РЪКОВОДСТВО ЗА РАБОТАТА НА ДИРЕКТОРА И УЧИТЕЛЯ ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2004/2005 Г.

СЪДЪРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ А. Общо образование

I. Организиране на общообразователната подготовка1. Учебни планове2. Училищни учебни планове II. Обучението през учебната 2004/2005 година1. Обучението през учебната 2004/2005 година2. Учебни планове, по които се осъществява обучението 3. Общообразователна подготовка 4. Предучилищно възпитание и подготовка5. Обучението в начален етап6. Обучението в спортните училищаIII. УчебнициIV. Нови и актуализирани нормативни актове

РАЗДЕЛ Б. Професионално образование и обучение

I. Учебни планове и програмиII. Самостоятелна форма на обучение по професия/специалностIII. Производствена практикаIV. Държавни изпити за придобиване на степен на професионална

квалификацияV. Документи за завършен XII и XIII класVI. Насоки за организиране на обучението по професионални направленияVII. Насоки за организиране на обучението по управление на моторни превозни

средства VIII. Насоки за организиране на обучението по безопасност на движението по

пътищата в детската градина и СОУIX. Списък на публикуваните държавни образователни изисквания за

придобиване на квалификация по професия

РАЗДЕЛ В. Интеграция на деца със специални образователни потребности

РАЗДЕЛ Г. Стратегия за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства

РАЗДЕЛ Д. Насоки за организацията и дейността на училищните комисии за превенция на противообществените прояви на учениците

I. Основни положения

II. ДейностIII. ВзаимодействиеIV. Документация на училищната комисия

РАЗДЕЛ Е. Национален календар за извънучилищни дейности на Министерството на образованието и науката за учебната 2004/2005 година

РАЗДЕЛ Ж. Национален спортен календар на Министерството на образованието и науката за учебната 2004/2005 година

РАЗДЕЛ А. ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

I. ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНАТА ПОДГОТОВКАРазработването на учебните планове се основава на Закона за народната

просвета(Обн., ДВ, бр. 86 от 18.10.1991 г., изм., бр. 90 от 24.10.1996 г., изм. и доп., бр. 36 от 31.03.1998 г., доп., бр. 124 от 27.10.1998 г., изм., бр. 153 от 23.12.1998 г., в сила от 1.01.1999 г., бр. 67 от 27.07.1999 г., в сила от 27.07.1999 г., бр. 68 от 30.07.1999 г., изм. и доп., бр. 90 от 24.09.2002 г., в сила от 24.09.2002 г., бр. 95 от 8.10.2002 г., в сила от 8.10.2002 г., бр. 29 от 31.03.2003 г., в сила от 31.03.2003 г., изм., бр. 71 от 12.08.2003 г., доп., бр. 86 от 30.09.2003 г., в сила от 1.01.2004 г., бр. 114 от 30.12.2003 г., изм. и доп., бр. 40 от 14.05.2004 г) (ЗНП), Правилника за прилагане на Закона за народната просвета (обн., ДВ, бр. 68 от 30.07.1999 г., изм., бр. 19 от 10.03.2000 г., изм. и доп., бр. 53 от 12.06.2001 г., в сила от 15.09.2001 г., доп., бр. 7 от 18.01.2002 г., изм. и доп., бр. 68 от 16.07.2002 г., в сила от 16.07.2002 г., бр. 19 от 28.02.2003 г., в сила от 28.02.2003 г., бр. 33 от 11.04.2003 г., в сила от 11.04.2003 г., попр., бр. 48 от 23.05.2003 г., изм. и доп., бр. 65 от 22.07.2003 г., в сила от 22.07.2003 г., бр. 99 от 11.11.2003 г., в сила от 11.11.2003 г., изм., бр. 15 от 24.02.2004 г., в сила от 24.02.2004 г.) (ППЗНП), Закона за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план (Обн., ДВ, бр. 67 от 27.07.1999 г., в сила от 27.07.1999 г., изм. и доп., бр. 90 от 24.09.2002 г., в сила от 24.09.2002 г., бр. 95 от 8.10.2002 г., в сила от 8.10.2002 г., бр. 29 от 31.03.2003 г., в сила от 31.03.2003 г., бр. 40 от 14.05.2004 г.) (ЗСООМУП) и на Наредба № 6 от 28.05.2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование (обн., ДВ, бр. 54 от 15.06.2001 г., изм., бр. 95 от 6.11.2001 г., изм. и доп., бр. 1 от 6.01.2004 г., в сила от учебната 2004/2005 г.).

1. УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ1.1. Структурата на учебния план обхваща три вида подготовка: задължителна

(Раздел А), задължителноизбираема (Раздел Б) и свободноизбираема (Раздел В). 1.2. Задължителните учебни часове включват задължителната и

задължителноизбираемата подготовка. 1.3. Задължителните учебни часове за една учебна седмица не могат да бъдат

повече от:* двадесет и два учебни часа - в I и II клас;* двадесет и пет учебни часа - в III и IV клас;* тридесет учебни часа - от V до VIII клас включително;

* тридесет и два учебни часа - от IХ до ХII клас.1.4. Съотношението между задължителната и задължителноизбираемата

подготовка зависи от етапа и степента на образование. Задължителната подготовка:* за началния етап е 90 на сто от задължителните учебни часове;* за прогимназиалния етап е от 80 до 90 на сто от задължителните учебни

часове;* за гимназиалния етап е от 45 до 80 на сто от задължителните учебни часове.1.5. Задължителна подготовка:* Задължителната подготовка (ЗП) осигурява постигането на

общообразователния минимум. * Задължителната подготовка се определя в Раздел А на учебния план.* Хорариумът от часове в Раздел А (ЗП) по учебните предмети от учебния план

е задължителен за всички видове училища и чрез него се постигат очакваните резултати от знания, умения и компетентности от първо равнище на Държавните образователни изисквания за учебно съдържание (ДОИ за УС).

* Задължителната подготовка се осъществява по утвърдени от МОН учебни програми и учебници.

1.6. Задължителноизбираема подготовка:* Задължителноизбираемата подготовка осигурява допълнително обучение по

учебни предмети от културно-образователните области (КОО) по чл. 10 от ЗСООМУП и/или от професионалната подготовка в съответствие с интересите и индивидуалните потребности на учениците и с възможностите на училището.

* Учебното време за задължителноизбираема подготовка може да се използва и за изучаване на:

- Чужд език в I клас- Майчин език- Хореография - Религия* Задължителноизбираемата подготовка (ЗИП) се определя в Раздел Б на

учебния план.* Учебното време от Раздел Б (ЗИП) се използва за профилирано обучение

и/или за непрофилирано обучение.* Хорариумът от часове в Раздел Б (ЗИП) се разпределя между учебните

предмети от училищния учебен план за овладяване на знания, умения и компетентности в съответствие с второ равнище на ДОИ за УС (за КОО "Чужди езици" – и трето равнище на ДОИ за УС), което отговаря на индивидуалните потребности и интереси на учениците.

* Обучението в ЗИП се осъществява по утвърдени от министъра на образованието и науката учебници за профилирана подготовка или учебни помагала, утвърдени от МОН.

1.7. Свободноизбираема подготовка:* Свободноизбираемата подготовка (СИП) осигурява условия за обучение в

класни и извънкласни дейности, предложени от училището и избрани от учениците, които могат да бъдат и извън културно-образователните области по чл. 10 от ЗСООМУП. Тя е с продължителност до четири учебни часа седмично за всички класове съгласно училищния учебен план и не е задължителна за учениците.

* Свободноизбираемата подготовка се определя в Раздел В на учебния план.

* Обучението в СИП се осъществява по учебници и учебни помагала, утвърдени от министъра на образованието и науката.

1.8. Учебният план съдържа:1.8.1. Наименованията на учебните предмети, включени в задължителната,

задължителноизбираемата и свободноизбираемата подготовка.1.8.2. Разпределението на учебните предмети по класове.1.8.3. Годишния и седмичния брой часове за изучаването на учебните предмети.1.8.4. Графика на учебната година.1.8.5. Описание на организацията на обучението в съответното училище

(обяснителни бележки).

2. УЧИЛИЩНИ УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ 2.1. Организацията на обучението се осъществява по училищен учебен план. 2.2. Училищният учебен план:* определя учебните предмети от задължителноизбираемата и

свободноизбираемата подготовка и разпределението на учебните часове по тях за целия етап на обучение;

* се разработва в съответствие с интересите на учениците и с възможностите на училището.

2.3. Училищните учебни планове за учебната 2004/2005 г. се разработват въз основа на учебни планове, утвърдени от министъра на образованието и науката според приложението към Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование.

2.4. Разпределението на учебното време за ЗП, ЗИП и СИП по видове училища, което е различно от определеното в приложението към Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование, се определя с учебни планове, утвърдени от министъра на образованието и науката.

2.5. Задължителноизбираемата подготовка в началния етап на основната образователна степен може да се използва и за постигане на общообразователния минимум.

2.6. Учебното време, определено за задължителноизбираема подготовка в училищата по изкуства и в спортните училища, както и за задължителна подготовка от културно-образователните области "Изкуства" и "Физическа култура и спорт", се използва за специализирано обучение по изкуства и спортна подготовка.

2.7. Задължителноизбираемата подготовка в гимназиалния етап на средната образователна степен се използва за профилирана подготовка и/или за непрофилирана подготовка.

2.8. Профилираната подготовка се осъществява в учебните часове за задължителна и задължителноизбираема подготовка, определени за съответния клас от учебния план.

2.9. Броят и разпределението на профилиращите учебни предмети по класове се определя от учебния план и Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование. Броят на профилиращите учебни предмети за обучаващите се по Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния

минимум по класове, етапи и степени на образование е три или четири.2.10. В случаите, когато след формиране на хорариума за профилиращите

предмети останат часове от Раздел Б, те могат да се използват за непрофилирана подготовка.

2.11. Профилите са: хуманитарен, природоматематически, чуждоезиков, технологичен, спорт, изкуства (музика, хореография, изобразително изкуство, християнско изкуство и култура). Формират се на основание чл. 13 от Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование. Целта на профилираното обучение е да формира трайни и задълбочени знания, умения и компетенции.

2.12. Профилиращите учебни предмети се избират от културно-образователните области (КОО): български език и литература (БЕЛ); чужди езици; математика, информатика и информационни технологии; обществени науки, гражданско образование и религия; природни науки и екология; изкуства; бит и технологии; физическа култура и спорт. Изборът на профилиращи предмети в съответното училище зависи от педагогическия състав и материално-техническата база. Предложените модели за формиране на профилите имат препоръчителен характер.

2.13. Хуманитарният профил може да се формира от учебни предмети от следните КОО – БЕЛ; обществени науки, гражданско образование и религия; чужди езици; математика, информатика и информационни технологии.

2.14. Чуждоезиковият профил може да се формира от учебни предмети от следните КОО – чужди езици; БЕЛ; обществени науки, гражданско образование и религия; математика, информатика и информационни технологии. Определящите профила учебни предмети са I и II чужд език.

2.15. Природоматематическият профил може да се формира от учебни предмети от следните КОО – математика, информатика и информационни технологии; природни науки и екология; чужди езици; БЕЛ; както и от учебния предмет география.

2.16. Технологичният профил може да се формира от учебни предмети от всички КОО.

2.17. Профил "Спорт" в СОУ може да се формира от учебните предмети от КОО физическа култура и спорт (физическо възпитание и спорт и спортна подготовка), както и от учебните предмети от следните КОО - БЕЛ; чужди езици; обществени науки, гражданско образование и религия; природни науки и екология.

2.18. Профил "Спорт" в спортното училище може да се формира от двата учебни предмета: спортна подготовка и теория и методика на спортната тренировка, както и от учебните предмети от следните КОО - БЕЛ; чужди езици; обществени науки, гражданско образование и религия; природни науки и екология.

2.19. Профил "Изкуства" може да се формира по следните начини:* Профил "Музика" може да се формира от учебни предмети от следните КОО –

изкуства (музика); БЕЛ; чужди езици; обществени науки, гражданско образование и религия.

* Профил "Изобразително изкуство" може да се формира от учебни предмети от следните КОО – изкуства (изобразително изкуство); БЕЛ; чужди езици; обществени науки, гражданско образование и религия; математика, информатика и информационни технологии.

* Профил "Християнско изкуство и култура" може да се формира от учебни предмети от следните КОО – изкуства (изобразително изкуство); БЕЛ; чужди езици;

обществени науки, гражданско образование и религия.* Профил "Хореография" може да се формира от учебни предмети от следните

КОО – изкуства (хореография); БЕЛ; чужди езици; обществени науки, гражданско образование и религия.

* За профилите "Музика", "Хореография" и "Изобразително изкуство" могат да се ползват и други учебни предмети от Раздел А.

2.20. Училищните учебни планове се приемат с решение на педагогическия съвет на училището.

2.21. Училищните учебни планове се утвърждават от:* началника на регионалния инспекторат по образованието – за общинските

училища и за държавните училища, които се финансират чрез бюджета на Министерството на образованието и науката;

* съответния министър или ръководител на ведомство, съгласувано с министъра на образованието и науката – за държавните училища, които се финансират чрез бюджета на друго министерство или ведомство.

2.22. Учебният план за спортните училища се съгласува с Министерството на младежта и спорта и се утвърждава от министъра на образованието и науката.

II. ОБУЧЕНИЕТО ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2004/2005 ГОДИНА1. УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ, ПО КОИТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ОБУЧЕНИЕТО1.1. По учебен план, утвърден със Заповед № РД-09-395/16 юни 1993 г., доп.и

изм. със Заповед № РД 09-352/23.05.1995 г., Заповед № РД 09-317/27.03.1996 г., Заповед № РД 09-37/31.01.1997 г. и Заповед РД № 09-390/08.06.1998 г. се организира обучението за:

* IV клас на началните училища;* V, VI, VII и VIII клас на прогимназиалните училища;* IV, V, VI, VII и VIII на основните училища;* IV, V, VI, VII и VIII на СОУ.1.2. По Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане

на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование се организира обучението за:

* І, ІІ и ІІІ клас на началните училища;* І, ІІ и ІІІ клас на основните училища;* I, ІІ, ІІІ, ІХ, Х, ХІ и ХІІ клас на СОУ;* IX, X, ХІ и ХІІ на училищата с прием след завършено основно образование;* VIII, IX, X, ХІ и ХІІ клас на профилираните гимназии и профилираните

паралелки в гимназии и СОУ с прием след завършен VІІ клас с интензивно изучаване на чужд език;

* IX, X, ХІ и ХІІ клас на СОУ – вечерна форма на обучение.

2.ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА 2.1. Училищните учебни планове се обявяват на видно място в училището.

Класните ръководители запознават учениците и родителите им с тях.2.2. Желанието за обучение в ЗИП, СИП и в извънкласните и извънучилищните

дейности се декларира от ученика със заявление, подадено две седмици преди края на учебната година до директора на училището, подписано от ученика и родителя

(настойника). Учениците, които се преместват от едно училище в друго, подават заявленията си при записване в приемащото училище. Заявленията за ЗИП, СИП и за извънкласните и извънучилищните форми се съхраняват от директора на училището до завършване на учениците на етапа/степента на образование и подлежат на контрол.

2.3. Проектът за броя на групите по СИП, извънкласните и извънучилищните дейности се съгласува предварително с финансиращия орган.

2.4. Педагогическият съвет приема, а директорът утвърждава групите за задължителноизбираема подготовка, свободноизбираема подготовка и извънкласните дейности.

2.5. Организацията в различните форми на обучение се осъществява съгласно ППЗНП.

2.6. Седмичното разписание на учебните занятия се изработва въз основа на Наредба № 6 от 1998 год. на Министерството на здравеопазването за хигиенно-физиологичните изисквания за изготвяне на седмичните разписания на учениците и реда за извършване на тяхната оценка (ДВ, бр. 55 от 1998 г.) и методика за хигиенна оценка за седмичните разписания на ученици.

2.7. Организацията на учебния процес по всеки учебен предмет от учебния план се осъществява от учителя по предварително тематично планиране на учебното съдържание по учебни седмици. Тематичният работен план се изготвя от учителя преди началото на учебната година и се утвърждава от директора. Тематичният работен план на директора се утвърждава от началника на регионалния инспекторат на образованието.

2.8. Проверката и оценката на знанията, уменията и компетентностите на учениците в процеса на обучение се извършва в съответствие с глава II, раздел I, II и III на Наредба № 3 от 15.04.2003 г. за системата на оценяване (обн., ДВ, бр. 37 от 22.04.2003 г., в сила от 22.04.2003 г., попр., бр. 48 от 23.05.2003 г., изм., бр. 46 от 28.05.2004 г., в сила от 28.05.2004 г.).

2.9. Изпитите в процеса на обучение се организират и провеждат в съответствие с глава II, раздел IV на Наредба № 3 от 2003 г. за системата на оценяване и изискванията на ППЗНП.

2.10. Смяната на профила се осъществява чрез полагане на приравнителни изпити по чл. 26, ал. 1 на Наредба № 3 от 2003 г. за системата на оценяване при условията на чл. 25, ал. 3 и чл. 26, ал. 3 от Наредба № 3 от 2003 г. за системата на оценяване и в съответствие с ППЗНП.

2.11. В VІІІ клас с интензивно изучаване на чужд език учебните часове по технологии от Раздел А /ЗП/ се използват за обучение по чуждия език. Часовете по технологии не са предназначени за превод или за обучение по технология на превода. В тези часове обучението се води от учителя по чужд език или от учител по информатика и информационни технологии, владеещ съответния език. Когато часът се води от учителя по чужд език, учениците се обучават на технологии за развиване на уменията по писмена и устна реч /стратегии за успешна комуникация, създаване на различни видове текст на чужд език – лични писма, съчинение по тема, личен дневник и др./, за междукултурно общуване и стратегии за учене. Когато часът се води от учител по информатика, акцентите са върху работата със съвременни технологии за информация и комуникация, използването на Интернет за целите на чуждоезиковото обучение. Постиженията на учениците по технологии се оценяват с отделна годишна оценка, която не участва във формирането на годишната оценка по чужд език.

2.12. Изучаването на учебния предмет "Религия" се организира в съответствие с Инструкция № 2 от 23.06.2003 г. за провеждане на обучението по учебен предмет "Религия" (обн., ДВ, бр. 60 от 4.07.2003 г., в сила от 4.07.2003 г.).

2.13. Изучаването на майчин език се организира в часовете по ЗИП за I, II и III клас и от IX до XII клас. Изучаването на майчин език се организира в часовете за СИП за всички класове от I до XII клас.

2.14. Профилираната подготовка в СОУ с прием след завършен VІІ клас и след завършено основно образование (по Наредба № 8 от 27.12.2001 г. за приемане на ученици в училища с държавен прием и в непрофилирани паралелки - обн., ДВ, бр. 7 от 18.01.2002 г., изм. и доп., бр. 20 от 4.03.2003 г., бр. 15 от 24.02.2004 г.) по профил "Спорт" се осъществява в часовете за задължителна и задължителноизбираема подготовка. Профилиращият предмет "Физическо възпитание и спорт" се изучава с най-малко 10 часа седмично, като часовете за СИП са ориентирани изцяло за спортна подготовка. Учебният процес се организира по учебните програми по физическо възпитание и спорт за ІХ – ХІІ клас (задължителна подготовка) и учебните програми по спортна подготовка за ІХ – ХІІ клас (профил "Спорт").

2.15. Учебният час по физическо възпитание и спорт, регламентиран в чл. 16, ал. 4 на ЗСООМУП, се реализира под формата на модули. Модулното обучение по предмета се осъществява съгласно решение на Педагогическия съвет на училището, съобразено с училищната и представената му общинска или държавна спортно-материална база, квалификацията на учителите по физическо възпитание и традициите на училището и региона. В един клас могат да се формират групи, избрали различни от предоставените им модули /техният брой не може да бъде в повече от паралелките в съответния клас/. Модулното обучение се провежда извън седмичното разписание на часовете в училището. Модули, които са с продължителност 1-2 часа, се провеждат един път седмично, а модули с продължителност 4-6 часа /еднодневна или двудневна продължителност/, един път месечно. Учителят избира методиката за провеждането на модулното обучение, която трябва да бъде съобразена с възрастта на учениците, техните възможности, както с материално-техническата база и с времетраенето на модула.

Контролът се осъществява от директора на училището.2.16. За освобождаване на учениците от часовете по физическо възпитание и

спорт за определен период от време се представя медицинска бележка, издадена от личния или лекуващия лекар, в която са отразени здравословното състояние на ученика, мотивът за освобождаване и срокът за освобождаване.

2.17. Учениците може да бъдат освободени по здравословни причини от изучаване на предмета "Физическо възпитание и спорт" за учебен срок или година чрез протокол на Лекарска консултативна комисия /ЛКК/ по профила на заболяването или експертно решение на Районна експертна лекарска консултативна комисия /РЕЛКК/, която има предназначение да определя инвалидността на деца до 16 години, ако ученикът е освидетелстван вече от РЕЛКК по друг повод. Когато учениците са освободени от изучаване на учебния предмет "Физическо възпитание и спорт" за учебна година, за срочни и годишни оценки се записва текст "освободен".

2.18. В началото на учебната година педагогическият съвет с Правилника на училището определя как учениците, освободени от изучаването на учебния предмет "Физическо възпитание и спорт", ще уплътнят времето, отредено за този час.

2.19. Документите в системата на народната просвета се определят с Наредба № 4 от 16.04.2003 г. за документите за системата на народната просвета (обн., ДВ, бр. 41 от

8.05.2003 г., в сила от 8.05.2003 г., попр., бр. 48 от 23.05.2003 г., изм. и доп., бр. 65 от 22.07.2003 г., в сила от 22.07.2003 г., бр. 47 от 1.06.2004 г.).

2.20. Ученическата книжка и ученическата карта се получават от ученика срещу подпис.

2.21. Всички учебни предмети се изписват с пълното им наименование в личния картон на ученика и в другата училищна документация. Към личните картони на всеки клас се прилага копие от училищния учебен план, по който се обучават учениците, съдържащо пълните наименования на всички учебни предмети.

3. ПРЕДУЧИЛИЩНО ВЪЗПИТАНИЕ И ПОДГОТОВКА3.1. Педагогическото взаимодействие в детските градини – полудневни,

целодневни и седмични, се осъществява като непрекъснат процес през цялата година. 3.2. Възпитанието и обучението на децата се организира и провежда в

съответствие с Държавните образователни изисквания за предучилищно възпитание и подготовка и осигурява готовност на децата за училище.

3.3. В детските градини се интегрират деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания, като се осигурява съответната подкрепяща среда.

3.4. Подготовката на децата за училище една година преди постъпването им в първи клас е задължителна и се извършва:

* в подготвителни групи към целодневните детски градини;* в полудневни групи към детски градини;* в полудневни групи към училище;* в подготвителни класове в училище. 3.5. За деца, които не владеят добре български език, освен задължителната

подготовка се осигурява и допълнително обучение по български език.3.6. Когато в населено място броят на 6-годишните деца е под минималния

норматив за формиране на група в целодневна или полудневна детска градина съгласно т.1, раздел І от Приложение към чл. 2, ал. 1 на Наредба № 7 от 29.12.2000 г. за определяне броя на учениците и на децата в паралелките и групите на училищата, детските градини и обслужващите звена (обн., ДВ, бр. 4 от 12.01.2001 г., в сила от 15.09.2001 г., изм. и доп., бр. 49 от 17.05.2002 г., бр. 55 от 4.06.2002 г., бр. 74 от 22.08.2003 г., доп., бр. 87 от 3.10.2003 г.), може да се формира смесена полудневна група за децата от 3 до 6 години.

3.7. В "Програма за подготвителна група в детската градина" се включват петнадесет седмици за първото полугодие и шестнадесет седмици за второто полугодие. През останалото време педагогическото взаимодействие протича като непрекъснат възпитателен процес. Учителите планират педагогическите ситуации и определят продължителността им, която е не повече от 30 минути.

3.8. Учебната година започва на 15 септември. Постъпването на децата в детските градини се осъществява по желание и избор на родителите или на настойниците. Същите могат да избират подготвителна група, където се извършва задължителната единна подготовка на децата.

3.9. До постъпване на детето в подготвителна група образователно-възпитателната работа се осъществява по одобрените от МОН програми и помагала.

3.10. В подготвителната група се работи по "Програма за подготвителна група в детската градина" на МОН и одобрени от министъра на образованието и науката учебни

помагала. 3.11. В Програмата за подготвителна група при целодневна организация на

взаимодействие общият брой на задължителните педагогически ситуации, които се планират в дневника, е 24 за седмица при деца със семеен български език и 25 – при деца с различен от българския семеен език. Общият брой на задължителните педагогически ситуации при полудневна организация е 21 за седмица при деца със семеен български език и 22 – при деца с различен от българския семеен език.

3.12. По преценка на учителя могат да се включват и повече на брой ситуации за овладяване на книжовния български език чрез индивидуализация и диференциация във времето за незадължителни педагогически ситуации, които се планират в дневника на групата. В направлението български език се предвижда и модул за деца-билингви, където се акцентира върху спецификата на овладяване на българския език и придобиването на комуникативно-речевите умения. Учителите използват диференциран подход на взаимодействие с децата – в съдържателен и в организационен план.

3.13. В единство с образователните цели и очакваните резултати е препоръчително да се осъществява установяване на степента на овладяване на образователното съдържание по образователните направления на входно, междинно и изходно равнище.

3.14. Децата от подготвителните групи в детските градини може да се преместват в друга подготвителна група към детска градина или училище, като преместването се извършва с удостоверение. При завършването на подготвителната група и на подготвителния клас на децата се издава удостоверение.

3.15. При изготвянето на месечните и седмичните разпределения учителите се ръководят от ЗНП, ППЗНП, Наредба № 4 от 2003 г. за документите за системата на народната просвета, програми за възпитателната работа в предучилищна възраст, програма за подготвителна група.

3.16. Задължителната документация се води съгласно Правилника за прилагане на Закона за народната просвета и Наредба № 4 от 2003 г. на МОН за документите за системата на народната просвета. Задължителната документация за детските градини включва и книга за подлежащите на задължително обучение.

4. ОБУЧЕНИЕТО В НАЧАЛЕН ЕТАП4.1. Обучението в началния етап на основната образователна степен през

учебната 2004/2005 година се организира съобразно училищен учебен план, който отразява спецификата на училището и е съобразен както с потребностите и интересите на учениците, така и с наличието на правоспособни педагогически кадри и с материално-техническата база.

4.2. В училищния учебен план за І-ІІІ клас се конкретизира разпределението на часовете от ЗИП и СИП по предмети съобразно изискванията на чл. 6, чл. 8 и чл. 20 от Наредба № 6 от 2001 г. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование на МОН

4.3. Раздел А на учебния план определя хорариума учебни часове и учебните предметите от задължителната подготовка, която осигурява постигането на общообразователния минимум. Предвиденият в този раздел хорариум за всеки от учебните предмети е задължителен за всички училища.

4.4. Раздел Б на учебния план определя учебните часове за задължителноизбираемата подготовка, чрез която се осигурява възможност за

надграждане на общообразователния минимум съобразно интересите и възможностите на учениците. Учебното време за ЗИП се използва за достигане на общообразователния минимум и за изучаване на чужд език в I клас, на майчин език, на религия или на хореография.

4.5. Раздел В на учебния план определя свободноизбираемата подготовка, която осигурява обучение по избор на учениците и извън учебните предмети от културно-образователните области.

4.6. Задължителната подготовка по учебните предмети от културно-образователните области в І-ІІІ клас се осъществява по учебни програми, утвърдени от министъра на образованието и науката през 2001-2003 г.

4.7. Задължителната подготовка по учебните предмети от културно-образователните области в ІV клас се осъществява по учебни програми, утвърдени през 1994 г.

4.8. Учебни програми за индивидуално обучение по смисъла на чл. 83 от ППЗНП се разработват от учителя съобразно утвърдените от МОН учебни програми и се утвърждават от директора на училището.

4.9. Задължителноизбираемата подготовка се осъществява по одобрени от МОН учебни помагала. По учебни предмети, за които няма учебници и учебни помагала, одобрени от министъра на образованието и науката, обучението се осъществява по учебни помагала, посочени от учителя.

4.10. Задължителноизбираемата подготовка на учениците от I-IV клас се осъществява от началния учител или от учителя, който преподава учебния предмет в задължителната подготовка за съответния клас.

4.11. Организацията на учебния процес по всеки учебен предмет от учебния план се осъществява от учителя по предварително тематично планиране на учебното съдържание. Годишното разпределение на учебния материал за учебните предмети от ЗП се изготвя от учителя преди началото на учебната година и се утвърждава от директора на училището. То съдържа календарно разпределение на темите от учебното съдържание, целите, бележка на учителя.

4.12. Началният учител разработва тематичен план за работа с класа, в който включва темите, определени в указанието за безопасност на движението, за защита при бедствия, аварии и катастрофи и други, съобразени с конкретните условия и потребности на учениците от класа.

4.13. Организацията на обучението за действия при бедствия, аварии, катастрофи, пожари и за оказване на първа помощ за учебната 2004/2005 г. се осъществява по указание, утвърдено от министъра на образованието и науката през 2002 г. При подготовката си по темите, класните ръководители може да ползват сборника с образователни материали за обучението за действия при бедствия, аварии, катастрофи и пожари, издаден от Държавната агенция "Гражданска защита" през 2004 г.

4.14. Изучаването и използването на Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в началния етап се осъществява: в ЗИП, като се надгражда общообразователният минимум по учебните предмети от културно-образователните области в ЗП от учебния план; в СИП; в дейностите по интереси при целодневна организация на учебния процес.

4.15. За работа с компютри в началния етап се прилагат учебни програми, разработени от началните учители на базата на типовите учебни програми и съобразени с възрастовите особености на учениците и наличната материална база.

4.16. Обучението по информационни и комуникационни технологии в І-ІV клас се провежда от начални учители, завършили квалификационен курс за работа с персонални компютри и информационни технологии.

4.17. Учителите, които провеждат обучението на учениците с персонални компютри, извършват задължително инструктаж на учениците и техните родители за нормите и хигиенните правила при работа с персонални компютри и за вредните последствия от продължителни занимания и компютърни игри. (Вж. Наредба № 9 от 28.05.1994 г. за здравно-хигиенните изисквания при използването на персонални компютри в обучението и извънучебните дейности на учениците - обн., ДВ, бр. 46 от 7.06.1994 г.).

4.18. Обучението по чужд език се организира в цели паралелки или групи при спазване на изискванията на Наредба № 7 от 2000 год. за определяне броя на учениците и на децата в паралелките и в групите на училищата, детските градини и обслужващите звена на МОН.

4.19. Обучението по първи чужд език в ЗИП за І клас се провежда като устен уводен курс и се осъществява под формата на игри, песни и др. То трябва да осигурява плавен преход към задължителното изучаване на първи чужд език във ІІ клас.

4.20. Училището предлага за избор във ІІ клас чужди езици, за които има осигурени правоспособни учители.

4.21. Режимът, по който се организира образователно-възпитателния процес в началния етап - полудневен или целодневен, се определя с решение на педагогическия съвет и се съгласува с финансиращия орган.

4.22. Целодневната организация се осъществява при наличие на необходимите санитарно - хигиенни условия и при заявено желание на родителите. При тази организация освен задължителните учебни часове се организират и следните дейности: а) самоподготовка - 10 часа; б) организиран отдих и спорт - 10 часа; в) занимания по интереси - 10 часа.

4.23. Целодневният режим на обучение в началния етап на основната образователна степен се осъществява по един от следните варианти:

* I вариант: Задължителните учебни часове се провеждат в самостоятелен блок, а часовете за самоподготовка, занимания по интереси, организиран отдих и спорт - в отделен блок;

* II вариант: Задължителните учебни часове се съчетават в седмичното разписание с часовете за самоподготовка, занимания по интереси, организиран отдих и спорт. При този вариант е целесъобразно часовете за самоподготовка по български език и математика да се провеждат непосредствено след учебния час.

4.24. Сформирането на групите за ЗИП, СИП и дейностите от целодневната организация на учебния процес се извършва след като учениците или техните родители /настойници/ са заявили писмено избора си на учебен предмет.

4.25. Изборът на учебен предмет, изучаван в ЗИП или СИП, се декларира от учениците или родителите /настойниците/ ежегодно.

4.26. Паралелките с разширено изучаване на изобразително изкуство, музика и хореография се делят на групи съгласно Наредба № 7 от 2000 г. за определяне броя на учениците и на децата в паралелките и групите на училищата, детските градини и обслужващите звена.

4.27. За паралелките с разширено изучаване на изобразително изкуство, музика и хореография изборът на съответния профил, който се изучава в рамките на ЗП и ЗИП,

се прави в началото на училищното обучение и задължителноизбираемите предмети не се променят до края на началния етап на основната образователна степен.

4.28. Свободноизбираемата подготовка се организира след съгласуване на броя на групите с финансиращия орган и се включва в седмичното разписание след задължителните учебни часове.

4.29. Приемът на децата в подготвителен клас и в първи клас се осъществява до 15 септември по ред и при условия, определени от директора на училището и съгласувани с педагогическия съвет.

4.30. Подготвителен клас се организира, след като Общината предостави на директора на училището списъците на децата, които следва да постъпят в подготвителен клас и в първи клас.

4.31. В подготвителен клас постъпват родени преди 1998 г. деца, на които през следващата учебна година предстои да постъпят в І клас и не владеят български език, деца със специфични образователни потребности, насочени от диагностичната комисия на РИО, и/или други деца, които нямат готовност за постъпване в училище.

4.32. Директорът на училището със заповед определя комисия за диагностициране на училищната готовност и запознаване на началния учител с резултатите, които следва да се използват при определяне на индивидуални подходи за работа с детето.

4.33. Диагностиката на училищната готовност, която се провежда в началото на училищното обучение, се извършва със стандартизиран диагностичен инструментариум – "Тест за диагностика на готовността на децата за училище" от Г.Бижков и Ф. Стоянова, Университетско издателство, изд.1997 г..

4.34. Слети класове се организират, когато броят на учениците в класа е под допустимия минимум, определен с Наредба № 7 от 2000 г. за определяне броя на учениците и на децата в паралелките и групите на училищата, детските градини и обслужващите звена.

4.35. Директорът, съгласувано с учителите, решава кои класове да слее, като се ръководи както от норматива за броя на учениците в слети класове, така и от педагогически съображения.

4.36. Постиженията на учениците от началния етап се оценяват на основание Наредба № 3 от 2003 г. за системата за оценяване и съобразно постигнатите очаквани резултати, определени в учебните програми за всеки клас и по всеки учебен предмет.

4.37. Писмените самостоятелни работи, които се провеждат в началото и в края на учебната година за регистриране на равнището на знания и умения на учениците от I-IV клас, не са определящи при оформянето на годишните оценки.

4.38. Оценяването на текущите резултати на учениците от първи клас се извършва само с качествени показатели, които не се регистрират в ученическа книжка.

4.39. Оценяването на физическата дееспособност по физическо възпитание и спорт се извършва по точковата система, определена в "Методическо указание за контрол и оценка на физическата дееспособност на учениците от I-IV клас на общообразователните училища" - изд. 1992 г.

4.40. Учениците от II-IV клас, които не са усвоили образователния минимум, се явяват на поправителни изпити при условията на чл. 111 от ППЗНП и чл. 25 от Наредба № 3 от 2003 г. за системата на оценяване.

4.41. Учениците от първи клас, които не са усвоили в края на учебната година учебното съдържание, не повтарят класа. За тях се прилагат разпоредбите на чл. 112 от

ППЗНП.4.42. При оценяване на общообразователния минимум по учебните предмети

музика, изобразително изкуство, домашен бит и техника и по физическо възпитание и спорт се отчита мотивираното участие на ученика в часовете и усилията му за повишаване на личните постижения.

4.43. В края на І клас всички ученици получават удостоверение за завършен първи клас, в което се вписва с думи обща годишна оценка. Тя отразява резултатите от обучението по всички учебни предмети с качествени показатели: задоволителен, добър, много добър или отличен.

4.44. Годишният успех на учениците от ІІ и ІІІ клас по отделните учебни предмети от учебния план се вписва в ученическите книжки, чрез които се удостоверява завършването на класа.

4.45. На учениците, завършили успешно IV клас през 2005 г., се издава удостоверение за завършен начален етап на основното образование, в което се вписват годишните оценки по учебните предмети от задължителната и свободноизбираемата подготовка, изучавани в IV клас.

4.46. Учениците, които се обучават в паралелки за разширено изучаване на музика, хореография и изобразително изкуство, завършват началния етап на основната образователна степен по реда и условията, определени в съответните примерни учебни планове.

4.47. В рамките на нормата за задължителна преподавателска работа на началния учител във ІІ клас може да бъдат възлагани часовете по чужд език само ако е изучавал чужд език и методика на преподаването му или е завършил курс за квалификация, която включва модул за интензивно езиково обучение и модул за методика на преподаването на чуждия език.

4.48. Часове от учебния план за клас от началния етап на основата образователна степен не се възлагат на учители от V-ХІІІ клас, ако не е формирана пълната норма за задължителна преподавателска работа на началния учител.

5. ОБУЧЕНИЕТО В СПОРТНИТЕ УЧИЛИЩА5.1. По типов учебен план за спортните училища, утвърден през 1998/1999 г., и

учебните програми на българските спортни федерации по вида спорт се обучават учениците в VI, VII и VIII клас.

5.2. Спортните училища съгласно утвърдените учебни планове са на целодневна организация на обучение и имат право на 10 часа учебна подготовка седмично.

5.3. Учебният процес е разделен в 40 учебни седмици за общообразователната и спортна подготовка и 6 седмици учебно-тренировъчни, оздравителни лагери и спортно-състезателна дейност или общо 46 учебни седмици за учениците от VI–XI клас и 35 учебни седмици за учениците от XII клас и за учениците, желаещи да продължат обучението си в XIII клас за придобиване на трета квалификационна степен по специалността "Спортен мениджмънт".

5.4. Основните профилиращи предмети в спортните училища са "Спортна подготовка" и "Теория и методика на спортната тренировка". Другите профилиращи предмета са от Раздел А на учебния план (чужд език, история, биология, психология, физика, химия и география).

5.5. Часовете от задължителноизбираемата подготовка (ЗИП) се разпределят между профилиращите предмети (без "Спортна подготовка") и предметите, изучавани в

специалността "Икономика и мениджмънт на спорта". 5.6. Успешно положилите квалификационен изпит по специалността

"Икономика и мениджмънт на спорта" получават удостоверение за професионално обучение "Икономика и мениджмънт на спорта", образец № 3-37, което придружава дипломата за завършено средно образование.

5.7. В зависимост от възможностите на училището часовете по музика, изобразително изкуство, информатика, информационни технологии и чужд език може да се вземат по модули. Часовете по "Домашна техника и икономика" може да се вземат от 1 до 20 септември.

5.8. В учебните часове по учебния предмет история и цивилизация се разширяват познанията на учениците в областта на историята на Олимпийското движение, като се ползва учебното помагало "Изграждане и развитие на Олимпийското движение" (съгласно действащите програми).

ІII. УЧЕБНИЦИ1. Обучението от I до XII клас се организира по утвърдени от МОН учебници и

учебни помагала.2. Списък на одобрените учебници за учебната 2004/2005 година (Приложение

№ 1).

СПИСЪК НА УЧЕБНИЦИТЕ ЗА УЧЕБНАТА 2004/2005 ГОДИНАПриложение № 1

НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СТЕПЕН

№ Учебен Автор(и) Валидни Издателство предмет и издания вид подготовка 1 2 3 4 5

І клас

1. Буквар, ЗП Т. Борисова и 2002 - "Булвест-2000" колектив 2004 ООД2. Читанка, ЗП Т. Борисова и 2002 - "Булвест-2000" колектив 2004 ООД3. Буквар, ЗП Вл.Попов и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД4. Читанка, ЗП Ив. Цанев и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД5. Буквар, ЗП Т. 2002 - "Просвета - Владимирова 2004 София" АД и колектив

6. Читанка, ЗП Т. Бинчев и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД7. Буквар, ЗП Н.Огнянова и 2002 - ЕТ "Даниела колектив 2004 Убенова"8. Читанка, ЗП Н. Огнянова и 2002 - ЕТ "Даниела колектив 2004 Убенова"9. Математика, ЗП М. Богданова 2002 - "Булвест-2000" и колектив. 2004 ООД10. Математика, ЗП А. Манова, 2002 - "Просвета - Р. Рангелова 2004 София" АД11. Математика, ЗП З. Новакова 2002 - КК "Труд" Ст. Иванов 2004 12. Роден край, ЗП Ил. Мирчева 2002 - ИК "Анубис" 2004 ЕООД13. Роден край, ЗП Л. Владова, 2002 - "Булвест-2000" Хр. Георгиева. 2004 ООД14. Роден край, ЗП Ем. Василева 2002 - "Просвета - и колектив 2004 София" АД15. Роден край, ЗП Д. Гетова и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД16. Роден край, ЗП Л. Найденова 2003 - "Просвета - и колектив 2004 София" АД17. Роден край, ЗП Р. Рангелова 2002 - "Планета - 3" 2004 ООД18. Музика, ЗП Г. 2002 - "Булвест - Гайтанджиев 2004 2000" ООД и колектив 19. Музика, ЗП Г. 2002 - "Просвета - Калоферова и 2004 София" АД колектив 20. Музика, ЗП П. Минчева, 2002 - ЕТ "Рива" П. 2004 Пехливанова 21. Музика, ЗП Евг.Заякова и 2002 - КК "Труд" колектив 2004 22. Изобразително Р. Райчев и 2002 - ИК "Анубис" изкуство, ЗП колектив 2004 ЕООД23. Изобразително Др. Немцов и 2002 - "Булвест - изкуство, ЗП колектив 2004 2000" ООД24. Изобразително Л. Ангелова, 2002 - "Прозорец" изкуство, ЗП Пл. Легкоступ 2004 ЕООД25. Изобразително Д. Димитров и 2002 - "Просвета- изкуство, ЗП колектив 2004 София" ООД26. Домашен бит и Л. Владова, 2002 - ИК "Анубис" техника, ЗП Е. Манчева 2004 ЕООД27. Домашен бит и М. Генчева 2002 - "Булвест -

техника, ЗП Й. 2004 2000" ООД Владимирова 28. Домашен бит и Н. Цанев, 2002 - "Прозорец" техника, ЗП М. Костова 2004 ЕООД29. Домашен бит и Л. Витанов, 2002 - "Просвета - техника, ЗП Г. Иванов 2004 София" АД30. Домашен бит и С. Плачков и 2002 - "Техника" техника, ЗП колектив 2004 ООД

ІІ клас

1. Български език, Т. Борисова и 2003 - "Булвест - ЗП колектив 2004 2000" ООД2. Читанка Т. Борисова и 2003 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД3. Български език, Р. Танкова и 2003 - "Просвета - ЗП колектив 2004 София" АД4. Читанка Вл. Попов и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД5. Български език, Ст. Вълкова и 2003 - "Просвета ЗП колектив 2004 София" АД6. Читанка Ив. Цанев и 2003 "Просвета - колектив 2004 София" АД7. Английски език Р. Атанасова, 2003 - "Булвест - "Freeway", ЗП Н. Цветкова 2004 2000" ООД8. Английски език Е. Колева и 2003 - "Просвета - "Hello!", ЗП колектив 2004 София" АД9. Английски език Роналд Холт 2003 - "Пиърсън - "Blue Skies for 2004 Лонгман" Bulgaria" , ЗП 10. Немски език Р. Брезоева, 2003 - ИК "DerWundertopf", ЗП М. Жилева 2004 "Анубис" ЕООД11. Немски език И. Лазарова и 2003 - "Просвета - "Funkel", ЗП колектив 2004 София" АД12. Немски език ЗигфридБютнер 2003 - "Оксфорд "Tamburin" и колектив 2004 център"13. Руски език Л. Изворска и 2003 - "Булвест - "Росинка", ЗП колектив 2004 2000" ООД14. Руски език С. Пейчева и 2003 - "Летера" "Карусель", ЗП колектив 2004 ООД15. Руски език Н. Тодорова и 2003 - "Просвета - "Солнышко", ЗП колектив 2004 София" АД16. Френски език Е. Иванова и 2003 - ИК "MON AMI"1, ЗП колектив 2004 "Колибри" ООД17. Френски език К. Сансон 2003 - ИК

"ALEXETZOE", ЗП 2004 "Колибри" ООД18. Френски език А. Дьоринг и 2003 - "Просвета - "Caramel", ЗП колектив 2004 София" АД19. Математика, ЗП М. Богданова и 2003 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД20. Математика, ЗП А. Манова и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД21. Математика, ЗП Здр. Новакова и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД22. Околен свят, ЗП Ил. Мирчева 2003 - ИК 2004 "Анубис" ЕООД23. Околен свят, ЗП Ем. Василева и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД24. Околен свят, ЗП М. Кабасанова и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД25. Музика, ЗП Г. Гайтанджиев и 2003 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД26. Музика, ЗП Г. Калоферова и 2003 "Просвета колектив - - София" 2004 АД27. Музика, ЗП П. Минчева и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД28. Изобразително Др. Немцов и 2003 - "Булвест - изкуство, ЗП колектив 2004 2000" ООД29. Изобразително Д. Димитров и 2003 - "Просвета изкуство, ЗП колектив 2004 София" АД30. Изобразително Л. Ангелова и 2003 - "Просвета - изкуство, ЗП колектив 2004 София" АД31. Домашен бит и Т. Николова и 2003 - "Бит и техника, ЗП колектив 2004 техника" ООД32. Домашен бит и Л. Витанов и 2003 - "Просвета - техника, ЗП колектив 2004 София" АД33. Домашен бит и Н. Цанев и 2003 - "Просвета - техника, ЗП колектив 2004 София" АД

ІV клас

1. Български език Р. Новачкова и 1993 - ИК колектив 2004 "Анубис" ЕООД2. Български език М. Москов и 1993 - "Просвета колектив 2004 - София" АД3. Литература Н. Матеева и 1993 - ИК колектив 2004 "Анубис" ЕООД4. Литература Ив. Цанев и 1993 - Просвета - колектив 2004 София" АД

5. Математика П. Тодорова,  1993 "Булвест - Цв.Пападопова - 2004 2000" ООД6. Математика Й. Кучинов и 1993 - "Модул - колектив 2004 96"7. Математика Т. Аргирова и 1993 - "Просвета - колектив 2004 София" АД8. Родинознание П. Лазаров, 1993 - ИК Г. Казаков 2004 "Анубис" ЕООД9. Родинознание М. Радева и 2002 - "Просвета колектив 2004 - София" АД10. Природознание М. Кабасанова и 1993 - "Просвета колектив 2004 - София" АД11. Музика П. Минчева и 1993 - "Просвета колектив 2004 - София" АД12. Изобразително Др. Немцов и 1998 - "Планета изкуство колектив 2004 3" ООД

ПРОГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СТЕПЕН

№ Учебен Автор(и) Валидни Издателство предмет и издания вид подготовка 1 2 3 4 5

V клас

1. Български език Т. Бояджиев и 1994 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД2. Български език К. Димчев и 1994 - "Булвест - 2000" колектив 2004 ООД3. Български език Т. Ангелова и 2002 - "Просвета София" колектив 2004 АД4. Литература Н. Матеева и 1994 - "Просвета София" колектив 2004 АД5. Английски език - А. Павлова 1994 - "Булвест - 2000" ЗП, І чужд език Ц. Василева 2004 ООД VENTURE - 1 6. Испански език Ф. Аресе и 2002 - ИК "Колибри" Los Trotamundos 1 колектив 2004 7. Испански език - В. Сяколова и 1995 - "Просвета София" "Hola!" колектив 2004 АД8. Немски език Л. Несторова, и 2002 - "Летера" ООД Na klar! колектив 2004 9. Немски език Х. Зигер 1995 - "Наука и изкуство"

 Wer? Wie? 2004 ООД Was? 1 10. Немски език А. Крупев и 2002 - "Просвета София"  "Planet колектив 2004 АД Deutsch" 11. Руски език - Л. Дукадинов 1993 - "Булвест - 2000" "Русский язык - Л. Изворска 2004 ООД первый год обучения" 12. Руски език - Р. Брайнова и 1994 - "Просвета София" "Будем колектив 2004 АД знакомы" 1 13. Френски език А. Морчева и 2002 - ИК "Колибри" "Le franais c`est колектив 2004 super!" 14. Френски език М. Буцбах 2002 - ИК "Колибри"  Junior 1 2004 15. Френски език - Р. Нинова и 1994 - "Просвета София" "Bon voyage" 1 колектив 2004 АД16. Математика Здр. 2002 - ЕТ "Архимед ПП" Паскалева, 2004 Г. Паскалев 17. Математика Т. Аргирова и 1994 - "Просвета - София" колектив 2004 АД18. История Н. Жечев и 1999 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД19. История Св. Иванова и 1996 - "Булвест - 2000" колектив 2004 ООД20. История В. Мутафчиева 1996 - "Просвета - София" и колектив 2004 АД21. Природознание М. Кабасанова 1999 - ИК "Гея Либрис" и колектив 2004 22. Природознание Р. 1993 - "Просвета София" Гайтанджиева 2004 АД и колектив 23. Музика Г. 1994 - "Булвест - 2000" Гайтанджиев и 2004 ООД колектив 24. Музика Г. Стоянова и 1994 - "Просвета - София" колектив 2004 АД25. Труд и техника В. Георгиева и 2002 - "Просвета - София" колектив 2004 АД26. Изобразително Др. Немцов и 1994 - "Булвест - 2000" изкуство - книга колектив 2004 ООД за ученика 27. Изобразително В. Димчев и 1994 - "Булвест - 2000"

изкуство - албум колектив 2004 ООД

VІ клас

1. Български език Т. Бояджиев и 1995 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД 2. Български език К. Димчев и 1995 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД3. Български език М. Васева и 1995 - "Просвета - колектив 2004 София" АД4. Литература Н. Матеева и 1995 - "Просвета - колектив 2004 София" АД5. Английски език - А. Павлова, 1996 - "Тилиа" ООД ЗП, І чужд език Ц. Василева 2004 VENTURE - 2 6. Английски език - В. Борисова и 1995 - "Булвест - ЗП, І чужд език колектив 2004 2000" ООД ROSPECTS 7. Испански език Фернандо 2002 - ИК Los Trotamundos Аресе и 2004 "Колибри" 2 колектив 8. Испански език В. Сяколова и 1998 - "Просвета - "I Hola!" 2 колектив 2004 София" АД9. Немски език Т. Вийт 1995 - "Наука и WER? WIE? 2004 изкуство" WAS? 2 ООД10. Руски език - Л. Изворска и 1995 - "Булвест - "Русский язык колектив 2004 2000" ООД второй год обучения" 11. Руски език Р. Брайнова и 1995 - "Просвета - "Будем колектив 2004 София" АД знакомы" 2 12. Френски език А. Морчева и 2002 - ИК "Le franais c`est колектив 2004 "Колибри" super!" 13. Френски език М. Буцбах и 2002 - ИК  Junior 2 колектив 2004 "Колибри"14. Френски език Р. Нинова и 1995 - "Просвета -  "Bon voyage"2 колектив 2004 София" АД15. Математика Т. Аргирова и 2004 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД16. Математика З. Запрянов и 1995 - ЕТ "Даниела колектив 2004 Убенова"17. Математика Г. Геров и 2002 - "Просвета -

колектив 2004 София" АД18. История М. Лалков и 1994 - "Просвета - колектив 2004 София" АД19. География П. Лазаров и 1993 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД20. География Р. Пенин и 1993 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД21. География В. Великов и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД22. География Р. 2002 - "Просвета - Гайтанджиева 2004 София" АД и колектив 23. Биология Г. Кименов и 1999 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД24. Биология Д. 2000 - ИК "Гея Воденичаров и 2004 Либрис" колектив 25. Биология Е. Божилова и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД26. Биология Ст. Кожухаров 2003 - "Сиела софт и колектив 2004 енд паблишинг"27. Природознание Кр. Гроздев и 1994 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД28. Природознание Хр. Попов и 1994 - "Просвета - колектив 2004 София" АД29. Природознание Хр. Цков и 2003 - СД колектив 2004 "Педагог 6"30. Музика Г. 1995 - "Булвест - Гайтанджиев и 2004 2000" ООД колектив 31. Музика П. Минчева и 1995 - "Просвета - колектив 2004 София" АД32. Музика Г. Калоферова 2002 - "Просвета - и колектив 2004 София" АД33. Изобразително Др. Немцов и 1995 - "Булвест - изкуство - книга колектив 2004 2000" ООД за ученика 34. Изобразително В. Димчев и 1995 - "Булвест - изкуство - албум колектив 2004 2000" ООД35. Труд и техника В. Георгиева и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД

VІІ клас

1. Български език Т. Бояджиев и 1996 - ИК "Анубис"

колектив 2004 ЕООД2. Български език К. Димчев и 1996 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД3. Български език М. Васева и 1996 - "Просвета - колектив 2004 София" АД4. Литература Н. Матеева, 1996 - ИК "Анубис" Й. Холевич 2004 ЕООД5. Литература С. Янев, 1996 - "Булвест - Р. Радев 2004 2000" ООД6. Литература Вл. Атанасов и 1996 - "Просвета колектив 2004 София" АД7. Литература М. Цанева и 2003 - "Сиела софт колектив 2004 енд паблишинг"8. Английски език А. Павлова, 1997 - "Тилиа" ООД - ЗП, І чужд език Ц. Василева 2004 VENTURE - 3 9. Английски език В. Борисова и 1996 - "Булвест - - ЗП, І чужд език колектив 2004 2000" ООД PROSPECTS 10. Английски език В. Деспотова и 1998 - "Просвета - - ЗП, І чужд език колектив 2004 София" АД ENGLISH 11. Немски език - П. Стефанова и 2002 - ИК "Анубис" Deutsch - 3 колектив 2004 ЕООД12. Немски език - Т. Вийт 1995 - "Наука и ЗП 2004 изкуство" WER? WIE? WAS? 3 ООД13. Испански език Ф. Аресе и 2002 - ИК 7-8 клас колектив 2004 "Колибри" Los Trotamundos 3 14. Руски език Л. Изворска и 1996 - "Булвест - "Русский язык - колектив 2004 2000" ООД третий год обучения" 15. Руски език Р. Брайнова и 1996 - "Просвета - "Будем знакомы 3" колектив 2004 София" АД16. Френски език М. Буцбах и 2002 - ИК Junior 3 колектив 2004 "Колибри"17. Френски език- І Ги Капел и 2002 - "Просвета - чужд език колектив 2004 София" АД Frequence Jeunes 3 18. Френски език Р. Нинова и 1996 - "Просвета -  "Bon voyage"3 колектив 2004 София" АД19. Френски език- ІІ Ги Капел и 1994 - "Просвета - чужд език колектив 2004 София" АД Frquence Jeunes 1 20. Математика Здр. 2002 - ЕТ "Архимед -

Паскалева, 2004 ПП" Г. Паскалев 21. Математика Ст. Петкова и 1996 - "Просвета - колектив 2004 София" АД22. Математика Гр. Станилов и 1996 - "Тилиа ООД колектив 2004 23. Биология Л. Найденова и 1999 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД24. Биология Ц. Пешев, 1996 - "Булвест - Ж. Ганев 2004 2000" ООД25. Биология П. Ангелов и 1996 - "Просвета - колектив. 2004 София" АД26. Биология М. Шишиньова 2003 - "Сиела софт и колектив 2004 енд паблишинг"27. История В. Арнаудов, 2002 - "Сиела софт Цв. Цветански. 2004 енд паблишинг"28. История М. Димова и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД29. География П. Лазаров и 1994 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД30. География Р. Пенин и 1995 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД31. География К. Милкова и 1994 - ЕТ "Даниела колектив 2004 Убенова"32. География Р. 2001 - "Просвета - Гайтанджиева 2004 София" АД и колектив 33. Физика Кр. Гроздев и 1995 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД34. Физика В. Караиванов 1995 - "Просвета - и колектив 2004 София" АД35. Музика Г. 1996 - "Булвест - Гайтанджиев и 2004 2000" ООД колектив 36. Музика П. Минчева и 1999 - "Просвета - колектив 2004 София" АД37. Изобразително Др. Немцов и 1998 - "Планета 3" изкуство - 7, 8 колектив 2004 ООД клас

VІІІ клас

1. Български език Т. Бояджиев и 2002 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД2. Български език К. Димчев и 2001 - "Булвест -

колектив 2004 2000" ООД3. Български език М. Васева и 1999 - "Просвета колектив 2004 София" АД4. Български език Т. Ангелова и 2001 - "Просвета колектив 2004 София" АД5. Литература В. Стефанов, 2001 - ИК "Анубис" Ал. Панов 2004 ЕООД6. Литература Н. Матеева, 2001 "Булвест - Ел. 2004 2000" ООД Константинова 7. Литература Вл. Атанасов и 2001 - ИК колектив 2004 "Кръгозор"8. Литература Адр. Дамянова 2001 - "Просвета и колектив 2004 София" АД9. Литература С. Янев и 2001 - "Прозорец" колектив 2004 "Просвета" "Труд"10. Английски език - ЗП, В. Борисова, 1998 - "Булвест І чужд език, Зл. Падешка 2004 -2000" ООД PROSPECTS 11. Английски език - В. Деспотова и 1998 - "Просвета ЗП, І чужд език, колектив 2004 София" АД ENGLISH 12. Английски език - А. Павлова, 1998 - "Тилиа" ООД ЗП, І чужд език, Ц. Василева 2004 VENTURE - 4 13. Английски език - Л. Грозданова 1996 - "Летера" (VІІІ кл. с интенз. и колектив 2004 ООД

изучаване на чужд език)

A World of English - І част 1997-

A World of English - ІІ част 2004

14. Английски език - М. Радулова 1996 - ИК "Анубис" (VІІІ кл. с интенз. и колектив 2004 ЕООД

изучаване на чужд език)

"Encounters" - І част "Encounters" - ІІ част 15. Испански език - ПП, М. Ковачева и 1998 - "Просвета - І чужд език, колектив 2004 София" АД "Espaol" - І част

16. Испански език -ПП, І чужд език, М. Ковачева и 1998 - "Просвета

"Espaol" - ІІ част колектив 2004 София" АД

17. Немски език Т. Виет и 1998 - "Наука и WER? WIE? WAS? 4 колектив 2004 изкуство" ООД

18. Немски език - ПП, І чужд език, В. Дикова и 1993 - "Летера"

Deutsch 1, 2, 3 - І част колектив 2004 ЕООД Deutsch 1, 2, 3 - ІІ част 1994- Deutsch 1, 2, 3 - ІІІ част 2004

19. Руски език "Русский язык - Л. Изворска и 1998 - "Булвест -

четвертый год обучения" колектив 2004 2000" ООД

20. Руски език - "Будем знакомы" 4 Р. Брайнова и 1998 - "Просвета -

колектив 2004 София" АД21. Руски език - ЗП, А. Киркорова и 1998 - "Просвета - "Поговорим" - 1 част колектив 2004 София" АД

(VІІІ кл. с интенз. изучаване

на чужд език) 22. Руски език - ЗП, А. Киркорова и 1999 "Просвета - "Поговорим" - 2 част колектив 2004 София" АД

(VІІІ кл. с интенз. изучаване

на чужд език) 23. Френски език М. Буцбах и 2002 - ИК "Колибри" Junior 4 колектив 2004

24. Френски език - І чужд език К. Байон и 2002 - "Летера"

Forum 1, Forum 2 колектив 2004 ЕООД

25. Френски език - І чужд език Р. Нинова и 1998 - "Просвета -

 "Bon voyage"4 колектив 2004 София" АД

26. Френски език - ІІ чужд език Ги Капел и  1994 - "Просвета -

"Frequence jeunes 2" колектив 2004 София" АД

27. Френски език - ПП, І чужд език Б. Паликарска 1992 - "Просвета -

"Vous etes ici" 1 част и колектив 2004 София" АД

28. Френски език - ПП, І чужд език Б. Паликарска 1992 - "Просвета -

"Vous etes ici" 2 част и колектив 2004 София" АД29. Математика Ч. Лозанов и 2004 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД30. Математика Здр. 2002 - ЕТ "Архимед - Паскалева, 2004 ПП" Г. Паскалев

31. Математика Ив. Тонов и др. 2002 - "Булвест - - -2000" ООД 2004 32. Математика Ст. Петкова и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД33. Физика Хр. Цеков и 1998 ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД34. Физика М. Максимов, 1996 - "Булвест - Ел. 2004 2000" ООД Теодосиева 35. Физика Хр. Попов и 1998 - "Просвета - колектив 2004 София" АД36. Химия Л. Боянова и 2003 - "Просвета - колектив 2004 София" АД37. Биология А. Куртев и 1999 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД38. Биология Вл. Овчаров и 2002 - "Булвест - колектив 2004 2000" ООД39. Биология Б. Пирьова и 2000 - ИК "Гея колектив 2004 Либрис"40. Биология В. Ишев и 2001 - "Просвета колектив 2004 София" АД41. Биология М. Шишиньова 2003 - "Сиела софт и колектив 2004 енд паблишинг"42. География П. Лазаров и 1995 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД43. География А. Попов и 1995 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД44. География Р. 2001 - "Просвета Гайтанджиева 2004 София" АД и колектив 45. История Г. Казаков, 1995 - ИК "Анубис" М. Донкова 2004 ЕООД46. История Хр. Матанов и 1995 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД47. История Пл. Павлов и 2002 - "Просвета колектив 2004 София" АД48. Музика М. Костакиева 2000 "Издателство и колектив 2004 Лодос" ООД49. Музика К. Беливанова 1991 "Просвета и колектив 2004 София" АД

50. Изобразително изкуство - 7, 8 клас Др. Немцов и 1998 "Планета 3"

колектив 2004 ООД

ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП

№ Учебен Автор(и) Валидни Издателство предмет и издания вид подготовка 1 2 3 4 5

ІХ клас

1. Български език - Т. Бояджиев и 2001 - ИК "Анубис" ЗП  колектив 2004 ЕООД2. Български език - ЗП М. Васева и 2001 - "Д-р Иван и ПП колектив 2004 Богоров"3. Български език - ЗП К. Димчев и 2002 - "Булвест колектив 2004 -2000" ООД4. Български език - ЗП Т. Ангелова и 2001 - "Просвета колектив 2004 София" АД5. Литература - ЗП Б. Богданов и 2001 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД6. Литература - ПП Б. Богданов и 2001 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД7. Литература ЗП и ПП Д. Табакова и 2001 - "Булвест колектив 2004 -2000" ООД8. Литература - ЗП В. Стефанов и 2002 - "Диоген. БГ" колектив 2004 ООД9. Литература - ЗП и С. Хаджикосев, 2001 - ИК ПП В. Панайотов 2004 "Кръгозор"10. Литература - ЗП В. Герджикова 2001 - "Просвета и колектив 2004 София" АД11. Литература - ЗП и Д. Кенанов, 2001 - "Слово" ПП Д. Кръстев 2004 12. Литература - ПП В. Герджикова 2002 - "Просвета и колектив 2004 София" АД13. Английски език - ЗП, К. Уилсън и 2001 - "Инглиш Бук І чужд език и ПП, ІІ колектив 2004 Сентър" чужд език PROSPECTS Beginner- Pre-Intermediate 14. Английски език - ЗП, М. Пенчева, 2001 - ИК "Анубис" І чужд език, Т. Шопов 2004 ЕООД "МAKING IT" 15. Английски език - ЗП, А. Павлова 2001 - "Д-р Иван І чужд език, 2004 Богоров" "NEW LINE" 16. Английски език - ЗП, Джан Бел, 2001 - "Пиърсън - І чужд език, Роджър Гауър 2004 Лонгман"

"МATTERS" 17. Английски език - ПП, Джан Бел, 2001 - "Пиърсън - ІІ чужд език Роджър Гауър 2004 Лонгман" "МATTERS" 18. Английски език - ЗП, Дж. Харисън, 2001 "Летера" ІІ чужд език, К. Сингълтън - ЕООД ВВС 1(профилирани 2004 гимназии) 19. Английски език - ПП, Л. Грозданова 1998 - "Летера" І чужд език, и колектив 2004 ЕООД "Moving On" - 1 и 2 20. Английски език - ЗП, Кр. Рангелова 2001 "Просвета І чужд език, и колектив - София" АД "Links" 1 2004 21. Английски език - Кр. Рангелова 2001 - "Просвета ЗП, І чужд език, и колектив 2004 София" АД "Links" 2 22. Испански език - ЗП, Ф. Кастро и 2002 ИК І и ІІ чужд език; ПП, колектив -2004 "Колибри" ІІ чужд език, Ven 1 23. Испански език - ПП, Ф. Кастро и 2002 - ИК І чужд език, колектив 2004 "Колибри" Ven 3 24. Испански език - ПП, Ст. 2001 - "Просвета І чужд език, Александрова 2004 София" АД "Espanol" и колектив 25. Италиански език - Т. Марин и 2001 - ИК ЗП и ПП колектив 2004 "Колибри" "Progetto italiano 1" 26. Немски език - ПП, І Д. Ангелова, 2002 - "Летера" чужд език, В. Щаудигл 2004 ЕООД "Rolltreppe aufwarts" 27. Немски език - ПП, ІІ Л. Мавродиева 2001 - "Летера" чужд език, и колектив 2004 ЕООД "Deutsch ist IN" 1 28. Немски език - ЗП, І А. Арсениева и 2001 - "Просвета чужд език колектив 2004 София" АД "Spirale" 29. Немски език - ПП, ІІ У. Албрехт и 2002 - "Просвета чужд език колектив 2004 София" АД "Passwort Deutsch" 1 30. Руски език - ЗП, ІІ Ел. Корчагина 2001 - "Просвета чужд език и колектив 2004 София" АД "Контакт. Наш адрес www…RU"

31. Руски език - ПП, ІІ Л. Изворска, 2002 - "Булвест чужд език Г. Лилова 2004 -2000" ООД "Диалог с Россией" 32. Френски език - ПП, А. Чаушев и 2001 - "Везни - 4" ІІ чужд език колектив 2004 33. Френски език - ЗП и Ж. Жирарде и 2001 - ИК ПП колектив 2004 "Колибри" "Panorama" 1 34. Френски език - ЗП, І М. Канеман - 2002 - "Летера" чужд език; Пугач и 2004 ЕООД ПП, ІІ чужд език колектив "Cafcrme" 35. Френски език - ПП, Ги Капел и 2001 - "Просвета ІІ чужд език колектив 2004 София" АД "Espaces" 1 36. Математика - ЗП Ч. Лозанов и 2001 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД37. Математика - ЗП Г. Паскалев, 2000 ЕТ "Архимед- Здр. -2004 ПП" Паскалева 38. Математика - ЗП Ем. Колев и 2001 - ЕТ "Даниела колектив 2004 Убенова"39. Математика - ЗП Ст. Петкова и 2001 - "Просвета колектив 2004 София" АД40. Математика - ЗП Ст. Додунеков 2001 - "Регалия - 6" и колектив 2004 ЕТ41. Математика - ЗП З. Запрянов и 2001 - "Совеал - колектив 2004 97" "Делфи"42. Математика - ЗП Й. Кучинов и 2001 - "Модул - 96" колектив 2004 ЕООД43. Математика - ПП И. Ганчев и 2001 - "Модул - 96" колектив 2004 ЕООД44. Математика - ПП Ч. Лозанов и 2001 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД45. Математика - ПП Г. Паскалев, 2001 - ЕТ "Архимед- Здр. 2004 ПП" Паскалева 46. Математика - ПП Ем. Колев и 2001 - ЕТ "Даниела колектив 2004 Убенова"47. Математика - ПП Ст. Додунеков 2001 - "Регалия - 6" и колектив 2004 ЕТ48. Математика - ПП З. Запрянов и 2001 - "Совеал - колектив 2004 97" "Делфи"49. Математика - ПП Ст. Петкова и 2002 - "Просвета

колектив 2004 София" АД50. Информатика - ЗП Кр. Манев, 2002 - ИК "Анубис" Н. Манева 2004 ЕООД51. Информатика - ЗП Цв. Стоянов и 2002 - ЕТ "Архимед- колектив 2004 ПП"52. Информатика - ЗП М. Иванова 2001 - "Нови 2004 знания"53. Информатика - ЗП И. Декова и 2001 - "Авто колектив 2004 спектър" 54. Информатика - ЗП П. Бърнев и 2001 - "Летера" колектив 2004 ЕООД55. Информатика - ЗП П. Азълов и 2001 - "Просвета колектив 2004 София" АД56. Информатика - ЗП П. Асенова, 2001 - "Регалия - 6" Е. 2004 ЕТ Келеведжиев 57. Информатика - ЗП А. Ангелов и 2002 - "Сиела софт колектив 2004 енд паблишинг"58. Информатика - ПП Кр. Манев, 2002 - ИК "Анубис" Н. Манева 2004 ЕООД59. Информатика - ПП Цв. Стоянов и 2002 - ЕТ "Архимед- колектив 2004 ПП"60. Информатика - ПП П. Бърнев и 2001 - "Летера" колектив 2004 ЕООД61. Информатика - ПП П. Азълов и 2002 - "Просвета колектив 2004 София" АД62. Информационни Кр. Манев, 2002 - ИК "Анубис" технологии - ЗП Н. Манева 2004 ЕООД63. Информационни Б. Банчев и 2001 - ЕТ"Архимед- технологии - ЗП колектив 2004 ПП"64. Информационни А. Лакюрски 2001 - "Булвест технологии - ЗП 2004 -2000" ООД65. Информационни Г. Тотков и 2001 "Летера" технологии - ЗП колектив -2004 ЕООД66. Информационни С. Кънчева, 2001 - "Нова технологии - ЗП И. Иванов 2004 звезда" ООД67. Информационни М. Иванова 2002 - "Нови технологии - ЗП 2004 знания"68. Информационни А. Баева и 2002 - "Просвета технологии - ПП колектив 2004 -София" АД69. Информационни П. Асенова и 2002 - "Регалия - 6" технологии - ЗП колектив 2004 ЕТ70. История и Д. Вачков и 2001 - ИК "Анубис" цивилизация - ЗП колектив 2004 ЕООД

71. История и Б. Гаврилов и 2001 - "Просвета цивилизация - ЗП колектив 2004 -София" АД72. История и Д. Вачков и 2001 - ИК "Анубис" цивилизация - ПП колектив 2004 ЕООД73. История и Ал. Кертин 2001 - "Просвета цивилизация - ПП 2004 София" АД74. География и Д. Дончев и 2001 - ИК "Анубис" икономика - ЗП колектив 2004 ЕООД75. География и Р. Пенин и 2001 - "Булвест икономика - ЗП колектив 2004 -2000" ООД76. География и Р. 2002 - "Д-р Иван икономика - ЗП Гайтанджиева 2004 Богоров" и колектив 77. География и Хр. Маркова и 2001 - "Нова икономика - ЗП колектив 2004 звезда" ООД78. География и Н. Димов и 2001 - "Просвета - икономика - ЗП колектив 2004 София" АД79. География и А. Попов и 2001 - "Сиела софт икономика - ЗП колектив 2004 енд паблишинг"80. География и Н. Димов и 2001 - "Просвета икономика - ПП колектив 2004 София" АД81. География и Р. Пенин и 2001 - "Булвест икономика - ПП колектив 2004 -2000" ООД82. Психология - ЗП В. Василев, 2001 - ИК "Анубис" Р. Стаматов. 2004 ЕООД83. Психология и Т. Стоицова 2001 - "Просвета логика- ЗП 2004 София" АД /психология/ 84. Психология и логика Е. Герганов и 2002 - "Просвета /психология/ - ЗП колектив 2004 София" АД85. Психология и логика Иван Игов и 2001- "Нова /психология/ - ЗП колектив 2004 звезда" ООД86. Психология и логика Т. Димитров, 2001 - "Екстрем" - ЗП П. Манолова 2004 87. Психология и логика Г. Несторова и 2001 - СД - ЗП колектив 2004 "Педагог 6"88. Психология и логика Иван Игов 2002- "Нова /психология/ - ПП 2004 звезда" ООД89. Психология и логика В. Васелев, 2002 - ИК "Анубис" /логика/ - ЗП Р. Стаматов 2004 ЕООД90. Психология и логика Вл. Сотиров 2002 - "Велес" ООД /логика/ - ЗП 2004 91. Психология и логика Л. Лазарова и 2002 - "Просвета /логика/- ЗП колектив 2004 София" АД92. Логика - ЗП В. Стефанов 2001 - ИК 2004 "Немезида"

93. Психология и логика Д. Добрева и 2001 - "Нова /логика/ - ЗП колектив 2004 звезда" ООД94. Биология и здравно М. Шишиньова 2001 - ИК "Анубис" образование - ЗП и колектив 2004 ЕООД95. Биология и здравно Здр. 2001 - ИК "Анубис" образование - ЗП и Костова и 2004 ЕООД ПП колектив 96. Биология и здравно Ог. Димитров и 2001 - "Булвест образование - ЗП колектив 2004 -2000" ООД97. Биология и здравно Вл. Овчаров и 2001 - ИК "Гея образование - ЗП колектив 2004 Либрис"98. Биология и здравно П. Ангелов и 2001 - "Просвета образование - ЗП колектив 2004 -София" АД99. Биология и здравно М. Шишиньова 2002 - ИК "Анубис" образование - ПП и колектив 2004 ЕООД100. Биология и здравно Ог. Димитров и 2001 - "Булвест образование - ПП колектив 2004 -2000" ООД101. Биология и здравно Вл. Овчаров и 2001 - ИК "Гея образование - ПП колектив 2004 Либрис"102. Биология и здравно П. Ангелов и 2001 - "Просвета образование - ПП колектив 2004 София" АД103. Биология и здравно Б. Пирьова и 2001 - ИК "Гея образование на колектив 2004 Либрис" англ. език 104. Физика и М. 2001 - ИК "Анубис" астрономия -ЗП и ПП Градинарова и 2004 ЕООД колектив 105. Физика и М. Максимов, 2001 - "Булвест астрономия -ЗП Г. Христакудис 2004 -2000" ООД106. Физика и М. Кюлджиева 2001 - СД астрономия -ЗП и колектив 2004 "Педагог 6"107. Физика и Л. Вацкичев, 2002 - ЕТ "Регалия астрономия -ЗП М. Вацкичева 2004 6"108. Физика и Д. Мърваков и 2001 - "Труд" астрономия -ЗП и ПП колектив 2004 "Прозорец" "Просвета"109. Физика и Хр. Попов и 2001 - "Просвета - астрономия -ЗП и ПП колектив 2004 София" АД110. Физика и М. Максимов, 2001 - "Булвест астрономия -ПП Г. Христакудис 2004 -2000" ООД111. Физика и Й. Влахов и 2001 - "Лодос" ООД астрономия -ПП колектив 2004 112. Химия и опазване на Г. Близнаков, 2001 - ИК "Анубис" околната среда - ЗП Л. Боянова 2004 ЕООД113. Химия и опазване на К. Манолов и 2002 - "Аскони околната среда - ЗП колектив 2004 издат" ООД

114. Химия и опазване на М. Кирилов и 2001 - "Булвест околната среда - ЗП колектив 2004 -2000" ООД115. Химия и опазване на Ал. Пенчев и 2001 - "Лодос" ООД околната среда - ЗП колектив 2004 116. Химия и опазване на М. Павлова и 2002 - СД околната среда - ЗП колектив 2004  "Педагог 6" 117. Химия и опазване на Ст. Манев и 2001 - "Просвета - околната среда - ЗП колектив 2004 София" АД118. Химия и опазване на В. Нанов и 2001 - "Рива" околната среда - ЗП колектив 2004 "Прозорец" "Просвета"119. Химия и опазване на Г. Близнаков и 2002 - ИК "Анубис" околната среда - ПП колектив 2004 ЕООД120. Химия и опазване на М. Кирилов и 2002 - "Булвест околната среда - ПП колектив 2004 -2000" ООД121. Химия и опазване на Ст. Манев и 2002 - "Просвета - околната среда - ПП колектив 2004 София" АД122. Музика - ЗП Г. 2001 - "Булвест Гайтанджиев и 2004 -2000" ООД колектив 123. Музика - ЗП Ст. Георгиева и 2001 - "Просвета - колектив 2004 София" АД124. Изобразително Др. Немцов и 2001 - "Булвест изкуство - ЗП колектив 2004 -2000" ООД125. Изобразително Д. Димитров и 2001 - "Просвета - изкуство - ЗП колектив 2004 София" АД126. Бизнескомуникации - Ив. Маринова, 2001 - "Нови ЗПП М. Гешева 2004 знания"127. Микроикономика - Т. Спасов и 2002 - "Нова ЗПП колектив 2004 звезда" ООД

Х клас

1. Български език - М. Васева и колектив 2001 - "Д-р Иван

ЗП 2004 Богоров"

2. Български език - К. Димчев и колектив 2002 - "Булвест -2000"

ЗП 2004 ООД

3. Български език - Т. Ангелова и колектив 2001 - "Просвета -

ЗП 2004 София" АД4. Български език - Т. Бояджиев и 2001 - ИК "Анубис" ЗП и ПП колектив 2004 ЕООД5. Литература - ЗП Кл. Протохристова и 2001 - ИК "Анубис"

колектив 2004 ЕООД

6. Литература - ЗП В. Котева и колектив 2002 - "Булвест -2000"

2004 ООД

7. Литература - ЗП Мл. Влашки и колектив 2001 - "Диоген. БГ"

2004 ООД8. Литература - ЗП С. Хаджикосев и 2001 - ИК "Кръгозор" колектив 2004 9. Литература - ЗП М. Герджикова, 2001 - "Планета - 3" и ПП В. Наумова 2004 ООД10. Литература - ЗП Ал. Шурбанов и 2001 - "Просвета - колектив 2004 София" АД11. Литература - ПП Кл. Протохристова и 2001 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД

12. Литература - ПП В. Котева и колектив 2002 - "Булвест -2000"

2004 ООД13. Литература - ПП С. Хаджикосев и 2001 - ИК "Кръгозор" колектив 2004 14. Литература - ПП Ал. Шурбанов и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД

15. Английски език - К. Уилсън и колектив 2001 - "Инглиш Бук

ЗП, І чужд език, 2004 Сентър"

"PROSPECTS" Intermediate

16. Английски език К. Уилсън и колектив 2001 - "Инглиш Бук

-ПП, І чужд език, 2004 Сентър"

"PROSPECTS" Intermediate

17. Английски език - М. Пенчева, 2001 - ИК "Анубис" ЗП, І чужд език, Т. Шопов 2004 ЕООД "МAKING IT" 18. Английски език - А. Павлова 2002 - "Д-р Иван ЗП, І чужд език, 2004 Богоров" "NEW LINE" 2 19. Английски език Дж. Харисън, 2001 - "Летера" -ЗП, ІІ чужд език, Кен Сингълтън 2004 ЕООД "BBC"2 (профилирани гимназии) 20. Английски език - Кр. Рангелова и 2002 - "Просвета - ЗП, І и ІІ чужд колектив 2004 София" АД език, "LINKS3"

21. Английски език - М. Пенчева, 2002 - ИК "Анубис" ПП, ІІ чужд език, Т. Шопов 2004 ЕООД "МAKING IT" 22. Английски език - А. Павлова 2002 - "Д-р Иван ПП, І чужд език, 2004 Богоров" "NEW LINE" 2 23. Английски език - Л. Грозданова и 2001 - "Летера "ЕООД ПП, І чужд език, колектив 2004 "CHALLENGES"1 24. Английски език - Л. Грозданова и 2002 - "Летера "ЕООД ПП, І чужд език колектив 2004 "CHALLENGES"2 25. Английски език - Дж. Бел, 2001 - "Пиърсън - ЗП, І чужд език, Р. Гауър 2004 Лонгман" "MATTERS" 26. Английски език - Дж. Бел, 2001 - "Пиърсън - ПП, І чужд език, Р. Гауър 2004 Лонгман" "MATTERS" 27. Английски език - Дж. Бел, 2001 - "Пиърсън - ПП, ІІ чужд език, Р. Гауър 2004 Лонгман" "MATTERS"

28. Испански език - Ф. Кастро и колектив 2002 - ИК "Колибри"

ЗП, І и ІІ чужд 2004 език; ПП, ІІ чужд език, VEN 2 29. Италиански език Т. Марин и колектив 2001 - ИК "Колибри" - ЗП и ПП, 2004

PROGETTO ITALIANO 2

30. Немски език - Л. Мавродиева и 2002 - "Летера "ЕООД ПП, ІІ чужд език, колектив 2004 DEUTSCH IST IN 2 31. Немски език - А. Арсениева и 2002 - "Просвета - ЗП, І чужд език, колектив 2004 София" АД "SPIRALE"

32. Немски език - У. Албрехт и колектив 2002 - "Просвета

ПП, ІІ чужд език, 2004 -София" АД "Passwort Deutsch" 2 33. Руски език - ЗП, Е. Корчагина и 2002 - "Просвета - ІІ чужд език, колектив 2004 София" АД "Контакт. Наш адрес WWW...RU" 34. Френски език - Ги Капел и колектив 2001 - "Просвета -

ПП, ІІ чужд език, 2004 София" АД "Espaces"1 35. Френски език - Ж. Жирарде и 2001 - ИК "Колибри" ЗП и ПП колектив 2004 "PANORAMA" 2

36. Математика - ЗП Ч. Лозанов и колектив 2001 - ИК "Анубис"

2004 ЕООД37. Математика - ЗП Г. Паскалев, 2000 ЕТ"Архимед-ПП" Здр. Паскалева -2004

38. Математика - ЗП Ем. Колев и колектив 2001 - ЕТ "Даниела

2004 Убенова"

39. Математика - ЗП З. Запрянов и колектив 2001 - "Просвета -

2004 София" АД40. Математика - ЗП Ст. Додунеков и 2002 - ЕТ "Регалия 6" колектив 2004

41. Математика - ПП Ч. Лозанов и колектив 2001 - ИК "Анубис"

2004 ЕООД42. Математика - ПП Г. Паскалев, 2001 ЕТ"Архимед-ПП" Здр. Паскалева -2004

43. Математика - ПП Ем. Колев и колектив 2001 - ЕТ "Даниела

2004 Убенова"

44. Математика - ПП З. Запрянов и колектив 2002 - "Просвета -

2004 София" АД45. Математика - ПП Ст. Додунеков и 2002 - ЕТ "Регалия 6" колектив 2004 46. Информационни Кр. Манев, 2002 - ИК "Анубис" технологии - ЗП Н. Манева 2004 ЕООД47. Информационни Н. Икономов и 2002 - ЕТ"Архимед-ПП" технологии - ЗП колектив 2004 48. Информационни Ал. Лакюрски, 2001 - "Булвест -2000" технологии - ЗП Ст. Траянов 2004 ООД

49. Информационни Г. Тотков и колектив 2001 - "Летера"

технологии - ЗП 2004 ЕООД50. Информационни С. Кънчева, 2001 - "Нова звезда" технологии - ЗП И. Кънчев 2004 ООД51. Информационни П. Асенова, 2002 - ЕТ "Регалия 6" технологии - ЗП В. Славова 2004 52. История и Хр. Мирчева, 2001 - ИК "Анубис" цивилизация - ЗП Г. Рангелова 2004 ЕООД

53. История и Искра Баева, 2002 - "Планета 3" цивилизация - ЗП Румен Генов 2004 ООД54. История и К. Грозев и колектив 2001 - ЕТ "Даниела цивилизация - ЗП 2004 Убенова" и ПП

55. История и Г. Марков и колектив 2001 - "Просвета -

цивилизация - ЗП 2004 София" АД и ПП

56. История и Е. Калинова и колектив 2001 - "Рива"

цивилизация - ЗП 2004 "Прозорец" "Просвета"57. История и Хр. Мирчева, 2002 - ИК "Анубис" цивилизация - ПП Г. Рангелова 2004 ЕООД

58. География и Д. Дончев и колектив 2001 - ИК "Анубис"

икономика - ЗП 2004 ЕООД59. География и Р. Пенин и колектив 2001 - "Булвест -2000" икономика - ЗП 2004 ООД60. География и А. Попов и колектив 2002 - "Сиела софт енд икономика - ЗП 2004 паблишинг"61. География и А. Попов и колектив 2001 - ИК "Гея Либрис" икономика - ЗП 2004

62. География и Р. Гайтанджиева и др. 2001 - "Д-р Иван

икономика - ЗП 2004 Богоров"63. География и Н. Димов и колектив 2001 - "Просвета - икономика - ЗП 2004 София" АД

64. География и Н. Христова и колектив 2001 - "Труд"

икономика - ЗП 2004 "Прозорец" "Просвета"65. География и М. 2001 - СД

икономика - ЗП Мандова-Русинчовска 2004 "Педагог 6"

и колектив 66. География и Р. Пенин и колектив 2001 - "Булвест -2000" икономика - ПП 2004 ООД67. География и Р. Гайтанджиева и 2002 - "Д-р Иван икономика - ПП колектив 2004 Богоров"68. География и Н. Димов и колектив 2001 - "Просвета - икономика - ПП 2004 София" АД69. Етика и право - И. Колев и колектив 2001 - ИК "Анубис" ЗП 2004 ЕООД70. Етика и право - Д. Добрева, 2002 - "Екстрем"

ЗП С. Герджиков 2004 71. Етика и право - Л. Денкова, 2002 - "Д-р Иван ЗП Ат. Семов 2004 Богоров"72. Етика и право Кр. Шекерджиев 2002 - "Просвета - /право/- ЗП 2004 София" АД73. Биология и М. Шишиньова и 2001 - ИК "Анубис" здравно колектив 2004 ЕООД образование - ЗП 74. Биология и М. Шишиньова и 2002 - ИК "Анубис" здравно колектив 2004 ЕООД образование - ЗП /за 2 часа/ 75. Биология и Здр. Костова и 2001 - ИК "Анубис" здравно колектив 2004 ЕООД образование - ЗП и ПП 76. Биология и Ог. Димитров и 2001 - "Булвест -2000" здравно колектив 2004 ООД образование - ЗП

77. Биология и С. Евтимова и колектив 2001 - ИК "Гея

здравно 2004 Либрис" образование - ЗП 78. Биология и П. Попов и колектив 2001 "Просвета - здравно - София" АД образование - ЗП 2004 79. Биология и М. Николова и 2001 - "Труд" здравно колектив 2004 "Прозорец" образование - ЗП "Просвета"80. Биология и М. Шишиньова и 2002 - ИК "Анубис" здравно колектив 2004 ЕООД образование - ПП 81. Биология и Ог. Димитров и 2001 - "Булвест -2000" здравно колектив 2004 ООД образование - ПП 82. Биология и П. Попов и колектив 2001 "Просвета - здравно - София" АД образование - ПП 2004 83. Биология и С. Евтимова и

колектив2001 - ИК "Гея

здравно 2004 Либрис" образование - ПП 84. Физика и М. Градинарова и 2001 - ИК "Анубис" астрономия - ЗП колектив 2004 ЕООД85. Физика и М. Максимов, 2001 - "Булвест -2000"

астрономия - ЗП Г. Христакудис 2004 ООД

86. Физика и Хр. Попов и колектив 2001 "Просвета -

астрономия - ЗП -2004 София" АД87. Физика и Д. Мърваков и 2001 - "Труд" астрономия - ЗП колектив 2004 "Прозорец" "Просвета"88. Физика и Н. Балабанов и 2001 - СД астрономия - ЗП колектив 2004 "Педагог 6"89. Физика и Л. Вацкичев, 2002 - ЕТ "Регалия 6" астрономия - ЗП М. Вацкичева 2004

90. Физика и Ст. Ницолов и колектив 2001 - ИК "Анубис"

астрономия - ПП 2004 ЕООД91. Физика и М. Максимов, 2001 - "Булвест -2000" астрономия - ПП Г. Христакудис 2004 ООД

92. Физика и Хр. Попов и колектив 2001 "Просвета -

астрономия - ПП -2004 София" АД93. Химия и опазване Г. Близнаков, 2001 - ИК "Анубис" на околната Л. Боянова 2004 ЕООД среда - ЗП

94. Химия и опазване Г. Нейков и колектив 2002 - "Булвест -2000"

на околната 2004 ООД среда - ЗП

95. Химия и опазване М. Павлова и колектив 2002 - "Педагог 6"

на околната 2004 среда - ЗП

96. Химия и опазване Ст. Манев и колектив 2001 - "Просвета -

на околната 2004 София" АД среда - ЗП

97. Химия и опазване А. Шубанова и колектив 2002 - ЕТ

на околната 2004  "Регалия 6" среда - ЗП 98. Химия и опазване Г. Близнаков, 2002 - ИК "Анубис" на околната Л. Боянова 2004 ЕООД среда - ПП

99. Химия и опазване Г. Нейков и колектив 2002 - "Булвест -2000"

на околната 2004 ООД среда - ПП 100. Химия и опазване Ст. Манев и 2002 - "Просвета -

колектив на околната 2004 София" АД среда - ПП

101. Изобразително Др. Немцов и колектив 2001 - "Булвест -2000"

изкуство - ПП 2004 ООД102. Двигатели с Н. Попов 2002 - "Булвест -2000" вътрешно горене 2004 ООД - ЗПП 103. Макроикономика Тр. Спасов, 2002 - "Нова звезда" - ЗПП Пл. Пашов 2004 ООД

ХІ клас

1. Български език Т. Бояджиев 2001 - ИК "Анубис" - ЗП и ПП и колектив 2004 ЕООД2. Български език М. Васева и 2001 - "Д-р Иван - ЗП и ПП колектив 2004 Богоров"3. Български език Т. Ангелова и 2001 - "Просвета - - ЗП колектив 2004 София" АД4. Литература - ЗП В. Стефанов, 2001 - ИК "Анубис" и ПП Ал. Панов 2004 ЕООД5. Литература - ЗП М. 2002 - "Булвест и ПП Герджикова и 2004 -2000" ООД колектив 6. Литература - ЗП Вл. Атанасов, 2001 - ИК и ПП Д. Добрев 2004 "Кръгозор"7. Литература - ЗП И. Пелева и 2001 "Просвета - и ПП колектив -2004 София" АД8. Литература - ЗП С. Янев и 2001 - "Труд" колектив 2004 "Прозорец" "Просвета"9. Литература - ЗП А. Дамянова и 2001 - "Сиела софт и ПП колектив 2004 енд паблишинг"10. Английски език - К. Уилсън и 2001 - "Инглиш ПП, І и ІІ чужд колектив 2004 Бук Сентър" език, "PROSPECTS" Upper - Intermediate и Аdvanced 11. Английски език Дж. Бел, 2001 - "Пиърсън - - ЗП, І чужд Р. Гауър 2004 Лонгман" език "MATTERS" 12. Английски език Дж. Бел, 2001 - "Пиърсън - - ПП, І чужд Р. Гауър 2004 Лонгман" език "MATTERS"

13. Английски език Дж. Бел, 2001 - "Пиърсън - - ПП, ІІ чужд Р. Гауър 2004 Лонгман" език "MATTERS" 14. Английски език Дж. Харисън, 1995 - "Летера" - ЗП, ІІ чужд Кен 2004 ЕООД език "ВВС"3 Сингълтън

(профилирани гимназии)

15. Английски език Ирина Васева 2002 - "Летера" - ПП, І чужд и колектив 2004 ЕООД език /литература/ 16. Английски език Н. Клисурска 2002 - "Просвета - - ПП, І чужд и колектив 2004 София" АД език /литература/ 17. Испански език и М. 2002 - "Просвета - литература - Манолова и 2004 София" АД ПП, І чужд език колектив 18. Немски език - Зл. 2002 - "Летера" литература - Парпулова и 2004 ЕООД ПП, І чужд език колектив 19. Френски език - Ги Капел и 2001 - "Просвета - ПП, ІІ чужд език колектив 2004 София" АД "ЕSPACES" 2 20. Френски език В. Антонова и 2002 - ИК и литература - колектив 2004 "Колибри" ПП 21. Математика - ЗП Ч. Лозанов и 2001 - ИК "Анубис" колектив 2004 ЕООД22. Математика - Г. Паскалев, 2001 - ЕТ ЗП Здр. 2004 "Архимед - Паскалева ПП"23. Математика - З. Запрянов и 2001 - "Просвета - ЗП колектив 2004 София" АД24. Математика - Ст. 2002 - ЕТ ЗП Додунеков и 2004  "Регалия колектив 6"25. Математика - Ч. Лозанов и 2001 - ИК "Анубис" ПП колектив 2004 ЕООД26. Математика - ПП Г. Паскалев, 2002 - ЕТ Здр. 2004 "Архимед - Паскалева ПП"27. Математика - Ст. Петкова и 2001 - "Просвета - ПП колектив 2004 София" АД28. Математика - Ст. 2002 - ЕТ

ПП Додунеков и 2004  "Регалия колектив 6"29. История и В. 2001 - ИК "Анубис" цивилизация - Мутафчиева 2004 ЕООД ЗП и колектив 30. История и Ив. Лазаров и 2001 - "Слово" цивилизация - ЗП колектив 2004 31. История и В. Гюзелев и 2001 - "Просвета - цивилизация - ЗП колектив 2004 София" АД32. История и П. Делев и 2001 - "Планета 3" цивилизация - колектив 2004 ООД ЗП 33. История и Й. Андреев и 2002 - ИК цивилизация - колектив 2004 "Кръгозор" ЗП и ПП 34. История и В. 2001 - ИК "Анубис" цивилизация - Мутафчиева 2004 ЕООД ПП и колектив 35. История и Ив. Лазаров и 2001 - "Слово" цивилизация - ПП колектив 2004 36. История и П. Делев и 2002 - "Планета 3" цивилизация - ПП колектив 2004 ООД37. История и А. Николов и 2002 - "Просвета - цивилизация - ПП колектив 2004 София" АД38. География и Н. Димов и 2002 - "Просвета - икономика - ПП колектив 2004 София" АД39. География и А. Попов и 2002 - "Сиела софт икономика - ПП колектив 2004 енд паблишинг"40. Философия - ЗП И. Колев, 2001 - ИК "Анубис" Р. Пожарлиев 2004 ЕООД41. Философия - ЗП О. Георгиев, 2001 - "Д-р Иван Г. Каприев 2004 Богоров"42. Философия - ЗП С. Герджиков 2001 - "Ектрем" Я. Мерджанова 2004 43. Философия - ЗП Д. Денков и 2002 - "Просвета - колектив 2004 София" АД44. Биология и О. Димитров 2002 - "Булвест здравно и колектив 2004 -2000" ООД образование - ПП 45. Биология и Вл. Овчаров 2002 - ИК "Гея здравно и колектив 2004 Либрис" образование - ПП 46. Биология и Н. Цанова и 2002 - "Просвета - здравно колектив 2004 София" АД образование - ПП 47. Физика и М. Максимов, 2002 - "Булвест

астрономия - ПП Г. 2004 -2000" ООД Христакудис 48. Физика и Хр. Попов и 2002 - "Просвета - астрономия - ПП колектив 2004 София" АД49. Химия и Г. Нейков и 2002 - "Булвест опазване на колектив 2004 -2000" ООД околната среда - ПП 50. Химия и Г. Близнаков 2002 - "Просвета - опазване на и колектив 2004 София" АД околната среда - ПП 51. Основи на К. Христов 2002 - "Призма 66" правото - ЗПП 2004 ООД52. Изобразително Др. Немцов и 2001 - "Булвест изкуство - ПП колектив 2004 2000" ООД

ХІІ клас

1. Български език - Т. 2002 ИК "Анубис" ЗП и ПП Бояджиев - ЕООД и колектив 2004 2. Български език - М. 2002  "Везни 4" ЗП и ПП Виденов - 2004 3. Български език - М. Васева 2002 - "Д-р Иван ЗП и колектив 2004 Богоров"4. Български език - Т. 2002 - "Просвета - ЗП Ангелова и 2004 София" АД колектив 5. Български език - Б. 2002 - ЕТ ЗП и ПП Георгиев, 2004  "Регалия 6Э Вл. Игнатов 6. Литература - ЗП В. 2002 - ИК "Анубис" Стефанов, 2004 ЕООД Ал. Панов 7. Литература - ПП В. 2002 - ИК "Анубис" Стефанов, 2004 ЕООД Ал. Панов 8. Литература - ЗП Ил. 2002 - "Булвест - и ПП Кръстева и 2004 2000" ООД колектив 9. Литература - ЗП Д. Добрев, 2002 - ИК и ПП Р. Йовева 2004 "Кръгозор"10. Литература - ЗП И. Пелева 2002 - "Просвета - и ПП и колектив 2004 София" АД

11. Литература - ЗП Адр. 2002 - "Сиела софт и ПП Дамянова 2004 енд паблишинг" и колектив 12. Литература - ЗП С. Янев и 2002 - "Труд" колектив 2004 "Прозорец" "Просвета"13. Френски език - Ги Капел и 2002 - "Просвета - ПП, ІІ чужд език колектив 2004 София" АД "Espaces" 2 14. Математика - ПП Ч. Лозанов 2002 - ИК "Анубис" и колектив 2004 ЕООД15. Математика - ПП Г. 2002 - ЕТ Паскалев, 2004 "Архимед - ПП" Здр. Паскалева 16. Математика - ПП З. 2002 - "Просвета - Запрянов 2004 София" АД и колектив 17. География и А. Попов и 2002 - "Сиела софт икономика - ПП колектив 2004 енд паблишинг"18. Философия Е. Сярова 2002 "Просвета - /световни - София" АД религии/ -ПП 2004 19. Свят и личност - М. Грекова 2002 - "Просвета - ЗП и колектив 2004 София" АД20. Биология и Г. Марков 2002 - "Просвета - здравно и колектив 2004 София" АД образование - ПП 21. Физика и Хр. Попов 2002 - "Просвета - астрономия - ПП и колектив 2004 София" АД22. Изобразително Др. 2002 - "Булвест изкуство - ПП Немцов и 2004 -2000" ООД колектив 23. Водоснабдяване Д. 2002 - "Просвета - и канализация -ЗПП Дончева 2004 София" АД

IV. НОВИ И АКТУАЛИЗИРАНИ НОРМАТИВНИ АКТОВЕ1. МОН измени и допълни:* Закон за народната просвета (ДВ, бр. 40/2004 г.);* Закон за степента на образование, общообразователния минимум и учебния

план (ДВ, бр. 40/2004 г.);* Правилник за прилагане на Закона за народната просвета (ДВ, бр. 15/ 2004 г.);* Наредба № 2 от 2000 г. за учебното съдържание ( ДВ, бр. 47/2004 г. );* Наредба № 3 от 15.04.2003 г. за системата на оценяване (ДВ, бр.46/2004 г.);* Наредба № 4 за документите за системата на народната просвета (ДВ, бр.

47/2004 г.);* Наредба № 5 от 2003 г. за оценяване и одобряване на учебници и учебни

помагала (ДВ, бр. 47/2004 г.)

2. МОН изработи:* Наредба № 3 за организацията и провеждането на държавните зрелостни

изпити (ДВ, бр. 46/2004 г.).

РАЗДЕЛ Б. ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

І. УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ И ПРОГРАМИ1. За ученици приети в ІХ клас през учебната 2004/05 година по професии и

специалности от Списъка на професиите за професионално образование и обучение по чл. 6 от ЗПОО, 2003 година (изм. и доп. Заповед № РД 09-34/22.01.2004 г.), се прилагат учебни планове и програми, утвърдени от министъра на образованието и науката през 2004 г.

2. Ученици приети в VІІІ клас през учебната 2003/04 година по Списъка на професиите от 1993 година се прилагат учебни планове и програми, утвърдени от министъра на образованието и науката през 1999 г.

3. В Х, ХІ, ХІІ и ХІІІ клас за всички специалности и професии се прилагат учебни планове и програми, утвърдени от министъра на образованието и науката през 1999 година и следващи години.

4. В VІІІ клас, за всички специалности с прием с интензивно изучаване на чужд език, се прилага учебен план, утвърден от министъра на образованието и науката през 2001 година, на основание чл. 5, ал. 1 от Наредба № 6 /28.05.2001 год. за разпределение на учебното време за достигане на общообразователния минимум по класове, етапи и степени на образование.

5. За всички специалности и професии по всички учебни предмети от задължителната професионална подготовка се прилагат учебни програми (включително тематични планове), утвърдени от МОН. За ІХ клас се прилагат учебни програми утвърдени през 2004 г.

6. Всички утвърдени от МОН действащи учебни планове, учебни програми (вкл. тематични планове) и национални изпитни програми за провеждане на държавни изпити за придобиване на първа, втора и трета степен на професионална квалификация се получават от РИО.

7. Организацията на учебния процес по всеки учебен предмет (модул) се осъществява от учителя по разработено в началото на учебната година тематично годишно разпределение на учебното съдържание по класове и учебни седмици. Тематичното годишно разпределение се утвърждава от директора на училището.

8. За ХІІ клас, за всички професии и специалности, с изключение на тези от професионалното направление " Икономика и управление" по учебния предмет "Икономика" се прилага учебна програма от 2003 г.

9. За ХІІІ клас, за всички професии и специалности, с изключение на тези от професионалното направление Стопанско управление и администрация по учебния предмет "Мениджмънт" се прилага учебна програма от 2004 г.

10. За ХІІІ клас, за всички професии и специалности по учебния предмет "Физическа култура и спорт" се прилагат учебни програми на профил "Спорт" за даден вид спорт.

11. За специалностите и професиите във вечерна, задочна и самостоятелна форма на обучение се прилагат учебните програми (вкл. тематични планове) за дневна форма на обучение.

12. Училищните учебни планове за всяка професия/специалност включват само разпределение на часовете по ЗИП и СИП, при спазване на конкретните учебни планове.

13. Учебните часове за свободноизбираема подготовка (СИП) се включват в училищния учебен план след съгласуване с финансиращия орган.

14. Учебните часове, определени за задължителноизбираема подготовка (ЗИП) се използват за учебни предмети от раздел А " Задължителна общообразователна подготовка" и раздел Б "Задължителна професионална подготовка" от учебния план по съответната специалност/ професия или за учебни предмети надграждащи задължителната професионална подготовка.

15. Учениците могат да избират ЗИП по учебна практика на професията и специалността, и чертане, като групите се формират при спазване на изискванията на чл. 26, ал. 1., т. 2 от Наредба № 7/2000 г., обн. ДВ, бр.4/2001, изм. и доп., ДВ,бр. 49/2002 г.) за определяне броя на учениците и на децата в паралелките и в групите на училищата, детските градини и обслужващите звена.

16. Професионалната подготовка за професиите, разработени по проект "УПОО" на програма ФАР, се извършва чрез модули.

17. Професионалните училища и гимназии могат да организират професионално обучение по чл. 26 от ЗПОО на лица, навършили 16-години. За всяко обучение училището разработва конкретен учебен план и програми при спазване изискванията на Рамковите програми по чл. 10 от ЗПОО. (изм. и доп. Заповед № РД 09-276 от 19.04.2004 г.) и държавните образователни изисквания за квалификация по съответната професия.

ІІ. САМОСТОЯТЕЛНА ФОРМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОФЕСИЯ/СПЕЦИАЛНОСТ

1. Ученик, който е започнал обучението си в дадена форма на обучение по определена професия/специалност и премине в самостоятелна форма на обучение по същата професия/специалност, продължава обучението си при спазване изискванията на чл. 20 от ЗСООМУП.

2. Организацията на обучението в самостоятелна форма на обучение се определя с Правилника за дейността на училището.

3. Обучението по всички учебни предмети завършва с полагане на изпит. Учениците могат да полагат изпити за следващия клас само, ако успешно са положили всички изпити, предвидени за завършване на предходния клас;

4. Изпитите се провеждат в съответствие с Наредба № 3 на МОН от 15.04.2003 г. за системата на оценяване;

5. В един ден не може да се провеждат изпити по повече от един учебен предмет .

ІІІ. ПРОИЗВОДСТВЕНА ПРАКТИКА1. Производствената практика се организира и провежда по график, утвърден от

директора на училището, в зависимост от конкретните условия и възможностите за

организирането й и в съответствие с чл. 29, 30 и 31 от Закона за професионалното образование и обучение (ЗПОО).

2. Времето за провеждане на производствената практика е учебно време;. тя е задължителна за всички ученици от всички форми на обучение.

3. Производствената практика се провежда по учебни програми, утвърдени от директора на училището. В учебната програма се описват критериите за оценяване.

4. Часовете за производствена практика се възлагат само на учители по теория и/или по практика на професията и специалността.

5. По време на производствената практика ученикът води дневник, в който отразява дейността си по дни; дневникът се заверява от отговорното лице за провеждане на производствената практика в предприятието/фирмата и от учителя на който е възложена производствената практика.

6. Производствената практика се оценява с цифрова оценка, която се нанася в дневника на класа, личния картон и ученическата книжка на ученика.

7. За ученик, който не е провел производствената практика по уважителни причини в редовния график, директорът определя условията и реда за провеждането й.

8. Ученик, който е получил слаба оценка по производствената практика я провежда отново при условия и по ред, определени от директора.

ІV. ДЪРЖАВНИ ИЗПИТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ СТЕПЕН НА ПРОФЕСИОНАЛНА КВАЛИФИКАЦИЯ

1. За придобиване степен на професионална квалификация учениците полагат държавни изпити:

- по теория на професията/специалността;- по практика на професията/специалността.2. Учениците полагат държавните изпити за придобиване на първа, втора или

трета степен на професионална квалификация при следните условия:- заявено писмено желание от тях;- ако това е предвидено в учебния план, по който се обучават;- ако са допуснати до държавни изпити за придобиване на съответната степен. 3. Държавният изпит по теория за придобиване на първа, втора и трета степен

на професионална квалификация по всички професии и специалности се провежда на една дата за съответната степен в определените изпитни сесии (юни, септември, януари). Датата и сроковете за подаване на заявленията за явяване за всяка сесия се определят със Заповед на министъра на образованието и науката.

4. Държавният изпит по практика за придобиване на първа, втора и трета степен на професионална квалификация по всички професии и специалности се провеждат по график на училището. Датите за всяка сесия и сроковете за подаване на заявленията се определят в началото на учебната година от директора на училището.

5. След успешно завършване на ХІІ клас учениците могат да положат държавни изпити за придобиване втора степен на професионална квалификация, ако такава е предвидена по учебен план. Те се полагат по национални изпитни програми, утвърдени от МОН през 2003 година и в съответствие с Наредба № 3 на МОН от 15.04.2003 г. за системата на оценяване и чл. 33 от ЗПОО.

6. След успешно завършване на ХІІІ клас учениците могат да положат държавни изпити за придобиване на трета степен на професионална квалификация по

национални изпитни програми, утвърдени от министъра на образованието и науката.7. За професиите по проект "УПОО" държавните изпити за придобиване на

първа, втора и трета степен на професионална квалификация се провеждат по изпитни програми разработени по същия проект.

V. ДОКУМЕНТИ ЗА ЗАВЪРШЕН ХІІ и ХІІІ КЛАС1. Придобитата степен на професионална квалификация се удостоверява със

Свидетелство за професионална квалификация, по образец на МОН2. Придобитата правоспособност се удостоверява със Свидетелство за

правоспособност по образец, определен в Наредбата за документите в системата на народната просвета или в нормативни актове на други компетентни органи.

2. В свидетелството за професионална квалификация за придобита трета степен на професионална квалификация се вписват годишните оценки от Раздел Б "Професионална подготовка" на учебния план, ЗИП и СИП.

3. Учениците в ХІІІ клас могат да получат свидетелство за професионална квалификация и за първа или втора степен на професионална квалификация, ако положат успешно държавните изпити по теория и практика за съответната степен и ако това е предвидено в учебния план.

4. Дипломата за завършено средно образование и свидетелството за професионална квалификация са окончателни и не подлежат на корекция.

VІ. НАСОКИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРОФЕСИОНАЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ

211 ИЗОБРАЗИТЕЛНИ ИЗКУСТВА; 212 МУЗИКАЛНИ И СЦЕНИЧНИ ИЗКУСТВА; 213 АУДИО-ВИЗУАЛНИ ТЕХНИКИ И ПРОИЗВОДСТВО НА МЕДИЙНИ ПРОДУКТИ; 214 ДИЗАЙН; 215 ХУДОЖЕСТВЕНИ ЗАНАЯТИ.

1. Обучението по професиите и специалностите от професионална област "Изкуства" от Списъка на специалностите и професиите за професионалните училища, 1993 г. се организира по учебни планове и учебни програми, утвърдени до 2004 година.

2. Обучението по професиите от професионална област "Изкуства" от Списъка на професиите за професионално образование и обучение, 2003 г. (изм. и доп. Заповед РД 09-34/22.01.2004 г.) от учебната 2004/2005 година се организира по учебни планове и учебни програми, утвърдени през 2004 година.

341 ПРОДАЖБИ НА ЕДРО И ДРЕБНО; 342 МАРКЕТИНГ И РЕКЛАМА; 343 ФИНАНСИ, БАНКОВО И ЗАСТРАХОВАТЕЛНО ДЕЛО; 344 СЧЕТОВОДСТВО И ДАНЪЦИ; 345 СТОПАНСКО УПРАВЛЕНИЕ И АДМИНИСТРАЦИЯ; 346 СЕКРЕТАРСКИ И ОФИС ДЕЙНОСТИ; 482 ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМПЮТРИ

Обучението по професиите и специалностите от професионална област "Икономика и управление" от Списъка на специалностите и професиите за професионалните училища,1993 г. се организира по учебни планове и учебни програми, утвърдени до 2004 г.

По учебния предмет "Комуникационни технологии" за специалността "Машинна обработка на информацията" да се ползва учебна програма "Електронна търговия (интернет)", утвърдена през 2003 г.

За учебния предмет "Чужд език" - 13 клас за всички икономически

специалности да се използват учебните програми "Бизнес английски", "Бизнес френски" и "Бизнес немски", утвърдени през 2003 г.

Обучението в 8 клас (спец. "Икономика и мениджмънт" и спец. "Предприемачество и мениджмънт") и в 9 клас по професиите и специалностите от посочените направления, се осъществява по учебни планове, утвърдени от министъра на образованието и науката през 2004 година.

По учебните предмети от Раздел Б - Задължителна професионална подготовка, от учебната 2004/2005 година се прилагат следните нови учебни програми:

- Мениджмънт - актуализирана, за 13 клас за всички неикономически специалности;

- Обща теория на статистиката (статистика) - за всички икономически професии и специалности;

- География и икономика (въведение в икономиката) - за 8 клас, специалност "Икономика и мениджмънт";

- Въведение в икономиката - за 9 клас, специалност "Икономика и мениджмънт";

- География и икономика (макроикономика) - за 8 клас, специалност "Предприемачество и мениджмънт";

- Макроикономика - за 9 клас, специалност "Предприемачество и мениджмънт";- Микроикономика - за всички икономически професии;- Макроикономика - за всички икономически професии;- Стенография - теория, за професиите "Офис-мениджър" и "Офис-секретар";- Стенография - практика, за професиите "Офис-мениджър" и "Офис-секретар";- Икономическа информатика - за 10 клас на специалността "Предприемачество

и мениджмънт" и за 10, 11, 12 и 13 клас за специалността "Икономика и мениджмънт";- Обработка на информацията - теория, за професията "Сътрудник в бизнес

услуги";- Обработка на информацията - практика, за професията "Сътрудник в бизнес

услуги";- Счетовоство (обща теория на счетоводната отчетност) - теория, за всички

икономически професии;- Счетоводство (обща теория на счетоводната отчетност) - практика, за всички

икономически професии;- Технологии (текстообработка и фирмена култура) - за 8 клас, специалности

"Предприемачество и мениджмънт" и "Икономика и мениджмънт";- Текстообработка и фирмена култура - за 9 клас, специалности

"Предприемачество и мениджмънт" и "Икономика и мениджмънт";- Икономическа информатика - за 11, 12 и 13 клас, професия "Икономист-

информатик";- Основи на правото - за 9 и 10 клас, професия "Сътрудник в бизнес услуги";- Право - за 9 и 10 клас, професия "Сътрудник в малък и среден бизнес";- Право - за 9, 10 и 11 клас, професия "Икономист-мениджър", специалности -

Индустрия, Търговия и Земеделско стопанство;- Основи на правото - за 10 клас, професия "Счетоводител";- Право - за 9, 10 и 11 клас, професия "Финансист";- Право - за 9, 10 и 11 клас, професия "Маркетолог";- Право - за 9, 10 и 11 клас, професия "Данъчен и митнически посредник";

- Бизнес комуникации - теория - за 10 и 11 клас, за всички икономически професии;

- Бизнес комуникации - практика - за 10, 11 и 12 клас, за всички икономически професии;

- Компютърен машинопис на кирилица и латиница - теория - за 9 и 10 клас, професии "Офис-мениджър" и "Офис-секретар";

- Компютърен машинопис на кирилица и чужд език - практика - за 9 и 10 клас, професии - "Маркетолог", "Сътрудник в малък и среден бизнес", "Офис-мениджър" и "Офис-секретар";

- Икономическа информатика - практика - 9 и 10 клас, за професиите - "Финансист", "Данъчен и митнически посредник" и "Икономист-мениджър", специалности - Индустрия, Търговия и Земеделско стопанство.

Учебният предмет Компютърен машинопис - практика, от учебния план на професията "Офис-секретар", е представен с две учебни програми: в 9 клас - Компютърен машинопис на кирилица, а в 10 клас - Компютърен машинопис на чужд език.

443 НАУКИ ЗА ЗЕМЯТАЗа обучението по професия "Техник-геолог", специалности "Геология и

геофизика" и "Хидрология и геотехника" са утвърдени нови учебни програми през 2004 година по учебни предмети:

- Геодезическо и маркшайдерско чертане - теория и практика - за 9 клас. - Геология - за 9 клас.

521 МЕТАЛООБРАБОТВАНЕ И МАШИНОСТРОЕНЕОбучението по професиите и специалностите от професионално направление

"Машиностроене и уредостроене" (Списък на специалностите и професиите за професионалните училища, 1993 г. с посл. изм. и доп.) се организира по учебни планове и учебни програми утвърдени до 2003 година включително.

1. Във връзка с актуализирането на учебното съдържание по професия 0485 "Машини и съоръжения в леката промишленост", профил 03. "в плетачното производство" за учебния предмет "Машини и съоръжения в леката промишленост" е разработена нова учебна програма - за 13 клас. За всички професии от професионалното направление са утвърдени национални изпитни програми за придобиване на втора степен на професионална квалификация. Национални изпитни програми са утвърдени и за придобиване на първа степен на професионална квалификация по професиите "Шлосер" и "Стругар".

2. За организиране на модулно обучение по професията 521010 "Машинен техник" специалности: 5210101 "Машини и съоръжения за обработка на металите" и 5210105 "Машини и системи с ЦПУ" са утвърдени модулен учебен план и модулни учебни програми.

3. За организиране на обучението по учебните предмети "Техническо чертане", "Материали и заготовки" и "Учебна практика - шлосерство" за професия 345030 "Организатор производство" специалност 34503003 "Организация в машиностроенето", се прилагат учебните програми, валидни за професионално направление "Металообработване и машиностроене".

4. При организиране на обучението за придобиване на правоспособност по

заваряване в държавните и общински професионални училища да се спазват "Единните изисквания за условията, организацията и съдържанието на професионалното обучение за придобиване на правоспособност по заваряване", утвърдени от Националната агенция за професионално образование и обучение.

5. Организирането на изпити за придобиване на правоспособност по заваряване се осъществява в съответствие с Наредба № 7 от 11.10.2002 г. за условията и реда за придобиване на правоспособност по заваряване, (обн. в ДВ, бр. 100 от 25.10.2002 г., изм. и доп., бр. 95 от 28.10.2003 г.).

522 ЕЛЕКТРОТЕХНИКА И ЕНЕРГЕТИКА; 523 ЕЛЕКТРОНИКА И АВТОМАТИЗАЦИЯ

Обучението по професиите и специалностите от професионално направление "Електротехника и електроника" и "Енергетика" (Списък на специалностите и професиите за професионалните училища, 1993 г. с посл. изм. и доп.) се организира по учебни планове и учебни програми утвърдени до 2004 година.

През учебната 2004/2005 година обучението се осъществява по Списъка на професиите за професионално образование и обучение, 2003 г. (изм. и доп. Заповед № РД 09-34/22.01.2004 г.), в следните професионални направления:

І. Направление "Електротехника и енергетика"1. За организиране на обучението по професиите "Техник на енергийни

съоръжения и инсталации" и "Монтьор на енергийни съоръжения и инсталации" се прилагат утвърдените през 2004 г. учебни програми по следните учебни предмети:

- Материалознание;- Техническо чертане;- Учебна практика - общометална.2. За организиране на модулното обучение по професия "Техник на енергийни

съоръжения и инсталации" - специалност "Газова техника", се прилагат утвърдените през 2004 г. учебни програми по:

- модул "Материалознание";- модул "Въведение в професията";- модул "Машинно чертане".3. За организиране на обучението по професиите "Електротехник" и

"Електромонтьор" се прилагат утвърдените през 2004 г. учебни програми по следните учебни предмети:

- Електротехника;- Техническа механика;- Електротехнически материали.4. За организиране на модулното обучение по професия "Електротехник" -

специалности "Електрически инсталации" и "Електродомакинска техника", се прилагат утвърдените през 2004 г. учебни програми по:

- модул "Електротехника";- модул "Техническа механика".5. За организиране на модулното обучение по професия "Електротехник" -

специалност "Електрически инсталации", се прилага утвърдената през 2004 г. учебна програма по:

- модул "Електротехнически материали".

6. Модулното обучение по ЗБУТ се провежда по утвърдения през предходните години модул за обучение по здравословни и безопасни условия на труд.

ІІ. Направление "Електроника и автоматизация"1. За всички професии от направление "Електроника и автоматизация" се

прилагат утвърдените през 2004 г. учебни програми по:- учебен предмет и модул "Електротехника";- учебен предмет и модул "Градивни елементи".2. За професиите "Техник на компютърни системи" и "Монтьор на компютърни

системи" се прилагат утвърдените през 2004 г. учебни програми по:- учебен предмет и модул "Въведение в РС";- учебен предмет "Учебна практика - електротехника и градивни елементи".3. За професия "Програмист" се прилагат утвърдените през 2004 г. учебни

програми по:- учебен предмет и модул "Програмиране - І част";- учебен предмет и модул "Основи на компютърните системи".

524 ХИМИЧНИ ПРОДУКТИ И ТЕХНОЛОГИИ1. Обучението в 9. клас по професиите и специалностите от професионално

направление "Химични продукти и технологии" се осъществява по учебни планове, утвърдени от министъра на образованието и науката през 2004 година. По учебните предмети от Раздел Б - задължителна професионална подготовка - отраслова и специфична, се прилагат нови учебни програми. За обучението по предмет "Неорганична химия" е разработена учебна програма в три варианта, съобразно спецификата на целите и задачите на обучението по отделните професии: "Биотехнолог", "Лаборант", "Организатор производство","Химик-технолог", "Химик-оператор", "Дизайнер в силикатно производство".

2. За професия "Дизайнер в силикатното производство", специалност "Дизайн в силикатното производство", обучението по предмета "Рисуване" в 9-ти, 10-ти и 11-ти клас ще се осъществява по учебна програма от 2004 година в обем от 288 часа.

3. От учебната 2004/2005 година се въвежда обучение по професията "Керамик" за придобиване на първа степен на професионална квалификация, по учебен план от 2004 година. Срокът на обучение е една година.Разработени и утвърдени са учебни програми по предметите: "Рисуване", "Технология на керамичното производство", "Сушилни и пещи", "Декорация и обработка на гипс".

4. За обучението по професията "Оператор на химико-технологични процеси", специалност "Оператор в производство на фармацевтични продукти" (по учебен план от 1999 година) е утвърдена нова учебна програма по учебен предмет "Технология на фармацевтичните продукти" - за 12 клас.

541 ПРОИЗВОДСТВО НА ХРАНИ И НАПИТКИ; 811 ХОТЕЛИЕРСТВО, РЕСТОРАНТЬОРСТВО И КЕТЕРИНГ; 812 ПЪТУВАНИЯ, ТУРИЗЪМ И СВОБОДНОТО ВРЕМЕ; 813 СПОРТ

1. За специалност: № 1174 "Техника и технология на алкохолните и безалкохолните напитки" за 10 клас по учебния предмет "Технология на специалността" се прилага учебна програма от 2001 година.

2. За специалност: № 1182 "Технологичен и микробиологичен контрол", профил

02 - учебният предмет Техническо чертане в 10 клас се изучава с 3 часа седмично в първи срок.

3. За специалност № 1183 "Технология и мениджмънт на производството и обслужването в заведенията за хранене" в учебната програма по Технология на кулинарната продукция отпада забележката записана в края на програмата. Профилирането за изучаване на една от специалностите на професия "Кулинар" и право за придобиване на втора степен на професионална квалификация се осигуряват от часовете за ЗИП в 11 и 12 клас.

4. За специалност № 1184 "Технология и мениджмънт на производствата в ХВП - т. 19. Учебна и лабораторна практика - практика "на специалността и профила" да се чете учебна практика "на профила".

5. За специалност № 1386 "Организатор на производството", профил 06 за учебния предмет "Микробиология и хигиена" се прилага учебната програма по "Микробиология" за всички специалности и професии за направление ХВП; вместо чужд език по специалността се записва само чужд език; в 13 клас часовете по Организация и управление на производството от 5 часа седмично за първи и втори учебен срок се променят на 6 часа седмично .

6. За професия: № 010302 - "Оператор в ХВП" - учебният предмет Здравословни и безопасни условия на труд в 10 клас се изучава вместо през втория учебен срок през първия учебен срок.

7. За професия № 050004 "Кулинар" в т. ІІІ. Обяснителни бележки, т. 1. да се чете "Пълният курс на обучение ІХ-ХІІ клас дава възможност..." и отпада т. 4.

8. За професия "Хотел и кетеринг", разработена по проект на програма ФАР, обучението в 12 клас се извършва по двата профила. Разделянето става след завършен 12 клас. В 12 клас се изучават модулите, предвидени за второ ниво за двата профила, като броя на кредитите се редуцира в съответствие с броя на часовете за професионална подготовка. Профилирането се извършва в 13 клас.

9. За специалност № 1182 "Технологичен и микробиологичен контрол", профил 02 - за учебния предмет Хигиена на храните и хранително законодателство в 13 клас се прилага учебната програма, предназначена за всички специалност на ХВП.

10. За всички професии по учебния предмет "Чужд език по професията" за английски език се прилага учебна програма, утвърдена през 2004 г.

542 ПРОИЗВОДСТВО НА ТЕКСТИЛ, ОБЛЕКЛО, ОБУВКИ И КОЖЕНИ ИЗДЕЛИЯ

1. За специалностите от професионално направление "Производство на текстил, облекло, обувки и кожени изделия" втора степен на професионална квалификация се придобива по професии и специалности, записани в учебните планове от 1999 година.

2. За специалност № 1271 "Технология на тъкачеството" втора степен на професионална квалификация се придобива по професия "Оператор в текстилното производство", специалност 02 "Оператор в тъкачното производство".

3. За специалност № 1275 "Моделиране и конструиране на облеклото" втора степен на професионална квалификация се придобива по професия "Оператор в шевното производство", специалност 01 "Оператор в производството на облекло от тъкани и трикотаж".

4. За специалност № 1277 "Моделиране, конструиране и технология на коженото и кожухарското облекло", профил 02 "Моделиране и конструиране на кожено

и кожухарско облекло" в ХІІІ клас часовете за ЗИП вместо 2 часа стават 3 часа.

544 ДОБИВ И ОБОГАТЯВАНЕ НА ПОЛЕЗНИ ИЗКОПАЕМИ1. Обучението по професиите и специалностите от професионално направление

"Геология, проучване и минно-добивна промишленост" (Списък на специалностите и професиите за професионалните училища, 1993 г. с посл. изм. и доп.) се организира по учебни планове и учебни програми, утвърдени до 2004 година. За всички професии от професионалното направление са утвърдени национални изпитни програми за придобиване на втора степен на професионална квалификация.

2. Обучението по професиите от професионално направление "Добив и обработка на полезни изкопаеми" за учебната 2004/2005 год. се организира по учебни планове и учебни програми, утвърдени през 2004 година.

582 СТРОИТЕЛСТВО И ГЕОДЕЗИЯ1. Всички промени в нормативната уредба в областта на строителството и

геодезията трябва своевременно да бъдат включени в учебното съдържание по съответния учебен предмет. За тази цел учителите, преподаващи учебните предмети от професионалната подготовка трябва да се интересуват и да познават промените на нормативната уредба. Несъобразяването с принципно новите изисквания в областта на строителството и геодезията ще се отрази не само на подготовката на учениците за държавните квалификационни изпити, но и на реализацията им на пазара на труда.

2. В учебния план от 1999 г. за професията "Пътен строител" е допусната грешка: учебният предмет "Строителни машини" се изучава само в Х клас с хорариум 72 часа, а часовете в ХІ клас, общо 72 часа, да се считат за часове от задължителноизбираема подготовка (по 2 учебни часа седмично).

621 СЕЛСКО СТОПАНСТВО; 622 ОЗЕЛЕНЯВАНЕ И ЦВЕТАРСТВО; 624 РИБНО СТОПАНСТВО; 640 ВЕТЕРИНАРНА МЕДИЦИНА

1. За всички професии и специалности от професионално направление "Селско стопанство" часовете за учебен предмет "Обща аграрна политика на Европейския съюз" са за сметка на два часа от ЗИП в ХІІ клас.

2. Във връзка със спецификата в организацията на учебния процес, за всеки ученик по всяка специалност и професия от ІХ до ХІІ клас се осигуряват за всяка учебна година до 10 дни дежурства за работа по специалността и професията, съгласно утвърден план-график, утвърден от директора на училището. Когато се налага дежурствата да се дават в учебно време, отсъствията от учебни занятия се смятат за извинени. На учителите, които организират и контролират дежурствата, се признават по 2 часа към годишната преподавателска заетост за всеки ученик.

3. Учениците от ХІІ клас, обучавани по специалности с ІІІ степен на професионална квалификация от направление "Селско стопанство", в срок до 30.06.2005 година подават заявления до директора на училището за специализацията в ХІІІ клас, по която желаят да се обучават съгласно учебния план на съответната специалност. За подпомагане избора на учениците директорите предлагат варианти на специализации, съобразно възможностите на училището.

4. Обучението по специализациите се извършва по учебните програми за ХІІІ клас, утвърдени от министъра на образованието и науката през 2003 година.

5. За организиране на модулно обучение по професията 621060 "Фермер" ,

специалност "Производител на селскостопанска продукция" е утвърден модулен учебен план. За обучението в ІХ клас се използват съществуващите модули с изключение на модул "Анатомия и физиология на животните", чието учебно съдържание трябва да се разпредели в рамките на един кредит.

6. За учениците, които се обучават за водачи на моторни превозни средства, съгласно изискванията на учебните планове за съответните специалности и професии, се прилага Заповед № РД 09-1071/09.08.2004 година на министъра на образованието и науката.

623 ГОРСКО СТОПАНСТВО; 543 ПРОИЗВОДСТВО НА ИЗДЕЛИЯ ОТ ДЪРВЕСИНА

1. В професионално направление "Горско стопанство" и "Производство на изделия от дървесина" учебното съдържание за отделните учебни предмети, включени в учебните планове за специалностите и професиите по Списъка на специалностите и професиите за професионалните училища от 1993 г. да се съобразява с утвърдените в периода 1999-2004 г. учебни програми, примерни тематични планове или тематични планове. В случаите, когато хорариумите им се различават от предвидените в учебните планове от 1999 г., учителите следва да извършат актуализиране и редуциране на учебното съдържание съобразно тези часове.

2. За учениците, които се обучават за водачи на моторни превозни средства, съгласно изискванията на учебните планове за съответните специалности и професии, се прилага Заповед № РД 09-1071/09.08.2004 година на министъра на образованието и науката.

3. В книжното тяло - Учебни планове за професионално образование и придобиване степен на професионална квалификация по професии и специалности от професионално направление "Производство на изделия от дървесина" - 2004 година, в учебния план за професия "Тапицер" на стр. 61 не е отпечатана т. А. Задължителна общообразователна подготовка (ЗП). Да се ползва отпечатаното разпределение на предметите и часовете на страница 56 от учебния план по професията 543050 "Дограмаджия".

762 СОЦИАЛНИ ДЕЙНОСТИОт учебната 2004/2005 година се въвежда обучение по професия "Социален

работник" със специалности: "Социални услуги на деца и семейства в риск" и "Социални услуги на деца и възрастни с хронични заболявания, с физически и сензорни увреждания", с трета степен на професионална квалификация. За обучението в 9 клас по професията "Социален работник", специалност "Социални услуги на деца и семейства в риск", в раздел Б на учебния план - Задължителна професионална подготовка, се прилагат нови учебни програми, утвърдени през 2004 година по учебните предмети: Въведение в професията, Общество и училище и Анатомия, физиология и хигиена.

814 УСЛУГИ ЗА ДОМА; 815 ФРИЗЬОРСКИ И КОЗМЕТИЧНИ УСЛУГИ1. Обучението в 9 клас по професия "Фризьор", специалности "Дамско

фризьорство" и "Мъжко фризьорство", и професия "Козметик", специалност "Козметика", се осъществява по учебен план, утвърден от министъра на образованието и науката през 2004 година. По учебните предмети от Раздел Б - Задължителна професионална подготовка, се прилагат нови учебни програми, които влизат в сила от

учебната 2004/2005 година: Материалознание - за 9 клас; Хигиена на фризьорството - за 9 клас; Анатомия и хигиена на човека - за 9 клас; Козметика - за 9 клас; Козметични средства - за 9 и 10 клас.

2. От учебната 2004/2005 година се въвежда обучение по професия "Помощник-възпитател", специалност "Помощник-възпитател в отглеждането и възпитанието на деца", с трета степен на професионална квалификация. За обучението в 9 клас по професията "Помощник-възпитател", специалност "Помощник-възпитател в отглеждането и възпитанието на деца", в раздел Б на учебния план - Задължителна професионална подготовка, се прилагат нови учебни програми, утвърдени през 2004 година по учебните предмети: Въведение в професията, История на педагогиката и Анатомия и физиология.

840 ТРАНСПОРТНИ УСЛУГИ; 525 МОТОРНИ ПРЕВОЗНИ СРЕДСТВА, КОРАБИ И ЛЕТАТЕЛНИ АПАРАТИ

Учебното съдържание за отделните учебни предмети, включени в учебните планове за специалностите и професиите по Списъка на специалностите и професиите за професионалните училища от 1993 г. да се съобразява с утвърдените в периода 1990-2003 г. учебни програми, примерни тематични планове или тематични планове. В случаите, когато хорариумите им се различават от предвидените в учебните планове от 1999 г., учителите следва да извършат актуализиране и редуциране на учебното съдържание съобразно тези часове.

За професията "Техник по транспортна техника" - модулно обучение в IХ клас се прилагат модулите разработени през 1998 и 1999 година.

За учениците, които се обучават за водачи на моторни превозни средства, съгласно изискванията на учебните планове за съответните специалности и професии, се прилага Заповед № РД 09-1071/09.08.2004 година на министъра на образованието и науката.

VІІ. НАСОКИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО УПРАВЛЕНИЕ НА МОТОРНИ ПРЕВОЗНИ СРЕДСТВА

Във връзка с осигуряване на обучението на учениците за водачи на моторни превозни средства /МПС/ съгласно изискванията на съответните учебни планове за учебната 2004/2005 година да се има предвид следното:

* За учениците, които се обучават по специалности и професии от Списъка на специалностите и професиите за професионалните училища от 1993 г., включени в професионални направления "Транспорт", "Селско стопанство", "Горско стопанство" и "Пътно-строителни машини" и се подготвят за водачи на МПС от категории "В", "С" и "Ткт" в професионалните гимназии и професионалните училища да се спазват определените изисквания и условия, предвидени в Закона за движението по пътищата, Наредба № 37/2002 г. на Министерството на транспорта и съобщенията за условията и реда за обучението на кандидатите за придобиване на правоспособност за управление на МПС и условията и реда за издаване на разрешение за тяхното обучение /изм. и доп., ДВ, бр. 42, 2004 г./, Наредба № 38/2004 г. на Министерството на транспорта и съобщенията за условията и реда за провеждането на изпитите на кандидатите за придобиване на правоспособност за управление на МПС и реда за провеждане на проверочните изпити /ДВ, бр. 42/2004 г./, Заповед № РД 09-1071 от 09.08.2004 г. на

министъра на образованието и науката, както и някои специфични изисквания на това обучение, включени в правилниците за вътрешния ред на съответните училища.

Подготовката на учениците за водачи на МПС да се осъществява по одобрените учебни документации, както следва:

* Учебна документация за обучение на кандидати за придобиване на правоспособност за управление на МПС, категория "В" от 2003 г.

* Учебна документация за обучение на кандидати за придобиване на правоспособност за управление на МПС, категория "С" от 2003 г.

* Учебна документация за обучение на кандидати за придобиване на правоспособност за управление на МПС, категория "Ткт" от 2003 г.

* Модул "Общо устройство на МПС" не се изучава от учениците. Неговото учебно съдържание е включено в специалните предмети от Раздел Б

"Професионална подготовка" на съответните учебни планове и се признава за взето.* Съгласно учебната документация за обучение на кандидати за придобиване на

правоспособност за управление на МПС от 2003 г., утвърдена от министъра на образованието и науката, учебният предмет "Учебна практика по управление на МПСи модул В/ТО - 2" да се чете "Учебна практика по управление на МПС". Разликата в хорариума учебни часове между учебните документации за дадените категории и тези определени в съответния учебен план могат да се използват за:

- резерв на учителя - подготовка за теоретичен изпит;- рзучаване на модул С/ТО - 1 "Превоз на товари";- рзучаване на модул ПО "Управление на МПС" за категория Ткт (с допълване

на учебни часове от ЗИП).* За ученици, за които по учебен план не е предвидено обучение за водачи на

МПС или същото се организира срещу заплащане, учебната документация за дадената категория се прилага изцяло.

* На основание изискванията на Стандарта за обучение и придобиване на правоспособност за управление на МПС от съответната категория за обучението на учениците за водачи на МПС са въведени учебни дневници и задължителни лични учебни книжки по образец, одобрен от МОН.

* При започването на обучението за придобиване на правоспособност за управление на МПС всеки ученик получава учебна книжка.

* Часовете по управление на МПС, които са вид учебна практика, трябва да се отразяват освен в учебния дневник и в материалната кннига.

* На основание чл. 22, ал. 2 от Наредба № 3 на МОН за системата за оценяване /ДВ, бр. 37/2003 г./ на учениците, изучаващи модул ПО-2 "Управление на МПС" се оформя само годишна оценка, въз основа на най-малко три текущи оценки.

VІІІ. ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЕЗОПАСНОСТ НА ДВИЖЕНИЕТО ПО ПЪТИЩАТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА И СОУ

НОРМАТИВНА ОСНОВА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЕЗОПАСНОСТ НА ДВИЖЕНИЕТО ПО ПЪТИЩАТА /БДП/

Във връзка с изпълнение на Заповед № РД 09-773 и приложения № 1 и № 2 към нея от 19.09.2003 г. на министъра на образованието и науката за мероприятия и дейности, които се провеждат за осигуряване на обучението на децата и учениците по

правилата за движението по пътищата е необходимо да се има предвид следното:1. Обучението на децата и учениците по правилата за безопасно движение по

пътищата се организира и провежда в изпълнение на параграф 4 от Допълнителните разпоредби на Закона за движението по пътищата /ДВ, бр. 20/1999 г./.

2. От учебната 2003/2004 г. е утвърдена нова актуализирана Концепция за възпитанието и обучението по безопасност на движението по пътищата в детската градина и българското училище.

3. В съответствие с нея и във връзка с измененията и допълненията в Закона за движението по пътищата /ДВ, бр.43/2000 г./ са разработени и утвърдени нови учебни програми за възпитание и обучение по безопасност на движението по пътищата в детската градина, в I-IV клас и в V-VIII клас.

4. Учебно-възпитателният процес по организация и съдържание е определен да се реализира в рамките на отделните видове и степени училища.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС

ОБЩИ ПРАВИЛА ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БДП

1. При разработване на училищните учебни планове във всяко училище, с цел успешно провеждане на обучението по БДП, трябва да се има предвид Заповед № РД 09-619/31.10.2000 г. на министъра на образованието и науката.

2. Възпитанието и обучението по БДП в детската градина и в I-VIII клас се провежда равномерно през цялата учебна година като в

учебния процес приоритет се поставя на практическото обучение /например съотношение на теоретично към практическо обучение - 1:3/.

3. При възпитанието и обучението на децата и учениците по правилата за безопасно движение по пътищата да се използват одобрените от Министерството на образованието и науката помагала за детската градина, учебни тетрадки за училищата, както и други учебно-дидактически материали.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

1. Обучението и възпитанието по БДП се провежда съгласно новата учебна програма.

2. Предвидените задължителни часове за обучение и възпитание за детската градина се провеждат във времето за обучение по ситуации.

3. Тези часове трябва да се организират и провеждат в занималните или в двора на детската градина.

4. Обучението трябва да има игрови характер и да бъде осигурено с дидактически материали, съобразени с възрастта на децата.

ОРГАНИЗИРАНЕ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС В I-IV И V-VIII КЛАС

1. Обучението се провежда в съответствие с новите учебни програми за I-IV и V-VIII клас.

2. Задължителните часове за обучение по БДП в I-IV и V-VIII клас се провеждат в часа на класа.

3. За провеждането на тези часове учителите трябва да имат разработено и одобрено от ръководството на училището годишно предварително тематично планиране на учебното съдържание.

4. За препоръчителните часове за обучение по БДП под форма на ЗИП, СИП и извънкласни форми учителите следва да разработят учебни програми и годишно предварително тематично планиране на предвиденото учебно съдържание.

5. Часовете, предвидени за обучение по БДП като ЗИП, СИП и извънкласни форми, трябва да имат подчертано практически характер, с цел да формират у учениците конкретни умения за безопасно поведение на пътя. Тези часове се провеждат, ако за тях е осигурено финансиране.

6. В годишното предварително тематично планиране освен темите и броя на часовете трябва да се посочат мястото за провеждането на обучението по БДП, материалното и дидактическото осигуряване на учебния процес.

7. Обучението по БДП в I-IV и V-VIII клас трябва да се провежда в специализиран кабинет по БДП. При липсата на такъв класната стая с помощта на съответните дидактически материали се превръща във временен кабинет.

8. Възможен е вариант за използване на районен или централен градски кабинет, в който по график се провежда обучение с учениците от училищата в района или населеното място. В някои случаи, след предварителна договореност, може да се използват кабинети на професионални гимназии и други институции, притежаващи разрешение за обучение на водачи на моторни превозни средства /МПС/.

9. Обзавеждането на тези кабинети трябва да осигурява онагледяване на съдържанието на глобалната тема и подтеми по класове, а не нагледност за обучение на водачи на МПС.

10. Обучението на ученици от V до VIII клас в МУЦТПО може да става само с решение на педагогическия съвет на съответното училище в следните случаи:

- Когато в училището няма учител с професионална квалификация по БДП за V-VIII клас;

- Когато не може да бъде осигурен лектор - учител с професионална квалификация по БДП за V-VIII клас;

- Когато МУЦТПО осигурява учители с професионална квалификация по методика на обучението по БДП за V-VIII клас;

- Когато МУЦТПО има кабинети и друга база, обзаведени съгласно учебната програма за V-VIII клас, а не кабинети за подготовка на водачи на МПС.

- Осигуряването на учебни тетрадки по БДП за учениците е задължение на ръководството на съответното училище.

С учениците от I-VIII клас да се провеждат училищни, общински и областни викторини - състезания по БДП. За учениците от I-IV клас викторините - състезания са само в два кръга - училищен и общински.

В началото на учебната година се препоръчва да се съставят списъци на всички ученици велосипедисти, желаещи да се обучават в извънкласна форма по безопасност на движението по пътищата. Използва се помощта на СБА и КАТ.

С учениците - велосипедисти да се организират и провеждат училищни състезания /от 17.03. до 24.03./; общински и регионални /от 05.04. до 20.04./; републиканско състезание под мотото "Младежта за безопасност на движение" в три кръга, в които да участват всички клубове по приложно колоездене /май-юни/; републиканско за ученици от 10 до 12 години по правилата на Международния алианс

по туризъм в четири кръга /април-юни/ и международни: /август и септември/. Организатори на тези състезания са: училищните ръководства, РИО, СБА, КАТ - Пътна полиция, МОН и БЧК.

УЧИТЕЛИ ПО БДП ЗА УЧЕБНАТА 2004/2005 ГОДИНА

За учители по "Безопасност на движението по пътищата" в I-IV клас следва да се определят:

Вариант А. Класният ръководител или друг учител, изучавали безопасност на движението по пътищата и методика на преподаването й за съответната възрастова група в учебното заведение, където са завършили своето образование.

Вариант Б. Класният ръководител или друг учител, преминали квалификационен курс по методика на обучението по БДП в институции, които имат право да провеждат квалификационна дейност с учители.

2. За учители по "Безопасност на движението по пътищата" в V-VIII клас следва да се определят:

Вариант А. Класният ръководител или друг учител, изучавали безопасност на движението по пътищата и методика на преподаването й за съответната възрастова група в учебното заведение, където са завършили своето образование.

Вариант Б. Класният ръководител или друг учител, преминали квалификационен курс по методика на обучението по БДП в институции, които имат право да провеждат квалификационна дейност с учители.

3. Извън тези случаи други учители също могат да провеждат обучение по БДП в

училище. Това става по преценка на ръководството на училището и в съответствие с изискванията на Заповед № РД 09-773 от 19.09.2003 г. на министъра на образованието и науката.

4. Учебното съдържание по БДП в часовете по ЗИП, СИП и извънкласни формиможе да се преподава само от учители с професионална квалификация по

методика на обучението по БДП.5. Квалификационните курсове за учители по методика на обучението по БДП

се организират и провеждат по Примерната учебна документация за квалификационен курс за учителите, преподаващи БДП в детската градина и в СОУ, утвърдена от министъра на образованието и науката през 2003 година.

РЪКОВОДСТВО И КОНТРОЛ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БДП

1. Ръководството и контрола на учебния процес за обучението на децата и учениците по БДП се осъществява от МОН, РИО и директорите на училищата.

2. В РИО със заповед на началника на РИО се определя експерт, който да отговаря, ръководи и контролира учебния процес по възпитанието и обучението на децата и учениците от областта по БДП.

3. В помощ на ръководството на училището при организиране и провеждане на учебния процес по БДП се изграждат училищни комисии по БДП.

4. Елемент на ръководството и контрола на учебния процес по БДП е

извършването от класния ръководител на срочна тестова проверка и оценка на всеки ученик, оформена в два екземпляра. Резултатите от тестовата проверка и оценка служат за определяне качеството на обучение по БДП в съответните клас и училище.

5. Вторият екземпляр на картата за тестова проверка и оценка се съхранява в училище до момента, в който ученикът учи в него.

6. Следва да се има предвид, че при бездействие или формално отношение към задълженията, свързани с организацията и провеждането на учебния процес за изучаване Правилата за безопасно движение по пътищата и обезопасяване на районите на детските градини и училищата, които поставят в опасност здравето и живота на децата и учениците, или при настъпване на пътнотранспортно произшествие, съответните длъжностни лица носят отговорност по Кодекса на труда.

А. ДЕЙНОСТИ И ЗАДАЧИ НА РИО ПО ОБУЧЕНИЕТО ПО БДП

Дейностите и задачите на РИО са посочени в Приложение № 2 към т. 4 от Заповед № РД 09-773 от 19.09.2003 г. на министъра на образованието и науката.

В допълнение към заповедта обръщаме внимание на РИО за следното:

В НАЧАЛОТО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА:1. При подготовката за новата учебна година да се проведат инструктивни

съвещания с директорите на училищата.2. В Списък-образец № 1 да се вписват приоритетно учители с професионална

квалификация по БДП.3. За осъществяване на ефективен контрол по осигуряване с учители с

професионална квалификация по БДП в РИО да се създаде информационна банка с имената и квалификацията на такива учители.

4. За новата учебна година се препоръчва Списък-образец № 1 в частта си за обучението по БДП да бъде предоставен за утвърждаване с информация за учебно-дидактическото и материално-техническо осигуряване на учебния процес по БДП в училището.

5. Ако в съответното училище има изградена училищна комисия по БДП директорът на училището представя план за нейната работа.

ПРЕЗ УЧЕБНАТА ГОДИНА1. Планиране и извършване на тематични проверки по БДП в училища от

областта.2. Извършване на извънредна тематична проверка в училище при настъпило

пътно-транспортно произшествие с ученик от него.

В КРАЯ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА:Изготвяне на информационна справка за МОН за състоянието на обучението по

БДП в детските градини и училищата в областта по точките от мероприятията и дейностите, предвидени за РИО в Приложение № 2 към т. 4 от Заповед № РД 09-773 от 19.09.2003 г. на министъра на образованието и науката.

Б. ДЕЙНОСТИ И ЗАДАЧИ НА ДИРЕКТОРИТЕ НА УЧИЛИЩАТА ПО ОБУЧЕНИЕТО ПО БДП

Дейностите и задачите на директорите на училищата са посочени в Заповед № РД 09-773 от 19.09.2003 г. на министъра на образованието и науката.

В допълнение към заповедта и във връзка с нейното по-ефективно приложение обръщаме внимание на следното:

1. В Списък-образец № 1 приоритетно да се вписват учители с професионална квалификация по БДП.

2. Да се изисква от учителите своевременно да разработват годишното предварително тематично разпределение на учебното съдържание по БДП и на учебните програми за ЗИП, СИП или извънкласни форми по БДП, ако се утвърди такова.

3. Обучение по БДП под формата на ЗИП и СИП да се предлага само ако съществуват следните условия:

- Обучението ще се провежда от учители с професионална квалификация по БДП.

- Учителите имат разработени и утвърдени учебни програми по БДП за ЗИП и СИП.

- Училището разполага с необходимите материално-техническа база и дидактическо осигуряване на обучението по БДП - кабинети, площадки, помагала, табла, схеми и др.

4. Да се работи с учениците и родителите им за осигуряването на учебния процес с учебни тетрадки по БДП.

5. Изграждане на училищни комисии по БДП, в които да се включат представители на ръководството на училището, учители с професионална квалификация по БДП и на настоятелството.

6. Да се пристъпи към разработването на програма за създаване на материално-техническа база по БДП в училище, ако няма такава.

7. Обучението на учениците от V-VIII клас по БДП се извежда и организира извън училище само в краен случай, когато:

- Няма учители с професионална квалификация по БДП.- Не могат да се осигурят лектори-учители с професионална квалификация по

БДП.- Няма учители, които да отговарят на изискванията на т. 2 от Заповед № РД 09-

733 от 19.09.2003 г. на министъра на образованието и науката.8. При извеждането на обучението на учениците от V-VIII клас по БДП извън

училище трябва да са:- Осигурени учители с професионална квалификация по БДП.- Осигурени учебни кабинети, обзаведени по изискванията на учебните

програми по БДП за V-VIII клас, а не за водачи на МПС.9. Да се търсят възможности за участие на съответното училище в различни

проекти по БДП.10. Директорите на училищата контролират учебния процес по БДП и носят

отговорност за неговото качество и ефективност, независимо дали се провежда в училището или извън него.

11. Да се обърне сериозно внимание за обезопасяването на районите на детските градини и училищата.

12. Да се следи постоянно за осигуряването на безопасен и сигурен

междуселищен превоз на ученици към средищното училище, като специално се осигуряват и възрастни придружители на учениците в автобусите.

В. ДЕЙНОСТ И ЗАДАЧИ НА УЧИТЕЛИТЕ ПО БДП

1. Отговарят непосредствено за качеството и ефективността на учебния процес по БДП.

2. Разработват своевременно и професионално тематично годишно предварително разпределение на учебното съдържание по БДП и на учебните програми за ЗИП, СИП или извънкласни форми по БДП.

3. Всекидневно в края на учебните часове с учениците от I до VIII клас провеждат краткотрайното занимание "Петминутка".

4. Класните ръководители в края на всеки срок извършват срочна тестова проверка и оценка на всеки ученик.

5. Постоянно обновяват и поддържат материалното и дидактическото осигуряване на кабинетите по БДП.

6. Повишават непрекъснато квалификацията си по БДП.

ІХ. СПИСЪК НА ПУБЛИКУВАНИТЕ ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯ ПО ПРОФЕСИИ

* Държавен вестник: 6/2004, обн. 23.01.2004 г. - Наредба № 16 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Лесовъд"* Държавен вестник: 6/2004, обн. 23.01.2004 г. - Наредба № 17 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Хотелиер"* Държавен вестник: 6/2004, обн. 23.01.2004 г. - Наредба № 18 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Монтьор на комуникационни системи"* Държавен вестник: 6/2004, обн. 23.01.2004 г. - Наредба № 19 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Администратор в хотел"* Държавен вестник: 7/2004, обн. 27.01.2004 г. - Наредба № 20 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Машинен монтьор"* Държавен вестник: 7/2004, обн. 27.01.2004 г. - Наредба № 21 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Монтьор на компютърни системи"* Държавен вестник: 10/2004, обн. 06.02.2004 г. - Наредба № 22 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Моделиер - технолог на облекло"* Държавен вестник: 10/2004, обн. 06.02.2004 г. - Наредба № 23 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Оператор в производството на облекло"* Държавен вестник: 10/2004, обн. 06.02.2004 г. - Наредба № 24 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Машинен оператор"* Държавен вестник: 11/2004 г., обн. 10.02.2004 г. - Наредба № 25 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Счетоводител"* Държавен вестник: 11/2004, обн. 10.02.2004 г. - Наредба № 26 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация но

професията "Електромонтьор"* Държавен вестник: 12/2004, обн. 13.02.2004 г. - Наредба № 27 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Офис мениджър"* Държавен вестник: 12/2004, обн. 13.02.2004 г. - Наредба № 28 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Монтьор на транспортна техника"* Държавен вестник: 13/2004, обн. 17.02.2004 г. - Наредба № 29 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Фермер"* Държавен вестник: 13/2004, обн. 17.02.2004 г. - Наредба № 30 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Финансист"* Държавен вестник: 16/2004, обн. 27.02.2004 г. - Наредба № 31 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Офис-секретар"* Държавен вестник: 16/2004, обн. 27.02.2004 г. - Наредба № 32 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Технолог на производството и обслужването в заведенията за хранене"* Държавен вестник: 17/2004, обн. 02.03.2004 г.- Наредба № 33 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Оператор в хранително-вкусовата промишленост"* Държавен вестник: 20/2004, обн. 12.03.2004 г.- Наредба № 34 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Инструктор за обучение на водачи на моторни превозни средства"* Държавен вестник: 21/2004, обн. 16.03.2004 г.- Наредба № 35 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Оператор в дървообработването"* Държавен вестник: 23/2004, обн. 19.03.2004 г.- Наредба № 36 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Техник на компютърни системи"* Държавен вестник: 10/2004, обн. 06.02.2004 г. - Наредба № 24 от 6 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Машинен оператор"* Държавен вестник: 11/2004 г., обн. 10.02.2004 г. - Наредба № 25 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Счетоводител"* Държавен вестник: 11/2004, обн. 10.02.2004 г. - Наредба № 26 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация но

професията "Електромонтьор"* Държавен вестник: 12/2004, обн. 13.02.2004 г.

- Наредба № 27 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по професията "Офис мениджър"

* Държавен вестник: 12/2004, обн. 13.02.2004 г. - Наредба № 28 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Монтьор на транспортна техника"* Държавен вестник: 13/2004, обн. 17.02.2004 г. - Наредба № 29 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Фермер"* Държавен вестник: 13/2004, обн. 17.02.2004 г. - Наредба № 30 от 11 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Финансист"* Държавен вестник: 16/2004, обн. 27.02.2004 г. - Наредба № 31 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Офис-секретар"* Държавен вестник: 16/2004, обн. 27.02.2004 г. - Наредба № 32 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Технолог на производството и обслужването в заведенията за хранене"* Държавен вестник: 17/2004, обн. 02.03.2004 г. - Наредба № 33 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професията "Оператор в хранително-вкусовата промишленост"* Държавен вестник: 20/2004, обн. 12.03.2004 - Наредба № 34 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Инструктор за обучение на водачи на моторни превозни средства"* Държавен вестник: 21/2004, обн. 16.03.2004 - Наредба № 35 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Оператор в дървообработването"* Държавен вестник: 23/2004, обн. 19.03.2004 - Наредба № 36 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Техник на компютърни системи"* Държавен вестник: 23/2004, обн. 19.03.2004 - Наредба № 37 от 24 ноември 2003 г. за придобиване на квалификация по

професия "Оператор в производството на обувни и кожено-галантерийни изделия"

РАЗДЕЛ В. ИНТЕГРАЦИЯ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

1. През учебната 2003/2004 година бяха внесени промени в Правилника за прилагане на Закона за народната просвета, регламентиращи практическото осъществяване на интегрираното обучение в детските градини, в общообразователните и в професионалните училища. Успоредно с тях бяха разработени и промени в Наредба № 6 за обучението на деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания (ДВ, бр. 83 от 30.08.2002 г.), които предстои да бъдат обсъдени и обнародвани.

2. За ресурсното осигуряване на интегрираното обучение в регионалните инспекторати по образованието бяха назначени експерти по интегрирано обучение, специални училища и домове за отглеждане и възпитание на деца, лишени от родителска грижа.

3. Във връзка с изпълнението на дейностите по Националния план за интегриране на деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания в системата на народната просвета, приет с РМС № 894 от 22 декември 2003 г., се проведоха редица семинари за обучение на експерти от РИО, на директори и учители от детски градини и училища, в които ще се осъществява интегрирано обучение, на психолози и педагогически съветници, на представители на общинската администрация.

4. От септември 2004 г. ще започне обучение по учебните планове и програми на общообразователното училище в І клас в 10 помощни училища в страната. За тази цел се проведоха семинари за обучение на директорите и учителите на тези училища.

5. Утвърдени са от министъра на образованието и науката нови учебни програми за І клас на помощните училища, които са публикувани в бр. 27/2004 г. и бр. 28/2004 г. на в. "АЗ-БУКИ". Предстои разработването на учебни програми за учениците от ІІ до VІІІ клас на помощните училища, както и на нови учебници и учебни помагала.

6. През учебната 2004/2005 година в часовете по СИП в училищата за деца с увреден слух ще се изучава жестомимична реч, която ще се използва като помощно средство при преподаването на учебния материал.

7. През учебната 2004/2005 година ще се извърши анализ и оценка на системата от специални детски градини и училища въз основа на критерии, разработени и утвърдени от министъра на образованието и науката.

8. В бр. 66 от 30 юли 2004 г. на "Държавен вестник" са обнародвани промените в Закона за борба срещу противообществените прояви на малолетните и непълнолетните, които налагат да се променят и правилниците за устройството и дейността на възпитателните училища-интернати и на социално-педагогическите интернати.

9. Разработен и утвърден е нов Правилник за устройството и дейността на домовете за отглеждане и възпитание на деца, лишени от родителска грижа, обн., ДВ, бр. 39 от 12.05.2004 г. Той отразява съвременните изисквания за качеството на институционалната грижа за деца, както и подготовката за постепенно извеждане на детето от институцията. В него е заложена нова организация на възпитателния процес, нови услуги и дейности за подкрепа и закрила, които ще се реализират в малки групи.

10. Предстои анализ и оценка на всички домове за отглеждане и възпитание на деца, лишени от родителска грижа, с оглед тяхното преструктуриране и децентрализация.

11. Във връзка с обучението на деца и ученици със специални образователни потребности предлагаме следните документи:

* Индивидуална програма за обучение и развитие на дете/ученик със специални образователни потребности (Приложение 1);

* Типова длъжностна характеристика за длъжността "ресурсен учител на деца и ученици със специални образователни потребности" (Приложение 2).

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................(наименование на детската градина /училището/, адрес)

УТВЪРДИЛ, ДИРЕКТОР: ................................................/име и фамилия/

ИНДИВИДУАЛНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

УЧЕБНА............../............... Г.

І. Идентифициране и основна информация1. ..................................................................(име, презиме, фамилия на детето/ ученика)2. Дата на раждане:........Място на раждане:......... Възраст:.......3. ЕГН:............. група/клас:................4. Медицински документи, издадени от съответния лекар - специалист/приложение/.....................................................................5. Данни за родителите /настойниците/* Име, презиме и фамилия на майката:................................Адрес:....................................................................................................................................Месторабота:......................................................... Телефон за връзка:...................................................(домашен, служебен, мобилен, ел. поща)* Име, презиме и фамилия на бащата:..................................Адрес:....................................................................................................................................Месторабота:......................................................... Телефон за връзка:...................................................(домашен, служебен, мобилен, ел. поща)* Име, презиме и фамилия на настойника:..............................Адрес:....................................................................................................................................Месторабота:......................................................... Телефон за връзка:...................................................(домашен, служебен, мобилен, ел. поща)

Начало на етапа:.....................................................

Край на етапа:.......................................................

ІІ. Резултати от оценяването на настоящото равнище на детето/ученика от екипа:

1. Оценка на здравословното състояние на детето/ученика (описват се здравословните проблеми, които биха повлияли на обучението на детето/ученика по медицински данни)

......................................................................

......................................................................2. Оценка на психичните процеси и на равнището на интелектуалното развитие

от психолог: ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3.Оценка на характеровите, поведенческите прояви и самооценката /от психолог и специален педагог/:...................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................4.Оценка на езиково-говорното развитие и на комуникативните умения /от логопед/:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. Оценка на знанията, уменията и компетенциите /от специалните педагози,

ресурсните учители, класните ръководители, учителите по предмети, специалистите по професионално обучение/

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................6.Оценка на знанията, уменията и компетенциите /от учителите в детската

градина, общообразователното или професионалното училище в съответствие с държавните образователни изисквания за предучилищното възпитание и подготовка и за учебното съдържание/:..........................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................7.Оценка на областите, в които детето / ученикът се представя най-добре /от екипа/:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................8.Оценка на интересите на детето/ученика /от екипа/:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................9.Оценка на социалната среда: семейството, групата, класа, обществената среда:

/от екипа и родителя/ ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(В зависимост от вида на детската градина / училището и от вида и степента на

увреждането или нарушението могат да се включват и други специалисти в изготвянето на оценката)

ІІІ. Критерии за оценка на обучението и развитието на детето/ученика

1. Когнитивното развитие на детето/ученика: възприятия, представи, мисловни операции, паметови операции, внимание и други.........................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................2. Развитие на езиково-говорните и комуникативните умения на детето/ученика:

експресивна и импресивна реч, писмена реч, умения за четене..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. Усвоени знания и придобити умения и компетенции на детето/ ученика:............................................................................................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................4. Емоционално състояние и поведение на детето/ученика:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(В зависимост от вида и степента на увреждането или нарушението на

детето/ученика се включват допълнителни критерии за оценка на обучението и развитието. Посочват се използваните тестове и оценъчни процедури)

ІV. Препоръчителни места за обучение и възпитание на детето/ученика

1. В група в детска градина /клас в общообразователно или професионално училище/ с консултиране от специален педагог.

2. В група в детска градина /клас в общообразователно или професионално училище/ с консултиране от специален педагог и използване на специални материално-технически средства.

3. В група в детска градина /клас в общообразователно или професионално училище/ и специално обучение от специален педагог.

4. В група в детска градина /клас в общообразователно или професионално училище/ с подпомагане от ресурсен учител в ресурсен кабинет и/или от друг специален педагог.

5. Обучение на деца/ученици със специални образователни потребности, обособени в група в детска градина или в клас в общообразователно или професионално училище.

6. Обучение на деца/ученици със специални образователни потребности в специална детска градина/специално училище.

7. Обучение на деца/ученици със специални образователни потребности в дневни и медицински центрове.

8. Обучение на деца/ученици със специални образователни потребности в домашна среда.

(Посочва се избраното от екипа място за обучение)

V. Потенциални способности и потребности на детето/ученика /На базата на извършената оценка от екипа/ 

потенциални потребностиспособности

VІ. Основни цели и задачи на обучението и развитието, свързани с възможностите и потребностите на детето/ученика и съобразени с вида и степента на увреждането или нарушението

цели задачи

(Целите и задачите да са в съответствие с определените области за обучение и развитие според вида и степента на увреждането или нарушението на детето/ученика)

VІІ. Специални методи и средства за постигане на поставените цели и задачи: * Нагледни.* Практически.* Словесни.* Терапевтични методи: драма, арттерапия, куклотерапия, индивидуална и

групова терапия.* Наблюдение по време на игра и в естествени условия.

VІІІ. Раздели на индивидуалната програма за обучение и развитие(Отделните раздели на програмата да се конкретизират в съответствие с

оценката на екипа.)

времеобласти цели задачи резултати и

продължителност

1.Самообслужване

2. Общо моторно развитие:

-груба моторика; -фина моторика

3. Езиково-говорно развитие

 и комуникативни умения

4. Когнитивни умения

5. Емоции и поведение

6. Социални умения

7. Учебна дейност- учебни предмети (определянето на

учебната дейност е в зависимост от

оценката на екипа за обучителните потребности на детето/ ученика)

8. Умения по изкуствата

/музика,танци, театър,

изобразително

изкуство и други/

9. Трудови и професионални умения(включва

областите, в които детето/ученикът

може да се реализира

(Динамиката в развитието се отбелязва в графа "резултати")

ІХ. Оценъчна скала за равнището на усвоените знания, умения и компетенции, когнитивното развитие, езиково-говорното развитие и комуникативните умения, емоционалните, характеровите и поведенческите особености в съответствие с вида и степента на увреждането или нарушението:

1. Първо равнище:.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. Второ равнище:.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. Трето равнище:.................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(Екипът в детската градина/училището определя съответните равнища според

критериите за оценка и постигнатите резултати по разделите на индивидуалната програма за обучение и развитие, като най-високо е трето равнище)

Х. Заключение на екипа в детската градина/училището(Описание на постигнатите резултати от областите, определени в

индивидуалната програма за обучение и развитие)....................................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................

ХІ. Предложения:(На базата на резултатите да се опишат перспективите за развитие - видът и

формата на обучение).........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ХІІ. Членове на екипа, разработил и осъществил ндивидуалната програма за обучение и развитие:

Председател:................./.........................../Психолог:..................../.........................../Логопед:...................../.........................../Специален педагог:........... /.........................../Ресурсен учител:............./.........................../Учител от детска градина, общообразователното или професионалното

училище....................../.........................../Възпитател:................../.........................../Друг специалист............../.........................../

Дата:........................

ХІІІ. Мнение на родителя /настойника/:

* Приемам предложението на екипа.* Приемам частично предложението на екипа.* Не приемам предложението на екипа.* Предлагам следното:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Дата......................

Подпис на родителя/настойника:.................

ТИПОВА ДЛЪЖНОСТНА ХАРАКТЕРИСТИКАза длъжността "ресурсен учител на деца и ученици със специални образователни потребности"

I. Основни положенияНастоящата длъжностна характеристика описва функциите на ресурсния учител

и определя неговите компетенции като участник в образователния процес и страна в трудово-правните отношения в рамките на образователната система и в конкретната организация. Те са обособени в отделни групи, отразяващи специфичните страни в работата на ресурсния учител и определят:

* изискванията към специално-научната подготовка на ресурсния учител;* изискванията към педагогическата и методическата подготовка на ресурсния

учител;* функциите и ролята на ресурсния учител, свързани с подпомагането на интегрираните деца и ученици в групата в детската градина и в класа, както и

на родителите и учителите в общообразователното и в професионалното училище.

ІІ. Компетенции на ресурсния учител1. Специално-научна подготовка на ресурсния учител1.1. запознат е с философията, политиката, постиженията и новостите в

областта на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности;

1.2. познава приложните и технологични аспекти на обучението на деца и ученици със специални образователни потребности;

1.3. познава характерните познавателни и личностни особености на децата и учениците с увреждания и техните образователни потребности;

1.4. притежава многофункционални знания, умения и компетенции за работа с деца и ученици със специални образователни потребности.

2. Педагогическа и методическа подготовка на ресурсния учител 2.1. приема и признава различията между децата (учениците);2.2. признава правото на децата (учениците) със специални образователни

потребности на обучение, образование и възпитание, интегрирано в детски градини, в общообразователни и в професионални училища по местоживеене;

2.3. приема индивидуалността на децата (учениците) със специални образователни потребности и се съобразява с нея в конкретната си работа;

2.4. умее да идентифицира равнище, компетентност, особености и предпочитания в стила на учене в индивидуален план;

2.5. умее да идентифицира образователни и възпитателни потребности;2.6. владее различни методи за планиране на образователния процес, за

разработване на различни образователни материали и за свързване на поставените цели с процеса на обучение и възпитание и с очакваните резултати за всяко дете (ученик) със

специални образователни потребности;2.7. владее разнообразни образователни стратегии, методи и техники за

преподаване, обучение, възпитание, учене и мотивиране на децата (учениците) със специални образователни потребности;

2.8. умее да оцени качествата и пригодността на учебните и образователните материали, разработени в съответствие с индивидуалните образователни потребности на всяко дете (ученик) със специални образователни потребности;

2.9. владее разнообразни форми и средства за контрол и оценяване на постиженията на всеки ученик със специални образователни потребности в учебно-възпитателния процес.

ІІІ. Основни функции на ресурсния учител1. Планиране. Подготовка на учебния и на образователно-възпитателния процес1.1. изготвя годишен план за дейността си;1.2. участва в разработването на индивидуални програми за обучение и

развитие на деца и ученици със специални образователни потребности;1.3. планира взаимодействието с учители, родители, социални партньори,

социална среда;1.4. участва в разработването на училищни учебни планове или на програми в

детската градина;1.5. участва в планирането на общоучилищни дейности или на дейности в

детската градина;1.6. определя конкретните образователно-възпитателни или учебно-

възпитателни цели за децата (учениците) със специални образователни потребности за всяка учебна или образователна единица съвместно с учителя в детската градина, с началния учител или с учителя по даден учебен предмет и взема участие в структурирането и провеждането на учебния час (занятие) за постигането им;

1.7. съдейства за планирането на необходимите ресурси и на материално-техническата база с оглед осигуряване на качествен образователно-възпитателен (учебно-възпитателен процес) за децата (учениците), интегрирани в групата в детската градина или в класа;

1.8. планира дейностите, свързани с професионалната му квалификация, усъвършенстване и развитие;

1.9. участва в планирането на дейности, свързани с професионалната реализация на ученици със специални образователни потребности.

2. Осъществяване на обучението, възпитанието и подпомагането на децата и учениците със специални образователни потребности в групата в детската градина и в класа

2.1. работи индивидуално по предметите от учебния план с ученика със специални образователни потребности в класа и с група ученици със специални образователни потребности извън класа;

1.2 работи индивидуално и групово с деца със специални образователни потребности по програмите на детската градина;

1.3 работи индивидуално и групово или подпомага ученици с нарушено зрение по специалните предмети от учебния план на специалното училище за деца с нарушено зрение;

2.4. подпомага работата на учителя по специалните предмети от учебния план

на училището за деца с увреден слух;2.5. подпомага самоподготовката по общообразователните предмети и

консултира учителя относно спецификата при овладяване на учебното съдържание от учениците със специални образователни потребности по даден учебен предмет;

2.6. съдейства за организиране и адаптиране на пространството в класната стая за ефективно включване на учениците със специални образователни потребности в учебно-възпитателния процес;

2.7. отговаря за използването и съхраняването на специалните технически средства и апаратура;

2.8. организира и участва активно в комплексното педагогическо оценяване на детето от екипа в детската градина или в училището;

2.9. създава и съдейства за поддържане в учебно-възпитателния процес на коректни взаимоотношения, конструктивно общуване и сътрудничество между децата (учениците);

2.10. съобразява изискванията си към учениците със специални образователни потребности с възрастовите им особености и с образователните им потребности като използва подходящи образователни стратегии, методи и техники, които:

а) мотивират учениците и стимулират личностното им развитие;б) стимулират дейностния подход в обучението и "ученето чрез правене";в) реализират вътрешнопредметни и междупредметни връзки;г) разкриват прагматичните аспекти на знанията като обогатяват житейския и

познавателния опит и знания на учениците;2.11. използва учебно-технически средства и материали, учебни помагала,

подходящи за постигане на оптимални резултати в конкретната учебна ситуация; 2.12. участва в професионалното консултиране и ориентиране на учениците със

специални образователни потребности.3. Формиране на общи знания, умения, отношения и ценности3.1. съдейства за формиране в учениците със специални образователни

потребности на:а) комуникативни и комуникационни умения;б) умения за самостоятелна работа в класа и вкъщи;в) умения за самостоятелно учене през целия живот;г) умения за работа в група и в екип;д) умения за решаване на проблеми;е) умения за критично и конструктивно мислене;3.2. съдейства за формиране на положителни нагласи към ученето като

съзнателно усилие;3.3. съдейства за формиране на общочовешки ценности, за уважение и зачитане

на индивидуалността и уникалността на отделната личност;3.4. съдейства за създаване на обществена нагласа в подкрепа на интегрираното

обучение.4. Оценяване и отчитане на динамиката в развитието на познавателните процеси

и на личността на учениците и на постиженията им в учебно-възпитателния процес4.1. използва различни методи и похвати за събиране на информация и

оценяване на равнището на усвояване на учебното съдържание съобразно възрастовите и индивидуалните особености на ученика, спецификата на предметната област и конкретната учебна ситуация;

4.2. участва в оценката на развитието на познавателните процеси и на развитието на личността на ученика.

5. Подпомагане на учителя в детската градина, в общообразователното и в професионалното училище

5.1. работи в екип и в сътрудничество с други специалисти, които подпомагат интегрираните деца (ученици);

5.2. консултира учителите по въпроси, свързани с:а) образователните потребности, произтичащи от увреждането или

нарушението;б) начина, по който детето (ученикът) ще получава информация в учебния час

(занятието) - брайлово писмо, жестомимика като подпомагащо средство, др.;в) общуването с детето (ученика);г) участието в учебните и възпитателните дейности и в конкретната учебна и

образователна ситуация;д) принципите, методите и похватите за компенсация, рехабилитация и

корекция на увреждането или нарушението;5.3. оказва специфична методическа помощ по отделните учебни предмети от

учебния план, по който се обучава интегрираният ученик; 5.4. подпомага учителя в проверката и оценката на усвояването на учебното

съдържание, формирането на умения и компетенции от ученика;5.5. организира краткосрочни форми - беседи, лекции, семинари, посещения на

уроци в специално училище, участие в конференции и други, в които включва учителите от детската градина или училището, в които се обучават и възпитават интегрирано деца (ученици) със специални образователни потребности;

5.6. съдейства за снабдяване на учителите в класа със специална литература по въпросите на обучението и възпитанието на децата и учениците със специални образователни потребности.

6. Подпомагане на родителите6.1. запознава родителите с принципите на интегрираното обучение на деца

(ученици) със специални образователни потребности в системата на народната просвета, с правата и задълженията им;

6.2. предлага на родителите конкретни форми и начини за самоподготовка на детето (ученика) в дома;

6.3. обучава родителите да усвоят различни форми и похвати на работа с детето (ученика), за да създадат и развият у него полезни умения за самостоятелен и независим живот;

6.4. съдейства на семейството за разширяване на социалните контакти на детето (ученика);

6.5. съдейства за включването на родителите в различни форми на обучение - семинари, поддържащи групи, конференции;

6.6. съдейства за снабдяване на родителите със специална литература;6.7. участва в родителски срещи, в други общоучилищни форми и дейности в

детската градина за работа с родители като разяснява политиките на интегрираното обучение.

7. Организационни функции7.1. организира и провежда педагогическата си дейност в съответствие с

изискванията към неговата работа, определени в различни нормативни актове;

7.2. води Дневник на група, подготвителна група/подготвителен клас с номенклатурен номер 3-5 или Дневник на група при целодневна организация на учебно-възпитателния процес с номенклатурен номер 3-63 в съответствие с функциите му, определени в настоящата длъжностна характеристика;

7.3. участва в работата на педагогическия съвет, както и в различни организационни и методически форми, свързани с дейността на детската градина (училището);

7.4. отговаря за състоянието на поверената му материално-техническа и учебна база;

7.5. разработва всекидневен график за работата си, който включва разписание на различните дейности с децата (учениците) - в групата в детската градина, в класа, индивидуалната и груповата работа, работата с родителите, консултациите с учителите;

7.6. спазва стриктно изготвените и утвърдени от директора графици в детската градина (училището).

8. Опазване на живота и здравето на учениците и децата по време на образователно-възпитателния процес и на други дейности, организирани от ресурсния учител, от училището или от детската градина

8.1. носи отговорност за опазване на живота и здравето на децата (учениците) по време на учебни занятия и на други дейности, организирани от детската градина (училището);

8.2. следи за здравното състояние на децата и учениците и контролира спазването на здравно-хигиенните норми и изисквания по време на учебно-възпитателния процес;

8.3. инструктира учениците, контролира спазването на правилата за експлоатация и охрана на труда при работа с материали и съоръжения в среди, които могат да бъдат потенциална заплаха за здравето и живота на учениците.

IV. Професионална и колегиална етика 1. зачита и защитава личното достойнство, правата и индивидуалността на

всяко дете (ученик);2. не нарушава и не накърнява личното достойнство на детето (ученика);3. спазва професионални и колегиални отношения с педагогическия и с

непедагогическия персонал в детската градина (училището);4. не разпространява информация от персонален характер, която би могла да

наруши правата на детето (ученика);5. спазва Етичен кодекс на работещите с деца, одобрен от Националния съвет за

закрила на детето, който е неразделна част (приложение) към настоящата длъжностна характеристика.

V. Основни нормативни актове и документи, които трябва да познава1. Закон за народната просвета;2. Правилник за прилагане на Закона за народната просвета;3. Кодекс на труда;4. Всеобща декларация на ООН за правата на човека;5. Конвенция на ООН за правата на детето;6. Закон за закрила на детето;7. Нормативни актове и документи и учебната документация, свързани с

организацията и съдържанието на учебно-възпитателния процес, в който той пряко участва;

8. Училищната документация, с която работи;9. Правилник за осигуряване на безопасни условия на възпитание, обучение и

труд в детската градина (училището), както и другите нормативни актове, регламентиращи безопасните и здравословни условия на труд в съответната област на обучение и възпитание;

10. Наредба № 6 от 2002 година за обучение на деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания;

11. Национален план за интегриране на деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания в системата на народната просвета и др.

VI. Организационни връзки и взаимоотношения Ресурсният учител осъществява организационни връзки, взаимоотношения и

взаимодействия с:1. децата и учениците със специални образователни потребности в детската

градина, в класа и в училището, както и с всички деца и ученици в групата в детската градина и в класа;

2. родителите;3. учителите, възпитателите, и ресурсните учители от същата детска градина и

същото училище, както и от други детски градини и от други училища;4. управленския и административния персонал на детската градина

(училището);5. експерти в регионалните инспекторати по образованието и в Министерството

на образованието и науката;6. специалисти в областта на образованието от общината и с други

представители на институции и на местната власт;7. висши училища, институти и звена за квалификация на учителите;8. представители на обществени организации и на организации на юридически

лица с нестопанска цел, и др.

VІІ. Изисквания за заемане на длъжността - завършено висше образование на образователно-квалификационна степен бакалавър или магистър по специалността специална педагогика или по друга специалност с професионална квалификация "учител" и допълнителна квалификация по специална педагогика.

РАЗДЕЛ Г. СТРАТЕГИЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ ЕТНИЧЕСКИТЕ

МАЛЦИНСТВА

ВЪВЕДЕНИЕНастоящата Стратегия е интегрална част от националния проект за

реформиране на образователната система и за осигуряване на качествено образование на всички деца в Република България. Тя се основава на:

* Международния пакт за граждански и политически права.

* Международната конвенция за ликвидиране на всички форми на расова дискриминация.

* Конвенцията за борба срещу дискриминацията в областта на образованието.* Рамковата конвенция за защита на националните малцинства.* Декларацията за правата на лица, принадлежащи към национални или

етнически, религиозни и езикови малцинства.* Закона за защита срещу дискриминацията.* Управленската програма на българското правителство "Хората са богатството

на България".* Рамковата програма за равноправно интегриране на ромите в българското

общество.* Световната програма на ЮНЕСКО и ООН "Образование за всички".* Целите и задачите на "Десетилетието на ромското включване: 2005-2015 г.".В съответствие с раздел V. Образование на Рамковата програма за равноправно

интегриране на ромите в българското общество, както и с политиката на Министерството на образованието и науката за оптимизация на училищната мрежа, Стратегията има за свои приоритети:

- пълноценна интеграция на ромските деца и ученици чрез десегрегация на детските градини и училищата в обособените ромски квартали и създаване на условия за равен достъп до качествено образование извън тях;

- оптимизация на училищната мрежа в общините с малки и разпръснати населени места, включително чрез подпомагане на средищните училища за гарантиране на качествено образование в тях.

Системата на народната просвета е призвана да формира като базисна обществена ценност уважението към правата и свободите на всеки индивид и да не допуска дискриминация на никакво основание. Тя трябва да се ангажира със създаването на съвременни условия в българското училище за опознаване и разбирателство между различните етнически и верски групи, като систематично полага усилия за преодоляване на предразсъдъците и дискриминацията по етнически и верски признак.

І. ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ПРОБЛЕМИТЕРедица изследвания, проведени чрез представителни и сондажни

социологически проучвания, наблюдения на специализирани граждански организации, както и експертни оценки на Министерството на образованието и науката сочат, че в българското образование се очертават редица общи за всички етнически малцинства и специфични за всяко от тях проблеми, затрудняващи качественото образование, равноправната интеграция и развиването на културната идентичност на децата и учениците.

1. ОБЩИ ПРОБЛЕМИ1.1. Не са налице в необходимата степен нормативна база, както и финансови и

материални условия.1.2. Липсват съответни управленски стандарти и програми.1.3. Не достигат квалифицирани кадри и липсва стратегия за квалификация и

преквалификация на учители и административен персонал в областта на образованието

за работа в мултиетнична среда и особено на работещите с деца-билингви.1.4. Липсва адекватен специализиран организационно-административен

механизъм за иницииране, координиране и контролиране на ефективна образователна политика за равноправна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства.

1.5. Липсват необходимите условия за получаване на качествено образование в малките селски училища, характерни за редица общини със смесено по своя етнически и религиозен състав население.

1.6. Недостатъчно са представени в учебното съдържание историята и културата на малцинствата. Основополагащите елементи на културната идентичност най-често се свеждат до традиционния фолклор, без да се отчитат всички останали културни постижения на етническите малцинства, а още по-малко приносът им към общонационалната култура и развитието на обществото.

1.7. Липсва подходящ социално-психологически климат в обществото, гарантиращ образователните права на децата и учениците от етническите малцинства за равноправната им интеграция и развитието на културната им идентичност.

1.8. Недостатъчно се мотивират децата и родителите за изучаване на майчин език.

1.9. Липсват организационни условия за изучаване на майчин език в селищата, в които няма достатъчно деца за сборна група.

1.10. Ниският стандарт на живот е фактор за нередовно посещение на училище и непълноценно участие в учебно-възпитателния процес.

2. СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИОсвен общите проблеми, отнасящи се до всички етнически малцинства, за

децата и учениците от различните малцинства са налице и специфични проблеми, затрудняващи качественото образование и равноправната им интеграция.

2.1. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ РОМСКОТО МАЛЦИНСТВО2.1.1. Изолация на ромски деца и ученици в детските градини и училищата в

ромските квартали и в отделните групи и паралелки в смесените детски градини и училища.

2.1.2. Записване на голям брой деца без увреждания в помощни училища. 2.1.3. Затруднена адаптация на децата от ромски произход в детската градина и

началното училище.2.1.4. Прояви на дискриминация в детските градини и в училищата.2.1.5. Незадоволително усвояване на преподавания учебен материал поради

недостатъчно владеене на български език.2.1.6. Недостатъчно обхващане на ромските деца в групи по майчин език, както

и незадоволително равнище на преподаването му.2.1.7. Недостиг на квалифицирани учители, познаващи ромската култура.2.1.8. Недостиг на квалифицирани учители, владеещи ромски език.2.1.9. Ниска степен на грамотност и квалификация на възрастните роми.2.1.10. Бедността като фактор за нередовното посещаване и прогресиращо

увеличаване броя на отпадналите ученици.2.1.11. Липса на механизми за превенция на риска от отпадане.2.1.12. Липса на учебници и учебни помагала по ромски език.

2.2. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ ТУРСКОТО МАЛЦИНСТВО

2.2.1. Недостиг на квалифицирани учители, владеещи турски език, в общините с турско население.

2.2.2. Недостиг на осъвременени учебници и учебни помагала по майчин турски език.

2.2.3. Незадоволително усвояване на преподавания учебен материал поради недостатъчно владеене на български език.

2.2.4. Недостатъчен обхват на децата в обучението по майчин турски език и незадоволително качество на преподаването му.

2.2.5. Етноцентризъм в учебното съдържание и преподаване, формиращо негативно отношение към турската общност.

2.2.6. Затруднена адаптация на децата от турски произход в детската градина и началното училище.

2.3. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ АРМЕНСКОТО И ЕВРЕЙСКОТО МАЛЦИНСТВА

2.3.1. Недостатъчен обхват на децата в обучението по иврит извън столицата.2.3.2. Недостатъчен обхват на децата в обучението по майчин арменски език и

не винаги задоволително качество на преподаването му.2.3.3. Недостиг на учебници и учебни помагала по майчин арменски език и по

иврит.

2.4. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ ДРУГИ ЕТНИЧЕСКИ МАЛЦИНСТВА2.4.1. Липса на утвърдени учебни програми, учебници и учебни помагала.2.4.2. Недостиг на квалифицирани учителски кадри.

ІІ. ЦЕННОСТИ И РЪКОВОДНИ ПРИНЦИПИ НА СТРАТЕГИЯТА1. Ценностите и принципите на демократичното общество и по-специално

принципът за равенството и недискриминацията, както и международните стандарти в областта на правата на човека, закрилата на децата и защитата на малцинствата, са в основата на настоящата стратегия и на всички произтичащи от нея образователни политики и практически програми.

2. Принципът за осигуряване на равен достъп до качествено образование трябва да бъде съобразен с различната степен на социална интеграция на отделните етнически малцинства.

3. Интеграцията е процес, в който участват децата от етническите малцинства и от мнозинството и който ангажира цялата училищна общност в неговото осъществяване.

4. Необходимо е да се гарантира баланс между интеграцията на децата и учениците от етническите малцинства в образователната система и в обществото и съхраняването и развитието на тяхната специфична културна идентичност. Съхраняването и развиването на културната идентичност на децата и учениците от етническите малцинства не ги обособява, а е предпоставка за качественото им образование и за равноправната им интеграция в училищния живот и в обществото.

5. Утвърждаването в училище на атмосфера за междукултурно опознаване, сътрудничество и сближаване и за повишаване на междукултурната диалогичност в мултиетничната училищна среда е неизменна част от интеграционната политика.

6. Подобряването на социално-психологическия климат в извънучилищната среда по отношение образованието на децата и учениците от етническите малцинства е мощен катализатор за активизиране на процеса на интеграция чрез образование.

7. Активността на самите малцинствени общности - родители, специалисти, ученици, младежи, общественици, е от ключово значение за ценностното осмисляне и за осъществяването на интеграционния процес.

8. Децата от уязвимите малцинствени групи се нуждаят от допълнителна образователна подкрепа за изравняване на стартовите им позиции с тези на останалите деца. Предприемането с такава цел на положителни институционални мерки съответства на международните стандарти в областта на правата на човека и защитата на малцинствата и не представлява дискриминация спрямо другите.

ІІІ. ОБЩИ СТРАТЕГИЧЕСКИ ЦЕЛИ И НАПРАВЛЕНИЯ НА РАБОТАМинистерството на образованието и науката си поставя следните общи

стратегически цели, отнасящи се до образованието и интеграцията на децата и учениците от етническите малцинства:

Стратегическа цел 1: Гарантиране правото на равен достъп до качествено образование на децата и учениците от етническите малцинства.

Стратегическа цел 2: Съхраняване и развиване на културната идентичност на децата и учениците от етническите малцинства.

Стратегическа цел 3: Създаване на предпоставки за успешна социализация на децата и младите хора от етническите малцинства.

Стратегическа цел 4: Превръщане на културното многообразие в източник и фактор за взаимно опознаване и духовно развитие на подрастващите и за създаване атмосфера на взаимно уважение, толерантност и разбирателство.

Стратегическа цел 5: Формиране на подходящ социално-психологически климат, който да благоприятства реализацията на настоящата стратегия.

Тези общи стратегически цели ще се реализират чрез работа по-специално в следните направления:

Направление 1: Осигуряване на правни гаранции за реализация на стратегията чрез промени в нормативната уредба.

Направление 2: Повишаване ефективността на управленските структури на образователната система чрез създаване на адекватен организационно-административен механизъм, осигуряващ хоризонтална и вертикална координация в действията между структурите на управление на системата на народната просвета.

Направление 3: Осигуряване на необходимите образователни условия и ресурси за реализиране процеса на интеграция на децата и учениците от етническите малцинства и за развиване на културната им идентичност, включително чрез промени в учебните програми и учебното съдържание.

Направление 4: Подпомагане изграждането на мрежа от средищни училища със съвременно оборудване в общините с малки и разпръснати населени места и гарантиране на качествено образование в тях.

Направление 5: Осигуряване на необходимите педагогически и административни кадри за реализиране на програми по интеркултурно образование, човешки права, принципи и ценности на гражданското общество.

Направление 6: Осигуряване на ефективни финансови механизми за реализация на целите на настоящата стратегия и създаване на специализиран фонд "Образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства".

Направление 7: Включване на училищните настоятелства и граждански организации при разработването, провеждането и контрола на образователно-интеграционните програми.

Направление 8: Включване на децата и учениците от етническите малцинства в извънкласни и извънучилищни форми на обучение.

Направление 9: Обхващане на децата и учениците от етническите малцинства, намиращи се в неравностойно положение, в полуинтернатни форми на обучение.

Направление 10: Подпомагане на социално слабите деца и ученици, включително с учебници, учебни помагала и учебни пособия.

ІV. СПЕЦИФИЧНИ СТРАТЕГИЧЕСКИ ЦЕЛИ1. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ РОМСКОТО МАЛЦИНСТВО1.1. Пълноценна интеграция на ромските деца в етнически смесени групи в

детски градини и на учениците от ромски произход в класове със смесен етнически състав в училища (приемни) извън ромските квартали.

1.2. Подобряване на материално-техническата база на интегриращите (приемните) детски градини и училища и подобряване качеството на обучение в тях.

1.3. Квалификация и преквалификация на учителски кадри за работа в смесени паралелки.

1.4. Премахване на практиката деца без увреждания да учат в помощни училища.

1.5. Противодействие срещу проявите на дискриминация в детските градини и в училищата.

1.6. Създаване на нормативна база и образователни условия за качествено изучаване на майчин ромски език.

1.7. Подготовка на квалифицирани учители по ромски език.1.8. Въвеждане на длъжността "помощник на учителя" в подготвителна група,

подготвителен клас и първи клас. 1.9. Масово ограмотяване на неграмотни и малограмотни възрастни роми.

2. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ ТУРСКОТО МАЛЦИНСТВО2.1. Подобряване на нормативната база и образователните условия за

качествено изучаване на майчин турски език.2.2. Квалификация и преквалификация на учители по турски език и подготовка

по методика на обучението по майчин турски език във висшите училища.2.3. Подготовка и издаване на осъвременени учебници и учебни помагала по

турски език.

2.4. Създаване на необходимата нормативна база и образователни условия за преодоляване на негативните стереотипи и враждебната реч.

3. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ АРМЕНСКОТО И ОТ ЕВРЕЙСКОТО МАЛЦИНСТВА

3.1. Подобряване на нормативната база и образователните условия за качествено изучаване на майчин арменски език и иврит.

3.2. Квалификация и преквалификация на учители по арменски език и иврит.3.3. Осигуряване на необходимите учебници по арменски език и иврит.3.4. В сътрудничество със сдруженията с нестопанска цел оказване на подкрепа

за извънучилищни форми за изучаване на арменски език и иврит.

4. ЗА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ ДРУГИ ЕТНИЧЕСКИ МАЛЦИНСТВА4.1. Подготовка на учебни програми, учебници и учебни помагала;4.2. Подготовка и квалификация на учители по майчин език.

V. ПЕРИОД НА ДЕЙСТВИЕ НА СТРАТЕГИЯТАСрокът за изпълнение на целите на Стратегията се определя до 2015 година.

Периодът на нейното действие е съобразен и с "Десетилетието на ромското включване: 2005-2015 година" и "Световната програма на ЮНЕСКО и ООН "Образование за всички".

Поради неотложния характер на приоритетите на Стратегията: - пълноценна интеграция на ромските деца и ученици чрез десегрегация на

детските градини и училищата в обособените ромски квартали и създаване на условия за равен достъп до качествено образование извън тях;

- оптимизация на училищната мрежа в общините с малки и разпръснати населени места, включително чрез подпомагане на средищните училища за гарантиране на качествено образование в тях,

към изпълнение на поставените по тях цели се пристъпва незабавно. При разработването на първия План за действие за изпълнение на настоящата

Стратегия ще се изготви схема за последователността на десегрегационния процес и за оптимизацията на училищната мрежа в общините с малки и разпръснати населени места в национален мащаб на базата на точни разчети. Първият План за действие ще бъде за период от 5 години и ще стартира в началото на учебната 2004-2005 г. В него ще бъдат посочени конкретните дейности за изпълнението на всяка стратегическа цел, сроковете, отговорните институции и необходимите средства. Ще бъдат определени и индикатори за оценка на изпълнението на целите.

Изпълнението на Стратегията ще се оценява и актуализира ежегодно.

РАЗДЕЛ Д. НАСОКИ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯТА И ДЕЙНОСТТА НА УЧИЛИЩНИТЕ КОМИСИИ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА

ПРОТИВООБЩЕСТВЕНИТЕ ПРОЯВИ НА УЧЕНИЦИТЕ

В изпълнение на Националния план за противодействие на престъпленията сред

малолетни и непълнолетни, Министерството на образованието и науката, съвместно с Централната комисия за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни, разработи примерен статут и функции на училищна комисия за работа с децата, извършващи противообществените прояви и децата, които по силата на Закона за закрила на детето, попадат в категорията "деца в риск".

I. ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Училищната комисия за превенция на противообществените прояви на

учениците се създава на ниво училище. 1.2. Тя работи съобразно спецификата на конкретното училище за

осъществяване на превенция на противообществените прояви на учениците.1.3. В нея се включват: представител на ръководството на училището,

представители на учителите, педагогическия съветник, училищния лекар или мед. сестра, представител на Училищното настоятелство, представител на фирмата, охраняваща училището и други по преценка на ръководството на училището.

1.4. УК се назначава със заповед на директора на училището.1.5. Училищната комисия се ръководи от зам. директора или упълномощено от

директора лице.1.6. Активно работещите в Училищната комисия могат да бъдат стимулирани

по ред, определен от директора на училището и съобразен с действащото законодателство.

II. ДЕЙНОСТ2.1. УК проучва:* причините за противообществените прояви на учениците от съответното

училище;* факторите, застрашаващи сигурността на учениците;* проблемите на учениците, живеещи в неблагоприятна среда среда /семейства

с родител/и/, изтърпяващи присъда; семейства с криминалнопроявени родители; семейства с родители, които злоупотребяват с алкохол или наркотици; семейства с психичноболни родители; семейства, в които се упражнява различен вид насилие; социалнослаби семейства; семейства, в които децата не се отглеждат от родителите/;

* причините за системно непосещение на училище и отпадане, за бягства от дома;

* случаите на различно по вид насилие срещу децата;* възможностите за включване на различни деца в определени дейности с

превантивен характер.2.2. УК предлага на педагогическия съвет мерки за:* ограничаване на противообществените прояви на учениците в зависимост от

конкретното поведение на учениците и възможностите на училището;* сигурността на учениците в училището и района около него;* решаване на проблемите на: живеещите в неблагоприятна среда деца;

застрашените от отпадане ученици; децата, жертви на насилие; децата с проблеми в общуването и справянето с училищните изисквания.

2.3. УК уведомява:* МКБППМН за противообществените прояви на ученици от училището;

* отделите за закрила на детето към дирекциите за социално подпомагане при получаване на информация за деца, подложени на различно по вид насилие или за родители/настойници, който трайно не полагат грижи при отглеждането на децата;

* органите на полицията при наличие на данни за криминални деяния, извършени от ученици или за престъпни посегателства срещу деца.;

2.4. УК подпомага:* реализирането в училището на дейности, свързани с превенцията на

противообществените прояви;* организирането на извънкласната и извънучилищната дейност;* разработването на Правилника за дейността на училището;* насочването на децата или семействата към служби, предлагащи

психологично консултиране.

III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ3.1. УК работи в сътрудничество с класните ръководители, педагогическите

съветници, училищното настоятелство, родителите.3.2. УК съгласува дейността си с МКБППМН.3.3 УК взаимодейства с:* помощните органи на МКБППМН - центрове за социална превенция,

консултативни кабинети;* обществените възпитатели;* инспекторите от детските педагогически стаи;* отделите за закрила на детето;* НПО.

IV. ДОКУМЕНТАЦИЯ НА УК4.1. УК разработва годишен план за работа, съобразен с особеностите на

училището, учениците и населеното място (квартал, град, село), в което се намира училището.

4.2. Планът на УК се одобрява от педагогическия съвет и училищното настоятелство.

4.3. УК води задължителна документация за всички посочени в т. 2.1. случаи.4.4. УК представя на местните Комисия за борба с противообществените прояви

на малолетните и непълнолетните в началото на учебната година план за работа, а в края на учебната година - информация за дейността си.

4.5. УК води кореспонденция с посочените в т. 2.3. органи.

РАЗДЕЛ Е. НАЦИОНАЛЕН КАЛЕНДАР ЗА ИЗВЪНУЧИЛИЩНИ ДЕЙНОСТИ НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА ЗА УЧЕБНАТА 2004/2005 ГОДИНА

№ ИЗЯВИ СРОК НА МЯСТО НА ОРГАНИЗАТОРИ ПРОВЕЖДАНЕ ПРОВЕЖДАНЕ 1 2 3 4 5 МЕЖДУНАРОДНИ ИЗЯВИ:

І. НАПРАВЛЕНИЕ "НАУКА И ТЕХНИКА" 1. ІV Международно ученическо 04-07 май 2005 г. Добрич МОН,НДД,РИО,ЦУТНТ изложение "Дарове на земята, водата и Община Добрич и въздуха"

2. Международен форум по екология 03-06 юни 2005 г. Силистра МОН,НДД,РИО,ЦУТНТ "Сребърна" (Национален конкурс за и Община Силистра, ученически проекти по екология и фондация "Еврика" опазване на околната среда "Сребърна - 2005"; Международен конкурс за рисунка, есе, стихотворение, разказ на тема "Земята наш дом")

ІІ. НАПРАВЛЕНИЕ "ИЗКУСТВО" 3. ІІІ Международен конкурс за 24-26 Тутракан МОН, НДД, СБК, ОДК изпълнители на детска и забавна септември 2004 г. и Община Тутракан песен "Речни ноти"

4. Международендетскибалетенконкурс м. май - м. юни София МОН, НДД 2005 г.

5. Международни младежки юни 2005 г. Смолян МОН, МК, ММС, НДД, фолклорни "Орфееви празници" Община Смолян

6. Международен конкурс-изложба "С юли 2005 г. София МОН, ДАГЗ, НДД очите си видях бедата"

IІІ. НАПРАВЛЕНИЕ "СПОРТ" 7. Международна детска олимпиада 27-29 май 2005 г. София МОН, ММС, НДД, "Спорт против дрогата" спортни федерации Виж Спортен календар на МОН за

учебната 2004/2005 г. 8. Международен детски шахматен 20-30 юни 2005 г. НДК - Кранево МОН, ММС, НДД, РИО, фестивал ЦУТНТ и Община Добрич НАЦИОНАЛНИ ИЗЯВИ:

І. НАПРАВЛЕНИЕ "НАУКА И ТЕХНИКА" 1. Седмица на мобилността и Ден без 16-22 Всички региони МОСВ, МОН, автомобили септ. 2004 г. Европейска комисия

2. Национален конкурс по гражданско 12-13 ноември София МОН, НДД образование "Хората - еднакви и 2004 г. различни"

3. Националенконкурс "Родолюбие" 01 ноември София МОН, НДД, 2004 г. НК"Родолюбие", фонд. ТАНГРА, СБУ

4. Национален конкурс за научна 01 ноември София МОН, НДД, разработка "Земята - позната и 2004 г. НМ "Земята и хората"; непозната" ф. "Земята и хората"

5. Национално състезание "Водата - м. март 2005 г. Бургас МОН, НДД, ОДК, извор на живот" - Направление Уч. настоятелство и "Черно море - съдба и бъдеще" Община Бургас

6. Ден на Земята 22 април 2005 г. Всички региони МОСВ, МОН7. Национална викторина по безопасност 18-19 май 2005 г. МОН, НДД, СБА, БЧК, на движението "Да запазим децата Направление "Пътна на пътя" полиция" - ДНСП, НДПК, АК "Север"

8. Национална среща на Детските 22-23 април Казанлък МОН, НДД, ДК и парламенти 2005 г. Община Казанлък

9. Национален ученически празник "За 26-29 април Благоевград МОН, НДД, ФХСБ, хляба наш…" 2005 г. РИО, ОДК и Община Благоевград

10. Националносъстезаниепохимия 22-23 април Пловдив МОН, НДД, ОДК - 2005 г. Пловдив, ПУ "П. Хилендарски"

11. Националенконкурс "Интеркосмос" м. април - София МОН, НДД, м. май фондация "Еврика" 2005 г.

12. Национален преглед на ученическото 20-22 май 2005 г. Пловдив МОН, НДД, ОДК и фото и видеоизкуство и изложба Община Пловдив, Фотогр.средище

13. Национално ученическо състезание 10-12 май 2005 г. МОН, ДАГЗ, НДД, "Защита от бедствия, аварии и катастрофи"

14. Национални състезания по 13-15 май 2005 г. Ловеч МОН, НДД,ОДК и авиомоделизъм и ракетомоделизъм Община Ловеч, Виж Спортен календар на МОН за ф."Еврика, БФ по учебната 2004/2005 г. моделни спортове

15. Зеленаседмица 1-5 юни 2005 г. Всички региони МОСВ, МОН, Европейска комисия

16. Световен ден на околната среда 5 юни 2005 г. Всички региони МОСВ, МОН, Програма на ООН за околната среда, Европейска комисия

17. Националенконкурсподизайн 10-12 юни 2005 г. Пловдив МОН, НДД, ОДК и Община Пловдив

18. Национално състезание с Клубовете 14-15 април Пловдив МОН, НДД, на знаещите 2005 г.  ОДК - Пловдив

19. Национални състезания по 03-05 юни 2005 г. МОН, НДД, БФАМС, автомоделизъм и корабомоделизъм БФККС, Фонд. Виж Спортен календар на МОН за "Еврика" учебната 2004/2005 г.

20. Национално ученическо състезание 02 юни 2005 г. София МОН, НДД, "Природата - наш дом" Фондация "Еврика"

21. Национални ученически състезания на 01-03 юни 2005 г. НДК - Кранево МОН, НДД, младежките противопожарни отряди ДНСПАП - МВР

"Млад огнеборец" 22. Национални състезания по наука, 10-14 юни 2005 г. НДК - Кранево МОН, НДД,

техника и технологии с ученици от V  ОДК - Благоевград, до VІІІ клас по: електроника, Фондация "Еврика" техн.конструиране и моделиране, здравеопазване, фермерство, програмиране, екология; "Познавателен техносвят"

23. Национални конкурси по наука, 10-14 юни 2005 г. НДК - Кранево МОН, НДД, техника и технологии с ученици от ІХ Фондация "Еврика" до ХІІ клас по: бизнес-проекти, програмни продукти, архитектура и строителство, химия, ХВП, ел.прибори, устройства и ком.средства, физика, астрономия, космос, фермерство, биология,енергийна ефективност

24. Ден на река Дунав 29 юни 2005 г. Всички региони МОСВ, МОН, Международна комисия за опазване на река Дунав

25. Републикански шампионат по МОН, НДД, СБА, правилата на АИТ НДПК, КАТ, БЧК

26. Републикански шампионат "Младежта МОН, НДД, СБА, за безопасност на движението" НДПК, КАТ, БЧК

ІІ. НАПРАВЛЕНИЕ "ИЗКУСТВО" 27. ІІ Национален фестивал на 24-25 Албена - МОН, НДД, РИО, ЦРД

мажоретния танц "Златен помпон" септември 2004 г. Добрич и Община Добрич28. Национален ученически литературен м. ноември Силистра МОН, НДД, НДФ "13

конкурс, посветен на Деня на века България", народните будители - 1 ноември Общобългарски комитет "В. Левски", РИО, ЦРД и Община Силистра

29. І Национален конкурс за детска 1 ноември 2004 г. Севлиево МОН, НДД, ДК, рисунка "Златна есен" Севлиево 2004 Общинско УН и - "Плодовете на есента" Община Севлиево

30. І Национален конкурс за детска 09 ноември Добрич МОН, НДД, рисунка и есе на тема: "Жената в 2004 г. Исторически музей, творчеството на Йордан Йовков - ЦРД и Община Добрич неспокойна и търсеща любовта"

31. Национален конкурс по народно 17 декември София МОН, НДД приложно изкуство "От Коледа до 2004 г. Васильовден"

32. Национална изложба-конкурс "Трифон 10-12 февруари Сунгурларе МОН, НДД, РИО, Зарезан" 2005 г. ОДК и Община Сунгурларе

33. Национален конкурс "Моите детски 25 февруари София МОН, НДД мечти" 2005 г.

34. V Национален конкурс "Орфеево 25-27 март 2005 г. Стара Загора МОН, НДД, НМФС изворче" "Орфеево изворче" и Община Стара Загора

35. Национален конкурс за весела детска 25-27 март 2005 г. Казанлък МОН, НДД, рисунка "Малките нашенци" ДК и Община

Казанлък, Фонд. "Чудомир"

36. VІІІ Национални ученически хорови 01-03 април Шумен МОН, НДД, празници "Добри Войников" 2005 г. ОДК и Община Шумен

37. Национален конкурс за изпълнители 02-04 април Варна МОН, НДД, ОДК и на народна музика: певци, 2005 г. Община Варна инструменталисти и оркестри

38. Национален конкурс за детските 31 март- Пловдив МОН, НДД вокални, вокално-инструментални 02 април 2005 г. групи и индивидуални изпълнители на детска забавна песен

39. Национален конкурс по народно 12 април 2005 г. София МОН, НДД приложно изкуство "Лазарка мома

гиздава" 40. Национален конкурс за детска 29-30 април Ловеч МОН, НДД, ОДК и

рисунка "Да спортуваме със соковете 2005 г. Община Ловеч QEEN,S"

41. Национален конкурс за детска 22 април 2005 г. София МОН, ДАГЗ, НДД рисунка "С очите си видях бедата…"

42. VІІІ Национален фестивал на м. май 2005 г. Димитровград МОН, НДД, ДК и детската забавна песен на фолклорна Община Димитровград основа "Златен извор"

43. ІV Национален конкурс-изложба за 17 май 2005 г. Козлодуй МОН, НДД, "АЕЦ детска рисунка "АЕЦ Козлодуй - Козлодуй" - ЕАД, енергия - природа" Община Козлодуй

44. Национален конкурс за стихотворение 26-27 май 2005 г. Враца МОН, НДД, РИО и и есе "Живеем в земята на Ботев" и Община Враца, Национален конкурс-рецитал Общински млад. Дом

45. Национален детски конкурс "Южни 04-05 май 2005 г. Петрич МОН, НДД,ОДК и слънца" Община Петрич

46. Национален конкурс за класически, 13-15 май 2005 г. Бургас МОН, НДД,ОДК, характерни и съвременни танци Уч. настоятелство и Община Бургас

47. Национален конкурс-изложба м. юни 2005 г. Благоевград МОН, НДД,ОДК и "Здравей, ваканция! Ваканция с Община Благоевград Кока-Кола!"

48. Национален детски празник 04-05 юни 2005 г. Казанлък МОН, НДД, фондация "Казанлъшка роза" "Българска роза", ДК и Община Казанлък

ІІІ. НАПРАВЛЕНИЕ "СПОРТ" Виж Спортен календар на МОН за учебната 2004/2005 г.

49. Републикански пистов турнир по м. септември София МОН, ММС, НДД, БКС колоездене за момчета 2004 г.

РАЗДЕЛ Ж. НАЦИОНАЛЕН СПОРТЕН КАЛЕНДАР НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА ЗА УЧЕБНАТА 2004/2005 ГОДИНА

№ НАИМЕНОВАНИЕ НА СРОКОВЕ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ ОРГАНИЗАТОРИпо ПРОЯВИТЕ ред 1. Ученически игри Вътрешноучилищни и общински състезания Училища,общини. V-XIII клас. 15.10.2004 г. - 15.02.2005 г. Областни РИО, обл. на ММС, 16.02.2005 г. - 01.04.2005 г. НЦОВС, спортни зонални клубове по вид спорт. 01.04.2005 г. - 09.05.2005 г. обл. на ММС, РИО, Финални състезания НЦОВС, НФ"Спорт в 12.05.2005 г. - 22.05.2005 г. училище". Община/кметство, обл. на ММС и РИО - домакин, НФ"Спорт в училище", НЦОВС.

2. Ученически игри Вътрешноучилищни Училища, Общини за учениците с 17.09.2004 г. - 27.10.2004 г. увреден слух, 01.12.2004 г. - 12.04.2005 г. нарушено зрение и с Финални състезания СФГБ, БПА, физически 31.10.2004 г. - 16. 11. 2004 г. община/кметство, обл. увреждания. 16.04.2005 г. - 06.06.2005 г. на ММС, РИО, училище - домакин.

3. Ученически игри за 2004/2005 г. По одобрени и учениците от ПУ СПИ, съгласуванипрограми ВУИ и ДОВДЛРГ. между ММС и МОН.

4. "Олимпийски 2004/2005 г. БОК, МОН, ММС надежди" Община - домакин. за спортните училища.

5. "Дни на Есен Асоциация "Спорт за предизвикателството" м. 10.2004 г. всички", НФ"Спорт в Зимен училище", м. 03.2005 г. МОН, ММС Летен

м. 05.2005 г. 6. Национална м. 06.2005 г. БТС, МОН, РТСК, туристическа проява община - домакин. "ШИПКА - 2005".

7. Спортни състезания по Вътрешни Национален център за 19 вида спорт на м. 11.2004 г. - м. 03.2005 г. отдих, ученически спортни Зонални възстановяване и школи (УСШ), м. 04.2005 г. - м. 05.2005 г. спорт (НЦОВС). направления "Спорт и Държавни Регионални туризъм" в обединени Лято обслужващи звена, детски комплекси м. 05.2005 г. - м. 06.2005 г. ученически спортни (ОДК) и центрове за Есен школи, направления работа с деца (ЦРД). м. 09.2004 г. - м. 11.2005 г. "Спорт и туризъм" в ОДК и ЦРД, ММС.

8. Държавно първенство по ски м. 03.2005 г. НЦОВС, ММС.

9. Турнир по източни Есен НЦОВС, обслужващо бойни изкуства. м. 11. - м. 12.2004 г. звено домакин. Пролет м. 03. - м. 06.2005 г.

10. Турнир по плажен м. 07.2005 г. НЦОВС, БАПВ волейбол м. 09.2005 г.

11. Спортни игри Общински община Ловеч, "Пламъчета сини" м. 03. - м. 04.2005 г. НЦОВС. I-IV клас. Финални м. 05.2005 г.

12. Държавно ученическо м. 09.2005 г. НЦОВС, БАК. състезание по спортно катерене.

13. Държавно състезание м. 05.2005 г. НЦОВС, БФ Петанка. по петанка.

14. Турнир "Данониада". м. 05.2005 г. "Данон" АД, НЦОВС РИО - гр. София.

15. Национален 25.05. - 02.06.2005 г. БТС, НЦОВС. туристически поход "Козлодуй - Околчица".

16. Национален 15-22.07.2005 г. БТС, НЦОВС. туристически поход "По стъпките на Апостола".

17. Пистов турнир по м. септември 2004 г. - гр. София Национален дворец колоездене за на децата (НДД), момчета. БКС, ММС.

18. Национални 13-15.05.2005 г. - гр. Ловеч НДД, ДК - Ловеч, ученически фондация "Еврика", състезания по БФКМС. авиомоделизъм и ракетомоделизъм.

19. Национални 03-05.06.2005 г. - гр. София НДД, БФКМС, ученически БФАМС, фондация състезания по "Еврика". автомоделизъм и корабомоделизъм.

20. Международна детска 27-29.05.2005 г. - гр. София НДД. олимпиада "Спорт против дрогата".

21. Великденски детски м. 04 - м. 05.2005 г. НФ "Спорт в турнир по бадминтон - училище", БФ по момичета и момчета бадминтон. I-III, IV-VI клас.

22. Състезания по м. 04. - м. 07.2005 г. НФ "Спорт в ориентиране. училище", БФО

23. Лекоатлетически м. 04. - м. 06.2005 г. НФ "Спорт в кросове училище", БФ по  - момичета и момчета лека атлетика.

I-III, IV-VIII клас. 24. Турнир по ръгби м. 04.2005 г. НФ "Спорт в

(момичета и момчета) училище", БФР, МОН, родени 1991/1992 г.

25. Турнир по хокей на м. 04. - м. 06.2005 г. НФ "Спорт в трева. училище", БФХТ, община - домакин.

26. Ученически турнир по м. 05.2005 г. БФ Хандбал, община минихандбал - домакин, НФ "Спорт (момичета и момчета) в училище". до 10 години.

27. Ученически турнир по м. 05.2005 г. БФ Бейзбол, НФ бейзбол. "Спорт в училище",

28. СПОРТНИ 2004/2005 г. По програмина ММС, СЪЗТЕЗАНИЯ ПРЕЗ МОН, ВАКАНЦИИТЕ общини/кметства училища, НЦОВС, НДД

МЕЖДУНАРОДНИ И СВЕТОВНИ СЪСТЕЗАНИЯ ЗА ДЕЦА И УЧЕНИЦИПо право участват училищните отбори, класирани на първо място от Ученическите игри за учебната 2003/2004 г.

Световно първенсткво по ски 19.02.2005 г. - 24.02.2005 г. Международна уч. Федерация,юноши и девойки Швеция училище първенец, НФ „Спорт в училище", ММС Световна купа по плуване м. април - м. май 2005 г. - Международна уч. Федерация, юноши и девойки Испания училище първенец, НФ „Спорт в училище", ММС Световно първенство по баскетбол м. май 2005 г. Международна уч. Федерация, юноши и девойки Полша училище първенец, НФ „Спорт в училище", ММС Световно първенство по футбол 24.04.2005 г. - 02.05.2005 г. Международна уч. Федерация, юноши Дания училище първенец, НФ „Спорт в училище", ММС Световна ученическа купа 25. 06.2005 г. - 30.06.2005 г. Международна уч. Федерация, по лека атлетика Мароко училище първенец, НФ „Спорт в училище", ММС