ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАddt.aprec.ru/wp-content/uploads/2015/09/Komarova-N... · Теоретическое занятие, 1 час. Инструктаж по ОТ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка руки к

письму» разработана с использованием образовательных программ «Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и к письму» (Беззубцева Г.В.) и «Школа умелого карандаша» (Подрезова И.А.).

Вид программы – модифицированная. Программа разработана в соответствии с Федеральным законом об образовании в

Российской Федерации, с Примерными требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка руки к письму» разработана в соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, Уставом и локальными актами Дома детского творчества, календарным учебным графиком на текущий учебный год.

Программа «Подготовка руки к письму» соответствует дошкольному уровню образования и имеет художественную направленность.

Актуальность, педагогическая целесообразность. Погрешности в письме могут быть

вызваны самыми разными причинами: нарушением элементарных гигиенических требований (положение тетради, руки, ручки в руке), перенапряжением руки, отсутствием необходимой пространственной ориентации, несовершенством регуляции движений, разрывом в развитии двигательных и зрительных анализаторов. Все это говорит о том, что для плодотворного обучения технической стороне письма необходим определенный уровень психофизиологического развития ребенка, и не только руки, а прежде всего мышления, памяти, внимания, способности к зрительному пространству восприятия объектов и тому подобное.

Хорошо зная требования школы к будущей практической деятельности детей, с первых занятий уделяется большое внимание развитию и совершенствованию пространственных и временных представлений ориентации на листе бумаги.

Чтобы ребенок в дальнейшей практической и учебной деятельности не испытывал затруднений, ощущения собственной неполноценности и аффективных реакций (тревога, агрессивность, отказ выполнять задания), мы стараемся предупредить формирование механизма таких затруднений. Этому помогают доброжелательность, внимание чуткость со стороны взрослых, положительная оценка стараний ребенка. Предлагаемая программа составлена таким образом, чтобы закрепление пространственных ориентировок осуществлялась в играх, упражнениях, интересных рисунках

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и графических

навыков с целью подготовки руки ребенка к письму. Освоение программы предполагает решение образовательных, развивающих, и

воспитательных задач. Обучающие: - обучить пространственным представлениям: ориентация на листе, ориентация на

примере собственного тела; - обучить временным представлениям: дни недели, «бытовое» время; - пополнить словарный запас новыми понятиями; - совершенствовать умение управлять своими движениями – как мелкими, так и

крупными. Воспитательные: - воспитывать организованность, умение договариваться; - воспитывать аккуратность;

- формировать культуру общения и поведения в коллективе. Развивающие: - развивать мелкую моторику рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные

координации: развитие техники рисунка, овладение штриховкой); - развивать активную речь; - развивать мышление, память, внимание, зрительное и слуховое восприятие; - развивать навыки учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять

словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу). Отличительными особенностями дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы «Подготовка руки к письму» является то, что она способствует интеллектуальному развитию детей. Игры-упражнения, предлагаемые на занятиях, дают возможность детям не испытывать усталости и не снижать интереса к занятиям в целом.

Возраст детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Подготовка руки к письму» предназначена для обучения старших дошкольников (6-7 лет). Занятия проводятся с объединением детей одного возраста. Учащиеся набираются по желанию. Число детей в объединении не превышает 15 человек.

Сроки реализации программы, этапы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка руки к

письму» реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на 1 год обучения. Продолжительность учебного года составляет 36 учебных часов, с самостоятельным выполнением заданий во время зимних и летних каникул.

Данная программа предполагает пять этапов обучения: 1 этап обучения - формирование умений и навыков в манипуляциях различными

предметами (твердыми и мягкими, упругими, гладкими и шероховатыми). 2 этап обучения – формирование пространственных ориентаций на листе бумаги и в

окружающем пространстве. 3 этап обучения – формирование навыков учебной деятельности. 4 этап обучения - освоение графических умений. 5 этап обучения – ознакомление с написанием цифр. Формы учебных занятий. Занятия по данной программе проводятся всем объединением.

Процесс обучения построен на чередовании теоретических, практических и самостоятельных занятий. Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя: организационный момент, разминка, закрепление пройденного материала, введение нового материала, выполнение слухового и зрительного диктантов, подведение итогов. Учебный процесс реализуется в следующих формах: рассказ педагога, исполнение педагогом, игра, самостоятельная работа, анализ результатов деятельности.

Режим занятий. Занятия по программе проводятся один раз в неделю по одному

академическому часу. Ожидаемые результаты по программе и способы определения их результативности. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий

разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования:

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, он активно взаимодействует со сверстниками; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

По окончании обучения по данной программе предполагается развитие и совершенствование у детей:

- мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторной координации, овладение штриховкой);

- пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела);

- навыков учебной деятельности (умения слушать, понимать и выполнять словесные указания педагога, действовать по образцу и правилу).

- активной речи, словарного запаса; ФГОС прямо указывает, что целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в

том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Вместе с тем ФГОС оговаривает, что при реализации программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей. Результативность обучения детей по программе оценивается с помощью творческих

работ детей, игры в процессе занятий, которые позволяют детям самим оценивать собственные достижения, а также тестовые задания в начале, середине и в конце учебного года, определяющие уровень развития ребенка.

Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в виде наблюдения педагога за работой детей, оценки выполненных заданий на раздаточных листах.

Промежуточная аттестация - выставление учащимся оценок в диагностические карты (Приложение 1) («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце первого и второго полугодия.

Итоговая аттестация - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по результатам анализа всех промежуточных аттестаций. Итоговой аттестацией завершается процесс образования программе.

Основные критерии оценки: - умение правильно держать карандаш; - развитие тонкой моторики: штриховка; - развитие тонкой моторики: гимнастическое развитие; - пространственные представления: ориентация на листе; - пространственные представления: ориентация в пространстве (на собственном теле);

Критерий Условия оценки

Удовлетворительно Хорошо Отлично Умение правильно держать карандаш

Не правильно держит карандаш, не соблюдает гигиенических требований

Не значительные отклонения при написании

Правильно держит карандаш, соблюдает при письме основные гигиенические правила

Развитие тонкой моторики: штриховка

При выполнении упражнений требуется помощь педагога

Допускает неточности при самостоятельном выполнении упражнений

Соблюдают правила штриховки: не выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.

Развитие тонкой моторики: гимнастическое развитие

При выполнении упражнений требуется помощь педагога

Допускает ошибки при самостоятельном выполнении упражнений

Согласованные движения рук и пальцев рук

Пространственные представления: ориентация на листе

Выполняет задания с помощью педагога

Допускает не значительные ошибки

Правильно выполняет логические задания

Пространственные представления: ориентация в пространстве (на собственном теле)

Ориентируется в пространстве с помощью педагога

Допускает не значительные ошибки

Ориентируется в окружающим пространстве, различает пространственные направления

Итоги реализации образовательной программы дополнительного образования детей

«Подготовка руки к письму» проводится в форме открытых занятий для родителей, участия в праздниках.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТЕМА Теория Практика Всего

Вводное занятие. Инструктаж по ОТ и ППБ 1 - 1 Здравствуй, карандаш!

Курочка и цыплята 1/2 1/2 1 Дождик тише, дождик громче 1/2 1/2 1 Строим забор 1/2 1/2 1 Рисуем забор 1/2 1/2 1 Чудесный платочек 1/2 1/2 1 Магазин игрушек 1/2 1/2 1 Косой дождик 1/2 1/2 1 Молния 1/2 1/2 1 Зонтик 1/2 1/2 1 Грибок 1/2 1/2 1 Хоровод 1/2 1/2 1 Забавные квадраты 1/2 1/2 1 Вагончики 1/2 1/2 1 Танец Неваляшек 1/2 1/2 1 Дорожки 1/2 1/2 1 Подарок жеребенку. Задание на зимние каникулы. 1/2 1/2 1

Зимние каникулы Повторный инструктаж по ОТ и ППБ. Проверка задания на каникулы. Узор на салфетке. 1/2 1/2 1

Игра в кегли 1/2 1/2 1 Подарок Карлсону 1/2 1/2 1 Цветы на лугу 1/2 1/2 1 Волшебный клубочек 1/2 1/2 1 Угощение для гостей 1/2 1/2 1 Улитки 1/2 1/2 1 Путешествие божьей коровки 1/2 1/2 1

Здравствуйте, цифры! Цифра 1 1/2 1/2 1 Цифра 2 1/2 1/2 1 Цифра 3 1/2 1/2 1 Цифра 4 1/2 1/2 1 Цифра 5 1/2 1/2 1 Цифра 6 1/2 1/2 1 Цифра 7 1/2 1/2 1 Цифра 8 1/2 1/2 1 Цифра 9 1/2 1/2 1 Цифра 0 и число 10 1/2 1/2 1 Итоговое занятие. Задание на летние каникулы 1 - 1

Итого 19 17 36

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Водное занятие, 1 час. Теоретическое занятие, 1 час. Инструктаж по ОТ и ППБ. Правила личной гигиены. Игра

«Давай, познакомимся». Здравствуй, карандаш!

Курочка и цыплята, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: справа, слева, в центре, вверху, внизу,

впереди. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Пять и пять». Дождик тише, дождик громче, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: справа, слева, в центре, вверху, внизу,

впереди. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Лягушка». Строим забор, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева направо, сверху вниз, справа и слева,

понятие вертикальная линия. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Клен». Рисуем забор, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: высокий - низкий, слева направо, сверху вниз,

вертикальный. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Строим дом». Чудесный платочек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: волнистая и пунктирная линии, центр,

середина, право, лево, пара. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Дружба». Магазин игрушек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева направо, сверху вниз, над, под, середина,

вертикальные и горизонтальные линии, геометрическая фигур-ромб. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Поезд». Косой дождик, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: прямые и наклонные линии, умение

выполнять штриховку в заданном направлении. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Облако». Молния, 1час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: временные представления, прямые и

наклонные линии. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Листочки». Зонтик, 1час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Навык проведений линий в разных направлениях,

выполнение действий по образцу. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Волны». Грибок, 1 час.

Теоретическое занятие, 0,5 часа. Умение рисовать круги и овалы, штриховать предметы в разных направлениях, понятия: временные представления.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Великаны». Хоровод, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объединение фигур при изображении предметов.

Понятия: слева направо, сверху вниз. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Цветы». Забавные квадраты, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: горизонтальные и вертикальные линии,

справа, слева, в центре. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Машинки». Вагончики, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: середина, право, лево, пара. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Мчится поезд». Танец неваляшек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия над, под, около. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Магазин игрушек». Дорожки, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: пунктирная, горизонтальная линии и умение

объединять их в узор. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Курочка». Подарок жеребенку, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: пространственная ориентация на листе

бумаги, уметь определять правую левую, верхнюю, нижнюю строки, направление слева направо, сверху вниз.

Задание на зимние каникулы: закрепление правил правильного расположения тетради на столе для праворуких и леворуких детей.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «На лугу».

Зимние каникулы Узор на салфетке, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Повторный инструктаж по охране труда и

противопожарной безопасности. Проверка домашнего задания: проговаривание и показ детьми правил правильного расположения тетради на столе каждым индивидуально.

Понятия: пространственная ориентация на листе бумаги и знакомства с понятием «клетка», слева направо, сверху вниз, горизонтальные и вертикальные линии.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «В гости». Игра в кегли, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: справа налево, слева направо, вверх, вниз,

горизонтальные линии. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Мышеловка». Подарок Карлсону, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева направо, сверху вниз, наклонные,

вертикальные и горизонтальные линии.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Прогулка». Цветы на лугу, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: круг, полукруг, верх, низ, пунктирная и

горизонтальная линии. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Ракета». Волшебный клубочек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: правый, левый, верхний, нижний угол, верх,

низ. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Прогулка». Угощение для гостей, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: право, лево, верх, низ, слева направо, круг,

вертикально. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Конфеты». Улитки, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: право, лево, верх, низ, центр, пунктирная

линия, левый верхний и правый нижний углы, большой, маленький. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Домик». Путешествие божьей коровки, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: справа налево, правый верхний и левый

нижний углы, сверху вниз, слева направо, наклонные и пунктирные линии. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Цветок».

Здравствуйте, цифры! Цифра «1», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева направо, сверху, снизу, над под, левый

верхний угол. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Дом и ворота». Цифра «2», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева, справа, слева направо, сверху вниз,

назад. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Шарики». Цифра «3», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: сверху вниз, снизу вверх, левый верхний

угол). Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Цветы». Цифра «4», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: сверху, снизу, в центре, слева, справа. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Засолка капусты». Цифра «5», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: сверху, снизу, в центре, слева, справа. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Засолка капусты». Цифра «6», 1 час.

Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: верх, низ, сверху вниз, слева направо, волнистая и пунктирная линии.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «В гости». Цифра «7», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: верх, низ, сверху вниз, слева направо,

волнистая и пунктирная линии. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «В гости». Цифра «8», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева, справа, верх, низ, слева направо, снизу

вверх. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Погуляем». Цифра «9», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: слева, справа, верх, низ, слева направо, снизу

вверх. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Погуляем». Цифра «0» и число «10», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Понятия: справа, слева, снизу вверх, сверху вниз. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Как живешь?». Итоговое занятие, 1 час. Теоретическое занятие, 1 час. Заключительный вечер студии раннего развития. Задание на летние каникул: повторение гигиенических требований при письме.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Здравствуй, карандаш!

Курочка и цыплята, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог рассказывает о том, что

цыпленок вышел погулять и ему захотелось поклевать зерен. Дети берут отточенный карандаш и «насыпают» зерна на своих раздаточных листах, держа его вертикально.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Пять и пять». Рекомендуется раскрашивать в пределах контура, правильно держать карандаш. Пальчиковая игра: используется любая игра на координацию слова с движением и снятие

напряжения с руки, например, «Моя семья», «Посуда» и другие (33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей (6-7 лет) / авт.-составитель Никитина А.В. –СПб.: КАРО, 2008. – 128с.; Узорова О.В., Нефедова Е.А. игры с пальчиками. – М., 2005. -124 с.).

Дождик тише, дождик громче, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог предлагает детям

нарисовать дождь, показывая как правильно это делать. Рисовать под наклоном. Движения руки сверху вниз.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Лягушка». Рекомендуется раскрашивать в пределах контура. Пальчиковая игра: используется любая игра.

Строим забор, 1 час.

Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог на демонстрационном пособии показывает, как правильно выложить «забор». Используются карандаши и счетные палочки.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Клен». Рекомендуется обводить листья точно по контуру. Раскрасить оранжевым цветом.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Рисуем забор, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог показывает детям

демонстрационный лист и рассказывает, что изображено на картинке, акцентируя внимание на том, что дома разные по высоте и справа у каждого дома нарисован забор.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Строим дом». Рекомендуется проводить вертикальные линии сверху вниз, горизонтальные слева направо

Пальчиковая игра: используется любая игра. Чудесный платочек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог поясняет детям, как

раскрасить платочки. Цветным карандашом сначала они раскрашивают горошины на платке слева, сильно нажимая на карандаш, чтобы горошины были яркими. Потом сам платок, слабо нажимая на карандаш.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Дружба». Рекомендуется обвести рисунок по точкам и раскрасить его.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Магазин игрушек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет, как

раскрасить юлу, которая находится в левой стороне листа. Сначала верхнюю часть, цветным карандашом, нижнюю вертикальными штрихами, проводя их сверху вниз.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Поезд». Рекомендуется дорисовать вагончики и выполнить штриховку по образцу.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Косой дождик, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет, как правильно

нарисовать струйки дождя, ливень и капельки. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Облако». Рекомендуется провести

прямые линии так, чтобы каждая капля упала в лужу. Пальчиковая игра: используется любая игра. Молния, 1час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,

как правильно рисовать вертикальные и горизонтальные зигзаги. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Листочки». Рекомендуется обвести

пунктирные линии цветным карандашом и дорисовать листочки. Пальчиковая игра: используется любая игра. Зонтик, 1час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет, как обвести

зонтик по точкам. Раскрашивание получившегося изображения разными цветами. Рисование косого дождика

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Волны». Рекомендуется дорисовать рисунок короткими волнистыми линиями.

Пальчиковая игра: используется любая игра.

Грибок, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,

как правильно рисовать круги и овалы, штриховать геометрические фигуры в разных направлениях.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Великаны». Рекомендуется раскрашивать рисунок цветными карандашами со слабым и сильным нажимом.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Хоровод, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,

как правильно рисовать орнамент, состоящий из геометрических фигур. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Цветы». Рекомендуется рисование цветов

со штриховкой в диагональном направлении. Пальчиковая игра: используется любая игра. Забавные квадраты, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет, как правильно

дорисовать кубики вертикальными и горизонтальными линиями. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Машинки». Рекомендуется нарисовать

рядом точно такие же фигурки по точкам. Пальчиковая игра: используется любая игра. Вагончики, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Показ педагога рисование

геометрических фигур разного размера. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Мчится поезд». Рекомендуется

выполнить штриховку по образцу. Пальчиковая игра: используется любая игра. Танец неваляшек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,

как рисовать узор из горизонтальных и вертикальных линий. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Магазин игрушек». Рекомендуется

продолжить рисовать предметы. Раскрасить цветными карандашами. Пальчиковая игра: используется любая игра. Дорожки, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Объясняет детям, что они будут

рисовать прямые горизонтальные линии посередине дорожки простым карандашом, слева направо, не отрывая лист от бумаги.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Курочка». Рекомендуется обвести курочку по контуру, а лису посадить в клетку, чтобы она ее не съела.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Подарок жеребенку, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог вместе с детьми

рассматривает демонстрационный лист, называет изображение на нем предметы и одновременно знакомит с названием сторон.

Задание на зимние каникулы: закрепление правил правильного расположения тетради на столе для праворуких и леворуких детей.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «На лугу». Рекомендуется рисовать травку косыми линиями, гриву жеребенка волнистыми линиями. Раскрасить картинку


Узор на салфетке, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Повторный инструктаж по охране труда и

противопожарной безопасности. Проверка домашнего задания: проговаривание и показ детьми правил правильного расположения тетради на столе каждым индивидуально.

Объяснение педагога. Педагог вместе с детьми рассматривает демонстрационный лист и называет нарисованные на нем предметы. Напоминает детям название сторон и уточняет, сколько клеток выделено на каждой стороне салфетки.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «В гости». Рекомендуется дорисовать и раскрасить костюм петрушки.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Игра в кегли, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог рассматривает

демонстрационный лист вместе с детьми и показывает как нарисовать дорожки от мяча к кегле. Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Мышеловка». Рекомендуется нанесение

штриховки на контурное изображение. Пальчиковая игра: используется любая игра. Подарок Карлсону, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог рассматривает

демонстрационный лист и уточняет с какой стороны листа нарисован Карлсон и предлагает нарисовать простым карандашом кружку и выполнить узор по образцу.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Прогулка». Рекомендуется обвести рисунок по точкам и раскрасить его.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Цветы на лугу, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог рассказывает, что

художник хотел нарисовать поляну с цветами, но нарисовал только один цветок, а остальные предложил нарисовать детям. Лепестки второго цветка нужно дорисовать по пунктирным линиям, а другие самостоятельно.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Ракета». Рекомендуется обвести рисунок по пунктирным линиям и раскрасить его.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Волшебный клубочек, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог рассматривает картинку и

обращается к детям с вопросом, где нарисован котенок и клубок. Предлагает помочь котенку «размотать и смотать» клубочки по точкам в направлении стрелок.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Прогулка». Рекомендуется дорисовать предметы и выполнить штриховку по образцу.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Угощение для гостей, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог рассматривает

демонстрационный лист на котором нарисованы груша и клубника. На своих листах дети «раскладывают» это угощение на тарелке, рисуя круги вокруг фруктов и ягод простым карандашом.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Конфеты». Рекомендуется выполнение штриховки простым карандашом в указанном направлении.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Улитки, 1 час.

Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог обращает внимание на демонстрационный лист, уточняя, в каком углу нарисованы мама- улитка и пруд. На рисунке домики улиток не дорисованы, педагог предлагает их дорисовать.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Домик». Рекомендуется обвести по контуру и раскрасить рисунок.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Путешествие божьей коровки, 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог напоминает детям, что

это насекомое сползает по деревьям, кустам, цветам вверх, вниз. Обратив внимание на демонстрационный лист, уточняет где нарисована божья коровка и предлагает простым карандашом нарисовать ее путь и показать, как божья коровка ползает от цветка к цветку.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Цветок». Рекомендуется нарисовать цветы, солнышко, божью коровку и раскрасить самостоятельно рисунок.


Здравствуйте, цифры! Цифра «1», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,

как правильно написать эту цифру в клетке, начерченной на доске. Дети шариковой ручкой по образцу пишут цифру «1» по пунктирным линиям. На раздаточных листах дети шариковой ручкой пишут сначала большую цифру «1», потом маленькую.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение: «Дом и ворота». Рекомендуется обведение контура рисунка без отрыва карандаша от листа.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Цифра «2», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,


Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Шарики». Рекомендуется дорисовать узоры на елочных игрушках.



Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Цветы». Рекомендуется выполнить горизонтальную и вертикальную штриховку.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Цифра «4», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Педагог объясняет и показывает, как правильно

написать эту цифру в клетке, начерченной на доске. Дети шариковой ручкой по образцу пишут цифру «4» по пунктирным линиям. На раздаточных листах дети шариковой ручкой пишут сначала большую цифру «4», потом маленькую.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Засолка капусты». Упражнение «Засолка капусты». Рекомендуется штриховка кругов косыми линиями.


Цифра «5», 1 час. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает, как правильно

написать эту цифру в клетке, начерченной на доске. Дети шариковой ручкой по образцу пишут цифру «5» по пунктирным линиям. На раздаточных листах дети шариковой ручкой пишут сначала большую цифру «5», потом маленькую.

Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Засолка капусты». Рекомендуется штриховка кругов вертикальными и горизонтальными линиями.



Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «В гости». Рекомендуется подобрать второй сапожок и выполнить штриховку так, чтобы получилась пара.



Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «В гости». Рекомендуется скопировать рисунок



Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Погуляем». Рекомендуется продолжить рисовать предметы.



Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Погуляем». Рекомендуется нанесение штриховки по образцу.

Пальчиковая игра: используется любая игра. Цифра «0» и число «10», 1 час. Теоретическое занятие, 0,5 часа. Объяснение педагога. Педагог объясняет и показывает,


Практическое занятие, 0,5 часа. Упражнение «Как живешь?». Рекомендуется проведение линий по рисунку без отрыва карандаша от листа.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Нормативно-правовые акты и другие официальные документы

1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 03.02.2014) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). - Ст. 7598.

1.2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" // Российская газета. - N 265. - 25.11.2013.

1.3. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" // Российская газета. - N 279. - 11.12.2013.

1.4. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей" // Вестник образования. - N 2. - 2007.

1.5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" // Российская газета. - N 226. - 03.10.2014.

1.6. Устав МБОУ ДОД ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, принят общим собранием трудового коллектива (протокол № 1 от 27.01.2015).

1.7. Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год, приказ № 19-у от 31.08.2015.

1.8. Положение о правилах приема, перевода, отчисления и восстановления учащихся, приказ № 38-о от 06.04.2015.

2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении программы

2.1. Беззубцева, Г.В. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и к письму / Г.В.

Беззубцева. – М.: ГНОМ и Д, 2003 – 120 с. 2.2. Бортникова, Е. Чудо-обучайка (учим цифры, решаем задачи) / Е. Бортникова, М.

Богуславская. – Екатеринбург, 2006. - 46 с. 2.3. Бычкова, Е.Н. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики. От 3 до 5 / Е.Н.

Бычкова, Е.В. Перминова. – СПб.: Литера, 2013. – 32 с. 2.4. Знакомство с клеточками. Папка дошкольника. – Киров, 2007. - 10 с. 2.5. Знакомимся с геометрией. Рабочие тетради дошкольника. Часть 1. – Киров, 2007. –

32 с. 2.6. Кутявина, Н.Л. Мои первые тетрадки. Ч. 1, 2 / Н.Л. Кутявина. – Киров, 2007. – 32 с. 2.7. Найди противоположности. Папка дошкольника – Киров, 2007. - 10 с. 2.8. Ориентируемся в пространстве. Папка дошкольника – Киров, 2007. - 10 с. 2.9. Петерсон, Л.Г. Игралочка. Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть

1 / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Балас, 2006.- 80 с. 2.10. Подрезова, И.А. Школа умелого карандаша / И.А. Подрезова. – М., 2007. – 117 с. 2.11. Послушный карандашик. Папка дошкольника. – Киров, 2007. - 10 с. 2.12. Посчитаем до десяти. Папка дошкольника – Киров, 2007. - 10 с. 2.13. Прописи 5-6 лет. Рисуем по клеточкам. Развитие ребенка. - М., 2005. - 16 с. 2.14. Раскраска-пропись. Папка дошкольника. – Киров, 2007. - 10 с. 2.15. Салмина, Н.Г. Учимся рисовать. Клетки, точки и штрихи. Рабочая тетрадь для детей

старшего дошкольного возраста / Н.Г. Салмина. – М., 2007. – 95 с. 2.16. Узорова, О.В. Игры с пальчиками / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М., 2005. - 124 с.

2.17. Никитина, А.В 33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей (6-7 лет) / А.В. Никитина. – СПб.: КАРО, 2008. – 128 с.

2.18. Шевелев, К.В. Графические диктанты. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет / К.В. Шевелев. – М.: Ювента, 2014. – 64 с. (соответствует ФГОС)

3. Литература для учащихся и родителей

3.1. Бортникова, Е. Чудо-обучайка (учим цифры, решаем задачи) / Е. Бортникова, М.

Богуславская. – Екатеринбург, 2006. - 46 с. 3.2. Бычкова, Е.Н. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики. От 3 до 5 / Е.Н.

Бычкова, Е.В. Перминова. – СПб.: Литера, 2013. – 32 с. 3.3. Знакомство с клеточками. Папка дошкольника. – Киров, 2007. - 10 с. 3.4. Знакомимся с геометрией. Рабочие тетради дошкольника. Часть 1. – Киров, 2007. –

32 с. 3.5. Кутявина, Н.Л. Мои первые тетрадки. Ч. 1, 2 / Н.Л. Кутявина. – Киров, 2007. – 32 с. 3.6. Найди противоположности. Папка дошкольника – Киров, 2007. - 10 с. 3.7. Ориентируемся в пространстве. Папка дошкольника – Киров, 2007. - 10 с. 3.8. Петерсон, Л.Г. Игралочка. Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть

1 / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Балас, 2006.- 80 с. 3.9. Послушный карандашик. Папка дошкольника. – Киров, 2007. - 10 с. 3.10. Посчитаем до десяти. Папка дошкольника – Киров, 2007. - 10 с. 3.11. 3.12. Прописи 5-6 лет. Рисуем по клеточкам. Развитие ребенка. - М., 2005. - 16 с. 3.13. Раскраска-пропись. Папка дошкольника. – Киров, 2007. - 10 с. 3.14. Шевелев, К.В. Графические диктанты. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет / К.В.

Шевелев. – М.: Ювента, 2014. – 64 с. (соответствует ФГОС)

Приложение 1 Диагностическая карта

№ п/п

Ф.И.О 1 полугодие Итог 1

полугодие

2 полугодие Итог за

учебный год

Умение правильно

держать карандаш

Развитие тонкой моторики

Пространственные представления

Штриховка

Гимнастическое

развитие

Ориентация на листе

Ориентация в пространстве (на

собственном теле)

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАddt.aprec.ru/wp-content/uploads/2015/09/Komarova-N... · Теоретическое занятие, 1 час. Инструктаж по ОТ