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8/20/2019 01 M4 Plantilla Tarea 1 Hudsonsegundohidalgodavila

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Tarea 1: Refexionando sobre la primera situación pedagógica“Interpretamos un texto narrativo literario”

PROGR ! "# $T% &I' $I() "O$#)T# #) "I"*$TI$!O"%&O I+: +ia,e a la -cción: $ómo interpretar . crear textos narrativos literarios!odalidad /emipresencial

0 o de la "iversi-cación Productiva . del 3ortalecimiento de la #ducación00"ecenio de las Personas con "iscapacidad en el Per4 5667 8 56190

!inisterio de #ducación

Análisis del texto

a) ¿Qué impresión te da la manera en que Vargas Llosa se vincula con la literatura que se expresa en la Lectura Previa?

La influencia literaria que tuvo Vargas Llosa se forjó en el ambiente familiar para luego convertirse en una motivación personal quefue emergiendo con los a os! La literatura para Vargas Llosa es la forma m"s convincente de que un individuo no se deje manipular ni aceptar las mentiras del otro! La literatura es la ventana abierta que permite al #ombre manifestar su desacuerdo con la sociedad!

b) ¿Qué relación encuentras entre el discurso de Vargas Llosa $ la Primera situación para la reflexión pedagógica?

Leer e interpretar diversos textos de diversa %ndole permite al lector conectarse con el mundo& familiari'arse con variadastem"ticas $ asumir una postura frente a lo que lee!

c) ¿Qué procesos de aprendi'aje iniciaron los estudiantes?

d) ¿Por qué consideras que la docente optó por decirle a sus estudiantes (no #acer nada ? ¿* por qué crees que seleccionó esecuento?

e)¿

Qué entiendes por intertextualidad?

f)+

xplica en qué consiste la ,uta para un viaje a la ficción

Relación con tu práctica pedagógica+n tu pr"ctica pedagógica

a) ¿-as experimentado situaciones en las que tus estudiantes se #an silenciado sin ra'ón aparente?

.o! /e manera particular podr%a afirmar que no #e experimentado alguna situación en que mis estudiantes se #a$a silenciado en la clasesin ra'ón aparente& de igual manera procuro en lo posible que los estudiantes no estén distra%dos en el desarrollo de la clase!

0

• 1maginar • Leer • /ialogar • +xplicar relaciones• 1nterpretar • ,eflexionar

Para relacionarlo con el tema que se desprende de los textos que es el ocio& $a que generalmente en la sociedad el no #acer nada est"relacionado con la ociosidad

+s la asociación de varias lecturas que corresponden a una misma tem"tica

a) La ruta para un viaje es el recorrido que se puede establecer a través de una variedad de lecturas para interpretarlas $ estas a su ve' lesirvan al estudiante como #erramientas para producir textos!


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b) ¿2lguna ve' alguno de tus estudiantes se #a desinteresado de tu curso o #a estado #aciendo algo que no ten%a nada quever con el desarrollo de la clase? ¿3%& no? +xplica tus ra'ones pedagógicas!+xplica tus ra'ones pedagógicas4

3i el docente planifica las acciones a desarrollar en la secuencia did"ctica& entonces creo que no #abr" espacio para que los estudiantesestén desarrollando otras acciones!

+l rol docente como mediador su rol es estar atento $ monitoreando todo el trabajo de los estudiantes! 3i se planifica tareas activas $ mu$ interesantes los estudiantes van a estar conectados! 2plicar técnicas de aprendi'aje cooperativo!

Planteamientos posibles

a) 1magina que est"s en una situación similar a la que se presenta en este módulo! ! ¿Qué estrategias creativas #abr%as utili'adopara despertar en tus estudiantes la imaginación?

Pido a los estudiantes que caminen por el aula& luego les pido que se detengan $ al compa ero m"s cercano le den unfuerte abra'o $ le digan (t5 eres 5nico& por eso vales muc#o

Luego les pido vuelvan a sus lugares $ me cuenten que sintieron con este ejercicio! Pregunto ¿Por qué creen que suscompa eros les #an dic#o t5 eres 5nico ? 3e dialoga $ a continuación los invito a observar el video titulado “Tú eresúnico” 6 777!$outube!com87atc#?v9:; ).

Después de haber observado el video, plantearía las siguientes preguntas:

o ¿Qué tema(s) se abordan en el texto (diferencias de ra a, físicas, respeto, igualdad, redes sociales,discriminaci!n, solidaridad, pa , armonía)", ¿#as oído, visto o participado de este tipo de comportamiento", ¿#asleído alg$n texto en donde se aborde esta tem%tica"

&e observa otro video del poema de 'ictoria &anta ru , titulado *e gritaron negra+

&e plantea la relaci!n entre los dos textos (la canci!n el poema),

3e dialoga $ partir de lluvia de ideas se arriba a conclusiones!3eguidamente el docente entrega el texto literario (Paco *unque & de ésar Vallejo $ se pide que lo lean& para anali'arlo!

Les solicita que extraigan algunas expresiones que reflejen el bull$ng4

(@Auc#o rato estuvo as% jugando -umberto Brieve con Paco *unque! Le dio como veinte saltos $ veinte patadas! /erepente se o$ó un llanto@

(@-umberto Brieve& aprovec#ando de que no le ve%a el profesor& dio un salto $ le jaló de los pelos a *unque& volviéndosea la carrera a su carpeta! *unque se puso a llorar!!!

Piensa en una actividad que vas a desarrollar posteriormente en tu aula próximamente! Luego enumera tres acciones queemprender"s con tus estudiantes para que apliquen la intertextualidad al interpretar textos narrativos literarios!

b)0! +l maestro alcan'a un texto de an"lisis titulado (+l bull$ng en la literatura peruana

C! :inalmente se plantean algunas preguntas4

¿Qué te llamo la atención de los textos que #as visto $ le%do?¿Qué te #icieron pensar estos textos?¿2lguno de los personajes te #icieron recordar alg5n #ec#o de tu vida o a alguien?¿ ómo deber%amos actuar frente a situaciones de esta naturale'a?¿De parecieron interesantes los textos observados $ le%dos? ¿Por qué?

Relación con el Sistema Curricular Nacional

C

http://www.youtube.com/watch?v=F76Z6tZQE00http://www.youtube.com/watch?v=F76Z6tZQE00


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+n uno de los fasc%culos de las -utas de prendi a/e ¿Qué c!mo aprenden nuestros adolescentes"0ascículo 11 omunicaci!n '11 iclo se lee:

(La literatura recrea temas cu$a médula no se altera a lo largo de los siglos& aunque var%an las formas de pensarlos $expresarlos! La educación literaria debe ense ar a los estudiantes a conectar el presente con el pasado& o dic#o deotro modo& a detectar el pasado que perdura en el presente! Los itinerarios intertextuales permiten captar el mundoen su extraordinaria complejidad $ apreciar los diversos modos literarios con que los seres #umanos manifiestan susproblemas esenciales !

¿Qué opinas de esta idea? +xplica por qué!

Au$ cierto porque siempre la literatura va a buscar expresar belle'a mediante el lenguaje literario 6la palabra oral o escrita) por eso es que a los jóvenes debemos ense arlos a #acer comparaciones entre lo que se manifestaba en obras de autorescl"sicos $ lo que manifiestan en sus obras autores actuales& siempre expresando su mundo subjetivo& como también el objetivo!

2pellidos $ .ombre del Participante4 LEP+= ,1E3 B1LA2

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