Општи подаци

Школа – OШ „Вук Караџић“ , Пирот

Наставник – Милица Андоновић

Разред – Пети

Предмет – Енглески језик

Наставна тема: In and out of school

Наставна јединица : I like reading (Folk Tales)

Трајање : Два школска часа

Место реализације: Кабинет за стране језике, дигитална учионица

Тип часа: обрада, утврђивање

Облици рада: фронтални, индивидуални, рау у пару и групи

Наставне методе:

Читање, слушање, писање, разговор, дијалог, заједнички рад на активностима,

проналажење најбољих решења кроз сарадњу, тимски рад

Наставна средства : интерактивна табла, компјутер, интерактивни материјали у виду

апликација за учење

Корелација са другим предметима:

- међупредметна: српски језик, географија, историја, информатика и рачунарство,

ликовна култура и грађанско васпитање

- унутарпредметна: језичка култура (писање, препричавање, усмено изражавање),

граматика (прошло време, придеви )

Циљ часа: Ученици ће научити нове речи и изразе кроз обраду народних прича из више

европских земаља кроз анализу, упоређивање и креирање. Упознаће се са стилом писања

народних прича. Ученици ће обнављати прошло време глагола и моћи сами да причају,

пишу и повезују догађаје у прошлом времену. Моћи ће да опишу карактерне особине људи

кроз анализу народних прича (придеви).

Задаци: Ученици развијају свест о својој али и другим културама и њиховој традицији и

народној књижевности и увиђају важност читања. Подстиче се развијање читалачких

навика . Ученици препознају позитивне и негативне особине јунака. Подстиче се сарадња,

размена и одговорност током заједничког рада.. Ученици се уче како да користе

технологију на одговоран и безбедан начин и да баратају информцијама. Подстиче се

критичко и аналитичко мишљење.

Исходи : Ученици су мотивисанији да више читају, активно учествују у активностима,

усмено изражавају своје мишљење и креирају нове садржаје. Усвојили су вокабулар везан

за опис особина људи кроз позитивне и негативне особине јунака прича. Могу да изразе

след догађаја у прошлости. Ученици су мотивисанији да раде у пару или групи и да свој

рад размењују са вршњацима од којих добијају повратну информацију. Колекција

народних прича , дигитални речник придева, дигитална прича и све активности и

материјали за рад су доступни у онлајн часопису “We all speak the same language“ на

weallspeakthesamelanguageblog.wordpress.com. У активностима су учествовали ученици из

14 основних школа из 7 земаља Европе (Србија, Грчка, Италија, Португал, Украина,

Бугарска, Турска). Ученици и наставници су радили на заједничким задацима, креирали

своје материјале, размењивали их и на тај начин учили кроз сарадњу и добијали повратне

информације о свом раду и резултатима што је додатно мотивисало све да буду

креативнији и бољи.

Литература за ученике:

- English Plus 1, Ben Wetz

- Оnline речник https://dictionary.cambridge.org/

- Genially презентација свих народних прича

https://www.genial.ly/58f4f8a5ba1aa60df4853083/magazine-article-on-reading

Коришћене апликације и сервиси:

http://linoit.com/ (табла за ученичке коментаре и препоруке књига)

https://kwiksurveys.com/ (алат за анкету и гласање)

http://meetingwords.com/ (алат за сарадничко дефинисање придева који описују јунаке из

народних прича које ће касније садржати дигитални речник)

https://www.genial.ly (алат за сарадничку презентацију прича и онлајн речник придева

преко кога су сарађивали сви партнери)

https://sway.com/by9rw8ITE9Wje0XH (алат за презентацију наше приче)

https://sway.com/Qe8u212q1afo2muT?ref=Link&loc=mysways (алат за препоруку наше

приче)

https://learningapps.org (алат за квизове и апликације за учење )

https://www.plickers.com/ (алат за самоевалуацију ученика)

https://www.storyjumper.com (алат за креирање сарадничке приче)

https://www.canva.com/ (алат за израду фотографија, колажа и флајера)

https://www.mindmeister.com (алат за креирање мапе ума)

https://andonovicmilica.wordpress.com/grade-v/ блог преко кога ученици приступају

материјалима

https://www.facebook.com/groups/1125448517486806/?ref=bookmarks / наша затворена група

за учење енглеског језика ( “Boost up your English “) коју ученици користе за приступ

материјалима и за постављање својих радова.

Дигитални наставни материјали:

https://twinspace.etwinning.net/22675/pages/page/203398 - линк за активност на пројекту

https://weallspeakthesamelanguageblog.wordpress.com/ - онлајн часопис

https://www.symbaloo.com/home/mix/13eP29S9Pf - сервис преко кога ученици такође

могу да приступе дигиталним материјалима

https://docs.google.com/presentation/d/1YFtAT-

bC8h7jYhSRYEzDDceFLi9B58B4AiKkmSG46BI/edit?usp=sharing - презентација која

садржи неке од креираних апликације за учење (квизови, анкете, слагалице...)

Компетенције ученика:

- Језичке компетенције кроз развијање читалачких навика и богаћења речника;

- компетенције за комуникацију и сарадњу развијају се кроз групни облик рада и

сардњу са вршњацима из других земаља радећи на истом циљу што поспешује и

вршњачко учење;

- дигиталне компетенције развијају се не само креирањем дигиталних садржаја већ и

навикавањем на употребу технологије на безбедан, одговоран и креативан начин;

- способност одабира, анализе и употребе информација релевантних за дату тему;

- развијање критичког мишљења и анализе кроз аргументовано процењивање свог и

туђег рада;

- креативност и способност изражавања кроз различите медије;

- спремност за прихватање различитости и толеранција развијају се кроз подстицање

ученика на сарадњу и размену искустава са ученицима из других земаља;

- спремност на целоживотно учење кроз активан однос према учењу и примену

знања.

Усклађеност са наставним планом и програмом

Ученици су током 2017. године учествовали у међународном пројекту “We all speak the

same language“ у оквиру Етwinning платформе за сарадњу школа у Европи заједно са још

14 земаља партнера на пројекту. Циљ пројекта је био формирање заједничког онлајн

часописа који би био доступан свим ученицима уз коришћење KLIL методе и пројектно

оријентисане наставе . Пошто је наша школа и оснивач пројекта, активности су планиране

и усклађене са нашим наставним планом и програмом. Ученици су размењивали своје

дигиталне радове на различите теме, од којих је једна била посвећена читању и подизању

свести о важности читања. Током свих активности присутан је интердисциплинарни

приступ и повезивање знања из више предмета у зависности од теме. Ученици су

размењивали креиране материјале путем којих су решавали заједнички задатке,

истраживали, повезивали и анализирали информације и креирали нове материјале

унапређујући своје дигиталне и језичке вештине вештине. Све актвности су доступне на

школском сајту, на блогу пројекта који је замишљен као онлајн часопис, као и на

школском паноу где сви ученици могу да путем QR кодова скенирањем раде квизове,

анкете и упознају се путем видео материјала и дигиталних презентација са креираним

материјалима.

Креирани дигитални материјали

https://www.mindmeister.com/984696030/reading - мапа ума

http://meetingwords.com/BIBfuVkl3Q - табла за сарадничко дефинисање придева који ће

касније чинити мултијезични дигитални речник придева који означавају позитивне и

негатовне карактерне особине јунака из народних прича

https://www.storyjumper.com/book/index/40560356/Adventures-of-Ody - сардничка прича

https://sway.com/by9rw8ITE9Wje0XH?ref=Link&loc=mysways – наша народна прича 1

https://www.genial.ly/58c42a5c233bbb166c4a9923/adjective-dictionary -

дигитални мултијезични речник придева

https://www.genial.ly/58b72f70518eea3bdcb185fe/project-partners-folk-tale-

exchange - наша презентација прича партнера

https://www.genial.ly/58f4f8a5ba1aa60df4853083/magazine-article-on-reading - колекција

свих народних прича

https://sway.com/Qe8u212q1afo2muT?ref=Link&loc=mysways – наша народна прича 2

http://linoit.com/users/MilicaAndonovic/canvases/Recommend%20a%20book%20or%20a%20st

ory%20 препоручивање књига, brainstorming

http://kwiksurveys.com/p/WvSkL4To?qid=722900 – гласање

https://learningapps.org/display?v=pypk90r9a17 – kviz за утврђивање вокабулара

https://learningapps.org/display?v=p36n5acoc17 – kviz милионер

https://www.plickers.com/library - тест за самоевалуацију ученика

ТОК ПРВОГ ЧАСА

Припрема ученика за час

Ученици су упућени на блог за учење језика на коме наставник поставља материјале и

интерактивне садржаје као и на facebook групу (https://andonovicmilica.wordpress.com/grade-

v/; https://www.facebook.com/groups/1125448517486806/), где ће они заједно са својим

вршњацима из других земаља препоручити књиге или приче које воле да читају и

поделити коментаре о важности читања преко алата linoit.com

(http://linoit.com/users/MilicaAndonovic/canvases/Recommend%20a%20book%20or%20a%20st

ory%20 ).

Такође су преко алата Canva.com правили постере за школски пано којим су истакли

важност читања и позвали вршњаке да им се придруже и читају online часопис у коме ће

бити објављене неке од активности.

Уводни део часа

Наставник приказује ученицима таблу на кпјпј су пстављали кпментаре и преппруке и ученици

кпментаришу преппручене коиге. Прекп алата https://www.mindmeister.com ученици на часу

праве мапу ума и навпде преднпсти читаоа и вештине кпје се ппмпћу читаоа развијају.

Главни део часа

Наставник пита децу које књижевне врсте воле да читају и заједно дефинишу жанрове

(detective novels, poetry, adventure books, love stories, folk tales, fables…) . Каже им да ће

читати две наше народне приче а затим приказује слике помоћу којих они погађају о којим

причама се ради . Презентација је урађена у Power Point-у.

Приче које ће се обрађивати су „У цара тројана козје уши“ и „Девојка цара надмудрила“.

Ученици су већ упознати са садржајем прича и дефинишу неке појмове на енглеском

језику (king, apprentice ,cave, scissors…). Ученици читају сажетке прича са Sway

презентације (https://sway.com/by9rw8ITE9Wje0XH?ref=Link&loc=mysways) .

Наставник дели ученике у групе и они заједнички дефинишу позитивне и негативне

придеве којима се описују карактерне особине јунака из прича. Свака од група добија

задатак да дефинише позитивне или негативне особине и придеве који их описују на

енглеском језику за једну од прича (mean/kind, smart/stupid, generous/selfish,

friendly/unfriendly, honest/dishonest…).

Ученици дискутују чије су особине дефинисали и када је особина изржена (The boy was

honest when he told the truth to the king ; The girl was brave when she saved her father). На тај

начин вежбају и прошло време глагола.

Затим представник групе износи запажања и придеви се уносе на сарадничку таблу која ће

касније користити за прављење дигиталног речника – http://meetingwords.com/BIBfuVkl3Q.

Завршни део часа

Ученици раде квиз милионер преко кога показују разумевање следа догађаја у причама и

квиз где повезују речи из прича са њиховим значењем. Квизове такође раде у групама што

делује стимулативно па су ученици заинтересоованији да њихова група добије највећи број

поена.

Наставник упућује ученике на блог или заједничку facebook групу где ће бити постављена

презентација свих народних прича из других земаља и каже да им да прочитају бар две

приче приликом чега ће такође записати придеве који означавају позитивне и негативне

карактерне особине јунака (https://www.genial.ly/58f4f8a5ba1aa60df4853083/magazine-

article-on-reading).

ТОК ДРУГОГ ЧАСА

Уводни део часа

Наставник пита ученике која прича им се допала и они дискутују о садржају прича и

придевима које су записали а које ће са српским и енглеским преводом снимити за

дигитални речник придева -

https://www.genial.ly/58b72f70518eea3bdcb185fe/project-partners-folk-tale-

exchange).

Главни део часа

Ученици гласају за најпоучнију и најзанимљивују причу аргументујући због чега се већина

њих одлучила за ту причу (The most Precious Fruit / Бугарска народна прича)

Наставник дели ученике у групе и каже да ће свака група добити почетак једне приче и

имати мало времена да напише наставак користећи одређене речи. Кад истекне време,

група своју причу даје наредној групи која има мало времена да настави причу и тако док

све групе не напишу наставак сваке приче. Има 4 група и 4 прича. Приче су препоручиле

друге основе школе које учествују у активностима.

Након 15 минута, приче се читају и ученици слушају пажљиво и уочавају промене у

односу на оригиналне приче које су читали код куће. Циљ вежбе је усвајање вокабулара,

подстицање креативности и тимског рада, решаавање проблемског задатка, вежба

прошлих облика глагола приликом приповедања.

Завршни део часа

Ученици раде квиз који им омогућава самопроцену усвојености градива. Окретањем

обележених папира са кодовима они одговарају на питања а на паметној табли виде да ли

су тачно или нетачно одговорили тако што наставник таблетом скенира њихове одговоре

који се у различитим бојама приказују на табли (Plickers квиз) .

Наставник каже ученицима да преко линка који поставља на блог Boost up your English и

facebook групу могу да погледају почетак приче и напишу њен наставак.

На наредном часу ће се радити на овој активности заједно са осталим школама партнерима

у активности а производ ће бити online авантуристичка и поучна прича о дечаку који

посећује све земље учеснице и на том путу учи и одраста. Ученици ће снимати своје

делове приче, илустровати их и радити вежбе које ће побољшати вештине писања, говора,

комуникације, сарадње као и дигиталне вештине-

(https://www.storyjumper.com/book/index/40560356/Adventures-of-Ody)

Овакав начин рада је изузетно мотивисао ученике и свако од њих је могао да искаже себе у

некој од активности. Дата је и могућност самопроцене усвојености градива као и прилика

за вршњачко оцењивање где су они оцењивали рад својих вршњака из других земаља а и

добијали повратне информације за свој рад преко портала etwinning.net.

Аутор : Милица Андоновић