÷ ú ÷ ø ö - grad.snru.ac.thgrad.snru.ac.th/wp-content/uploads/2018/05/... · เลือกใช้ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน้เพิ่มเติม

ตวอยางบรรณานกรม

บรรณานกรม

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย

าลยราชภฏ

สกลน

คร

91

คมอการท าวทยานพนธ ประจ าปการศกษา 2559 มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

บรรณานกรม

กรมปาไม, ส านกอนรกษทรพยากรธรรมชาต. (ม.ป.ป.). อทย าน แหง ชาตน าต กพาเจรญ.

[จลสาร]. ม.ป.ท.

กรมศลปากร. (ร.ศ. 109, 31 สงหาคม). เอกสารรชกาลท 5 ม. 59/3. ราชการในเมองลาวพวน.

______. (2445, 27 พฤศจกายน). เลขท 3/197. ส าเนาท 608/8117. ลายพระหตถ

กรมหลวงด ารงราชานภาพ กราบทลกรมหลวงเทววงษ วโรปการ.

กระทรวงแรงงานและสวสดการสงคม. (2542). ผล ง าน 2541. กรงเทพฯ: ส านกงาน

ปลดกระทรวงแรงงานและสวสดการสงคม.

กระทรวงศกษาธการ. (2539, 21 มนาคม). ค าสงท วก 284/2539. กาห นด หน ง สอสาห รบ

เล อกใชใ นโ รงเรย น ระด บมธ ยม ศกษาต อน ตน เพมเตม. ค าสงท วก 284/2539

______. (2542). แนะนากอ งทน เงน ให กย ม เพอกา รศกษากระทรวงศ กษาธ การ.

[จลสาร]. ส านกงานคณะอนกรรมการบญชจายทหนง ส านกงานปลดกระทรวง.

กฎห ม าย ต ราส ามดวง. (2502). พระนคร: องคการคาของครสภา.

กลยาณวฒนา, สมเดจเจาฟา. (2530). เวล าเปน ของมคา . (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: อมรนทร

พรนตงกรฟ.

จรวยพร ธรณนทร. (2542, 14 พฤศจกายน). เรยนรการปฏรปการศกษาเพอคนพการ

ในสหราชอาณาจกร, ม ต ชน , หนา 4.

จนตนา ยศสนทร, คณหญง. (2526). คม อประวต วรรณคด ฝรง เศส. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

รามค าแหง.

จราย ลมสวฒน.(2541). การศกษาเฉพาะ กรณเกย วกบสภาพ การเรยน การส อน แกโจทยปญห า

คณตศ าส ต รใ น ช นมธ ยม ศกษาปท 3 ของโรงเรย น บญวฒนา จงห วด น ครราชสมา.

วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

แจง คลายสทอง. การขบเสภา . [แถบบนทกเสยง]. (2542). สกลนคร: สถาบนราชภฏสกลนคร.

จ านง ทองประเสรฐ. (2539). ราชนต. ใน สารา น กรมไ ทยฉบบราชบณฑต ส ถาน. (เลม 24,

หนา 15815-15824). กรงเทพฯ: ราชบณฑตยสถาน.

ฉตรชย ชยาวฒคณ. (2535). การศกษาส ภาพ และปญ ห าการวา ง แผนพฒนากา รศกษา

การศา ส นาแล ะการวฒน ธ รรม จง ห วด เขตกา รศกษา 7. วทยานพนธ กศ.ม.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร [ซด-รอม]. สาระสงเขป

จากฐานขอมลวทยานพนธไทย.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

92

ฉตรทพย นาภสภา. (2538). ชดความคดความร อนดบ 6. วฒนธ รรม ไ ทย กบขบวนการ

เปล ยน แปล ง ทาง สง คม . (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชาย โพธสตา. (2552). ศาสต รแล ะศล ปแห งการวจย เชงคณภา พ. (พมพครงท 4). นครปฐม:

สถาบนวจยประชากรและสงคม มหาวทยาลยมหดล.

ทบวงมหาวทยาลย, ส านกงานปลดกระทรวง. (2529, 21 พฤษภาคม). ม าต รฐาน หองสม ด

ม ห าว ทย าลย พ. ศ. 2529.

ทพา เทพอครพงศ. (2549). การแปลเบ อง ตน. (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ทศนย พรหมไพจตร. (2540). ปจจย ทม อทธ พลตอกา รเรย น ตอใ น ช นม ธย ม ศกษาต อนต น

โ รงเรย น ประถมศ กษาขย าย โอกา ส ของ เยา วชนไ ทยม สล มใน ส จงห วด ชาย แด นภา คใต.

วทยานพนธ ศษ.ด. นครปฐม: มหาวทยาลยมหดล.

นตย โรจนรตนวาณชย และสทธพร นยมศรสมศกด. (2549). การศกษาวเคราะห แล ะออ กแบบ

การตรวจส อบคณภา พภายในส ถาน ศกษาส าห รบสาน กงา นเขตพ นทการศกษา.

ในเวทน าเสนอผลงานวจยระดบบณฑตศกษา ครงท 3. (หนา 48-50). ชลบร:

มหาวทยาลยบรพา

ปรมานชตชโนรส, สมเดจพระมหาสมณเจา กรมพระ. (2505). พระปฐ มส มโ พธ ถา. พระนคร:

โรงพมพการศาสนา.

“ประกาศการมผลใชบงคบสนธสญญาระหวางราชอาณาจกรไทยกบสาธารณรฐ

โปแลนดวาดวยการโอนตวผกระท าผดและความรวมมอในการบงคบให

เปนไปตามค าพพากษาคดอาญา,” ราชกจจานเบกษา. เลม 116 ตอนพเศษ 57 ง.

หนา 1. 10 สงหาคม 2542.

ประเวศ วะส. (2541). ปฏ รปการศกษา ย กเครอง ทาง ปญญา ทาง รอด จากความห าย น ะ.

กรงเทพฯ: มลนธสดศรสกฤษดวงศ.

พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต). (2542). วธคดต ามหล กพทธธ รรม. (พมพครงท 5). กรงเทพฯ:

โรงพมพสหธรรมก.

พนม พงษไพบลย. (2542). บทบาทใหมของโรงเรยนตามแนวทางแหงรางพระราชบญญต

การศกษาแหงชาต. วา รส ารวชากา ร, 2(10), 2-8.

พระพยอม กลยาโน. (2533). 99 วา ทะพระ พย อม. กรงเทพฯ: สอสจจา.

พระไพศาล วสาโล. (2542). อน าคต ของ พทธศา สน า. กรงเทพฯ: ธรรมนญ.

พระมหาเฉลยว กตตปาโล. (2537). คม อคณธ รรม ชวต. กรงเทพฯ: ธรรมสภา.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

93


“พระราชบญญตขอมลขาวสาร,” ราชกจจานเบกษา. เลม 114 ตอนท 46 ก. หนา 1-16.

10 กนยายน 2540.

พฒนาไอคว อควดวยการฝกลกใหเปนนกคด. (2542, 16 พฤศจกายน). สยามรฐ, หนา 19.

ภญโญ สาธร. (2526). ห ล กการบรห ารการศกษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (ม.ป.ป.). การประชม ทาง วชาการของ ม หาว ทยาลย เกษต รศาส ต ร

คร งท 31. 3-6 กมภาพนธ 2536. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

เรองศร ศรทอง และนชนารถ สนทรพนธ. (2539). การเงน โ รงเรย น. (พมพครงท 6). กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยรามค าแหง.

ลดดา ภเกยรต. บรรณาธการ. (2538). เส นทาง ส ง าน วจยใ น ช นเรย น. (พมพครงท 2).

กรงเทพฯ: บพธการพมพ.

วชรญาณวโรรส, สมเดจพระมหาสมณเจา. (2519). อปสมบทวธแล ะบรพกจ ส าห รบภกษใ ห ม .

กรงเทพฯ: โรงพมพมหากฏราชวทยาลย.

วกฤตเศรษฐกจของ ชาต ปญห าแล ะแน วทาง แกปญห า [วดทศน]. (ม.ป.ป.). กรงเทพฯ:

ส านกงานคณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต.

วรพงษ ลอประสทธสกล. (2555). การบรห ารคณภาพทวอง คกร. เขาถงไดจาก

http://www.md.kku.ac.th/usr/work/radio/QAT/tsld047.htm. 6 พฤษภาคม 2560.

วจตรวาทการ, หลวง. (2535). กาล ง ความ คด. กรงเทพฯ: สารมวลชน.

ศยามล พลทองค า. (2538). การศกษาปญ ห าและความตอง การของ ครประจา กลม

การศกษาน อกโ รงเรยน สายสาม ญศ กษาวธ เรย น แบบทาง ไกลใ น เขตภาคกลา ง.

วทยานพนธ ศษ.ม. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร.

ศรกลยา สวจตตานนท, พฒนา มลพฤกษ และธ ารงรตน มงเจรญ. (2541). การปอง กนแล ะ

ควบคมม ล พษ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สมเดจพระญาณสงวร สมเดจพระสงฆราช (เจรญ วาสโน). (2535). คม อชวต. กรงเทพฯ:

โรงพมพชวนพมพ.

สมเดจพระอรยวงศาคตญาณ (วาสน วาสโน). (2532). บนทกขอคด . กรงเทพฯ: วดราชบพธ

สถตมหาสมาราม.

สกญญา คมสน. (2540). กลวธ เผชญภา วะเครยด พฤตกรรม การบรโ ภคเครอง ด มแอลกอฮ อล

ในวยผใหญตอนต น. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

http://www.md.kku.ac.th/usr/work/radio/QAT/tsld047.htm

94

สวฒนา สวรรณเขตนคม. (2538). หลกการแนวคดและรปแบบเกยวกบการวจยในชนเรยน.

ในลดดา กเกยรต (บรรณาธการ), เส นทาง ส ง าน วจย ใน ช นเรยน. (พมพครงท 2),

หนา 6-18. กรงเทพฯ: บพธการพมพ.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2540). รฐธ รรมน ญแห งราชอาณาจกรไทย

พ. ศ. 2 540. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา.

______. (2544). พระรา ชบญญต การศกษาแห งชาต 2542. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

ส านกงานสภาสถาบนราชภฏ. (2541). รายงานการต ดตามผลผสาเรจการศกษาจากสถาบนราชภฏ

ในชวงปการศกษา 2540. กรงเทพฯ: ส านกงานสภาสถาบนราชภฏ.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). ราย งาน การส มม นาทา ง วชากา รส เส นทาง

การปฏรปการศกษาไ ทย คร งท 4 ศต วรรษให ม อด ม ศกษาไทย: บทเรยน จาก

การปฏรปอด ม ศกษา นานาประเทศ. 4 สงหาคม 2542. กรงเทพฯ: ส านกงาน

ใ น ประเทศไ ทย [ภาพยนตร]. ม.ป.ป. กรงเทพฯ: คอมมวนเคชน เอดส อนเตอรเนชนแนล.

อ านาจ สขสเสยง. (2539). การศกษาส ภา พแล ะปญห าการใ ชทรพย ากรทอง ถน ใน การบรห าร

โ รงเรย น มธ ยม ศกษา ส ง กด กรม ส าม ญศกษา เขต การศกษา 6. วทยานพนธ ค.ม.

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

Aisbett, N. (1995, January 7). Secret war still baffles veteran. The West Australian,

pp. 14-15.

Al-Awadi, S., Naguib, K., Moussa, M., Farage, T., Teebi, A., & El-Khalifa, M., et al.

(1986). The effect of consanguineous marriages on reproductive wastage.

Clinical Genetics, 29, 384-388.

Albion, P. (2003). Graduating teachers' dispositions for integrating information and

communications technologies into their teaching. In C. Crawford et al. (Eds.),

Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education (SITE

2003). (pp. 1592-1599). Chesapeake, VA: AACE.

Almeida, D. M. (1990). Father’s participation in family work: Consequences for

fathers’ stress and father-child relations. (Unpublished master’s thesis).

University of Victoria, Victoria, British Columbia, Canada.

Al-Seghayer, K. (2001). The effect of multimedia annotation modes on L2 vocabulary

acquisition: A comparative study. Retrieved from

http://www.questia.com/PM.qst?a=o&se=gglsc&d=5002392819&er=deny.

May 6th, 2017.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

95


American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American

Psychological Association (5th ed.). Washington D.C: APA.

______. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6th ed.).

Washington D.C: APA.

The American Association of University Women Educational Foundation. (1998). Separated

by Sex: A Critical Look at Single-Sex Education for Girls. Washington, D.C.:

The American Association of University Women Educational Foundation.

Bancroft, P., Hynd, J., Santo, F. D., & Reye, J. (2003). Web-based assignment submission

and electronic marking. Paper presented at the In 'Learning for an unknown

future: Proceedings of the 2003 Annual International Conference of the

Higher Education research and Development Society of Australia (HERDSA),

Christchurch, New Zealand.

Brass Instrument of the Symphony Orchestra [slide]. (1995). London: The Slide .

British Education Guide 1997. (1997). Bangkok: The British Council.

Burke, J. (1992). Children’s research and methods: What media researchers are doing.

Journal of Advertising Research. [CD-ROM]. 32, RC2-RC3. UMI Fail: Business

Periodicals.

Burstein, L., Oakes, J., & Gution, G. (1992). Education Indicators. In Encyclopedia of

Education Research. (6th ed., Vol. 2., pp. 409-418). New York: Macmillan.

Cohen, L., & Manion, L. (1989). Research methods in education (3rd ed. ). London:

Routledge.

Computer literacy for nurses [computer software]. (1985). Edwardsville, Kansas: Medi-sim.

Capel, S., Leask, M., & Turuer, T. (1996). Learning to Teach in the Secondary School.

London: Routledge.

Chiang Mai University. (1991). 1990 annual ASAIHL seminar, on the impact of modern

communication technology on ASAIHL institutions, Chiang Mai. Thailand:

ASAIHL.

Daniel, R. T. (1998). The History of Western Music. In Britannica online: Macromedia.

Available from http://www.eb.com. May 6th, 2017.

Dawkins, J. (1991). Australia’s language: The Australian Language and Literacy policy.

Canberra: AGPS.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

96

Dwyer, R. (2009). Agency and exchange: An ethnography of heroine marketplace.

(Doctoral dissertation). Retrieved from http://escape.library.curtin.edu.au

Ellis, R. (2002). The second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Gibbs, J. T., & Huang, L. N. (Eds.). (1991). Children of color : Psychological interventions

with minority youth. San Francisco: Jossey-Bass.

Green, H. (Joanne Greenberg). (1964). I never promised you a Rose Garden.

New York: Holt, Rinehart and Winston.

Greenfield, P. (1996). Video Games as Cultural Artefacts. In P. Greenfield & R. Cocking (Eds.),

Interacting with Video. (pp. 85-94). Norwood, NJ: Ablex.

Hargreaves, A. (2003). Teaching in the knowledge society: Education in the age of

insecurity. Buckingham: Open University Press.

Harris, R. (1997). Encouraging students to use technology. Vanguard University of

Southern California. Retrieved July 24, 2000 from

http://www.vanguard.edu/rharris/techuse.html. May 6th, 2017.

Herculano-Houzel, S., Collins, C.E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic

nonuniformity of the cerebral cortex. Proceedings of the National Academy

of Sciences, USA, 105:12593–12598. doi: 10.1073/pnas.0805417105.

Hoggart, R. (1970). Higher Education and Personal Life: Changing Attiudes. In W.R. Nibett

(Ed.), Higher Education: Demand and Response. (pp. 211-230). San Francisco:

Jossey-Bass.

Impression and Pointillism 19th Century [filmstrip]. (n.d.). London: Educational Production.

Jones, D. A., Oran, E. S., & Sichel, M. (1992). Numerical simulation of the reignition of

detonation by reflected shocks. Proceedings of the fifth Australian

Supercomputing Conference (pp. 15-24). Melbourne: RMIT.

Jones, P. (1993, September). Backyard bird watching. Poster session presented at the

annual meeting of the Naturalist Club, Perth, Western Australia.

Kiernan, B. (1976). The novels of Patrick White. In G. Dutton (Ed.), The literature of Australia

(Rev. ed., pp. 461-484). Ringwood: Penguin.

Klimoski, R., & Palmer, S. (1993). The ADA and the hiring process in organizations.

Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-63.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

97


Locke, K. G. (1996). A High School Principle’s Instructional Leadership

Behaviour and Its Relationships to Special Education and Instruction.

(Master’s Thesis University of Akron [CD-ROM]. Dissertation Abstract on disc

AAC 96231175.

Liu, S. (2005, May). Defending against business crises with the help of intelligent agent

based early warning solutions. Paper presented at the seventh International

Conference on Enterprise Information Systems, Miami, FL.

Mandler, G. (1993). Thought, memory, and learning: Effects of emotional stress. In L.

Goldberger and S. Bregnitz, (Eds.), Handbook of stress: Theoretical and

clinical aspects (2nd ed., pp.40-55). New York: The Free Press.

Marshall, C., & Rossman, G. B. (1999). Designing qualitative research (3rd ed.).

Thousand Oaks, California: Sage Publications.

Mazzeo, J., Druesne, B., Raffeld, P.C., Checkettes, K.T., & Muhlstein, A. (1991). Comparability

of computer and paper-and-pencil scores for two CLEP general examinations

(College Board Rep. No.91-5). Princeton, NJ: Educational Testing Service.

McNiel, D. S. (2006). Meaning through narrative: A personal narrative discussing

growing up with an alcoholic mother. (Master’s thesis). Available from

ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No.1434728).

Ministry of Education. (1998). 1994 Education Statistics in Brief. Bangkok: Office of the

Permanent Secretary.

Miskel, C.G. & Hoy, W.K. (1991). Educational Administration : Theory Research and

Practice 3rd ed. New York: McGraw-Hill.

Mills, C. 1994. Culture communication style and learning style in cross-cultural

Education: A case for preparatory programmes for students of business.

Chulalongkorn Educational Review, 1(2), 4-24.

Niblett, W.R. (Ed.). (1970). Higher Education : Demand and Response. San Francisco:

Jossey- Bass.

Pendar, J. E. (1982). Undergraduate psychology : Factors influencing decisions about

college, curriculum and career. Dissertation Abstracts International, 42(4),

370A-371A.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

98

Petrick, J. A. & Furri, D. S. (1995). Total Quality in Managing Human

Resources. (Total Quality Series no. 5). Florida: St. Lveie Press.

Ping, C., Swe, K., Hew, T., Wong, P., & Shanti, D. (2003). Exploring critical aspects of

information technologies integration in Singapore schools. Australian Journal

of Educational Technology, 19(1), 1-24.

Power, C. N. (1994). International collaboration and facilitation of learning environment

technology. Australian Journal of Educational Technology,10(2), 69-80.

Riley, S. C. (1999, October 1). Fuel Additives for the Body, Bangkok Posts, p. 14.

Rowling, J. (1997). Harry Porter and the Philosopher’s Stone (สมาล บ ารงสข, แปล).

กรงเทพฯ: นานมบคส.

Sadie, S. (Ed). (1980). The new Glove dictionary of music and musicians (6th ed., Vols.

1-20). London: Macmillian.

Sakon Nakhon Rajabhat University. (2006). 2006 Handbook. Sakon Nakhon, Thailand.

Southey, R. (n.d.). The life of Nelson. London: Blackie.

Shocked, M. (1992). Over the waterfall. Arkansas traveller [CD-ROM]. New York:

PolyGram Music.

Taplin, M., & Jegede, O. (2001). Gender differences in factors influencing achievements

of distance education students. Open Learning, 16(2).

The American Association of University Women Educational Foundation. (1998).

Separated by Sex : A Critical Look at Single-Sex Education for Girls.

Washington, D.C.: The American Association of University Women Educational

Foundation.

Vance, R. (pseud). (1961). My Son is Mortal. London: Collins.

Volk, K., Yip, W. M., & Lo, T. K. (2003). Hong Kong pupils' attitudes toward technology:

The impact of design and technology programs. Retrieved from

http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v15n1/volk.html

Wilfley, D. E. (1990). Interpersonal analyses of bulimia: Normal weight and obese.

(Unpublished doctoral dissertation). University of Missouri, Columbia. USA.

Winter, S. J., Chudoba, K. M., & Gutek, B. A. (1997). Factors associated with computer

literacy among end users. Information & Management, 32, 29-42.

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

99


ตวอยางภาคผนวก

ภาคผนวก

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

100

ภาคผนวก ก

รปแบบการพมพวทยานพนธ

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

101


ตวอยางรปแบบหนาปกวทยานพนธ

การพฒนาหนงสออานเพมเตมเรอง Welcome to the Wonderful Land of

Nongkhai โดยใชการจดการเรยนรตามแนวคดการสอนภาษา

เพอการสอสารส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

วทยานพนธ

ของ

พชร ตองตาส

เสนอตอมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร เพอเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน

ธนวาคม 2558

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

ตวอกษร

ขนาด 18

พอยท

ตวหนา

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

102

ตวอยางรปแบบหนาปกใน (ชอเรองภาษาไทย)

การพฒนาหนงสออานเพมเตมเรอง Welcome to the Wonderful Land of

Nongkhai โดยใชการจดการเรยนรตามแนวคดการสอนภาษา

เพอการสอสารส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3


ของ

พชร ตองตาส





ตวอกษร

ขนาด 18

พอยท

ตวหนา

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

103


ตวอยางรปแบบหนาปกใน (ชอเรองภาษาองกฤษ)

THE DEVELOPMENT OF SUPPLEMENTARY READING PACKAGES

ENTITLEDWELCOME TO THE WONDERFUL LAND OF NONGKHAI

BASED ON COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHINGFOR

PRATHOM SUKSA 3 STUDENTS

BY

PATCHAREE TONGTASEE

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of Requirements for

The Master of Education Degree in Curriculum and Instruction

Sakon Nakhon Rajabhat University

December 2015

All Rights Reserved by Sakon Nakhon Rajabhat University

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

104

ตวอยางรปแบบหนาอนมต

ใบรบรองวทยานพนธ

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

ปรญญา………………………….

สาขาวชา………………………………..

ชอเรองวทยานพนธ...................................................................................................................................

ชอผท าวทยานพนธ...................................................................................................................................

คณะกรรมการสอบวทยานพนธ

……….………………….................. ประธานกรรมการสอบ …...…….………………..................กรรมการสอบและ

(……………………….......................) (…………...……………….................) ประธานทปรกษา


…………………….…....…................ กรรมการสอบ .....……………………….................. กรรมการสอบและ

(………….…………………...............) แตงตงเพมเตม (…………………………......…............) กรรมการทปรกษา

...........………...………..………… กรรมการสอบ

(…………….........…………………..) ผทรงคณวฒ

คณะกรรมการบรหารหลกสตรรบรองแลว บณฑตวทยาลยรบรองแลว

…………………......…………............……….…… …………………….........................……………………

(.........................................................) (……......…………………....................………………..)

ประธานกรรมการบรหารหลกสตร ผอ านวยการบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

เมอวนท….... เดอน……….......……. พ.ศ. ….......……


วทยานพนธ บณ

ฑตวทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

105


ตวอยางรปแบบหนาบทคดยอภาษาไทย

ชอเรอง ……………………………………….....………………..............................................

……………………………………………………......................................................

ผวจย ………………….......................................................................................

กรรมการทปรกษา ……………………....................................................................................

…………………......................................................................................

ปรญญา ………………….....................................................................................

สถาบน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

ปทพมพ …....…….

บทคดยอ

วตถประสงคและวธการด าเนนการวจย……………………..................…...……………….

……………………………………………………………………………………........................................................

……………………………………………………………………………………................................................………

……………………………………………………………………………................................................………………

ผลการวจย พบวา……………………………………….....……………………...................….......

…………………………………………………………………………................................................…………………

………………………………………………………………………................................................……………………

…………………………………………………………………………................................................…………………

…………………………………………………………………………................................................…………………

ค าส าคญ//……………………....................................…………………………………………………………….....

หมายเหต เครองหมาย / หมายถง การเวนวรรค 1 ตวอกษร

เวน 1.5 ชวงบรรทด หาง 1.3 นว

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

106

ตวอยางรปแบบหนาบทคดยอภาษาองกฤษ

TITLE …………………………………………………….............................……………….........

…………………………………………..............................…………………….............

AUTHOR …………………......................................................................................

ADVISORS ……………………...................................................................................

…………………......................................................................................

DEGREE ………………….......................................................................................

INSTITUTION Sakon Nakhon Rajabhat University

YEAR ………......

ABSTRACT

The purpose(s) of this research was (were) to: …………....……........…………......

……………………………………………………………………….................................................……………………

……………………………………………………………………………….................................................……………

…………………………………………………………………….................................................………………………

………………………………………………………………………….................................................…………………

The findings were as follows: ………...........................………………………..............

………………………………………………..................................................…………………………………………

……………………………………………..................................................……………………………………………

…………………………………………..................................................………………………………………………

.........................................................................................................................................

Keywords//.......................................................................................................................

เวน 1.5 ชวงบรรทด หาง 1.3 นว

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

107


ตวอยางรปแบบหนาประกาศคณปการ

ประกาศคณปการ

.......................................................................................................................

………………………………………………...................................................…………………………………………

………………………………...................................................…………………………………………………………

……………………………………...................................................……………………………………………………

……………………………………...................................................……………………………………………………

……………………………………...................................................……………………………………………………

…………………………………...................................................………………………………………………………

……………………………………...................................................……………………………………………………

…………………………………...................................................………………………………………………………

………………………………….......................................................…………………………………………………

……………………………...................................................……………………………………………………………

……………………………………………………...................................................……………………………………

……………………………...................................................……………………………………………………………

……………………………………………………...................................................……………………………………

……………………………...................................................……………………………………………………………

……………………………………………………...................................................……………………………………

……………………………...................................................……………………………………………………………

……………………………………………………...................................................……………………………………

……….........…………………………....

(ชอและชอสกลผท าวทยานพนธ)

เวน 1.5 ชวงบรรทด


บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

108

ตวอยางรปแบบหนาสารบญ

สารบญ

บทท หนา

///1// บทน า//…………………………………..................................…………………….………………//เลขหนา

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ …………..............……………….……………………//เลขหนา

3 วธด าเนนการวจย …………………………………………….......................………………//เลขหนา

4 ผลการวเคราะหขอมล ……………………………………...........................….……...//เลขหนา

5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ ………………………................…….…..…//เลขหนา

รายการการอางอง …………………………………….....………..............................………//เลขหนา

ภาคผนวก ……………………………………………………………….............................…….…//เลขหนา

ประวตยอของผวจย …………………………………..............................………….…………//เลขหนา

เวน 2 นวจากขอบบน










บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

109


ตวอยางรปแบบหนาบญชตาราง

บญชตาราง

ตาราง หนา

///1//ชอตาราง//…………………………….......................................………………………..…...…//เลขหนา

2 ชอตาราง//………………………...................................…………….…………....……...……//เลขหนา

3 ชอตาราง//………………...................................……………………...……....………....……//เลขหนา

4 ชอตาราง//………………...................................…………………………………....….....……//เลขหนา

5 ชอตาราง//…………...................................……………………………….…...….……...……//เลขหนา

6 ชอตาราง//……………...................................………………………………….…....…...……//เลขหนา




บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

110

ตวอยางรปแบบหนาบญชภาพประกอบ

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

///1//ชอภาพ//………………………………….............................…………..………………....…….....//เลขหนา

2 ชอภาพ//……………………………….............................………………………………......…..…//เลขหนา

3 ชอภาพ//………………………..................................…………………………………........……//เลขหนา

4 ชอภาพ//…………………………....................................…………………………….....…...…//เลขหนา

5 ชอภาพ//……………………....................................…………………………………........……//เลขหนา

6 ชอภาพ//…………………....................................…………………………………...….....……//เลขหนา




บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

111


ตวอยางรปแบบการจดหนาวทยานพนธ หนาแรกของแตละบท

1.25 นว 1.5 นว

2 นว

1.25 นว

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

112

ตวอยางรปแบบการจดหนาวทยานพนธ หนาปกต

1.25 นว 1.5 นว

1.5 นว

1.25 นว

5 (เลขหนา)

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

113


ตวอยางรปแบบการแบงบทและหวขอในบท

บทท

………………..ชอบท……………..

หวขอใหญ

หวขอรอง …………………………………………………….....................................……....

1./……………………………………..………………….........................................………..

…………………………………………………………………………….....................................................…….....

2./………………………………….……….......................................………..……………..

……………………………………………………………………………….................................................….........

2.1/……………………….………………….........................…………………………......

2.2/………………….……………………….........................…………………………......

……………………………………………………………..………….................................................….…….........

2.3/………..…………………………………........................…………………………......

2.3.1/…………………………...……….............................………….……..........

2.3.2/…………………...……………….........................……….……….…..........

2.3.3/……………..……………………...................……………….…………..........

2.3.3.1/………………………..…..........................……….…………..........

……………………………………………………………………………………...............................................….…...

2.3.3.2/………………...………..................……………………………..........

…………………………………………………………………………………………...................................................





0.7 นว

0.9 นว

0.9 นว

1.1 นว

1.1 นว

1.1 นว

1.3 นว

1.5 นว

1.3 นว

1.3 นว

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

114

ภาคผนวก ข

ตวอยางสวนตาง ๆ ของวทยานพนธ

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

115


ตวอยางหนาปกใน การพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารเพอเสรมสราง

ความสามารถในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษและความคงทน

ในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5


ของ

วฒชย กายราช

เสนอตอมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร เพอเปนสวนหนงของการศกษาหลกสตร




บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

116

ตวอยางหนาปกทมยศ ฐานนดรศกด

ความสมพนธระหวางการบรหารจดการทดกบประสทธผลการปฏบตงาน

ดานการชวยเหลอประชาชน ของเจาหนาทต ารวจกองรอยต ารวจ

ตระเวนชายแดนท 236 อ าเภอเมอง จงหวดนครพนม


ของ

รอยต ารวจโทราชต อนนทสหา


ปรญญารฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาวชารฐประศาสนศาสตร



บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

117


ตวอยางสนปก

การพฒนากจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษเพ

อการสอสารเพอเสรมสรางความสามารถ วฒ

ชย กายราช

ในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ และความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2558

กองก ากบการต ารวจตระเวนชายแดนท 23 อ าเภอเมอง จงหวดสกลนคร

ชอเรองวทยานพนธ

(ตามความยาวของสนปก)

ชอผท าวทยานพนธ

ป พ.ศ. ทส าเรจการศกษา

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

118

ตวอยางหนาอนมต

ใบรบรองวทยานพนธ


ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการวจยและพฒนาการศกษา

ชอเรองวทยานพนธ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชการสอนแบบ 4 MAT รวมกบทกษะปฏบตของเดวส เพอพฒนาความรบผดชอบ การคดวเคราะห

และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ชอผท าวทยานพนธ สายฝน พรมจนทร

คณะกรรมการสอบวทยานพนธ

……….………………................................ประธานกรรมการสอบ ................................................กรรมการสอบและ

(ดร.อษา ปราบหงษ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.มารศร กลางประพนธ) ประธานทปรกษา


………………………….................................................กรรมการสอบ ...…………………………..............………กรรมการสอบและ

(รองศาสตราจารย ดร.หาญชย อมภาผล) แตงตงเพมเตม (ดร.สมเกยรต พละจตต) กรรมการทปรกษา วทยานพนธ

............................................กรรมการสอบ (ดร.ศภกร ศรเพชร) ผทรงคณวฒ

คณะกรรมการบรหารหลกสตรรบรองแลว บณฑตวทยาลยรบรองแลว

……..............................……...........…………….……… …………….............................………………………

(ผชวยศาสตราจารย ดร.มารศร กลางประพนธ) (รองศาสตราจารย ดร.หาญชย อมภาผล) ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร ผอ านวยการบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

เมอวนท 9 เดอนมกราคม พ.ศ. 2559


บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

119


ตวอยางหนาประกาศคณปการ

ประกาศคณปการ

วทยานพนธฉบบนส าเรจไดดวยความกรณาและความชวยเหลอเปนอยางดยง

จากผชวยศาสตราจารย ดร.มารศร กลางประพนธ ประธานกรรมการทปรกษา

และ ดร.สมเกยรต พละจตต กรรมการทปรกษาวทยานพนธ ทใหความกรณาเอาใจใส

ดแล ใหค าปรกษา ค าแนะน า ตลอดจนใหความชวยเหลอในการตรวจสอบ และปรบปรง

แกไขขอบกพรองตาง ๆ สงผลใหวทยานพนธส าเรจลลวงดวยด ผวจยรสกซาบซงในความ

เมตตา และขอขอบคณมา ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยแจมจนทร สวรรณรงค ดร.ศภกร ศรเพชร

อาจารยพเศษสาขาวจยและพฒนาการศกษา นายสมคด เรอนวงษ ผอ านวยการโรงเรยน

บานโสกกามนาตาไก นายสมพระเนตร ฝายพงษา ผอ านวยการโรงเรยนบานดงชมภ

นายทรพยหรญ จนทรกษ ครวทยฐานะช านาญการพเศษ วชาคอมพวเตอร โรงเรยน

บานโนนส าราญ-ยางเรยน ทกรณาเปนผเชยวชาญตรวจสอบและแกไขเครองมอตาง ๆ

ในการวจยครงน ตลอดจนใหค าแนะน าใหขอคดทเปนประโยชนตอผวจย

ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยนบานศรพฒน ส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาบงกาฬ ทอนญาตใหใชนกเรยนในการหาคณภาพเครองมอ

และผอ านวยการโรงเรยนบานโสกกามนาตาไก ทอนญาตใหใชนกเรยนในการทดลอง

เกบขอมลในการวจย และขอบใจนกเรยนทกคนทมสวนรวมในการวจยครงนเปนอยางด

และทส าคญทสด ขอขอบคณบดา มารดา และสมาชกในครอบครวทกคน

ทใหการสนบสนนและชวยเหลอในทก ๆ ดาน คอยดแลและใหก าลงใจแกผวจยตลอดมา

คณคาและประโยชนของวทยานพนธฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา

มารดา ครอาจารย ทไดอบรมสงสอนและสนบสนนการศกษาของขาพเจาตงแตตน

จนปจจบน

สายฝน พรมจนทร

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

120

ตวอยางหนาบทคดยอภาษาไทย

ชอเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยโดยบรณาการ

ทฤษฎพหปญญาส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2

ผวจย สมย ขจรโมทย

กรรมการทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.ประยร บญใช

ผชวยศาสตราจารย ดร.ส าราญ ก าจดภย

ปรญญา ค.ม. (หลกสตรและการสอน)

สถาบน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

ปทพมพ 2552

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย

โดยบรณาการทฤษฎพหปญญา ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 กลมตวอยางทใช

ในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 26 คน ของโรงเรยนบานบวขาว

(วนคร 2500) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 ส านกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 3

ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชประกอบดวยแผนการ

จดการเรยนรภาษาไทยแบบบรณาการทฤษฎพหปญญา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน แบบวดเจตคตตอการเรยนการสอนภาษาไทย สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และคาท (t-test) แบบ Dependent Samples

ผลการวจยสรปไดดงน

1. นกเรยนทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยโดยบรณาการ

ทฤษฎพหปญญาทผวจยสรางขน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. นกเรยนทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยโดยบรณาการ

ทฤษฎพหปญญา มเจตคตตอการเรยนภาษาไทยหลงเรยนอยในระดบสง

ค าส าคญ กจกรรมการเรยนการสอน พหปญญา

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

121


ตวอยางหนาบทคดยอภาษาองกฤษ

TITLE Development of the Thai Instructional Activities for Prathom

Suksa 2 Students by Integrating the Theory of Multiple

Intelligences

AUTHOR Samai Khajonmote

ADVISORS Asst. Prof. Dr. Prayoon Boonchai

Asst. Prof. Dr. Sumran Gumjadphai

DEGREE M.Ed. (Curriculum and Instruction)

INSTITUTION Sakon Nakhon Rajabhat University

YEAR 2009

ABSTRACT

The purposes of this research was to develop the Thai instructional activities for Prathom Suksa 2 students by integrating th theory of multiple intelligences. Selected by purposive sampling, the subjects were 26 Prathom Suksa 2 students who enrolled in the first semester of 2008 academic year at Ban Buakhao School (Wankru 2500) under the Office of Kalasin Educational Service Area 3. The instruments used were : the learning plans constructed by integrating the theory of multiple intelligences, the achievement test, and the measurement form used for surveying the students’ attitudes towards learning Thai through the developed Thai instructional activities. Thai statistics employed to analyze the data comprised of standard deviation and t-test (Dependent Samples). The findings were as follows : 1. After the students had learnt through the Thai instructional activities constructed by integrating the theory of multiple intelligence, they had gained higher learning achievement than that of before at .01 level of significance. 2. The students who had learnt through the Thai instructional activities constructed by integrating the theories the theory of multiple intelligence had their attitudes towards their learning at the high level. Keywords Instructional Activities, Multiple Intelligences

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

122

ตวอยางหนาสารบญ

สารบญ

บทท หนา

1 บทน า …………………………...……………...............................………………..…………………… 1

ภมหลง ……………….……………………………….............................……………………….. 1

ค าถามของการวจย ….…………....………….....................………………………………… 5

ความมงหมายของการวจย ………………....................………………………………...… 6

สมมตฐานของการวจย ………………….……….....................……………..……………… 6

ความส าคญของการวจย ……………….……....................………………………………… 6

ขอบเขตของการวจย …………..…….…………….....................…………………….…….. 7

กรอบแนวคดของการวจย ……..…………….…..................………...……………..……. 8

นยามศพทเฉพาะ ………….…………………………….......................…………...………... 9

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ………………......…………................………………...…. 11

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ………………..……………………………....................................................

12

ความส าคญ ……………..……………………………………..................................... 12

ธรรมชาต/ลกษณะเฉพาะ ……………………......…………........…….................. 12

วสยทศนการจดการเรยนร ……………….....…………….........………................ 13

คณภาพของผเรยน …………....………………………........................................ 14

คณภาพของผเรยนเมอจบชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 …..........

สาระและมาตรฐานการเรยนร ............................................................

แนวการจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ..............

วธวดและประเมนผลการเรยนรภาษาไทย ..........................................

14

15

20

27

การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ …………....………………..........…………. 33

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

123


สารบญ (ตอ)

บทท หนา

ความหมาย …………………......…………………………….....................…….......... 33

แนวคดของการบรณาการ ………..………………………...............………........... 34

เหตผลทตองบรณาการ ………….…………………………..............……..………....

ประโยชนของการบรณาการ ..............................................................

ลกษณะส าคญของการบรณาการ ......................................................

ประเภทของการบรณาการ .................................................................

แนวทางการจดท าหนวยการเรยนแบบบรณาการ ...............................

ล าดบขนตอนในการสรางหนวยการเรยนรแบบบรณาการ ..................

36

39

42

44

50

52

ทฤษฎพหปญญา …………………………............................................................ 55

ความหมายของพหปญญา ………………………...........……………...…............. 55

หลกการ แนวคดของทฤษฎพหปญญา …………..…….........….....………...... 55

กจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาพหปญญา …………..........……….... 57

การประยกตใชทฤษฎพหปญญาในการเรยนการสอน ….….......………….. 65

การประเมนความสามารถตามทฤษฎพหปญญา ………………........…….... 67

งานวจยทเกยวของ ………………........……………………....................................... 68

งานวจยในประเทศ …………………………...….............................................. 68

งานวจยตางประเทศ ………………………………............................................ 70

3 วธการด าเนนการวจย .................................................................................... 73

ขนตอนท 1 การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย

แบบบรณาการทฤษฎพหปญญา …………............………………………...……….......

76

ศกษาเอกสารทเกยวของ ….……...................………….……….....……………….. 76

การพฒนากจกรรมการเรยนการสอน …..…………………….........………….... 79

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

124


บทท หนา

ขนตอนท 2 การพฒนาเครองมอในการวจย ……………………..............…………. 80

การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ..……....…....…....……… 80

แบบวดเจตคตตอการเรยนการสอนภาษาไทย ..………...………….......…….. 85

แบบบนทกการเรยนร .……………...……………………………….......................... 87

4 ผลการวเคราะหขอมล …………….....…………………………………...........................…….. 95

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล …………..…………………..............………….. 96

ผลการวเคราะหขอมล ……………..…………………………………....................……….. 96

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ……….....……….........…….........…............... 105

ความมงหมายของการวจย ……….....……………………………………....................... 105

สมมตฐานของการวจย ………………......………………………………......................... 106

เครองมอทใชในการวจย ……………….....……………………….....................……......

การด าเนนการวจย ..................................................................................

สรปผลการวจย ........................................................................................

อภปรายผลการวจย .................................................................................

ขอเสนอแนะ .............................................................................................

106

106

107

108

111

บรรณานกรม ............................................................................................... 113

ภาคผนวก ……………………………………..……………..........................………….………........ 122

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะห …………...………….…….........……....... 123

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย ………..………...................................... 129

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

125



บทท หนา

ภาคผนวก ค การออกแบบกจกรรมและแผนการจดการเรยนรตามทฤษฎ

พหปญญา ...........................................................................................

147

ภาคผนวก ง การวเคราะหขอมล ……………………....…...............…….…………….. 241

ภาคผนวก จ ประวตยอของผวจย ............................................................ 247

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

126

ตวอยางหนาบญชตาราง

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ..................................................................... 16

2 ขนาดของการบรณาการตามความคดเหนของโรบน เฟอรกาด ...................... 44

3 กจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาพหปญญาจ าแนกตามปญญา

ดานตาง ๆ ..............................................................................................

57

4 เปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและ

หลงเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยโดยบรณาการ

ทฤษฎพหปญญา ....................................................................................

98

5 เจตคตตอการเรยนการสอนภาษาไทย ........................................................... 99

6 การวเคราะหความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยจากการทดสอบวด

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย กอนเรยนและหลงเรยน

ดวยกจกรรมการเรยนการสอนโดยบรณาการทฤษฎพหปญญา ...............

243

7 เจตคตทางการเรยนทมตอการเรยนการสอนภาษาไทยหลงเรยน ................... 245

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

127


ตวอยางหนาบญชภาพประกอบ

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย ………………….......................………....……....…………....... 8

2 ผงมโนทศนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 …...….......………. 18

3 ผงมโนทศนสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 .................................................

19

4 การจดท าแผนภาพหลกสตร ………………....…........…………….................….......... 25

5 ทฤษฎการสรางความร ………………….............................................................. 35

6 เหตผลของการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ ..................................... 38

7 ผลของการจดการเรยนรแบบบรณาการ ……………..........................…………..... 41

8 การจดการเรยนรแบบบรณาการ …………….........…….................................... 43

9 ผสมผสานการปฏบตกบสาระ ................................................................... 49

10 การบรณาการผสมผสานความร ความคด การปฏบต และคณธรรม

จรยธรรม .............................................................................................

49

11 การบรณาการดานปญญา อารมณ สงคม และรางกาย …………….................. 50

12 ขนตอนการด าเนนการวจย ......................................................................... 75

13 ขนตอนการสรางแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ........................................ 84

14 ขนตอนการสรางแบบสอบถามวดเจตคต …………………................................... 87

15 การออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนหนวยการเรยนรล าน าของคณตา

โดยบรณาการทางทฤษฎพหปญญา ส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 2 ...........................................................................

97

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

128

157

ตวอยางตารางเสนอผลการวเคราะหขอมล

ตาราง 6 การวเคราะหความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยจากการทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาภาษาไทย กอนเรยนและหลงเรยน ดวยกจกรรมการเรยน

การสอนโดยบรณาการทฤษฎพหปญญา (N=26)

เลขท

คะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลตางของคะแนนระหวางกอนเรยน

และหลงเรยน

คะแนนกอนเรยน

40 คะแนน

คะแนนหลงเรยน

40 คะแนน D D2

1 16 30 14 196

2 20 32 12 144

3 15 30 15 225

4 19 34 15 225

5 20 36 16 256

6 19 34 15 225

7 18 32 14 196

8 19 30 11 121

9 16 32 16 256

10 22 36 14 196

11 19 33 14 196

12 18 33 15 225

13 17 34 17 289

14 19 36 17 289

15 16 32 16 256

16 17 30 13 225

17 15 30 15 225

18 18 33 15 169

19 18 34 16 256

20 16 31 15 225

21 15 28 13 169

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

129


158

ตาราง 6 (ตอ)

เลขท

คะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลตางของคะแนนระหวางกอนเรยน

และหลงเรยน

คะแนนกอนเรยน

40 คะแนน

คะแนนหลงเรยน

40 คะแนน D D2

22 20 36 16 256

23 19 34 15 225

24 19 30 11 121

25 20 32 12 144

26 17 28 11 121

X 17.96 32.30 - -

x2 8,473 27,280 - -

467 840 D = 373 D2 =5,431

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

130

159

ตาราง 7 เจตคตทางการเรยนทมตอการเรยนการสอนภาษาไทยหลงเรยน (N=26)

รายการ/ขอความ X S.D. ความหมายของ

ระดบเจตคต

1. นกเรยนมความตงใจอยางมากขณะทเรยนภาษาไทย 3.90 0.75 สง

2. เมอใกลถงชวโมงภาษาไทยนกเรยนมใจจดจอ

และกระตอรอรนทจะเรยน

4.63 0.65 สงทสด

3. นกเรยนไมตองการใหหมดเวลาเรวๆ ในชวโมง

เรยนภาษาไทย

4.36 0.65 สง

4. นกเรยนชอบแสดงความคดเหนและรวมกจกรรม

กบเพอนในขณะทเรยนวชาภาษาไทย

4.45 0.59 สง

5. นกเรยนชอบซกถามขอสงสยในขณะทเรยน

ภาษาไทย

3.95 0.84 สง

6. นกเรยนมกมความกระตอรอรนเปนอยางมาก

ขณะทเรยนและมการสนทนา

4.31 0.64 สง

7. นกเรยนมความสนกและเพลดเพลนทไดสนทนา


4.86 0.46 สงทสด

8. นกเรยนประสบผลส าเรจทกครงเมอท ากจกรรม


4.36 0.72 สง

9. การเรยนภาษาไทยท าใหนกเรยนไดพฒนาความคด

เปนของตนเอง

4.40 0.79 สง

10. ภาษาไทยเปนวชาทนกเรยนชอบและเรยน

ในบรรยากาศทสนกสนาน

3.72 0.93 สง

11. ภาษาไทยเปนวชาทเรยนรไดงาย 3.95 0.99 สง

12. การเรยนภาษาไทยท าใหนกเรยนใชภาษาไทย

ไดอยางถกตองเหมาะสม

3.59 0.95 สง

13. การเรยนภาษาไทยท าใหนกเรยนไดความร

ทแปลกใหม

3.59 0.79 สง

14. นกเรยนเตรยมตวอานบทเรยนภาษาไทย

กอนถงวนทมเรยนเสมอ

4.22 0.68 สง

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

131


160

ตาราง 7 (ตอ)

รายการ/ขอความ X S.D.

ความหมายของ

ระดบเจตคต

15. นกเรยนรสกสบายใจและมความมงมนทจะท า

เมอมการบานวชาภาษาไทย

4.45 0.59 สง

16. ภาษาไทยท าใหนกเรยนมความรบผดชอบและ

สามคคในการท างานเปนกลม

4.27 0.76 สง

17. นกเรยนชอบอานหนงสอหรอบทความเกยวกบ


4.27 0.93 สง

18. การเรยนภาษาไทยท าใหนกเรยนเรยนร

สงทอยใกลตวและเกดขนสม าเสมอในชวตประจ าวน

4.36 0.78 สง

19. ภาษาไทยเปนสงจ าเปนในชวตประจ าวน 3.95 0.99 สง

20. นกเรยนรกการอานภาษาไทย 4.40 0.79 สง

รวม 4.19 0.76 สง

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

132

161

ตวอยางการน าเสนอภาพประกอบ

ภาพประกอบ 1 แผนภมแสดงกรอบแนวคดเบองตนในการวจย

ภาพประกอบ 2 การพฒนาภาวะผน าดวยการใชการรบรดวยตนเอง

และการสรางวนยในตนเอง (DuBrin, 1998, pp. 388-389)

ภาวะผน าผบรหารโรงเรยนขนาดเลก

สรางรปแบบ

การพฒนา

ภาวะผน าของ

ผบรหารโรงเรยน

ขนาดเลกทสงผลตอ

ประสทธผลโรงเรยน

ทดลองใช

ในโรงเรยน

ประถมศกษา

ขนาดเลก

ประสทธผล

โรงเรยน

ขนาดเลก

วธการพฒนา

ภาวะผน า

การพฒนาภาวะผน าดวยการสรางการรบรดวยตนเอง

(Leadership Development Through Self-awareness)

การพฒนาภาวะผน าดวยการสรางวนยในตนเอง

(Leadership Development Through Self-discipline)

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

133


ตวอยางหนาประวตยอของผวจย

ประวตยอของผวจย

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

134

165

ตวอยางหนาประวตยอของผวจย

ประวตยอของผวจย

ชอ-สกล มยรย แพงไชย

วน เดอน ปเกด วนท 13 เดอน เมษายน พ.ศ. 2511

สถานทอยปจจบน บานเลขท 206 หม 11 ถนนนตโย ต าบลนาโพธ

อ าเภอกสมาลย จงหวดสกลนคร 47210

โทรศพท 08-5464-1161

ต าแหนงปจจบน คร วทยฐานะ ครช านาญการพเศษ

สถานทท างาน โรงเรยนอนบาลกสมาลย อ าเภอกสมาลย

จงหวดสกลนคร

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2534 ปรญญาครศาสตรบณฑต (ค.บ.)

วชาเอกการประถมศกษา วทยาลยครสกลนคร

พ.ศ. 2558 ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.)

สาขาวชาหลกสตรและการสอน


ประวตการท างาน

พ.ศ. 2534-2547 อาจารย 1 ระดบ 3 โรงเรยนบานอกด

อ าเภอกสมาลย จงหวดสกลนคร

พ.ศ. 2547-2558 คร วทยฐานะ ครช านาญการพเศษ

โรงเรยนอนบาลกสมาลย อ าเภอกสมาลย

จงหวดสกลนคร

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

บณฑต

วทยาลย

มหาวทย


สกลน

คร

Documents

÷ ú ÷ ø ö - grad.snru.ac.thgrad.snru.ac.th/wp-content/uploads/2018/05/... · เลือกใช้ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน้เพิ่มเติม