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Pag. 1 di 25
Via Pos itano, 8 – 70014 Conversano (BA)
Seg reter ia e fax 080 495.53 .38
e-mail : bapm04000r@istr uzione. it , bapm04000r@pec. istruzione. it
www.sanbenedettoconversano.it
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
Anno scolastico 2016/2017 classe1A e.s.
-Esercizi di formazione e di sviluppo generale; -Esercizi di mobilizzazione articolare del cingolo scapolo-omerale e coxo-
femorale; -Esercizi di potenziamento muscolare;
-Esercizi di coordinazione dinamica generale; -Esercizi di educazione respiratoria;
-Esercizi con gli step; -Esercizi con le funicelle;
-Esercizi sulla trave; -Esercizi alla spalliera; -Esercizi con i cerchi;
-Atletica leggera: velocità, partenza dai blocchi; -Pallavolo:tecnica dei fondamentali, battuta, palleggio, ricezione, muro,
schiacciata,partita,regole di gioco; -La sicurezza nella scuola; - Le regole della pallavolo;
- I principi fondamentali del movimento.
Alunni L’insegnante Giuseppe Fanelli
2
LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” CONVERSANO
LICEO ECONOMICO SOCIALE
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
CLASSE I A ES
PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA TERRA
(Prof.ssa Rosa GRASSO)
L’UNIVERSO
L’Universo
Big Bang
Le Galassie
IL SISTEMA SOLARE Il sole e le sue caratteristiche
I pianeti terrestri
I pianeti gioviani
LA TERRA
La forma del pianeta Terra;
Il reticolato geografico;
L’orientamento: le coordinate
geografiche
I moti della Terra;
L’alternanza delle stagioni
Equinozi e solstizi
Le leggi di Keplero
La legge di Newton
L’ATMOSFERA
L’atmosfera e le sue caratteristiche
chimico-fisiche
La struttura dell’atmosfera:
L’energia solare e l’atmosfera;
I FENOMENI ATMOSFERICI
Inquinamento atmosferico:
cause, effetti, rimedi
Effetto serra
Buco nell’Ozono
Protocollo di Kyoto
Summit sul clima: Parigi 2015
L’IDROSFERA
I mari
Le correnti marine
La Corrente del Golfo
Laghi, Fiumi, Ghiacciai
Il ciclo dell’acqua
Inquinamento delle acque
LE ROCCE
Le rocce sedimentarie
Le rocce calcaree
IL FENOMENO DEL
CARSISMO
Il Carsismo in Puglia
Fenomeni macroscopici
Cavità Ipogee, Doline, Gravine,
Lame
L’importanza naturalistica delle
Aree protette dei Laghi di
Conversano (SIC)
Pag. 3 di 25
Il riscaldamento della superficie
terrestre;
La distribuzione della temperatura sulla
superficie terrestre;
L’umidità atmosferica e le
precipitazioni;
La pressione atmosferica;
I venti
Prof.ssa Rosa GRASSO
_____________________
I TERREMOTI
Scala Mercalli e Richter
Sismografi e sismogrammi
Il calore della terra e i vulcani
Vulcani esplosivi ed effusivi
I vulcani in Italia
La distribuzione geografica
Gli alunni
_____________________________
_____________________________
4
ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“SAN BENEDETTO”
CONVERSANO
PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE 1 SEZ. A Sc.Umane OPZ. EC.SOCIALE
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
La rilevanza della religione Cattolica nella storia e nella cultura del popolo italiano.
Definizione dei termini religiosità, religione e fede.
La natura dell’IRC e la sua presenza nella scuola italiana.
Il Concordato.
L’uomo e le sue domande.
L’uomo si interroga a ogni età.
Le domande di senso e le possibili risposte.
Dio presso gli antichi.
Possibili vie verso l’idea di Dio.
Le religioni orientali
A) Induismo
B) Buddhismo
C) Shintoismo
D) Taoismo
E) Confucianesimo
Le religioni monoteiste
A) Islamismo
B) Cristianesimo
C) Ebraismo
I valori tra i giovani e le proposte di Gesù.
Pag. 5 di 25
L’adolescenza: tempo di cambiamenti.
L’Amicizia e la tolleranza.
Conversano, 8 giugno 2017
L’insegnante Gli alunni
6
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
ANNO SCOLASTICO: 2016/2017
INDIRIZZO: ECONOMICO-SOCIALE
CLASSE: 1^ SEZIONE: A
DISCIPLINA: INGLESE
DOCENTE: FRANCESCO SUGLIA
TESTO ADOTTATO:
- M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton - Performer B1 with PET Tutor – vol. One – ediz. Zanichelli
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UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA
UDA n.1
Unit ABC
(Build up to
performer)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi usate per descrivere persone, oggetti personali, la famiglia, i luoghi - identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si descrivono persone, oggetti, il tempo, informazioni stradali Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere persone /oggetti utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti se stessi, la propria famiglia, la propria città Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi/dialoghi Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici per descrivere persone o la propria famiglia
Functions - introducing oneself and other people
- speaking about nationalities - asking for and giving personal details - counting and using numbers - asking and telling people the time - describing people (physical appearance, qualities) - asking and answering questions about personal possessions - describing simple objects - following and giving simple instructions - asking the way and giving street instructions Grammar - verb to be
- subject pronouns - possessive adjective/pronouns - wh-words - prepositions of time - definite and indefinite articles - plural of nouns - this, that, these, those - possessive case
- adjectives - imperative - object pronouns Vocabulary - countries and nationalities – cardinal numbers – seasons, days, months – personal belongings – family – places in town
UDA n.2
Unit 1
(My place)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi usate per descrivere la propria casa - identificare informazioni specifiche in un breve messaggio orale in cui si descrive la casa e le sue caratteristiche - comprendere un dialogo relativo alla “accommodation” durante
un viaggio Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere la propria stanza utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la propria casa o la “accommodation” durante un viaggio Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici sulla propria stanza/casa
Functions - describing a room
- describing a house - identifying and describing accommodation (houses, flats, rooms, furniture, etc.) - making, accepting and refusing suggestions Grammar - there is/there are
- prepositions of place - have got Vocabulary - the bedroom
- the house
8
UDA n.2
Unit 2
(A day in
the life)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi usate da persone per descrivere la loro giornata tipo - identificare informazioni specifiche in brevi messaggi orali in cui si parla del proprio stile di vita - comprendere un dialogo relativo a “Meeting people” per la prima volta Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere la routine quotidiana e le abitudini utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la propria routine quotidiana o a “meeting people” per la prima volta Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi e un breve quiz Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici sulla propria routine quotidiana
Functions - asking for and giving information about habits and routines - introducing oneself - asking about personal details Grammar - present simple: affirmative and negative
- present simple: interrogative - adverbs of frequency Vocabulary - daily routine
- personal habits
UDA n.3
Unit 3
(Sports
and
leisure)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi usate per descrivere il tempo libero - identificare informazioni specifiche in brevi messaggi orali in cui si descrivono gli hobby di una persona - comprendere un dialogo relativo a fare e accettare inviti Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere i propri hobby/sport utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti i propri interessi/hobby o sport Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi e brochure Scrittura (produzione scritta)
- scrivere testi brevi e semplici sul
proprio tempo libero
Functions - talking about sports and leisure - expressing preferences, likes and dislikes - expressing ability/inability in the present - making and granting/refusing simple requests - making and responding to offers and suggestions - giving and responding to invitations Grammar - verbs of like and dislike + -ing - can for ability, permission and requests Vocabulary - free-time activities - sports
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UDA n.3
Unit 4
(Food)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi relative alla differenza tra fast food e slow food
- comprendere un dialogo relativo a ordinare al ristorante Parlato (produzione e interazione orale) - indicare le proprie preferenze alimentari - dare e comprendere informazioni riguardo al cibo - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni relative agli argomenti studiati Lettura (comprensione scritta) - interpretare semplici liste di cibi - comprendere brevi testi descrittivi - comprendere una semplice ricetta Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici riguardanti le proprie abitudini alimentari - trasformare brevi frasi su di un ristorante in altre con lo stesso significato ma con una costruzione diversa
Functions - talking about quantity and amounts
- talking about food and ordering meals Grammar - countable and uncountable nouns - some, any, no - how much?, how many?
- a lot of, much, many, a little, a few; too much, too many, enough, not enough Vocabulary - food and drink
- quantities and containers
UDA n.4
Unit 5
(Works
and jobs)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi usate per descrivere ciò che si sta facendo - comprendere un dialogo relativo a un colloquio di lavoro Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere lavori part-time utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti lavoro e carriera Lettura (comprensione scritta) - comprendere testi descrittivi - leggere una poesia sul tema del lavoro Scrittura (produzione scritta) - scrivere un dialogo riguardante un colloquio di lavoro - scrivere un paragrafo sul lavoro nel proprio paese - scrivere una breve poesia seguendo un modello fornito
Functions - talking about what people are doing at the moment - a job interview: describing education, qualifications and skills Grammar - present continuous - present continuous vs present simple Vocabulary - jobs for teens - careers
10
UDA n.4
Unit 6
(Memories
and
celebrations )
Ascolto (comprensione orale)
- comprendere una breve
conversazione tra due amici
riguardante il Natale
- comprendere un dialogo
relativo a Happy birthday!
Parlato (produz. e interaz. orale)
- descrivere la propria esperienza
relativa alla celebrazione di una
festività in famiglia
- dare e comprendere auguri
relativi a festività
- interagire in modo
comprensibile con un compagno
per chiedere o fornire semplici
informazioni relative agli
argomenti studiati
Lettura (comprensione scritta)
- comprendere brevi testi
descrittivi di memorie della
propria infanzia e di particolari
festività
- comprendere una semplice e-
Scrittura (produzione scritta)
- scrivere un biglietto d’auguri
- preparare un questionario
relativo alla celebrazione di una
particolare festività - scrivere alcuni paragrafi per
descrivere un’importante festività
Functions
- talking about past events, states in the past
and completed actions
- expressing ability/inability in the past
- greeting people and responding to greetings
- understanding simple narratives
Grammar
- past simple of to be
- past simple of regular verbs
- past simple of irregular verbs
- past simple of can
Vocabulary
- dates and ordinal numbers
- celebrations
Studenti Docente
Francesco Suglia
Pag. 11 di 25
Programma di Geostoria della 1° A economico-sociale, prof.ssa Giovanna Moccia. Anno 20016/2017.
STORIA
Unità 1: Alle origini dell’umanità: la preistoria.
La preistoria.
Il processo di ominazione.
La cultura del Paleolitico.
Il Neolitico: una rivoluzione.
Una nuova era per l’umanità.
Nascono le prime citta e si sviluppa la metallurgia.
Con la scrittura ha inizio la storia dell’umanità.
Unità 2: Dalle città lungo i fiumi ai primi grandi imperi:
La civiltà della Mesopotamia.
Il mondo dei Sumeri.
In Mesopotamia i primi imperi.
Gli Assiti e i Neobabilonesi.
Le migrazioni degli Indoeuropei e gli Ittiti.
Il mondo del fiume Nilo
Tremila anni di storia.
Il mondo degli Egizi.
L’organizzazione dello Stato.
Le civiltà senza impero: Ebrei e Fenici.
Gli Ebrei: il popolo della Bibbia.
Dalla monarchia alla diaspora.
I Fenici: un popolo di marinai.
Unità 3. Le origini e lo sviluppo della civiltà greca. I Cretesi e i Micenei
I Cretesi e i Micenei.
La vita nella Creta minoica.
La civiltà dei Micenei.
La Grecia arcaica e la nascita delle poleis.
Il Medioevo ellenico e la prima colonizzazione.
12
L’ascesa dell’aristocrazia e la seconda colonizzazione.
Nascono le poleis.
L’unità culturale delle poleis.
Il ruolo della religione.
La cultura e l’arte dei greci.
Sparta e Atene, due poleis a confronto.
Sparta e l’aristocrazia guerriera.
Atene e l’evoluzione dell’aristocrazia.
Atene verso la democrazia.
Unità 4. Dalla Grecia delle poleis all’Ellenismo.
Lo scontro tra persiani e greci.
La costruzione del potente impero persiano.
La prima guerra greco-persiana.
La seconda guerra greco-persiana.
L’età d’oro di Atene.
L’età di Pericle.
La società ateniese.
Le guerre del Peloponneso.
Sparta contro Atene.
L’egemonia di Sparta e la decadenza delle poleis.
Alessandro Magno e l’Ellenismo.
Filippo II e il regno di Macedonia.
Alessandro crea un impero.
Il mondo ellenistico.
Il mondo asiatico.
Le antiche civiltà dell’India (sintesi)
Le prime dinastie della Cina (sintesi).
GEOGRAFIA
Sezione 2: il Paese Italia.
Pag. 13 di 25
Territori e climi.
Regioni e città.
Economia Italia.
Le vie di comunicazione.
Conversano, 7/VI/2017
Prof.ssa
Alunni
14
PROGRAMMI SVOLTI di DIRITTO-ECONOMIA 1/A – E.S.
a.s. 2016-2017
ECONOMIA
MODULO 1 – I SISTEMI ECONOMICI
UNITA’ 1 : L’ECONOMIA E I SISTEMI ECONOMICI
1) Che cos’è l’Economia
2) Il sistema economico
UNITA’ 2: I SISTEMI ECONOMICI DELL’ETA’
CONTEMPORANEA
1) Il sistema capitalista
2) Il sistema collettivista
3) Il sistema misto
MODULO 2 – I CONCETTI FONDAMENTALI DELL’ECONOMIA
UNITA’ 1: Oggetti, soggetti e rapporti economici
1)I bisogni economici
2)I beni economici
3) I soggetti dell’economia
4)Il circuito economico
5) Ricchezza, patrimonio e reddito
6) Il rapporto tra reddito, consumo e risparmio
7) Il rapporto tra reddito, consumo e investimenti
UNITA’ 2: LO STATO E L’ECONOMIA
1)Bisogni e servizi pubblici
2)L’intervento dello Stato nell’economia
3)La politica economica
4) Il bilancio dello Stato (tasse, imposte e contributi)
5) Caratteristiche del sistema tributario italiano
********
DIRITTO
MODULO 1: IL DIRITTO – NOZIONI GENERALI
UNITA’ 1 : LE NORME
1) Le norme sociali
Pag. 15 di 25
2) Le norme giuridiche
3) L’interpretazione delle norme giuridiche
4) L’efficacia delle norme giuridiche
UNITA’ 2: IL DIRITTO
1) Il diritto e le sue partizioni
2) Le fonti del diritto
UNITA’ 3: I SOGGETTI E L’OGGETTO DEL DIRITTO
1) I soggetti del diritto: persone fisiche e persone giuridiche
2) Le persone fisiche
3) Le persone giuridiche
4) Il rapporto giuridico
5) I fatti e gli atti giuridici
6) L’oggetto del diritto: i beni
MODULO 2: LO STATO
UNITA’ 1 – Lo Stato
1) Gli elementi dello Stato (Popolo, territorio, sovranità e
organizzazione)
2)Le forme di Stato
3) La struttura dello Stato
4) le forme di governo
********
Conversano, 10.06.2017
Gli alunni:
Il docente
(Antonio Giannoccaro)
16
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “SAN BENEDETTO”
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
(opz. Ec. Soc.)
PROGRAMMA DI ITALIANO
Prof.ssa Saccogna Rosaria Classe I A E.S.
Anno scolastico 2016/17
Testo in adozione: “ORIZZONTI LETTERARI”, voll. A - C, di A. Alfieri, C. Lanza, ed. Petrini
“DIRE, SCRIVERE, COMUNICARE”, di A. Degani, A. M. Mandelli, P. G. Viberti
ANTOLOGIA
PARTE I – INTERPRETARE I TESTI IN PROSA
La struttura del testo narrativo
Il concetto di sequenza
Le tipologie di sequenze
L’intreccio e la fabula
Il narratore
Lo schema dei mutamenti
Lettura e analisi: “Il povero diavolo e il Genio benefico” (A. Allais)
“Il topo di campagna e il topo di città” (Esopo)
“L’asinello” (Esopo)
I personaggi
La presentazione dei personaggi
Il sistema dei personaggi
Lo spazio e il tempo
Rappresentare lo spazio
Organizzare il tempo
Le forme della durata temporale
Lettura e analisi: “Le mura di Anagoor” (D. Buzzati)
Stile, tema e messaggi
Lo stile di un testo narrativo
Il racconto di avvenimenti e il racconto di parole e pensieri
Le tecniche narrative dirette: le parole dei personaggi
Le tecniche narrative dirette: i pensieri dei personaggi
Le tecniche narrative indirette
Temi, motivi e messaggi
Lettura e analisi: “Vecchio al ponte” (E. Hemingway)
“La casa di Asterione” (J. L. Borges)
“L’aspirante attore” (E. Flaiano)
“La città e la memoria. I. (I. Calvino)
Tecniche di scrittura
Il riassunto
Che cos’è il riassunto
Gli scopi del riassunto
Le tecniche per riassumere
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Lettura e analisi: “La luce nel cuore” (V. Wolf)
“La gobba del cammello” (R. Kipling)
Tecniche di scrittura
L’analisi di un testo narrativo
Lettura e scrittura
La novella e il racconto
I principali sottogeneri della novella e del racconto
Uno schema per l’analisi della novella e del racconto
Lettura e analisi: “Il racconto della signorina N. N.” (A. P. Cechov)
Il romanzo
Uno schema per l’analisi del romanzo
Lettura e analisi: “I vestiti nuovi dell’imperatore” (H. C. Handersen)
PARTE II - I GRANDI MODELLI DELLA NARRATIVA
Raccontare: dalle origini al Settecento
Il Novellino
La struttura del Novellino e il pubblico
I personaggi, i temi e lo stile
Lettura e analisi: “Narciso alla fonte”
Robinson Crusoe (Daniel Defoe)
La trama
I temi, i personaggi e lo stile
Lettura e analisi: “Vita da naufrago”
PARTE III – L’ OTTOCENTO
La prima metà dell’Ottocento
Il romanzo epistolare
Ultime lettere di Jacopo Ortis
La trama
La struttura del testo
I personaggi
Lettura e analisi: “La patria perduta”
Il romanzo storico
Alessandro Manzoni
Biografia
La concezione della letteratura
I promessi sposi
Il progetto e le fonti del romanzo
La trama
GRAMMATICA
FONOLOGIA E ORTOGRAFIA
I suoni e i segni
Le vocali
Le consonanti
La sillaba
L’accento tonico e la sillaba
18
L’elisione
Il troncamento
La punteggiatura
LA FORMA DELLE PAROLE
La struttura delle parole
Parole primitive e parole derivate
Parole alterate
Parole composte
MORFOLOGIA
PARTI VARIABILI E INVARIABILI DEL DISCORSO
IL VERBO
Che cos’è il verbo
La coniugazione del verbo : le tre coniugazioni regolari
I verbi ausiliari
I verbi irregolari
I verbi difettivi
I verbi sovrabbondanti
IL NOME
Che cos’è il nome
Il significato del nome: nomi concreti e astratti, nomi comuni e propri, nomi individuali e collettivi
La forma del nome: il genere e il numero
La struttura del nome: nomi primitivi e derivati, nomi alterati e nomi composti
L’ARTICOLO
Che cos’è l’articolo
Gli articoli determinativi, indeterminativi, partitivi
L’AGGETTIVO
Che cos’è l’aggettivo
L’aggettivo qualificativo: grado positivo, comparativo, superlativo
Forme speciali di comparativo e superlativo
Gli aggettivi determinativi:
Gli aggettivi possessivi
Gli aggettivi dimostrativi
Gli aggettivi indefiniti
Gli aggettivi numerali
Gli aggettivi interrogativi
Gli aggettivi esclamativi
IL PRONOME
Che cos’è il pronome
I pronomi personali
I pronomi determinativi:
I pronomi possessivi
I pronomi dimostrativi
I pronomi indefiniti
I pronomi interrogativi
I pronomi esclamativi
I pronomi relativi
LA PREPOSIZIONE
Pag. 19 di 25
Che cos’è la preposizione
La forma della preposizione
Le preposizioni proprie
Le preposizioni improprie
Le locuzioni prepositive
Il significato e l’uso della preposizione
L’ AVVERBIO
Che cos’è l’avverbio
La forma dell’avverbio
Gli avverbi di modo
Gli avverbi di luogo
Gli avverbi di tempo
Gli avverbi di quantità
Gli avverbi di valutazione e giudizio
Gli avverbi interrogativi, esclamativi, presentativi
SCRITTURA
IL TESTO
Che cos’è un testo
La coerenza
La coesione: i coesivi testuali
La coesione: i connettivi testuali
I tipi di testo: testi pragmatici e testi letterari
PRODURRE TESTI SCOLASTICI
Il tema
Analisi della traccia
Progettazione e impianto strutturale
Il testo descrittivo
Le tecniche descrittive
Descrizione oggettiva e soggettiva
PRODURRE TESTI PRAGMATICI
Il verbale
La struttura
Lettura integrale del libro: “Mio fratello rincorre i dinosauri” di Giacomo Mazzariol
(Progetto Lettura)
Conversano, 10 giugno 2017
L’ INSEGNANTE GLI ALUNNI
Rosaria Saccogna _________________________
_________________________
_________________________
20
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Anno scolastico: 2016/2017
Classe: I sez. A Indirizzo Economico Sociale
Docente: Luigia Notarangelo
Libro di testo:
- LA matematica a colori. Edizione azzurra per il primo biennio. VOL.1
di L.Sasso, Ed. Petrini
Numeri naturali e numeri relativi
Le quattro operazioni con i numeri interi e loro proprietà
Le potenze e le loro proprietà.
I numeri relativi e le operazioni con i numeri relativi.
m.c.m. e M.C.D. tra numeri.
Le espressioni numeriche in N e Z.
Numeri razionali
Le frazioni, le operazioni con le frazioni.
Rappresentazione di frazioni tramite numeri decimali. Rapporti, proporzioni e percentuali.
Le operazioni in Q. Le potenze in Q. Approssimazione di un numero decimale. Notazione scientifica e
ordine di grandezza..
Monomi e polinomi
I monomi e le operazioni con i monomi
Potenza di un monomio.
Il m.c.m. e il M.C.D. tra monomi
I polinomi e le operazioni con i polinomi.
I prodotti notevoli: somma per differenza, il quadrato di un binomio, il quadrato di un trinomio, il cubo di
un binomio.
I polinomi per risolvere problemi.
Equazioni di primo grado
Concetto di equazione.
Principi di equivalenza per le equazioni.
Equazioni numeriche intere di primo grado.
Problemi che hanno come modello un’equazione di primo grado.
Il Piano Euclideo
Introduzione alla geometria: approccio storico e principi fondamentali.
Il teorema: ipotesi,tesi,dimostrazione.
Concetti primitivi e primi assiomi della geometria euclidea.
Rette, semirette, segmenti.
Figure concave e convesse.
Angoli. Angoli concavi e convessi.
Somme e differenza di segmenti ed angoli; multipli e sottomultipli.
La congruenza
La congruenza di segmenti e angoli.
Triangoli e criteri di congruenza
Dimostrazioni che utilizzano i criteri di congruenza
Proprietà dei triangoli isosceli.
Pag. 21 di 25
Disuguaglianze nei triangoli.
Rette perpendicolari e parallele
Rette perpendicolari.
Rette parallele
Criteri di parallelismo
Proprietà degli angoli nei poligoni
Congruenza e triangoli rettangoli
Quadrilateri
Trapezi
Parallelogrammi
Rettangoli, rombi e quadrati.
Conversano, __ giugno 2017
La Docente
(Prof.ssa Luigia Notarangelo)
Gli alunni
22
LICEO STATALE “SAN BENEDETTO”
CONVERSANO
LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO - SOCIALE
Classe I A SU es Docente: prof.ssa Tamborrino Antonella
Anno Scolastico 2016 – 2017
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
La Psicologia come Scienza Umana
- La Psicologia e le altre Scienze Umane Che cosa sono le Scienze Umane. Psicologia, Sociologia, Antropologia Culturale: caratteri fondamentali, oggetto di studio.
- Le strategie e i metodi di studio
Le strategie di studio: le strategie scritte e non scritte
I metodi di studio: i passi del metodo PQ4R.
La costruzione di mappe concettuali
Strategie di studio e metacognizione.
Gli stili cognitivi
Psicologia generale
- Lo studio scientifico della mente. Modelli di mente
Mente, cervello, psiche. Lo studio scientifico della mente.
Modelli di mente: il comportamentismo, il cognitivismo, le neuroscienze.
- I processi cognitivi
La percezione
La sensazione. La percezione: definizione; in che cosa consiste il lavoro della
mente; un processo inconsapevole.
Psicologia della Gestalt.
La percezione delle figure e delle scene visive: la figura unità percettiva della
visione. I principi gestaltici di raggruppamento.
Le costanze percettive. Funzione della percezione.
La memoria
Pag. 23 di 25
La memoria e le sue leggi. Un modello cognitivista di memoria.
Il funzionamento della memoria. I tipi di memoria: memoria sensoriale, a breve
termine (MBT) e a lungo termine (MLT). Perché dimentichiamo: l’oblio.
L’apprendimento
L’apprendimento associativo. Il condizionamento classico: le ricerche di Pavlov. Il
condizionamento operante: le ricerche di Thorndike e Skinner.
L’apprendimento cognitivo: apprendimento per insight e apprendimento per
assunzione di contenuti mentali.
L’apprendimento sociale: imitazione e tradizione.
L’imprinting.
Le teorie dell’attaccamento.
Il linguaggio
Lingua e linguaggio. Caratteristiche del linguaggio.
Gli elementi della comunicazione. Le funzioni del linguaggio.
Linguaggio e pensiero.
Le tappe dell’acquisizione del linguaggio: lo sviluppo della comprensione e della
produzione linguistica. I meccanismi di sviluppo: fattori biologici, apprendimento,
sviluppo cognitivo, sviluppo ambientale.
Gli studi di Bernstein; la teoria preformista di Chomsky.
La Psicologia della comunicazione
- Teoria della comunicazione
Che cosa significa comunicare
La comunicazione avviene tra sistemi (sintesi)
Modelli descrittivi dei processi comunicativi
Il modello sequenziale–lineare della comunicazione.
Il modello sistemico-ambientale della comunicazione.
I cinque assiomi della Pragmatica della comunicazione umana
- La comunicazione non verbale
Comunicare senza usare le parole.
Definire e distinguere la comunicazione non verbale
Funzioni della CNV
Modalità della CNV.
Libro di testo: S. Corradini - S. Sissa, Capire la realtà sociale. Psicologia generale. Psicologia sociale
e del lavoro. Metodologia della ricerca, Zanichelli, Bologna, 2011
Dispense interne
Pag. 25 di 25
SPAGNOLO
PROGRAMMA SVOLTO
CLASSE I A LES = a. s. 2016/17
I testi utilizzati:
¡ACCION!, Libro del alumno y cuaderno de ejercicios + Multi-ROM, Libro 1, Carla Polettini y José Pérez
Navarro, ZANICHELLI Edizioni.
Unità didattiche analizzate:
UD 0: Bienvenidos
UD 1: Como te llamas?
UD 2: Mi hermano lleva gafas
UD 3: Intercambia tu casa
UD 4: A mi me gusta
UD 5: Me levanto a las siete y media
UD 7 Has hecho la compra?
GLI ALUNNI IL DOCENTE