1 | náhuat Orientaciones didácticas para la familia 4 y 5 años

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Cuna náhuat Santo Domingo de Guzmán Fase 3, semanas 7, 8 y 9

Con la ayuda del padre, la madre o el encargado, desarrollar las distintas actividades cada día. Prever con

anticipación el material que se usará en cada jornada. Tomar en cuenta los diferentes videos o audios que se envían de las nahnantzin para fortalecer la pronunciación y el desarrollo de la identidad cultural e idioma

náhuat.

Eje globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto Situación de aprendizaje: ¡Vamos a divertirnos a mi otra casa: la escuela! Semana 7 Lunes 13-07-2020 Motivación: Cantar la canción de las partes del cuerpo, apoyarse en el video de la nantzin para

aprender la canción usando la expresión corporal. Desarrollo: Presentar una caja de regalo con

ilustraciones de personas que tienen frío (kipia sesek), calor (calormiki), que se encuentran bajo la

lluvia (kai tan ne wetzi at), bajo el sol (ka itan ne tunal), etc. Conversar sobre las estaciones del año,

los fenómenos naturales y los efectos en el estado de ánimo que pueden causar estas situaciones.

Cada niño y niña relatará una situación en la que sintió temor (mumutia) o alegría (yulpaki), relacionada con el clima. Realimentación: Presentar hoja de trabajo con las imágenes de un niño y una niña. A la imagen de la

niña le pegará el recorte de una sombrilla y estará bajo la lluvia (ka itan ne wetzi at); al niño le dibujará

unos lentes de sol y se encontrará bajo el sol (ka itan ne tunal). Escribir las frases en náhuat.

Martes 14-07-2020 Motivación: Cantar la canción Keman ne at pewa wetzi... Usar la expresión corporal y el

video de la nantzin para la canción. Desarrollo: Jugar

en familia lluvia o sol. Al decir lluvia (wetzi at), todos

debemos correr

y disminuir la velocidad para

colocarnos bajo la sombrilla de la

madre o el padre; y al decir sol (Tunal), nos colocaremos las manos

formando lentes de sol. Dramatizar que se están mojando (ajuituk) e imaginar que tienen mucho

frío (sujsul tekmiki), que titiritan de frío, etc.; simular que está lloviendo (wetzi at). Hacer los

sonidos del trueno (tzikwini) y de la lluvia (wetzi at). Realimentación: Elaborar dos títeres, uno de un

niño y otro de una niña. Vestir al niño con ropa para el calor (ikwajkwach pal calormiki) y a la niña

con ropa de frío (ikwajkwach pal sesek). Proporcionar pedacitos de tela, recortes o papel

crespón. Jugar con los títeres y practicar el vocabulario. Miércoles 15-07-2020 Motivación: Cantar la canción Keman ne at pewa

wetzi... Usar la expresión corporal y el video de la nantzin para apoyarse en el canto.


Desarrollo: Utilizar dibujos o recortes y conversar

acerca de que cuando llueve mucho se le conoce como “temporal” (tapayawi), y que al llover mucho

las cosechas se pueden perder y se dan las inundaciones y desbordes de los ríos. Se puede

preguntar también: ¿recuerdan la última tormenta en la comunidad?, ¿cuándo llovió por última vez:

ayer, la semana pasada, el mes pasado?, ¿ha habido inundaciones en la comunidad?, ¿qué riesgos por

las lluvias hay cerca de mi casa?, ¿qué se puede hacer para evitar tragedias por las lluvias? Realimentación: En la mitad de una página, dibujar

y colorear con creatividad objetos que se usan en invierno (shupan); en la otra mitad, los que se usan

en verano (tunalku). Jueves 16-07-2020 Motivación: Jugar al tesoro escondido. Los niños y las niñas buscarán dentro y fuera de la casa; algunos

papeles estarán pegados con pequeñas ideas para dramatizar situaciones de la época lluviosa o de la

época seca. Desarrollo: Mostrar otra imagen que describa un día

con mucho pero mucho sol, donde las plantas no pueden crecer ni dar frutos. Se explica que a este

fenómeno de la naturaleza se le llama sequía (ne amiki), cuando hay mucho calor y no llueve. La

sequía (ne amiki) pone triste a la madre Tierra porque no puede dar frutos ricos para comer. Se les

puede preguntar: ¿cuáles frutos o alimentos se cosechan en la comunidad?, ¿ya ha habido sequía

en la comunidad?, ¿qué se puede hacer para evitar las sequías? Explicar también que la sequía es

producida muchas veces por la contaminación ambiental, la tala de árboles y la construcción de

fábricas que dañan el medio ambiente.

Realimentación: Entregar una hoja de trabajo

con los dibujos de un árbol seco y un sol (se kwawit wan Tunal), pegar papel estrujado café

sobre el árbol seco y papel amarillo al sol. Poner el nombre a cada dibujo y repasar el vocabulario

en náhuat usando el video de la nantzin. Preparar una semilla sembrada de cualquier árbol para

utilizarla el siguiente día. Viernes 17-07-2020 Motivación: Entregar recortes de arbolitos y pegar (o dibujarlos) alrededor de un planeta Tierra. Reutilizar imágenes de caras alegres, tristes, enojadas, sorprendidas, asustadas, amorosas, entre otras más; la tarea es hacer los gestos de esas caritas. Cuando se están haciendo los gestos, será importante utilizar cualquier instrumento musical como tambores, flautas o maracas; una persona lo toca y será la señal para ir cambiando de gesto o relacionar el instrumento con el gesto. Ejemplos: al sonar el tambor, ponemos cara feliz (yulpaki); al sonar la flauta, se hace cara triste (chuka); al tocar la maraca, carita de temor (mumuti). Practicar el vocabulario aprendido en días anteriores.

Desarrollo: Sacar de una caja de regalo el

recorte o dibujo de un planeta Tierra que está triste; conversar sobre la importancia de un

planeta diferente y tomar el dibujo que hicieron en la actividad de motivación. Generar en los

niños el deseo de sembrar árboles para ayudar a que el planeta esté sano. Realimentación: Sembrar un arbolito en un lugar

que consideren adecuado, cualquier arbolito será bueno para ayudar a tener un planeta Tierra

feliz. Motivarle a que todos los días lo riegue (si es necesario) y lo cuide.


Aprendizaje esperado Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en el desarrollo.

Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace Lo hace con

ayuda Todavía no

lo hace

Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.)

Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la familia y la comunidad

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, dudas y sentimientos

Semana 8

Lunes 20-07-2020 Motivación: Elaborar máscaras de niños y niñas con caras tristes, alegres, asustadas, enojadas, etc. Puede hacerlas con cartón o cartoncillo de reúso (cajas, afiches u otros) y pegar papel, tela u otro material. Se tendrá una búsqueda de tesoros, para lo que usarán sus máscaras mientras se van encontrando. Desarrollo: Usar las máscaras que han elaborado y bailar al ritmo de la canción Ne pukna nin; cuando la música se detenga, se dirá una frase con una emoción y el niño o la niña deberá colocarse la máscara con la emoción indicada; se sugiere jugar en familia. Después se continúa en la búsqueda del tesoro, la siguiente pista es hablar de tareas que hicimos “ayer” (yalúa) y tareas que estamos haciendo “hoy” (ashan, an, san). El niño o la niña comenta por lo menos dos actividades y se puede hacer una serie de juegos con esas imágenes, por ejemplo: al son de las maracas,

levantamos dibujos de actividades que hicimos ayer y damos un giro o se dramatizan; al son de las panderetas, levantamos los dibujos, o se dramatiza lo que estamos haciendo hoy, y damos cinco saltos hacia adelante. Con ayuda del padre, la madre o el encargado, elaborar dibujos o recortes para material de desarrollo de la clase. Realimentación: Dibujar una actividad que hicieron ayer y una que les gustaría realizar mañana; dibujo libre con creatividad. Para la siguiente jornada, preparar un libro con el cuento favorito del niño o niña, puede hacerlo con dibujos o recortes. Martes 21-07-2020 Motivación: Canto los días de la semana: An chikume… (simular que viaja en un auto, bus, etc.). Preparar recortes y dibujos de actividades que más le gusta hacer.


Desarrollo: Dialogar acerca de la ubicación temporal “ayer y hoy” (yalúa, ashan, an, san), “pasado y presente”. Llegamos a la última pista de nuestra búsqueda del tesoro: darnos un fuerte abrazo bailarín entre todas las personas que conforman la familia. Al terminar de abrazar, se muestra un baúl o una caja que es donde está el tesoro que se ha venido buscando; se abre la caja y el tesoro es “un fascinante libro” con un cuento que usted como padre o madre de familia sabe que le gusta a su hijo o hija. Colocarse en posición de escucha y ¡a disfrutar del cuento! Se puede leer en el patio o debajo de un árbol. Realimentación: Participar en la creación de nuestro propio libro grande con recortes. El niño o la niña elabora la experiencia que más le gustó de las situaciones presentadas en los días anteriores, luego le colocaremos la pasta para que puedan narrarlo de acuerdo a lo que saben. Este será su mayor tesoro. Incluir la práctica del vocabulario en náhuat. Miércoles 22-07-2020 Motivación: Presentación de la caja mágica. Forrar una caja de cartón con diferentes materiales y creatividad, en la cual quepa su tesoro: el libro que hicieron el día anterior y otros objetos. Desarrollo: Sacar de la caja mágica el libro grande, el cual utilizaremos para contarles un cuento; irá combinado de movimientos y sonidos que hacen los diferentes animales que aparecen en la historia, y compartiremos si el niño o la niña ya conoce estos animales. Realimentación: Recortar y pegar el dibujo del personaje principal del cuento en una página de papel bond.

Jueves 23-07-2020 Motricidad: Continuar usando la caja de la clase anterior y sacar de la caja mágica diferentes objetos llamativos para el niño. Pueden hacer uso de sus juguetes favoritos. Desarrollo: Tomar uno de los objetos y realizar los diferentes desplazamientos de manera lúdica, por ejemplo, saltar hasta la silla y colocar un objeto, gatear a la derecha y colocar el siguiente objeto, etc. Luego, pedir que el niño o la niña coloque los objetos donde indique la madre o el padre de familia con relación a los desplazamientos. Realimentación: Practicar movimientos hacia adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, tomando objetos (como sus juguetes favoritos); colocar debajo de cada objeto un círculo o cuadro de diferente color. Utilizar el vocabulario que la nantzin orienta. Viernes 24-07-2020 Motricidad: Pedir que el niño saque lo que está dentro de la caja mágica (juguetes, el libro grande u otras cosas). Utilizar la misma caja de la clase anterior y jugar con los objetos, recordando el nombre o color en náhuat. Desarrollo: Mostrar 7 dibujos del entorno con su nombre en náhuat. Luego, crear un cuento con ayuda del niño o niña, haciendo uso de las palabras presentadas y siguiendo un orden lógico. Realimentación: Hacer una maqueta (con material de reúso como cartón, figuras de plastilina, palitos y otros) en la que se represente una escena de las siete que se presentaron al inicio de la clase; decorar creativamente.




Indicadores Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.)




Dice por favor y gracias espontáneamente

Coopera con los demás para lograr un objetivo común

Interactúa de manera verbal con otros niños, niñas y adultos

significativos

Semana 9

Lunes 27-07-2020

Motivación: Elaborar tres títeres; puede hacerlos de papel o con lo que tenga disponible, según creatividad. Asignar nombres a cada títere y practicar la presentación en náhuat: Yek peyna (¡Buenos días!) Naja nutukay XXX (Yo me llamo XXX) ¡Naja ninemi sujsul yek! (¡Yo me siento muy bien!) Cantar la canción Naja nutukay. Desarrollo: Realizar un teatro de títeres, en el cual cantaremos la canción Se tutuchini; además, iremos presentando los diferentes números hasta llegar al 10. Volver a cantar la canción y que el niño o la niña dibuje en el aire los números. Apoyarse del video de la canción en náhuat.

Realimentación: Entregar 2 páginas, en una estarán los números del 1 al 10 y en la otra se tendrán diferentes dibujos; pedir que recorten y peguen los números junto a los dibujos de la otra página, de acuerdo a la cantidad que se observe. Hacer uso del video de la nantzin para aprenderse la canción.


Martes 28-07-2020

Motivación: Hacer figuras de pies y manos en páginas de papel bond o cartoncillo de reúso. Caminar y usar las manos de acuerdo a la figura que se organice. Repetir tres veces. Desarrollo: Colocar la caja mágica frente al niño o niña. Sacar diferentes palabras y conversar sobre qué palabras se encuentran en la caja mágica, por ejemplo, escoba (uchpanwas), manta (kwachti), plato (taijtik), zapato (kakti), silla (mutalijka), vaso (atiluni), camisa (kutun), etc. (objetos del entorno). Irlas pegando en una pared; luego, asignar un movimiento de acuerdo al uso del objeto, ejemplo: barrer (tuchpana), cubrir o tapar (itzakwa), comer (takwat), saltar (tzikwini), sentarse (mutalia), beber (ati), vestir (ka kwachti). Realimentación: Hacer dibujos libres de las nuevas palabras que aprendieron y poner su nombre en náhuat. Miércoles 29-07-2020 Motricidad: Realizar ejercicios de estiramiento y actividad física como saltar cuerda contando hasta 10, estirar el cuerpo como que se quiere alcanzar una fruta y mantenerlo así por cinco segundos, contando en náhuat. Desarrollo: Colocar la caja mágica frente al niño o niña con diferentes dibujos de casas. Sacar todo lo que la caja mágica contiene. Con ayuda de la familia, elaborar el dibujo de una casa. Comentar: ¿cómo es tu casa?, ¿de qué color es?, ¿qué hay dentro de una casa?, ¿para qué sirven los diferentes muebles y objetos que hay en una casa?, entre otras. Realimentación: Dramatizar diferentes actividades que se llevan a cabo en la casa. Utilizar el vocabulario conocido en las clases anteriores.

Jueves 30-07-2020 Motivación: Hacer círculos en el suelo: pequeño, mediano y grande. Luego, dar pasos cortos sobre cada círculo; repetir tres veces. Después, hacer un triángulo pequeño, uno mediano y otro grande, y dar pasos largos sobre ellos; repetir tres veces. Desarrollo: Sacar el objeto secreto que está dentro de la caja: un círculo muy pequeño (se yawal chikitichin), un cuadrado pequeño (se itech nawi chikitik), un triángulo mediano (se itech yey) y un rectángulo grande (se itech weyak ombrón). Luego, ayudarle a cortar figuras geométricas de diferentes tamaños y colores; puede dibujarlos y colorearlos, usar cartoncillo de reúso, papel de regalo u otros recursos que tenga disponibles. Colocar las figuras en la caja mágica. Después, jugar a formar dibujos haciendo uso de las figuras geométricas que se sacaron de la caja mágica y las que construyó, por ejemplo: una casa, un árbol, un animal, etc. Apoyarse del video de la nantzin para uso del vocabulario en náhuat.

Realimentación: En una página de papel bond, pegar una figura formada con las figuras de la caja mágica.


Viernes 31-07-2020 Motricidad: Llevar a cabo ejercicios de calentamiento: estirar el cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda, y contar 5 veces a cada lado; luego, levantar los brazos hacia la derecha y marchar, levantando la pierna derecha, y luego repetir a la izquierda; hacerlo 5 veces a cada lado y repetir en 3 series. Repasar los números en náhuat.

Desarrollo: Colocar en la caja mágica pelotas pequeñas de diferentes colores o de las que se encuentran en casa (también puede hacer las pelotas con una camisa vieja, amarrada en forma de bola). Salir al patio y usar las pelotas, se realizarán ejercicios para comprender las lateralidades: cachar la pelota verde con la mano derecha, la pelota roja con la mano izquierda, etc. Después, trazar una línea en el piso y saltar hacia la derecha levantando la mano del mismo lado, luego hacerlo hacia la izquierda; jugar por lo menos 5 minutos. Realimentación: En una página, pintar las huellas de sus manos, la derecha de rojo (chiltik) y la izquierda de verde (shushuknaj).



Indicadores

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.)




Tomar fotografías o video del estudiante llevando a cabo las diferentes actividades y enviarlo. Asimismo, tomarle fotografía al cuadro de aprendizaje esperado en cada semana.


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