1 DOPRAVNÁ VÝCHOVA HROU

autor: Jaroslava Beranová

1

1 DOPRAVNÁ VÝCHOVA HROU

Tematický blok Dopravná výchova hrou sme začlenili do 5 blokov edukačnej

činnosti. Táto činnosť prebiehala v priestoroch školského klubu, v učebni

s interaktívnou tabuľou prepojenou s knižnicou a herňou i v parku. Do jednotlivých

blokov edukačnej činnosti boli vo zvýšenej miere zaraďované rôzne druhy hier.

1.1 Prvý blok edukačnej činnosti

Tematická oblasť: spoločensko-vedná

Téma: Dopravné prostriedky

Cieľ: Vzbudiť záujem o dopravnú výchovu a obohatiť si svoje

vedomosti z tejto oblasti veselo a poučne.

Veková skupina: 7 – 8 rokov

počet detí: 15

metódy: brainstorming, rozhovor, hra

pomôcky: pastelky, výkresy, stoličky, švihadlá, interaktívne cvičenie

tech. prostriedky: notebook, interaktívna tabuľa

MOTTO: „Doprava sa všetkých týka, zvládnime ju bez rizika!“

Motivačná fáza:

Najskôr som s deťmi viedla motivačný rozhovor o tom, aké rôzne dopravné

prostriedky poznajú. Po krátkom rozhovore som zaradila báseň od Františka Rojčeka

Zvieratá a stroje.

Zvieratá a stroje

František Rojček

Prirovnávať k zverom stroje,

ďeťúrence, to je moje...

Traktor beda prebeda,

pripomína medveďa.

Dospelí sa možno divia,

ale bager, to je diviak.

Uhádnete, čo je slon?

Uhádli ste. Kamión.

A pre zmenu žeriav zasa

na žirafu podobá sa.

Ani loď nám nechýba,

veď parník je veľryba.


2

A hneď sa mi pritom zdalo:

ponorka je zdravý žralok.

Ak fiatku uvidíš,

pomyslíš si. Veľká myš.

Vieš, čo je vlak? Načo zvada!

pripomína predsa hada.

Fantáziu ešte pusť –

vrtuľník je hrozný chrúst.

Všetky stroje, deti rata,

zmenili sa na zvieratá.

Expozičná fáza:

Úlohy:

1. Vymenujte dopravné prostriedky z básne.

2. Priraď zviera k dopravnému prostriedku podľa básne (Príloha A).

V pracovnom liste na papieri mali dvojice žiakov spojiť čiarou zviera

a dopravný prostriedok podľa básne. Vyhodnotili sme, kto si najviac

zapamätal a kontrola prebehla pomocou interaktívnej tabule.

3. Načo potrebujeme dopravné prostriedky?

Porozprávali sme sa o dôležitosti dopravy v každodennom živote, že slúži na

prepravu osôb a ich batožín, ale aj na prepravu tovaru a surovín, dopravné

prostriedky nám umožňujú cestovať a poznávať svet, stretávať sa

s blízkymi,...)

4. Akými dopravnými prostriedkami ste už cestovali?

Hra: Cestovanie autom

Vybratým deťom sa pridelia rôzne úlohy: mama, otec, dcéra, syn, policajt, chodci.

Štyri stoličky sa umiestnia do štvorca. Tie predstavujú sedadlá v aute, švihadlá

predstavujú bezpečnostné pásy. Dve deti sa švihadlom krížom cez telo pripútajú

k stoličke, dve sedia nepripútané. A vyberú sa na cestu.

Simulácia rôznych situácií, napríklad:

Zastaví ich policajt a dvom deťom bez bezpečnostných pásov udelí pokuty.

Skupinka detí „vbehne pod auto“ a deti majú zahrať, ako sa správa telo, keď

náhle zastaví auto. Nepripútané deti sa prudko naklonia dopredu.

Keď sme už pricestovali, je potrebné vystúpiť. Stojíme pri krajnici. Deti

majú správne vystúpiť.

Po každej situácii nasleduje zhodnotenie, zhrnutie.

Fixačná fáza:


3

Úlohy:

1. Pomenuj dopravný prostriedok (Príloha B).

Na interaktívnej tabuli sa nachádzajú obrázky rôznych dopravných

prostriedkov. Žiaci ich pomenovali a vysvetlili, akým spôsobom a na akých

cestách sa pohybujú a načo sa využívajú.

2. Rozdeľ dopravné prostriedky do štyroch skupín (Príloha C):

cestná doprava, železničná doprava, vodná doprava, letecká doprava.

V interaktívnom cvičení žiaci presúvali obrázky dopravných prostriedkov

do štyroch kontajnerov označených nápismi CESTNÁ DOPRAVA, ŽELEZNIČNÁ

DOPRAVA, VODNÁ DOPRAVA, LETECKÁ DOPRAVA. Po správnom zaradení sa

zaznel potlesk a pri nesprávnom zatrúbenie a obrázok sa vrátil na pôvodné

miesto.

3. Vymysli a navrhni netradičný dopravný prostriedok.

Žiaci na papier kreslili svoje návrhy na netradičný dopravný prostriedok.

Na záver sme vyhodnotili originalitu a nápaditosť námetov.

Hra: Hýbte, všetci hýbte sa!

Je to alternatíva hry Lyžičky, vidličky, nože. Zmena je v tom, že hovorca /

vychovávateľ hovorí vetu „Hýbte, všetci hýbte sa!“ s nejakou podmienkou, napr.: tí, čo

máte kolesá / prostriedky cestnej dopravy... Žiaci označení dopravným prostriedkom,

ktorý spĺňa podmienku, sa môžu pohnúť dopredu, kým sa hovorca neotočí. Kto sa

pomýli, vracia sa na začiatok.

Reflexia:

V edukačných aktivitách som sledovala niekoľko zámerov:

deti si hrovým spôsobom osvojovali poznatky o dopravných prostriedkoch,

prostredníctvom hry sa učili realizovať svoje tvorivé nápady.

1.2 Druhý blok edukačnej činnosti

Tematická oblasť: pracovno-technická

Téma: Dopravné značky

Cieľ: Naučiť žiakov základné dopravné značky, ďalšie dopravné

pravidlá a upevňovať vedomosti v tejto oblasti.


4


počet detí: 18

metódy: rozhovor, hra, pozorovanie, vysvetľovanie, demonštrovanie,

praktická skúsenosť

pomôcky: digitálna aplikácia semafora, prezentácia, obrázok semafora,

obrazy dopravných značiek, výkresy s prefotenými dopravnými

značkami, fixky, lepiaca páska, polystyrénové platne, drevené

špajdle, malé autíčka,

tech. prostriedky: počítač, dataprojektor

Motivačná fáza:

V úvode som deťom prečítala príbeh od Daniela Heviera s názvom Semafor,

ktorého boleli oči (Príloha D).

Úlohy / otázky:

1. O akom dopravnom zariadení sme čítali?

2. Vymaľujte semafor – práca v dvojiciach (Obrázok 1).

3. Čo znamená, keď svieti na semafore

červená / zelená / oranžová?

Hra: Semafor

Na zem sa kriedou vyznačia cesty (jeden okruh) a prostredníctvom počítača je

spustená digitálna aplikácia semafora (Príloha E). Žiaci sú dopravné prostriedky.

Vychovávateľ prepína svetlá na semafore a žiaci majú správne pri semafore zareagovať.

4. Okrem semafora, čo je ešte dôležité na cestnej premávke?

Dopravné značky.

5. Uhádnite hádanky:

Trojuholník obrátený,

dnu je biely aj červený.

Pred ním musíš pozor dať

a vozidlám prednosť dať.

Čo je to?

Táto značka informuje,

hlavnú cestu označuje.

Žltý štvorec – biely rám,

už ju spoznáš isto sám.

Čo je to?

Obrázok 1: Semafor


5

Daj prednosť v jazde! Hlavná cesta

Značka je to červená

a na nej sú písmená.

Prikazuje ostať stáť

a ostatným prednosť dať!

Kam si panák vykračuje,

čo si to vzal do hlavy?

Auto pred ním spomaľuje

a keď treba, zastaví.

Stoj, daj prednosť v jazde! Priechod pre chodcov

Pozor, priechod pre chodcov!

Žiaci hádali hádanky ukázaním na obraz dopravnej značky.

Expozičná fáza:

Úlohy / otázky:

1. Na čo slúžia dopravné značky?

2. Pre koho sú určené?

3. Poznáte dopravné značky?

Za pomoci kartónových dopravných značiek sme si určili, čo ktorá dopravná

značka znamená.

4. Typy dopravných značiek - prezentácia (Príloha F)

Za pomoci prezentácie sme ich rozdelili na výstražné, zákazové, príkazové,

informatívne a povedali sme si, čo je vodorovné dopravné značenie.

5. Rozdeľte značky do 4 skupín na výstražné, zákazové, príkazové,

informatívne a správne ich pomenujte – práca v skupinách.

Žiaci v skupinách dostali na výkrese prefotených niekoľko dopravných

značiek a mali za úlohu ich vystrihnúť a správne zaradiť do skupiny.

Po kontrole zaradenia hovorca skupiny dopravnú značku pomenoval.

6. V skupinách na polystyrénové platne nakreslite dopravné ihrisko

s križovatkou, prechodmi pre chodcov. Na vystrihnuté dopravné značky

prilepte špajdle a umiestnite dopravné značky zapichnutím. Za pomoci

autíčok znázornite rôzne dopravné situácie.

Každá skupinka vytvorila dopravné ihrisko, ostatným skupinám popísala

dopravnú situáciu. Pozorovaním a rozhovorom som zhodnotila, ako deti

daný cieľ zvládli a aj deti sa zhodnotili navzájom.

7. Hra na vytvorenom dopravnom ihrisku.

Deti mali možnosť sa na vytvorenom ihrisku zahrať.


6

Reflexia:

Deti aktívne pracovali, pomáhali si navzájom, aktívne v skupinách spolupracovali.

Hrou na dopravnom ihrisku boli nadšení a niekedy ich nájdeme hrať hru i cez

prestávky.

deti si osvojovali poznatky o dopravných značkách,

prostredníctvom hry sa učili zvládať rôzne dopravné situácie a vzájomne

spolupracovať, čím sa upevňovali aj ich sociálne vzťahy.

1.3 Tretí blok edukačnej činnosti

Tematická oblasť: prírodovedno-environmentálna

Téma: Doprava v obci

Cieľ: Poznať a vedieť v praxi správne realizovať pravidlá cestnej

premávky.


počet detí: 18

metódy: rozhovor, pozorovanie a praktická skúsenosť

pomôcky: zastavovací terč, plánik obce, pracovné listy, pastelky

Motivačná fáza:

Deti som motivovala básničkou:

Po ceste si uháňam,

deti, pozor dajte.

choď si auto tu-tu-tu,

my tu chodník máme.

Keď pôjdeme cez cestu,

vždy si pozor dáme.

Pokračovala som rozhovorom s deťmi o uplatnení základných pravidiel správania sa

na ulici.

Expozičná fáza:

Najprv sme si zopakovali základné pravidlá pre chodcov. Vysvetlili sme si, že ako

chodci používame predovšetkým chodník, kde ideme po pravej strane. Cez cestu

prechádzame cez priechod pre chodcov, tam, kde nie je, prejdeme kolmo cez vozovku.


7

Pripomenuli sme si dôležité pravidlo pri prechádzaní cez cestu: „Pozriem vľavo,

vpravo, vľavo, vpravo“. Po vozovke bez chodníka chodíme vľavo, po krajnici. Ak sme

skupina, chodíme vpravo, a to najviac dvaja vedľa seba.

Potom sme sa vybrali na vychádzku do obce, kde sme sa zamerali na pozorovanie

intenzity dopravy, premávku rôznych druhov dopravných prostriedkov, rozmiestnenie

dopravných značiek, ale aj na správanie účastníkov cestnej premávky, správne

prechádzanie cez cestu. Jednotlivé zistenia žiaci na určených stanovištiach

zaznamenávali. Boli rozdelení do dvoch skupín, pričom každá skupina si rozdelila

úlohy.

Úlohy:

1. Zapíšte počet a druh dopravných prostriedkov, ktoré prejdú po našej trase.

2. Zaznamenajte do plániku obce umiestnenie aj druh dopravných značiek,

ktoré cestou uvidíme.

3. Zaznač prípadné porušovanie pravidiel cestnej premávky inými účastníkmi,

ktorých stretneme, napr. cyklisti, chodci, ale aj vodiči.

Zhodnotili sme vychádzku a porovnali pozorovania skupín. Vyhodnotili sme

plániky obce a porozprávali sa o negatívnych vplyvoch na životné prostredie. A to

znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy, spomenuli sme aj hluk, záber pôdy na dopravné

stavby, tvorbu odpadov i nehodovosť.

Fixačná fáza:

Žiaci do vopred pripravených pracovných listov nakreslia negatívne vplyvy

na životné prostredie (Príloha G). Každý porozprával o svojom pracovnom liste.

Reflexia:

Deti sa naučili pozorne počúvať, hodnotiť vlastné správanie i správanie iných.

V záverečnej aktivite rozvíjali slovnú zásobu, bola príjemná atmosféra, vládlo

porozumenie.

U detí sa rozvíjala:

pozornosť - novými podnetmi, plnením cieľa,

predstavy - zrakové - farby prírody,

- sluchové - zvuky dopravných prostriedkov,

- čuchové - pach z výfukových plynov automobilov,


8

fantázia - kreslením do pracovného listu,

pamäť, myslenie, reč - pri skupinovej práci na vychádzke.

1.4 Štvrtý blok edukačnej činnosti

Tematická oblasť: esteticko-výchovná

Téma: Aby ma bolo vidieť

Cieľ: Naučiť žiakov základné dopravné pravidlá. Rozvíjať schopnosti

detí pozorovať, orientovať sa v dopravnom priestore.


počet detí: 16

metódy: praktická skúsenosť, rozhovor

pomôcky: farebné papiere, predmety dennej potreby, stavebnice, predmety

z reflexného materiálu, baterka, obrázok k znázorneniu

viditeľnosti, fotky, maketa školskej tašky, výkresy, nožnice,

samolepiace reflexné fólie

tech. prostriedky: dataprojektor

Motivačná fáza:

Deti som motivovala básničkou:

Hádaj, hádaj, čo máš znať,

poď mi žiačik pomáhať.

Do kúta ty ihneď zájdi,

akú farbu máš rád, mi nájdi.

Každé dieťa malo za úlohu si nájsť na ľubovoľnom predmete svoju obľúbenú farbu.

Potom ju mali zaradiť medzi svetlé alebo tmavé farby.

Expozičná fáza:

Postup / Úlohy:

1. Ulož predmety na farebné papiere rovnakej farby.

Deti ukladali drobné predmety (časti stavebníc) na farebné papiere.

2. Vložila som niekoľko predmetov s reflexným prvkom. Porovnali sme

viditeľnosť predmetov za svetla, v prítmí a osvetlené baterkou (imitovala

osvetlenie vozidla).


9

3. Pomocou obrázku (Obrázok 2 – prístupný na http://www.nadacia-rz.sk) sme

si vysvetlili dôležitosť nosenia reflexných prvkov na odeve, obuvi, taške...

Obrázok 2: Reflexné prvky

Svetelné lúče zo svetlometu vozidla dopadajú na reflexný materiál

sú následne odrážané a späť do očí vodiča. Reflexný materiál tak spôsobí

svetelný kontrast voči tmavému pozadiu, vodič môže spozorovať osoby

za šera, tmy či dažďa včas a má dostatok času na to, aby zareagoval. Môže

sa tak významným spôsobom znížiť riziko dopravnej nehody.

Otázky:

a) Kedy je najmenej vidieť chodca?

b) Stačí mať oblečený biely odev, aby ma vodič skoro zbadal?

c) Kedy je ma najlepšie vidieť?

d) Aké reflexné prvky poznáte? (Fotky reflexných prvkov: pásky,

reflexné nálepky, prívesky na školskú tašku.)

e) Prečo máme používať reflexné prvky? (Fotka, kde je vidieť

označených ľudí reflexnými prvkami v tme.)

f) Aké ďalšie ochranné prvky poznáte? (Fotky prilby, chráničov.)

Fixačná fáza:

Úloha: Vyrob školskú aktovku s reflexnými prvkami.

Žiaci si na tvrdý výkres obkreslili maketu školskej tašky (Príloha H), ktorú

vystrihli, ohli na vyznačených miestach a dotvorili podľa fantázie. Pridali

vrecká, ramenné popruhy na chrbát, vymaľovali alebo použili farebný

papier. Na záver pripevnili reflexné prvky zo samolepiacej reflexnej fólie.

http://www.nadacia-rz.sk/wp-content/uploads/2014/04/3_PowerPoint-prezent%C3%A1ciu-na-t%C3%A9mu_Reflexn%C3%A9-prvky.ppsx


10

Zhodnotili sme školské aktovky, ich viditeľnosť za rôzneho počasia. Ale aj ich

prevedenie, tvorivosť, fantáziu.

Reflexia:

Žiaci si uvedomili dôležitosť využívania reflexných prvkov. Oboznámili sa

s rôznymi reflexnými predmetmi. Vytvorili si podľa svojej fantázie školskú aktovku,

rozvíjali si estetické cítenie a zručnosti. Deti si hodnotili vlastnú prácu ale i prácu iných.

1.5 Piaty blok edukačnej činnosti

Tematická oblasť: hudobno-estetická

Téma: Čo už viem z dopravnej výchovy

Cieľ: Zopakovať si základné dopravné pravidlá. Poznať dopravné

značky a značenie.


počet detí: 15

metódy: praktická skúsenosť, rozhovor, hodnotenia

pomôcky: CD Hudobná výchova pre 2. ročník, lepiaca páska, baliaci papier,

farebné krúžky na hádzanie, obrázky dopravných prostriedkov,

kancelárske papiere, ceruzka, pastelky

tech. prostriedky: dataprojektor, počítače

Motivačná / Fixačná fáza:

Deti som motivovala pesničkou Zebra z učebnice Hudobnej výchovy pre 2. ročník.

Druháci ju už poznali, tak si ju aj zaspievali (Príloha I).

Po pesničke nasledoval rozhovor o tom, ako a kedy prechádzame po ceste.

Otázky:

1. Ako prechádzame cez cestu, ak je v blízkosti priechod pre chodcov?

2. Ako prechádzame cez cestu, ak sa priechod pre chodcov v blízkosti

nenachádza?

3. Prečo je priechod farebne vyznačený?

4. Prečo sa používa čierno-biele označenie priechodu pre bezpečné

prechádzanie?


11

5. Kam sa musíme pozrieť, kým začneme prechádzať cez vozovku?

Hra: Priechod pre chodcov

Vychovávateľka si pripraví na zemi v triede cestu pre rôzne vozidlá. Cez ňu

priechod pre chodcov z papiera (jednotlivé časti prilepené lepiacou páskou). Cesta musí

byť dostatočne široká, aby si mohli deti nacvičiť po ňom chôdzu. Deti rozdelíme

na vodičov dopravných prostriedkov a chodcov. Chodcov na dve skupiny, aby mohli

prechádzať cez priechod oproti sebe. Deti — vozidlá si zoberú do rúk volanty — krúžky

a výberu si obrázky dopravných prostriedkov, ktoré majú pripevnené na hrudi a chrbte.

Začnú jazdiť po ceste. Pri priechode pre chodcov sú pripravení chodci. Najprv

ukážkovo vedieme deti k tomu, aby si precvičili správny prechod cez priechod. Každé

dieťa samostatne. Potom dve deti oproti sebe. Ak vodiči vidia, že sú chodci pripravení

prejsť na druhú stranu, dávajú im prednosť. Keď majú deti precvičený správny prechod

s tým, že sa 2 x pozrú vľavo a vpravo, vymenia si úlohy. Deti — vodiči sú chodci a

naopak.

Na ďalšiu činnosť som ich motivovala pesničkou Doprava, doľava (prístupné na

http://www.skolazivota.sk) (Príloha I).

Pri prvom počúvaní pesničky mali žiaci cez dataprojektor presvietené slová na stenu

učebne a žiaci mali možnosť vnímať slová, rytmus, melódiu. Mali za úlohu sa najmä

pri refrénoch zapojiť sa. Pri druhom počúvaní mali možnosť vyjadriť rytmus piesne

pohybom. Využili sme vyznačené križovatky, dopravné prostriedky... z predchádzajúcej

hry Priechod pre chodcov a pohybovali sa do rytmu piesne.

Po pesničke som precvičovala priestorovú orientáciu žiakov – pojmy vľavo, vpravo.

Využila som na to predmety, ktoré ľahko vidia a môžu ich ľahko identifikovať.

Či už každý sa vie zorientovať v priestore som si preverila diktátom, ale nie

písomným ale mali podľa môjho popisu zakresľovať predmety do pracovného listu.

Úloha:

Podľa môjho popisu zakresli predmety, osoby... do svojho obrázku. Kresli ceruzkou.

a) V strede papiera sa nachádza jazierko.

b) Vpravo od jazierka rastú tri vŕby.

c) Vľavo od jazierka je domček.

d) Za domčekom sa nachádza lúka, na ktorej sa pasie ovečka.

e) Vpravo od ovečky pobehuje psík.

http://www.skolazivota.sk/_uploaded_files/audio/00doprava_dolava.mp3


12

f) .....

g) Vymaľuj obrázok.

Urobili sme si výstavku z obrázkov. Vyhodnotili sme správnosť zakreslenia,

podobnosť obrázkov.

Pomenovanie dopravných značiek sme si zopakovali prostredníctvom prezentácie

Poznáš dopravné značky? Žiakov som rozdelila do troch družstiev. Úlohou bolo

vyhľadať správnu dopravnú značku podľa jej pomenovania. Za každú správnu odpoveď

družstvo získalo bod. Družstvá sa pri odpovediach striedali. Ak odpoveď nevedeli,

pokračovalo ďalšie družstvo. Vyhralo družstvo s najväčším počtom bodov.

Presunuli sme sa do počítačovej učebne a žiaci si preverili vedomosti v dopravnom

kvíze. Kvíz obsahoval 12 otázok s možnosťami výberu. Úlohou žiaka bolo nájsť

a označiť správnu odpoveď. Kvíz mal nastavené automatické vyhodnotenie. Je

publikovaný na web stránke správkyne našej učebne: http://www.andrea-

ucitelka.wz.sk). Teda sme hneď mohli určiť troch najlepších a tí boli ocenení medailou

chodcu (zlatou, striebornou a bronzovou).

Otázky:

1. Aké svetlá môžu svietiť na semafore?

a) červené, oranžové, zelené

b) červené, modré, žlté

c) červené, zelené, biele

2. Aké svetlo svieti v najnižšom okienku na semafore pre autá?

a) oranžové

b) červené

c) zelené

3. Na aké svetlá nesmie chodec prechádzať cez cestu?

a) na zelené

b) na červené

c) na čierne

http://www.andrea-ucitelka.wz.sk/dopravna_vychova_test/dopravna_vychova_test_SKD.htm

http://www.andrea-ucitelka.wz.sk/dopravna_vychova_test/dopravna_vychova_test_SKD.htm


13

4. Na aký signál prejdeme cez križovatku riadenú semaforom?

a) Na signál so zeleným panáčikom.

b) Na signál s červeným panáčikom.

5. Čo znamená zelené svetlo na semafore pre autá?

a) Stoj!

b) Voľno! (Môžeš ísť.)

c) Rozprávaj sa!

6. Medzi dopravné prostriedky leteckej dopravy patrí:

a) loď, auto

b) sýkorka, padák

c) lietadlo, vrtuľník

7. Ktorý dopravný prostriedok sa pohybuje po koľajniciach?

a) lietadlo

b) vlak

c) trolejbus

8. Po ktorej strane chodníka sa chodí?

a) po ľavej strane

b) po pravej strane

c) ako sa komu hodí

9. Kedy je ma najlepšie vidieť?

a) Ak mám oblečenie s reflexnými prvkami.

b) Ak mám svetlé oblečenie.

c) Ak mám tmavé oblečenie.

10. Ktorá z nasledujúcich značiek znamená Daj prednosť v jazde?

a) b) c)

11. Čo znamená značka:

a) Zákaz vstupu chodcov

b) Priechod pre chodcov

c) Pozor, chodci!


14

12. Táto značka znamená:

a) Cesta pre motorové vozidlá.

b) Vedľajšia cesta.

c) Hlavná cesta.

Správne odpovede:

1. a), 2. c) 3. b), 4. a), 5. b), 6. c), 7. b), 8. b), 9. a), 10. c), 11. b), 12. c)

Reflexia:

Žiaci si pesničkami a hravou činnosťou zopakovali vedomosti z dopravnej výchovy.

Mali možnosť preveriť si svoje vedomosti. Pre mňa to bola aj spätná väzba, ako si žiaci

v tomto tematickom bloku osvojili poznatky z dopravnej výchovy. Tento kvíz bol

zaradený aj do školského časopisu a žiaci 1. stupňa mali možnosť vhadzovať správne

odpovede do pripravenej škatule na chodbe.

Ďalší blok dopravnej výchovy sa bude zaoberať témami: cyklista, dopravné pravidlá

pre cyklistu, povinná výbava cyklistu a otázkami bezpečného správania.


15

1.6 Námety na hry na oddychovú, relaxačnú činnosť

Hra: Dopravné značky

Na tvrdší papier sa vytlačí hracia doska (Príloha J). Žiaci hádžu kockou. Po hodení čísla 6

si postavia panáčika / autíčko na štart. Na každom políčku je dopravná značka. Ak správne

povedia jej názov, v ďalšom kole idú ďalej. Ak povedia nesprávne, stoja jedno kolo. Víťazom

sa stáva ten, kto je prvý v cieli.

Hracia doska môže byť aj zalaminovaná. Dajú sa zostavovať rôzne varianty hracích

dosiek s dopravnými značkami.

Hra: Pexeso

Pexesá môžu byť papierové farebné, žiaci si ich len vystrihnú alebo čiernobiele, žiaci si

ich vystrihnú ale aj vymaľujú. Dnes nájdeme pexesá aj digitálne.

Digitálne pexeso (Príloha K)

Žiaci sa rozdelia na 2, 3, alebo 4 skupiny. Skupiny sa striedajú pri výbere dvojice. Dvojicu

tvorí značka a jej pomenovanie. Po výbere dvojice sa objaví otázka, či dvojica tvorí pár. Ak

nájde dvojicu a odpovie správne, skupine sa priradí bod. Ak odpovie nesprávne, bod sa mu

odčíta. (Pexeso je z portálu Datakabinet, kde má škola zakúpený prístup.)

Hra: Puzzle (Príloha L)


16

Úlohou detí je poskladať obrázok dopravného prostriedku, dopravnej situácie. Môžu byť

kartónové, drevené, digitálne.

Hra: Domino – Dopravné značky

Domino je klasická hra, ktorú deti už poznajú. Domino Dopravné značky je založené na

motívoch obrázkov dopravných značiek a pomenovaní dopravných značiek. Úlohou detí je

priradiť dominové kocky, ktoré patria k sebe a vytvoriť rad. Môže sa ju hrať jednotlivec, ale

aj viacerí hráči. Dominové kocky je možné vyrobiť z kartónu alebo aj tvrdého papiera.

Daj prednosť

v jazde!

Zákaz vstupu

chodcov

Výstražný kríž pre

železničné

priecestie

viackoľajové

Cestička pre

korčuliarov

Zákaz vjazdu

všetkých vozidiel

v oboch smeroch

Hlavná cesta


17

Hra: Kvarteto – Dopravné značky

Kvarteto je kartová hra, jej cieľom je zhromaždiť štvoricu k sebe patriacich kariet. Tieto

štvorice sú označované ako kvartetá. Na každej karte sú uvedené názvy ostatných kariet z

daného kvarteta. Obrázky na kartách sú spravidla tematicky zamerané. Teda môžu byť

zamerané na tému dopravných prostriedkov ale aj dopravných značiek.

Pre dopravné značky navrhujem znížiť počet kariet na 16. Opäť môžu byť vytlačené na

tvrdom papieri.

Obrázok 3: Ukážka štvorice kvarteta

Hra: Hádaj, na aký dopravný prostriedok myslím??

Vychovávateľ povie: „Hádajte, na aký dopravný prostriedok myslím?“ Žiaci kladú otázky,

postupne po jednom (alebo za skupiny). Vychovávateľ odpovedá len áno alebo nie.

Príklad:

Myslený pojem: kolobežka

Otázky, odpovede:

Je to prostriedok vodnej dopravy? Nie

Chodí po koľajniciach? Nie

Je to prostriedok cestnej dopravy? Áno

Má štyri kolesá? Nie

Má pedále a brzdu? Nie

Je to kolobežka? Áno

zákaz vstupu zákaz vstupu zákaz vstupu zákaz vstupu

chodcom so zmrzlinou bicyklistom bicyklistov

so zmrzlinou chodcom chodcom korčuliarom

korčuliarom bicyklistom korčuliarom so zmrzlinou

zákazové

značky

zákazové

značky

zákazové

značky

zákazové

značky

Documents

1 DOPRAVNÁ VÝCHOVA HROU