A. Pengetahuan Faktual

1. Mengingat (C.1)

Indikator : Peserta didik dapat menyabutkan sifat senyawa aromatik.

Soal : Tuliskanlah minimal tiga sifat dari senyawa benzena?

2. Memahami (C.2)

Indikator : Peserta didik dapat menuliskan nama dari senyawa benzena

dan turunannya.

Soal : Berilah nama senyawa berikut;

3. Mengaplikasikan (C.3)

Indikator : Peserta didik dapat menggambarkan struktur benzena dan

turunannya.

Soal : Gambarkanlah rumus struktur dari senyawa berikut :

bromobenzena, toluena, m-klorobenzena.

4. Menganalisis (C.4)

Indikator : Peserta didik dapat membedakan senyawa benzena dengan

senyawa yang lain.

Soal : Perhatikanlah senyawa berikut ini. Tunjukkanlah senyawa yang

merupakan senyawa aromatik, alkohol, asam karboksilat, dan alkena?

5. Mengevaluasi (C.5)

Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat senyawa benzena dan

turunannya.

Soal : Manakah dari senyawa berkut ini yang lebih tinggi titik lelehnya:

benzena, toluena, klorobenzena, dan nitrobenzena? Jelaskan?

6. Mencipta (C.6)

Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan senyawa benzena dan

turunannya.

Soal : Paracetamol adalah senyawa turunan benzena yang berkhasiat

seperti aspirin. Apa akibatnya bila digunakan berlebihan?

Ramli Basri13B16010

B. Pengetahuan Konseptual

1) Mengingat (C.1)

Indikator : Peserta didik dapat mendefenisikan senyawa turunan alkana.

Soal : Apa yang dimaksud dengan alkohol, eter, Aldehid, keton, ester,

dan asam karboksilat?

2) Memahami (C.2)

Indikator : Peserta didik dapat menuliskan reaksi monosubstitusi dan

disubstitusi senyawa benzena.

Soal : Mengapa benzena membentuk turunannya dengan reaksi substitusi

dan bukan dengan reaksi adisi?

3) Mengaplikasikan (C.3)

Indikator : Peserta didik dapat menuliskan isomer dari senyawa turunan

alkana.

Soal : Tuliskanlah isomer yang mungkin terbentuk dari senyawa C2H6O

dan C3H6O?

4) Menganalisis (C.4)

Indikator : Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisis dan fisik senyawa

turunan alkana.

Soal: Mengapa asam metanoat mempunyai titik didih yang lebih tinggi

dibandingkan dengan etanol (dengan Mr yang sama)?

5) Mengevaluasi (C.5)

Indikator : Peserta didik dapat menuliskan reaksi dari senyawa benzena.

Soal : Perhatikanlah reaksi berikut ini,

Apakah reaksi tersebut sudah benar? Jelaskan?

6) Mencipta (C.6)

Indikator : Peserta didik dapat menuliskan reaksi pada senyawa turunan

alkana

Soal : Tuliskanlah masing-masing satu contoh dari reaksi substitusi pada

alkohol, oksidasi pada aldehid, eliminasi pada keton, dan esterifikasi?

Ramli Basri13B16010

C. Pengetahuan Prosedural

1) Mengingat (C.1)

Indikator : Peserta didik dapat menuliskan tata nama dari senyawa

turunan alkana.

Soal : Berilah nama senyawa berikut ini sesuai dengan langkah-langkah

pada aturan IUPAC

a. CH3CH2CHOH

b. C2H5 – O – CHCH3

2) Memahami (C.2)

Indikator : Peserta didik dapat menghitung kalor pembakaran jika

dketahui ΔH masing-masing senyawa.

Soal : Tentukanlah energi yang dibebaskan pada pembakaran 1 mol C3H8

jika entalpi pembentukan CO2(g) = -393 kJ/mol, H2O = -242 kJ/mol,

C3H8 = -104 kJ/mol?

3) Mengaplikasikan (C.3)

Indikator : Peserta didik dapat memahami mekanisme reaksi subtitusi

nukleofil SN1 dan reaksi substitusi nukleofil SN2.

Soal : Tuliskanlah contoh mekanisme reaksi substitusi nukleofil SN1 dan

reaksi substitusi nukleofil SN2?

4) Menganalisis (C.4)

Indikator : Peserta didik dapat menyetarakan suatu reaksi jika diberikan

persamaan reaksinya.

Soal : Suatu reaksi dikatakan setara jika jumlah atom pereaksi sama

dengan jumlah atom unsur hasil reaksi. Setarakanlah persamaan reaksi

berikut ini :

a CH4(g) + b O2(g) c CO2(g) + d H2O(g)

Ramli Basri13B16010

5) Mengevaluasi (C.5)

Indikator : Peserta didik dapat menentukan persamaan laju reaksi dan

orde reaksi.

Soal : Gas Nitrogen Oksida dan gas klor bereaksi pada suhu 300 K

menurut persamaan 2NO(g) + Cl2(g) ↔ 2NOCl(g). Laju reaksi diikuti

dengan mengukur pertambahan konsentrasi NOCl dan diperoleh data

sebagai berikut,

Percobaan[Cl2]

Mol L-1[NO]

Mol L-1Laju pembentukan

NOCl1 0,10 0,10 0,00012 0,10 0,20 0,00043 0,10 0,30 0,00094 0,20 0,10 0,00025 0,30 0,10 0,0003

Tentukan orde reaksi total?

6) Mencipta (C.6)

Indikator : Peserta didik dapat menyelesaikan perhitungan pada laju

reaksi dengan mengkonversi bilangan.

Soal : Sebanyak 0,2 ons NaOH dilarutkan kedalam air sehingga

volumenya menjadi 5 x 103 dm3. Tentukan konsentrasi NaOH dalam

larutan tersebut (Mr NaOH = 40)

Ramli Basri13B16010

D. Pengetahuan Metakognitif

1. Mengingat (C.1)

Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan teori tumbukan.

Soal : Jelaskan mengapa konsentrasi, perubahan suhu, luas permukaan,

dan katalis dapat mempengaruhi laju reaksi ditinjau dari teori tumbukan?

2. Memahami (C.2)

Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan orde reaksi ditinjau dari

grafik.

Soal : Gas Nitrogen Oksida dan gas klor bereaksi pada suhu 300 K

menurut persamaan 2NO(g) + Cl2(g) ↔ 2NOCl(g). Laju reaksi diikuti

dengan mengukur pertambahan konsentrasi NOCl dan diperoleh data

sebagai berikut,

Percobaan[Cl2]

Mol L-1[NO]

Mol L-1Laju pembentukan

NOCl1 0,10 0,10 0,00012 0,10 0,20 0,00043 0,10 0,30 0,00094 0,20 0,10 0,00025 0,30 0,10 0,0003

Gambarlah grafiknya? Jelaskan maksud dari grafik tersebut?

3. Mengaplikasikan (C.3)

Indikator : Peserta didik dapat memberikan nama dan rumus struktur dari

suatu senyawa berdasarkanpotensial sel.

Soal : Perhatikan data berikut ini,

Fe2+/ Fe Eo = -0,44 V

Zn2+/Zn Eo = -0,76 V

Sn2+/Sn Eo = -0,14 V

Pb2+/Pb Eo = -0,13 V

Reaksi mana yang tidak dapat berlangsung ....

1. Sn2+ + Zn → Sn + Zn2+

2. Fe2+ + Zn → Fe + Zn2+

3. Pb2+ + Fe → Pb + Fe2+

4. Zn2+ + Pb → Zn + Pb2+

Ramli Basri13B16010

4. Menganalisis (C.4)

Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan mengenai faktor-faktor

yang mengakibatkan pergeseran kesetimbangan.

Soal : Perhatikan reaksi berikut ini,

H2(g) + Cl2(g) ↔ HCl(g).

Jelaskan arah pergeseran kesetimbangan jika ditambahkan volumenya

dan jika gas Cl2 ditambahkan.

5. Mengevaluasi (C.5)

Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan orde reaksi ditinjau dari

grafik dan perhitungan.

Soal : Gas Nitrogen Oksida dan gas klor bereaksi pada suhu 300 K

menurut persamaan 2NO(g) + Cl2(g) ↔ 2NOCl(g). Laju reaksi diikuti

dengan mengukur pertambahan konsentrasi NOCl dan diperoleh data

sebagai berikut,

Percobaan[Cl2]

Mol L-1[NO]

Mol L-1Laju pembentukan

NOCl1 0,10 0,10 0,00012 0,10 0,20 0,00043 0,10 0,30 0,00094 0,20 0,10 0,00025 0,30 0,10 0,0003

Tentukan orde reaksinya melalui metode grafik dan perhitungan?

Menurut anda, mana metode yang paling baik?

6. Mencipta (C.6)

Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan peran katalis dalam

makhluk hidup.

Soal : Panipisan lapisan ozon dan lapisan ozon berlubang merupakan

issue yang hangat dibicarakan di lingkungan hidup. Salah satupenyebab

lapisan ozon berlubang adalah meningkatnya kadar CFC (chloro flouro

carbon) di udara yang dihasilkan dari aerosolpropellant pada produk

dengan kemasan botol spray dan gas pendingin pada AC. Tuliskan reaksi

yang terjadi? Coba rumuskan bagaimana perencanaan dalam

penanggulangan bahaya menipisnya lapisan ozon tersebut?

Ramli Basri13B16010

TUGAS INDIVIDU

KIMIA SEKOLAH LANJUTAPLIKASI DIMENSI PENGEAHUAN DALAM MATERI

KIMIA

RAMLI BASRI13B16010

PRODI PENDIDIKAN KIMIAPASCA SARJANA UNIVERSITAS NGERI MAKASSAR

Ramli Basri13B16010

2013

Ramli Basri13B16010