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A rede pública de ensino do município de Santa Teresa/ES tem sido amplamente bene-

ficiada com o uso das tecnologias a serviço da educação. Após qua-tro anos utilizando os materiais do Sistema Microkids, a cidade agora figura entre as cem melhores edu-cações públicas do País, na lista criada pelo Encontro Nacional dos Secretários de Educação (Educa Brasil). Foram avaliadas mais de 5 mil cidades, e Santa Teresa rece-beu a Palma de Ouro no prêmio Diamantes da Educação Brasileira.

Para a secretária de Educação do município, Luzia Sperandio, é uma forma de reconhecimento do tra-balho desenvolvido. “É o resultado de um esforço conjunto de todos os servidores e reflete a prioridade dada ao sistema municipal de ensi-no.” Essa aposta nos materiais digi-tais tem provocado transformações econômicas e sociais na vida de es-tudantes da rede pública local.

“A nossa proposta é possibilitar a inclusão não só do aluno, mas das pessoas próximas, e até mesmo da comunidade. Dessa forma, é possível pensarmos em integração social a partir da inclusão digital”, explica a diretora pedagógica do Sistema Microkids, Roselita Ca-margo. Os alunos são motivados a compartilhar o conhecimento adquirido com as famílias e, para isso, têm a autonomia de levar o material para casa. Os estudantes descobrem conhecimentos e atuam como protagonistas. A organização

dos conteúdos está fundamentada nos Parâmetros e Diretrizes Curri-culares Nacionais e em referências teóricas atuais, articulados em um contexto que condiz com a realida-de dos alunos, de maneira lúdica e significativa.

A cidade de Santa Teresa se torna modelo de educação como colabo-radora no processo de diminuição de desigualdades. A integração da gestão administrativa e pedagógica é parte essencial para se alcançar sucesso na implantação da educa-ção tecnológica nas escolas públi-cas. “A tecnologia educacional, por meio da Microkids, vem contribuin-do para alavancar a educação pú-blica no município de Santa Tere-sa”, comemora Valdirene Magenski, gerente pedagógica da Secretaria Municipal de Educação.

Aprendendo com tecnologia

A simples inclusão de computado-res em sala de aula, sem contexto ou metodologia correta, não sig-nifica aprendizagem por meio da tecnologia. Luiz Gouveia, em Cida-des e regiões digitais: impacte nas cidades e nas pessoas, afirma que o processo de construção do conhe-cimento deve ser acompanhado de mudanças não só educacionais, mas também sociais. Para isso, o ensino público precisa partir para ações e enxergar as possibilidades educativas.

Na escola Ethevaldo Damázio, algu-mas experiências colaboram para o

reconhecimento do sucesso educa-cional da região de Santa Teresa. O estudante Enzo Salviato, de 12 anos, por exemplo, desenvolveu um blog interativo sobre sua banda favorita, a partir de conhecimentos adquiridos durante as aulas. Ele posta tutoriais, agenda de shows e outras informações. Além disso, o aluno também descobriu sua afini-dade com programas de edição de imagens. “Quem sabe posso até vir a trabalhar com essa área da tec-nologia no futuro?”, sugere Enzo.

Para o professor do laboratório de informática do 6º ao 9º ano, Geral-do Loss, a cultura da escola é bas-tante promissora. “Nós lançamos os desafios, apresentamos aos alunos o material didático da Microkids e direcionamos as atividades, mas muitos deles, a exemplo do Enzo, se dedicam a novos projetos em outros espaços, já que o material didático fica à disposição dos alu-nos”, destaca o professor.

Outra parceria que tem dado cer-to nessa escola acontece entre as professoras Thayzi Salvador, res-ponsável por um dos laboratórios de informática, e a professora de arte, Cláudia Pedro. As educado-ras já realizaram projetos sobre preservação ambiental e música, entre outros, em que os alunos utilizam os softwares educacionais para realizar as atividades. “A pró-xima iniciativa será a produção de uma animação a partir das ativida-des feitas com massa de modelar”, conta a professora Cláudia.

Na rede pública

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Empreendedorismo

É de grande importância que as escolas saibam integrar educação, tecnologia e empreendedorismo. De acordo com Valdirene Magenski, essa nova cultura capacita os alu-nos para exercer as funções volta-das à tecnologia, como criação de jogos eletrônicos, roteiros, design e programação.

O aluno Maycon Rocha, de 14 anos, tem apresentado uma atitude em-preendedora e uma visão dinâmi-ca de futuro, apoiadas nos conte-údos aprendidos com as aulas de informática. Foi nesse ambiente que o estudante teve contato com softwares que o levaram a desen-volver projetos de natureza empre-sarial. Além de gerenciar o site da própria escola, Maycon é responsá-vel por alguns blogs e sites corpora-tivos, em que ele cria imagens, ví-deos, animações, logos e banners. A professora dele, Ana Maria Gon-çalves, afirma que Maycon é muito ativo nas aulas e sempre enxerga de forma ampliada. Atualmente, ele também tem como cliente a Prefeitura de Santa Teresa. “Sei que posso ir muito além, pois atra-vés da informática eu consigo expor minhas ideias e transformá-las em projetos reais”, afirma o aluno.

Os pais do jovem empreendedor sentem-se orgulhosos e o apoiam. “No que depender de nós faremos o possível para que a carreira dele seja cada vez mais proveitosa”, diz Marco Antônio da Rocha, pai do jo-vem empreendedor.

Resultados como esses mostram que há um grande potencial nas es-colas públicas, e que eles podem se desenvolver se tiverem ao seu dis-por recursos didáticos de qualidade relacionados à tecnologia.

www.microkids.com.br

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Valdirene Magenski, gerente pedagógica da Secretaria de Educação de Santa Teresa/ES, Luzia Sperandio, secretária de Educação, e Roselita Camargo, diretora pedagógica do Sistema Microkids

Maycon Rocha, 14 anos, aluno da escola Ethevaldo Damázio

Thayzi Salvador, professora do laboratório de informática da escola Ethevaldo Damázio