Содержание - push-zhuravlik70.edumsko.ru...Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной

Содержание

Пояснительная записка

1.Целевой раздел 1.1.Цель, задачи рабочей программы

1.2. Возрастные особенности детей

2. Содержательный раздел 2.1. Расписание непосредственной образовательной деятельности.

2.2. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной недели.

2.3. Комплексно-тематическое планирование.

2.4. Лексические темы.

2.5. Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное

развитие»

2.6. Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»

2.7. Перспективное планирование по образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие»

2.8. Перспективное планирование по образовательной области

«Физическое развитие»

3. Организационный раздел 3.1. Режим дня в холодное время года

3.2. Режим дня в теплое время года

3.3. Режим двигательной активности

Список методической литературы Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми группы общеразвивающей

направленности от 1,5 до 3 лет.

Основой для разработки данной учебной программы предстали:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

СанПиН (Постановление №26 от 15.05.2013 г. «Об утверждении требований к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ»);

ФГОС дошкольного образования (Приказ министерства и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва);

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

Общеобразовательная программа дошкольного образования. Рабочая программа разработана для построения системы педагогической

деятельности с детьми 1,5-3 лет, обеспечения гарантии качества содержания, создания

условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения

индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Рабочая программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 1,5-3 лет с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –

физическому, социально –коммуникативному, познавательному, речевому и

художественно – эстетическому, единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования.

1. Целевой раздел.

1.1. Цели, задачи рабочей программы Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее

развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными

индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности

дошкольника.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие

двигательной и гигиенической культуры детей.

Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание

культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-

ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и

художественной литературе.

Развитие познавательной активности, познавательных интересов,

интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы,

стремления к активной деятельности и творчеству.

1.2. Возрастные особенности детей На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться

предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого;

совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры,

наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного

мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с

различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение

выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные

формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая

выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего

собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться

понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение.

Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять

словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция

поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не

только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей.

К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить

сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют

практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со

сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра,

рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней —

действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В

середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-

заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем,

что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что

позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3

предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется

слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети

воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно действенная. Ее особенность заключается

в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем

реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно образного мышления.

Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план

действия и т. п. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов,

импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются

эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и

произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У

детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы

самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст

завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека,

отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается

рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с

взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.3. Целевые ориентиры К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие

социальные и психологические характеристики личности ребёнка:

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности;

● ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и

далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как?

почему? зачем?).

2. Содержательный раздел

2.1. Расписание непосредственной образовательной деятельности.

Понедельник: Речевое развитие. Коммуникация. Физическое развитие.

Вторник: Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

Художественно-эстетическое развитие. Лепка.

Среда: Познавательное развитие. Фэмп. Ребенок и окружающий мир.

Физическое развитие.

Четверг: Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

Художественно-эстетическое развитие. Рисование.

Пятница: Речевое развитие. Коммуникация.

Физическое развитие.

2.2 Планирование образовательной деятельности

при работе по пятидневной недели. Познавательное развитие (ребенок и

окружающий мир)

1 раз в неделю

Речевое развитие (развитие речи) 1 раз в неделю

Речевое развитие (чтение

художественной литературы)


Художественно-эстетическое развитие

(рисование)


Художественно-эстетическое развитие

(лепка)


Художественно-эстетическое развитии

(музыка)

2 раза в неделю

Физическая культура 3 раза в неделю

Итого 10 занятий

2.3 Комплексно-тематическое планирование Тема. Содержание работы.

Варианты итоговых событий.

Календарь праздников.

1. « Детский сад». Сентябрь.

Адаптировать детей к условиям детского сада.

Познакомить с детским садом как

ближайшим социальным окружением ребенка

(помещением и оборудованием группы:

личный шкафчик, кроватка,игрушки и пр.)

Познакомить с детьми, воспитателем.

Способствовать формированию положительных

эмоций по отношению к детскому саду,

воспитателю, детям.

--------------------------------------.

Экскурсия по

детскому саду.

«Здравствуй, детский

сад!»

--------------------------------------

2.« Осень золотая». Октябрь.

Формировать элементарные

представления об осени (сезонные

изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Дать первичные представления об урожае,

о некоторых овощах, фруктах, ягодах.

Собирать с детьми на прогулке разноцветные

листья, рассматривать их, сравнивать по форме,

величине.

-----------------------------------------

Праздник «Осень в гости к нам пришла».

------------------------------------------

Сбор осенних листьев для коллективной

работы.

---------------------------------------------

3.«Мир вокруг нас». Ноябрь. (1-2 недели).

Формировать представления о себе

как о человеке; об основных частях

тела человека, их назначении.

Закреплять знание своего имени,

имен членов семьи.

Формировать навык называть

воспитателя по имени и отчеству.

Формировать первичное понимание

того, что такое хорошо и что такое

плохо; начальные представления о

здоровом образе жизни.

--------------------------------------------.-

Рассказ «Моя семья».

Что такое хорошо, что

такое плохо (здоровый образ

жизни, части тела)

-----------------------------------------------.

Игра «Кто у

нас хороший?»

Создания коллективного плаката

С фотографиями детей.

Тематическое развлечение

«Мои любимые игрушки»

------------------------------------------

4.«Кем быть?», «Транспорт».

Ноябрь.( 3-4 неделя).

Знакомить детей: с городом, где живем,

его названием;

объектами: улица, дом, магазин ,поликлиника;

с видами транспорта: грузовой, пассажирский;

с профессиями (врач, продавец,

милиционер);

дать представления о домашнем

быте (мебель, посуда), одежда.

-------------------------------------------------

Организовывать все виды детской

деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой,

познавательно исследовательской,

продуктивной, музыкально -

художественной, чтения) .

----------------------------------------------

Игровая

ситуация «Кукла заболела».

Предметы быта (мебель).

---------------------------------------------

Игра- развлечение

«Напоим куклу чаем»,

чаем»

Предметы быта(посуда).

---------------------------------------------------

5.«Здравствуй, зима!». Декабрь.

Новогодний утренник.


представления о зиме (сезонные

изменения в природе, одежде людей,

на участке детского сада).

-------------------------------------------------------

Организовать все виды детской

деятельности

------------------------------------------------------

6. «Зимние забавы». Январь.

Расширять знания о домашних

животных и птицах.

Знакомить с некоторыми

особенностями поведения лесных

зверей и птиц зимой.

----------------------------------------------------

Сюжетно- ролевая игра «Зоопарк».

ролевая игра

-----------------------------------------------

Игра-развлечение « Хитрая лисичка».

----------------------------------------------

Создание фотоальбома « Мы и зима».

( катание на санках, ледянках, игры в снежки).

---------------------------------------------

7. «Семья»., « Праздник для пап». Февраль.

Семья: члены семьи и ближайшие

родственники. Домашние питомцы.

Папины профессии.

Познакомить с праздником 23 февраля

(праздник пап).

------------------------------------------------

Развлечение

«На бабушкином

дворе зимой».

-------------------------------------------------

Практические

упражнения

« Мы помощники».

Папин праздник.

Домашние питомцы (кошка,

собака)

-------------------------------------------------

Изготовление

подарков папам -

23.02 - День

Защитников Отечества.

----------------------------------------------

8.«Весна пришла», «Мамин праздник».

Март.

Организовывать все виды детской

деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально -

художественной, чтения) вокруг

темы семьи, любви к маме, бабушке.

Знакомить с народным

творчеством на примере народных

игрушек. Знакомить с устным

народным творчеством (песенки,

потешки и др.). Использовать

фольклор при организации всех видов

детской деятельности.

-------------------------------------------------------

«Праздник для мам».

Рисунки для Мамы.

------------------------------------------------------

Игры-забавы. Праздник народной игрушки.

Устное народное

творчество (фольклор).

------------------------------------------------------

9.«Человек и природа». Апрель.


представления о весне (сезонные


на участке детского сада). Расширять

знания о домашних животных и

птицах. Знакомить с некоторыми

особенностями поведения лесных

зверей и птиц весной.

--------------------------------------------------

Создание книжки-малышки.

---------------------------------------------------

Праздник

«Весна».

Светит солнышко в

окошко (сезонные

изменения, одежда).

-------------------------------------------------

Познавательн

ый рассказ « Что меняется в природе?».

-----------------------------------------------------

Игра

«Подбери пару»

-------------------------------------------------

Выставка детских поделок из пластилина.

---------------------------------------------------

10.«Скоро лето!». Май.


представления о лете (сезонные


на участке детского сада).

Познакомить с некоторыми особенностями

поведения зверей и птиц летом.

---------------------------------------------------

Целевая

прогулка «Что растет на нашем участке?».

---------------------------------------------------------

Театрализованное представление «Репка».

----------------------------------------------

Комнатные цветы .

Игра «Посади цветок».

-------------------------------------------------

Наблюдение за насекомыми

( божья коровка, жуки).

2.4 Лексические темы Месяц. Неделя. Лексические темы.

1.Сентябрь.

«Здравствуй, детский сад!»

Знакомство с детьми, воспитателями, игрушками.

2.Октябрь.

«Осень золотая».

Изменения в природе, фрукты и овощи.

3-4.Ноябрь.

«Мир вокруг нас».

Знание своего имени,

Что такое хорошо, что такое плохо (здоровый

образ жизни, части тела)

Транспорт (грузовой, пассажирский)

5.Декабрь.

« Здравствуй, зима!».

Изменения в природе зимой.

Новый год.

6.Январь.

«Зимние забавы».

Домашние животные.

Лесные звери (медведь, заяц, лиса)

Зимняя одежда. Санки, ледянки.

7.Февраль.

Мама, папа, я- семья.

Папин праздник.

Домашние питомцы (кошка, собака).

Кто в аквариуме живет? (золотая рыбка)

8.Март.

«Весна пришла».

Мамин праздник.

Устное народное творчество (фольклор).

Народная игрушка (матрешка).

9.Апрель.

«Природа и человек».

Книжки-малышки.

Сезонные изменения в природе весной.

Дикие животные и птицы(детеныши)

10.Май . Растения на участке.

Комнатные цветы.

Насекомые (божья коровка, муравей, бабочка,

пчела и т.д.).

2.5 Перспективное планирование по образовательной области

«Познавательное развитие» Содержание работы по освоению образовательной области «Познавательное

развитие»

(раздел «Ребенок и окружающий мир»)

№

п/п

Месяц. Неделя.Тема. Цель. Вид деятельности. Используемая литература.

1.Сентябрь. 1-2 неделя.

«Здравствуй,детский сад!»

Помочь ребенку получить

отчетливые представления о

предметах ближайшего

окружения, их назначении,

способах использования. Расширять

знания детей об объектах живой и

неживой природы. Привлекать к

разнообразной, интересной детям

деятельности, направленной на

сенсорное развитие.

Коммуникативная, познавательно-исследовательская. .

В период адаптации проводятся адаптационные игры,

индивидуальные занятия, разговоры с детьми,

показ игрушек-забав, организация занимательной

деятельности с отдельными детьми и по подгруппам

соответствии с желаниями детей.

3-4 неделя.

« Вот какая наша группа».

Формировать умение

рассматривать картину, называть

изображенные на ней предметы;

соотносить изображенное на картине с

реальной обстановкой группы;

активизировать словарь детей.

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Голицина Н.С.

Конспекты комплексно-тематических занятий, стр. 15

2. Октябрь. 1 неделя.

« Игрушки. Мишка.»

Знакомить детей с названиями

предметов ближайшего окружения :игрушка мишка;

формировать умение описывать игрушку (называть части,

величину, признаки), находить её изображение на

картинках, сравнивать большую и маленькие игрушки.


Комплексные занятия по программе « От рождения до школы»

под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Первая младшая группа. /авт.сост.О.П.Власенко, стр. 31

2 неделя. « Вот какие у нас игрушки».

Знакомить детей с предметами ближайшего окружения-

игрушками, формировать умение отвечать на вопросы,

описывать игрушку, выполнять с ней игровые действия,

сравнивать и различать игрушки на ощупь.




3 неделя. « Осень золотая».

Дать элементарные представления

об осенних изменениях в природе.

Формировать умения определять

погоду по внешним признакам и

последовательно, по сезону, одеваться

на прогулку; выделять ствол, ветки и

листья деревьев.



под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая младшая группа/ авт.сост.О.П.Власенко, стр.56

4 неделя, « Чудесная корзинка».(фрукты)

.Познакомить детей с фруктами:яблоко, груша, банан;

учить различать, узнавать и называть их на картинках

и в жизни; продолжать развивать цветовое восприятие

(красный, зеленый, желтый)



Конспекты комплексно-тематических занятий.стр.30

3.Ноябрь. 1 неделя.

« Что растет на грядке».( овощи)

Формировать умение узнавать и называть овощи: морковь,лук

картофель, помидор, капуста, огурец;

соотносить натуральные предметы с их изображением;

подводить к усвоению обобщающего

понятия «овощи», упражнять в

различении и правильном назывании

цветов: зеленый, красный, желтый.



Конспекты комплексно-тематических занятий, стр.25

2 неделя. « Лошадь с жеребенком».

Знакомство с игрушечной лошадкой.

Познакомить детей с домашними

животными -лошадью и жеребенком;

формировать умение сравнивать

лошадь с жеребенком, называть части

игрушечной лошадки, произносить

звукоподражания, развивать речь,

внимание общую моторику.



Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая младшая группа/ авт.сост.О.П.Власенко, стр. 89

3 неделя. «Петушок и его семья»

Расширять представления детей о домашних животных и их

характерные особенности; формировать желание проявлять заботливое

отношение к домашним птицам.




Первая младшая группа, стр. 65

4 неделя. « Дружная семья».

Знакомить детей с понятием

«семья», развивать навыки общения,

общую моторику, координацию

движений; формировать умение

внимательно слушать художественное

произведение, выполнять движения,

соответствующие тексту, воспитывать

интерес к игре-инсценировке.




Первая младшая группа / авт.сост. О.П.Власенко, стр. 48

5 неделя.»Знакомимся с куклой Катей».

Расширять опыт ориентировки в

частях собственного тела (голова,

лицо, руки, ноги); побуждать называть

свое имя; формировать умение

здороваться и прощаться (по

напоминанию взрослого); воспитывать

желание слушать народные песенки-

потешки; развивать интерес к играм-

действиям под звучащее слово.



под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая младшая группа /авт.сост.О.П.Власенко, стр. 115

4. Декабрь. 1 неделя. «Домашние животные и их детеныши».

Знакомить детей с домашними

животными и их детенышами,

формировать умение называть и

сравнивать их по величине; развивать

любознательность, память, внимание,

речь; воспитывать любовь к животным.




Первая младшая группа /авт.сост. О.П.Власенко, стр. 194

2 неделя. « Транспорт».

Знакомить с транспортными

средствами, различать и называть по

внешнему виду грузовые, легковые

автомобили, автобус, трамвай, а также

их основные части: кабину, руль,

кузов, колеса, окна; формировать

умение различать и правильно

называть трамвай, машину, автобус.




3 неделя. « Чайная посуда. Куклы у нас в гостях».

Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка., тарелка.

Познакомить с названием предметов чайной посуды и их назначением;

расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.



Конспекты комплексно-тематических занятий, стр. 46.

4 неделя. « Рассматривание елки. Скоро Новый Год».

Обогащать представления о предстоящем новогоднем празднике,

умение рассматривать предметы( елку, елочные украшения) и отвечать

в ходе рассматривания; развивать внимание, мелкую и общую моторику,

творческие способности.

занятия по программе




Первая младшая группа / авт.сост. О.П. Власенко, стр.137

5. Январь. 1Неделя. « Зима».

Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать

погодные условия, различать сезонную одежду(зимнюю),

способствовать запоминанию правильности одевания на прогулку;

развивать внимание, речь, общую моторику.

Коммуникативная, познавательно-исследовательская .



Первая младшая группа /авт.сост. О.П.Власенко, стр. 114

2 неделя. « Лесные звери. Знакомство с волком».

Знакомить с животными леса: дать представление о волке;

формировать умение внимательно рассматривать картинку,

отвечать на вопросы по ее содержанию, развивать речь.


Комплексные


« От рождения до школы»

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая

младшая группа

/авт.сост.О.П.Власенко, стр.144.

3 неделя . «Одежда и обувь. Зимняя одежда».


классифицировать одежду и обувь,

различать эти предметы по сезону, развивать внимание и речь, память;

обогащать словарный запас, воспитывать желание помогать другим

детям.




« От рождения до школы» под

редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая



6. Февраль. 1 неделя. « Зимние забавы малышей и их родителей».

Уточнить представления о зимних играх, формировать умение

рассматривать сюжетную картину,

отвечать на вопросы по изображению,

воспроизводить движениями

конкретные действия, сопровождая их

речью; развивать слуховое восприятие,

навыки соотнесения зрительного

образа со слуховым; активизировать

словарь по теме «Зима».


Комплексные занятия по программе

« От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,


Первая младшая группа / авт.сост. О.П. Влавенко, стр. 122

2 неделя. « Мебель».

Познакомить детей с понятием « Мебель», назначением и предметами

мебели, формировать умение узнавать и называть мебель по внешнему

виду, части и детали разных предметов, развивать внимание и речь.




3 неделя. « Кошка с котятами»

Знакомить детей с домашними питомцами: кошкой и котенком,

формировать умение называть части игрушки-кошки,

отвечать на вопросы, произносить звукоподражания,

сравнивать предметы по нескольким

признакам (величине, цвету),

развивать внимание, память, речь, общую моторику.


Комплексные занятия по программе« От рождения до

школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,

М.А. Васильевой.

Первая младшая группа /авт.сост.О.П.Власенко, стр. 65

4 неделя. «Рыбка в аквариуме».

Дать элементарные представления

об аквариумных рыбах; формировать

интерес к обитателям аквариума.


7. Март. 1Неделя. « Мамин праздник».

Формировать у детей представление о празднике мам;

создать радостное настроение,

желание выбрать и подарить подарок;

воспитывать любовь к родным и

близким.




2 неделя . «Из чего сделаны игрушки?»

Формировать умение определять названия игрушек

и материал, из которого они сделаны, развивать

слуховое восприятие, расширять словарный запас;

способствовать развитию речи, как средства общения.



занятия по программе « От рождения до школы»

под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая младшая группа / авт.сост. О.П.Власенко, стр.223

3 неделя . «Почему снег тает?»

Формировать у детей навык наблюдательности,

называть предметы и явления окружающего мира (вода,

снег, сосулька); развивать тактильное восприятие,

воспитывать аккуратность и трудолюбие.





4 неделя . «Народная игрушка( матрешка)».

Вызвать интерес к народной

игрушке: матрешке; учить сравнивать

составляющие матрешки и правильно

ее складывать; закрепить название

основных цветов: желтый, красный;

развивать внимание.



« От рождения до школы» под редакцией

Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая младшая группа

/авт.сост.О.П. Власенко,стр.102

8.Апрель.1 неделя . «Разные материалы».

Формировать представление о свойствах бумаги,

побуждать сравнивать предметы по весу,

использовать прилагательные: легкий,

тяжелый, развивать умение делать

простейшие обобщения, воспитывать усидчивость,

любознательность, интерес к рассматриванию

явлений природы.



Конспекты

комплексно-

тематических занятий, стр.114

2 неделя. « Кто кем работает?»

Дать детям представление о

весенних изменениях в природе;

формировать интерес к явлениям

природы; развивать умение передавать

образ солнца в рисунке.



под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,

Первая младшая группа / авт.сост. О.П. Власенко, стр.236

3 неделя. «Пришла весна».

Знакомить с характерными

признаками весны, формировать

умение устанавливать элементарные

причинно-следственные связи;

активизировать словарь по теме,

закрепить знание названий предметов

одежды.

Коммуникативная, познавательно-исследовательска.


Конспекты


тематических занятий, стр.127

4 неделя. « Дикие животные».

Закреплять умение рассматривать

картинки, соотносить их с игрушками;

упражнять в использовании в речи

названий диких животных,

простейших фраз, передавая

интонации просьбы.

Коммуникативная,

познавательно-

исследовательская.


Конспекты

комплексно- тематических занятий, стр.69.

5 неделя. « Кто прилетел к нам на участок?»

Познакомить детейс птицами,

формировать умение отличать их по

внешнему виду; побуждать

воспроизводить звукоподражание

голосами птиц, имитировать их

поведение; способствовать

использованию в речи пространственных понятий( внизу, около, и т.д.)



Конспекты


тематических занятий,стр.73

9. Май .1 неделя . «Там и тут, там и тут, одуванчики цветут...

Формировать у детей

представления об одуванчике;

формировать умение выделять

характерные особенности одуванчика,

называть его части» развивать желание

эмоционально откликаться на красоту

окружающей природы.


Зенина Т.Н.

Ознакомление детей раннего возраста с природой.. стр.106

2 неделя. «Кто трудится на огороде»

Формировать умение различать

предметы на огороде, познакомить с

трудовой деятельностью на

приусадебном участке, расширять

словарный запас детей, продолжать

знакомить с названиями предметов

ближайшего окружения (овощи,

фрукты), способствовать развитию

речи как средства общения.




« От рождения до

школы» под

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая младшая группа,

/авт.сост.О.П.Власенко, стр. 215.

3 неделя. « Комнатные цветы».

Познакомить с комнатными

растениями группы, со способами

ухода за ними; развивать умение

внимательно рассматривать одно

растение, различать его части (листья,

цветы) и называть их.





школы» под


Первая



4 неделя. « Какие бывают деревья».

Познакомить детей с деревьями и кустами, растущими на участке,

формировать правильное отношение к живой природе,

воспитывать бережное отношение к ним, определять такие понятия, как

большое, высокое, низкое, и т.д.





2.6 Перспективное планирование по образовательной области «Речевое

развитие». Содержание работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»

(раздел «Развитие речи»)

№

п/п

Месяц .Неделя. Тема .Цель. Вид деятельности.

Используемая литература.

1. сентябрь. 1-2 неделя. « Кто у нас хороший... А.Барто «Лошадка».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам,

помочь им запомнить имена других детей, преодолевать

застенчивость; побуждать проявлять интерес к художественной

литературе, не спеша и правильно проговаривать слова за педагогом,

сопровождая имитационными движениями.

Коммуникативная, познавательно-исследовательская,

восприятие художественной литературы.



3неделя . «Мы пришли в детский сад. Игра «построим мишке домик».

Активизировать словарь по теме; развивать слуховое

восприятие, отрабатывать отчетливое

произношение звука и изолированно и

в отдельных словах; формировать умение дифференцировать понятия

« большой-маленький», отвечать на вопросы;

развивать речь, мелкую и общую моторику.




Первая младшая группа /авт.сост. О.П.Власенко, стр.33

4 неделя .«Кукла хочет спать». Е.Благина « Аленушка»

( чтение отрывка).

Формировать умение четко

произносить звук а в словах и

коротких словосочетаниях; четко

артикулировать звук у

(изолированный, в словах, небольших

фразах), произносить его на одном

выдохе, побуждать произносить звуки

(по подражанию) с различной силой

голоса, формировать умение

договаривать слова при повторном

чтении стихотворения.


восприятие

художественной

литературы


Конспекты

комплексно-тематических занятий, стр.6.

2.октябрь. 1неделя. Беседа « Золотая осень».

Расширять представления детей об

окружающей природе; активизировать

словарь по теме, формировать умение

отвечать короткими предложениями,

воспитывать бережное отношение к

природе.





Первая младшая группа.

/авт.сост.О.П. Власенко, стр.56

2 неделя . «Вот какие овощи».

Отрабатывать отчетливое

произношение звука и изолированно и в словах; упражнять в согласовании

прилагательных с существительными,

использовании в речи названий

цветов, формировать умение

различать на слух звучание бубна,

барабана, колокольчика.




3 неделя. «Кушай фрукты Маша».

Закрепить отчетливое

произношение изолированного звука

о; упражнять в отчетливом произношении звука и в словах;

упражнять в согласовании

существительных с прилагательными,

формировать умение различать на

слух звучание бубна и барабана.



Конспекты комплексно-тематических занятий, стр.27.

4 неделя. « Коза с козлятами. Коза и козлята(сравнение).

Продолжать знакомить в

внешними признаками козы, козлят;

формировать умение образовывать

слова с уменьшительно-ласкательным

значением, развивать внимание,

память, речь.





школы» под


Первая

младшая группа.


5 неделя. « Птичий двор».

Закрепить представления о

домашних птицах; побуждать

использовать в речи названия

детенышей в единственном и

множественном числе; упражнять в

отчетливом произнесении

звукоподражаний; способствовать

развитию слухового внимания.

Коммуникативная, познавательно-исследователь.


Конспекты

комплексно- тематических

занятий, стр.57.

3.Ноябрь.1 неделя. «У бабушки в гостях».Игра « Чудесный мешочек».

Формировать доброе и бережное

отношение, эмоциональную

отзывчивость к окружающему миру,

развивать речь, мышление, мелкую

моторику, дифференцировать

основные цвета (синий, красный,

желтый).





школы» под


Первая


/авт.сост.О.П. Власенко, стр.51.

2 неделя. «Лейся, чистая водица, мы умеем чисто мыться!».

Дать элементарное представление

о необходимости содержать тело в

чистоте; формировать умение

отчетливо произносить звук ф в

словах; формировать слуховое

восприятие, формировать умение

соотносить звук с образом звучащей

игрушки; соотносить игрушку с

картинкой; упражнять в согласовании

имен существительных с местоимениями в роде.

Коммуникативная, познавательно-исследователь.


Конспекты



3 неделя. «Устроим кукле комнату».

Развивать способностьу у детей понимать содержание рассказа,

без наглядного сопровождения; умение слушать тот же сюжет в

сокращенном и полном варианте.




Первая младшая группа. /авт.сост. О.П.Власенко, стр.168

4 неделя. « Рассматривание картины « Едем в автобусе».


рассматривать картину, отвечать на

вопросы, участвовать в ее описании,

упражнять в отчетливом произнесении

звука б в словах. Коммуникативная, познавательно-исследователь.


Конспекты


занятий, стр.87

4. Декабрь.1. неделя. «Что делает повар?» Игра « Найди предмет для повара».

Развивать умение внимательно

слушать и наблюдать, формировать

способность детей к диалогической

речи; формировать умение отвечать на

вопросы словом и предложениями,

состоящими из 3-4 слов;

активизировать словарь по теме;

воспитывать уважительное отношение

к труду повара.





школы» под

редакцией Н.Е.Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,

Первая младшая группа,


2 неделя . « Животные и их детеныши.Дидактическая игра

« Чья мама? Чей малыш?».

Формировать умение правильно называть домашних животных

и их детенышей; угадывать животное по описанию педагога.


Затулина Г.Я.

Конспекты занятий по развитию речи.


Стр, 58,65

3 неделя. « Кто пришел к нам на обед?»

Формировать умение произносить

звук э в звукоподражаниях бэ, мэ; развивать звуковое восприятие,

умение дифференцировать громкие и

тихие звуки; закреплять умение

слушать литературное произведение,

отвечать на вопросы и тихие звуки;

закреплять умение слушать

литературное произведение, отвечать

на вопросы по содержанию.


познавательно- исследовательская,


Конспекты



4 неделя. « Как зверята готовятся к Новому году».




речи; отвечать на вопросы словом и

предложениями, состоящими из 3-4

слов; активизировать словарь по теме;

воспитывать заботливое отношение к

растениям (елке).





школы» под

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой,

Первая



5. Январь.1 неделя. « Птицы зимой. Игра « Какие бывают птицы».




речи, формировать умение отвечать на вопросы

словом и предложением, упражнять в звукоподражании

голосами птиц, обогащать и активизировать словарь по

воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.








2 неделя . «Кто живет в лесу?».


слушать и наблюдать, при

наблюдении выделять наиболее яркие,

характерные особенности диких животных;

формировать способность детей к

диалогической речи; отвечать на

вопросы словом и предложениями,

состоящими из 3-4 слов; обогатить и


воспитывать заботливое отношение к

животным.



Конспекты комплексно- занятий.

Первая

младшая группа, стр.69.

3 неделя. « Зимняя одежда и обувь»

Игра «Сравнение одежды и обуви».


слушать и наблюдать; формировать


речи; формировать умение отвечать на

вопросы о назначении верхней

одежды словом и предложениями,

состоящими из 3-4 слов; обогатить и


закрепить знания о предметах верхней

одежды.





школы» подредакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,

М.А. Васильевой.

Первая



6. Февраль.1 неделя. « Веселые снежинки». А.

Чтение стихотворения А.Барто «Снег».

Закрепить представление о зимних

явлениях природы; формировать

умение читать стихотворение вместе с

воспитателем, выполнять движения в

соответствии текстом; упражнять в

употреблении предлогов; закреплять

отчетливое произношение звука м в словах, изолированное произношение

звука п. Коммуникативная, познавательно-исследовательская

Восприятие

художественной литературы.


Конспекты



2 неделя. « Мама всегда рядом. Русская народная

сказка « Козлятки и волк».( рассказывание).

Побуждать слушать литературное

произведение без показа; упражнять в

отчетливом произнесении звука в; способствовать развитию слухового

внимания, силы голоса.



Конспекты



3 неделя. « Кто сказал «мяу?», сказка В.Сутеева.

Доставить удовольствие от

восприятия сказки. Привлекать к

воспроизведению диалогов между

щенком и животными, которые

попадались ему на глаза. Укреплять

артикуляционный и голосовой

аппараты, предлагая на уточнение и

закрепление произношение звука ф. Формировать умение произносить

звукосочетания с различной

громкостью; определять расстояние до

наблюдаемого объекта(далеко, близко)

и использовать в речи

соответствующие слова.






Первая младшая группа. /авт.сост. О. П. Власенко,стр.196.

4 неделя. « Кто умеет говорить?»

Закреплять представления о рыбах,

уточнить произнесении звука б в звукоподражании; побуждать

произносить фразы с разной высотой

голоса; упражнять в согласовании

глаголов с именами

существительными, закрепить знаний

понятий «один-много».


Конспекты


тематических


7.март 1 неделя . Рассказ по картинке «Мама моет посуду».

Помочь понять содержание картины;

в процессе рассматривания

активизировать речь.

Формировать умение договаривать

слова, фразы.

Упражнять в определении

местоположения объекта и правильном его

обозначении. Развивать память.




Первая младшая группа. Стр.109.

2 неделя. « Ладушки, ладушки».

Формировать слуховое восприятие

фольклорного текста, понимать

содержание, развивать чувство ритма;

самостоятельно проговаривать

знакомые потешки, соблюдая

интонацию; воспитывать любовь к

народным потешкам и авторским стихам.






Первая младшая группа, стр.117

3 неделя. « Поможем ежикам».

Закреплять знание понятий и

употребление слов: много, мало, один;

закреплять умение различать

величину предметов, соотносить

предметы по цвету; закреплять

усвоение пространственных понятий,

упражнять в использовании в речи предлогов:

на,под,за,в; названий цветов, воспитывать заботливое

отношение к животным.



Конспекты комплексно-тематических


4 неделя. « Выбираем игрушки для прогулки».


слушать и наблюдать; отвечать на

вопросы словом и предложениями

состоящими из 3-4 слов; обогащать и


формировать способность детей к

диалогической речи.





Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А,Васильевой.

Первая младшая группа, /авт.сост.О.П.Власенко, стр.218.

8. Апрель.1 неделя. К.Чуковский « Путаница»,(чтение).

(Будем осторожными.)

Познакомить с правилами

безопасного поведения; закреплять

умение слушать литературное

произведение, понимать его

содержание; развивать

артикуляционный аппарат, упражнять

в отчетливом произношении звуков.


познавательно-

исследовательская,


художественной

литературы



2 неделя. « Рассматривание картинок « Птицы прилетели».

Формировать умение у детей

узнавать знакомых птиц на картинках,

назвать их; активизировать словарь

детей, ввести в словарь слова скворец,

скворечник, ласточка, птенчики;

развивать внимание, память,

наблюдательность, умение вступать в общение

с педагогом, отвечать на вопросы; воспитывать

интерес к птицам, деревьям.


Г. Я. Затулина.


Первая младшая группа, стр 129.

3 неделя. « Рассматривание тематических картинок

«Весенняя одежда».

Продолжать знакомить детей с

предметами одежды, обуви, головных

уборов, узнавать их на картинке;

активизировать словарь детей, вводить

новые слова, подводить детей к

пониманию обобщенных слов –

одежда, обувь; развивать внимание,

память, формировать элементы

наглядно-образного мышления.





4 неделя. « Кто пришел к нам в гости?».

Формировать четкое произношение

звуков м, п в словах; способствовать развитию речевого

дыхания; закреплять знание названий

диких животных.





5 неделя. « Кто прилетел к нам на кормушку?

Закрепить представление о птицах:

голубь, воробей, ворона, побуждать

имитировать звукоподражание их

голосам; закреплять умение слушать

потешки стихи, находить

соответствующие картинки по их

содержанию; способствовать

развитию слухового внимания.


восприятие художественной литературы.


Конспекты



9 май. 1 неделя. « Букет для Машеньки».

Закрепить знание названий

некоторых цветущих растений;

упражнять в различении и использовании в речи названий

основных цветов; упражнять в отчетливом произнесении звуков н-г.



Конспекты

комплексно- тематических занятий, стр. 137

2 неделя.. « На огород прилетели птицы».

Формировать умение делать

длительный, непрерывный выдох;

упражнять в произношении звуков и- а; упражнять в согласовании существительных с прилагательными,

использовании в речи обобщающих

понятий «овощи-фрукты».







3 неделя. « Рассматривание картины « В уголке природы».

Закрепить представления о

комнатных растениях, необходимости

ухода за ними; закреплять умение

рассматривать картину, отвечать на

вопросы по содержанию; закреплять

умение сопоставлять натуральные

предметы и изображенные на

картинке; упражнять в использовании

слов: большие-маленькие.





4 неделя. « Праздник в лесу».

Сообщить элементарные сведения

о жизни диких животных летом;

закреплять знание цветов и их

названий, учить радоваться теплу, солнцу, и всему окружающему

нас вокруг.

.Коммуникативная, познавательно-исследовательская.



Содержание работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»

(раздел «Чтение художественной литературы»)

№

п/п

Месяц. Неделя. Тема .Цель. Вид деятельности.


1. Сентябрь.1 неделя. « Игрушки» А.Барто(чтение).

Познакомить детей с содержанием

стихотворения; формировать умение слушать текст

стихотворения в сопровождении показа игрушек,

побуждать проговаривать отдельные слова за

педагогом.


смысла сказок, стихов,

рассматривание картинок.



2 неделя. « Русская народная сказка « Курочка Ряба».

(рассказывание).

Формировать умение слушать

сказку с опорой на наглядность и без

неё; упражнять в подборе

существительных к глаголам.


смысла сказок ,стихов,

рассматривание

картинок


Конспекты


3 неделя. А. Барто Смотрит солнышко в окошко».

(чтение).

Формировать умение слушать и

воспринимать текст стихотворения ,

развивать навыки внимательного слушания,

обогащать словарь новыми словами.




картинок



Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.



4 неделя. А.Барто. «Лошадка».

(заучивание).

Побуждать находить игрушку по тексту

стихотворения, формировать умение

запомнить стихотворный текст,

повторять отдельные строчки.

Восприятие смысла сказок,

стихов,


картинок.

Н.С.Голицина.

Конспекты

комплексно-тематических


2.Октябрь.1 неделя. Дождик ,перестань» .Стихотворение-песенка.

Формировать умение слушать и

воспринимать стихотворные

произведения, эмоционально

откликаться на них; побуждать

выполнять отдельные действия в

соответствии с текстом стихотворения.




картинок


Конспекты



2 неделя. « Репка». Русская народная сказка.

(рассказывание)


сказку в сопровождении показа

фигурок театра игрушек; побуждать

отвечать на вопросы, договаривать

текст.




картинок.


Конспекты



3 неделя. Драматизация русской народной

сказки «Репка».

Закреплять умение отвечать на

вопросы по содержанию

произведения; побуждать участвовать

в драматизации сказки.


смысла сказок,стихов,


картинок.


Конспекты

комплексно-тематически


4 неделя. « Русская народная потешка

«Наша Маша маленька».

Прочитать детям потешку.

Совершенствовать умение слушать

фольклорное произведение,

обратить внимание на слова(аленька,черноброва),

побуждать согласовывать слова в предложения,

передавая интонацию восхищения.




картинок


Конспекты комплексно- тематически


5 неделя. «Народные потешки о птицах».

(чтение).

Закреплять умение слушать

литературные произведения;

закреплять умение соотносить

содержание картинки с текстом.

Побуждать воспроизводить

звукоподражание их голосам.


смысла сказок, стихов,

рассматривание картинок.


Конспекты



3.Ноябрь. 1 неделя. Л.Н.Толстой. «Был у Пети и Маши конь».

Познакомить с содержанием

рассказа, помочь

понять содержание текста,

совершенствовать умение слушать

рассказ без наглядного сопровождения.


смысла сказок,

стихов,


картинок.


«От рождения до школы» под редакцией




2 неделя. С.Капутикян, стихотворение « Все спят».

(чтение).

Познакомить детей с содержанием

произведения, продолжать учить согласовывать

слова в предложения, повторять фразы за педагогом,

определять животных по описанию.



стихов,


картинок.


«От рождения до школы» под редакцией


Первая младшая група.


3 неделя. А. Барто «Кто как кричит».

(чтение)

Развивать умение слушать

литературное произведение в

сопровождении показа и без него;

побуждать находить на картинке

персонажей прочитанных

произведений, называть их,

воспроизводить звукоподражание;

побуждать передавать интонации,

просьбы, жалобы.




картинок.


Конспекты



4 неделя. «Где мой пальчик?». Н.Саксонская.

(чтение).

Учить слушать и воспринимать стихотворные

произведения, откликаться на них эмоционально.

Побуждать выполнять отдельные действия

в соответствии с текстом, закреплять умение

повторять слова стихотворения с воспитателем

и самостоятельно.

Восприятие смысла сказок,

стихов, рассматривание картинок.


Конспекты

комплексно-тематически


4. Декабрь.1 неделя. « Колобок».Русская народная сказка.

(чтение).


сказки, помочь понять смысл, развивать

разговорную речь ,побуждать проговаривать

слова в « песенке».



стихов,


картинок.

Конспекты комплексно-тематически


2 неделя. « Русская народная сказка « Маша и медведь».

(рассказывание)


литературное произведение, понимать

их смысл, сопереживать героям,

отвечать на вопросы по содержанию.



стихов,


картинок.


Конспекты

комплексно- тематических занятий, стр. 84.

3 неделя. « С. Капутикян «Маша обедает».

(чтение).

Формировать умение понимать

содержание стихотворения в

сопровождении инсценировки;

Побуждать отвечать на вопросы,

повторяя отдельные фразы текста.



стихов,


картинок


Конспекты




4 неделя. « Стихотворения о новогоднем празднике».

(чтение).


литературные произведения с показом

игрушек и без него, побуждать

договаривать слова, фразы; закрепить

знание названий цветов, игрушек,

активизировать речь; создавать

радостное настроение в ожидании

праздника.



стихов,


картинок


Конспекты



5. Январь.1 неделя. « В.Берестова « Больная кукла».

(чтение стихотворения).

Познакомить с содержанием стихотворения,

развивать умение слушать его без наглядного

сопровождения, возможности разговаривать с игрушкой,

развивать интонационную речь.



стихов,


картинок.


под редакцией Н,Е,Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.


/авт.сост.О.П.Власенко,стр.93.

2 неделя. « Сказка о глупом мышонке». С.Маршак.


литературное произведение, понимать

основной смысл, сопереживать героям;

Развивать речевую активность;

воспитывать послушание.



стихов,


картинок.


Конспекты


3 неделя. « Русская народная сказка «Теремок».

(чтение».

Учить слушать сказку в сопровождении показа

иллюстраций;

помочь запомнить персонажей, последовательность их

появления; учить произносить фразы с разной

эмоциональной окраской.



стихов,


картинок.




6. Февраль.1 неделя. «О.Высоцкая « Холодно».Стихотворение.

(чтение).

Познакомить с произведением;

формировать умение повторять фразы

вслед за воспитателем; произносить

звукоподражательные слова, угадывать

животное по описанию.



стихов,


картинок.


Конспекты



2 неделя. « Русская народная сказка «Козлятки и волк».

(рассказывание).


слушать сказку, эмоционально

откликаться на ее содержание;

побуждать подпевать песенке,

передавать голосом высоту звучания;

дать первоначальные представления об

осторожности при общении с

незнакомыми людьми.



стихов,


картинок.


Конспекты


3 неделя. « Стихотворение К.Чуковского

«Котауси и Мауси».


художественного произведения;

формировать умение рассматривать

иллюстрации, любоваться

изображенным, отвечать на вопросы по

содержанию, делать простейшие



стихов,


картинок




школы» под

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,, М.А.Васильевой.

Первая



4 неделя. « Стихи и рассказы о животных».


литературное произведение без показа,

отвечать на вопросы по содержанию,




стихов,


картинок.



7.Март. 1 неделя. « Чтение стихотворения « Маму я свою люблю».

Познакомить детей со

стихотворением, поощрять попытки

прочесть стихотворный текст целиком с

помощь воспитателя; формировать

умение у детей договаривать слова,

повторять фразы при заучивании

короткого стихотворения; развивать

внимание, память, умение говорить

достаточно громко при чтении

стихотворения, воспитывать любовь к

маме.



стихов,


картинок



Первая младшая группа, стр.110.

2 неделя. « Русская народная закличка

«Солнышко-ведрышко».

Познакомить с народной закличкой,

обогащать и активизировать словарь,

развивать интонационную речь ,память.

Проявлять интерес к народному творчеству.



стихов,


картинок.




школы» под


Первая



3 неделя. Русская народная песенка « Бежала лесочком

лиса с кузовочком».


русской народной песенки,

совершенствовать память и внимание,

поощрять попытки рассказать

стихотворный текст.



стихов,


картинок.




школы» под


Первая



4 неделя. « Игрушки». А.Барто.

Формировать умение отгадывать

простейшие загадки о литературных

произведениях; закрепить знание

стихотворений А.Барто «Игрушки»,

побуждать читать по ролям вместе с

воспитателем; воспитывать бережное

отношение к игрушкам.



стихов,


картинок.


Конспекты



8. Апрель.1 неделя. Л.Толской « Три медведя», сказка.

(чтение).

Помочь понять содержание сказки;

закрепить знание названий мебели;

активизировать слова: большой,

поменьше, самый маленький;

формировать умение повторять за

воспитателем отдельные фразы,

используя разный тембр голоса.



стихов,


картинок.


Конспекты



2 неделя. А.Плещеев. « Сельская песенка».

Песенки, потешки о весне(чтение).


литературные произведения с показом

и без него; закреплять умение отвечать

на вопросы о прочитанном,

имитировать движения в соответствии

с текстом.



стихов,


картинок.

Конспекты




3 неделя А.Барто « Кораблик».

(заучивание)

Помочь запомнить стихотворение,

читать его вместе с воспитателем;

побуждать передавать интонации

просьбы; закреплять умение

выкладывать рисунок по образцу



стихов,


картинок.


Конспекты



4 неделя. Сказка В.Бианки «Лис и мышонок».

(чтение)

Познакомить с содержанием сказки,

приучать внимательно слушать литературные

произведения без наглядного сопровождения,

помочь запомнить персонажей,

различать животных, угадывать их по описанию.



стихов,


картинок.




/авт.сост. О.П.Власенко, стр.248.

5 неделя. В.Жуковский «Птичка».

«(чтение).


стихотворное произведение без наглядного

сопровождения, отвечать на вопросы,

сопровождать показом действий.



стихов,


картинок.


Конспекты



9.Май .1 неделя. Стихотворение О.Высоцкой « Одуванчик».

(чтение)

Познакомит детей с новым

стихотворением, предоставить детям

возможность договаривать слова,

фразы; формировать умение у детей

запоминать стихи, отвечать на вопросы

по содержанию; развивать восприятие,

внимание, память, умение говорить с

естественной интонацией.



стихов,


картинок.




2 неделя. Русская Огуречик,огуречик...».

Познакомить с потешкой, помочь

запомнить новую потешку, развивать

память.



стихов,


картинок.




школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой .



3 неделя. Е.Благина « Цветок-огонек». Стихотворение.

(чтение)

Познакомит с новым литературным

произведением, помочь понять его

содержание; закрепить представление

о комнатных растения и уходе за ними;

закрепить употребление в речи

предлогов, названий цветов, слов

«большой», «маленький».



стихов,


картинок.


Конспекты


4 неделя. « Народные потешки и стихи о весне».

(заучивание).

Закреплять умение слушать литературные

произведения, отвечать на вопросы по тексту,

развивать память.



стихов, рассматривание картинок.


Конспекты комплексно-тематических занятий.


2.7 Перспективное планирование образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Содержание работы по освоению образовательной области «Художественно-


(раздел «Изобразительная деятельность», лепка)

№

п/п

Месяц.Неделя. Тема. Цель. Вид деятельности.


1. сентябрь. 1 неделя. « Пластилин».

Познакомить с пластилином, его

свойствами и правилами работы с

материалом; формировать умение

отщипывать кусочки глины и класть

их на досочку.

Изобразительная.



2 неделя. « Заборчик».

Закреплять умение раскатывать

пластилин прямыми движениями

между ладонями, формировать умение

выкладывать раскатанные палочки

в ряд на рабочую доску.




3 неделя. « Тяп-ляп и готово...»

Использовать изобразительный

материал – пластилин,

соблюдать правила работы с ним,

развивать тактильные ощущения, мелкую моторику.


И.А.Лыкова

Изобразительная деятельность в детском саду.

Ранний возраст, стр.19.

4 неделя. « Вкусное печенье».

Вызвать интерес к созданию силуэтных фигурок

из пластилина, показать способы получения изображений

с помощью формочек; развивать тактильные ощущения,

интерес к изобразительной деятельности.


И.А.Лыкова



2. Октябрь.1 неделя. « Осеннее дерево».

Расширять представление об

осенних явлениях в природе;

формировать умение отрывать

кусочки от большого куска

пластилина, раскатывать между

ладонями, использовать элементы

техники пластилинографии.




2 неделя. « Падают листья».

Формировать у детей умение отщипывать

кусочки пластилина разного цвета,

прижимать их пальчиками к фону, закрепить умения

различать и называть цвета: красный,

желтый, зеленый, укреплять пальчики и кисти руки.


И.А.Лыкова



3 неделя. « Морковка для зайчика».

Вызывать у детей интерес к

действиям с пластилином, обогащать

сенсорный опыт путем выделения

формы предметов, совершенствовать

умение раскатывать пластилин между

ладонями прямыми движениями,

формировать умение различать

красный цвет, воспитывать умение

радоваться своей работе.





школы» под

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой


/авт.сост.О.П. Власенко, стр. 102.

4 неделя. « Тили-тили тесто..»

Продолжать знакомить детей с художственным материалом-

тестом;формировать умение работать с тестом,

чувствовать эластичность его;

развивать тактильные ощущения.


И.А.Лыкова.



5 неделя. « Пушистые тучки».

Продолжать учить детей работать с пластилином-

отщипывать(отрывать,откручивать) кусочки,

прикладывать к фону и прикреплять ( прижимать, примазывать) пальчиками.

Развивать чувство формы, тактильные ощущения.


И.А.Лыкова.



3. Ноябрь.1 неделя. « Блинчики».

Продолжать знакомить детей с пластилином, его свойствами;

учить сплющивать шарики из пластилина при помощи

всех пальчиков; формировать интерес к

работе с пластилином; развивать

мелкую моторику.


Янушко. Е.А.

Лепка с детьми раннего возраста..,стр.17.

2 неделя. « Конфеты на тарелочке».

Продолжать знакомить детей с

пластилином и его свойствами;

учить надавливать на пластилиновый кусочек пальцем,

располагать пластилиновые формы на равном расстоянии

друг от друга, развивать мелкую моторику.



Лепка с детьми раннего возраста,стр. 25.

3 неделя. « Миска для собачки».

Раскатывать из пластилина

палочки между ладонями прямыми

движениями, аккуратно укладывать

готовое изделие на дощечку,

прививать интерес к лепке.






/авт.сост.О.П. Власенко,стр.70.

4 неделя. « Угощение для Маши».

Формировать умение детей раскатывать пластилин

прямыми движениями между ладонями,

придавая форму колбаски и соединять концы

пластилиновой колбаски ,между собой,

прижимая их; формировать интерес к

работе с пластилином; развивать

мелкую моторику рук.


Н.С.Голицина

Конспекты комплексно-тематических занятий. Стр.49.

4. Декабрь.1 неделя. « Ягоды для птичек».

Формировать умение различать и

называть красный цвет, закреплять

знание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт

путем обведения предметов по контуру

поочередно то одной, то другой рукой,

закреплять умение отщипывать

небольшие кусочки пластилина от

целого куска, раскатывать его между

ладонями круговыми движениями.



редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая



2 неделя. « Мячики для щенят».

Закрепить умение отщипывать кусочки пластилина

от большого куска, упражнять в раскатывании массы

круговыми движениями между ладоней,

лепке из пластилина; учить

разговаривать в процессе лепке, активизировать словарь.



Конспекты



3 неделя. « Блюдце».

Закреплять умение скатывать

шары из пластилина круговыми

движениями рук, расплющивать

заготовку, аккуратно класть готовое

изделие на дощечку.





школы» под


Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

Первая



4 неделя . «Елочка».

Формировать умение раскатывать

пластилин прямыми движениями

между ладонями, составлять

простейшие изображения; упражнять в использовании

простых приемов техники пластилинографии.



Конспекты




5. Январь.1 неделя .»Cнеговик».

Совершенствовать умение

скатывать шар из пластилина между

ладонями круговыми движениями,

формировать умение различать белый

цвет, поощрять добавление

дополнительных деталей к изделию.






Первая


/авт.сост.О.П. Власенко, стр.154

2 неделя. « Морковка для зайчика».


пластилин между ладонями,

закреплять ранее приобретенные

навыки; различать красный цвет,

любоваться готовым изделием.






Первая



3 неделя. « Катится колобок по дорожке».

Упражнять детей создавать изображения

по мотивам народной сказки, вызвать интерес

к лепке колобка, попробовать оживить колобка-

сделать глазки и ротик.


И.А.Лыкова.

Изобразительная деятельность в детском саду».

Ранний возраст стр.51.

6. Февраль. 1 неделя. « Угощайся ,Мишка».

Вызвать интерес к лепке угощений для

игрушек, учить лепить шар и сплющивать

пластилин между ладонями в диск для получения

пряников и печенья;

развивать восприятие формы, развивать мелкую моторику,

координировать работу обеих рук.


И.А.Лыкова.



2 неделя. « Пирожки для бабушки».

Закреплять умение формовать из

пластилина округлые комочки,

прививать интерес к изобразительной

деятельности.






Первая



3 неделя. « Печенье для щенка».





изделие на дощечку, определять

предметы круглой формы.




Первая



4 неделя. « Бублики-баранки».


пластилин между ладонями прямыми

движениями; соединять концы полученного жгутика,

вызвать интерес к лепке баранок и бубликов;

развивать восприятие формы и мелкую моторику.


И.А.Лыкова.



7. Март. 1 неделя. « Подарок для мамы».

Закреплять умение лепить из

пластилина знакомые предметы,

раскатывая его между

ладонями и круговыми движениями;

побуждать лепить фигуры из

нескольких частей, плотно скрепляя

их между собой; побуждать готовить

подарок для мамы и дарить,

сопровождая словами.




2 неделя. « Лепка по желанию».

Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина,

раскатывать пластилин

прямыми и круговыми

движениями рук, делать пальцами

углубление, мять его, соединять изделия,

раскладывать полученные предметы аккуратно на досочке.




3 неделя. « Солнышко».

Формировать умение сплющивать

шарики из пластилина при помощи

всех пальцев руки придавая форму диска,

прикреплять к нему жгутики пластилина(лучики), ,

формировать

интерес к работе с пластилином;

развивать мелкую моторику, чувство формы.


И.А.Лыкова.


Ранний возраст ,стр.66.

4 неделя. « Неваляшка».

Формировать умение выполнять

задание по показу поэтапно- скатывать

из пластилина шарики и соединять их

друг с другом в определенном

порядке; закреплять знание о

величине, о пространственном

расположении предметов;

формировать интерес к работе с

пластилином; развивать мелкую

моторику рук.



Лепка с детьми

раннего возраста, стр.74.

5 неделя. « Сыр для мышки».





изделие на дощечку.






Первая



8. Апрель.1 неделя. « Мостик».

Продолжать формировать умение

отщипывать небольшие кусочки

пластилина от целого куска, скатывать

из них палочки, аккуратно укладывать

их в виде мостика через ручеек,

развивать чувство величины(длины).


И.А.Лыкова.


Ранний возраст, стр. 70.

2 неделя. « Змейка».

Закреплять у детей навык раскатывания

длинных колбасок; научить сплющивать один конец

пластилиновой колбаски и заострять другой конец;

формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.


Е.А.Янушко.

Лепка с детьми раннего возраста,стр.69.

3 неделя. « Ежики».

Упражнять в лепке из пластилина

округлых предметов, закреплять

знание приема оттягивания;

формировать умение использовать в

лепке дополнительные материалы;

упражнять в различении предметов по

величине и цвету.



Конспекты комплексно-тематических занятий,стр.121.

4 неделя. « Яйцо».


скатывать из комка пластилина шарик,

аккуратно складывать изделия на дощечке.




аккуратно складывать изделия на

дощечке.



Первая



9.Май. 1 неделя. « Пирамидка».

Продолжать учить детей использовать

приемы лепки: раскатывание круговыми движениями, сплющивание;

Закреплять умение соотносить предметы

по величине, использовать слова: большое, поменьше..,

упражнять в

технике пластилинографии.



Конспекты

комплексно- тематических занятий, стр. 112.


2 неделя. « Цветок».


пластилин между ладонями,

вдавливать детали в основу из пластилина

в определенном порядке; учить действовать самостоятельно

по готовому образцу, любоваться готовым изделием.


Е.А.Янушко.

Лепка с детьми раннего возраста, стр.50.

3 неделя. « Посадим цветок в горшок».


пластилин прямыми и круговыми

движениями; упражнять в

использовании элементарных приемов

техники пластилинографии, развивать мелкую моторику,





4 неделя. « Божья коровка».


пластилин между ладонями, другие

ранее приобретенные навыки:

различать красный цвет, любоваться

готовым изделием.


Е.А. Янушко.

Лепка с детьми

раннего возраста, стр. 32

Содержание работы по освоению образовательной области «Художественно-


(раздел «Изобразительная деятельность», рисование)

№

п/п

Месяц .Неделя .Тема .Цель.Вид деятельности.


1. Сентябрь.1 неделя. «Картинки на песке».

Вызвать интерес к созданию изображений

на песке, показать зависимость характера изображения

от свойств материала: рисование контурных картинок

на сухом песке и отпечатки ладошек на мокром песке;

развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие.


И.А.Лыкова.



2 неделя. « Красивые листочки».

Познакомить с получением изображения способом

« принт» (печать), познакомить с красками как

художественным материалом, учить наносить краску

на листья(держать за черешок и окунать в ванночку),

прикладывая к фону окрашенной стороной.

Развивать чувство цвета и формы.

Воспитывать интерес к красивым явлениям природы.


И.А.Лыкова.



3 неделя. « Кисточки танцуют».

Познакомить детей с кисточкой как художественным инструментом,

расширять представление о красках как художественном

материале; учить держать кисть, вызвать интерес к освоению

техники рисования кисточкой,развивать

координацию в системе « глаз-рука»; воспитывать

интерес к изодеятельности.


И.А.Лыкова.


Ранний возраст,стр.28.

4 неделя. « Травка для лошадки».

Формировать умение рисовать

травку короткими штрихами, свободно

располагать штрихи по всей

поверхности листа; закрепить знание

зеленого цвета; закрепить знание

понятий «много», «один».



Конспекты

комплексно- тематических занятий,стр. 13.

2. Октябрь. 1 неделя. « Осенний листопад».

Закрепить представление об осенних

изменениях в природе; закреплять

навыки работы красками, формировать

умение использовать в работе краски

трех цветов; приему примакивания;

побуждать заполнять всю поверхность

листа бумаги; закрепить знание

названий цветов.




2 неделя. « Дует ветерок».

Формировать умение создавать образ « ветра»,

продолжать учить пользоваться кисточкой-

проводить свободные хаотичные линии;

знакомить с синим цветом, развивать глазомер-

ориентироваться на листе бумаги, не выходить

за его пределы.


И.А.Лыкова.



3 неделя. « Раскрасим репку».

Формировать умение рассматривать

рисунки-иллюстрации, правильно

держать кисточку, обмакивать ее в

краску, раскрашивать внутри контура,

узнавать и правильно называть желтый

цвет, совершенствовать умение

понимать вопросы и отвечать на них;

обогащать словарь; формировать

правильную позу при рисовании;

приучать слушать музыку

танцевального характера и

эмоционально реагировать на нее,

двигаться в соответствии с характером

музыки.






Первая


/авт.сост.О.П. Власенко,стр. 52.

4 неделя. « Лучики для солнца».

Совершенствовать умение работать

кистью: держать кисть чуть выше

железного наконечника, набирать

краску, макая ее всем ворсом в баночку,

снимать лишнюю краску, прикасаясь

ворсом к краю баночки; рисовать штрихи,

различать желтый цвет.





редакцией Н.Е.Вераксы, т,с, Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая



5 неделя. « Маленькие и большие следы».

Продолжить формировать умение

рисовать пальцем, ритмично наносить

отпечаток на бумагу, передавать ритмом

мазков следы, располагать их на бумаге

в определенной последовательности,

формировать правильную позу при

рисовании.





редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая



3. Ноябрь. 1 неделя. « Клубочки для котят».


круговые движения рукой ( с помощью педагога),

проявлять желания работать с фломастерами,

упражнять в различении цветов и их назывании,

развивать положительные эмоции в процессе

рисования.





2 неделя. « Расческа».

Закреплять представления об

элементарных навыках гигиены;

формировать умение рисовать

карандашом прямые горизонтальные и

вертикальные линии; закреплять

умение держать карандаш тремя

пальцами.



Конспекты


тематических занятий, стр.94.

3 неделя . « Дождик, дождик, кап, кап..».

Закреплять умение работать

карандашом или фломастером, формировать умение

держать карандаш тремя пальцами

выше отточенного конца, рисовать

длинные и короткие прямые штрихи,

формировать умение определять цвет

развивать внимание.


И.А.Лыкова.



4 неделя. « Колеса для машин».


предмет круглой формы, правильно

держать карандаш, рассматривать

работу.






Первая



4. Декабрь.1 неделя. « Веточка для птички».

Формировать умение правильно

держать кисточку, обмакивать кисть

всем ворсом в краску, упражнять в

умении промывать кисть, побуждать

задумываться над тем, что дети

нарисовали, рисовать прямые линии,

подбирать краску по образцу.





школы» под


Первая



2 неделя. « Снежок порхает, кружится».

Упражнять в создании образа снегопада,

в рисовании пятнышек ватными палочками или пальчиками;

знакомство с белым цветом, показать разные

оттенки синего(без называния),

развивать чувство ритма и цвета.


И.А.Лыкова.



3 неделя. « Красивая чашка в горошек».

Совершенствовать умение рисовать

пальцем, стараясь равномерно

расположить рисунок (горошинки)

внутри контура.






Первая



4 неделя. « Праздничная елочка».


рисовать кисточкой, разнообразить

технику рисования кистью:учить вести кисть

по ворсу и проводить прямые линии- «ветки».

Продолжать освоение формы и цвета как средств

образной выразительности.


И.А.Лыкова.



5. Январь.1 неделя. « Снег на улице».

Развивать у детей способность

создавать сюжетно-игровой замысел,

ритмичными мазками располагать

снежинки в определенных местах листа.






Первая



2 неделя.« Вкусные картинки».

Продолжать знакомить детей с раскрашиванием

контурных картинок в книжках-раскрасках,

продолжать учить правильно держать кисточку в руке,

вести по ворсу не заходя за контур, вовремя добавлять краску.

Развивать восприятие, воспитывать интерес к рисованию.


И.А.Лыкова.



3 неделя. « Шарф для кошки».

Формировать умение правильным

приемам закрашивания краской, не

выходя за контур; закреплять умение

идентифицировать цвета, называть их,

развивать желание рисовать.





редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Первая



6.Февраль. 1 неделя. « Угощайся, зайка».

Продолжать учить детей раскрашивать контурные

картинки, дополнять контурный рисунок

по желанию любым угощением(конфетка, морковка,..),

рисовать не заходя за контур, аккуратно

добавлять краску на кисть.


И.А.Лыкова.



2 неделя. « Рыбка плавает в воде».

Закреплять умение детей держать в руке кисть,

аккуратно набирать краску,

наносить прямые линии и мазки, используя

в работе краски разного цвета.




Младшая группа, стр.80.

3 неделя. « Бублики-баранки».


круговые движения рукой; замыкать

линию в кольцо; правильно пользоваться

карандашом , развивать глазомер, координацию

в системе «глаз-рука»; воспитывать интерес к

рисованию ,назывании цветов.


И.А.Лыкова.



4 неделя. « Лоскутное одеяло».

Вызвать интерес к созданию образа лоскутного

одеяла в сотворчестве с другими детьми:

рисовать фантики и после высыхания составить

композицию из индивидуальных работ.

Знакомить с произведением декоративно-

прикладного искусства.


И.А.Лыкова.



7.Март. 1 неделя. « Подарок маме».

Закреплять умение рисовать прямые

вертикальные линии, упражнять в

использовании приема примакивания;

закреплять знание названий цветов,

формировать умение делать и дарить

подарки, сопровождая словами.



Конспекты



2 неделя. «Красивый зонтик».

Формировать умение правильно

держать кисточку, обмакивать кисть

всем ворсом в краску, снимать лишнюю

краску о край баночки; закреплять

умение узнавать и правильно называть

желтый и красный цвета, закрашивать

рисунок, не выходя за контур.






Первая



3 неделя. « Сосульки».

Закреплять умение правильно

держать кисть, рисовать короткие

вертикальные линии, закреплять знание синего

цвета, правильно называть краски гуашь.


И.А.Лыкова.



4 неделя. « Разноцветные колечки».

Закреплять умение правильно

держать карандаш, отрабатывать

кругообразные движения рук;

использовать карандаши разных цветов;

закреплять знания о цвете, умение

передавать в рисунке определенную

форму.






Первая



8. Апрель.1 неделя. « Ручейки бегут».


с красками, упражнять в рисовании

волнистых линий по горизонтали.

Развивать чувство формы, воспитывать интерес к

природным явлениям.


И.А.Лыкова.



2 неделя. « Дождик».

Формировать умение изображать

дождь, рисуя кистью короткие тонкие

штрихи, закреплять умение правильно

держать кисть.






Первая



3 неделя. « Зеленая травка».


правильно держать кисточку, рисовать

короткие прямые отрывистые линии,

рассматривать рисунок.





школы» под



Первая



4 неделя. « Дорожки».


правильно держать кисточку,

упражнять в умении промывать кисть,

умение рисовать горизонтальные « дорожки»,

закреплять понятие «узкий, широкий».





школы» под


Первая



5 неделя. « Червячок».


прямые и волнистые линии, правильно

держать карандаш.

Развивать воображение, любознательность.





школы» под


Первая



9.Май. 1 неделя. « Флажок».

Закреплять умение рисовать

узоры-мазки на предметах прямоугольной формы;

наносить штрихи; закреплять умение

рисовать короткие прямые линии, уточнять представление

о геометрических фигурах.


И.А.Лыкова.



2 неделя. « Одуванчик».

Закреплять умения различать и

называть предметы по величине и

форме; упражнять в рисовании

округлых предметов, наносить кисточкой мазки-(примакивания),

определяться с цветом-желтый.



Конспекты


3 неделя. «Горшки для цветов».

Учить технике штриховки

ограниченных поверхностей;

закреплять умение правильно держать

карандаш; познакомить с коричневым

цветом, закрепить знание названий

цветов.



Конспекты



4 неделя. « Солнечные зайчики».


красками, различать желтый цвет.






Вераксы, Т.С.

Первая



2.8 Перспективное планирование по образовательной области

«Физическое развитие»

Содержание работы по освоению образовательной области «Физическое развитие»

(раздел «Физическая культура»)

№

п/п

Месяц .Неделя. Цель. Вид деятельности.


1. Сентябрь. 1Неделя. « Вот какие шарики!».

Привлечь внимание детей к шарикам; пытаться уточнять их цвет,

и форму, вызвать желание поиграть с воздушными шарами,

выполнять игровые движения по показу взрослого;

развивать умение ориентироваться в пространстве.

Двигательная

активность.

Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в

адаптационный период по программе « От рождения

до школы» .

/авт.сост.О.Е.Белова, стр.11.

2 неделя. « Непослушные шары».

Создать положительный настрой на игровую деятельность;

Предоставить возможность каждому ребенку

Почувствовать себя в центре внимания;

Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях,

Развивать координацию движений.


активность

Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет

в адаптационный период.

Программа « От рождения до школы».


3 неделя. « Воздушный букет».

Формировать представление детей о себе, своем теле;

Вызвать желание поиграть с шариками; учить удерживать

шарик за ниточку, выполнять игровые упражнения

по показу взрослого( кидать и ловить) шары,

развивать внимание, ориентировку в помещении.







4неделя. « Шарик на веревочке».

Учить детей двигаться в разных направлениях

с предметом в руке(шариком), выполнять игровые упражнения

по показу взрослого( прыгать на месте, подкидывать

шарик вверх), развивать слуховое внимание.







2.Октябрь. 1 неделя.

Учить детей начинать ходьбу по сигналу педагога, развивать

равновесие – ходить по ограниченной поверхности( между

двух линий).



С.Я.Лайзане

«Физическая культура

для малышей», занятие 1-2,стр. 73.

2 неделя

Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный

Сигнал, развивать умение ползать.




«Физическая культура

для малышей», занятие 3-4, стр.74.

3 неделя.

Учить детей соблюдать указанное направление

во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных

направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.




«Физическая культура для

малышей», занятие 5-6, стр. 75.

4неделя.

.Формировать умение ходить по ограниченной поверхности,

Упражнять подлезать под веревку и бросать предмет

на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать

в определенном направлении.





малышей», занятие 7-8, стр. 76.

3.Ноябрь. 1неделя.

Упражнять детей в лазании по гимнастической стенке,

Развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в

Определенном направлении, умении реагировать на сигнал.





малышей», занятие 1, стр.77.

2 неделя.

Учить детей ходить по ограниченной поверхности,

ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя

равновесие, помогать преодолевать робость, уметь действовать

по сигналу.






3 неделя.

Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед

На двух ногах, учить бросать предмет( мешочек с песком)

В горизонтальную цель, совершенствовать умение

Реагировать на сигнал.





малышей», занятие 3, стр78.

4 неделя.

Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке,

Бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании

на четвереньках, развивать ловкость и чувство равновесия.





малышей», занятие 4, стр79.

4. Декабрь. 1неделя.

Учить детей ходить парами в определенном направлении,

Бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча;

Приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала

Движений.






2.неделя.

.Закреплять умение бросать в даль от груди,

совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке;

упражнять в ходьбе друг за другом со сменой

направления; развивать чувство равновесия и

ориентировку в пространстве.






3.неделя.

Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки,

Упражнять в ползании на четвереньках, переступании через

Препятствия, катании мяча; учить ходить на носочках.






4 неделя.

Совершенствовать прыжки в длину с места на

двух ногах,

упражнять в ходьбе по наклонной доске; развивать

умение перемещаться в определенном направлении,

чувство равновесия, глазомер, ловкость, координацию

движений.





малышей», занятие 4. стр.87.

5. Январь. 1 неделя.

Формировать умение катать мяч под дугу, упражнять в

ползании по гимнастической скамейке, приучать

соблюдать направление при катании мяча, дружно

играть.





малышей», занятие 6, стр. 89.

2 неделя.

Закреплять умение детей ходить по наклонной доске

вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч ,

быть внимательным, стараться выполнять

упражнения вместе с другими детьми.






3 неделя.

1. Упражнять детей в метании на дальность правой и

левой рукой; закреплять умение ходить по наклонной

доске, и в колонне по одному, совершенствовать

прыжки в длину с места.






6. Февраль. 1неделя.

Формировать умение прыгать с небольшой высоты;

упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в

ползании и подлезании; способствовать развитию

чувства равновесия, ориентировки в пространстве,

закреплять умение быстро реагировать на сигнал.





малышей», занятие 7 стр. 105.

2неделя.

Учить детей катать мяч друг другу,

совершенствовать бросание на дальность из – за

головы; закреплять умение реагировать на сигнал,

согласовывать свои

движения с движениями товарищей.






3 неделя.

Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске;

бросании в цель; прыжках в длину с места;

способствовать развитию глазомера, координации

движений и чувства равновесия.






4 неделя.

Продолжать учить детей в ходьбе по гимнастической

скамейке; формировать умение подпрыгивать;

способствовать развитию координации движений,

умению быстро реагировать на сигнал, дружно играть

в коллективе.






7. Март. 1неделя.

Формировать умение ползать по гимнастической

скамейке и спрыгивать с нее; упражнять в катании мяча

в цель; способствовать развитию чувства равновесия и

глазомера, смелости.






2 неделя.

Формировать у детей умение метать на дальность

двумя руками из – за головы и катанию мяча в воротца,

приучать сохранять направление при метании и катании мяча.






3 неделя.

Упражнять детей в умении ходить по гимнастической

скамейке; учить спрыгивать с нее, закреплять умение

бросать на дальность из-за головы, ходить парами,

способствовать преодолению робости, чувству равновесия.






4 неделя.

Упражнять детей в метании на дальность одной

рукой; учить становиться в круг взявшись за руки,

развивать

координацию движений, чувство равновесия, помогать

преодолевать робость.






8. Апрель. 1неделя.

Учить детей правильно бросать и ловить мяч,

Упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на

четвереньках, учить дружно играть и помогать

друг другу.






2 неделя.

Закреплять у детей умение ходить по

гимнастической скамейке и прыгать с нее; упражнять в

бросании и ловле мяча; развивать чувство равновесия и

координацию движений






3 неделя.

Совершенствовать метание вдаль из – за головы и

катание мяча друг другу; способствовать развитию

глазомера, координации движений, ловкости, учить

дружно играть и быстро реагировать на сигнал.






4 неделя.

Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать

ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию

чувства равновесия, ловкости и смелости.






5 неделя .

Продолжать учить детей ползать по гимнастической

скамейке и метать вдаль от груди; способствовать

развитию чувства равновесия и координации движений.





малышей», занятие 7,стр. 127.

9. Май. 1неделя.

Закреплять у детей умение ходить по наклонной

доске; совершенствовать прыжок в длину с места и

метание на дальность из – за головы; способствовать

воспитанию смелости, ловкости, согласовывать

свои движения с движениями других детей.






2 неделя.

Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, Ползанию и подлезанию под дугу, способствовать

развитию ловкости, ориентировки в пространстве,

умению быстро реагировать на сигнал.






3 неделя.

Продолжать учить детей прыжкам в длину с места,

Упражнять в умении бросать на дальность из-за

Головы и катать мяч, способствовать развитию координации

Движений, ориентировки в пространстве.






4 неделя.

Закреплять умение ходить по гимнастической

скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать мяч вверх

вперед, приучать быстро реагировать на

сигнал.




3. Организационный раздел

3.1 Режим дня в холодное время года

Мероприятия. Время проведения.

Прием и осмотр детей. Самостоятельная деятельность. 7.00- 8.30

Игры. Утренняя гимнастка.

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность 8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00- 9.28

( по подгруппам)

Подготовка к прогулке, прогулка( игры, наблюдения, труд.) 9.30-11.30.

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 11.30 – 11.45

Обед 11.45 – 12.20

Подготовка ко сну, дневной сон 12.20 – 15.20

Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, воздушные и

водные процедуры 15.20-15.30

Игры, подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.50

Чтение художественной литературы 15.50- 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00 – 17.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная

деятельность, подготовка к ужину 17.30- 17.50

Ужин 17.50- 18.30

Самостоятельная деятельность. Уход домой. 18.30- 19.00

3.2 Режим дня в теплое время года

Мероприятия. Время проведения.

Утренний приём детей на улице, игры с детьми 7.00 – 8.10

Утренняя игровая зарядка на улице 8.10 -8.15

Подготовка к завтраку, завтрак 8.15 – 9.00

Игры, совместная деятельность педагога с детьми 9.00 – 9.15

Второй завтрак, подготовка к прогулке,

прогулка, совместная образовательная деятельность по

подгруппам (на прогулке)

9.15 – 11.20

Возвращение с прогулки, спокойные игры, подготовка к

обеду, обед

11.20 – 12.00

Подготовка ко сну, дневной сон 12.00 – 15.00

Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, воздушные и

водные процедуры

15.00 – 15.30

Игры, подготовка к полднику, полдник 15.30 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка, совместная образовательная

деятельность по подгруппам (на прогулке)

16.00 – 19.00

Уход детей домой домой 19.00

3.3 Режим двигательной активности детей

Формы работы. Особенности организации,

продолжительность занятий(мин).

НОД по физическому развитию --------------------------3 раза в неделю

( в группе), 10

Физкультурно-оздоровительная работа

в течении дня ----------------------------ежедневно

а) утренняя гимнастика ----------------------------4-5

б) подвижные игры и физические

упражнения во время прогулки------------------------- ежедневно, 10-15

в) индивидуальная работа по развитию

движений ----------------------------ежедневно, по

результатам

мониторинга 3-15

г) физкультминутка ---------------------------- ежедневно, 1-3

д) дыхательная гимнастика после

дневного сна ---------------------------- ежедневно, 3-4

Самостоятельная двигательная

деятельность -----------------------------ежедневно

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Итого в неделю ------------------------------- до 5.5 ч.

(95мин. + прогулки)

Список методической литературы.

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа

дошкольного образования/ под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильвой.

М.: Мозаика-Синтез, 2014г.

2. Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт.-

сост.О.П.Власенко и др. –Волгоград: Учитель, 2015г.

3. Н.С. Голицына. Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду.

Занятия. Деятельность в режиме дня. 1-я младшая группа. М.: «Издательство

Скрипторий 2003», 2014г.

4. Н.С. Голицына. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая

группа.

Интегрированный подход. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2014г.

5. И.А.Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических

представлений. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.:

Мозаика-Синтез, 2013г.

6. Т.Н.Зенина. Ознакомление детей раннего возраста с природой. Педагогическое

Общество России, 2006г.

7. Е.А. Янушко. Сенсорное развитие детей раннего возраста 1-3 года М.: Мозаика-

Синтез, 2013г.

8. Г.Я. Затуллина. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа. М. «Центр

педагогического образования», 2013г.

9. Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности М.:Мозайка-Синтез,2014г.

10. Организация деятельности детей на прогулке. 1-я младшая группа./ авт-сост. З И

Самойлова.-Волгоград: Учитель, 2013г.

11. Л.Л. Тимофеева. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками

в режиме дня. 1-я младшая группа.- М.«Центр педагогического образования», 2013г.

12. К.Ю Белая.Формирование основ безопасности у дошкольников.. - М.: «Мозаика-

Синтез,2014г.

13. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.1-я младшая группа. - М.:

«Мозаика- Синтез», 2014г.

14. С.Я.Лайзане. Физическая культура для малышей. М.: Просвещение, 1987г.

15. Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами. - М.: «Мозаика-Синтез»,

2014г.

16. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст.

-М: « ООО Карапуз-Дидактика», 2008г.

17. С.А.Янушко. Лепка с детьми раннего возраста.1-3 года. –М.: Гуманитарный изд.центр

ВЛАДОС, 2014г.

18.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. - М.: «Мозаика-Синтез», 2014г.

Documents

Содержание - push-zhuravlik70.edumsko.ru...Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной