SZERB NYELV ÉS IRODALOMdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2016... · Вук Караџић је нашу епику поделио на песме најстаријих

Szerb nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1511 I. Szövegértés

Név: ........................................................... osztály:......

SZERB NYELV ÉS IRODALOM

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2016. május 9. 8:00

I. SZÖVEGÉRTÉS

Időtartam: 60 perc

Pótlapok száma

Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

20

16

. m

áju

s 9

.

írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 8 2016. május 9. 1511

Szerb nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Прочитајте пажљиво текст и одговорите на питања!

НАРОДНЕ ЕПСКЕ ПЕСМЕ

Епске народне песме су добиле име од грчке речи епос, што значи реч, говор, прича. За разлику од лирских народних песама, у којима се, у првом реду, исказују осећања, у епској народној песми се пева о неком догађају. Вук Караџић је нашу епику поделио на песме најстаријих времена, песме средњих и песме новијих времена. Према стиху у ком су испеване, епске песме се деле на песме дугог стиха - бугарштице (петнаест до шеснаест слогова) и на песме кратког стиха (десет слогова). Десетерачка епска поезија је изузетно стара и представља особену песничку повесницу. Пева о разним историјским догађајима и личностима. Вук их је назвао јуначким песмама. Спадају у најлепша дела наше народне књижевности. Певају се уз гусле. Њихова мелодија је једнолика, отегнута, широка, и потпуно одговара њиховом садржају. Поред наведених подела, епске песме се могу поделити на циклусе: 1. неисторијски (легендарни) и 2. историјски: преткосовски, косовски, циклус о Марку Краљевићу, покосовски, хајдучки, ускочки, циклус ослобођења Србије. НЕИСТОРИЈСКИ (ЛЕГЕНДАРНИ ЦИКЛУС) Овај циклус обухвата народне песме у којима су опеване личности и догађаји непознати историји. Подсећају на бајке, јер певају о змајевима, вилама, дивовима. Из њих сазнајемо да је ондашњи човек природне појаве објашњавао на примитиван начин, као вољу виших сила. Међу њима има и песама које говоре о свакодневном животу људи. Најпознатије песме овог циклуса су: Свеци благо дијеле, Јетрвица адамско колено, Бог ником дужан не остаје. ПРЕТКОСОВСКИ ЦИКЛУС Овај циклус обухвата песме које певају о догађајима и јунацима пре Косовског боја (1389), о Немањићима и Мрњавчевићима, а у њима је историја прожета легендом: Урош и Мрњавчевићи, Зидање Скадра, Женидба краља Вукашина, Бановић Страхиња итд. КОСОВСКИ ЦИКЛУС Овај је циклус песничко сведочанство народног генија о догађају који представља кључну тему српске епике. Песме које чине овај циклус деле се на три групе: песме пре, за време и после Косовског боја. Главни јунаци косовске драме су кнез Лазар Хребељановић и Милош Обилић. На другој страни је Вук Бранковић, кога народни певач приказује као издајника. Примери ових песама су: Цар Лазар и царица Милица, Косовка девојка, Смрт мајке Југовића итд.



ЦИКЛУС О МАРКУ КРАЉЕВИЋУ Марко Краљевић је син Вукашина Мрњавчевића. Након битке на Марици управљао је Прилепом као турски вазал. Историјски невелика улога Марка Краљевића се много разликује од његове епске величине. Његов лик отелотворава притајену народну снагу и правичност, пркос и отпор турском силништву. Ове песме Марка приказују као храброг јунака необичне снаге. Народни певач мења историју. Он жели да у тешким данима ропства има заштитника који ће победити великог непријатеља. Неке од многобројних песама су: Марко Краљевић укида свадбарину, Марко Краљевић и Муса Кесеџија, Орање Марка Краљевића, Смрт Марка Краљвића. ПОКОСОВСКИ ЦИКЛУС Песме овог циклуса опевају догађаје после Косовског боја. Теме су углавном везане за Бранковиће, Јакшиће и Црнојевиће. Тематску разуђеност овога циклуса потврђују песме о Сибињанин Јанку, деспоту Ђурђу, Јерини. Сведоче о надирању Турака и губљењу српске самосталности. Неке од њих су: Диоба Јакшића, Смрт војводе Пријезде. ХАЈДУЧКИ ЦИКЛУС Хајдуци су одметници који су се борили против турских насилника. Они четују по горама, борећи се од пролећа до јесени. Нападају турске караване и отимају им благо. Заштиту имају у народу и код јатака. У стању су да поднесу велике муке. Неке из овог циклуса су: Стари Вујадин, Мали Радојица, Старина Новак и кнез Богосав. УСКОЧКИ ЦИКЛУС Опева јунаке и догађаје (женидбе, отмице, јуначке двобоје, тамновања и ослобађања) повезане са војевањем ускока. После пада Босне и Херцеговине под турску власт, многи људи из ових крајева су побегли у Далмацију и утврдили се прво у граду Клису, а затим у Сењу. Ступили су у аустријску војску и бранили своју територију од турских напада. То су били ускоци који су прелазили (ускакали) преко границе на турску територију, пљачкали и са пленом се враћали преко границе. Борба хајдука и ускока се не разликује много, јер су и једни и други били осветници и заштитници народа. Па ипак, ускоци су се разликовали од хајдука по начину живота и ратовања. Док су хајдуци живели по горама и шумама и скривали се код јатака, дотле су ускоци имали своје породице и са њима живели у својим домовима. Хајдуци су имали мање чете, а ускоци су нападали у већим групама. Неке од познатих песама су: Ропство Јанковић Стојана, Сењанин Тадија, Иво Сенковић и ага од Рибника.

(Књижевност у основној школи, Надежда Влашић, Љиљана Томић, Миодраг Војиновић, Драгослав Радосављевић)



Питања 1. У чему се разликују народне епске од народних лирских песама? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 бода

2. Како је Вук Стефановић Караџић поделио српску народну епику и по којем критеријуму? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4 бода

3. У које врсте се народне епске песме деле по критеријуму форме? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 бода

4. Зашто је Вук Стефановић Караџић епске песме испеване у десетерцима назвао јуначким песмама? ___________________________________________________________________________

Како се јуначке песме изводе? ___________________________________________________________________________

2 бода

5. Зашто се неисторијски циклус народних епских песама назива још и легендарни циклус? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 бода

6. Шта је заједничко песмама Цар Лазар и царица Милица, Марко Краљевић и Муса Кесеџија и Смрт војводе Пријезде? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

1 бод



7. Како се деле песме косовског циклуса?

___________________________________________________________________________

У коју групу од њих спада песма „Смрт мајке Југовића“?

___________________________________________________________________________

4 бода

8. У којој мери се разликује историјски лик Марка Краљевића од јунака у епским народним песмама? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3 бода

9. Упоредите ликове хајдука и ускока! У чему се разликују?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5 бодова

10. Које гласовне промене откривате у речима?

јунаци - _________________________________________________________________

песама - _________________________________________________________________

десетерачка - _____________________________________________________________

3 бода

11. Наведите два наслова народних лирско-епских песама које сте упознали током школовања! ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 бода

Укупно:

30 бодова







maximális pontszám

elért pontszám

I. Szövegértés 30

javító tanár

Dátum: ............................................. . __________________________________________________________________________

elért pontszám

egész számra

kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Szövegértés

javító tanár jegyző

Dátum: ............................................. Dátum: ............................................. Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Szerb nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1511 II. Szövegalkotás

Név: ........................................................... osztály:......

SZERB NYELV ÉS IRODALOM

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2016. május 9. 8:00

II. SZÖVEGALKOTÁS

Időtartam: 180 perc

Pótlapok száma

Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

20

16

. m

áju

s 9

.

írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 8 2016. május 9. 1511


ОД ТРИ ДАТА ЗАДАТКА ИЗАБЕРИТЕ И РЕШИТЕ ЈЕДАН ПРЕМА ИНСТРУКЦИЈАМА!

(Минимално 500 речи)



КЊИЖЕВНА АНАЛИЗА Одступање од епске хероике у приповеци Пут Алије Ђерзелеза Иве Андрића и однос обичних људи према необичном. „Ђерзелезу удари крв у главу. (...) Надимао се од гњева. Не моћи доћи до те Влахиње;никад не моћи! И не моћи никога убити и ништа разбити! (Нови вал крви запљусну.) – Или да ово није варка? Да њега не магарче? Каква је ово шала опет? И какве су то жене до којих се не може као ни до Бога? А истог часа је јасно осјећао да су то претанки конци за његове руке и да – по који је то пут већ у животу! – не може никако да схвати људе ни њихове најједноставније поступке, да ваља да се одрече и повуче, и да остаје сам са својим смијешним гњевом и сувишном снагом.“

(И. Андрић: Пут Алије Ђерзелеза)



КЊИЖЕВНА ПАРАЛЕЛА

Укажите на разлике и сличности између генерација на основи породичних романа Вечити младожења Јакова Игњатовића и Корени Добрице Ћосића. „Оно што су врло опрезни преци умели брзо да створе, њихови потомци, без моралне чврстине и истрајности нису могли дуже да сачувају и одрже. Младе грађанске генерације, мажене у богатствима, лишене врлина старијих, а обузети егоистичком сујетом богатијих, нису хајале за опасности које су се надносиле над њиховом класом и над српском народношћу у варошици.“

(Живојин Бошков)

„Јунаци Добрице Ћосића су усамљеници; усамљеност човека у патријархалном друштву и патријархалној породици; како је види и осећа један модеран и савремен писац. (...) Већ избором теме и избором наслова Ћосић као да каже читаоцу: ово су наши имагинарни преци; а да ли су баш сасвим имагинарни?“

(Светлана Велмар-Јанковић)



АРГУМЕНТАЦИЈА Свуда по свету све више преовлађује енглески језик, али изгледа да је српски језик један од оних језика који су најподложнији прихватању страних израза у фонд своје лексике. Како ова појава може утицати на будућност српског језика? Свој став поткрепите јасним аргументима!

Како се спасти од енглезитиса?

Имате ли и ви комшију, пријатеља или познаника који радије говори „сори“, „бај д веј“, „плиз“ него „извини“, „узгред“, „молим те“? Ако сте приметили ову појаву, нема сумње да и вашом околином хара напаст коју бисмо могли крстити „еглезитис“. Ова бољка, чини се, често се испољава по начелу „да би звучао образованије, паметније и савременије, где год нађеш згодно место, ту неку енглеску реч посади“. Према речима др Бориса Хлебеца, редовног професора на Катедри за англицистику Филолошког факултета у Београду, увођењем англицизама речник се богатио појмовно ако раније није постојао одговарајући назив. Природна је појава да се увозом технологије и културе увезу и етикете које иду уз њих. Не морамо да сами смишљамо називе, а и тешко бисмо се око њих договорили, али истовремено прети опасност и од злоупотребе и претеривања. Према речима др Вељка Брборића, доцента на катедри за српски језик на истом факултету, није спорно да српски не може без страних речи, али је тешко објаснити због чега све више употребљавамо англицизме и тамо где они нису нужни... -Ово је најизраженије код младих, који, бар тако изгледа, нити имају свест о томе, нити потребу да чувају свој језик – истиче др Брборић. Штета што не можемо да завиримо у будућност српског. Било би занимљиво „банути“, рецимо, у 2710., видети колико се речник нашег језика изменуо...

По тексту Терезе Бојковић, 28.02.2010.



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



maximális pontszám

elért pontszám

I. Szövegértés 30

II. Szövegalkotás tartalmi minőség 30

szerkezet, felépítés 10

nyelvi minőség 30 Az írásbeli vizsgarész pontszáma 100

javító tanár Dátum: . ............................................ __________________________________________________________________________

elért pontszám

egész számra

kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Szövegértés

II. Szövegalkotás tartalmi minőség

szerkezet, felépítés

nyelvi minőség

javító tanár jegyző

Dátum: ............................................. Dátum: .............................................

Documents

SZERB NYELV ÉS IRODALOMdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2016... · Вук Караџић је нашу епику поделио на песме најстаријих