Стратегія розвитку Центру 2019-2024рbnrc-kam-pod.at.ua/Doku/strategija_rozvitku_centru_2019... · 2019-09-25 · (відповідно до типового

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Центру

_______ І.Ганушкевич

Стратегія розвитку

Кам’янець-Подільського

навчально-реабілітаційного центру

Хмельницької обласної ради

СХВАЛЕНО

педагогічною радою

протокол від 29.08.2019 року №1

2

ЗМІСТ

1. Діяльність Центру

1.1. Зміст діяльності закладу освіти

1.2. Організація освітнього процесу

1.3. Особливості організації корекційно-розвиткової роботи та реабілітаційних

заходів

1.4. Учасники освітнього процесу

1.5 . Матеріально-технічна база

1.6. Управління Центром

1.7. Фінансово-господарська діяльність

2. Паспорт Центру

3. Стратегія розвитку Центру на період з 2019 по 2024 роки

3.1. Пояснювальна записка

3.2. Аналітична частина

3.3. Паспорт Стратегії

3.4. Мета та завдання Стратегії

3.5. Основні шляхи реалізації стратегії на період 2019-2024 рр

3.6. Механізм реалізації Стратегії

3.7. Етапи реалізації Стратегії

3.8. Джерела фінансування реалізації Стратегії

3.9. Очікуванні результати виконання Стратегії розвитку Центру

3.10. План розвитку Центру у період з 2019-2024 рр.

3.11. Заходи по зміцненню матеріально-технічної бази Центру до 2024 року

3.12. Проблемні моменти на шляху реалізації Стратегії

3.13. План вирішення проблемних моментів

3

1. Діяльність Центру

1.1. Зміст діяльності закладу освіти

Кам`янець-Подільський навчально-реабілітаційний центр Хмельницької

обласної ради (далі - Центр), скорочена назва закладу – Кам’янець-

Подільський НРЦ, є об’єктом спільної власності територіальних громад сіл,

селищ, міст Хмельницької області, управління якою здійснює Хмельницька

обласна рада (далі – Засновник). При виконанні основних завдань Центр

підконтрольний і підзвітний Засновнику. Юридична адреса Центру: вул.

Суворова, 22, м. Кам'янець-Подільський Хмельницька область, 32300. Центр є

юридичною особою, має самостійний баланс, печатку, штамп,

ідентифікаційний код, інші реквізити відповідно до чинного законодавства

України.

У своїй діяльності Центр керується Конституцією України, Законами

України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту»,

«Про охорону дитинства», «Про реабілітацію осіб з інвалідністю в Україні»,

нормативно-правовими актами Президента України, Кабінету Міністрів

України, Положенням про навчально-реабілітаційний центр, основами

законодавства про охорону здоров'я, рішеннями Хмельницької обласної ради та

розпорядженнями її посадових осіб, наказами директора Департаменту освіти і

науки Хмельницької обласної державної адміністрації, власним статутом та

іншими нормативно-правовими документами.

Головною метою діяльності Центру є забезпечення реалізації права осіб з

особливими освітніми потребами (далі – з ООП), зумовленими складними

порушеннями у розвитку, на здобуття дошкільної, початкової і базової

середньої освіти, здійснення комплексних реабілітаційних/абілітаційних

заходів, спрямованих на відновлення здоров’я, корекцію порушень, розвиток

особистості.

Головними завданнями Центру є: створення умов для забезпечення

права і можливостей осіб з ООП для здобуття ними дошкільної, початкової та

4

базової середньої освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб,

можливостей, здібностей та інтересів, визначених в індивідуальній програмі

розвитку, шляхом спеціально організованого освітнього процесу в комплексі з

корекційно-розвитковою роботою; надання кваліфікованих психолого-

педагогічних, корекційно-розвиткових послуг та реабілітаційних/абілітаційних

заходів згідно з індивідуальною програмою реабілітації особи з інвалідністю;

соціалізація та інтеграція осіб з ООП в суспільство; надання кваліфікованої

консультативної допомоги батькам або іншим законним представникам, які

виховують дітей такої категорії, з метою обов’язкового залучення їх до

освітнього процесу.

З урахуванням контингенту, особливостей психофізичного розвитку

дітей, наявного кадрового та матеріально-технічного забезпечення в складі

Центру функціонують наступні класи (групи):

- для дітей, які мають порушення слуху у поєднанні із затримкою психічного

розвитку або інтелектуальними порушеннями: нечуючі діти; діти зі зниженим

слухом;

- для дітей, які мають порушення опорно-рухового апарату у поєднанні із

тяжкими або системними мовленнєвими порушеннями або порушеннями

інтелектуального розвитку;

- для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку у поєднанні з тяжкими

порушеннями мовлення;

- для дітей з тяжкими порушеннями мовлення у поєднанні з інтелектуальними

порушеннями, затримкою психічного розвитку. У Центрі можуть

функціонувати спеціальні класи (групи) для дітей з будь-якою інвалідизуючою

складовою.

Зарахування осіб з особливими освітніми потребами, зумовленими

складними порушеннями розвитку, до Центру, переведення з одного типу

закладу до іншого та відрахування таких осіб здійснюється відповідно до

Порядку зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних

закладів освіти, їх відрахування, переведення до іншого закладу освіти,

5

затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 01.08.2018

3831, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 16.08.2018р. за

№945/32397.

Зарахування учнів (вихованців) до Центру проводиться на підставі таких

документів:

- заяви батьків або інших законних представників дитини;

- копії свідоцтва про народження дитини;

- індивідуальної програми реабілітації особи з інвалідністю (для осіб з

інвалідністю);

- довідка за формою первинної облікової документації №086-1/о

«Довідка учня загальноосвітнього навчального закладу про результати

обов'язкового медичного профілактичного огляду», затвердженою наказом

Міністерства охорони здоров’я України від 16 серпня 2010 року №682,

зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 вересня 2010 року за

№794/18089;

- карта профілактичних щеплень, заповнена за формою первинної

облікової документації № 063/о «Карта профілактичних щеплень»,

затвердженою наказом Міністерства охорони здоров’я України від 10 січня

2006 року №1, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 08 червня 2006

року за №686/12560 (надається за умовами відсутності медичних

протипоказань до проведення профілактичних щеплень);

- довідка від лікаря-педіатра або сімейного лікаря закладу охорони

здоров’я, у якому спостерігається дитина, для дітей дошкільного віку;

- висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-

педагогічну оцінку розвитку дитини;

- висновок лікарсько-консультативної комісії про встановлення дитині

інвалідності (за наявності);

- індивідуальна програма реабілітації особи (дитини) з інвалідністю (за

наявності);

6

- оригінал або копія відповідного документа про освіту (крім учнів

першого і другого класів) за відповідний клас, документ, що підтверджує

здобуття освіти;

- висновок сурдолога або отоларинголога (для дітей з порушенням

мовлення);

- висновок психіатра (для осіб з порушеннями інтелектуального

розвитку);

- рішення органу опіки та піклування (для дітей-сиріт та дітей,

позбавлених батьківського піклування).

Усім дітям з порушеннями мовлення необхідно мати висновок сурдолога

або отоларинголога, дітям з порушеннями інтелектуального розвитку – довідку

від психіатра.

Мережа класів (груп), їх наповнюваність та розподіл учнів (вихованців)

визначається директором Центру і оформлюється наказом.

Класи (групи) Центру комплектуються учнями (вихованцями) з

однорідними порушеннями розвитку, що зумовлюють типологічні особливості

освітньої діяльності, відповідно до його структури згідно з нормативами

наповнюваності.

Початкова освіта здобувається з шести років. Діти, яким на початок

навчального року виповнилося сім років, повинні розпочати здобуття

початкової освіти цього ж навчального року.

Особи з ООП можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого

віку, а тривалість здобуття ними початкової та базової середньої освіти може

бути подовжена з доповненням освітньої програми корекційно-розвитковим

складником.

У випадках, коли рішення про зарахування дитини до Центру, може бути

прийняте лише після тривалого вивчення дитини, психолого-педагогічна

комісія Центру рекомендує навчання з випробувальним терміном на один

навчальний рік у Центрі, а за потреби – повторне поглиблене медичне вивчення

дитини.

7

Протягом випробувального терміну психолого-педагогічна комісія

Центру здійснює вивчення дитини для уточнення рішення щодо організації її

навчання, корекційно-розвиткової роботи та реабілітації.

У разі відновлення здоров’я або за бажанням батьків (інших законних

представників) учні Центру переводяться до іншого типу закладів загальної

середньої освіти на підставі висновку інклюзивно-ресурсного центру та заяви

батьків або інших законних представників.

В Центрі функціонують класи (групи) для дітей із складними

порушеннями з урахуванням особливостей їх психофізичного розвитку:

1) для дітей, які мають порушення слуху у поєднанні із порушеннями

інтелектуального розвитку та/або порушеннями опорно-рухового апарату;

2) для дітей, які мають порушення опоно-рухового апарату у поєднанні із

тяжкими системними мовленнєвими порушеннями або порушеннями

інтелектуального розвитку;

3) для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку у поєднанні з

тяжкими порушеннями мовлення.

У разі наявної матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення та

відповідно до контингенту учнів (вихованців) в Центрі можуть відкриватися

класи (групи) для дітей з розладами спектру аутизму у поєднанні з тяжкими

порушеннями мовлення або порушеннями інтелектуального розвитку,

синдромом Дауна, іншими складними порушеннями розвитку.

Центр має у своєму складі структурні підрозділи дошкільні групи,

інтернат з частковим або повним утриманням учнів (вихованців).

Дошкільні групи:

- групи короткотривалого перебування для дітей віком від 2 років 6

місяців до 6 (7) років;

- спеціальні групи для дітей віком від 3 років до 6 (7) років.

Центр забезпечує здобуття початкової та базової середньої освіти із

загальним строком навчання 10 (11) років:

- початкова школа -1-4 класи;

8

- базова середня освіта -5-10 (11) класи.

Мережа класів, їх наповнюваність та розподіл учнів (вихованців) одного

року навчання між класами визначаються директором Центру та

оформлюються наказом.

У Центрі можуть бути утворені класи-комплекти. Початкова школа може

забезпечувати здобуття початкової освіти дітьми (незалежно від їх кількості)

одного або різного віку, які можуть бути об’єднані в один або різні класи.

Гранична наповнюваність 1-10 класів становить шість осіб.

Клас відкривається за умови наявності чотирьох учнів денної форми

здобуття освіти. Допускається перевищення граничної наповнюваності класу на

одну особу. Поділ класів на групи для вивчення окремих предметів

здійснюється згідно з нормативами, встановленими Міністерством освіти і

науки України.

Медичне обслуговування учнів (вихованців) Центру здійснюється

штатним або спеціально закріпленим за Центром медичним персоналом

відповідних закладів охорони здоров’я, на території обслуговування яких

знаходиться заклад, які організовують проведення лікувально-профілактичних

заходів, здійснюють контроль та нагляд за якістю харчування дітей, фізичним

навантаженням навчальних занять і відпочинку, комплексом заходів із

фізичного виховання дітей, виконанням санітарно-гігієнічного режиму в

Центрі.

Медичні працівники Центру підлягають атестації, яка є обов’язковою і

здійснюється відповідно до Положень про атестацію медичних працівників.

Укомплектованість закладу медичними кадрами

(відповідно до типового штатного розкладу):

№

з/п Посада

Розряд,

категорія

Ставка за

штатом Атестація

Прізвище, ім'я,

по-батькові

Медичний персонал

1 Лікар-педіатр перша 1,0 2014 2019 Гудзяк С. В.

2 Масажист -

реабілітолог друга 0,5 2016 2021

Щегельська О.В.

3 Лікар-невролог вища 0,5 2018 2023 Шуткевич О. В.

9

(дитячий)

4 Лікар-лор

(дитячий) перша 0,5 2014 2019

Дідич В. П.

5 Медична сестра перша 1,0 2016 2022 Хричова В. В.

6 Медична сестра друга 1,0 2014 2019 Яковлева О.С.

7

Медична сестра

з дієтичного

харчування

друга 1,0 2018 2023 Біла О. Л.

Потреба в медичних кадрах:

Лікар – психіатр дитячий – 0,5;

Сестра медична фізіотерапевтична – 1,0;

Масажист – 1 ,0.

Організація харчування учнів (вихованців) у Центрі здійснюється

відповідно до норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах,

затверджених Кабінетом Міністрів України.

1.2. Організація освітнього процесу

Освітній процес у Центрі здійснюється з урахуванням особливостей та

психофізичного розвитку учнів (вихованців) за змістом, формами і методами їх

навчання, а також режиму дня, що забезпечує системність освітньої,

корекційно-розвиткової допомоги та реабілітаційних заходів. Освітній процес у

Центрі має корекційну спрямованість.

Освітній процес та корекційно-розвиткова робота у Центрі здійснюються

згідно з освітньою програмою, розробленою закладом на основі стандарту

освіти відповідного рівня.

Центр використовує типову або інші освітні програми, які розроблені ним

чи іншим суб’єктом освітньої діяльності та затверджені відповідно до Закону

України «Про загальну середню освіту» та спеціальних законів.

У Центрі забезпечується постійна наскрізна корекційно-розвиткова

робота упродовж усього освітнього процесу та позаурочної діяльності.

Освітня програма Центру схвалена педагогічною радою та затверджена

директором Центру. На основі освітньої програми заклад затверджує робочий

10

навчальний план, що конкретизує організацію освітнього процесу та

корекційну складову.

У випадках, якщо діти не засвоюють освітню програму, Центр забезпечує

індивідуальну освітню траєкторію учням (вихованця) шляхом розробки

індивідуального начального плану, на підставі письмової заяви батьків (інших

законних представників).

Зміст дошкільної освіти визначається Базовим компонентом дошкільної

освіти і здійснюється за адаптованими програмами для дітей з ООП.

Освітній процес, корекційно-розвиткова робота та реабілітаційні заходи є

складовими режиму дня Центру, дотримання яких є обов’язковим для усіх

працівників, учнів (вихованців) та їхніх батьків (інших законних

представників).

Режим роботи Центру складається відповідно до специфіки

функціонування закладу з урахуванням психофізичних особливостей учнів

(вихованців), санітарно-гігієнічних вимог та погоджується з управлінням

державного нагляду за дотриманням санітарного законодавства.

Структура навчального року встановлена закладом у межах часу,

передбаченого робочим навчальним планом, визначена відповідно до вимог

законодавства, схвалена педагогічною радою та затверджена наказом директора

Центру.

Розклад уроків складений відповідно до робочого навчального плану з

дотриманням педагогічних та санітарно-гігієнічних вимог з урахуванням

індивідуальних особливостей учнів, погоджений з управлінням державного

нагляду за дотриманням санітарного законодавства та затверджений

директором Центру.

Випускники Центру отримують свідоцтво про базову загальну середню

освіту за спеціальною програмою державного зразка, що дає право на вступ до

професійно-технічного навчального закладу, вищого навчального закладу I-II

рівнів акредитації. За наявності бажання випускники можуть продовжувати

11

здобувати повну загальну середню освіту в спеціальній загальноосвітній школі

ІІІ ступеня.

Випускники Центру, які навчалися за програмою для дітей з

інтелектуальними порушенням помірного ступеня, отримують довідку про

закінчення повного курсу навчання, що дає право на вступ до закладів

професійної (професійно-технічної) освіти з урахуванням рекомендацій лікарів.

Виховна робота здійснюється відповідно до режиму роботи Центру та

спрямована на формування навичок і компетентностей, необхідних для

успішної соціалізації особи з ООП у суспільстві.

Для всебічного розвитку учнів (вихованців) в закладі організовано роботу

гуртків за інтересами: декоративно-прикладного мистецтва; танцювальний

гурток «Гармонія»; жестова пісня; комп’ютерний світ; бісероплетіння; валяння

шерстю та спортивні секції. Вихованці закладу займаються в регіональному

центрі з фізичної культури і спорту інвалідів «Інваспорт». Відвідують

спортивні секції з легкої атлетики та вільної боротьби. Учні є призерами

Всеукраїнських змаганнях з вільної боротьби серед юнаків з порушеннями

слуху від Хмельницької області.

Окремої уваги заслуговує волонтерська діяльність педагогів, учнів,

батьків, яка через конкретну, практичну діяльність сприяє встановленню

соціальних зв’язків, опануванню дітьми новими навичками, формуванню у них

прагнення до відповідальної патріотичної поведінки, моральних та духовних

якостей, світогляду справжнього громадянина України. Колектив вихованців

під керівництвом вихователів налагодили співпрацю з ГО «Жіноча сотня» та

долучилися до плетіння маскувальної сітки для воїнів АТО.

Примусове залучення учнів (вихованців) Центру до вступу в будь-які

громадські об’єднання, громадські, громадсько-політичні, релігійні організації і

воєнізовані формування, а також до діяльності в зазначених об’єднаннях, участі

в агітаційній роботі та політичних акціях забороняється.

12

1.3. Учасники освітнього процесу

Учасниками освітнього процесу є здобувачі освіти (учні, вихованці);

педагогічні працівники; медичний персонал; батьки здобувачів освіти (інші

законні представники); інші особи, передбачені спеціальними законами,

штатним розписом та залучені до освітнього процесу, корекційно-розвиткових

послуг та реабілітаційних заходів у порядку, що встановлюється Центром.

Педагогічними працівниками Центру є особи з високими моральними

якостями, фізичний і психічний стан, яких дозволяє здійснювати педагогічну

діяльність, які мають освітню кваліфікацію та здобули вищу фахову освіту за

педагогічною спеціальністю.

В Центрі працює 86 педагогів з них: 9 учителів-методистів, 4 вихователя-

методиста, спеціалістів вищої категорії – 43, спеціалістів першої категорії - 24,

спеціалістів другої категорія -13, педагогів-спеціалістів – 6. 10 педагогів

нагороджені Почесними грамотами Департаменту освіти і науки Хмельницької

облдержадміністрації, 4 Почесними грамотами МОН України.

Стаж педагогічної роботи

до 3-х р. від 3 до 10 р. від 10 до 20 р. 20 р. і більше

Педагогічних

працівників 3 24 29 30

Специфіка педагогічної творчості полягає в тому, що її об’єктом і

результатом є творення особистості, інтеграція дитини з особливими освітніми

потребами в соціум. Так, у відділенні Центру, яка розташоване в ЗДО№8

вихованці Центру інтегровані в освітній простір закладу дошкільної освіти,

беруть участь у проведенні спільних виховних заходів разом з вихованцями

садка.

Діяльність колективу закладу полягає не тільки у вивченні та

продукуванні інновацій, а й відстеженні результативності, оцінці розвитку,

моніторингу якості освітнього процесу.

Добре організована інноваційна діяльність завжди має характер

наукового пошуку. Пріоритетними завдання педагогічного колективу Центру є:

13

вивчення освітніх інновацій, визнаних ефективними вітчизняною та світовою

педагогічною наукою, моніторинг ефективності впровадження інновацій. В

закладі створена база даних щодо впровадження освітніх і педагогічних

інновацій, розроблені методичні рекомендації щодо організації інноваційної

роботи, досвідчені педагоги проводять Школи передового педагогічного

досвіду: Барабан Г.С. – «Добровільність, задоволення від навчання,

самостійність»; Швець О.І. – «Корекційно-розвивальна робота та реабілітаційні

послуги, як засіб адаптації та соціалізації вихованців»; Поберевська Т.Л. –

«Інноваційні підходи до логіко-математичного розвитку дітей з особливими

освітніми потребами».

Результатом інноваційної діяльності педагогів Центру є практичні

напрацювання. Вчителем початкових класів Сушко Т.І. разом з завідуючою

кафедри сурдопедагогіки Жук В.В. видано навчальний посібник та підручник

«Розвиток мовлення для підготовчого класу спеціальних загальноосвітніх

навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом» (2013р.), які є

рекомендовані МОН України (лист № 1/11-12563 від 29.12.11р.).

Педагоги закладу беруть участь у науково-педагогічних конференціях,

публікують статті у науково-методичних збірниках. Також є активними

учасниками Українсько-Канадського альянсу для дітей з порушеннями слуху та

членів їх родин. З 2006 р. налагоджені партнерські зв’язки з реабілітаційним

центром «Крок за кроком» м. Замосць (Польща), в якому працівники проходили

курс навчання та стажування з методики кондуктивного (керованого) навчання

за програмою європейські спільноти «Захід-Схід» – партнерство без кордонів.

Також заклад активно співпрацює з К-ПНУ імені Івана Огієнка, зокрема, деякі

педагоги закладу є викладачами факультету корекційної та соціальної

педагогіки і психології. Протягом 2015-2016 н.р. спеціалісти Центру пройшли

цикл навчання «Знайомство з методами роботи в процесі навчання і терапії

дітей з аутизмом в Польщі» та Міжнародне навчання «Мислимо образами»

(цикл методів) на базі Варшавської спеціалізованої школи для дітей з аутизмом.

14

З серпня 2019 року Центр розпочинає співпрацювати з Корпусом Миру

США в Україні в рамках надання допомоги добровольцем Корпусу Миру США

в Україні щодо збільшення можливостей учасників освітнього процесу Центру

покращити рівень володіння англійською мовою, ознайомити з сучасними

методиками викладання іноземної мови учням з особливими освітніми

потребами. Основний партнер волонтера Корпусу Миру США в Центрі

(викладач англійської мови Голуб Д.П.).

Професійний розвиток педагогічних працівників передбачає постійну

самоосвіту, участь у програмах підвищення кваліфікації та будь-які інші види і

форми професійного зростання. Підвищення кваліфікації є необхідною умовою

атестації педагогічного працівника.

1.4. Особливості організації корекційно-розвиткової роботи та

реабілітаційних заходів

Корекційно-розвиткова робота має комплексний характер і містить

медичну, фізичну, психолого-педагогічну, соціально-побутову

реабілітацію/абілітацію згідно за індивідуальною програмою реабілітації

дитини, яка відвідує Центр.

Діяльність відділення корекційної-розвиткової роботи Центру

спрямована на реабілітацію/абілітацію основного порушення, вторинних

відхилень та супутніх захворювань дитячого організму.

Система реабілітації у Центрі здійснюється шляхом використання

технічних та інших засобів реабілітації, виробів медичного призначення.

Медична реабілітація у Центрі передбачає лікувально-профілактичні

заходи. Медична корекція порушення розвитку може передбачати специфічну

медикаментозну фізіокліматотерапію, застосування відповідного обладнання

(оптичного, звукопідсилювального, ортопедичного).

Фізична реабілітація передбачає фізкультурно-реабілітаційні заходи

засобами використання спеціального корекційного обладнання, спеціальну

лікувальну фізичну культуру.

15

Лікувально-профілактична робота передбачає профілактику соматичних

захворювань, створення умов для психічного розвитку, працездатності,

контроль за фізичним розвитком дітей та підготовкою їх до навчання. З цією

метою медичними працівниками застосовується загальнозміцнююча терапія,

надається консультативна допомога педагогічним працівникам щодо

встановлення навчальних навантажень.

Лікувально-профілактична робота для дітей, які мають порушення слуху

у поєднанні із інтелектуальними порушеннями, затримкою психічного

розвитку, спрямована на корекцію основного порушення - збереження та

розвиток залишкового слуху. Особлива увага приділяється контролю за

розвитком слухової функції з аудіометричним та аудіологічним обстеженням,

здійснення корекційно-розвиткової роботи відповідно до психологічних

особливостей дітей.

Медична реабілітація передбачає також терапію загальних нервово-

психічних відхилень із застосуванням медикаментозного лікування та

немедикаментозних заходів лікування загальної недостатності нервової

системи та психічного стану дітей.

Лікувально-профілактична робота для дітей, які мають порушення

опорно-рухового апарату у поєднанні з тяжкими системними мовленнєвими

порушеннями чи інтелектуальними порушеннями, спрямована на поліпшення

рухових, психічних, комунікативних і мовленнєвих функцій, підвищення

можливості до самообслуговування і соціальної адаптації.

Крім зазначених заходів, проводиться корекційно-логопедична робота,

спрямована на формування у дітей мовленнєвої компетентності як основи

соціалізації.

Лікувально-профілактична робота для дітей з інтелектуальними

порушеннями у поєднанні з тяжкими порушеннями мовлення спрямована на

розвиток когнітивних функцій, мовлення, формування життєвих

компетентностей, соціальну адаптацію дітей.

16

Психолого-педагогічна реабілітація у Центрі забезпечує дітям із

складними порушеннями розвитку психолого-педагогічну оцінку, психолого-

педагогічне вивчення емоційно-вольової сфери та інтелектуального розвитку,

корекцію розвитку.

Педагогічна та соціально-побутова реабілітація передбачає

запровадження комплексу заходів (у тому числі відповідних форм, методів,

змісту навчання), що створюють передумови для оволодіння дітьми із

складними порушеннями розвитку системою знань та компетентностей,

застосування яких сприятиме подальшому розвитку особистості: підвищення

освітнього, кваліфікаційного рівня, здатність до самостійної трудової

діяльності, організації побуту, адекватного планування самостійного життя.

Психологічна реабілітація спрямована на корекцію та розвиток психічних

функцій, особистості в цілому, створення оптимальних умов для подальшого

становлення кожної дитини як особистості в процесі засвоєння цінностей та

пристосування до вимог та критеріїв суспільства.

З урахуванням особливостей психофізичного розвитку дітей у Центрі

здійснюються заходи з професійної орієнтації. З метою допомоги

старшокласникам обрати майбутню професію, Центр співпрацює з Кам’янець-

Подільським спеціальним навчально-реабілітаційним соціально-економічним

коледжем та ДНЗ подільським центром ПТО, міською службою зайнятості,

Кам’янець-Подільським міським центром соціальних служб для сім’ї, дітей та

молоді. Проведено ряд профорієнтаційних екскурсій, спільних круглих столів,

майстер-класів. Варто відзначити, що майстри виробничого навчання ДНЗ

подільського центру ПТО постійно допомагають учням Центру в створені

стильного образу (стрижки, зачіски).

Для надання індивідуальної психолого-педагогічної допомоги та

проведення моніторингу динаміки розвитку учня (вихованця) у Центрі

функціонує психолого-педагогічний консиліум. Психолого-педагогічний

консиліум Центру створений наказом директора із затвердженим персональним

17

складом та діє на підставі Положення про навчально-реабілітаційний центр,

затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 06.03.2019р. №221.

До складу психолого-педагогічного консиліуму входять заступник

директора Центру (голова), лікар-педіатр, корекційний педагог (сурдопедагог,

учитель-дефектолог, учитель-логопед, тощо), практичний психолог, соціальний

педагог, учителі, у тому числі початкових класів, та інші педагогічні

працівники.

Основними функціями психолого-педагогічного консиліуму є:

1) проведення моніторингу динаміки розвитку учня (вихованця) та

результатів корекційно-розвиткової роботи;

2) надання рекомендацій щодо зарахування, відрахування та переведення

учнів (вихованців) до іншого закладу освіти;

3) розроблення рекомендацій щодо особливостей організації освітнього

процесу відповідно до особливостей психофізичного розвитку учня

(вихованця), а також визначення індивідуальної освітньої траєкторії.

Рішення психолого-педагогічного консиліуму відображаються в

протоколі засідання та приймаються простою більшістю голосів. У разі рівного

розподілу голосів вирішальним є голос голови психолого-педагогічного

консиліуму. Засідання психолого-педагогічного консиліуму проводяться у разі

потреби, але не рідше ніж два рази на рік.

На засідання психолого-педагогічного консиліуму запрошуються:

- представник інклюзивно-ресурсного центру, на території

обслуговування якого розташований центр (не менше ніж двічі на рік);

- фахівець із соціальної роботи (з питань визначення індивідуальної

освітньої траєкторії дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах);

- спеціаліст служби у справах дітей (з питань визначення індивідуальної

освітньої траєкторії дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського

піклування).

На засідання психолого-педагогічного консиліуму можуть запрошуватися

представники громадських організацій, які сприяють реалізації та захисту прав

18

дітей з особливими освітніми потребами. До прийняття рішення щодо

індивідуальної освітньої траєкторії учня (вихованця) залучаються його батьки

або інші законні представники.

1.5. Матеріально-технічна база

Матеріально-технічна база Центру включає будівлі, споруди, землю,

комунікації, обладнання, транспортні засоби, службове житло, інші матеріальні

цінності, вартість яких відображено у балансі.

Використання матеріально-технічної бази та фінансово-господарська

діяльність Центру здійснюються відповідно до законодавства.

Центр має свою територію, приміщення та обладнання для організації

освітнього процесу, корекційно-відновлювальної роботи, реабілітаційних

заходів, проживання вихованців, проведення виховної роботи.

Територія та приміщення Центру відповідають вимогам доступності та

безпечності з урахуванням специфіки порушень учнів (вихованців).

Комплекс приміщень складають: навчальний корпус з обладнаними

кабінетами, класами, лабораторіями, залами, бібліотекою, тощо.

Для проведення належної корекційно-розвиткової, лікувально-

профілактичної роботи в Центрі оснащено:

1) логопедичні кабінети;

2) кабінет корекційної музично-ритмічної реабілітації для проведення

групових занять з ритміки (логоритміки);

3) кабінет лікувально-відновлювальної реабілітації для проведення

групових та індивідуальних занять з лікувальної фізичної культури, масажу і

вправ на тренажерах;

4) кабінети для занять із соціально-побутового орієнтування;

5) навчально-виробничі майстерні;

6) кабінет трудового навчання для учнів початкової школи;

7) кабінети психологічного розвантаження;

8) кабінети: терапевтичний, фізіотерапії;

19

9) кабінет психологічної корекції для проведення психологічного

консультування, корекції та занять з розвитку.

Для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату:

1) кабінети дитячого психіатра (невролога), ортопеда;

2) кабінети лікувальної фізичної культури з урахуванням можливості

проведення групових, індивідуальних занять (з розрахунку один кабінет на

одного інструктора з лікувальної фізичної культури для роботи у дві зміни);

3) масажний кабінет.

Для дітей з порушеннями слуху облаштовано:

1) кабінети корекційно-відновлювальної сурдопедагогічної реабілітації

для проведення індивідуальних та групових занять з розвитку слухо-зоро-

тактильного сприймання мовлення та формування вимови, української жестової

мови;

2) слуховий кабінет для проведення групових занять з розвитку слухового

сприймання, розвитку в учнів (вихованців) вміння ефективно користуватись

залишковим слухом в процесі мовленнєвого спілкування, нормалізації тембру,

голосу, інтонації і ритму мовлення, розвитку здатності орієнтуватися у світі

немовленнєвих звуків;

3) кабінети корекційно-відновлювальної сурдопедагогічної реабілітації

повинні бути обладнані слухомовними тренажерами та відповідним

програмним забезпеченням.

1.6. Управління Центром

Управління Центром в межах повноважень, визначених законами та

установчими документами цього закладу, здійснює Засновник.

Директор Центру здійснює безпосереднє управління закладом і несе

відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність.

Директором Центру призначається громадянин України, який має

відповідну вищу освіту не нижче магістра або освітньо-кваліфікаційного рівня

спеціаліста за спеціальністю Спеціальна освіта («Корекційна освіта»,

«Дефектологія») стаж педагогічної роботи не менше, як п’ять років за фахом.

20

Повноваження (права і обов’язки) та відповідальність директора Центру

визначається Законом України «Про освіту», іншими спеціальними законами

та установчими документами закладу освіти.

Директор Центру призначається на посаду та звільняється з посади

рішенням Засновника у порядку, визначеному законами та установчими

документами. Директор Центру діє відповідно законодавства, контракту та

посадової інструкції.

Директор Центру в межах наданих йому повноважень:

- організовує діяльність Центру;

- вирішує питання фінансово-господарської діяльності Центру;

- призначає на посаду та звільняє з посади працівників, визначає їх

функціональні обов’язки;

- забезпечує організацію освітнього процесу, корекційно-розвиткових

послуг та реабілітаційних заходів, здійснює контроль за виконанням

освітніх програм;

- забезпечує функціонування внутрішньої системи, забезпечення якості

освіти, корекції та реабілітації;

- забезпечує умови для здійснення дієвого та відкритого громадського

контролю за діяльністю закладу;

- сприяє та створює умови для діяльності органів самоврядування закладу;

- сприяє здоровому способу життя здобувачів освіти та працівників

закладу;

- діє без доручення від імені Центру, укладає правочини (договори та

угоди) з юридичними та фізичними особами, представляє їх в усіх

державних органах, на підприємствах, в установах і громадських

організаціях;

- згідно з діючим законодавством України складає кошторис доходів і

видатків Центру;

- розробляє і затверджує штатний розпис;

- формує та затверджує мережу класів (груп);

21

- розпоряджається у встановленому порядку майном і коштами Центру;

- видає розпорядчі документи, які регулюють діяльність Центру та

контролює їх виконання;

- щороку звітує про фінансову діяльність і проведену роботу перед

Засновником, колективом та батьківською громадою;

- здійснює інші повноваження, передбачені законом та установчими

документами Центру.

Заступники директора Центру призначаються на посади та звільняються з

посад директором цього закладу. Директор Центру має право оголосити

конкурс на вакантну посаду.

У разі тимчасової відсутності директора його обов’язки виконує його

заступник або інша особа, на яку покладені обов’язки наказом директора.

У разі неможливості видання наказу директором про виконання його

обов’язків, покладання обов’язків директора здійснюється розпорядженням

голови Хмельницької обласної ради.

У разі звільнення директора, неможливості виконання ним своїх

обов’язків з інших причин, голова Хмельницької обласної ради

(розпорядженням) призначає тимчасово виконуючого обов’язки директора, на

період до призначення директора у порядку, встановленому законодавством

України.

Колегіальним постійно діючим органом управління Центром є

педагогічна рада, до складу, якої входять педагогічні та медичні працівники,

головою педагогічної ради є директор Центру.

Кількість засідань педагогічної ради визначається планом роботи Центру

на навчальний рік, але не менше чотирьох засідань на рік. Рішення педагогічної

ради приймається більшістю голосів, підписується головуючим на засіданні та

секретарем та вводяться в дію наказом директора Центру.

Рішення педагогічної ради, в межах її повноважені, є обов'язковими для

виконання всіма учасниками освітнього процесу.

22

Органом громадського самоврядування є загальні збори (конференція)

трудового колективу Центру, що скликаються не менш як один раз на рік.

Порядок скликання, повноваження, чисельність, склад загальних зборів

(конференція) колективу визначаються колективним договором.

На загальний зборах трудовий колектив заслуховує звіт директора про

здійснення керівництва Центром, розглядає питання освітньої, методичної,

економічної і фінансово-господарської діяльності закладу.

У Центрі, за рішенням загальних зборів, створена і діє рада Центру,

батьківське громадське об’єднання, методичні об’єднання та комісії, відповідно

до положень затверджених МОН.

Відповідно до вимог чинного законодавства України укладено

Колективний договір.

1.7. Фінансово-господарська діяльність

Фінансово-господарська діяльність Центру здійснюється на основі його

кошторису.

Джерелами формування кошторису навчального закладу є:

кошти засновника;

кошти державного бюджету у розмірі, передбаченому нормативами

фінансування загальної середньої освіти для забезпечення вивчення

предметів в обсязі Державних стандартів освіти;

освітня субвенція;

кошти фізичних, юридичних осіб;

кошти, отримані за надання платних послуг;

доходи від реалізації продукції навчально-виробничих майстерень,

навчально-дослідних ділянок, підсобних господарств, від здачі в оренду

приміщень, споруд, обладнання;

благодійні внески юридичних і фізичних осіб.

Порядок діловодства і бухгалтерського обліку в Центрі визначається

законодавством та нормативно-правовими актами Міністерства освіти і науки

України та інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковані

23

навчальні заклади. За рішенням засновника закладу бухгалтерський облік може

здійснювати самостійно або через централізовану бухгалтерію.

2. Паспорт Центру

ВСТУПНА ЧАСТИНА

Коротка історія створення закладу

І. ПАСПОРТНІ ДАНІ

№

п/п ПОКАЗНИКИ

1.1. Повна назва закладу

Кам'янець-Подільський

навчально-реабілітаційний центр

Хмельницької обласної ради

1.2. Поштова адреса

32300, вулиця Суворова, 22, місто

Кам'янець-Подільський

Хмельницька область

Телефон (03849) 74486

Електронна адреса bnrc@i,ua

Адреса сайту bnrc-kam-pod.at.ua

1.3. Рік заснування (рішення №)

Рік заснування - 1944 рік,

реорганізовано - 2000 рік

(рішення 13 сесії Хмельницької

обласної ради від 05.10.2000 р.

№19 "Про реорганізацію

Кам'янець-Подільської

спецшколи-інтернату для

слабочуючих дітей у

багатопрофільний навчально-

реабілітаційний центр),

перейменовано – 2019 (рішення

Хмельницької обласної ради від

mailto:bnrc@i,ua

24

14.06.2018 р. №28-19/2018 "Про

перейменування закладів освіти –

об’єктів спільної власності

територіальних громад сіл,

селищ, міст Хмельницької

області»

1.4. Засновник закладу Хмельницька обласна рада

1.5. Тип закладу; навчально-реабілітаційний центр

1.6. № в системі (ID) у Державній

інформації системи освіти (ДІСО) 23461

1.7. Статут закладу зареєстровано

(ким, коли, реєстраційний №)

Державним реєстратором

Шевчук А.В. від 22 серпня 2013

року №16761050002002071

1.8. Керівник закладу Ганушкевич Інна Борисівна

1.9. Наявність та реєстрація

колективного договору від 05.05.2015 року №972

II. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

№

п/п ПОКАЗНИКИ

Одини-

ця

виміру

2.1. Атестація закладу рік 2014

2.2. Територія обслуговування школи

вул. Суворова, 22

закріплена рішенням

виконавчого комітету

Кам'янець-Подільської

міської ради від

10.04.2012р. №18

2.3. Потужність закладу: чол. 180

25

- навчального корпусу чол. 180

- спального корпусу чол. 42

- їдальні чол. 64

2.4. Укомплектованість кадрами шт.од 152,54

Всього штатним розписом

передбачено працівників, станом

на 01.01.2019 рік в.т.ч.

шт.од 152,54

Педагогічного адмінперсоналу із

них ; шт.од 15,75

- вчителів шт.од 41,97

- вихователів шт.од 46,12

Спеціалістів шт.од 14

Молодшого обслуговуючого

персоналу шт.од 34,7

Вакансії (з якого часу) місяць,

рік

вихователя з 01.09.2018

р.

2.5. Кількість учнів станом на

01.01.2019 рік. чол. 154

Кількість вихованців станом на

01.01.2019 рік. чол. 182

Діти-сироти (під опікою закладу)

станом на 01.01.2019 рік. чол. 0

Діти-сироти (мають опікуна)


Діти позбавлені батьківського

піклування станом на 01.01.2019

рік.

чол. 2

Діти інваліди станом на 01.01.2019

рік. чол. 132

26

Діти із малозабезпечених сімей


Ночуючі станом на 01.01.2019 рік. чол. 42

Приходящі станом на 01.01.2019

рік. чол. 0

ІII. ЗЕМЕЛЬНА ДІЛЯНКА

1.

Місце розташування:

(наприклад:самостійна ізольована

ділянка в житловій зоні).

самостійна ізольована

ділянка в житловій зоні

2. Загальна площа земельної ділянки га. 0,2146

3.

Огородження території (тип

огородження, протяжність, стан,

повнота)

тип -металева, стан -

задовільна, протяжність -

98 м, повнота - 100%

4. Благоустрій території тверде покриття

5. Проїзди та пішохідні доріжки

(стан, тверде покриття)

тверде покриття, в

окремих місцях -

незадовільне

6.

Обладнання території пристроями

для автоматичного освітлення

(кількість, стан)

шт. 0

7. Зонованість ділянки:

- навчально-виробнича м.кв. 0

- спортивна м.кв. 20

- господарська м.кв. 44

- відпочинку м.кв. 20

- навчально-дослідна ділянка м.кв. 0

- орна м.кв. 0

- під садівництво м.кв. 0

27

8. Функціональний зв'язок зон

земельної ділянки між собою та

будівлями,огородження по

периметру

Центр має самостійну

земельну ділянку,

ізольовану. Будівлі

розміщені компактно, в

одному місці. Мають між

собою нерозривний

зв'язок.

9. В навчально-виробничій зоні

розташовані:

навчально-спальні

корпуса (2)

10.

1. В спортивній зоні

розташовані: (спортивно-ігровий

комплекс в задовільному стані).

м.кв. 20

11. Функціональний зв'язок спортзалу

з спортивною зоною

немає функціонального

зв'язку

12.

В господарській зоні розташовані

складські приміщення;

приміщення харчоблоку

та обідньої зали;

медичний блок; пральня;

гараж

13.

У зоні відпочинку розташовані:

Призначена для рухливих

ігор. На ній розташована

альтанка

14.

Навчально-дослідна ділянка

використовується (спосіб та мета

використання)

немає

15. Орна ділянка використовується

(спосіб та мета використання) немає

16. Ділянка під садівництво налічує

плодових дерев, з них (зазначити шт. немає

28

кількість дерев кожного виду).

Використовується (спосіб та мета

використання)

17. Площа озеленення території %. 10

18. Отриманий прибуток від земельної

ділянки немає

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА БУДІВЕЛЬ, ІНЖЕНЕРНО-ТЕХНІЧНЕ

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

НАВЧАЛЬНИЙ КОРПУС

1. Типи забудови капітальний

2. Кількість поверхів шт. 3

3. Загальна площа навчального

корпусу м.кв. 2061,9

4. Загальна площа навчальних

приміщень.) м.кв. 2000,90

5. Кількість класних кімнат

(кабінетів) шт. 26

6. Площа на одного учня (вихованця) м.кв. 4,09

7. Середня наповнюваність 100%

8. Тип водопостачання

- холодною водою централізоване

- гарячою водою індивідуальне

9. Тип каналізування централізоване

10. Тип опалення централізоване

11.

Наявність у кабінетах примусової

вентиляції (зазначити де витяжна,

наприклад в кабінеті хімії, де

природна вентиляція наприклад в природня

29

навчальних кабінетах і

майстернях)

12.

Характеристика забезпеченості

навчальних приміщень меблями,

твердим і м'яким інвентарем

відповідно до встановлених вимог

Забезпечено. Потребують

заміни учнівські парти та

стільці.

13. Технічний стан (коротка

характеристика)

Стан задовільний. З

метою створення

безбар'єрного

середовища є потреба у

встановленні підйомника

в навчально-спальному

корпусі

14. Вартість 1м2 опалювальної площі 193,74 грн./рік

Кабінети/лабораторії

1. Назва приміщення кабінет слухомовної роботи

2. Місце розташування

навчально-спальний

корпус

3. Площа приміщення м.кв. 26,86

4. Кількість робочих місць чол. 9

5. Площа на 1 учня м.кв. 2,98

6. Тип водопостачання;

-холодною водою немає

-гарячою водою немає

7. Тип каналізування немає


9. Освітленість, електрозахист: наявні

10. Наявність у кабінетах вентиляції, природня

30

тип

11.

Стан комплектації навчальним

обладнанням відповідно до

Переліку навчально-наочних

посібників і навчального

обладнання (зазначити перелік та

стан)

Бездротова

звукопідсилювальна

апаратура колективного

користування з

мікрофоном, передавачем

та приймачами учнів (1

шт.) - задовільна.

Універсальний музичний

синтезатор (1 шт.) -

задовільний. Аудіометр

тональний (1 шт.) -

задовільний. Дзеркало

для логопедичних занять

(1 шт.) - задовільне.

Слухомовний тренажер

("Світ звірів", Видима

мова) (1 шт.) -

задовільний.

12. Перспективний план обладнання Тональний аудіометр

13. Наявність паспорта на кабінет наявний

14. Наявність Положення про кабінет наявне

1. Назва приміщення кабінет ЛФК



корпус




31


- холодною водою немає

- гарячою водою немає




10. Наявність у кабінетах вентиляції,

тип природня

11.






стан)

Гімнастичні мати (3 шт.)

- задовільні.

Велотренажер (1 шт.) -

незадовільний. Бігова

доріжка (1 шт.) -

незадовільна, потребує

ремонту. Сенсорний м'яч

(1 набір) - задовільний.

Тренажер для

виправлення постави (1

шт.) - незадовільний,

потребує ремонту. Сухий

басейн (1 шт.) -

задовільний. Сухий

басейн каркасний (1 шт.)

- задовільний. Диво

драбина (1 шт.) -

задовільна. Панно

"Зоряне небо" (1 шт.) -

задовільне.

Кінезіологічна кабіна (1

32

шт.) - відмінна. Фітбол (2

шт.) - задовільний.

12. Перспективний план обладнання

Стіл реабілітаційний з

гідравлічним

регулюванням висоти.

Покриття на підлогу

(пазли-даянч). Медбол.



1. Назва приміщення комп'ютерний кабінет



корпус












33

11.






стан)

Інтерактивна дошка (1

шт.-2011 р.) - задовільна.

Проектор (1 шт. - 2011 р.)

- задовільний. ПК (2 шт. -

2011, 2016 р.) -

задовільний. Навчально-

комплексний клас (9 шт.

- 2011 р.) - задовільний.

Локальна мережа - 2013

р. Навушники (9 шт.) -

задовільні. Колонки (3

шт.) - задовільні.

Принтер (1 шт. - 2016 р. )

- задовільний. Комп'ютер

(АМД 2 шт. - 2010 р.) -

задовільний. Планшет

(АУРТЕК - 1 шт.) -



Програмне забезпечення

Microsoft Office Home

and Student 2016 for Mac



1. Назва приміщення логопедичний кабінет



корпус



34










11.






стан)

Зонди для постановки

звуків - задовільні. Зонди

для логопедичного

масажу - задовільні.

Логопедичне дзеркало

для індивідуальної

роботи - задовільне.

Музичні інструменти для

логоритміки - задовільні.

Навчально-наочні

посібники: шеремет

"Логопедія", "Вимова" у

3-х частинах, Малярчук

"Обстеження мовлення",

Блінова "Альбом для

обстеження мовлення",

Савченко "Виправлення

вад вимови звуків" -

задовільні. Набір для

розвитку дихання -

35

задовільний. набір для

автоматизації,

диференціації звуків -

задовільний. Ігри для

розвитку дрібної

моторики - задовільні.

Стерильна шафа -

задовільна. Стерилізатор

- задовільний.


Зонди постановочні.

Зонди масажні. Музичні

інструменти.

Пальчиковий театр.

Макети іграшок за

лексичними темами:

"Овочі та фрукти",

"Іграшки", "Тварини",

"Птахи", "Одяг та

взуття", "Меблі", "Сім'я",

"Транспорт". Дошки

Сегена "Частини тіла",


"Транспорт", "Тварини".

Сенсорні килимки.



1. Назва приміщення кабінет праці



корпус

36












11.






стан)

Швейні машинки ножні

(2 шт.) - в неробочому

стані. Швейні машинки

ручні (3 шт.) - в

неробочому стані.

Комплект таблиць -

потребують оновлення.

Комплект індивідуальної

петльованої системи -

задовільний. Праска -

задовільна. Гладильна

дошка - задовільна.


Таблиці. Бокси

пластмасові середні.

Демонстраційний

матеріал в картках.



37

1. Назва приміщення кабінет психолога



корпус

3. Площа приміщення м.кв. 6


5. Площа на 1 учня м.кв. 3









11.






стан)

М'яка кутова платформа з

бульбашками (1 шт.) -

задовільна. Дзеркальна

сфера з мотором (1 шт.) -

задовільна. Світильник

полум'я (1 шт.) -

задовільний. Нічник

"Плазма" (1 шт.) -

задовільний. Сенсорна

доріжка (1 шт.) -

задовільна. Світлова

гармата (1 шт.) -

задовільна. Набір

сенсорних м'ячів (3 шт.) -

задовільні. Колона з

38

бульбашками і рибками

(1 шт.) - задовільна.

Сухий басейн кульки

прозорі (1 шт.) -

задовільний. Сухий

басейн кольорові кульки

(1 шт.) - задовільний.

Панно "Зоряне сяйво" (1

шт.) - задовільне.

Острівець відпочинку (1


Оптоволоконний пучок

бокового свічення (1 шт.)


Оптоволоконний пучок

торцевого свічення (1

шт.) - задовільний. Куб

Лінка (1 шт.) -


Конструктор з дерев'яних

фігур (1 шт.) -

задовільний. Кубики з

пофарбованими в різні

кольори на шнурівці (1

шт.) - задовільні. Дошка

Сегена (3 шт.) -

задовільна. Масажна

змійка (1 шт.) -

задовільна.

39


Інтерактивна проекція

"Жива підлога", дитяча

підвіна гойдалка "Гніздо-

капля", обтяжна ковдра

для сенсорної інтеграції



1. Назва приміщення кабінет індивідуальних

корекційно-розвиткових занять



корпус

3. Площа приміщення м.кв. 12


5. Площа на 1 учня м.кв. 6









40

11.






стан)

Зонди для постановки

звуків - задовільні. Зонди

для логопедичного

масажу - задовільні.

Логопедичне дзеркало

для індивідуальної

роботи - задовільне.

Музичні інструменти для

логоритміки - задовільні.

Навчально-наочні

посібники: шеремет

"Логопедія", "Вимова" у

3-х частинах, Малярчук

"Обстеження мовлення",

Блінова "Альбом для

обстеження мовлення",

Савченко "Виправлення

вад вимови звуків" -

задовільні. Набір для

розвитку дихання -

задовільний. набір для

автоматизації,

диференціації звуків -

задовільний. Ігри для

розвитку дрібної

моторики - задовільні.

Стерильна шафа -

задовільна. Стерилізатор


41


Зонди постановочні.

Зонди масажні. Музичні

інструменти.

Пальчиковий театр.

Макети іграшок за

лексичними темами:


"Іграшки", "Тварини",

"Птахи", "Одяг та

взуття", "Меблі", "Сім'я",

"Транспорт". Дошки

Сегена "Частини тіла",


"Транспорт", "Тварини".

Сенсорні килимки.



1. Назва приміщення кабінет соціально-побутового

орієнтування



корпус





- холодною водою централізована

- гарячою водою індивідуальна

7. Тип каналізування централізоване

42





11.






стан)

Набір кухонних меблів -

задовільний. Мийка -



Плита електрична - 1 шт.

Посуд: кастрюлі - 4 шт.,

сковорідки - 2 шт.,

чайник - 1 шт., тарілки - 6

шт., ножі - 3 шт., виделки

- 6 шт., ложки - 6 шт.,

скатертина - 1 шт., чашки

- 6 шт., дерев'яні дошки

для нарізання - 3 шт.,

бокси пластмасові

(великі) - 10 шт., бокси

пластмасові (середні) - 10

шт. Демонстраційний

матеріал в картках.



Навчально-виробничі приміщення

1. Назва приміщення (наприклад:

назва майстерні ) майстерня

43



корпус




6. Стан покрівлі (за необхідності)

7. Тип водопостачання:





10. Освітленість, електрозахист наявні



12.

Забезпеченість необхідним

обладнанням та інструментом

відповідно до встановлених норм

(зазначити перелік та стан)

Верстати комбіновані (10

шт.) - задовільні. Стільці

(10 шт.) - задовільні.

Свердлильний станок (1


Універсальний станом (1

шт.) - задовільний. Тіски

- задовільні. Інструменти

для столярних робіт -

задовільні. Таблиці (3

шт.) - задовільні. Стенди

(6 шт.) - задовільні.

Токарний станок (2 шт.) -

задовільний. Точильний

станок (1 шт.) -

44

задовільний. Інструменти

для слюсарних робіт -

задовільні.


Стенди з техніки безпеки

та правил поводження з

інструментами. Викрутки

фігурні та плоскі (4 шт.).

Набір для слюсарного

майстрування.



В основному знаходиться

обладнання в

задовільному стані. Деякі

інструменти потребують

часткового ремонту та

оновлення.

15. Вартість 1м2 опалювальної площі 193,74 грн./рік

Навчально-спортивні приміщення

1. Назва приміщення (наприклад

Спортзал, Тренажерна чи ін.) спортивна зала

Місце розташування


корпус

Площа приміщення м.кв. 61,68

Площа на 1 учня м.кв. 4,4

Одночасна пропускна

спроможність 10

Стан покрівлі (за необхідності)

2. Приміщення при спортивному залі

чи ін.

3. Для зберігання інвентарю наявне

45


у прилеглій до зали

рекреації


Стан покрівлі (за необхідності)

4. Кімната викладачів фізичного

виховання наявна


у прилеглій до зали

рекреації


5. Роздягальня чоловіча: (для

хлопчиків) немає


Площа приміщення м.кв.

Площа на 1 учня м.кв.


спроможність

6. Роздягяльня жіноча немає


Площа приміщення м.кв.

Площа на 1 учня м.кв.


спроможність

7. Наявність у навчально-спортивних

приміщеннях туалетів, умивальних

кімнат, душових, їх кількість

обладнання немає

46

8.

Забезпеченість спортивним

обладнанням та інвентарем

(зазначити перелік та стан)

Дошка Євмінова (1 шт.) -

задовільна. Верстат

спортивний (1 шт.) -

задовільний. Стінка

гімнастична (2 шт.) -

потребує ремонту. Бруси

навесні (1 шт.) -

задовільні. Перекладина

навісна (1 шт.) -

задовільна. Кільця

баскетбольні (2 шт.) -

задовільні. Верстат для

хребта (1 шт.) -

задовільний. Козел

гімнастичний короткий

(1 шт.) - задовільний.

Набір "Забава" (1 шт.) -

задовільний. Місток

гімнастичний (1 шт.) -

потребує ремонту. Сітка

волейбольна (1 шт.) -


9.

Перспективний план обладнання

Лави гімнастичні (2 шт.).

Ворота для спортивних

ігор (2 шт.). Батут (1 шт.).

Ключки хокейні (10 шт.).

Сани (4 шт.). Канат

гімнастичний (1 шт).



Обладнання знаходяться

в задовільному стані.

47

Деякі предмети

обладнання потребують

часткового ремонту та

оновлення.

11.

Проблеми

Не достатньо приміщень

для облаштування

роздягалень для дітей

Приміщення культурно-побутового призначення

1. Бібліотека наявна



корпус

Загальна площа приміщень м.кв. 21,72

Площа читальної зали, кількість

місць

м.кв./од

ин. 0/4

Площа на одного учня м.кв. 5,43

Забезпеченість комп'ютерною

технікою забезпечено

Допоміжні приміщення немає

Забезпеченість підручниками по

класах % 96

Художньої літератури примір./

сума 3320/34296,82

Науково – популярної літератури примір./

сума 39/1945,53

Довідкової та краєзнавчої

літератури

примір./

сума 139/5599,44

Літератури для позакласного

читання

примір./

сума 3142/26751,85

Кількість періодичних видань примір./ 9/5880,59

48

сума


Поточний ремонт

бібліотеки

Технічний стан (коротка


Стан приміщення

бібліотеки задовільний,

потребує розширення.

2. Актова зала наявна



корпус

Загальна площа приміщення 61,55

Кількість місць 60

Площа на одне місце: 1,03

Допоміжні приміщення немає


Заміна стільців. Заміна

підлоги.

Приміщення службового призначення

1. Назва (наприклад – вчительська) учительська



корпус

Загальна площа м.кв. 24,8

Медико-санітарні приміщення

1. Назва (наприклад медпункт) медичний блок


в пристосованому

приміщенні

Загальна площа, кількість кімнат м.кв./шт 53,13/3

Площа та функціональне

призначення кожної кімнати м.кв.

медпункт - 17,98,

ізолятор №1 - 16,59,

ізолятор №2 - 18,56

49

Перелік обладнання у розрізі

приміщень

Медпункт: кушетка ( 1

шт.), ваги медичні (1

шт.), ростомір (1 шт.),

динамометр ручний (1

шт.), секундомір (1 шт.),

дзеркальний

офтальмоскоп (ручний)

(1 шт.), тонометр (1 шт.),

фонендоскоп (1 шт.),

джгут гумовий (3 шт.),

термометр медичний (25

шт.), шпателя одноразові

(100 шт.), плантограф (1

шт.), бактирицидна

лампа пересувна (5 шт.),

бактирицидна лампа

стаціонарна (2 шт.),

сумка холодильна для

перенесення вакцин (3

шт.), холодоелементи (10

шт.), грілка гумова (1

шт.), засоби

індивідуального захисту -

задовільне. Ізолятор №1:

кушетка (1 шт.), ліжка (2

шт.), бактерицидна лампа

(1 шт.), сольові лампи (5

шт.), інгалятор (3 шт.),

апарат МАГ (2 шт.),

апарат СВЧ (1 шт.),

50

іонізатор повітря (1 шт.).

Ізолятор №2: ліжко (2

шт.), термометр,

гідрометр (1 шт.),

бактерицидна лампа (1

шт.), засоби

індивідуального захисту -

задовільне.



Обладнання знаходяться

в задовільному стані.

Побутові приміщення

1. Коридори наявні

Місце розташування, кількість

шт.

16, навчально-спальний

корпус


Площа на 1 учня при

максимальному наповнені м.кв. 2,06

2. Вестибюль наявний


шт.


корпус




3. Гардероб відсутній

Місце розташування, кількість шт.

Загальна площа м.кв.

Площа на 1 учня при м.кв.

51

максимальному наповнені

4. Санвузли наявні


шт.


корпус




Кількість умивальників шт. 15

Кількість душових шт. 6

5. Інші приміщення (за наявності) –

місце розташування, площа,

функціональне призначення,

технічний стан, перелік

обладнання.

м.кв./шт

.

немає

Перелік і стан допоміжних споруд

1. Назва (наприклад котельня, склад,

гараж і т.д.) гараж


окрема будівля на

території

Загальна площа, кількість

приміщень м.кв./шт 43,69/2

Функціональне призначення та

площа кожного приміщення м.кв.

для зберігання 2-х

автомобілів

Перелік встановленого обладнання

у розрізі приміщень компресор



задовільний, відповідає

вимогам

52


гараж і т.д.) пральня



корпус


приміщень м.кв./шт 33,25



Для прання та

прасування білизни


у розрізі приміщень

Пральні машини ( 2 шт.),

центрофуга (1 шт.),

праски (2 шт.), сушки (3

шт.)



задовільний, проведено

поточний ремонт у 2018

році


гараж і т.д.)

складське приміщення

продуктів



корпус





Для зберігання продуктів



Холодильники і

морозильні камери ( 5

шт.), ваги (2 шт.), стелажі



задовільний, проведено

поточний ремонт у 2018р

53


гараж і т.д.) склад м'якого інвентаря



корпус





Для зберігання м'якого

інвентаря



Швейна машина (1 шт.),

оверлок (1 шт.), стелажі



потребує поточного

ремонту

V. ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

1. Кількість комп’ютерних класів шт. 2

2.

Кількість комп’ютерів

(ноутбуків,нетбуків,планшетів) шт..

48

Ноутбуки - 22 шт. (20 -

2011 р., 1 - 2010 р., 1 -

2007 р.). ПК - 26

шт. (2 - 2001 р., 1 - 2004

р., 2 - 2005 р., 14 - 2006

р., 4 - 2010 р., 1 - 2011 р.,

1 - 2014 р., 1 - 2016 р.)

3. Кількість учнів (вихованців) на 1

комп’ютер чол.

4

4. Підключення до мережі Інтернет,

тип, швидкість трафіку

телефонна лінія, до 10

Мб

5. Мультимедійні класи шт. 0

6. Мультимедійні проектори шт. 3 (1 - 2011 р., 1 - 2006 р.,

54

1- 2007 р.)

7. Проекційні екрани шт. 1 (2012 р.)

8. Телевізори

шт.

3 ( 2 шт. - 2000 р., 1 шт. -

2006 р.)

9. Відеомагнітофони шт. 0

10. Відеокамери шт. 0

11. Кодоскопи шт. 0

12. Діапроектори шт. 0

13. Кінокамери шт. 0

14. Лінгафонне обладнання 1 (2006 р.)

VI. ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ

Харчоблок: наявний

1.

Місце розташування їдальні

в пристосованому

приміщенні на 1-му

поверсі

2. Загальна площа їдальні м.кв. 108,18

в т.ч. площа обіднього залу м.кв 58,4

3. Площа виробничих приміщень м.кв. 44,3

Потужність обідн. залу (кількість

місць) шт.

64

Фактична наявність місць шт. 64

Площа обіднього залу на 1 місце м.кв 0,913

4. Одночасно харчується учнів чол. 64

5. Кількість учнів на 1 кран у їдальні:

(із розрахунку на максимальне

одночасне харчування учнів)

чол. 21

55

6.

Наявність виробничих приміщень,

площа, встановлене обладнання,

забезпеченість згідно з

санітарними нормами

холодильним, технологічним,

тепловим обладнанням:

м.кв.

наявні, 44,3. Шафа для

смаження, плита

електрична 6 комфорна,

електрична м'ясорубка,

електросковорода,

хододильники (2 шт.),

посудомийна машина,

рукомийник - 1 шт., шафа

для зберігання хліба,

стелаж для зберігання

столового посуду, столи

(4 шт), мийні ванни (3

шт.).

- цех приготування страв наявний, забезпечений

- м'ясний цех наявний, забезпечений

- овочевий цех наявний, забезпечений

- мийка для столового та кухонного

посуду наявні

- складські приміщення наявні, забезпечені

- господарські приміщення наявні, забезпечені

7. Наявність санітарно-побутових

приміщень шт. 2

- туалетна кімната шт. 1

- кімната для техперсоналу шт. 1

8. Наявність овочесховища шт. 1

Розташування підвальне приміщення

Площа овочесховища м.кв. 50,6

9. Забезпеченість згідно з

санітарними нормами кухонним забезпечено

56

посудом, столовим посудом та ін.

10. Обладнання, умови та режим миття

посуду

посудомийна машина,

бойлер, гелеве

устаткування

11. Режим роботи харчоблоку 6.00-21.00

12. Організацію контролю за якістю

харчування покладено

сестра медична з

дієтичного харчування



Проведено капітальний

ремонт приміщень

харчоблоку та обідньої

зали, із заміною

обладнання, у 2017 році

14. Проблеми

недостатня площа

виробничих приміщень,

потребує заміни

посудомийна машина

VII. ПРИРОДНЕ ТА ШТУЧНЕ ОСВІТЛЕННЯ

1.

Орієнтація вікон навчальних

приміщень (Вказати - більшість

приміщень орієнтовано на:

південь, північ, захід, схід.) схід, південь

2. Коефіцієнт природного освітлення

кабінетів: КЕО 1,5

3. Джерела штучного електричного

освітлення

- люмінесцентні лампи шт. 4

- лампи розжарювання шт немає

- світлодіодні лампи шт. 238

57

- галогенні лампи шт. немає

4. Питома електропотужність (Вт/м

2)

в навчальних приміщеннях 6,7

5.

Відповідність стану природного та

штучного електричного освітлення

встановленим вимогам (вказати

яким саме)

відповідає вимогам

ДСанНіП №144 від

20.02.2013 року

VIII. САНІТАРНО-ГІГІЄНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ

ЗАКЛАДУ

1.

Наявність цементованих

майданчиків для

сміттєзбиральників, їх кількість,

стан, огорожа шт. наявні

2.

Наявність угоди про проведення

дератизації, дезінфекції,

виконавець наявні, профдезинфекція

3.

Наявність графіка проходження

періодичних медоглядів

працівниками школи наявний

4.

Стан дотримання графіка

проходження періодичних

медоглядів дотримується

5.

Медобслуговування учнів

(вихованців) здійснюється

(вказати ким і де)

Штатними лікарями

Центру (лікар-педіатр,

ЛОР-лікар, лікар-

невролог) та лікарями-

спеціалістами Кам'янець-

Подільської дитячої

58

поліклініки №1

6. Наявність дозволів на

спецводокористування немає

7. Наявність дозволів на викид в

навколишнє середовище

забрднюючих речовин немає

ІХ . НАЯВНІСТЬ ТА СТАН ПРОТИПОЖЕЖНОГО ОБЛАДНАННЯ

1. Протипожежні щити наявні

кількість шт. 1

комплектація згідно вимог шт. 1

2. Вогнегасники наявні

кількість шт. 38

дата останньої повірки Жов.18

дата наступної повірки Жов.19

3. Блискавкозахист шт. 6

4. Пожежні водойми (гідранти) шт. 0

5. Пожежні рукави шт. 0

6. Наявність інструкцій з пожежної

безпеки та плану евакуації наявні

7. Наявність та справність систем

протипожежного захисту наявна

8. Проведення вогнезахисту

дерев’яних конструкцій проведено

9.

Проходження спеціального

навчання з питань пожежної

безпеки проведено

10. Наявність та справність

внутрішнього пожежного відсутнє

59

водопостачання

11. Наявність пристроїв для

саморятування під час пожежі немає

12. Утримання шляхів евакуації у вільному стані

13.

Потреба в обладнанні приміщень

протипожежною сигналізацією

відповідно до вимог

частково потребує

модернізації

14.

Наявність наказу про створення

служби по пожежній безпеці та

Положення наявний

Х. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

1.

Наявність протоколів про навчання

і перевірку знань працівників з

безпеки життєдіяльності наявні

2. Журнали реєстрації інструктажів з

охорони праці наявні

3. Журнали реєстрації інструктажів з

безпеки життєдіяльності наявні

4. Інструкції з безпеки в кабінетах

(лабораторіях) наявні

5. Наявність актів перевірки опору

ізоляції електромереж і заземлення наявний

6. Наявність наказу про створення

служби по охороні праці та

Положення наявний

7. План заходів та потреба коштів на

обладнання об'єктів радіаційного

укриття відсутній

60

ХІ. ТРАНСПОРТНІ ЗАСОБИ

1. Тип легковий

Марка, модель ГАЗ 31105

Рік випуску 2006

Кількість посадочних місць (для

пасажирських) шт. 5


характеристика) 2285 см3

Мета використання ТЗ

Для службових поїздок

адміністрації Центру та

довозу продуктів

харчування у відділення.

2. Додаткова потреба ТЗ немає

3. Впровадження заходів з

енергозбереження за останніх два

роки немає

4. Економічний результат від

впровадження заходів

енергозбереження немає

5. Пропозиції щодо необхідності в

енергозберігаючих заходах

Необхідність у переході

на більш дешевий вид

палива (газ)

6. Очікуваний результат від

впровадження заходів немає

1. Тип пасажирський

Марка, модель ГАЗ 322132

Рік випуску 2002

Кількість посадочних місць (для шт. 19

61

пасажирських)


характеристика) 2890 см3

Мета використання ТЗ перевезення дітей

2. Додаткова потреба ТЗ

Придбання

спеціалізованого

транспорту для

перевезення дітей з

особливими освітніми

потребами (ДЦП)

3. Впровадження заходів з

енергозбереження за останніх два

роки немає

4. Економічний результат від

впровадження заходів

енергозбереження немає

5. Пропозиції щодо необхідності в

енергозберігаючих заходах

Необхідність у переході

на більш дешевий вид

палива (газ)

6. Очікуваний результат від

впровадження заходів немає

62

3. Стратегія розвитку Центру на період 2019-2024 роки

3.1. Пояснювальна записка

Підготовка Стратегії розвитку Кам’янець-Подільського навчально-

реабілітаціного центру Хмельницької обласної ради (далі - Центр) на 2019-

2024 рр. зумовлена якісним оновленням змісту освіти, який полягає в

необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами,

потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо якісної та доступної

освіти.

Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування високого рівня

інформаційної культури кожного члена суспільства, держави; упровадження

сучасних інформаційних технологій в освітній процес. Сучасне суспільство

переходить до постіндустріальної доби, в якій цивілізація стає інформаційною.

З тим нагальною залишається здатність особистості формувати міжособистісні

стосунки, вступати в комунікацію, володіти різними соціальними ролями.

Стратегія визначає основні шляхи розвитку Центру. Вона скеровує

педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх

потреб молоді, створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася

сучасна модель випускника, особистості, що володіє технологіями усного та

письмового спілкування різними мовами, у тому числі й комп’ютерного

програмування, включаючи спілкування через Інтернет.

Стратегія розвитку Центру спрямована у площину цінностей

особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу;

зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього та

реабілітаційного процесів; змісту освіти, форм і методів навчання й виховання;

системи контролю й оцінювання; управлінських рішень;

взаємовідповідальності всіх учасників освітнього процесу.

Стратегія розвитку Центру є комплексом науково-методичних,

матеріально-технічних та управлінських проектів із визначенням шляхів їх

реалізації. У ньому максимально враховані потреби всіх учасників освітнього

процесу.

63

У розділах, з яких складається план реалізації Стратегії, сплановані

наступні завдання:

поліпшення розвитку матеріально-технічної бази Центру;

забезпечення розвитку кадрового потенціалу;

забезпечення реалізації основних напрямків методичної, виховної,

корекційно-розвиткової роботи та реабілітаційних/абілітаційних послуг.

Основними результатами перспективного плану будуть удосконалення й

модернізація сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні

зміни, підвищення рівня та якості освітніх, корекційно-розвиткових та

реабілітаційних послуг. План дає можливість виробити стратегічні та

пріоритетні напрями діяльності Центру на найближчі п’ять років.

В основу Стратегії покладено системний підхід, спрямований на

розв’язання проблеми створення, розвитку та використання інформаційних та

комунікаційних технологій.

Інформатизація управлінської діяльності спрямована на автоматизацію

роботи, створення єдиного інформаційного освітнього простору Центру,

оперативне одержання необхідної інформації, ефективне використання

комп’ютерної та телекомунікаційної техніки, що має на меті досягнення

ефективного управління якістю педагогічного процесу.

Створення єдиного інформаційного освітнього простору ґрунтується на

таких принципах як:

інформаційна й аналітична відкритість, доступність;

прогнозування;

гнучкість управління;

оптимальність функціонування закладу в системі освіти;

відокремленість функцій управління.

Використання нових інформаційних технологій у процесі управління

якістю освітнього процесу передбачає реалізацію такого комплексу

педагогічних умов:

64

- використання психолого-педагогічних закономірностей та принципів в

процесі навчання (виховання) дітей з особливими освітніми потребами та

підвищення кваліфікації педагогів із проблеми сучасних інформаційних

технологій;

- мотивування діяльності педагогів щодо використання сучасних

інформаційних технологій в освітньому процесі;

- наявність єдиного інформаційного освітнього простору, що динамічно

розвивається.

3.2. Аналітична частина

1.

Де ми є зараз?

Заклад загальної середньої освіти для

дітей з особливими освітніми потребами,

зумовленими складними порушеннями у

розвитку. В Центрі створення умови для

здобуття дошкільної, початкової і базової

середньої освіти, здійснення комплексних

реабілітаційних/абілітаційних заходів.

Стислий виклад

теперішнього стану справ

у розрізі сфер

господарської діяльності:

комунально-побутового

забезпечення,

енергоефективності,

матеріально-технічного


благоустрою території,

будівництва,

комунікаційно-

інформаційного

Матеріально-технічна база Центру

включає будівлі, споруди, землю,

комунікації, обладнання, транспортні

засоби, інші матеріальні цінності. Центр

має свою територію, приміщення та

обладнання для організації освітнього

процесу, корекційно-відновлювальної

роботи, реабілітаційних заходів,

проживання вихованців. Територія та

приміщення Центру відповідають вимогам

доступності та безпечності з урахуванням

специфіки порушень учнів (вихованців).

Структурні підрозділи Центру: дошкільні

65


забезпечення

комп’ютерною технікою

мультимедійним

обладнанням,

транспортом і т.д.

групи; спеціальна школа; інтернат;

реабілітаційне відділення. В Центрі

функціонують класи (групи): для дітей з

порушенням слуху; порушеннями опорно-

рухового апарату; тяжкими системними

мовленнєвими порушеннями;

інтелектуальними порушеннями.

Проведено поточний ремонт харчоблоку

та їдальні; спортивної зали; складських

приміщень. Замінено електромережу та

технологічне обладнання. Встановлено

енергозберігаючі LED-світильники

МБФН. Відремонтовано та дооснащено

систему пожежної сигналізації. Центр

забезпечено комп'ютерною технікою на

70%, з них потребує обгрейду - 40%;

мультимедійним обладнанням.

2.

Де ми хочемо бути?

Якісне оновлення змісту надання освітніх

та корекційно-розвиткових послуг, які

полягають в приведенні у відповідність із

Європейськими стандартами, потребами

сучасного життя, запитами суспільства

щодо якісної та доступної освіти.

66

Стислий виклад

стратегічного бачення

перспективного розвитку,

фактори, пов'язані з

досягненням бажаного

майбутнього (дещо

ідеалізовоного). Чітко

вказувати напрям

розвитку, бути

реалістичними (не означає

песимістичними), бути

орієнтованими на

результати.

Створення єдиного освітнього простору,

що динамічно розвивається.

Інформатизація управлінської діяльності.

Використання нових інформаційних

технологій в освітньому процесі та

управлінській діяльності. Удосконалення

якості надання корекційно-розвиткових та

реабілітаційних/абілітаційних послуг.

Створення умов для соціалізації та

інтеграції учнів з особливими освітніми

потребами в суспільстві. Підвищення

рівня навчальних досягнень учнів

(вихованців). Зростання позитивного

іміджу Центру та конкурентно-

спроможності на ринку освітніх послуг.

3.

Як нам туди потрапити?

Шляхом реалізації Стратегії розвитку

Центру розробленої на період 2019-2024

рр. Завдяки координованим діям усіх

учасників освітнього процесу та

комплексу науково-методичних,

матеріально-технічних та управлінських

проектів.

SWOT-АНАЛІЗ сильних, слабких

сторін закладу, можливостей і загроз

Сильні сторони Слабкі сторони

(позитивні фактори закладу, які можуть

бути використані для її розвитку)

(негативні фактори закладу, які

заважають її розвитку)

- кадровий потенціал недостатня кількість комп'ютерної

67

техніки

- збільшення мережі класів (груп)

недостатність приміщень для

проведення освітньої діяльності,

корекційно-розвиткових занять та

реабілітаційних/абілітаційних

заходів

- взаємодія з родинами здобувачів

освіти

відсутність оснащення для

забезпечення безбар'єрного доступу

вихованцям з порушеннями опорно-

рухового апарату

- покращення матеріально-технічної

бази

відсутність спеціального транспорту

для підвозу вихованців з

порушеннями опорно-рухового

апарату

багатопрофільність закладу зношеність та недосконалість

системи опалення; відсутність

утеплення перекриття горищ,

корпусів Центру; система

електричних мереж не витримує

навантаження, що не дає змогу

впроваджувати заходи

енергоефективності

інноваційна діяльність педагогічних

працівників

зношене асфальтне покриття на

території Центру

оновлення

реабілітаційного/абілітаційного

обладнання та впровадження в роботу

сучасних методик реабілітації зношеність посудомийної машини

розроблена освітня програма потребують заміни шкільні меблі

68

(парти, стільці, шафи)

оздоровлення здобувачів освіти

суттєві зміни контингенту учнів

Центру

створення сучасного освітнього

простору НУШ (придбання меблів,

дидактичного матеріалу, комп'ютерної

та розмножувальної техніки)

відсутність умов для особистісно-

орієнтованої профорієнтації,

допрофесійної освіти

збалансоване та якісне харчування відсутність ліцензійних програмних

засобів навчання

забезпечення здобувачів освіти

соціально-вразливих категорій

Можливості Загрози

(позитивні фактори зовнішнього

впливу, які сприяють розвитку закладу)

(негативні фактори зовнішнього

впливу, які заважають розвитку

закладу)

- освітня реформа - недосконала нормативно-правова

база: відсутність типового штатного

розпису НРЦ

- збільшення чисельності здобувачів

освіти

- недостатній рівень фінансування

освітньої галузі (фінансування в

основному захищених статей)

- інноваційний шлях розвитку системи

освіти

- застаріла матеріально-технічна база

підвищення суспільного статусу

вчителя і повага до його професії

низький рівень забезпечення

адаптованими підручниками для осіб

з інтелектуальними порушеннями

підвищення заробітної плати

працівникам освіти

69

зміни у веденні діловодства (зменшення

кількості обов’язкової документації)

достатній рівень фінансування

захищених статей

оновлений Перелік навчальних

програм, підручників та навчально-

методичних посібників

співпраця з Кам'янець-Подільською

міською радою, управлінням освіти і

науки, інклюзивно-ресурсним центром,

ЗЗСО, ЗДО, закладами вищої освіти

міста та області; кваліфікована

інформаційно-просвітницька та

методична підтримка Департаменту

освіти і науки

Перелік завдань та заходів із

визначенням їх змісту та способу

виконання, відповідальних виконавців,

строків виконання (у цілому і

поетапно):

Сучасний освітній простір:

1. Оновлення персональних

комп'ютерів та розмножувальної

техніки: придбання ПК ( 10 шт),

розмножувальної техніки ( 5 шт.)

внесення до кошторису видатків

2020-2022 та шляхом залучення

додаткових джерел фінансування

(директор, головний бухгалтер)

2. Оснащення навчальних кабінетів

сучасними засобами навчання:



70

мультимедійними комплексами ( 5 шт.),

дидактичними посібниками відповідно

до програмових вимог



3. Створення умов для особистісно-

орієнтованої профорієнтації,

допрофесійної освіти: оснащення

кабінету СПО; навчально-виробничих

майстерень





4. Підключення до мережі

оптиковолоконого Інтернету





5. Оновлення бібліотечного фонду

(придбання підручників, художньої

літератури та періодичних видань)





6. Прикладне програмне забезпечення:

ОС Windows, Microsoft Office





7. Оснащення спортивної зали: лави

гімнастичні, батут, ворота для

спортивних ігор, канат гімнастичний





Покращення матеріально-технічної

бази, забезпечення

енергоефективності, створення

безбар'єрного середовища:

71

1. Модернізація системи опалення;

утеплення перекриття горищ;

модернізація електричних мереж


2021-2022 (директор, заступник

директора з господарської роботи,

головний бухгалтер)

2. Утеплення фасаду корпусів Центру,

виготовлення ПКД





3. Розробка проектно-кошторисної

документації на монтаж підйомника;

встановлення підйомника





4. Заміна тротуарної плитки та

асфальтного покриття





5. Придбання спеціального транспорту

для перевезення дітей з ПОРА


2020 та шляхом залучення



6. Придбання посудомийної машини


2019 (директор, заступник



7. Заміна шкільних меблів





8. Поточний ремонт медичного блоку внесення до кошторису видатків

72

2019-2020 (директор, головний

бухгалтер)

9. Облаштування зон відпочинку в

рекреаціях Центру





10. Поточний ремонт актової зали;

заміна стільців


2019 (директор, заступник



Реабілітація та медичне

обслуговування:

1. Придбання реабілітаційного

обладнання для проведення корекційної

роботи з дітьми з розладами

аутистичного спектру "обтяжної ковдри

для сенсорної інтеграції"


2019 (директор, заступник директора

з реабілітаційної роботи, головний

бухгалтер)



роботи з дітьми з розладами

аутистичного спектру "підвіс-гніздо",




бухгалтер)



роботи з дітьми з поведінковими

розладами інтерактивна проекція "жива

підлога"




бухгалтер)

4. Придбання обладнання для

реабілітації дітей з ПОРА: стіл внесення до кошторису видатків

2020 та шляхом залучення

73

реабілітаційний для терапії з

гідравлічним регулюванням висоти SR -

1Н-В; комплекс еластичних кордів для

набору "Павук" (8 шт.); ремінь

шкіряний та паховий ремінь для набору

"Павук"


(директор, заступник директора з

реабілітаційної роботи, головний

бухгалтер)

5. Медичне обслуговування



директора з реабілітаційної роботи,


6. Обладнання та інвентар для ЛФК:

покриття для підлоги пазли-даянч,

медболи, греблетренажер для імітації

греблі веслами по воді.






бухгалтер)

7. Обладнання для проведення

реабілітації з дітьми з тяжкими

системними мовленнєвими

порушенням: зонди масажні, сенсорні

килимки






бухгалтер)

3.3. Паспорт Стратегії

Тип стратегії Перспективний план розвитку

Підстава для

розробки

стратегії

Необхідність удосконалення якості освітніх та корекційно-

реабілітаційних послуг, які надає заклад, вироблення освітньої,

реабілітаційної та методичної стратегії з урахуванням якісних

змін у державі

74

Мета

стратегії

Створення умов для забезпечення реалізації права осіб з

особливими освітніми потребами, зумовленими складними

порушеннями розвитку на здобуття дошкільної та загальної

середньої освіти, здійснення комплексних реабілітаційних

заходів, спрямованих на відновлення здоров’я та корекцію

порушень.

Завдання

стратегії

Надання якісних освітніх, корекційно-розвиткових послуг та

реабілітаційних заходів особам з особливими освітніми

потребами, зумовленими складними порушеннями розвитку;

організація кваліфікованого медичного супроводу осіб з

інвалідністю, з урахуванням стану їх здоров’я, особливостей

психофічного розвитку;

соціалізація та інтеграція дітей в суспільство;

надання реабілітаційних/абілітаційних послуг згідно з

індивідуальною програмою реабілітації дитини з інвалідністю;

надання консультативної психолого-педагогічної допомоги

батькам або іншим законним представникам, які виховують

осіб з інвалідністю, з метою обов’язкового залучення їх до

освітнього, корекційно-розвиткового процесу та

реабілітаційних заходів;

допомога в становленні особистості, самореалізації особливих

дітей, шляхом розкриття талантів та здібностей.

Термін

реалізації

стратегії

2019-2024 рр.

Ресурсне

забезпечення

стратегії

Забезпечення системного кваліфікованого психолого-

педагогічного супроводу осіб з особливими освітніми

потребами з урахуванням стану їх здоров’я, особливостей

психофізичного розвитку;

формування освітньої та комунікативної компетентностей

75

учнів (вихованців), враховуючи засади Нової української

школи;

запровадження в освітній процес сучасних інноваційних

технологій з використання відповідних технічних засобів;

організація роботи абілітаційних груп з метою надання

допомоги дітям з порушенням опорно-рухового апарату,

інтелектуальними порушеннями раннього та дошкільного віку,

які не можуть перебувати в дитячому колективі. Наступність

освітнього процесу за схемою: рання допомога, підготовка та

введення дитини до дошкільної групи з послідовним

навчанням у школі;

створення сприятливих умов для розкриття, підтримки та

розвитку здібних та обдарованих дітей;

залучення батьків до освітнього та корекційно-розвиткового

процесу;

взаємодія із закордонними партнерами з метою обміну

досвідом інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього

середовища Центру;

покращення матеріально-технічної бази Центру;

підвищення професійної компетентності педагогів;

використання елементів дистанційного та інтегрованого

навчання;

надання реабілітаційних послуг особам з особливими

освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах

(групах) освітніх закладів регіону (за заявою батьків або

шляхом укладання угоди з закладом освіти).

Структура

стратегії

План розвитку Центру на 2019-2024 рр.

Шляхи реалізації стратегії.

Вирішення проблем на шляху реалізації стратегії.

Очікувані Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної

76

результати освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й

потреб держави;

підвищення рівня професійної компетентності педагогів

(психолого-педагогічними знаннями та вміннями, володіння

прийомами індивідуалізації навчання та виховання учнів,

вихованців);

підвищення рівня навчальних досягнень учнів (вихованців);

підвищення якості вихованості школярів;

збільшення кількості батьків – активних учасників життя

Центру;

побудований басейн; оснащені кімнати психологічного

розвантаження;

збільшення рівня матеріально–технічного забезпечення

Центру.

Показники

ефективності

Поліпшення якісних показників освіти і здоров’я учасників

освітнього процесу;

зростання позитивного іміджу Центру та

конкурентноздатності Центру на ринку освітніх послуг;

збільшення контингенту учнів (вихованців);

підвищення професійного рівня педагогів та спеціалістів

Центру;

розширення ділових партнерських зв’язків.

3.4. Мета та завдання Стратегії

Метою побудови стратегії є створення передумов для забезпечення

доступної та якісної освіти, надання корекційних та реабілітаційних послуг

враховуючи індивідуальні потреби здобувачів освіти з особливими освітніми

потребами, зміни в суспільстві та реформи системи освіти.

Враховуючи мету, виділяємо завдання Стратегії:

- забезпечення системного кваліфікованого психолого-педагогічного супроводу

77

осіб з особливими освітніми потребами з урахуванням стану їх здоров’я,

особливостей психофізичного розвитку;

- формування освітньої та комунікативної компетентностей учнів (вихованців),

враховуючи засади Нової української школи;

- запровадження в освітній процес сучасних інноваційних технологій з

використання відповідних технічних засобів;

- організація роботи абілітаційних груп, з метою надання допомоги дітям з

порушенням опорно-рухового апарату, інтелектуальними порушеннями

раннього та дошкільного віку, які не можуть перебувати в дитячому колективі.

Наступність освітнього процесу за схемою: рання допомога, підготовка та

введення дитини до дошкільної групи з послідовним навчанням у школі;

- створення сприятливих умов для розкриття, підтримки та розвитку здібних та

обдарованих дітей;

- залучення батьків до освітнього та корекційно-розвиткового процесу;

- взаємодія із закордонними партнерами з метою обміну досвідом

інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища Центру;

- покращення матеріально-технічної бази Центру;

- підвищення професійної компетентності педагогів;

- використання елементів дистанційного та інтегрованого навчання;

- надання реабілітаційних послуг особам з особливими освітніми потребами, які

навчаються в інклюзивних класах (групах) освітніх закладів регіону (за заявою

батьків або шляхом укладання угоди з закладом освіти).

Особливості здійснення освітньої, корекційно-розвиткової та

реабілітаційної роботи, охоронно-педагогічного режиму у Центрі

визначаються:

- спеціальною системою освітньої, корекційно-розвиткової роботи та

реабілітаційних/абілітаційних заходів;

- створенням спеціальних умов для корекційної спрямованості навчання,

виховання та подолання порушень фізичного і психічного розвитку,

формування та розвиток мовлення, відновлення здоров’я; здійснення

78

індивідуального та диференційованого підходу у навчанні та корекційно-

розвитковій роботі.

У процесі розробки Стратегії, за основу взято Закони України «Про

освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про

охорону дитинства», «Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні»,

«Про реабілітацію інвалідів в Україні», Положення про навчально-

реабілітаційний центр та спеціальну школу, Указ Президента України «Про

заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні», власний

статут.

3.5. Основні шляхи реалізації Стратегії на період 2019-2024 рр.

Сфери діяльності, що потребують стратегічних змін:

1. Освітня діяльність.

2. Корекційно-розвиткова робота, реабілітаційні послуги.

3. Розвиток творчої особистості здобувача освіти.

4. Сфера життєвого простору Центру – безбар`єрний доступ, створення

комфортних умов навчання та проживання здобувачів освіти.

3.6. Механізм реалізації Стратегії

Стратегія розвитку реалізовуватиметься через річні плани роботи Центру

(додаються), заходи, бесіди, гурткову та позакласну роботу, анкетування,

роботу з батьками, співпрацю з громадою.

3.7. Етапи реалізації Стратегії

1. Підготовчий (січень – лютий 2020 р.): дослідження і самооцінювання.

Мета: сформувати спільне уявлення про бажані зміни, знайти джерело досвіду і

дати оцінку діяльності Центру з метою її вдосконалення.

2. Визначення напрямків діяльності (березень 2020 року)

Мета: залучити до розроблення розвитку зовнішнє середовище Центру

Хмельницьку обласну раду, спонсорів та друзів закладу; скласти карту

партнерів Центру та обговорити з ними угоду про співпрацю. Визначити об’єм

потенційно доступних ресурсів, дати оцінку реалістичності передбачуваних

змін на п’ять років.

79

3. Виконання Стратегії розвитку Центру (квітень 2020 року - серпень 2024 р.)

реалізація заходів.

Мета: ідеї та плани втілити в життя, створити сучасне освітнє середовище, в

якому успішно реалізується творчий потенціал дитини через якісні освітні,

корекційно-розвиткові послуги, виховну роботу, співпрацю з сім’єю,

громадськістю.

4. Підсумковий (вересень – грудень 2024 р.): аналітична діяльність.

Мета: проаналізувати досягнуті результати і визначити перспективи

подальшого розвитку.

Оцінка результатів роботи здійснюватиметься шляхом анкетування,

тестування, порівняльного аналізу, вивчення думки учасників освітнього

процесу, щорічних звітів директора Центру, розгляду стану Стратегії розвитку

Центру на засіданні педагогічної ради.

3.8. Джерела фінансування реалізації Стратегії

Програма розвитку Центру фінансуватиметься за рахунок:

- коштів державного фінансування;

- бюджетних коштів;

- коштів спонсорів і партнерів;

- кошти гранду розробленого добровольцем Корпусу Миру США;

- інших джерел фінансування не заборонених чинним законодавством.

3.9. Очікуванні результати виконання Стратегії розвитку Центру

1. Зросте імідж Центру.

2. Підвищиться рівень загальної культури учасників освітнього процесу.

3. Зросте кількість учнів (вихованців), свідомо зайнятих суспільно – корисною

діяльністю, волонтерством.

4. Покращиться успішність учнів (вихованців).

5. Збільшиться кількість педагогів, які втілюють ідею гуманної педагогіки.

6. Зросте кількість батьків – активних учасників життя Центру.

7. Зменшиться рівень захворюваності здобувачів освіти.

8. Розроблено проектно-кошторисну документацію щодо будівництва басейну;

80

оснащені кімнати психологічного розвантаження.

9. Зросте рівень матеріально-технічного забезпечення Центру.

10. 100% педагогів використовуватимуть ІКТ.

11. Поліпшиться оснащення навчальних кабінетів, зон відпочинку, спальних

кімнат інтернату.

3.10. План розвитку Центру у період з 2019-2024 рр.

№

п/п Назва заходу Виконавець

Термін

виконання Фінансування

1. Забезпечення потреб

населення у здобутті

якісної освіти осіб з

особливими

освітніми потребами

на рівні державних

стандартів

Адміністрація

Центру,

педагогічний

колектив

постійно

За рахунок

освітньої

субвенції та

обласного

бюджету,

благодійних

коштів та коштів

не заборонених

законодавством

2. Надання в

дошкільних групах

якісних послуг дітям

раннього та

передшкільного віку


Центру,


колектив

постійно

За рахунок

обласного

бюджету,





3. Створення умов для

здобувачів освіти за

нозологіями:

порушення опорно-

рухового апарату;

інтелектуальними

Обласна рада,

адміністрація

Центру,


колектив

з 2019-2020

н.р.

За рахунок

коштів субвенції,

з обласного

бюджету,

залучення

спонсорів

81

порушеннями;

порушеннями слуху;

порушеннями

мовлення

4. Оновлення

комп’ютерної та

розмножувальної

техніки


Департамент

освіти і науки,


Центру

До 2024 року

За рахунок

державного та

обласного

бюджетів,





5. Оснащення

навчальних кабінетів

сучасними

мультимедійними

засобами навчання





Центру

До 2024 року

За рахунок


місцевого

бюджетів,





6. Створення умов для

особистісно-

орієнтованої

профорієнтації,

допрофесійної або

професійної освіти

учнів з ООП,

системного

удосконалення їх

фахової підготовки


Центру

До 2020 року

За рахунок


місцевого

бюджетів,





82

7. Забезпечення Центру

ліцензійними

програмними

засобами навчання





Центру До 2024 року

За рахунок


місцевого

бюджетів,





8. Виконання планів

заходів щодо

покращення

освітньої,

корекційно-

розвиткової та

виховної роботи,

реабілітаційних

послуг,

передбачених даною

Стратегією


Центру,


колектив,

громада

До 2024 року

За рахунок


місцевого

бюджетів,





3.11. Заходи по зміцненню матеріально-технічної бази Центру до 2024 року

№

п/п Назва заходу виконавець термін виконання

1. Завершення заміни

вхідних дверей

допоміжних

приміщеннях

Директор Центру,

Заступник директора з

господарської роботи 2020

2. Поточний ремонт:

медичний блок;

бібліотека;



господарської роботи

2020

83

рекреації;

складське

приміщення;

актова зала

3. Утеплення фасаду

основного корпусу

Центру




До 2024 року

4. Розробка проектно-

кошторисної

документації на

будівництво

басейна


Головний бухгалтер,



До 2024 року

5. Розробка проектно-

кошторисної

документації на

монтаж

підйомника;

монтаж підйомника





Від 2020 року

6. Облаштування

камер

спостереження

(зовнішнього та

внутрішнього)





До 2024 року

7. Внутрішній ремонт

майстерні та

часткова заміна

системи опалення.


господарської роботи До 2024 року


реабілітаційного

обладнання

Директор Центру

2020 рік

84


автотранспорту для

перевезення дітей





2020 рік

10. Заміна тротуарної

плитки і

асфальтного

покриття на

території Центру



2020-2021 рр.

3.12. Проблемні моменти на шляху реалізації Стратегії

Реформування в системі освіти України та тенденція до зростання

кількості осіб з ООП, з комплексними порушеннями потребують

удосконалення якості освітніх послуг, які надає навчально-реабілітаційний

центр. Виникає потреба переглянути та ввести корективи в освітню та наукову

Стратегії.

Впродовж останніх десяти років Центр надавав освітні послуги особам з

ООП, зумовленими складними порушеннями у розвитку за нозологіями

порушення опорно-рухового апарату та слуху. З 2017-2018 н.р. в заклад

направляються діти з інтелектуальними порушеннями, розладами аутичного

спектру. Центр розширює нозології з яких надаються освітні послуги.

Виходячи з цього потребує оновлення та модернізації матеріально-технічна

база закладу; педагогічний колектив Центру потребує фахової перепідготовки.

Реабілітаційний процес в Центрі має комплексний характер і містить

медичну, фізичну, психолого-педагогічну, соціально-побутову

реабілітацію/абілітацію згідно з індивідуальною програмою реабілітації дитини

з інвалідністю, яка відвідує Центр. Діяльність відділення корекційної-

розвиткової роботи Центру спрямована на реабілітацію/абілітацію основного

порушення, вторинних відхилень та супутніх захворювань дитячого організму.

Система реабілітації у Центрі здійснюється шляхом використання технічних та

85

інших засобів реабілітації, виробів медичного призначення. Виходячи з вище

викладеного зрозуміло, що потребує розширення спектр

реабілітаційних/абілітаційних послуг; у реабілітаційному відділенні потрібно

оновити реабілітаційне обладнання для роботи з дітьми з розладами

аутистичного спектру, поведінковими розладами.

Одним з основних завдань Центру є формування життєвих компетенцій

учнів, зокрема, підготовка їх до відповідної практичної діяльності та

самостійного життя в сучасних суспільно-економічних умовах. Йдеться про

комплексність і неперервність психолого-педагогічної, трудової, фізичної,

соціальної реабілітації учнів шляхом створення оптимальних умов для їх

фізичного, інтелектуального, психічного розвитку. Враховуючи зазначене

актуальною є проблема організувати трудове навчання за відповідними

напрямами, з метою забезпечення адекватної професійної соціалізації учнів

Центру.

3.13. План вирішення проблемних моментів

Проблема План реалізації Термін

виконання

Розширення нозологій за

якими організовує освітню,

корекційно-розвиткову

діяльність та

реабілітаційні/абілітаційні

послуги Центр

Відкриття класів (груп) за

нозологіями:

- порушення опорно-

рухового апарату;

- інтелектуальні порушення;

- тяжкі порушення

мовлення;

- з порушеннями слуху.

з 2019 року

Організація трудового

навчання за актуальними

напрямами, з метою

забезпечення адекватної

професійної соціалізації

- створення умов для

особистісно-орієнтованої

профорієнтації,

допрофесійної або

професійної освіти учнів з

з 2019 року

86

учнів Центру

ООП, системного

удосконалення їх

загальноосвітньої та

фахової підготовки,

забезпечення професійного

самовизначення у співпраці

із закладами професійної

(професійно-технічної

освіти);

- введення додаткових

ставок психолога,

спеціального психолога,

реабілітолога, масажиста,

асистентів вчителя та

вихователя;

- впровадження

інноваційних форм і

методів виховної роботи;

- створення та підтримка

діяльності гуртків та секцій;

- співпраця з культурними,

спортивним, медичними.

юридичними установами

міста, громадськими

організаціями;

- залучення учасників

освітнього процесу до

різних форм роботи з

безпеки життєдіяльності;

- використання

з 2019 року

з 2020 року

щорічно за

окремим планом

з 2019 року

щорічно за


щорічно за

87

різноманітних форм роботи

з метою виховання

гармонійної особистості;


- розширення навчальних

приміщень за рахунок

оптимізація спальних;

- переобладнання

господарських приміщень.

з 2019 року

з 2024 року

Documents

Стратегія розвитку Центру 2019-2024рbnrc-kam-pod.at.ua/Doku/strategija_rozvitku_centru_2019... · 2019-09-25 · (відповідно до типового