Osobnostní a sociální výchova · o Fyzika o Výchova ke zdraví o Hudební výchova o Výtvarná výchova o Tě ... Každý se p ředstaví stylem: "Moje přezdívka je .... A

Základní škola a Mateřská škola Josefův Důl, okres Jablonec nad Nisou, příspěvková organizace Mgr. David Mánek

1

Průřezové téma

Osobnostní a sociální výchova


2

Základní informace:

Název projektu: Harmonizační dny

Stručný popis (anotace):

Projekt Harmonizační dny je vícedenním projektem, který se bude konat vždy na počátku

školního roku (září). Projektu se budou vždy účastnit všichni žáci 2. - 9. ročníku naší školy. Hlavním

důvodem konání akce je seznámení se, komunikace a spolupráce mezi mladšími a staršími žáky a také

vznik nových přátelství v rámci nově vzniklých kolektivů (na 1. stupni se nám mění složení spojených

tříd). Nově vzniklé kolektivy by se měli během společného pobytu více stmelit a stát se nejen funkčními

školními třídami, ale jednotlivé aktivity by měly vést k navození vztahů v rámci celé naší malé školy.

Také proto v rámci akce každoročně připravíme zajímavý program, který je zaměřen na rozvoj vlastní

osobnosti a sociálního cítění.

Cílem projektu, jak již bylo naznačeno, je uspořádat pro žáky předem naplánované harmonizační

dny, které budou plné her a aktivit. Harmonizační dny budou probíhat během tří dnů, během nichž žáci

absolvují např. zajímavé seznamovací a ekologické aktivity, sociální a morální hry atp. Jednotlivé

aktivity nepovedou pouze učitelé školy, ale i starší žáci, kteří svým mladším spolužákům budou pomáhat

při řešení složitějších úkolů, zadávat jim pokyny nebo některé hry vysvětlovat a řídit.

Díky tomuto projektu by měl vzniknout kolektiv žáků, kteří budou morálně silní a sociálně

vnímaví, budou se vzájemně respektovat a ochraňovat.

Charakteristika projektu:

Délka trvání:

� Jedna vyu čovací hodina

� Více než jedna vyu čovací hodina � Jeden den � Do jednoho týdne � Více než jeden týden

Věk řešitelů (třída):

� 7-16let (2. - 9. třída)

Průřezová témata: (modře hlavní PT, zeleně zasahující PT)

� OSV – Osobnostní a sociální výchova

� VDO – Výchova demokratického ob čana

� VME - Výchova k myšlení v evropských a globálních s ouvislostech

� MuV – Multikulturní výchova

� EV – Enviromentální výchova

� MeV – Mediální výchova


3

Vyučovací předměty: (mod ře p ředměty, do nichž projekt zasahuje)

o Český jazyk o Cizí jazyk o Matematika o Výchova k občanství

o Přírodopis o Dějepis o Zeměpis o Chemie

o Fyzika o Výchova ke zdraví o Hudební výchova o Výtvarná výchova

o Tělesná výchova o Informatika o Pracovní činnosti

Výchovné a vzdělávací cíle

Dovednosti:

� Učíme žáky vcítit se do pozice druhých a dbáme na rozvoj morálních vlastností jedinců

� Rozvíjíme u žáků schopnosti poznávání různými formami (hry, aktivity, „výzkum“)

� Podporujeme různé cesty řešení problémových situací

� Spolu s žáky vytváříme dostatek příležitostí pro vzájemnou spolupráci (týmová práce)

� Rozvíjíme u žáků komunikaci zařazením diskusních technik a hodnotící zpětné vazby na závěr

aktivit a her

� Dodržujeme pravidla jednotlivých her, čímž vedeme žáky k čestnému a férovému jednání

� Rozvíjíme harmonické vtahy v třídním kolektivu formou morálních a sociálních her, tak aby žáci

získávali „správné“ modely chování v různých situacích

Oborové (předmětové) cíle:

� Porozumět základním vztahům mezi přírodou a vlastním chováním (zeměpis, přírodopis)

� Chápat souvislosti mezi pohybem v přírodě a zdravým životním stylem (tělesná výchova)

� Respektovat pravidla diskuse a slovních hříček (český jazyk)

� Pozorovat a vnímat historii kraje, v němž se právě nacházím (dějepis)

� Vytvořit si vlastní návrh pracovního postupu a jím se řídit (pracovní činnosti)

Popis projektu:

Motivační část:

Harmonizační dny jsou samy o sobě motivací, přesto je třeba před jejich realizací svolat

schůzku s rodiči, která proběhne vždy v 1. polovině září. Na této schůzce se rodiče, ale i děti, které se

jí mohou účastnit, dozví více o plánované akci. Zároveň se na ní my dovíme, které z dětí z nějakých

důvodů nemohou jet a v případě, že jde situaci vyřešit, pak se s rodičem žáka domluvíme, tak aby

nakonec i tito žáci na kurz mohli odjet. Na této schůzce rodiče zároveň dostanou veškeré potřebné

dokumenty (Přílohy 1-4).


4

Realizační část:

Harmonizační dny jsou třídenním projektem, jehož realizace je organizačně náročná. Celý kurz

probíhá v Novém Městě pod Smrkem, které leží v podhůří Jizerských hor. Každý den dostal dle náplně

svůj samostatný název a zahrnuje mnohé hry a aktivity k danému tématu. Zde nabízíme pouze

zjednodušený popis jednotlivých dní, samotný program můžete najít v sekci přílohy.

Program je pouze orientační – sekce mohou být měněny

Seznamte se, prosím ☺

Podvečerní příjezd na místo pobytu bude ve znamení ubytování se, večeře a následně

společenských her a aktivit, kdy se žáci budou seznamovat, také proto tento jednoduchý, ale výstižný

název.

Jak těžké je…

První den pobytu je ve znamení dalších seznamovacích her, ale také her, které v sobě skrývají

sociální a morální podtext a o jednotlivcích nám mohou hodně napovědět. Dopolední program bude

probíhat přímo v kampu a odpoledne se vydáme na strastiplnou výpravu na Smrk, během níž na žáky

čeká mnoho zajímavých her. Výstup na Smrk je velmi náročný. Večerní program bude opět v klubovně

v místě ubytování, kde na děti čeká tajemné překvapení.

Když eko, tak ekologie

Druhý den je zaměřen ekologicky. Žáci během něho dopoledne absolvují procházku Lesním

královstvím (různé aktivity týkající se lesa) a odpoledne se vydají na dlouhou procházku do Libverdy,

kde navštívíme místní pramen. Během cesty žáky čeká mnoho zajímavých úkolů a aktivit a dokonce i

stopovaná za pokladem v týmech. Celý den bude zakončen večerní hrou Zachraňme naše pralesy, nebo

hrou Pytláci a strážci parku, které jsme upravili pro žáky.

Sportem ku zdraví

Sportem ku zdraví anebo také celodenní maratón tradičních i nezvyklých sportovních her

jednotlivců i týmů. Během celého dne budou žáci sbírat tzv. žolíky, za něž si večer budou moci nakoupit

různé odměny před závěrečnou party, která bude i závěrečným rozloučením všech účastníků a

hodnocením celého kurzu. I když večer děti možná potká ještě jedno překvapení.

Neloučíme se na dlouho

Balíme, ale neloučíme se, odjezd je naplánován někdy po obědě, tzn. před odjezdem si žáci musí

sbalit. Ale na to mají čas pouze do deseti hodin, pak proběhne závěrečná beseda nad Harmonizačními

dny a odměňování jednotlivců, které je součástí evaluace celého projektu.


5

Evaluační část:

Vyhodnocení celého projektu proběhne na místě formou odměn, které ovšem získá úplně každý.

Zároveň po návratu do školy proběhne zpětná kontrola použitých materiálů a zhodnocení přínosu

jednotlivých aktivit a her pro další kurzy Harmonizačních dnů. V neposlední řadě v jedné z hodin

občanské výchovy, prvouky nebo českého jazyka žáci dostanou krátký dotazník, který budou muset

vyplnit a budou diskutovat o celém třídenním programu.

Informační pomůcky a zdroje informací:

Na tomto místě neuvádíme, vše je obsaženo v přílohách tohoto projektu!


6

Přílohy:

Příloha 1 – Informační leták pro rodiče (vzor)

Vážení rodiče,

v rámci školního vzdělávacího programu jsou Vaše děti povinny účastnit se Harmonizačních dnů, které

probíhají každoročně během září a pořádáme je pro žáky 2. – 9. ročníků. Na kurzu žáci absolvují mnoho zajímavých

aktivit, které mají různý charakter.

Základní informace

Kdo: žáci 2. - 9. ro čník ů

Kdy: ______________

Odjezd: ______________ (od budovy školy)

Kde: Nové M ěsto pod Smrkem

Upřesn ění : Juniorcamp; ul.5.Kv ětna 1053; 463 65; Nové M ěsto pod Smrkem

Cena kurzu: ______________

Doprava : spole čný autobus

S sebou : oble čení jak do tepla, tak do zimy, p řezůvky, dvoje boty, šátek, hygienické

pot řeby, léky a karti čku pojiš ťovny, kapesné, baterka, spole čenské hry, maska, plavky…

--------------------------------------------------- -----------------------------

Příloha 2 – Formulář léky a zdravotní potíže žáků

Vážení rodiče,

prosíme Vás o vyplnění následujícího formuláře, který se týká zdravotních obtíží a užívaných léků Vaší

ratolesti.

Léky a zdravotní obtíže

Můj syn/dcera ______________________ ( jméno a p říjmení ) trpí/netrpí

zdravotními obtížemi ______________________________ ______________ ( pokud trpí,

jmenujte obtíže ) a užívá/neužívá __________________________________ ( v p řípad ě

užívání, vypište léky ).

______________________

Podpis rodi čů

--------------------------------------------------- -----------------------------

Příloha 3 – Závazná přihláška na kurz

Závazná p řihláška na kurz

Vážení rodiče,

prosíme Vás o vyplnění závazné přihlášky na Harmonizační dny konané ______________ v Novém Městě

pod Smrkem.

Závazně přihlašuji ____________________ (jméno a příjmení) na Harmonizační dny konané ve

dnech __________________ (data konání) v Novém Městě pod Smrkem. Touto přihláškou se zavazuji

uhradit částku (kurzovné) za své dítě.

______________________

Podpis rodi čů


7

Příloha 4 – Program jednotlivých dnů

Nást řel programu Harmoniza čních dn ů

Seznamte se, prosím

Večeře je zajištěna v místě ubytování (cca na 18-19:00), poté děti čekají seznamovací hry a

aktivity v zasedací místnosti i venkovních prostorách.

Jak t ěžké je…

Den je rozdělen do tří na sebe navazujících částí a děti v něm budou rozvíjet svou osobnost a

morálku. Opět formou různých aktivit a her. Odpoledne se vydáme na procházku na nejvyšší horu české

části Jizerských hor Smrk. Večer pak žáky čeká malé překvapení. Když eko, tak ekologie

Druhý den žáky čekají aktivity, které se týkají ekologie a návštěva lázeňského městečka

Libverda, kam se společně vydáme odpoledne. Večer si pak společně zahrajeme zajímavou ekologickou

hru Pralesy nebo Pytláci a strážci parku.

Sportem ku zdraví

Třetí den se spolu s žáky budeme věnovat různým sportovním aktivitám a to týmovým i

individuálním. Během dne budou žáci sbírat žolíky, za něž si večer na závěrečné párty budou moci

kupovat různé odměny.

Nelou číme se na dlouho

Balíme, vyhlašujeme a odměňujeme, pak již jen odjezd, ale neloučíme se na dlouho, uvidíme se

již brzy, proto ne na dlouho.

Příloha 5 – Navrhované aktivity večer po příjezdu

Soubor výběrových seznamovacích aktivit a her na večer:

� Upír Hrá či si sednou (postaví) do kruhu. Každý se p ředstaví stylem: "Moje

přezdívka je .... A mám rád ....."

Až se všichni "poznají", hra m ůže za čít. Ur čí se jeden (vetšinou za číná

vedoucí), který bude upír. Vždy se zam ěří na jednoho hrá če. Ten, když vidí, že k

němu upír jde, vykulí o či na n ěkoho z oddílu. Ten musí bleskurychle říct jeho

jméno nebo p řezdívku. Když se tak stane, ob ěť je zachrán ěna a upír jde na n ěkoho

jiného. Nestihne-li hrá č říct p řezdívku nebo si nevzpomene, ob ěť bude zabita a

jde na místo upíra! :)

� Inzeráty Každý z hrá čů si najde sv ůj koutek v místnosti, kde hraje nevtíravá hudba,

hoří sví čky a všeobecn ě tam panuje p říjemná atmosféra, vezme si papír a tužku a

začne sepisovat sv ůj inzerát dle organizátorem stanoveného postupu. Js ou ur čeny

otázky, na n ěž má inzerent odpovídat, kolonky, které je pot řeba vyplnit -

nejlepší je inzeráty p ředem p řipravit, vytisknout a rozdat. Kolonky mohou být

r ůzné - oblíbená pohádka, nejhorší charakterová vlast nost, postoj v ůči


8

hranostaj ům... Vypln ěné inzeráty si každý podepíše svou vlastní zna čkou -

pseudonymem a pov ěsí na p ředem ur čenou nást ěnku/ze ď. D ůležité je zachovat

diskrétnost, aby nikdo nev ěděl, komu který inzerát pat ří.

Následuje druhá fáze: je z řízena pošta, díky které lidé mohou komunikovat s

autory t ěch inzerát ů, kte ří je zaujali - napíší jim dopis či vzkaz, podepíší se

svou zna čkou, na složený lístek doplní zna čku adresáta a zásilku odnesou na

poštu. Je možné, že jim odpoví a rozvine se korespo ndence. Roli poš ťáků

zastávají organizáto ři, kte ří zásilky t řídí. Pošta by m ěla být na odd ěleném

míst ě a k p řepážkám se p řistupuje jednotliv ě:), jde o to, aby nikdo nev ěděl,

resp. mohl jen tušit, s kým si dopisuje.

Poslední fáze: kon čí dopisování, všichni se sesednou, organizátor post upně

přečte inzeráty, kolektiv tipuje, čí by mohly být, následn ě se autor p řizná.

Návrh formulá ře inzerátu

� Lávka Účastníci stojí na klád ě, trámu, nebo n ěčem na čem mohou sami stabiln ě stát.

Jeden vedoucí, který vede hru, zadá pravidlo, podle kterého se mají bez mluvení

na této lávce, aniž by z ní slezli, se řadit.

Příklad:

Vedoucí zadá jako pravidlo délku vlas ů, udá za čátek, odkud se mají se řadit

podle délky vlas ů od nejkratších po nejdelší, aniž by p řitom promluvili.

Může se to zdát jednoduché, ale obejít druhého člov ěka na úzké lávce, t řeba

ješt ě nad potokem, není nic lehkého.

Pokud se vám zdá se řazení podle délky vlas ů moc jednoduché, je celkem jedno

jestli zadáte datum narození, velikost nohy, nebo c okoliv jiného.


9

� Pozdravy z daleka Všichni zú častn ění se shromáždí v jedné místnosti. Ta by m ěla být p říjemn ě

osv ětlená sví čkami, vystlaná karimatkami či matracemi, teplo a p říjemná

(etnická) hudba rovn ěž p řisp ějí ku zdaru hry.

Organizátor p řivítá ú častníky na cest ě kolem sv ěta. Slíbí jim, že postupn ě

navštíví r ůzné sv ětadíly a zem ě a nau čí se, jak se místní obyvatelé zdraví.

Pozdrav p ředvede dvojice organizátor ů, následn ě se všichni mohou pozdravit se

všemi, nebo si vybrat jen n ěkoho.

Příklady pozdrav ů:

Grónsko: Eskymáci chodí kv ůli v ěčné zim ě celí zahalení do kožešin, a proto

při pozdravu používají část t ěla, kterou jim oble čení nezakrývá-t řou si

láskypln ě nos o nos.

Chile: obyvatelé Chile jsou často unaveni šplháním po horách své domoviny, a

proto si p ři pozdravu navzájem kladou chodidla na chodidla a m asírují se, aby

ulevili svým bolavým nohám.P ři velkých sympatiích lze pokra čovat i proplétáním

dolních kon četin až ke ky člím.

Francie: v minulých dobách byly francouzské ženy pe čliv ě st řeženy svými

manželi, a tak,cht ěly-li si n ěco d ůvěrného pošeptat na rozlou čenou, dotkly se

navzájem tvá řemi a první část onoho tajemství si zašeptaly do jednoho ucha,

druhou do druhého.

Tibet: v této hornaté zemi lidé nosí na zádech t ěžké náklady, a proto se p ři

setkání zdraví tak, že se k sob ě oto čí zády, op řou se o sebe a t řou si svá

namožená záda. P ři zvlášt ě p říjemných setkáních následuje vým ěna horních částí

oble čení.

Nový Zéland: obyvatelé Nového Zélandu jsou proslulí svým výborn ým čichem.

Když se potkají, pozorn ě se navzájem o čichají a snaží se post řehnout v ůni toho

druhého.

Indie: Indové v ěří, že každý člov ěk má na čele ješt ě t řetí oko. Proto se p ři

setkání jeden druhému zadívají do o čí a postupn ě se k sob ě p řibližují hlavami,

aby ono t řetí oko spat řili.

Mexiko: Mexi čané jsou proslulí svou srde čností. P ři pozdravu položí svému

prot ějšku ucho na hrudník a zaposlouchají se do tepu jeh o srdce.

Podobných pozdrav ů a "legend" lze vymyslet nes četné množství. Úsp ěch hry je

podmín ěn citlivou atmosférou, tichem a tím, že nikdo ned ělá žádné vylomeniny.

� Lidské bingo Předem je pot řeba p řipravit herní tikety (viz návrh tiketu (pro 20 a ví ce

účastník ů). V každém polí čku je jedna vlastnost, zkušenost nebo n ějaký jiný

příznak - nap ř. 'Má modré o či', 'Hraje na bicí', 'Je levák', 'Studuje medicínu' ,

'Má p říjmení kratší než 6 písmen' a podobn ě - d ůležité je, aby ke každé položce

náležel alespo ň jeden hrá č, který by odpovídal požadavku.

Každý hrá č potom dostane jeden herní tiket. Jeho úkolem je se hnat podpisy do

všech polí ček. Každý hrá č může do jednoho tiketu umístit jen jeden sv ůj platný


10

podpis, tedy do 4x4 m řížky musí p řijít 16 r ůzných podpis ů od r ůzných lidí. Není

vylou čeno nechat si jeden podpis škrtnout a umísit ho výh odněji na jiné polí čko.

Vít ězí ten, komu s jako prvnímu poda ří zaplnit celý tiket.

Návrh tiketu (univerzální otázky)

Příloha 6 – Navrhované aktivity 1.den

� Dopoledne:

o Klubko Klubko pevné nit ě nebo provázku leží uvnit ř kruhu a p ředstavuje symbol

získaných zážitk ů a zkušeností. V t ěsně sedícím kruhu ú častník ů ho jeden člen

uchopí, pevn ě drží konec a klubko hází jednomu z hrá čů, se kterým zažil zajímavé

chvíle. Druhý hrá č se zamyslí a hodí klubko dalšímu a tak to pokra čuje dále.

Provázek mezi každými dv ěma hrá či je stále napnutý. Postupn ě se vytvá ří mezi

účastníky stále hustší sí ť. Každé p řehození lze doprovodit slovem a uvést

událost, na kterou si házející hrá č vzpomíná. Na záv ěr je sí ť tak hustá a pevná,

že je možné ješt ě naposled na ni ulehnout a nechat se nést svými p řáteli

(postupn ě mohou vyzkoušet všichni členové skupiny).

Potom lze sí ť rozst řihnout tak, že každému ú častníkovi z ůstane pramínek

provázk ů jako vzpomínka na spole čně prožité chvíle.


11

o Lék na AIDS Účastníci se rozd ělí do skupin nejmén ě po t řech. Na po čtu skupin nezáleží,

neb skupiny proti sob ě nesout ěží. Každá skupina dostane prázdnou tabulku, která

je v p říloze. V ní je n ěkolik r ůzných osob a n ěkolik kategorií či vlastností,

které tyto osoby mají. Organizátor, jako jediný, má tabulku s kompletními

informacemi a p řesnými údaji o každé osob ě.

Skupiny jsou postaveny do situace, kdy mají "zázra čný" lék na AIDS, ale mohou

zachránit pouze jednu osobu. Úkolem skupin je rozho dnout se a vybrat jednu osobu

z nabídky v tabulce, která získá lék a které tak bu de zachrán ěn život. Potíž je

v tom, že z po čátku o osobách hrá či nic neví, mají možnost vyžádat si od

organizátora pouze 23 informací (bun ěk tabulky) z celkových 30. Informace se

nesmí mezi sebou vym ěňovat.

Na základ ě t ěchto informací musí skupina zvolit nejvhodn ějšího kandidáta

na vakcínu - "zázra čný lék". Rozhodnutí musí následn ě obhájit a také sd ělit,

pro č nevolila jiné osoby. Žádná správná odpov ěď není. Zpětná vazba (diskuse)!!!

Tabulka pro organizátora

Martin Štěpánka Petr Katka Karel

Věk 7 16 30 45 65

Způsob nakažení

Porodem Stykem Stykem (zahnul

manželce) Transfúzí

během operace Při výkonu povolání

Povolání Nemá Prostitutka Malý

živnostník Učitelka Lékař

Rodinné vztahy

Má dva milující rodiče a 3 sourozence

Utekla před domácím násilím

2 adopt. děti a manželka

Rozvedená, bezdětná, rodiče jí vydědili

Děti 15 a 18 let., ženatý

Šance na přežití

95% 70% 50% 40% 15%

ostatní Romská

národnost Má přítele Lituje podvodu

Večery tráví pokaždé

s jiným mužem

Podílí se na výzkumu HIV

Tabulka pro týmy (prázdná)

Martin Štěpánka Petr Katka Karel

Věk

Způsob nakažení

Povolání

Rodinné vztahy

Šance na přežití

ostatní


12

o Létající balón Každému hrá či dáme list, na kterém je napsáno deset práv:

1. Právo na samostatný pokoj.

2. Právo dýchat čerstvý vzduch.

3. Právo na kapesné.

4. Právo na lásku a pé či.

5. Právo nebýt šikanován.

6. Právo být originální (odlišovat se).

7. Právo mít prázdniny každý rok.

8. Právo na jídlo a pití.

9. Právo na hraní.

10. Právo být poslouchán (vyslyšen).

Všichni hrá či si p ředstaví, že putují každý sám ve svém balónu. Ve své m

koši mají t ěchto deset práv a každé z nich váží dva kilogramy. Balón však stále

klesá, a aby bylo možno znovu nabrat výšku, je t řeba se jednoho práva vzdát a

hodit ho „p řes palubu“. Tato situace se stále opakuje až do té doby, než každému

zbude jenom jedno právo.

Pro porovnání názoru vyv ěsíme plakát se jmény ú častník ů. Všichni zapíší

pořadí odhození svých práv do plakátu a m ůže za čít diskuse: „Pro č jsi odhodil

zrovna toto právo a ne tamto?“ apod.

o Jsem, umím, mám a znám Dětem p řipevníme lepící páskou na záda karti čky (A5- čtvrtka) na které

napíšeme –JSEM – UMÍM – MÁM.

Nyní si všichni vezmeme tužku a chodíme po místnost i. P řitom si navzájem

dopl ňujeme v ěty „silnými poznámkami“, které se skute čně hodí na toho, kdo je má

na zádech, např. UMÍM se hezky usmívat

Když všichni napsali všem, hra kon čí. Sundáme si karti čky ze zad a čteme,

jaké stránky nám ostatní p řipisují. Pisatelé p řitom z ůstávají anonymní. N ěkterým

se jist ě poda ří sd ělit n ěco pozitivního, co by se neodvážili vyslovit.

Na tuto hru si vymezte dostatek času, protože není dobré sp ěchat. Nás hrálo osm

a p ůlhodina byla docela málo.

o Společná překážka Mezi dv ěma stromy natáhneme ve t řech r ůzných výškách t ři provazy, které

vytvo ří p řekážku v p řechodu územím (provaz, který je nejvýše by nem ěl být

překonatelný bez dopomoci a spolupráce). Žáky rozd ělíme do dvou tým ů a dovedeme

je na start celého klání. Úkolem týmu je dostat se přes p řekážku, ale d ůležité

je, že tým musí jednotlivé otvory st řídat, tzn. pravideln ě lézt skrz nejnižší,

st řední a nejvyšší. Ideální je, když týmy startují pro ti sob ě a p řekážky jsou

dvě, pak vít ězí ta skupina, která se rychleji dostane na prot ější stranu (tzn.

na start soupe ře).


13

o Pavučina s obřím pavoukem Hra, která rozvíjí spolupráci ve skupin ě a je vhodné ji za řadit po

úsp ěšném zvládnutí hry Spole čná p řekážka (viz výše).

Žáky rozd ělíme na dva týmy, v nichž je stejný po čet člen ů a dovedeme je

ke dv ěma připraveným pavou čím sítím (provázek r ůzně propletený mezi dv ěma

stromy, tak aby tvo řil r ůzně velké otvory, jimiž mohou žáci prolézt) / sít ě

nemusí být stejné a týmy se po jejich zdolání mohou vym ěnit /. Úkolem vybrané

skupiny žák ů je p řepravit celý tým na druhou stranu pavu činy, aniž by se kdokoli

z člen ů týmu dotkl vlákna (provázku). Dalším pravidlem je, že každý z otvor ů

může být použit pouze jedenkrát, tzn. pokud jím už n ěkterý z žák ů prolezl, pak

jim již další jit nesmí. Hra kon čí v moment ě, kdy jsou všichni členové týmu

úsp ěšně na druhé stran ě pavu činy.

Při h ře je dobré, když v každé skupin ě hraje jeden z vedoucích, ale jeho

úkolem není nápady na projití sítí tvo řit, ale pomáhat realizovat ty, které

vymyslí d ěti. Pokud chceme, aby mezi sebou skupiny sout ěžili, pak jim m ěříme

čas.

o Lávové jezírko Žáky rozd ělíme do čty ř skupin (cca po 5-6 členech) a všem člen ům před

vypráv ěním p říb ěhu zavážeme o či. Poté p řečteme p říb ěh uvíznutí p řed lávovým

jezerem (viz P říb ěh níže) a žáky dovedeme p řed lávové jezero (pro čty ři skupiny

je t řeba dvou lávových jezer). Lávové jezero je tvo řeno čtvercovou sítí, kde

každý z tým ů stojí na jedné stran ě. D ětem rozvážeme o či a sd ělíme jim, že stojí

před lávovým jezerem a jejich úkolem je ho p řejít. Bohužel ho nemohou ani obejít

ani p řesko čit a navíc se sm ějí pohybovat jen po jednotlivých čtvercích a nesm ějí

přeskakovat p řes n ěkolik, ale využívat vždy jen sousední kameny ( čtverce). Pokud

šlápnou vedle ozve se vždy „Glogloglo“ a nastupuje další člen týmu. Lávou

pohlcený člen se vrací na za čátek a čeká až na n ěj dojde řada. Všichni členové

musí dávat velký pozor, protože p ři aktivit ě se nesmí mluvit a když už n ěkdo

cestu objeví, tak se po ní postupn ě mohou p řepravit i ostatní členové týmu.

Hra kon čí, když se všichni členové týmu dostanou na druhou stranu lávového

jezera.

Příb ěh - Lávové jezírko

Vaše expedice byla vyslána do nebezpe čných kon čin, kde každodenn ě

vybuchují sopky a do údolí te če láva, která vytvá ří mnoho lávových jezírek. Dnes

jste se ne čekan ě zjevili p řed jedním z nich a jedinou Vaší možností, jak se

dostat dál a sv ůj úkol splnit je jezírko p řekro čit. Jenže mnoho kamen ů je již

tak poškozených, že člov ěka Vašich rozm ěr ů neunesou, a tak musíte riskovat a

cestu najít. Jenže jak? To už Vám nenapovíme…

Vyzna čená cesta pro Lávové jezírko (pouze pro vedoucí)


14

o Kudy kam? Mezi stromy a chatkami a dalšími v ěcmi, které nalezneme propleteme

provázek, který bude jedinou vodící nití pro jednot livé hrá če, kte ří musí

strastiplnou cestu absolvovat. Tedy tém ěř jedinou.

Hru hrajeme ve dvojicích, kdy jeden má zavázané o či a druhý je jeho

pomocníkem (vodi čem), který však m ůže napovídat, jen když je n ěkde p řekážka,

kterou provázek neodhalí (používají se pouze p říkazy – schod a skr čit). Potom,

co jeden z dvojice projde celé temné provázkové blu dišt ě, se dvojice prohodí a

druhý člen trasu absolvuje pozpátku. Po celou dobu, kdy má hrá č zavázané o či,

tak se nesmí pustit provázku.

Hru lze vylepšit tak, že provazy umístíme do prosto ru mezi stromy a d ěti

necháme chodit ve čty řech mezi provazy a hledat flašku, kterou uvážeme n ěkde na

provázek. Vít ězí, ten kdo flašku najde.

� Odpoledne (výlet na Smrk a aktivity):

o Musíme si pomáhat Zajímavá výletní aktivita, kterou by m ěl za čít pochod na Smrk (nejvyšší

hora české části Jizerských hor). Žáci jsou rozd ěleni do t ří členných tým ů, které

během prvních dvou kilometr ů mají za úkol si pomáhat a to následujícím zp ůsobem:

� 1. Vyberou jednoho člena týmu a tomu musí zavázat o či dovést

ho na ur čené místo, kde ho čeká jednoduchý smyslový úkol

( poznávání v ůní ), za n ějž tým m ůže získat celkem p ět bod ů.


15

� 2. Donesou jednoho člena týmu na ur čené místo, kde ho musí

ošet řit podle toho, jaké zran ění si na míst ě vylosují.

Nabízená zran ění

Zran ění Zran ění Zran ění

Lehká spálenina ruky Rozbité krvavé koleno Štípnutí vosou s otokem

Bolest o čí (spojivky) Řezná rána na ruce Mdloby

Naražený prst na ruce Nedýchající člen týmu Dehydratace a bolest hlavy

� 3. Aktivita spojení týmu, kdy jsou žák ům vzájemn ě svázány nohy

a oni se musí dostat do dalšího kontrolního bodu sp ole čně.

Celá aktivita Musíme si pomáhat je zakon čena spole čným posezením a zp ětnou

vazbou, kdy d ěti popisují své pocity p ři jednotlivých aktivitách.

o Čaroději na cestách Velmi zajímavá aktivita, pro jejíž realizaci se mus íme zastavit na cest ě.

Na r ůzných stromech jsou umíst ěny papíry s úkoly, které musí jednotliví

čarod ějové splnit, tak aby mohli získat další „fr čku“ a postoupit do vyššího

čarod ějného postavení. Ke spln ění úkolu je však zapot řebí více čarod ěj ů

s r ůznými hodnostmi (viz hierarchie čarod ěj ů), kte ří daný úkol nacvi čí a

předvedou p řed vedoucím. P ři p ředvád ění úkolu m ůže jeden z čarod ěj ů p ředříkávat

to, co mají ostatní konat, avšak vše musí být skv ělé a synchronní. Vít ězí ten,

kdo získá nejvyšší hodnost.

Problém nastává, když čarod ěj jakékoli hodnosti potká Černého čarod ěje,

který mu díky své rozmrzelosti zadá samostatný úkol . Tento úkol musí oslovený

čarod ěj splnit, jinak ztrácí hodnost a je degradován o je den stupe ň.

Hierarchie čarod ěj ů – od nejnižší po nejvyšší

Čarod ěj pr ďola (jedna fr čka)

Kouzelník (dv ě fr čky)

Černokn ěžník (t ři fr čky)

Mág

Bílý čarod ěj

Příklady úkol ů


16

o Přiletěli Marťani Poslední aktivitou p ři cest ě na Smrk je p řílet Mar ťanů. Žáky rozd ělíme do

čty ř skupin (dle po čtu ú častník ů kurzu po 5-6ti členech). Každý tým získá jeden

létající talí ř ( frisbee ). Poté si žáci v týmu ur čí po řadí, v n ěmž si budou talí ř

po cest ě házet, toto po řadí je nem ěnné a musí být vždy zachováno (tzn. 1. hází

2., 2. hází 3. atd.). Pak je odstartován závod, kdy si v ur čeném úseku naší

cesty žáci vzájemn ě hází létajícím talí řem, čímž se p řesouvají od startu k cíli.

Vít ězí ten, kdo na místo dorazí jako první. P ři této h ře je nutné kontrolovat

pořadí, v n ěmž si d ěti p ředávají frisbee, tak aby nikdo nepodvád ěl.

V cíli žáci naleznou Mar ťanský vzkaz v podob ě krabice s odm ěnami.

� Večerní aktivity:

o Malé překvapení – aktivity s hudbou Po osmé hodin ě ve čer se všichni sejdou v našem spole čenském „sále“, kde

začíná ve černí zábava. Nejde však o diskotéku, každý na tuto zábavu musí p řijít

v masce, kterou si p řivezl a absolvovat ve černí super mejdan.


17


� Dopoledne:

o Vymírání lesa Vyzna číme herní území, na kterém se mohou hrá či pohybovat. Kyselý déš ť má

za úkol nahlodat stromy - listná če a jehli čnany , které mu mohou uniknout tak, že

před ním utíkají. Strom je pokropen dešt ěm, když se ho hrá č ze skupiny Kyselých

deš ťů dotkne. Po herním území je zapot řebí rozházet n ěkolik desítek (v

závislosti na po čtu hrá čů) papírk ů p ředstavujících obranu p řed kyselým dešt ěm,

kterou mohou stromy sebrat. Listná če mohou mít maximáln ě dva papírky (a postupn ě

je dopl ňovat), jehli čnany jeden. Jestliže je strom chycen, odevzdá kysel ému

dešti papírek a utíká dále, jestliže nemá papírek, onemocní a m ůže už jenom

chodit.

V tuto chvíli nastupují pln ě do hry hrá či p ředstavující kůrovce . Pohybují

se po čty řech a dotykem nemocného stromu ho usmrtí. Samoz řejm ě musí pracovat ve

skupin ě, jinak se jim strom vyhne.

Kyselé dešt ě mají znesnadn ěné b ěhání tím, že musí mít ob ě ruce nad hlavou,

což p ředstavuje padající déš ť. Nejvíce by m ělo být strom ů, nejmén ě k ůrovc ů.

Pozn. Využitelné jako úvodní aktivita eko-her či ranní rozcvi čka

o Stopy zvířat (využití kvarteta) Ve vymezeném prostoru rozmístíme karti čky kvarteta stop zví řat (viz

pomůcky k této h ře). Pro dvacet hrá čů je t řeba mít p řipraveny trojí karti čky

kvarteta (tzn. celkem 32*3 karti ček).

Prvním úkolem každého žáka je v takto vymezeném pro storu najít čty ři

k sob ě náležející karti čky, tzn. název živo čicha, jeho obrázek, stopu a krátký

popis živo čicha, který jim byl ur čen (vše v tajnosti) a tyto karti čky donést ke

kontrole vedoucímu hry. Po skon čení hledání žáci usednou v kruhu a rozd ělí se

dle nalezených živo čich ů do dvojic až trojic. V takto vytvo řených týmech žáci

nejprve vymyslí pantomimickou scénku, z níž by všic hni m ěli poznat živo čicha,

který je na karti čce. Navíc však s pomocí karti ček d ěti vytvo ří krátký popis

svého živo čicha, čímž ho ostatním blíže p ředstaví (využijeme čtvrtku A4).

Posledním úkolem tým ů bude na druhou stranu čtvrtky oby čejnou tužkou

vytvo řit zv ětšeninu stopy živo čicha, který je na obrázku, tak aby odpovídala

skute čnosti. V záv ěru hry p řijde zp ětná vazba, kdy se žák ů ptáme na pocity a

dojmy ze hry, ale také na to, pro č si myslí, že jsme hru hráli.

Pozn. Takto vzniklé plakátky m ůžeme využít p ři aktivit ě Barevné kolo.


18


19


20

o Barevné kolo (hra pro čtyři) – dvě tématická zaměření Hra zahrnuje hrací plán, hrací karty k tématu lesní fauna, čty ři figurky a

hrací kostky. Na úvod si každý z hrá čů vybere jednu barevnou figurku a hrací

kostku. Vedoucí týmu zatím p řipraví hrací plán a rozt řídí dle barev hrací karty

a vloží je na ur čená pole na plánu. Poté všichni hrá či postaví své figurky na

ur čená místa (pole stejné barvy jako má figurka vn ě hracího plánu) a hra m ůže

začít.

Úkolem hrá če, na kterého p řijde řada, je hodit kostkou a postoupit o

příslušný po čet polí vp řed, poté si podle barvy polí čka, na n ěmž stojí, vylosuje

jednu karti čku s úkolem. Pokud tento úkol splní, pak na poli z ůstává. Když však

neusp ěje musí se vrátit na pole, z n ěhož vycházel p řed hodem hrací kostkou. Hra

kon čí, když n ěkterý z hrá čů obejde celé kolo a postoupí na pole své barvy uvni t ř

hracího plánu.

Pro dvacet hrá čů je t řeba p řipravit p ět hracích plán ů a p říslušný po čet

hracích karti ček. D ůležité je d ěti p ři h ře kontrolovat, tzn. každá skupina by

měla mít jednoho vedoucího, který kontroluje správné odpov ědi.

Pomůcky ke h ře

Hrací plán


21

Hrací karti čky – Lesní fauna


22

Pozn. Tyto hrací karty jsou pro jedno Barevné kolo, neměli bychom je míchat

s karti čkami s flórou


23

Hrací karti čky – Lesní flóra

Názvy strom ů na obrázcích: SMRK, BOROVICE, MOD ŘÍN, JEDLE, TIS, DOUGLASKA,

JALOVEC, BOROVICE KLEČ

N

Názvy strom ů na obrázcích: DUB, BUK, B ŘÍZA, JAVOR, LÍPA, HABR, TOPOL, OLŠE


24

Názvy strom ů na obrázcích: JAHODNÍK, OSTRUŽINÍK, MALINÍK, BOR ŮVKA, BRUSINKA,

JEŘÁB, BEZ, VRANNÍ OKO

o Tři ztracená vajíčka Úkolem dvou tým ů je nalézt a zachránit vždy t ři vejce (jedno pat ří

led ňáčkovi / ping-pongový mí ček /, druhé pat ří labuti / tenisový mí ček / a t řetí

pat ří pštrosovy / floorballový mí ček /. D ůležitá jsou následující pravidla: Vajec

se nesmí nikdo dotknout rukou, k jejich p řenosu mohou sloužit pouze exkluzivní

rourky, které si s sebou členové týmu donesli / ½ čtvrtky A4 /. S vají čkem

v rource se nesmí chodit, protože by mohlo puknout, rourkou se musí pouze

posouvat, tzn. je d ůležité v týmu z rourek vytvo řit delší trubi čku a b ěhem


25

přenosu p řebíhat a m ěnit se. Hra kon čí, když jsou všechna vejce p řemíst ěna

v tzv. „klubátorech“ / krabice vystlaná travou umíst ěná na viditelném míst ě/.

Celá hra m ůže být zahájena vypráv ěním zajímavého p říb ěhu o nakladení

vají ček a jejich ztrát ě.

o Celodenní soutěž Odpady Po ranním vstávání vyhlásíme celodenní sout ěž Odpady, která má celkem t ři

části. Sout ěž se týká obyvatel ů pokoj ů, kte ří mají b ěhem dne t ři úkoly. Prvním

úkolem je vytvo řit si nádoby na t říd ěný odpad z dostupných materiál ů (nap ř.

igelitové tašky, krabice apod.). Druhým úkolem je t ento den všechny

nashromážd ěné odpadky co možná nejlépe t řídit. Posledním t řetím úkolem je

vytvo ření posteru (formátu A3) na téma odpady a jejich t říd ění. Zde d ěti

neomezujeme a necháme volný pr ůběh jejich kreativit ě.

Veškeré postery budou ve čer vystaveny a prob ěhne záv ěre čná konference

odpady a budou vyhlášeni vít ězové sout ěže, kte ří obdrží v ěcné ceny.

o Krutý soud Inscena ční aktivita Krutý soud se týká jednoho známého živo čicha, jde o

klíšt ě obecné, které stojí p řed soudem za všechny své h říchy (tzn. za p řenos

nemocí, krvela čné zlo činy (sání krve), svoji podobu (ošklivost aj.). Na s tran ě

jedné stojí dva obhájci klíšt ěte, kte ří se snaží místní porotu p řesv ědčit o

nevinnosti tohoto tvora a na stran ě druhé dva žalobci, kte ří se snaží porotu

přesv ědčit o vinn ě a soudce o odsouzení klíšt ěte. Soudce (tzn. u čitel) je pouhým

přihlížitelem a koriguje proces, porotu tvo ří všichni žáci, mimo čty ř, kte ří se

stali právníky.

Po vyjád ření žalujících a obhájc ů, položí sám soudce nebo n ěkte ří

z porotc ů své dopl ňující otázky a následn ě porotci na líste ček napíší své mín ění

– vinen nebo nevinen . Soudce pak názory porotc ů postupn ě p řečte a píše čárky

k vin ě nebo nevin ě. Nakonec dojde k se čtení hlas ů a vyslovení soudu.

Celá aktivita by m ěla žáky dovést k záv ěru, že každý živo čich má právo na

život a k tomu, že soudit n ěkoho je velmi složité. Po skon čení soudu následuje

diskuse a zp ětná vazba.

� Odpoledne (výlet Libverda a aktivity):

o Stopovaná v první části Děti rozd ělíme na dv ě skupiny, první skupinu vyšleme s prvním vedoucím c ca

dvacet minut p řed druhou skupinou. První skupina b ěhem cesty p řipravuje zajímavé

úkoly pro druhou skupinu (nejlépe s ekologickou tém atikou) a na ur čeném míst ě se

schová, tak aby ji druhá skupina musela najít. P řed cestou zpátky si skupiny

role vym ění.

o Pytláctví v našich lesích Tuto aktivitu absolvuje každý žák sám za sebe. Ve h ře vystupují pytláci,

obchodníci (u čitelé, vedoucí) a strážci parku (vybraní žáci). Úko lem pytlák ů je


26

za stanovený čas nashromáždit, co nejvíce pen ěz za ulovené živo čichy. V tom jim

pomáhají obchodníci, kte ří s nimi všechny živo čichy m ění za peníze a naopak jim

brání strážci parku, kte ří jim ud ělují pokuty. Hra trvá 20-25minut, kdy

v prvních deseti minutách mají pytláci naprosté vol no a nikdo jim nebrání

v parku lovit, ve druhých deseti minutách p řichází n ěkolik strážc ů parku, kte ří

jim ud ělují spravedlivé pokuty.

Pytláci smí ulovit vždy jen jedno zví řátko a to donést k obchodníkovi,

který mu vyplatí p říslušnou cenu. Až teprve, když karti čku s uloveným zví řetem

předá obchodníkovi m ůže se vydat znovu na lov. Tedy každý pytlák smí nést pouze

jedno zví řátko !

� Pytláci nesmí utíkat se zví řetem p řed strážcem parku, ten když je

chytí a osloví, tak mu musí zaplatit.

� Strážci parku si nesmí cílen ě vybírat pouze jediného pytláka a toho

pokutovat, naopak je musí st řídat.

� Obchodníci vyplácí pouze částku na karti čce se zví řátkem nikdy ne

více ani mén ě.

Hra za číná vypušt ěním zví řátek v národním parku, tedy rozházením karti ček

se zví řátky ve vymezeném prostoru. Celá aktivita je ukon čena pokynem vyu čujícího

po p řibližn ě 20-25minutách. Pokud b ěhem této doby pytláci uloví všechna

zví řátka, je možné je do parku vrátit ješt ě jedenkrát. Po ukon čení hry následuje

spo čtení pen ěz, které pytláci vyd ělali, vyhlášení nejúsp ěšnějších a také

záv ěre čná beseda ke h ře s u čitelem.

Pomůcky ke h ře


27

o Hledání pokladu Velmi jednoduchá, spíše neekologická aktivita – d ěti rozd ělíme do dvou

skupin a b ěhem cesty je vyšleme hledat poklad, který je skryt ve vymezeném

prostoru. Jedinou nápov ědou je: „ Nemám křídla, p řesto létám “.

� Večerní aktivity:

o Vyhodnocení soutěže Odpady Viz výše, jde o vyhodnocení celodenní sout ěže týkající se Odpad ů a úkol ů

s tímto projektem souvisejících.

o Velká hra pralesy Tato hra je p řipravována pro žáky 6.ro čník ů koordinátorem EVVO v rámci

projektu Starší mladším – Zachra ňme pralesy. Na tomto míst ě ji v tuto chvíli

nemůžeme publikovat, projekt ješt ě neprošel schvalovacím řízením.

o Tanec obyvatel pralesa Závěre čná aktivita ekologického dne, každý z ú častník ů by m ěl p řijít

oble čen stylov ě, tzn. jako obyvatelé pralesa (ne říkáme tím, že zde budou pobíhat

kluci s bambusovým listem apod.). ☺ A poté za číná opravdová pralesní show.


Aktivity t řetího dne jsou v kompetenci každého vedoucího Harmo niza čních

dnů. Na tomto míst ě můžeme zmínit, že b ěhem tohoto kurzu preferujeme hry

v týmech a to p ředevším ty netradi ční. (tzn. Harry Potter a „Famfrpál“, Frisbee,

Ringo, „ko ňská“ házená), ale i hry tradi ční jako fotbal nebo házená. Ale d ěti

mohou absolvovat i zajímavou netradi ční olympiádu – individuelní hry (viz

Harmoniza ční dny 06/07 dle D.M.).

Pozn. Veškeré hry jsou pouhým návrhem, každý vyu čující má možnost

si v rámci Harmoniza čních dn ů vytvo řit sv ůj vlastní program

Documents

Osobnostní a sociální výchova · o Fyzika o Výchova ke zdraví o Hudební výchova o Výtvarná výchova o Tě ... Každý se p ředstaví stylem: "Moje přezdívka je .... A