1.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по биологии для учащихся 9 класса построена на основе:

Программы общего образования по биологии под редакцией В.В. Пасечника, УМК

«Биология 5-9 кл.» В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова

Цель обучения в 9 классе – обобщение знаний о жизни и уровнях её организации,

раскрыть мировоззренческие вопросы о происхождении и развитие жизни на Земле,

обобщить и углубить понятия об эволюционном развитии организмов, полученные

биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,

биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об

ответственности человека за жизнь на Земле.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 9 классе являются

следующие умения

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового

образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение

живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,

анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым

объектам.

Метапредметными результатами освоения основной школы программы по биологии

являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая

умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения

понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить

биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-

популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и

оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей

позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных

признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и

бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и

превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,

размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и

превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими

животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека

от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,

бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных

привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к

определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли

человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных

(на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни

человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,

видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов

человека; на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, органов и

систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и

классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и

ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и

умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;

типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями

строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических

объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их

результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, влияния факторов

риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,

травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания

и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения

наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Предметные результаты

Обучающийся научится

- характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения общих биологических

закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах,

экосистемы своей местности; - использовать составляющие проектной и

исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей,

свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты

окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные

признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и

биологических процессов; - ориентироваться в системе познавательных ценностей;

оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных

источников; - анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах

и биосфере;

- аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных

экологических проблем.

· объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

· родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере

сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и

собственной деятельности;

· объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического

разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

· объяснять родство человека с млекопитающими животными, место и роль

человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость

собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и

изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль

гормонов и витаминов в организме;

-ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных,

сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и

описывать биологические объекты;

· по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные

части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и

таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения

разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные

растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных,

съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять

изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы

взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,

организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе

сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

· анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска

на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков

на живые организмы и экосистемы;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной

жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие

«жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого.

Уровни организации живой природы.

Демонстрацияи Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.

Раздел 1. Молекулярный уровень (10 часов)

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и

функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки,

нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические

катализаторы. Вирусы.

Демонстрация Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам

органических веществ.

Лабораторные и практические работы Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой

Раздел 2. Клеточный уровень (16 часов)

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка — структурная

и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения

клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки.

Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен

веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический

обмен в клетке клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл

клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.

Демонстрация

Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом. Модели-

аппликации, иллюстрирующие деление клеток. Расщепление пероксида водорода с

помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные и практические работы Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

Раздел 3. Организменный уровень (18 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности

передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.

Закономерности изменчивости.

Демонстрация Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы Выявление изменчивости организмов.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (10 часов)

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных

представлений. Популяция — элементарная единица эволюции. Борьба за существование

и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,

изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее

относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция.

Макроэволюция.

Демонстрация Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и

животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность,

приспособленность, результаты искусственного отбора.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида.

Экскурсии Причины многообразия видов в природе.

Раздел 5. Экосистемный уровень (4 часов)

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи

питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные

биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели

экосистем.

Экскурсии

Биогеоценоз.

Раздел 6. Биосферный уровень (7 часов)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в

биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования.

Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении

жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация Модели-аппликации «Биосфера и человек». Окаменелости, отпечатки, скелеты

позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсии В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

Резерв времени — 1

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Биология. Введение в общую биологию

(68 часов, 2 часа в неделю)

Наименование темы Кол-во

часов

Лабораторные работы Экскурсии

Введение 2

Раздел I. Уровни

организации живой

природы

Молекулярный уровень 10 Работа ферментов

Клеточный уровень 16 Рассматривание клеток растений и

животных под микроскопом.

Организменный

уровень

18 Выявление изменчивости

организмов

Популяционно-

видовой уровень

10 Изучение морфологического

критерия вида

Экосистемный уровень 4

Биосферный уровень 7

Обобщение за курс

«Введение в общую

биологию»

1

Итого 68 4

Календарно-тематическое планирование

№ Раздел/ количество часов

Тема урока Дата проведения

Коррекция темы

Приме чание

План Факт

ВВЕДЕНИЕ 2 ч

1 1 Вводный инструктаж по ТБ. Введение. Биология – наука о жизни

04.09.19

2 1 Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого

06.09.19

Раздел 1. Молекулярный уровень (10 часов)

3 1 Вода. Минеральные соли. Химический состав клетки

11.09

4 1 Углеводы. Липиды 13.09

5 1 Состав и строение белков 18.09

6 1 Функции белков 20.09

7 1 Нуклеиновые кислоты 25.09

8 1 АТФ и другие органические соединения клетки

27.09

9 1 Биологические катализаторы Лабораторная работа « Изучение действия ферментов"

02.10

10 1 Вирусы – неклеточные формы жизни. Меры профилактики вирусных заболеваний растений, животных и человека.

04.10

11 1 обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень изучения живой природы

09.10

12 1 Зачет по теме «Молекулярный уровень изучения живой природы

11.10

Раздел 2. Клеточный уровень (16 часов)

13 1 Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

16.10

14 1 Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Строение ядра

18.10

15 1 ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

23.10

16 1 Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. Последствия нарушения нормальной

25.10

работы органоидов клетки.

17 1 Лаб.раб.№1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом

06.11

18 1 Различия в строении клеток эукариот и прокариот

08.11

19 1 Зачет по теме «Клетка» 13.11

20 1 Обмен веществ Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм

15.11

21 1 Энергетический обмен в клетке.

20.11

22 1 Типы питания клетки. 22.11

23 1 Фотосинтез и хемосинтез 27.11

24 1 Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция

2911

25 1 Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.

04.12

26 1 Деление клетки. Митоз 06.12

27 1 обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»

11.12

28 1 Зачет по теме «Клеточный уровень»

13.12

Раздел 3. Организменный уровень (18 часов)

29 1 Размножение организмов. бесполое

18.12

30 1 Размножение организмов. Половое размножение

20.12

31 1 Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

25.12

32 1 Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. ТУЗ

27.12

33 1 Генетика – как наука. Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем.

15.01.20

34 1 Моногибридное скрещивание Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.

17.01

35 1 Дигибридное скрещивание 22.01

36 1 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание Решение задач

24.10

37 1 Урок-практикум «Решение задач на законы Менделя

29.01

38 1 Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана.

31.01

39 1 Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

05.02

40 1 Решение задач 07.01

41 1 Модификационная (ненаследственная) изменчивость. Лаб.раб.№2 «Выявление изменчивости организмов»

12.02

42 1 Мутационная (наследственная) изменчивость

14.02

43 1 Основы селекции. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Работы Н.И.Вавилова

19.02

44 1 Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

21.02

45 1 обобщающий урок по теме «Организменный уровень»

26.02

46 1 Зачет по теме «Организменный уровень»

28.02

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (10 часов)

47 1 Вид. Критерии вида. Лаб.раб. №3 «Изучение морфологи-ческого критерия вида

04.03.

48 1 Популяции 06.03

49 1 Развитие эволюционного учения

11.03

50 1 Наследственность и изменчивость организмов

13.03

51 1 Борьба за существование. Естественный отбор.

18.03

52 1 Видообразование. 20.03

53 1 Макроэволюция. Система органического мира –

01.04

отображение эволюции03.

54 1 Основные закономерности эволюции.

03.04

55 1 Обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции»

08.04

56 1 Зачет по теме «Основы учения об эволюции»

10.04

Раздел 5. Экосистемный уровень (4 часов)

57 1 Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

15.04

58 1 Состав и структура сообщества.

17.04

59 1 Потоки вещества и энергии в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Пирамиды численности

22.04

60 1 Саморазвитие экосистемы. Экологическая сукцессия

24.04

Раздел 6. Биосферный уровень (7 часов)

61 1 Биосфера. Среды жизни. Учение Вернадского о биосфере. Практическая работа

29.04

62 1 Круговорот веществ в биосфере. Средообразующая деятельность

06.05

63 1 Гипотезы возникновения жизни.

08.05

64 1 Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы. Значение работ Л.Пастера.

13.05

65 1 Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое

15.05

66 1 Развитие жизни в мезозое и кайнозое

20.05

67 1 Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле

22.05

Резерв 1ч