Р : ;ОЧЯ ПРОРММ : по английскому языку 4 «А» класс · • начальный опыт использования английского языка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

4 «А» класс

Составитель:

учитель иностранного языка

Манукян Алина Вартановна

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена

на основе основной образовательной программы начального общего

образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3».

Рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся

4-ых классов. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в

неделю, что составляет 68 учебных часов в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс английский

язык представлен в предметной области «Иностранный язык». Назначение

предмета «Иностранный язык» в начальной школе состоит в формировании

коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять

иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителем языка.

Для обучения английскому языку учащихся 4-ых классов в МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №3» выбрана содержательная линия

УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. «Английский язык 2-4 классы».

Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по

английскому языку состоят в том, что они обеспечивают:

приобретение начальных навыков общения в устной и

письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих

речевых возможностей и потребностей, освоение правил речевого чтения;

освоение начальных лингвистических представлений,

необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной

речью на иностранном языке;

формирование дружелюбного отношения и толерантности к

носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников

и странах.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• начальный опыт использования английского языка как средства

межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и

культуры других народов;

• осознание личностного смысла овладения английским языком;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи;

• умение самостоятельно ставить и решать личностно – значимые

коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые

и неречевые средства, соблюдая ревой этикет;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,

в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание

оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способствование дальнейшему формированию у учащихся

интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого

языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на

основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего

ученика»;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим

способам решения задач;

• выраженной устойчивой учебно¬ - познавательной мотивации

учения;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к

решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,

ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• самостоятельно ставить учебные задачи;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и

полученного результатов;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,

товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,

использовать предложения и оценки для создания нового, более

совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и

иностранном языке;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под

руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-

познавательные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять

круг неизвестного по изучаемой теме;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль

по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне

произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его

реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:


• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом

информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве

сети Интернет;

• структурировать новые знания;

• проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

• основам смыслового восприятия художественных и

познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений

разных видов (в первую очередь текстов);

• самостоятельно выстраивать целое на основе имеющихся

компонентов.


• осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и сети Интернет;

• систематизировать собранную в результате расширенного

поиска информацию и представлять её в предложенной форме;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения

задач;

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их

для получения новых знаний;

• осуществлять синтез как составление целого из частей,

самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых

учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения

задач.

Коммуникативные УУД:


• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего

речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание (в том числе сопровождая его

аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и

дистанционного общения;

• формировать умения с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• овладевать монологической и диалогической формами речи,

инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении

информации;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой речи;

• управлять своим речевым поведением.


• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других

людей, отличные от собственной;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно,

последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию

как ориентир для построения действия;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное

обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении

высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать,

не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление

ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими,

вежливо общаться;

• аргументированно выражать своё мнение;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции

своей деятельности.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение


- участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.


- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и

отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование


- понимать на слух речь учителя и одноклассников и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из

сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале.


- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать

содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при

восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


- соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и соответствующую

информацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

построенного в основном на изученном языковом материале.


- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при не

обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное

содержание текста.

Письмо


- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые

предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с

решаемой учебной задачей;

- писать по образцу письмо зарубежному другу;писать

поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, Днем рождения (с

опорой на образец).


- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Содержание учебного предмета.

1. Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьей.

Генеалогическое дерево семьи Баркеров. Построение специальных

вопросов. Притяжательный падеж имен существительны. Проектная работа.

Вопросительное слово Что?

2. Мой день.

Выходной день. Повседневное занятия членов семьи. Жилища

британцев. Настоящее продолжительное время. Занятия людей в момент

речи.

3. Дома.

Личные и притяжательные местоимения. Квартира и комнаты.

Строения на улице. Предметы мебели. Конструкция Сколько? Дом семьи

Баркеров. Описание комнат.

4. Я хожу в школу.

Классная комната Джона. Числительные. Учимся называть время.

Рассказ о своей школе. Проектная работа.

5. Моя любимая еда.

Конструкция Ты бы хотел? Напитки и еда. Диалог этикетного

характера. Традиции питания в Англии. Завтрак в семье Баркеров.

6. Погода.

Степени сравнения прилагательных. Погода в разных городах и в

разное время. Работа с текстом «прошлое воскресенье». Степени сравнения

многосложных прилагательных.

7. На выходных.

Семья Баркеров в прошлые выходные. Знакомство с инфинитивом.

Знакомство с оборотом Я собираюсь делать. Знакомство с будущем

временем. Рассказ о предстоящем выходном дне.

Приложение 1

к рабочей программе по английскому языку

на 2019-2020 уч. год

Календарно-тематическое планирование для 4 «А» класса

№ п/п Дата проведения

Тема урока план факт

1 03.09.2019 Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Знакомство с

Джоном Баркером и его семьей.

2 05.09.2019 Построение общих и специальных вопросов в

PresentSimple.

3 10.09.2019 Вопросительное слово what. Ежедневное занятие

людей.

4 12.09.2019 Построение специальных вопросов. Джон и спорт.

5 17.09.2019 Притяжательный падеж имен существительных.

6 19.09.2019 Генеалогическое древо семьи Баркеров. Диалог-

расспрос о своих семьях.

7 24.09.2019 Лексико-грамматические упражнения по теме:

«Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьей».

8 26.09.2019 Урок повторения по теме: «Познакомьтесь с

Джоном Баркером и его семьей».

9 01.10.2019 Проектное задание по теме: «Джон Баркер и его

семья».

10 03.10.2019 Контрольная работа по теме: "Джон Баркер и его

семья".

11 08.10.2019 Выходной день.

12 10.10.2019 Повседневные занятия членов семьи.

13 15.10.2019 Жилища британцев.

14 17.10.2019 Настоящее продолжительное врем. Образование.

Употребление.

15 22.10.2019 Повседневные занятия людей в различные дни

недели.

16 24.10.2019 Лексико-грамматические упражнения по теме: «Мой

день».

17 05.11.2019 Урок повторения по теме: «Мой день».

18 07.11.2019 Занятия людей в момент речи.

19 12.11.2019 Проверочная работа по теме: "Мой день".

20 14.11.2019 Личные и притяжательные местоимения.

21 19.11.2019 Где ты находишься? Типичное жилище англичан.

22 21.11.2019. Квартира и комнаты.

23 26.11.2019 Строения на улице.

24 28.11.2019 Предметы мебели.

25 03.12.2019 Конструкция How many.

26 05.12.2019 Совершенствования лексических и грамматических

навыков. Описание комнат.

27 10.12.2019 Дом семьи Баркеров. Чтение с поиском информ.

28 12.12.2019 Проектная работа по теме: «Моя комната».

29 17.12.2019 Контрольная работа по теме: "Дома".

30 19.12.2019 Классная комната, в которой учится Джон Баркер.

31 24.12.2019 Конструкцияthere is/there are..

32 26.12.2019 Выполнение грамматических упражнений.

33 14.01.2020 Числительные от 10-50.

34 16.01.2020 Числительные от 50-100.

35 21.01.2020 Учимся называть время на электронных часах.

Оборот there is/there are..

36 23.01.2020 Классная комната. Рассказ о своей школе (по

образцу).

37 28.01.2020 Обобщающий урок по теме: "Я хожу в школу".

38 30.01.2020 Проектная работа по теме: «Классная комната моей

мечты».

39 04.02.2020 Контрольная работа по теме: "Я хожу в школу".

40 06.02.2020 Конструкция I think/I don’t think..

41 11.02.2020 Напитки и еда. Трапезы.

42 13.02.2020 Завтрак в семье Баркеров. Безличные предложения.

43 18.02.2020 Конструкция Would you like?

44 20.02.2020 Традиции питания в Англии.

45 25.02.2020 Диалог этикетного характера.

46 27.02.2020 Обобщающий урок по теме: «Моя любимая еда».

47 03.03.2020 Лексико-грамматические упражнения по теме: «Моя

любимая еда».

48 05.03.2020 Проектная работа: «Любимые блюда моей семьи».

49 10.03.2020 Проверочная работа по теме: "Моя любимая еда".

50 12.03.2020 Глаголto be в Simple.

51 17.03.2020 Степени сравнения прилагательных.

52 19.03.2020 Выполнение грамматических упражнений.

53 31.03.2020 Знакомство с новой лексикой по теме: «Погода».

54 02.04.2020 Употребление слов walk/work. Степени сравнения

прилагатеьных.

55 07.04.2020 Степени сравнения многосложных прилагательных.

56 09.04.2020 Погода в разных городах и в разное время года.

57 14.04.2020 Работа с текстом «В прошлое воскресенье».

58 16.04.2020 Проверочная работа по теме: "Погода".

59 21.04.2020 Правильные глаголы в PastSimple.

60 23.04.2020 Выполнение тренировочных упражнений.

61 28.04.2020 Знакомство с инфинитивом.

62 30.04.2020 Знакомство с грамматической категорией

FutureSimple.

63 07.05.2020 Знакомство с оборотом tobegoingto.

64 12.05.2020 Рассказ о предстоящем выходном дне.

65 14.05.2020 Обобщающий урок по теме: «Мои выходные».

66 19.05.2020 Контрольная работа по теме: "Мои выходные"

67 21.05.2020 Проектная работа: "Мои выходные"

68 26.05.2020 Подведение итогов года.

Итого 68 часов

Рассмотрено

на заседании методического совета

«29» августа 2019 г.

Протокол № 1

Documents

Р : ;ОЧЯ ПРОРММ : по английскому языку 4 «А» класс · • начальный опыт использования английского языка