1

КОКШЕТАУСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АБАЯ МЫРЗАХМЕТОВА

(РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН)

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

(РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ)

IХ Международная научно-практическая

конференция

«НАУКА и МЫ»

26 – 27 апреля 2017 года

I ТОМ

Сборник научных трудов

г. Кокшетау, 2017

2

УДК 001

ББК 72 (5 Каз)

IХ Международная научно - практическая конференция «Наука и МЫ» (26-27 апреля

2017 года): Сборник научных трудов международной научно - практической конференции школьни-

ков, студентов, магистрантов и преподавателей. - Кокшетау: КУ им. А. Мырзахметова Т. I, 2017. - 268

с.

ISBN 978-601-231-919-2

Редакционная коллегия сборника научных трудов:

Досанова С.С. – вице - президент Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова,

доктор педагогических наук, профессор (Казахстан), академик МАИ;

Еремеев А.Э. – ректор НОУ ВПО «Омская гуманитарная академия», доктор филологических

наук, профессор (Российская Федерация);

Нурмуханбет Д.Ы. – проректор по научной работе и международным связям Кокшетауского

университета имени Абая Мырзахметова (Казахстан), кандидат юридических наук;

Патласов О.Ю. – проректор по международной деятельности ОмГА, доктор экономиче-

ских наук, профессор, Почетный работник Высшего профессионального образования Российской

Федерации (Российская Федерация);

Ильченко С.М. – проректор по научной работе ОмГА, кандидат экономических наук, доцент

(Российская Федерация);

Беранцкий В.О. – доктор философских наук, профессор, действительный член Академии гу-

манитарных наук, академик Академии социальных наук, научный сотрудник кафедры педагогики,

психологии и социальной работы ОмГА (Российская Федерация);

Лепешев Д.В. – заместитель проректора по науке Кокшетауского университета имени Абая

Мырзахметова (Казахстан), кандидат педагогических наук, член - корреспондент Академии педаго-

гических наук Казахстана;

Булатов Н.К. – начальник научно - исследовательского отдела Кокшетауского университета

имени Абая Мырзахметова (Казахстан), кандидат технических наук;

Тесленко А.Н. – доктор педагогических наук, доктор социологических наук, Академик

МАСР, член - корр. Международной академии психологических наук, академик АПНК, директор

Центра ювенологических исследований, профессор кафедры педагогики Кокшетауского университе-

та имени Абая Мырзахметова;

Рягин С.И. – доктор педагогических наук, профессор Омской гуманитарной академии

(г. Омск, РФ);

Макеева Л.А. – кандидат биологических наук, заведующая кафедрой «Экологии» Кокшетау-

ского университета имени Абая Мырзахметова;

Жумагулова Н.В. – кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой «Иностранных

языков и переводческого дела», Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова;

Мухамедина А.А. – кандидат филологических наук, профессор Кокшетауского университета

им. А. Мырзахметова;

Иванкова Н.В. – кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой «Социально -

педагогических дисциплин», Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова;

Повстян Л.А. – кандидат психологических наук, профессор Кокшетауского университета

имени Абая Мырзахметова.

В сборнике представлены научные труды школьников, студентов, магистрантов и преподава-

телей по ряду научных направлений.

Представленные статьи публикуются в авторской редакции.

УДК 001

ББК 72 (5 Каз)

ISBN 978-601-231-919-2

Кокшетауский университет им. Абая Мырзахметова, 2017

3

1 СЕКЦИЯ

ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ДИЗАЙНЕРА

Ахмедова У.А. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ В ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ИСКУС-

СТВЕ ЧЕРЕЗ ВОЙЛОКОВАЛЯНИЕ 7

2 СЕКЦИЯ

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА

Ожибаева З.М., Агзамова М.К. МЕТОДЫ И КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ РАСПОЗНАВАНИЯ

РЕЧИ 10

Макатова А.Е., Надырова Ф.К. РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТА В СФЕ-

РЕ ИНТЕРНЕТ - БИЗНЕСА В УСЛОВИЯХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НЕСТАБИЛЬНОСТИ 12

3 СЕКЦИЯ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И РЕГИОНОВЕДЕНИЕ

Абзалхан Ж., Шайхыгалиев Е.А. ҰЛТ - АЗАТТЫҚ КӨТЕРІЛІСТЕРДІҢ БАТЫРЛАРЫ 15

Еділ А., Капбасова Д.С. МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР - ТҰЛҒА, САЯСАТКЕР ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК

КАЙРАТКЕР 17

Зейнула А., Капбасова Д.С. ШОҚАН УАЛИХАНОВ 21

Кажкенова Б., Шайхыгалиев Е.А. 1986 ЖЫЛҒЫ ЖЕЛТОҚСАН ОҚИҒАСЫ 23

Кайржанова А., Капбасова Д.С. СЫРЫМ ДАТҰЛЫ 26

Нукеева М.С., Капбасова Д.С. КЕҢЕС МЕМЛЕКЕТІНДЕГІ ХАЛЫҚТАР ДЕПОРТАЦИЯСЫ

ЖӘНЕ ОНЫҢ СЕБЕПТЕРІ 28

Оразалы Т.Ж., Аленова К.К. АБАЙ ҚҰНАНБАЕВТЫҢ - ОТАНДЫҚ ТАРИХҚА ҚОСҚАН ҮЛЕСІ 30

Кубигенова З.М., Мухамадеева И.А. ЗАВОЕВАТЕЛЬНЫЕ ПОХОДЫ ЧИНГИСХАНА - ВЕЛИ-

ЧАЙШЕЕ ПОТРЯСЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ 34

Хайрат Н., Капбасова Д.С. ЭКСПО - 2017 «БОЛАШАҚ ЭНЕРГИЯСЫ» 37

4 СЕКЦИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ, ПЕРЕВОДА И

МЕЖДУНАРОДНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Диқанбаева Г.Қ., Бекишев Қ.О. «ҰЛТЫМЫЗДЫҢ САРҚЫЛМАС ҚАЗЫНАСЫ» 41

5 СЕКЦИЯ

СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ

СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бекенова Д.У., Алибаева А.М. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ БУДУЩЕГО

ПЕДАГОГА К ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ПРИ ПОДХОДЕ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОД-

ГОТОВКЕ

43

Калайдарова Л.Н., Сенкубаев С.Т. ТӘРТІБІ ҚИЫН, НАШАР ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС 44

Бекенова Д.У., Алибаева А.М. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ

БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 48

Мухина А.В., Тесленко А.Н. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 51

Olzhabek A.B. ROLE OF THE GAME AT FOREIGN LANGUAGE LESSONS IN ELEMENTARY

GRADES 53

Есипова К.С., Семкин А.В. ОСНОВЫ УСПЕШНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ 57

Сеңкубаев С.Т., Макажанова Ж.М. БОЛАШАҚ ПЕДАГОГТАРДЫҢ КӘСІБИ ҚАБІЛЕТТЕРІН

ДАМЫТУДЫҢ АКМЕОЛОГИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕСІ 59

Сеңкубаев С.Т., Макажанова Ж.М. КОЛЛЕДЖ ЖАҒДАЙЫНДА БОЛАШАҚ ПЕДАГОГТАРДЫҢ

АКМЕОЛОГИЯЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ 62

Пашкова А.С., Семкин А.В. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 66

Калемшарив Р., Мухамедина А.А. АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕГІ БІРІККЕН СӨЗДЕРДІ ҚАЗАҚ

ТІЛІНЕ АУДАРУ ПРОЦЕСІНІҢ ӘСЕРІ 68

http://www.dissercat.com/content/tsennostnoe-otnoshenie-budushchego-pedagoga-k-lichnosti-uchashchegosya-antropologicheskii-pohttp://www.dissercat.com/content/tsennostnoe-otnoshenie-budushchego-pedagoga-k-lichnosti-uchashchegosya-antropologicheskii-po

4

Тлеубердина А.Т., Сенкубаев С.Т. ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ КӨМЕГІМЕН ШЕТ ТІЛІН

ОҚЫТУ 72

Тлеубердина А.Т., Сенкубаев С.Т. ШЕТ ТІЛІН ЖЕДЕЛДЕТІП ОҚЫТУ 75

Какабаева У.Е., Мухамедина А.А. «КӨРКЕМ ШЫҒАРМАДАҒЫ ИДИОЭТНИКАЛЫҚ

ФРАЗЕОЛОГИЗМДЕР ЖӘНЕ ОЛАРДЫ АУДАРУ ТӘСІЛДЕРІ (М. ӘУЕЗОВТІҢ «АБАЙ

ЖОЛЫ» РОМАН - ЭПОПЕЯСЫНЫҢ АУДАРМАСЫ МАТЕРИАЛЫНДА»)

77

Колупайко Т.В., Фазылова Р.Х. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ РЕБЕН-

КА 2 - 3 ЛЕТ К ДЕТСКОМУ САДУ 80

Доронина Е.А., Семкин А.В. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 85

Какабаева А.Е., Мухамедина А.А. «PROBLEMS OF EQUIVALENCE IN TRANSLATION (ON THE

BASIS OF THE ENGLISH AND KAZAKH PROVERBS)» 88

Мухамедина А.А., Амиржанова С.К. ДИПЛОМАТИЯЛЫҚ ТЕРМИНДЕРДІ АҒЫЛШЫН

ТІЛІНЕН ҚАЗАҚ ТІЛІНЕ АУДАРУДАҒЫ ҚИЫНДЫҚТАР 90

Ахметжанова К.М., Иванкова Н.В. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЕЙС «ДВА БРАТА» 92

Мухамедина А.А., Байменова А.Н. НЕОЛОГИЗМДЕРДІҢ ӘР ТҮРЛІ ҒЫЛЫМ САЛАСЫНДА

ҚОЛДАНЫЛУ ЖОЛДАРЫ ЖӘНЕ ОНЫ АУДАРУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 96

Колупайко Т.В., Калиева Д.Г. ГИГИЕНА ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ОСНОВА ДУХОВ-

НОСТИ И НРАВСТВЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ 98

Колупайко Т.В., Гиздетдинова Г. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГА ПО РАЗВИТИЮ КРЕАТИВ-

НОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 101

Колупайко Т.В., Ибраева А.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМБИНИРОВАННЫХ ВИДОВ ТЕРАПИИ В

КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ 104

Колупайко Т.В., Жураковская А.Ю. «ДИАГНОСТИКА НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У

ДОШКОЛЬНИКОВ» 109

Жусупова С., Иванкова Н.В. ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКА ПРИ СМЕНЕ ШКОЛЫ 111

Храпова А., Иванкова Н.В. «КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ В КЛАССЕ» 113

Жаксыбаева С.Б., Иванкова Н.В. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

В ШКОЛЕ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕЁ РЕШЕНИЯ 115

Ковальский В.В., Семкин А.В. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВА-

ТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 117

Ковальский В.В., Семкин А.В. ДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВА-

НИЯ КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 119

Колупайко Т.В., Лошкомойникова Т.Ю. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ

ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ 121

Бекенова Д.У., Мынбаев А.Э. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

УСПЕХОВ У СПОРТСМЕНОВ 124

Нурахметова Ж.Е., Иванкова Н.В. ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ КАК СПО-

СОБ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ НА СОЦИАЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ 128

Калайдарова Л.Н., Сенкубаев С.Т. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ

ТРУДНЫХ ПОДРОСТКОВ 132

Кенжегалиева С.М., Сенкубаев С.Т. ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ ӨЗІНДІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ЖӘНЕ

ОНЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРОЦЕСТЕ ЕСКЕРІЛУІ 135

Кенжегалиева С.М., Сенкубаев С.Т. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ОҚУ МЕН ОҚЫТУДАҒЫ ЖАС

ЕРЕКШЕЛІКТЕРІН ЕСКЕРУ 138

Колупайко Т.В., Ерёменко И.В. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ВЗАИМО-

ДЕЙСТВИЮ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ КАК ФАКТОР ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ 140

6 СЕКЦИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВА В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

Сагымбеков Б.Ж., Садуов М.А., Жуманов М.М. К ВОПРОСУ О НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ БЛАГАХ И

ПРЕИМУЩЕСТВАХ В КАЧЕСТВЕ ПРЕДМЕТА ВЗЯТКИ 143

7 СЕКЦИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ЧЕЛОВЕКА. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА И СПОРТА

Kabdenov E.G., Abisheva G.O. SPORT TOURISM 148

5

8 СЕКЦИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА УПРАВЛЕНИЯ В

УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ЕВРАЗИЙСКОГО ПРОСТРАНСТВА

Алпысбаева Д.Б., Баимбетов М.К. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИ-

ЗАЦИИ СИСТЕМЫ ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ И ОТЧЕТНОСТИ 151

Алпысбаева Д.Б., Баимбетов М.К. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯ-

НИЯ ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ И ОТЧЕТНОСТИ РК В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 154

Альжанова Д.Ж., Курмангазина С.К. МЕМЛЕКЕТТІК ИНДУСТРИЯЛЫҚ - ИННОВАЦИЯЛЫҚ

САЯСАТТЫ ІСКЕ АСЫРУ ҚАҒИДАТТАРЫ 158

Аманжолова А.Б., Курмангазина С.К. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК

ЖӘНЕ ЖЕРГІЛІКТІ БАСҚАРУ ЖҮЙЕСІН ЖЕТІЛДІРУ ЖОЛДАРЫ: ЖОСПАРЛАР МЕН

ЖОБАЛАР

160

Амрин Р.А., Абаева Н.Е. ВЛИЯНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРОЖИТОЧНОГО МИНИМУМА НА ПО-

ВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ 162

Габдуллина А.Б., Сатанбеков Н.А. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕГИОНА: ТЕОРЕТИЧЕ-

СКИЙ ПОДХОД 166

Ермагамбетов Н.Б., Ткачев А.В., СТАТУС ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ И ИХ ПРАВО-

ВЫЕ ГАРАНТИИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН 169

Калиева А.С., Абаева Н.Е. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЛАСТЕРНО-

ГО ПОДХОДА В ЭКОНОМИКЕ 172

Касимгазинова А.А., Курмангазина С.К. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ

СРЕДСТВ 175

Касьянова А.К., Абаева Н.Е. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПОЛИТИ-

КИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 178

Оспанова А.А., Курмангазина С.К. МЕМЛЕКЕТТІК МЕНШІКТІ БАСҚАРУ САЯСАТЫ 181

Нурмагамбетова А.Б. ОТРАСЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ БУХГАЛТЕРСОГО УЧЕТА ПО МСФО 185

Асаупова Р.С., Сагин Ж.К. ОСОБЕННОСТИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА ЗА РУБЕЖОМ 188

Байтенова А.Е., Баимбетов М.К. УЧЕТНО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬ-

НОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ 191

Даиров С.Е., Назарова О.И. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ЗАНЯТОСТИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ

ЭКОНОМИКИ КАЗАХСТАНА

194

Джамалова Д.А., Сатанбеков Н.А. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВ-

ЛЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЕ 196

Жумагатова О.Д., Муканова А.Б. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА СОБСТВЕННОГО КАПИТАЛА 200

Исаханова А.С., Муканова А.Б. ОЦЕНКА АКТИВОВ В СООТВЕТСТВИИ С МСФО 202

Кузьмина О.В., Назарова О.И. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТОВАРНО-МАТЕРИАЛЬНЫХ

ЦЕННОСТЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ 206

Лошко Е.В., Кожембаев М.У. ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ И РАСЧЕТОВ

НА ПРЕДПРИЯТИИ 208

Макишев А.К., Баимбетов М.К. ПРОБЛЕМЫ МАЛЫХ ГОРОДОВ КАЗАХСТАНА 210

Мергасимов Н.М., Сатанбеков Н.А. АГРАРНЫЙ СЕКТОР КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ РАЗ-

ВИТИЯ ЭКОНОМИКИ 214

Новицкая Я.В., Кожембаев М.У. ОСОБЕННОСТИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И АНАЛИЗА

ЛИКВИДНОСТИ КРАТКОСРОЧНЫХ АКТИВОВ 218

Нургожина А.Ж., Кожембаев М.У. СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ БУХГАЛ-

ТЕРСКОГО УЧЕТА 222

Омирханов А.О., Сатанбеков Н.А. СИСТЕМА ВЕДЕНИЯ ХОЗЯЙСТВА И ДОСТИЖЕНИЕ ЭКО-

НОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОИЗВОДСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРО-

ДУКЦИИ

225

Прохоренко Т.В., Камерова А.А. АУДИТ В УСЛОВИЯХ КОМПЬЮТЕРНОЙ ОБРАБОТКИ ДАН-

НЫХ 228

Салимгереев Д.Ж., Кожембаев М.У. ОСНОВЫ И ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО

РЕГУЛИРОВАНИЯ ЦЕН 230

Сейдалин Н.А., Байкенжеева Ж.А. СТАНОВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ РЕГИО-

НАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 234

Тайжанов Д.Ж., Сатанбеков Н.А. ФИСКАЛЬНЫЙ МЕХАНИЗМ И ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ 236

Байкенжеева Ж.А., Темиркеева А.О. КӘСІПОРЫННЫҢ ТӨЛЕМ ҚАБІЛЕТІ МЕН НЕСИЕНІ

ӨТЕУ ҚАБІЛЕТІН ТАЛДАУ 239

Тоилыбаев А.К., Сатанбеков Н.А. ПРИНЦИПЫ И ФУНКЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ БЮДЖЕТ- 241

6

НЫХ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ

Тулегенова А.О., Назарова О.И. КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОГО

ПРЕДПРИЯТИЯ 243

Тулеубева А.Е., Муканова А.Б. ЭТАПЫ ПЕРЕХОДА СИСТЕМЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И

ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ НА МСФО 246

Турубаев М.Х., Тлеуберген М.А. СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ 248

Тұяқбай А.А., Сагин Ж.К. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

НАЛОГОВОЙ СИСТЕМЫ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 251

Алияскарова А.К., Тлеуберген М.А. ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СЕЛЬСКО-

ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ В СИСТЕМЕ КЛАСТЕРА 254

Абаева Н.Е., Танатбаев Е.Б. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИ-

НИМАТЕЛЬСТВА 257

Абаева Н.Е., Танатбаев Е.Б. ПРОБЛЕМНЫЕ АСПЕКТЫ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА В

РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН 261

9 СЕКЦИЯ

ЭКОЛОГИЯ И АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ВНЕДРЕНИЯ

И АПРОБАЦИИ «ЗЕЛЕНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Смаилова Д.А., Самойлова Н.А. ПРОБЛЕМЫ ЖЕНСКОГО КУРЕНИЯ 264

7

1 СЕКЦИЯ

ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ДИЗАЙНЕРА

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ В ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ

ИСКУССТВЕ ЧЕРЕЗ ВОЙЛОКОВАЛЯНИЕ

Ахмедова У.А. - доцент кафедры «дизайн»

Произведения древнего прикладного искусства дают объективные сведения о

прошлой жизни наших предков. В этом виде искусства по капле собран многовековой опыт,

народная мудрость и талант. Они не только помогают людям жить, но и формируют их

вкусы: обостряют художественное мировоззрение, воспитывает чувство цвета, ритма. А

время, как фильтр, отбирало самое ценное и талантливое. И всюду его присутствие,

разрушает шаблонную обстановку, помогает создать привлекательный с эстетической точки

зрения ансамбль [1]. Работая над декоративным произведением, художник должен опираться

на национальные традиции народа. Изделия декоративно - прикладного искусства, как

эстетическая ценность, закреплена в их значимой форме. Таким образом, национальные

традиции являются не только специфической особенностью декоративно - прикладного

искусства, но и неразрывно связанной между собой [2]. В связи с этим был изучен богатый

материал, который связан с декоративно - прикладным искусством народов живущие в

степных зонах Евразии. К ним относятся национальные узоры, ковроткачество, изделия из

кожи и орнаменты в текеметах и других материалов и многие виды и жанры декоративно -

прикладного искусства. Обращение к народному искусству завоевало прочное место в

работе современного педагога со студентами. За последние годы занятия декоративно -

прикладным творчеством стали очень популярны и актуальны. Изделия, сделанные, руками

могут служить украшением интерьеров, а также несут в себе красоту, тепло, положительную

энергетику и является эстетической ценностью. Занятия декоративно - прикладным

искусством, открывают, для многих студентов новые пути к совершенству народного

творчества также обогатят их внутреннее чувство и увидят красоту, которая окружает их.

Изучая декоративно - прикладное искусство на занятиях студенты, соединяют знания

технических приемов с художественной фантазией, создают не только полезные, но и

красивые изделия. Над созданием изделия студенты вкладывают все свои знания и

трудолюбие. Повсюду: в домах, парках, учреждениях, музеях - можно увидеть творения

художников - прикладников. В них привлекает благородная красота ковров, изысканные

формы керамики, причудливо украшенная аппликацией кошма, теплая матовость кожи. Эти

предметы воспитывают в людях вкус, чувство прекрасного к материальной культуре и к

традициям народного национального искусства. Задача преподавателя состоит в том, чтобы

донести до студентов секреты изготовления изделий народного мастера, познакомить их с

историей развития того или иного направления художественных промыслов, подарить

радость творчества, научить самостоятельно работать и мыслить. Изделия декоративно -

прикладного искусства должны соответствовать композиционным требованиям

органического единства утилитарности вещи и с национальным колоритам. И поэтому на

занятиях декоративно - прикладного искусства включить войлоковаляние. Через него

хотелось бы передать любовь к окружающему миру и заинтересовать студентов к труду и к

духовной культуре и традициям национального прикладного искусства. Студенты должны

обучаться искусству создания войлоковаляния не только на занятиях декоративно -

прикладного искусства, но и на других занятиях, так как изделия прикладного искусства

являются носителями информации о древней культуре народа. Так как наши предки

кочевники отображали свою жизнь и быт при помощи изделий прикладного искусства.

Основным источником материалов для изготовления предметов народного искусства было

скотоводство. Материалы, которые используют казахские мастера - шерсть, войлок, кожа,

дерево, металлы [2]. Искусство войлоковаляния - это большой труд, который развивался в

8

условиях кочевого образа жизни и определил характер натурального хозяйства и быта

скотоводов - казахов. Это занятие было исключительно для женщин. Войлоковаляние

пользовалась большим спросом среди казахских женщин. Их интересовало это

интереснейшее рукоделие, оно передавалось, по наследству от матери к дочери и

применялась во многих обрядах как приданное для невесты. Вероятно, с них берет начало

богатейшее прикладное искусство казахов. Шерсть обладает уникальными свойствами. Оно

очень мягкое, теплое и служит не только украшением одежды, но и украшает интерьер. Для

изготовления изделий из войлока подходит любая непряденая шерсть (например, меринос

или троицкая). Важно не качество шерсти, а качество её обработки. Это очень ответственный

и трудоемкий этап, от которого зависит качество всего изделия. Он включает в себя

очищение от мусора и сортировку рабочего материала, окрашивание, прочесывание. Шерсть

тщательно очищается от репьев, комочков грязи разбирается по сортам, длине волокна. Для

окрашивания выбираются наиболее чистые волокна белой шерсти. Сегодня можно купить

уже готовую для работы шерсть различных видов: грубая валеночная шерсть (для изделий в

этническом стиле), сливер (расчесанная шерсть, используемая в качестве основы для

валяния), выбеленная, расчесанная и вытянутая шерсть (для поверхностных слоев, для

создания светлого фона и для окрашивания), а также полутонкая овечья шерсть, шерсть

мериноса, ангора или мохер (для декорирования и отделки изделий). Войлочные изделия

можно делать двумя способами: «мокрым» и «сухим». При определенной влажности,

температуре и под механическими воздействиями волокна шерсти способны

взаимодействовать друг с другом, переплетаться и сокращаться. Это происходит из - за

чешуйчатой структуры волокон и их эластичности. Больше других подходит для валяния

мериносовая шерсть, потому что очень тонкая, мягкая, длинноволокнистая и очень быстро и

просто валяется. Известно, что шерсть в процессе обработки проходит несколько стадий: от

руна, полученного после стрижки животных, до пряжи. Для ручного валяния применяется

шерсть в мотке в виде гребенной ленты, в которой длинные волокна лежат ровно и

параллельно, что позволяет отделять ровные клочки. В руне волокна шерсти зачесаны в

одном направлении. Для того чтобы шерсть уваливалась легко и быстро, ее следует

разделить пополам и уложить волокна в два слоя перпендикулярно друг другу. Шерстяные

пряди - различного происхождения и цвета. Их легко окрашивать и уваливать. Войлок

состоит из длинных шерстяных волокон, благодаря чему можно получить удивительно

неожиданные эффекты по цвету, мягкости и фактуре. Чтобы ускорить процесс валяния,

используется мыло. Но наши казахские мастерицы использовали хозяйственное мыло. В

щелочном (мыльном) растворе волокна разбухают быстрее, чем в простой воде. Поверхность

шерсти становится жирной и скользкой. Это облегчает работу. Когда войлок начинает

уплотняться, его продолжают обрабатывать и валять. Тогда он садится и становится еще

плотнее. При валянии пушистая шерсть усаживается примерно на треть. Чем дольше

обрабатывается шерсть, тем больше она усаживается, тем плотнее становится. Войлок готов,

когда он на ощупь плотный и от него невозможно отделить волокна, поскольку произошло

их взаимопроникновение. Если войлок недостаточно плотный, он размякнет и потеряет

форму.

Основные материалы и инструменты для войлоковаляния:

- большая эмалированная емкость, твердое или жидкое мыло и терка для приготовления щелочного раствора из твердого хозяйственного мыла;

- резиновый коврик, щетка с ручкой, опрыскиватель, маленькие тарелки; - ножницы, швейные иглы и пряжа; - полотенца, тряпочки, салфетки, марля для валяния; - воздушно - пузырчатая полиэтиленовая пленка, для подкладки и очень тонкая

полиэтиленовая пленка для валяния;

- уксусная эссенция для полоскания войлока (ее следует добавлять понемногу в чистую воду);

- щелочной (мыльный) раствор: смешать 1 л горячей воды. можно использовать твердое хозяйственное мыло.

9

В начале валяния раствор должен быть очень мыльным, чтобы руки скользили по

шерсти. Если раствор недостаточно концентрированный или, наоборот, слишком насыщен-

ный, в него всегда можно добавить мыла или горячей воды. Если вода остывает ее можно

подогреть. В процессе работы можно понемногу подливать воду. Поэтому в настоящее время

все чаще встречаются современные по композиционному решению новые образцы войлока.

Преподаватель на занятиях должен раскрыть способности студентов, помочь им в преодоле-

нии трудностей, привить им интерес и любовь к народному искусству. Молодому поколе-

нию, предстоит реализовать свое понятие о красоте. Этому способствуют занятия по декора-

тивно - прикладному искусству, включенные в дополнительный образовательный комплекс

учебынх планов специальности «Дизайн» в Кокшетауском университете имени Абая Мырза-

хметова, где студенты имеют возможность приобщиться к национальным ремеслам и полу-

чить результат, радующий зрителей и самих авторов.

Необходимо бережно и внимательно относиться к использованию традиции

народного творчества не искажать его, а обогащать новыми формами, новыми цветовыми

сочетаниями, созвучными современному направлению в декоративно - прикладном

искусстве. В настоящий период декоративно - прикладное искусство переживает новый этап

развития, создаются высокохудожественные произведения, которые соотносятся задачами

формирования гармонически развивающейся личности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Маргулан А.Х. Казахское народное декоративно - прикладное искусство. В 3 - х тт. - 1 т. - Алматы: Онер, 1988. - 371 с., ил.

2. Омирбекова М.Ш. Традиционная культура казахов. - Алматы: ОАО Алматы кітап, 2004. - 104 с., ил.

3. Казахская энциклопедия том 4. - Алма - Ата, Онер, 1991 г. - 196 с., ил.

10

2 СЕКЦИЯ

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА

МЕТОДЫ И КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ РАСПОЗНАВАНИЯ РЕЧИ

Ожибаева З.М. - магистрант 2 курса

Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова

Научный руководитель: Агзамова М.К., магистр технических наук

На сегодняшний день, под понятием «распознавание речи» скрывается целая сфера

научной и инженерной деятельности. В общем, каждая задача распознавания речи сводится к

тому, чтобы выделить, классифицировать и соответствующим образом отреагировать на че-

ловеческую речь из входного звукового потока.

Практически все известные методы распознавания речи обладают рядом основных

общих свойств:

для распознавания используется метод сравнения с эталонами;

сигнал может быть представлен либо в виде непрерывной функции времени, либо в

виде слова в некотором конечном алфавите;

для сокращения объема вычислений используются методы динамического про-

граммирования. Динамическое программирование (ДП) - метод решения задач путем состав-

ления последовательности из подзадач таким образом, что:

первый элемент последовательности (возможно несколько элементов) имеет триви-

альное решение;

последний элемент этой последовательности - это исходная задача;

каждая задача этой последовательности может быть решена с использованием ре-

шения подзадач с меньшими номерами.

Методы распознавания речи можно разделить на две большие группы: непараметри-

ческие - с использованием непараметрических мер близости к эталонам (к ним можно отне-

сти методы на основе формальных грамматик и методы на основе метрик на множестве ре-

чевых сигналов) - и параметрические (вероятностные - на основе метода скрытых моделей

Маркова, нейросетевые) [1].

Непараметрические методы, основаны на мерах близости на множестве речевых сиг-

налов. Метод Винцюка [1], основанный на методе динамического программирования (Белл-

ман, [3]), развитый Итакурой [4] и другими, позволил сократить время вычисления значений

функции близости к эталонным сигналам с экспоненциального (от длины сигнала) до квад-

ратичного. В силу того, что основной спецификой метода являлось нелинейное искажение

временной оси одной из сравниваемых функций, метод получил название «динамической

деформации времени». К достоинствам относятся простота его реализации и обучения. К не-

достаткам можно отнести сложность вычисления меры близости, которая пропорциональна

квадрату длины сигнала, и большой объем памяти, необходимый для хранения эталонов ко-

манд - пропорциональный длине сигнала и количеству команд в словаре.

Параметрические - методы, применяемые к задаче распознавания речи в настоящее

время, были впервые предложены рядом американских исследователей (Бейкер [5] и Джели-

нек [6]) в 1970 - е годы прошлого века. В них применяется теория скрытых моделей Маркова

- дважды стохастические процессы и цепи Маркова [7] по переходам между состояниями и

множества стационарных процессов в каждом состоянии цепи [5].

Достоинствами метода скрытых моделей Маркова являются:

быстрый способ вычисления значений функции расстояния (вероятности);

существенно меньший объем памяти, по сравнению с методом «динамической де-

формации времени», необходимый для хранения эталонов команд.

11

Основными недостатками:

большая сложность его реализации;

необходимость использования больших фонетически сбалансированных речевых

корпусов для обучения параметров.

Основные характеристики и признаки, по которым можно классифицировать совре-

менные системы распознавания речи.

словари размером в десятки и сотни тысяч слов;

распознавание раздельной или слитной речи;

работа в реальном времени;

дикторозависимость или дикторонезависимость системы;

надежность работы 95 - 98% для грамматически правильных текстов;

назначение.

Классификация систем распознавания речи по сложности:

системы автоматического распознавания изолированных слов для распознавания

произносимых человеком команд по словам;

системы автоматического распознавания слитной речи - с возможностью выделять

слова в естественном частично слитном потоке человеческой речи;

системы понимания речи - с элементами интеллекта, что позволяет, во - первых, на

основе смыслового анализа более правильно выделять слова в потоке речи, а, во - вторых,

сохранять информацию в некой базе знаний, откуда она может быть легко извлечена для ре-

шения определенных интеллектуальных задач.

Основные компоненты систем распознавания речи:

графическая среда для разработки, компиляции и оптимизации грамматических и

лексических блоков распознавания, проверки и редактирования лексиконов;

система для протоколирования диалогов из работающего приложения с целью

оценки качества распознавания и подстройки системы;

инструмент оценки качества работы системы (проверка соответствия слова, ска-

занного абонентом, используемой грамматике);

система для создания «тренируемых» языковых моделей, повышающих производи-

тельность и ускоряющих процесс распознавания;

система для распределения множества параллельных запросов различных типов и

прозрачной интеграции различных речевых модулей в сети.

Рассмотрев классификацию и компоненты, приведем полную иллюстрацию класси-

фикации систем распознавания речи на рис. 1.

Условия возникновения проблем систем распознавания речи:

произвольный, наивный пользователь;

спонтанная речь;

наличие акустических помех и искажений, в том числе меняющихся;

наличие речевых помех;

недостаточная капитальная база, не дающая возможность интенсивно проводить

исследования и разрабатывать новые инновационные алгоритмы в речевых технологиях.

Условия, на основе которых выявляются следующие требования и ограничения:

требуется предварительная настройка системы на голос от нескольких десятков

минут до нескольких часов предварительного наговаривания текстов;

некоторые проверки не дают результатов лучших, чем 5% ошибок;

вероятность правильного распознавания слов не превышает одной трети даже для

хорошо организованных спонтанно произнесенных текстов.

Приведенные в классификации методы нашли широкое применение в системах распо-

знавания речи. Данная классификация не претендует на полноту - она демонстрирует много-

образие видов анализа, их достоинства и недостатки для решения широкого круга задач об-

работки речевых сигналов.

12

Рисунок 1. Классификация систем распознавания речи

ЛИТЕРАТУРА 1. Винцюк Т.К. Анализ, распознавание и интерпретация речевых сигналов. Киев: Наукова

думка, 1987.

2. Винцюк Т.К. Распознавание слов устной речи методами динамического программирова-ния // Кибернетика. 1968. No1. С. 81 - 88.

3. Беллман Р. Динамическое программирование. М.: ИЛ, 1960. О перспективах создания си-стемы распознавания речи.

4. Itakura F. Minimum prediction residual principle applied to speechrecognition // IEEE Trans. Acoust., Speech, Signal Processing. Vol. ASSP - 23. 1975. P. 67 - 72.

5. Baker J.K. Stochastic modeling for automatic speech understanding// Speech Recognition / ed.: D.R. Reddy. New York: Academic Press, 1975. P. 521 - 542.

6. Джелинек [Елинек] Ф. Распознавание непрерывной речи с помощью статистических ме-тодов // ТИИЭР. 1976. Т. 64. No4. С. 131 - 160.

7. Марков А.А. Пример статистического исследования над текстом «Евгения Онегина», ил-люстрирующий связь испытаний в цепь // Известия Академии наук. СПб. VI. Т. 7. 1913.

No3. С. 153 - 162.

РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТА В СФЕРЕ

ИНТЕРНЕТ - БИЗНЕСА В УСЛОВИЯХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НЕСТАБИЛЬНОСТИ

Макатова А.Е. - магистрант КУ имени Абая Мырзахметова

специальность «Информационные системы»

Научный руководитель: Надырова Ф.К. магистр технических наук

C каждым годом интернет - торговля набирает обороты, предприятия в сфере интер-

нет - торговли занимают чуть - ли не лидирующее место в товарообороте страны, а системы

13

их работы усложняются с каждым днем. Залогом конкурентоспособности в это нелегкое для

сбыта товаров время становится, конечно же, использование экономически оснащенных, со-

временных технологий.

Стоит отметить кризисную ситуацию в стране, где наиболее оптимальной и экономи-

чески значимой является интернет - торговля.

В данной статье особое внимание уделяется наиболее значимой и остростоящей про-

блеме интернет - торговли и это конечно же ее управление, а конкретно - управление бизнес

процессом, автоматизация его финансовой сферы и магазина в целом.

Ритейловый бизнес в кризисное время показал все свои недостатки и, не смотря на

урегулирование экономической ситуации, оживление спроса обусловлено только одной вет-

вью потребления - это конечно же продуктовый рынок.

Огромное количество торговых предприятий распалось или объединилось в одно для

того, чтобы не потонуть на кризисном поприще, удержать натиск кризиса и при этом сохра-

нить стабильность продаж удалось в большей мере только интернет торговле.

В сложившейся ситуации основная и наиболее рентабельная схема американской тор-

говли, т.е. сети гипермаркетов. Вторая не мало оживленная часть айсберга продаж принад-

лежит, конечно же, интернет - торговле. Ведь ни для кого не секрет, что территория сбыта

таких товаров как канцелярия, одежда, мелкая и крупная бытовая техника, электроника -

принадлежит конечно же интернет - торговле.

Именно по этому в кризисное время ориентир был проложен в интернет - площадки,

что позволило по низким ценам продавать товар в розницу [1].

Давайте углубимся в программную часть автоматизации системы интернет - торговли.

Если взять первоначально во внимание случай, в котором процессы работы, экономи-

ческой активности компании автоматизируется каким - либо разработанным заранее реше-

нием, без возможности в дальнейшем внесения поправок и изменений, то данная платформа

подойдет только для компаний с долгосрочной стабильностью в экономической и социаль-

ной сфере.

Исходя из вышесказанного, основными критериями для создания устойчивой эконо-

мической эффективности компании, является необходимость опираться на адаптивность за

счет устойчивости и эффективности рынка (Рис. 1).

Рисунок 1. Способы борьбы за выживание в кризисное время

Следовательно, для автоматизации интернет - проекта необходимо разработать такое,

ПО, которое без особого труда сможет подстраиваться под любые изменения экономической

ситуации и бизнес - процесса в целом [2].

Выведем критерии функциональности, которыми должен обладать механизм адапти-

рованного, автоматизированного бизнес - проекта:

1) Разработка семантического ядра, т.е. наиболее употребляемое и правильное пред-ставление бизнес - процесса для пользователей;

2) Наиболее правильное с учетом данных участвующих в процессе;

14

3) Адаптивность и доступность внесения любых изменений на основании экономиче-ской среды;

4) Гибкость в продвижении и автоматизации данного проекта.

Рисунок 2. Основные показатели функциональности

Опираясь на вышеуказанные критерии разработки проекта, появляется возможность

расставить приоритеты в адаптивности к внешним экономическим ситуациям на рынке и

правильно разработать системы автоматизации финансовых расчетов в сфере интернет - биз-

неса [3].

ЛИТЕРАТУРА

1. Романова М.В. Управление отношениями с клиентами посредством информационных технологий. Финансы и кредит. 2005. с. 65 - 71.

2. Рахманкулов В. Управление отношениями с заказчиками в электронном бизнесе. Финан-сист. 2001. с. 106 - 112.

3. В.Г. Чеботарев, Е.Г. Бородина, Д.М. Григорьева. Особенности применения субъектно - ориентированного моделирования бизнес - процессов. Бизнес - Информатика. 2010. с. 54 -

59.

15

3 СЕКЦИЯ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И РЕГИОНОВЕДЕНИЕ

ҰЛТ - АЗАТТЫҚ КӨТЕРІЛІСТЕРДІҢ БАТЫРЛАРЫ

Абзалхан Жанболат - тарих мамандығының 4 курс студенті

Ғылыми жетекшісі: Шайхыгалиев Е.А.

А. Мырзахметов ат. Көкшетау университетінің оқытушысы

«Найзаға үкі таққан қазақ елі» еш уақытта біреуге шабуыл жасап көрген емес, қай

заманда да ол қаруды жерінің шетін жаудан қорғау мақсатымен, немесе «асқақтаған

хандардың», азуы батқан патшалардың ордасын таптау үшін алған. Демек, қазақ халқы ұлт -

азаттық қозғалысының түбегейлі екі себебі бар. Олар: туған жерді шетелдік

шапқыншылардан қорғау және егемендік пен еркіндік үшін күрес. Біріншісі қазақ жеріне

тынымсыз көз алартқан Ресей, Қытай, Бұхара, Хиуа, жоңғарлар мен қалмақтарға қарсы

жүргізілсе, екіншісі патша, хан, кейіннен «қызыл кеңес» езгісіне қарсы бағытталды [1].

Ұлт - азаттық қозғалысы шаруалардың жер үшін, ал халықтың демократиялық даму

жолындағы күрес. Ел үшін жанын қиған, азаттық үшін күрескен қазақтың қайтпас ержүрек

батырларымыздың тарихта мәңгі есімдері қалады.

Ең алдымен Кіші жүздегі Сырым Датұлы (1783 - 1797) бастаған ұлт - азаттық

қозғалысын атап өткен жөн. Академик Ә. Марғұланның пайымдауынша, бұл – «Патша мен

Әбілхайыр ханның ұрпақтарына қарсы бағытталған көтерілістердің ішіндегі ең елеулісі ең

жариялысы» [2].

Еңбекші қазақтардың өре көтерілуі себеп болған басты жағдайлар - патша үкіметінің

жергілікті халықтың Жайықтың батыс жағына, яғни ішкі жағына мал айдап өтуіне тыйым

салуы, жер мәселесінің ушығуы, ру старшындарының құқығын шектеу, хана, сұлтандардың,

Оралдағы қазақ әскерлері мен патша әкімшілігінің халықты ашықтан - ашық қанау мен

тонауға ұшыратуы еді.

Ұзақ уақыт бойы біздің тарихшылар Емельян Пугачев пен Сырым Датұлы

көтерілістерінің алдындағы мақсаттары ұқсас екендігін ашпай келді. Жерді тазартып,

полициялық таптық мемлекеттің орнына еркін де тең құқықты ұсақ шаруалардың қоғамын

құрмақшы болды. С. Датұлы осындай мақсатқа ұмтылды. Ол хандықты жойып, халық

басқаратын мемлекет құруға әрекет жасады.

Сырым батыр - біздің тарихымыздан лайықты орын алған ұлы қайраткер. «Халық

кеңесі» дейтін басқару үлгісін 1789 - 1794 жылдар ұлы француз ревалюциясы Париж

қаласының билігін халық өкілдерінің қолына бергеннен 4 жыл бұрын Сырым ұсынған

болатын. Бұл жағдайда билікті халық қолына беріп барша әлемді таң қалдырған Қазан

ревалюциясы да кей жағдайда оныңреформаторлықидеяларының жалғасы ғана іспетті. Бірақ

барлық көтерілістер бірдей халықтың мұң - мұқтажын қорғауда табанды бола алмады.

Халықтың наразылығын өздерінің мүдделеріне бағындырғысы келген

қозғалыстардың бірін XIX ғ. басында сұлтан Қаратай Нұралиев басқарды. Есім хан өлгеннен

кейін, ру басылары Қаратайды қолдады. Бірақ барон Игельсторм Қ. Нұралиевтің

шешімділігінен, тәуелсіздігінен қаймықты. Ол бұл жайлы жоғарғы орындарға хабарлады.

Соның нәтижесінде Қаратайдың орнына сенімді адам Айшуақ хан болды. 1806 ж. бірнеше

мың әскер жинаған Қ. Нұралиев патшаға қарсы күреске шығуға дайындалды. Оған қарсы

кеденбасы Бекчурин бастаған Беляковтың жүздігі аттанды. Бірақ, бұл аттаныс сәтсіздікке

ұшырады. Бұдан соң Қаратай сұлтанға генерал - майор Герценберг бастаған 3 артиллериялық

зеңбірегі бар 1500 адамдық әскер жіберілді, оның соңынан атаман Бородиннің 400 қазағы,

полковник Донсков пен штаб - капитан Епшанешниковтың жазалаушы отрядтары

жөнелтілді. Осыған қарамастан, көтеріліс үздік - үздік күйде 1820 жылға дейін созылды [3].

XIX ғ. басында Ресейге қарсы күрескен ұлт - азаттық көтерілістер Қазақстанның біраз

жерін алып қойған Хиуа және Қоқан хандықтарына да қарсы бағытталды. Осындай

көтерілістердің бірі Шымкент, Сайрам, Әулиеата аумағында 1820 жылы басталды.

16

Көтерілістің шығуына Омар ханның жан төзгісіз ауыр салықтары себепкер болды. Бұл

қозғалысты 12 мыңға дейін әскер жинаған Тентек (Мәлік) Төре басқарды. Бірақ Омар

ханның күші басым қолына қарсы тұра алмай, Сайрам мен Шымкентке бөлініп кеткен

көтерісшілер берілуге мәжбүр болды.

Тап осы кезде патша отаршылары жерлерінен ығыстырған Жаңа Електегі табын

руының халқы атқа қонып, батыр Жоламан Тіленшіұлының басқаруымен көтеріліске шықты.

Көтеріліс әсіресе 1835 жылы өршіді. Шекарадағы күзеттер мен қорғандарды, хан -

сұлтандарды шабу қатаң шаралар қолдануға жетеледі. Жазалаушы әскерлер мен бірнеше рет

соғысқан Жоламан батыр ақыры туған жерді тастап, үш жүзді бірдей қамтыған Кенесары

Қасымұлының қозғалысына қосылды. Жоламан батырды царизмге қарсы даланың барлық

батырлары мен беделді адамдарының басын қосу қамында жүрген кезінде Ташкент құсбегісі

өлтірді.

1824 - 1836 жылдары Қарқаралы мен Көкшетау өңірлерінде патша отаршыларына

қарсы көтерілістер өрістеді. Сұлтан Саржан Қасымұлы бастаған бұл қозғалыс патша

үкіметінің алдында келеңсіздікке ұшырады. 1837 - 1847 жылдары Казақстанда Кенесары

Қасымұлы бастаған ұлт - азаттық көтеріліс болып өтті. Көтерілістің негізгі мақсаты Ресей

империясына карсы бағытталған болатын. Көтерілістің қамтыған аумағы бүкіл Қазақстанды

қамтыған болатын. Көтерілістің негізгі батырлары Кенесары Қасымұлы, Саржан сұлтан,

Ағыбай батырлар болған. Көтерілістің негізгі мақсаты қазақ жерінің қосылмаған жерлерін

сақтап қалу болған еді. Сол көтерілісте Кенесарының өзінің артынан ермеген ауылдарды

шарпуы болды, және де оның керемет басшы,қолбасшы болғаны бізге белгілі еді. 1838 жылы

Кенесары Қасымұлы Ақмола бекінісін өртеген болатын. Оның Ресейге қосылмаган жерлерді

сақтап қалуы болған еді және де қазақ жерінде хандық билікті қайта қалпына келтіру болған

еді. Кейбір кездерде тіпті патша үкіметі Кенесары мен бірнеше рет шарт жасасқан болатын,

олардың незгісі патша үкіметінің қазақтың шұрайлы жерлерін басып алуы, қазақтардың

Ресей империясына бодандыққа айнала бастауы еді. Кенесарының негізгі мақсаты да осы

болған еді, көтерілістің ұзақ уақытқа созылуы, оның үш жүзді де қамтуы шаруалардың

көтеріліске толықтай дерлік қатысуы болған еді. Кенесарының 1841 жылы Ташкентке

жорыққа шыға алмауының басты себебі сарбаздар арасында жұқпалы аурудың таралуы

болды. Осы оқиғадан кейін Кенесары сарбаздары патша үкіметі мен келіссөздер жүргізген

болатын. Бірақ екі жақ тарапта өз қойған шарттарына келісе алмаған болатын. Кенесары

көтерілісі кезінде бірнеше қазақ батырлары белгілі болған еді,солардың ішінде мысалға,

Ағыбай батырды, Жоламан мен Сыпатай батырды және Кенесарының 80 - нен астам

сұлтандары белгілі болған еді. 1841 жылы Кенесары өзін хан деп жариялаған болатын. Бұл

хабарды патшалық Ресей үкіметі үлкен күйінішпен қабылдаған болатын. Кенесары хандық

билікті қайта қалпына келтіріп енді жеке хандық мемлекет пайда бола бастады.

Кенесарының әскер саны 20 - мыңға жеткен болатын. Кенесарының қоқан хандығымен

соғысуы 1836 жылғы оқиғадан басталған еді. Қоқан хандығы Кенесарының ағасы Саржан

сұлтанды өлтіруі, одан әкесі Қасым сұлтанды өлтіруі болған еді. Осы оқиғалр Кенесарының

қоқан хандығымен ары қарай жауласа түсуі басталды. Кенесарының қоқан хандығының

бекіністері Жаңақорған, Жүлек және Сүзек сияқты бекіністерін басып алған болатын.

Кенесары қоқан хандығына қарсы күресте Жанқожа Нұрмұқамедұлы батырдың көмегіне

сүйенді [4].

1916 жылғы ұлт - азаттық көтеріліс қазақ халқының тарихында үлкен орын алады. Бұл

көтерілісте қазақ халқының көптеген батырлары белгілі болған еді. Солардың негізгілері

Амангелді Иманов, Тоқаш Бокин, Әліби Жангелдин, қазақ зиялылары Ахмет Байтұрсынов,

Міржақып Дулатұлы, Сәкен Сейфуллин сияқты қазақ зиялылары да өз үлестерін қосқан

болатын. Ұлт - азаттық көтерілістің батырлары өз халқы үшін, өз туыстары мен өз елі үшін

қол бастап ұлт - азаттық көтерілісті бастап қолдаған болатын. Қазақ батырлары мысалы

үшін, Торғайда Амангелді Имановтың сарбаз жинап оларды жаттықтырып әскери өнерге

үйретуі, оларға кару - жарақ беріп, Торғай бекінісін құлатқаны бізге белгілі. Сол Амангелді

бастаған Торғайдағы көтеріліс ұлт - азаттық көтерілістің ең ірі орталығы болған еді. Әліби

Жангелдиннің қалай көтерілісшілерге қару жарақ жеткізіп беруі, және де Кейкі батыр

бастаған мергендер де өз үлестерін көп қосқан болатын. Торғайдағы көтерілістің көпке

17

созылуы оның Амангелдінің сарбаздарының бекіністі алуы және де көтерілісшілерді

жазалауы. Жалпы алғанда ұлт - азаттық көтеріліс қазақ халқына көп зиян әкелді. Көптеген

қазақтар шет елге көшіп кеткен болатын, және сол көтерілістен қаншама қазақ шаруалары

өздерінің шаруаларын күйзелтті, қазақ халқының саны жарты миллионға азайған болатын.

Көтерілістің арқасында қазақ халқы болашаққа қандай халық екендіктерін көрсете білді және

де патшалық Ресейдің боданы болмайтындықтарын тағы бір мәрте көрсеткендей болды.

Көтерілістің басталу себебі де осы патшалық Ресейдің қазақтардан қара жұмысқа адам

алуынан басталған болатын. Осы патшалық Ресейдің үндеу манипестісіне қазақ зиялылары

мен шаруалар қарсы тұрған болатын. Патша үкіметі қазақтардан 19 бен 43 жас

аралығындағы жұмысқа жарамды адамдарды қара жұмысқа тарту туралы жарлығы шыққан

болатын. Ал қазақтар болса біз балаларымызды Ресейге қара жұмысқа жібере алмаймыз,

оларды ауыр жұмысқа салдырмаймыз деп патша үкіметінің жарлығына қарсы шыққан

болатын. Қазақ зиялылары да қарапайым халықты сабырға шақырып оларға бұл көтерілістің

оң және теріс жақтарын түсіндірмек болған еді. Көтерілістің Қазақстан бойынша ең ірі

орталықтары Торғай мен Жетісудағы көтеріліс болды. Торғайдағы көтерілістің басшысы

Амангелді Иманов бастаған көтеріліс жайында айтатын болсақ, бұл көтерілісшілер басқа

жердегі көтерілісшілерден айырмашылығы көп болған еді.

Амангелді батырымыздың қалай көтерілісшілерді өз артына ерте алуы,оларға күш -

қайрат беруі, оларды әскери өнерге баулуы тағы басқа көптеген айла тәсілдер қолданған

болатын. Жетісудағы көтерілісшілердің басшыларына келер болсақ онда Тоқаш Бокин мен

Бекболат Әшекеев бастаған көтерілісшілер болды. Ж. Мәмбетовке түрмеде у беріп өлтіруі,

Бекболат Әшекеевті ату жазасына беруі тағы көптеген батырларымыздың жазаға ұшырауы

өте қиын кезең болды. Көтерілістің жеңілу себептері: көтерілісшілердің дұрыс ұйымдастыра

алмауы, ұйымшылдықтың болмауы,көтерілісшілерге қару - жарақтың жетіспеуі, әскердің аз

болуы және де патшалық Ресейдің қазақ жеріне әскер еңгізуі, қолында қаруы жоқ қарапайым

халықты қыруы болды [5].

ӘДЕБИЕТ

1. Мусин Ч. Қазақстан тарихы., А: Қазақ университеті - 2004, 210 бет. 2. Мұқанов С. Кенесары, Наурызбай туралы, Жұлдыз, 1991, №6, 55 бет. 3. Қасымбаев Ж.Қ. Кенесары хан А. Қазақстан - 1993, 112 бет. 4. Бекмаханов Е. 19 - ғ. 20 - 40 ж. Қазақстан. А: Санат. 1994, 96 бет. 5. Қасымбаев Ж.Қ. Қазақстан тарихы (XVIII ғ. - 1914 ж.). А: Рауан. - 1993, 33 бет.

МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР - ТҰЛҒА, САЯСАТКЕР ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК КАЙРАТКЕР

Е. Аманжол - А. Мырзахметов ат. Көкшетау университетінің

Ғылыми жетекшісі: Капбасова Д.С.

ХХ ғасырдың 80 - жылдарын Ұлыбританияда Тэтчер онжылдығы деп атайды.

Маргарет Тэтчерді журналисттер, қайраткерлер, саясаткерлер және т.б. қалай атамады

десеңізші? «Темір леди», «Ұлы премьер - министр», «Англия парламентіндегі жалғыз

еркек», «Еуропаның ең күшті әйелі», «НАТО - дағы ең мықты еркек», «Биліктегі ұлы әйел»,

«Еуропаның тежегіші», «Темір еркек», «Ағылшын армиясындағы ең қайсар жауынгер».

Маргарет Робертс 1925 жылы 13 қазанда Англияның орталығындағы Линкольншир

графтығының 25 мың халқы бар шағын Грэнтом қаласында дүниеге келеді. Оның әкесі

Элфред Робертс орта білім алмаса да, өздігінен көп оқитын, білімін үнемі жетілдіретін, елдің

ішкі және сыртқы саясатынан хабардар болып отыратын адам еді. Бастауыш білімді Мэгги

әкесінің екінші дүкеніне жақын жердегі Хантинг - тауэр Роудтағы мектепте алып, Кестивен

мен Грэнтемнің қыздар орта мектебіне ауысады. Бұл мектептерде оқып жүрген кезінде де ол

алғырлығымен мұғалімдер көзіне түседі. 1939 жылы қыркүйекте екінші дүниежүзілік соғыс

басталғанда Маргарет он үш жаста еді.

18

Соғыс Маргареттің жандүниесі мен дүниетанымына үлкен әсер етті. Грэнтэм қаласы

шағын ғана қала болғанымен неміс ұшақтарының бомбалауына көбірек ұшырады. Бұл

жылдары Маргареттің өз еліне, туған жеріне деген патриоттық сезімі арта түседі. Болашақ

премьер - министрдің өмірін зерттеушілердің айтуынша соғыс оның консерватор ретіндегі

саяси көзқарасын қалыптастырады. Ол жас та болса лейбористер партиясының саяси

қызметіне көңілі толмайды, Маргарет бұл партияны Англияны соғысқа дайындай алмағаны

үшін кінәлайды. Соғыс аяқталған кезде жиырма жасқа толмаған Маргарет консерваторлар

партиясы жағына бүтіндей шығады. Маргареттің саяси қызметі Оксфорд университетінде

оқып жүрген кезде - ақ қалыптасады. Ер студенттердің көпшілігінің майданға кетуі де

Маргареттің саяси қызметке араласуына жағдай туғызады [1]. Университеттегі ер

адамдардың орнын нәзік жандылардың толтыруына тура келеді. Үшінші курста Маргарет

Оксфорд консерваторлары Ассоциациясының тұнғыш әйел - президенті болып сайланады.

1946 жылы Маргарет консерваторлар конференциясына қатысып Уинстон Черчилдің

сөздерін тыңдайды. Университетті бітіргеннен кейін де Маргарет университет түлектері

Ассоциациясын бас�