должны

быть родственные слова, имеющие общую часть (корень) и близкие по значению).

4. Напиши слово правильно.

5. Подчеркни гласную букву, которую проверяли.

Д/З: Выполни письменно упражнение 2 на с. 95.

5 ноября

Тема: «Учимся писать буквы безударных гласных в корне».

(Р.т. стр. 20-24 урок №34)

Сегодня мы будем учиться обозначать буквами безударные гласные звуки в корнях слов.

Вспомни алгоритм проверки безударной гласной в корне:

1. Поставь в слове ударение. Выдели корень.

2. Найди букву безударного гласного в корне.

3. Подбери проверочное слово, в котором гласный будет ударным. (Это должны

быть родственные слова, имеющие общую часть (корень) и близкие по значению).

4. Напиши слово правильно.

5. Подчеркни гласную букву, которую проверяли.

и алгоритм нахождения корня в слове:

1. Подумай над значением слова.

2. Подбери 2-3 родственных (однокоренных) слова.

3. Выдели корень.

Выполни задания устно:

1) подбери проверочные слова и вставь пропущенные буквы: ч_сы, в_лна, в_сна,

л_сной, гр_бной, л_тать.

2) проверь, правильно ли подобраны проверочные слова в упражнении 3 в р.т. на с.

22, исправь ошибки.

Д/З: Выполни письменно упражнение 5 в р.т. на с. 23. Записывай это упражнение в

зеленую тетрадь.

6 ноября

Тема: «Однокоренные слова».

(учебник с. 95- 98, р.т. с. 28- 33)

1. Вставь пропущенные буквы в слова з?мл?ника, м?дведь.

2. Вспомни два условия подбора однокоренных слов. Проверь себя по учебнику на

с. 94. (Эти слова должны 1) иметь общую часть (корень) и 2) должны быть близкими по

значению).

3. Что такое корень слова? Проверь себя по учебнику на с. 81.

4. К данным словам подбери однокоренные слова. Назови корень.

Дом, зима, дым.

5. У каких из этих слов есть однокоренные слова-глаголы?

Выполни устно упражнение 3 на с. 96 (учебник). Тебе поможет алгоритм нахождения

корня в слове:

1. Подумай над значением слова.

2. Подбери 2-3 родственных (однокоренных) слова.

3. Выдели корень.

Д/З: Выполни письменно упражнение 6 на с. 96-97 (учебник). Запиши в тетрадь и выучи

новое словарное слово: ворона.

МАТЕМАТИКА

2 ноября

Тема: «Запись вычитания столбиком».

(Учебник с.61-66).

Сегодня на уроке мы вспомним, как записывать вычитание столбиком.

1. Расскажи по алгоритму, как правильно записать и вычислить значение выражения

столбиком 45-23.

Алгоритм вычитания столбиком:

1) Записываем числа в столбик, пишу десятки под десятками, а единицы под

единицами. Слева между числами пишу знак «-»

2) Провожу черту, под которой записывается ответ.

3) Вычитаю единицы. Записываю результат под единицами.

4) Вычитаю десятки. Записываю результат под десятками.

5) Читаю ответ.

2. Выполни устно № 8 и № 10 с. 61-62 и ответь на вопросы:

1) Как найти неизвестное слагаемое? (Из суммы вычесть известное слагаемое)

2) Как найти неизвестное вычитаемое? (Из уменьшаемого вычесть разность)

Повтори компоненты вычитания:

5-3=2

5 – уменьшаемое, 3 – вычитаемое, 2 – разность, 5-3 – разность.

Д/З: Выполни №19 с. 64 (в тетрадь).

3 ноября

Тема: «Сложение двузначных чисел (общий случай)».

(Учебник с. 67-68, р.т. с. 25)

Сегодня на уроке мы научимся складывать двузначные числа, записывая решение в

столбик.

1. Какое условие соблюдаем, записывая решения столбиком? (Десятки

записываются под десятками, а единицы под единицами).

2. С какого разряда начинаем вычисления? (С единиц).

Решим 28

14

1. Складываю единицы: 8+4 будет 12. Получилось двузначное число в котором 1

десяток и 2 единицы. Записываю 2 единицы под единицами, а 1 десяток запоминаю, чтобы

потом «отдать» его в десятки. Чтобы про него не забыть, мы первое время будем записывать

количество десятков простым карандашиком сверху над десятками вот так:

1

2 8

1 4

2

2. Складываю десятки: 2+1 равно 3. Да еще нужно прибавить 1 десяток, который мы

записали карандашиком: 3+1 будет 4 десятка. Записываем 4 под десятками.

1

2 8

1 4

4 2

3. Читаю ответ: 42.

Опираясь на эти рассуждения, попробуй сам составить алгоритм сложения двузначных

чисел. Сверь свой вариант алгоритма с моим.

Алгоритм сложения двузначных чисел столбиком:

1) Записываем числа в столбик, пишу десятки под десятками, а единицы под

единицами. Слева между числами пишу знак «+»

2) Провожу черту, под которой записывается ответ.

3) Складываю единицы. Записываю результат под единицами. Если получается

двузначное число, то записываю единицы под единицами, а десятки «запоминаю» (отдаю в

десятки).

4) Складываю десятки. Записываю результат под десятками.

5) Читаю ответ.

Выполни устно №1 на с. 67. Опиши, как заяц и волк складывали числа.

Д/З: Выполни в тетради: с. 68 № 3 (1 и 2 столбик), и №6.

5 ноября

Тема: «Сложение двузначных чисел (общий случай)».

(Учебник с. 68-69, р.т. с.25-26)

Сегодня на уроке мы продолжим учиться складывать двузначные числа, записывая

решение в столбик.

Разберем следующий случай:

38

6

1. Складываю единицы: 8+6 будет 14. Получилось двузначное число, в котором 1

десяток и 4 единицы. Записываю 4 единицы под единицами, а 1 десяток запоминаю. Чтобы про

него не забыть, запишу количество десятков простым карандашиком сверху над десятками вот

так:

1

3 8

6

4

2. Складываю десятки: 3+0 равно 3. Да еще нужно прибавить 1 десяток, который мы

записали карандашиком: 3+1 будет 4 десятка. Записываем 4 под десятками.

1

3 8

6

4 4

3. Читаю ответ: 44.

На с. 67 внизу рассмотри и расскажи как вычисляли 5+79.

Д/З: Выполни в тетради: с. 68 № 3 (3,4 столбик), с.72 № 19

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 ноября

Тема: «Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Принцесса на горошине»».

(Учебник с. 94-100)

Сегодня я вам предлагаю познакомиться с творчеством замечательного сказочника –

Ханса Кристиана Андерсена. С какими сказками этого писателя ты уже знаком?

Андерсен родился в 1805 году в Оденсе (Дания).

Начальное образование он получил в школе для бедных детей.

После этого он стал учеником ткача, а затем портным; позже

работал на сигаретной фабрике. В 14 лет он отправился в

Копенгаген. Андерсен мечтал о карьере актера. У него был

приятный голос, и ему повезло устроиться в Королевский

театр. Но его мечтам не суждено было сбыться. Слава и

признание в литературе к нему пришли в 1829 году. За свою

жизнь Андерсен написал большое количество произведений,

наполненных лирикой: это стихи, сказки, рассказы, пьесы.

«Чудак из Копенгагена» - так говорили о писателе. Он не относил

себя к детским писателям, а свои рассказы и сказки считал

слишком сложными для детского восприятия. Тем не менее, он вошел в мировую историю, как

детский сказочник. Его не стало 4 августа 1875 года. На его родине можно увидеть памятник

великому сказочнику.

1. Прочитайте сказку «Пятеро из одного стручка» и ответь на вопросы в учебнике на

с. 99.

Словарная работа:

Предчувствие – чувство ожидания чего-либо.

Бузина – кустарник с черными или красными ягодами.

Чердачная комната – маленькая комната на чердаке.

Каморка – очень маленькая, тесная, неудобная комната.

Поденная работа – непостоянная работа за определенную плату.

Тщедушная – слабая здоровьем, без сил, очень худая.

Раздобреть – поправиться, располнеть.

Затхлая вода – застоявшаяся, с неприятным запахом.

2. Прослушай аудиозапись сказки «Принцесса на горошине» (deti-onlin.com).

Д/З: Выполни в тетради задание №5 с. 99 (учебник).

3 ноября

Тема: «Братья Грим «Семеро храбрецов»».

(Учебник с. 100-105)

Ответь на вопросы:

1. Что мы называем сказкой? (Это произведение о вымышленных, чудесных

событиях и лицах, с участием волшебных, фантастических сил).

2. Когда появились сказки? (Давно, когда люди еще не умели читать и писать).

3. Какова главная тема сказок? (Борьба добра со злом).

4. Кто много веков назад сочинял сказки? (Простой народ).

5. Как они назывались? (Народные).

6. А если сказку написал автор или авторы, например братья Гримм, то как они

называются? (Авторские).

Сегодня на уроке ты прочитаешь еще одну сказку братьев Гримм «Семеро храбрецов».

1. Кого называют храбрецом? Подбери слова, близкие по смыслу.

2. Что можно сказать по заглавию о содержании сказки?

Прочитай сказку самостоятельно. Ответь на вопросы в учебнике с № 1 - 4.

Д/З: Прочитай сказку с родителями по ролям.

Выполни задание №5, заполнив таблицу в тетради:

Черты сходства

Черты различия

6 ноября

Тема: «Обобщающий урок по теме «Мир сказок»».

Рассмотри внимательно выставку.

1. Что общего у этих книг?

2. На какие группы ты можешь разделить эти сказки? (волшебные, бытовые, о

животных; народные, авторские)

3. Расскажи, что ты знаешь о народных сказках? (Народные сказки сочинил народ, в

них часто встречаются одни и те же персонажи, герои всегда борются за справедливость).

4. Что ты знаешь об авторских сказках? (авторские сказки сочиняют писатели, в них

есть необычный главный герой, борец за справедливость).

5. Собери пословицу и объясни ее смысл: урок, сказка, да, добрым, намек, ложь,

молодцам, в ней.

Д/З: Ответь на вопросы, ответы запиши в тетрадь:

1. Братья-погодки из Германии, прошедшие свой профессиональный путь от

юристов, библиотекарей, до академических ученых, с юности собирали народные сказки.

Именно в их обработке забытые истории узнал мир. Кто это?

2. «Чудак из Копенгагена» - так говорили о сказочнике, подарившем миру

лиричные, наполненные поэзией сказки. Кто это?

3. В какой стране стоит памятник Хансу Кристиану Андерсену?

4. Памятник братьям Гримм можно увидеть в г. Касселе, где они жили. Вспомни их

имена. Как звали каждого из братьев?

5. Как отплатил маленьким человечкам за добро сапожник?

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

6 ноября

Тема: «Обобщение по разделу «Кто ты такой»».

Тест распечатай и заполни.

1. Очень хорошее средство закаливания:

□ холодный душ □ контрастный душ □ теплый душ

2. Как называют людей, которые могут купаться и в лютый мороз и при этом не

болеют? □ спортсмен □ морж □ пловец

3.Соедини стрелочками орган чувств с видом информации Глаза звуковая

Нос вкусовая

Кожа зрительная

Уши обонятельная

Язык осязательная

4. С помощью какого органа чувств человек различает запахи? □ глаза □ нос □ язык □ кожа □ уши

5. Какой орган чувств помогает определить вкус пищи? □ глаза □ нос □ язык □ кожа □ уши

6. Какие питательные вещества нужны организму? Перечисли: ____________________________________________________________________________

7. Какие витамины улучшают зрение?

□ витамин А □ витамин В □ витамин D □ витамин С

8. Какие витамины укрепляют костную систему?

□ витамин А □ витамин В □ витамин D □ витамин С

9. Что полезно для здоровья? □ есть много солёной, жирной и острой пищи □ есть овощи и фрукты

□ есть отварную пищу □ есть жареную пищу

□ есть много сладостей □ пить крепкий кофе и чай

□ не переедать □ долго ничего не есть

□ соблюдать правильный режим питания

10.Ученик должен спать не менее: □ 7 часов в сутки; □ 8 часов в сутки; □ 9 часов в сутки

11. Телевизионные передачи ученик 2 класса должен смотреть не более:

□ 1 часа в день; □ 2 часов в день; □ 3 часа в день.

12. При какой температуре тела болезнь только начинается? □ 36 градусов □ 37 градусов □ 38 градусов

13. Напиши название дорожных знаков:

1 2 3 4

1.__________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________

Д/з: Учебник с. 72-78 (прочит., пересказать).

ИЗО

5 ноября Просмотри видео по ссылке: Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет

https://www.youtube.com/watch?v=Gy00Lwwh8RY. Нарисуй осенний пейзаж.

ТЕХНОЛОГИЯ

6 ноября

Тема: «Дом и семья. Самообслуживание»

Когда и где была изобретена первая пуговица, никто не знает. Но было это очень давно.

Как же раньше люди застегивали одежду? Древние люди вместо пуговиц соединяли куски своей

одежды шипами от растений, косточками животных и палками, либо концы одежды просто связывались

между собой.

Одна из самых древних пуговиц, найденная во время раскопок, была сделана из бронзы.

Должно было пройти много веков, чтобы пуговица, наконец-то приняла привычный для нас вид. (Это

произошло в XIV веке.)

Какие функции выполняла пуговица? (застежка)

Пуговицы, служили не только застежкой, но и украшением костюма.

На Руси (до 17 века) для богатых людей пуговицы изготавливали даже из жемчуга. Золотые,

серебряные, хрустальные – разные были пуговицы. Многие из них были шедеврами ювелирного искусства и

часто пуговицы стоили дороже самого платья.

Пуговицы бывают разные. Есть пуговицы со сквозным отверстием и пуговицы на ножке.

Сегодня мы научимся пришивать пуговицу с двумя сквозными отверстиями. Рассмотрите этапы

работы:

Самостоятельно пришей пуговицу.

Материалы для работы: небольшой кусочек ткани, крупная пуговица с двумя отверстиями, нитки,

игла, наперсток, ножницы.

1. Вдень нитку в иголку.

2. Сделай на конце нитки узелок (попроси маму помочь).

3. Вотки нитку в ткань с изнаночной стороны.

4. Продень в отверстия пуговицы иголку как показано на рисунке.

5. Прошей 4-5 раз.

6. Несколько раз обмотай нитку, как показано на рисунке, выведи на изнаночную сторону

иголку с ниткой, закрепи нитку с изнанки, обрежь конец ножницами.