陳文誌 . W enzhi Chen 長庚大學工業設計系 . Department of Industrial Design, Chang Gung University

網際網路在設計課程的應用：線上輔助設計課程的建構初探Internet Mediated Design Course: The Pilot Study on IMDC Model

陳文誌 . Wenzhi Chen 長庚大學工業設計系 . Department of Industrial Design, Chang Gung University

國立雲林科技大學設計學研究所 . Institute of Design, National Yunlin University of Science and Technology

游萬來 . Manlai You 國立雲林科技大學設計學研究所 . Institute of Design, National Yunlin University of Science and Technology

en zh i's中華民國設計學會第六屆全國設計學術研究成果研討會

@ 樹德科技大學 June 16, 2001


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Content

前言網路教學與學習設計與設計教育線上學習環境與線上設計課程線上課程環境評估與建構架構結語

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前言成長與改變

資訊科技的成長造成設計與教育的變化設計： [Haymaker et al., 2000]

專精化 (Specialization) 授權化 (Delegation) 合作化 (Cooperation) 分散化 (Distribution)

設計教育與訓練： [Simeon & Maher, 2000] 方法 (The methods) 模式 (Models) 技術 (Techniques )

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前言網路教學與學習設計與設計教育線上學習環境與線上設計課程

線上課程環境評估與建構架構

結語


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網路教學與學習電腦與網路媒体的快速發展，改變了教育的一些方法、模型、與技術。網路與電腦克服了時間與空間的限制，使得學生的學習，不再局限於教室內，學生隨時可以透過電腦與網路預習、學習、與複習各項課程內容。此種的方法，對於設計教育與專業訓練，都具有改變創革的潛力。

前言網路教學與學習• 電腦與學習• 網路教學設計與設計教育線上學習環境與線上設計課程


結語

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電腦與學習電腦輔助教學與學習 (CAI/CAL)

早期大都將電腦視為教學材料的準備工具。

Hyper Card (1987) 配合人機介面的開發與改進，使 CAI/CAL 變成以學習者為主体，其重心置

於學生認知過程的主動建構與情境的學習 [ 湯清二 , 1997] 。

網路學習近年來，由於網際網路的普及與技術的進步，提供了更多的功能與更優良的操

作介面，同時配合硬体基礎建設的益趨完善，傳統的電腦輔助學習，已轉向網路學習的方向發展 [Couras et al, 1999; Simoff & Maher, 1997] 。

Web-based / E Learning



結語

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網路教學類型： Asynchronous /Synchronous

特點： Geographic Independence, Temporal Independence, Context-

based Communication, Computer Mediated Interactive, Hyperlink, Explosion,

Student Centered, Community & Collaboration, Knowledge shared,

Multimedia

優點： CAI/CAL's attributes, Cost down, CMC:Computer-mediated

Communication, Social interactive

限制： Communication, Video quality, Bandwidth, Pre-investment,

Security, Navigation, Deep learning, Social interactive, Computer skill

議題： Learning theory, Communication and interactive, System and

interface design, Assessment and evaluation, Learning history, Culture



結語

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設計的知識設計教育的特徵

理論與實務的結合藝術與科學之間團隊合作

設計教學策略建構式的教學原則問題解決的學習方式經由過程學習知識的統合合作方式的演練與學習

設計與設計教育Object

Structure & Com-

ponents Relationships with

other objects Production

Relationships Purpose

Developing future

projects Forethought Establishing

guidelines accord-ing to social

needs

Subject

Relationship and

interface with the object

Studies relevant to the poiesis of design [Narvaez, 2000]

前言網路教學與學習設計與設計教育• 設計知識• 設計教育與教學

策略線上學習環境與線上設計課程


結語

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線上學習環境線上學習環境

由技術的考量轉移到學習本身的問題科技與課程內容、方式 [Carr & Duchastel, 2000]

環境認同感與自動評估 [Simoff & Maher, 2000]

課程的需求與條件，所需花費的成本、可獲得的效果與實現上的問題 [Hsu et al., 1999]

設計教學環境需求媒体、媒介溝通方式


• 線上學習環境• 線上設計課程線上課程環境評估與建構架構

結語

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線上設計課程 Integrated Web-based Design

Education Environment [Simeon & Maher, 2000]

非結構化的線上合作設計模式 [Craig &

Zimring, 2000]

Filter mediated design 設計環境 [Haymaker et al., 2000]

NII 推動小組 [1994 成立 ]

教學網站與平台建立亞卓市、非同步網路教學課程中心… ..



結語

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成功大學工設系雲林科技大學空設系長庚大學工設系

線上設計課程前言網路教學與學習設計與設計教育線上學習環境與線上設計課程


結語

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線上學習環境的評估模型 Pentel, 1997

Blair, 2000

Zwar & Resnick, 2000



• 評估模型• IMDC 模型結語

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Framework for CWBLE [Pantel, 1997]




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評估線上學習環境從教育理論與人機介面兩方向切入考慮學習者、教學者、系統管理者與組織管理者的不同需求

17 項評估項目

Importance Attributed by User Roles Dimensions

Learner Instructor System Admin. Organization Admin.

Facilitating

Cognitive

Apprenticeship

Collaboration

User Interface

Personal

Workspace

Course

Authoring

Assessment

Tracking

Ethics & Social Issues

System Requirements

Robustness & Security

Integration

Customizability

Support

Training

Business

Future Direction


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Framework for EWBI [Blair, 2000]




透過對使用以 Web 為基礎的線上室內設計輔助課程的評估，來了解使用線上課程的成效。

Independent

Variables Intervening

Variables Dependant

Variables

Student Initiation Prior Student Achievement Computer Comfort

Computer Comfort Attitude Demographic Learning Styles

Achievement Attitude

Web-based Instruction

Organization & Conduct of Course Teaching Strategies en zh i's


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TKM Model [Zwar & Resnick, 2000]




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從知識管理角度切入學習中心包含 9個功能模組需考慮學習者、教學者與組織的需求

LEARNING CENTERCurriculum Development

PublisherDistance Learning

ManagementP

erfo

rman

ce S

upport CenterResources C

enter

Assessm

ent Center Upd

ate

Cen

ter

Collaboration Center


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教師教學目標、內容、策略、態度與風格…

Interface

設計教育理論目標。

教學理論與技術建構式合作式。

IMDC網路設計課程

資訊科技功能限制。

學習理論與技術建構式合作式。

Interface

學生

學習方法、態度與風格…

Internet Mediated Design Course Model前言網路教學與學習設計與設計教育線上學習環境與線上設計課程



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Interface






Interface

學生





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Interface






Interface

學生





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Interface






Interface

學生





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Interface






Interface

學生





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Interface






Interface

學生





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結語 Thinking

Mediator or tool?

What is an ideal online design course?

How to be a online learner or instructor?

Concluding Remarks

The power of the Internet for learning

Practice and research

What are we waiting for?



結語

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The End Thank You

[email protected] [email protected]://id.cgu.edu.tw/wenzhi http://cid.org.tw/hms/ali/

index.htm

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