10-11 классы Раздел 1. Пояснительная запискаomskschool145.ucoz.net/Obrazovanie/Programmy/COO/... · Рабочие языки ООН. Религиозный

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

Уровень среднего общего образования, 10-11 классы

Количество часов: 70 часов

Учитель: Шмитке Галина Николаевна

Программа разработана на основе программы Е.М. Домогацких. География, 10-11класс. Русское слово, 2017г.

10-11 классы

Раздел 1. Пояснительная записка Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного

географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих

в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели и задачи курса:

- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле

человечества;

- развить пространственно-географическое мышление;

- воспитать уважение к культурам других народов и стран;

- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

-развитие коммуникативной сферы с целью выражать в речи свои мысли и суждения, задавать вопросы по содержанию изучаемого предмета, использовать в речи

изученные географические термины и понятия.

Рабочая программа основного общего образования по географии разработана на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования;

Основной образовательной программы школы;

Базисного учебного плана;

Учебного плана БОУ «Лицей№145»

Авторской программы Домогацких Е.М., соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта среднего общего образования

Составитель: Е.М. Домогацких , М.: Русское слово,2017 ).

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.

Данная программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет

несколько особенностей. Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте, и является, таким образом, в наибольшей степени

соответствующим современным образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании этой программы, опирается на самые свежие

статистические данные.

Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая характеристика мира» «Региональный обзор мира», несколько изменено распределение

материала внутри разделов. Так в одну тему «Взаимоотношения природы и общества» объединены две ранее изучавшиеся раздельно темы, посвященные природным

ресурсам и экологическим проблемам. В таком виде изучение этой темы должно происходить после темы «Население мира».

Тема «Политическая карта мира» перенесена во вторую часть курса и изучается не в начале учебного года, а в его середине. Перемещение этой темы в региональный

раздел позволяет разделить курс на две равноценные и вполне самостоятельные части. Это делает возможным гибкое использование данной программы.

Перенос темы «Политическая карта мира», где речь идет о типологии стран современного мира, в середину курса привел к необходимости изучения классификации

стран по уровню социально-экономического развития в самом начале первой части. Ведь говорить о населении и природных ресурсах мира, а также о проблемах ,

которые с ними связаны, без представления о двух полюсах современного мира просто невозможно.

Спецификой этой программы также является и включение в региональный раздел темы, посвященной России. Эта тема не дублирует материал, изучаемый в 9

классе. Изучение России в курсе экономической географии мира – это следствие того, что наша страна всегда была и остается частью мирового хозяйства, причем ее

место в этом мировом хозяйстве постоянно меняется.

В остальном настоящая программа является достаточно традиционной.

Изложение материала открывается короткой, но очень важной темой «Современная география», в ней речь идет о сущности современной географии вообще и

социально-экономической географии в частности. Здесь рассматривается круг проблем, которые решает географическая наука, а также используемые ею научные

методы.

Тема «Страны современного мира» дает представление о государственном устройстве стран и их различиях по уровню социально-экономического развития. Здесь

реализуются межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика.

Тема «География населения мира» рассказывает о динамике численности населения и о тех непростых проблемах, от решения которых во многом зависит будущее

человечества. Здесь же рассматриваются вопросы состава населения, его сложности и мозаичности и, как следствие, сложного клубка этно-религиозных проблем.

Делается важный вывод о том, что причина этих конфликтов кроется как в истории отдельных стран и территорий, так и в экономической сфере жизни общества.

Существующим в мире проблемам уделяется очень много внимания, ибо таковы реалии современного мира. В этой теме также реализуются межпредметные связи с

историей, обществознанием.

Следующая тема, которую для краткости можно назвать «Взаимоотношения природы и общества», также во многом посвящена именно проблемам, но это проблемы

экологические, они – следствие современного производства. Однако, основная мысль темы такова: эти проблемы не являются неизбежностью, у человечества есть

достаточно возможностей решить их или, по крайней мере, снять их остроту. Значительное место отведено стратегиям решения экологических проблем. Эта тема

имеет межпредметные связи с биологией и экологией.

Далее рассмотрен общий обзор мирового хозяйства. Материал этот практически неисчерпаем ввиду огромной сложности многоотраслевой мировой экономики и

разнообразия форм хозяйственных отношений. Особенность предлагаемого курса состоит в небольшом количестве цифровых показателей, характеризующих отрасли

мирового хозяйства. Такая позиция авторов обусловлена рядом причин:

- статистические данные постоянно изменяются, поэтому целесообразнее акцентировать внимание школьников на основных тенденциях, имеющихся на современном

этапе развития международных экономических отношений;

- такой подход к изложению темы рекомендован в концепции школьного географического образования и предложен в образовательном стандарте, кроме того, именно

в таком ключе рекомендуется проверять знания учащихся в ходе ЕГЭ.

В заключение темы делается вывод о неизбежности глобализации, поскольку она является закономерным этапом развития мирового хозяйства. Здесь реализуются

межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика.

Завершает первую часть курс тема, посвященная глобальным проблемам человечества. Материал представлен одним информационно-насыщенным параграфом.

Поскольку обо всех глобальных проблемах (сырьевой, демографической, экологической) уже подробно говорилось в соответствующих темах, в этом параграфе

показывается взаимосвязь и взаимообусловленность всех глобальных проблем, демонстрируются возможности человечества в решении этих проблем.

Вторая часть курса открывается темой «Политическая карта мира», знакомящей с дифференциацией стран современного мира, с многообразием форм

государственного устройства, а также с крупнейшими международными организациями. Важно отметить, что знакомство с политической картой мира дается не только

в географическом, но и в историческом аспекте: учащимся рассказывается об этапах, которые прошла государственно-территориальная структура мира в ходе своего

развития.

Далее следует обзор регионов и отдельных стран мира. Материал достаточно полно отражает хозяйственное и социальное своеобразие регионов: Европы, Азии, Англо-

Америки, Латинской Америки, Африки, Австралии и Океании. Следует обратить внимание, что характеристики географического положения, населения и природных

ресурсов даются для всего региона в целом, тогда как особенности хозяйственной жизни рассматриваются на уровне субрегионов. Для более подробной детальной

характеристики в каждом регионе выбраны несколько стран, каждая из которых является либо типичной для этого региона, либо, наоборот, выделяющейся своим

лидирующим положением в регионе.

Основная цель курса: продолжить формирование знаний по географической картине мира, которые опираются на теории взаимодействия

общества и природы, воспроизводство и размещение населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического

районирования и раскрытия глобальных и региональных явлений процессов, которые происходят как в мире в целом, так и в отдельных

субрегионах, странах и их районах.

Цели:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех

территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,

разнообразие его объектов и процессов.

-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических

процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и

проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

-нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для

правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в мире, тенденций их

возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных

программ, телекоммуникаций, простого общения.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 10-11

классах. География входит в перечень учебных предметов, которые изучаются по выбору на базовомуровне. На базовом уровне на изучение предмета отводиться 35

часов учебного времени в 10 классе и 35 часа в 11 классе

По учебному плану 10 класс– 1 час в неделю, 35 часа в год; 11 класс-1 час в неделю, 35 часа.

Практических работ 10 класс - 9. Практических работ 11 класс-11.

Темы изучаются в соответствии с программным содержанием, заложенным автором учебника.

Придерживаюсь целей, педагогических идей, основных образовательных и педагогических задач, обозначенных автором.

Раздел 4. Содержание учебного предмета.

Часть 1. Общая характеристика стран современного мира

Тема 1. Страны современного мира (2 часа)

Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого

капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным

типом экономики, «Большая восьмерка».

Тема 2. География населения мира (6 часов)

Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость,

смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства

населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее

цели в странах с разным типом воспроизводства населения.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и

этнические религии. Этно-религиозные конфликты.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности.

Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных,

экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».

Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и

мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис, демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки

ООН, мировые и этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация, мегалополис.

Тема 3. Мировые природные ресурсы (7часов)

Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство.

Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале иресурсообеспеченности. Классификация

стран по ресурсообеспеченности.

Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных

государств и регионов. Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых.

Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение

площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных

ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды

минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды.

Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы

и гидросферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд,

сточные воды, опустынивание, рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии, экология, экологические проблемы.

Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира.

Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция.

Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли

промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий..

Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации, экономическая интеграция, ТНК, НТР.

Тема 5Отрасли мирового хозяйства (8 часов)

Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны

импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей

промышленности с уровнем социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское

хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.

Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и пассажирооборот. Густота

транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты».

Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.

Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое

распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.

Основные понятия: «зеленая революция», контейнеризация, СЭЗ.

Тема 6. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (1 час)

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и

экологическая – главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Основные понятия: глобальные проблемы, глобализация.

Часть 2. Региональный обзор мира

Тема 7. Политическая карта мира (2 часа)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.

Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация.

Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства.

Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Основные понятия: политико-географическое положение,территория страны, сухопутные, водные и морские границы, анклав, республики, монархии, федерации,

конфедерации, унитарные государства, международные организации, регион.

Тема 8. Зарубежная Европа (7 часов)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-

ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран.

Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры

добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский. Их географические и отраслевые

особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы,

положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в

мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий

уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось развития.

Тема 9. Зарубежная Азия (7 часов)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность,

неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех

мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки

стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы.

Специфика населения. Особенности воспроизводства и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие

города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей

и обрабатывающей промышленности.

Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.

Тема 10. Англо- Америка (2 часа)

Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты

размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные

промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация.

Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место

Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Основные понятия: Англо-Америка, Латинская Америка.

Тема 11. Латинская Америка (5 часа)

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее

причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль

горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения

транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы. Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-

Индия и Мексика.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный

треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной

системы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.

Тема 12. Африка (4 часа)

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности

государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных,

агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и

районы размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки.

Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи.

Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-

географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные

ископаемые. Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Тема 13. Австралия и Океания (3часа)

Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

ЗАКЛЮЧЕНИ Е(1 часа)

Экономико-географическая история России. Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира.

Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

Перечень географической номенклатуры

Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан,

Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд,

Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия,

ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:

«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)

Развивающиеся страны:

Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.

Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:

Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт,

Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.

Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер,

Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий,

Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути,

Зимбабве, Намибия, Эритрея.

Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.

Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа—Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова),

Маршаловы острова, Палау.

Европа: Мальта.

Зарубежная Европа:

Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.

Нефтегазоносный бассейн: Североморский.

Железорудный бассейн: Лотарингский.

Промышленность:

Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.

Химическая: ФРГ

Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.

Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт, Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан—Турин—Генуя)

Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия

(Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).

Столицы стран Европы.

Зарубежная Азия и Австралия:

Страны и столицы

Города: Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн

Африка:

Страны и столицы.

Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали,

Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.

США и Канада:


Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.

Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.

Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и др.

Латинская Америка:


Производители:

Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.

Сахар: Куба

Кофе: Бразилия, Колумбия

Мясо и пшеница: Аргентина

Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны –лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:

США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

11класс

Перечень географической номенклатуры

Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан,

Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд,

Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия,

ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:

«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)

Развивающиеся страны:

Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.

Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:

Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт,

Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.

Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон, Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер,

Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий,

Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути,

Зимбабве, Намибия, Эритрея.

Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.

Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа—Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу, Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова),

Маршаловы острова, Палау.

Европа: Мальта.

Зарубежная Европа:

Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.

Нефтегазоносный бассейн: Североморский.

Железорудный бассейн: Лотарингский.

Промышленность:

Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.

Химическая: ФРГ

Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.

Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт, Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан—Турин—Генуя)

Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия

(Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).

Столицы стран Европы.

Зарубежная Азия и Австралия:

Страны и столицы

Города: Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн

Африка:


Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали,

Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.

США и Канада:


Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.

Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.

Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и др.

Латинская Америка:


Производители:

Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.

Сахар: Куба

Кофе: Бразилия, Колумбия

Мясо и пшеница: Аргентина

Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны –лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

Перечень практических работ 10 класс

Тема Название практической работы

Современная география

Страны современного мира 1. Составление таблицы «Типы стран современного мира»

География населения мира 2. Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

3. Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных

странах.

4. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах.

Взаимоотношения природы и общества 5.Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран природными ресурсами.

Мировое хозяйство и НТР 6. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства.

Характеристика отраслей мирового хозяйства 7. Определение стран экспортеров основных видов промышленной и с/х продукции.

8. Определение основных направлений международной торговли.

Глобальные проблемы современности 9. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем.

Перечень практических работ 11 класс

Тема Название практической работы

Политическая карта мира 1. Составление таблицы «Международные организации»

Характеристика ПГТ страны.

Зарубежная Европа 2. Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной

Европы.

Страны Европы 3. Создание экономико-географического обоснования размещения двух-трех отраслей

промышленности в одной из стран.

4. Составление сравнительной ЭГХ двух стран «большой семерки».

Страны Азии 6. Характеристика специализации основных с/х районов Китая, объяснение причин.

5. Отражение на картосхеме международных экономических связей стран Азии.

Страны Северной Америки 7. Заполнение таблицы «Экономические районы США»

8. Составление характеристики Канады

Африка 9. Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного

использования их природных ресурсов.

Австралия и Океания 10. Составление картосхемы отражающей международные экономические связи Австралийского

Союза.

Россия в современном мире 11. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического положения России.

Направления проектной деятельности: Экологические, физико-географические, социально-экономические, комплексные, краеведческие, историко-географические.

Цели проектной деятельности:

совершенствование психолого-педагогических технологий сопровождения учебного процесса, снимающих его напряжение и способствующих эмоциональной

разрядке обучающихся через реализацию проектов «Учись учиться», «Помоги себе сам»

повышение мотивации в учении через построение образовательного процесса через логику деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, а не через логику

предмета;

организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в процессе ученического проектирования, включающие приоритетные задачи воспитания и обучения;

вывод ученика на свой, личный, уровень развития через индивидуальный темп работы над проектом;

сбалансированное развитие основных физиологических и психических функций ученика через системный подход к разработке учебных проектов;

глубокое осознанное усвоение базовых компетенций учащихся через универсальное использование их в различных ситуациях;

формирование исследовательской культуры учащихся; умений и навыков самостоятельного и творческого труда, самостоятельной работы с научной литературой;

приобретение коммуникативных умений;

выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих возможностей; создание условий для их самоопределения и

самореализации;

программа каникулярного оздоровления детей через учебный лагерь, учебные и научно-исследовательские экспедиции, профильные смены.

Резерв учебного времени используется для уроков обобщения, контроля и оценки знаний, экскурсий и проектной деятельности. Резерв 10 кл-2 часа, 11 класс-1 час.

Примерные темы, раскрывающие (входящие в)

данный раздел программы Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности

ученика (на уровне учебных действий)

Страны современного мира Уровень социально-экономического развития.

Внутренний валовой продукт. Страны развитые и

развивающиеся. «Большая восьмёрка», страны

переселенческого капитализма страны с переходным

типом экономики, новые индустриальные страны.

Выявлять уровень социально-экономического

развития стран современного мира на основе

статистических данных.

География населения мира Динамика численности населения мира в разные

исторические периоды. Современная численность

населения мира отдельных стран и регионов.

Рождаемость смертность и естественный прирост-

главные демографические показатели. Типы

воспроизводства населения. Демографический взрыв

и демографический кризис. Домографическая

политика. Этнический состав населения. Крупнейшие

народы мира и языковые семьи. Религиозный состав

населения мира. Мировые и этнические религии.

Этнорелигиозные конфликты. Возрастной и половой

состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное

население. Проблемы безработицы и её

географические особенности. Урбанизация как

всемирный процесс, её особенности в развитых и

развивающихся странах. Агломерации и

мегалополисы. Сельское население и формы его

расселения.

Анализировать динамику численности населения

мира в разные исторические периоды.

Определять естественный прирост, тип

воспроизводства по картам и статистическим

данным.

Составлять презентации по теме «Население мира»,

подготавливать доклады и сообщения по теме.

Взаимоотношения природы и общества. Мировые Развитие отношений между природой и Выявлять особенности взаимоотношений природы и

природные ресурсы и экологические проблемы. человеком.Природа и географическая среда.

Природопользование рациональное и

нерациональное.

человека на современном этапе.

Мировое хозяйство и научно-техническая революция. Формы разделения труда. Международное

географическое разделение труда. Мировое хозяйство

как совокупность национальных хозяйств стран мира.

Международная хозяйственная специализация

государств: роль географических факторов. Типы

стран по их роли в МГРТ.Международная

экономическая интеграция. Крупнейшие

международные отраслевые и региональные союзы.

Современный этап НТР и его характерные черты.

Выявлять специализацию стран в МГРТ.

Приводить примеры экономической интеграции

стран.

Общая характеристика современного мирового

хозяйства.

Промышленность мира. Топливно-энергетическая

промышленность. Нефтегазовая и угольная

промышленность. Грузопотоки топлива. Страны

экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика.

Роль электростанций разных видов в мировом

производстве электроэнергии. Специфика

электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность:

машиностроение, металлургия, химическая, лесная и

легкая промышленность. Связь уровня развития

обрабатывающей промышленности с уровнем

социально- экономического развития государств.

Мировые лидеры в различных отраслях

промышленного производства.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав.

Земледелие и животноводство. Аграрные отношения

в странах разного типа. Продовольственное и

товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и

ее сущность. Мировые лидеры в производстве

сельскохозяйственной продукции.

Транспорт мира и его состав. Значение и

особенности разных видов транспорта в мировых

перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и

пассажирооборот. Густота транспортной сети.

Транспортные сети радиального и линейного типа.

Особая роль морского транспорта. «Контейнерная

революция» и «контейнерные мосты». Особенности

организации транспорта развитых и развивающихся

стран.

Международные экономические отношения, их

формы. Свободные экономические зоны.

Международная торговля: товарная структура и

географическое распределение. Другие формы МЭО:

кредитно-финансовые, производственные,

Характеризовать промышленность мира .Выявлять и

оценивать основные грузопотоки топлива.

Определять специфику электроэнергетики разных

стран.

Называть страны-лидеры в различных отраслях

промышленного производства.

Проводить сравнение видов транспорта по ряду

показателей (скорость, себестоимость, грузооборот,

пассажирооборот, зависимость от погодных условий,

степень воздействия на окружающую среду) на

основе анализа статистических данных. Выявлять

преимущества и недостатки каждого вида транспорта

предоставление услуг.

Глобальные проблемы современности и их связь Понятие о глобальных проблемах их типах и

взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы

развития. Сырьевая, демографическая,

продовольственная и экологическая – главные из

глобальных проблем. Возможные пути их решения.

Роль географии в решении глобальных проблем

человечества.

Защита проекта. Выявление глобальных проблем

изучаемых территорий.

Политическая карта мира Современная политическая карта мира и этапы ее

развития. Количественные и качественные изменения

на политической карте мира.

Государственная территория и государственная

граница. Виды государственных границ.

Исторический характер границ. Демаркация и

делимитация. Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их

типология. Внутриконтинентальные, приморские и

островные страны. Анклавы. Суверенные и

зависимые государства. Государственный строй и

государственное устройство. Монархии и

республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные

организации, их многообразие и виды

Определять границы государств по физической,

экономической картам. Наносить эти объекты на

контурную карту.

Составлять систематизирующую таблицу типологии

стран мира.

Зарубежная Европа

Общая характеристика региона. Географическое

положение. Деление на субрегионы: Западная.

Восточная, Северная, Центральная и Южная

Европа. Природно-ресурсный потенциал

субрегионов Европы. Объекты Всемирного

наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе.

Национальный и религиозный состав населения.

Обострение межнациональных противоречий в

ряде стран. Особенности расселения, географии

городов. Уровни и темпы урбанизации.

Крупнейшие городские агломерации зарубежной

Европы.

Хозяйственные различия между странами.

Центральная ось развития. Главные отрасли

промышленности и их география. Крупнейшие

районы и центры добывающих и обрабатывающих

отраслей. Основные типы сельского хозяйства:

северо-, средне- и южноевропейский. Их

географические и отраслевые особенности.

Характеризовать географическое положение региона,

природно-ресурсный потенциал.

Оценивать демографическую ситуацию в регионе.

Выявлять уровни и темпы урбанизации.

Составление презентаций и защита презентаций и

проектов.


Охрана окружающей среды и экологические

проблемы, экологическая политика.

Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы.

Зарубежная Азия Общая характеристика региона. Территория,

границы, положение, состав региона. Большие

различия между странами. Природные условия, их

контрастность, неравномерность распределения

ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и

агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности

воспроизводства. Сложный этнический состав.

Межнациональные конфликты и территориальные

споры. Азия – родина трех мировых религий.

Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная

специализация стран. Новые индустриальные

страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные

группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского

хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт

и международные экономические связи.

Непроизводственная сфера.


проблемы, экологическая политика. Угроза

обезлесения и опустынивания. Объекты

Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия,

Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и

Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии.






проектов.

Северная Америка Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая

справка. Территория, границы, положение.

Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения.

Специфика этнического и религиозного состава. Роль

иммиграции в формировании населения. Основные

черты размещения населения. Урбанизация в США и

ее особенности. Главные города, агломерации и

мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для

развития промышленности. Основные отрасли

промышленности и их география. Промышленные






проектов.

пояса и главные промышленные районы. Условия для

развития сельского хозяйства. География основных

отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их

специализация. Особенности транспортной системы.

Сеть сухопутных магистралей. Морские порты.

Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по

ее охране. Национальные парки и объекты

Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы:

Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая

роль Калифорнии.

Латинская Америка Состав и общая характеристика региона.

Географическое положение. Природные условия и

ресурсы.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним

связанные. Неоднородность этнического и

религиозного состава. Неравномерность в

размещении населения и ее причины. Темпы и

уровень урбанизация, крупнейшие городские

агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства.

Значение и место Латинской Америки в мировом

хозяйстве, главные отрасли специализации.

Главенствующая роль горнодобывающей

промышленности, ее главные районы и отрасли.

Обрабатывающая промышленность, основные

отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и

минифундии. Главные сельскохозяйственные

районы и их специализация. Основные черты

развития и размещения транспорта.

Международные экономические связи. Охрана

окружающей среды и экологические проблемы.

Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы. Страны

бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности,

Андские (Андийские) страны, Центральная Америка.

Вест-Индия и Мексика.






проектов.

Африка Общая характеристика региона. Территория, границы

и географическое положение. Политическая карта,

пограничные споры и конфликты. Особенности

государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая






предпосылка экономического развития стран

Африки. Хозяйственная оценка полезных

ископаемых, земельных, агроклиматических и

лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с

ним проблемы. Особенности этнического и

религиозного состава населения. Особенности

размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные

отрасли специализации. Преобладающее значение

горно-добывающей промышленности, основные

отрасли и районы размещения. Особенности

сельского хозяйства. Монокультура земледелия –

причина деградации земель. Транспортные проблемы

Африки. Непроизводственная сфера.


проблемы. Заповедники и национальные парки.

Объекты Всемирного наследия.


Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная,

Центральная и Южная Африка. Их специфика.

проектов.

Австралия и Океания Австралия. Краткая историческая справка.

Территория, границы, положение. Политическая карта.

Государственный строй.

Богатство природных ресурсов и нехватка воды.

Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

Особенности воспроизводства, состава и размещения

населения. Мигранты.

Место в мировом хозяйстве, главные отрасли

специализации. Международные экономические

связи.


проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической

специфики, природных ресурсов, особенностей

населения и хозяйственного развития.






проектов.

Россия в современном мире Экономико-географическая история России. Роль

России в мировом хозяйстве и ее изменение. Россия

на современной политической и экономической карте

мира. Отрасли международной специализации

России. Международные связи России.

Оценивать по статистическим данным и картам место

и роль России в международном разделении труда в

отдельных сферах хозяйства. Определять

территориальную структуру внешней торговли

России. Подготавливать и обсуждать презентации по

отдельным объектам Всемирного природного и

культурного наследия в России

Календарно-тематическое планирование. 10 класс

№

п/

п

Ко

л-

во

Час

ов

в/т

дата Разделы учебной

программы, тема урока

В

и

д

ы

Требование к результату Оборудование

Доп литер.

план факт

Часть1. Общая характеристика стран

современного мира.

Тема 1. Страны современного мира (2 часа)

2 1 Типы стран современного

мира

П.р№1Составление систе-

матизирующей таблицы

«Типы стран современного

мира» (оцен)

Составление систематизирующей

т

а

б

л

и

ц

ы

«Государственный строй стран мира».

Знать: типы стран современного мира,

развитые и развивающиеся страны мира

Уметь составлять систематизирующую

таблицу

Географические карты, атласы

Сиротин В.И. Тематический

тестовый контроль. 10-11 классы.

Максаковский В.П. Географическая

картина мира. Интернет ресурсы.

3 2 Развитые и развивающиеся

страны

К.р.№1тестовая (входная)

Тема 2. География населения мира (6 часов)

4 1 Численность и динамика на-

селения мира

П.р.№2Определение степени

обеспеченности крупных

регионов и стран трудовыми

ресурсами.(оц)

Определение степени обеспеченности

крупных регионов и стран мира

трудовыми ресурсами.

Вид контроля: текущий, опрос, сам.

работа

Знать: численность и динамику

населения мира, отдельных регионов и

стран, их этногеографическую

специфику; различия в уровне и качестве

жизни населения, основные направления

миграций; проблемы совре-менной

урбанизации.

Уметь: определять и сравнивать по

разным источникам информации гео-

графические тенденции развития

природных, соци-

ально-экономических и

геоэкологических объектов, процессов и

явлений; оценивать и объяснять демогра-

фическую ситуацию, уровни

урбанизации и территориальной

концентрации населения




Максаковский В.П. Географическая картина мира. Интернет ресурсы.

5 2 Половозрастной состав

населения и трудовые

ресурсы.

6 3 Расовый и этнический состав

населения

П.р№3Определение

демографической ситуации и

особенностей демо-

графической политики в

разных странах и регионах

мира.

Определение и сравнение по разным

источникам информации

географические

Тенденции развития природных,

социально-экономических объектов

процессов

и явлений; оценивать и объяснять

демографическую ситуацию, уровни


концентрации населения.


7 4 Религиозный состав

населения. Этнорелигиозные

конфликты.

8 5 Размещение населения и его

миграции

П.р4Оценка

особенностиуровня и качества

жизни(тр)

работа

9 6 Сельское и городское

население

Проверочная работа

Тема 3.Мировые природные ресурсы (7 часов)

10 1 Природа и человек. Определение степени обеспеченности

крупных регионов стран природными

ресурсами.

Составление характеристики основных

центров современного мирового

хозяйства, типологической схемой

территориальной структуры хозяйства.


работа

Знать: особенности Разме- щения

основных видов природных ресурсов, их

главные месторождения и территори-

альные сочетания.

Уметь: определять

и сравнивать по разным источникам

информации географические тенденции

развития природных, соци-

ально-экономических и

геоэкологических объектов, процессов и

явлений; оцени-

вать и объяснять

ресурсообеспеченность отдельных стран

и регионов

мира






11 2 Природные ресурсы

П.р.5Определение степени

обеспеченности крупных

регионов и стран

природными ресурсами

12 3 Исчерпаемые

невозобновимые ресурсы.

13 4 Исчерпаемые возобновимые

ресурсы.

14 5 Неисчерпаемые ресурсы

15 6 Пути решения экологических

проблем

16 7 Обобщающее повторение темы

Тема 4 Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 часа)

17 1 Международное географическое

разделение труда и мировое хо-

зяйство

П.р.7Составление харак-

теристики основных центров

современного мирового

хозяйства.

Сравнительная характеристика

ведущих факторов размещения

ведущих

факторов размещения

производительных сфер.


Работа, п.р.

Знать: географические особенности

отраслевой и территориальной структуры

мирового хозяйства, размещение его

основных отраслей; оценивать и

объяснять территориальную

концентрацию производст-

ва, степень природных, антропогенных и

техногенных изменений отдельных

территорий






18 2 Современная эпоха НТР и ми-

ровое хозяйство


Вид контроля: тематический,

тестирование

Тема 5.Отраслей мирового хозяйства (8часов)

19 1 Топливно- энергетический

комплекс.

Определение стран экспортеров

основных видов промышленной и

сельскохозяйственной продукции,

видов сырья; районов международного

туризма. Определение основных

направлений международной торговли;

факторов определяющих

международную специализацию стран

и регионов

мира.

Знать: географические особенности

отраслевой и территориальной структу-

ры мирового хозяйства, размещения его

основных отраслей; оценивать и

объяснять территориальную

концентрацию производст-

ва, степень природных, антропогенных и

техноген-ных изменений отдельных






20 2 Металлургия

21 3 Машиностроение

22 4 Химическая, и лесная

промышленность

23 5 Сельское хозяйство

24 6 Транспорт мира.

Резерв времени 6 часов


работа, п.р.

Вид контроля: тематический, к.р.

территорий; применять разнообразные

источники географической информации

для проведения наблюдений за

природными, социально-экономическими

и геоэкологическимиобъекта- ми,

процессами и явлениями,

их изменениями под влия-нием

разнообразных факторов; составлять

ком-

плексную географическую

характеристику, таблицы, картосхемы,

диаграммы, простейшие карты, модели,

отражающие географические

закономерности различных явлений и

процессов, их

территориальные взаимо-действия

25 7 Международные эко-

номические отношения

26 8 Международная торговля

ресурсами.

27 1 Промежуточная аттестация

К. р.№3 итоговая

Глобальные проблемы современности ( 2часа)

28-

29

2 Глобальные проблемы и их

взаимосвязь

П.р.№10Разработка

проекта решения одной из

проблем

Находить применение географической

информации включая карты,

статистические материалы,

геоинформационные системы и

ресурсы интернета. Вид контроля:

текущий, опрос, п.р.


Календарно-тематическое планирование 11 класс

№

п/п

Кол-

во

часов

дата Разделы учебной

программы, тема урока

Виды учебной деятельности Требование к результату Оборудование

Доп литер.

план факт

Часть 2. Региональный обзор мира

Тема 7. Политическая карта мира (2 часа)

1 1 01.09 Политическая карта мира.

П.р.1Составление

систематизирующей табли-

цы «Государственный

строй стран современного

мира.»

Составление систематизирующей

таблицы, характеристика политико-

географического положения страны,

его изменение во времени.



Знать/понимать основные географические понятия и

термины






2 2 08.09 Историко-географические

регионы мира и

международные

организации

Тема 8. Зарубежная Европа (7 часов)

3 1 15.09 Состав и географическое

положение и природные

ресурсы.

П.р.2 Обозначение на

контурной карте границ

субрегионов Европы.

Оценивать и объяснять

ресурсообеспеченности отдельных

стран Европы, их



концентрации населения и

производства, степень природных,

антропогенных и


территорий. Вид контроля: текущий,

опрос, сам. работа, п.р., тематический,







4 2 22.09 Демографическая ситуация в

Зарубежной Европе.

5-6 3-4 29.09

06.10

Субрегионы Европы.

Составление комплексной

географической характеристики стран

Европы.

Создание экономико-географического

обоснования размещения двух

отраслей

промышленности в одной из стран.



Оценивать и объяснять ре-

сурсообеспеченность отдельных

стран Европы, их демографическую

ситуацию, уровни урбани-

зации и территориальной концентрации

населения и произ-

водства, степень природных, ан-

тропогенных и техногенных изменений

отдельных территории;

составлять комплексную гео-

графическую характеристику стран

Европы; таблицы, картосхемы, диаграм-

мы, простейшие карты, модели,

отражающие географические за-

кономерности различных явлений и

процессов, их территориальные взаимо-

действия






7-8 5-6 13.10

20.10

Федеративная республика

Германия

Пр.р.3 Разработка

маршрута туристической

поездки по странам

Европы.

9 7 27.10 Обобщающее повторение '


Тема 9. Зарубежная Азия (7 часов)

10 1 03.11 Общая характеристика

региона.. Состав,

географическое положение и

природные ресурсы

Зарубежной Азии

Объяснение ресурсов обеспеченности

отдельных стран Азии, их








опрос, сам. работа, п.р.


сурсообеспеченность отдельных стран

Азии, их демографическую ситуацию,

уровни урбанизации и территориальной

концентрации населения и произ-

водства, степень

природных, антропогенных и

техногенных изменений отдель-

ных территорий; составлять ком-

плексную географическую ха-

рактеристику стран Азии; таблицы,

картосхемы, диаграммы,

простейшие карты, модели, от-

ражающие географические за-



действия





11 2 17.11 Население и хозяйство

Зарубежной Азии.

Пр.р.4 Сравнительная

характеристика

экономико-

географического

положения двух стран

Азии.

12 3 24.11 Субрегионы Азии:

Юго-Западная и

Центральная Азия.

Пр.р. 5. Обозначение на

контурной карте границ

субрегионов Азии.

Составление комплексной

географической характеристики стран

Азии.

Характеристика специализации

основных сельскохозяйственных

районов Китая,

объяснение причин.

Отражение на картосхеме

международных экономических связей

стран Азии.



Вид контроля: тематический,

текущий,тестирование



Азии, их демографическую ситуацию,

уровни урбанизации и территориальной

концентрации населения и произ-

водства, степень



ных территорий; составлять ком-

плексную географическую ха-

рактеристику стран Азии; таблицы,

картосхемы, диаграммы,

простейшие карты, модели, от-

ражающие географические за-



действия





13 4 01.12 Субрегионы

Азии:Восточная,

Южная и Юго-

Восточная Азия

14 5 08.12 Китайская Народная

Республика.

15 6 15.12 Хозяйство КНР.

Пр.р.6 Разработка

маршрута туристической

поездки по странам Азии.

16 7 22.12 Обобщение по теме

«Зарубежная Азия»

Тема 10. Англо-Америка. (3 часа)

17 1 29.12 Канада. Географическое

положение, ресурсы и

население.

Оценивание ресурсообеспеченности

отдельных стран Северной Америки,

их







территорий. Составление картосхемы

районов загрязнения. Объяснение

влияния природных факторов на

развитие их

хозяйства, особенности жизни и быта

населения.





Северной Америки, их де-

мографическую ситуацию, уровни


концентрации населения и про-

изводства, степень природных,

антропогенных и техногенных из-

менений отдельных территории;


графическую характеристику

стран Северной Америки; таблицы,

картосхемы, диаграммы, простейшие

карты, модели, отражающие геогра-

фические закономерности различных

явлений и процессов, их

территориальные взаимодействия






18-

19

2-3 19.01

26.01

Соединенные Штаты

Америки.

Латинская Америка (5 часов)

20 1 02.02 Состав, географическое

положение, и ресурсы

Латинской Америки.

Составление программы освоения

новой территории с перспективой ее

развития

Экономики в XXI веке.





Латинской Америки, их де-

мографическую ситуацию, уровни


концентрации населения и про-

изводства, степень природных,

антропогенных и техногенных из-

менений отдельных территорий;



Латинской Америки; таблицы,

картосхемы, диаграммы, простейшие

карты, модели, отражающие геогра-

фические закономерности различных

явлении

и процессов, их территориальные взаимодействия







Латинской Америки.

22 3 16.02 Субрегионы Латинской

Америки.

23

24

4

5

02.03

09.03

Федеративная Республика

Бразилия.

Обобщающее повторение

Пр.р.7 оставление

картосхемы «Природные

ресурсы субрегионов

Латинской Америки»

Тема 12. Африка (4 часа)

25 1 16.03 Состав,географическое

положение и ресурсы

Африки.


отдельных стран Африки, их







территорий. Составление прогноза

экономического развития стран

Африки на базе эффективного и

рационального


сурсообеспечен-ность отдельных

стран Африки, их демографиче-

скую ситуацию, уровни урбанизации и

территориальной концентрации насе-

ления и производства, степень


техногенных из-

менений отдельных территории;



Африки; таблицы, картосхемы,







Африки П.р8 Оценка

ресурсного потенциала

одной из стран Африки по

картам атласа.

27 3 13.04 Субрегионы Африки.

Пр.р. 9 Подбор рекламно-

информационных

материалов для

обоснования деятельности

туристической фирмы в

одном из субрегионов

Африки.

использования их природных

ресурсов.



диаграммы, простейшие карты,

модели, отражающие географические

закономерности различных явлений и

процессов, их территориальные

взаимодействия

28

4

20.04

Южно-Африканская Рес-

публика.

Тема 13. Австралия и Океания (3 часа)

29 1 27.04 Австралия

Пр.р10 Характеристика

природно-ресурсного

потенциала Австралии по

картам атласа.


отдельных стран Австралии и

Океании, их








опрос, сам. работа, п.р., тематический.



сурсообеспечен-ность Австралии и

Океании, их демографическую

ситуацию, уровни урбани-

зации и территориальной кон-

центрации населения и произ-водства,

степень природных, ан-

тропогенных и техногенных из-

менений отдельных территорий






31 2 04.05 Океания

32 3 11.05 Промежуточная аттестация

Заключение. Россия и современный мир (1 час)

33 1 18.05 Россия и современный мир

Пр.р11Анализ и

объяснение особенностей

современного

геополитического

положения России.


России, демографическую ситуацию,

уровни урбанизации и

территориальной





Оценивать иобъяснять ре-

сурсообеспечен-ность России,

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации и террито-

риальной концентрации насе-

ления и производства, степень








34-

35

1

Обобщение изученного.

территорий.

Анализ и объяснение особенностей

современного геополитического и

геоэкономического положения России,

тенденций его возможного развития.

Определение роли России в

производстве важнейших видов миров

промышленной и

сельскохозяйственной продукции.


работа, п.р., тематический,

тестирование.

ных территорий. Применять раз-

нообразные источники геогра-

фической информации для

проведения на-блюдений за

природными, социально-

экономическими и геоэкологиче-

скими объектами, процессами и

явлениями, их изменениями под

влиянием разнообразных факторов.

Сопоставлять географические карты

различной тематики

Раздел7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

10 класс

УМК обучающися: 1.учебник Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира 10 класс 1 часть М, Русское слово, 2012

2.Атлас по экономической и социальной географии мира для 10 кл с комплектом контурных карт.

УМК учителя: учебник Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира 10 класс 2 часть М, Русское слово, 2008

Рабочие программы по географии 10-11 кл,3 изд. Автор-составитель Болотникова Н.В.

11 класс

УМК обучающися: 1.учебник Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира 10 класс 2 часть М, Русское слово, 2012

2.Атлас по экономической и социальной географии мира для 10 кл с комплектом контурных карт.

УМК учителя: учебник Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира 10 класс 2 часть М, Русское слово, 2008

Рабочие программы по географии 10-11 кл,3 изд. Автор-составитель Болотникова Н.В.

№ Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Прим.

Старшая школа

Базов. Проф.

1 2 4 5

1. Стандарт полного среднего образования по географии Д Д

2. Авторские учебные программы по курсам географии старшей школы Д Д

3. Библиотечный фонд

4. Учебники и учебные пособия

5. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. К

6. Экономическая и социальная география мира. Дополнительные главы. 10 кл. К

7. Глобальная география. 11 кл. К

8. Дидактические материалы

9. Методические рекомендации по экономической и социальной географии мира

Д Д

10. Портреты

11.

Набор «Путешественники»

12. Карты мира д

13. Важнейшие культурные растения д

14. Внешние экономические связи Д

15. Глобальные проблемы человечества Д

16. Машиностроение и металлообработка Д

17. Политическая Д

18. Почвенная д

19. Природные зоны д

20. Природные ресурсы Д

21. Растительности д

22. Сельское хозяйство Д

23. Строение земной коры и полезные ископаемые д

24. Текстильная промышленность Д

25. Транспорт и связь Д

26. Урбанизация и плотность населения Д

27. Уровни социально-экономического развития стран мира Д

28. Физическая Д

29. Физическая полушарий д

30. Химическая промышленность Д

31. Черная и цветная металлургия Д

32. Экологические проблемы Д

33. Энергетика Д

34.

Карты материков, их частей и океанов

35. Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая) Д

36. Австралия и Океания (физическая карта) д

№ Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Прим.

Старшая школа

Базов. Проф.

1 2 4 5

37. Африка (социально-экономическая) Д

38. Африка (физическая карта) д

39. Африка (хозяйственная деятельность населения) д

40. Евразия (политическая карта) д

41. Евразия (физическая карта) д

42. Европа (политическая карта) Д

43. Европа (физическая карта) д

44. Зарубежная Европа (социально-экономическая) Д

45. Индийский океан (комплексная карта) д

46. Северная Америка (политическая карта) д

47. Северная Америка (физическая карта) д

48. Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая) Д

49. Южная Америка (физическая карта) д

50. Информационно-коммуникационные средства

51. Технические средства обучения

52. Мультимедийный компьютер Д Д/П

53. Мультимедиапроектор Д Д

54. Экран (на штативе или навесной) Д Д

Раздел 8.Результаты освоения учебного предмета и система их оценки

Цели географического образования в средней школе формируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном уровне

требований к результатам освоения содержания программы.

Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность-

носителя её норм, ценностей ориентаций, осваиваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством;

Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере географической науки;

Ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое

самосознание, воспитание любви к природе;

Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных

знаний, овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений;

Овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

Формирование у обучающихся познавательной культуры; осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональной-

ценностному отношению к объектам природы и хозяйства.

Требования к результатам обучения

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать,

строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками среднй школы программы по географии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,

доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника,

научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку

зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине —

России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические

материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять

географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения

географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитаниелюбви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения

к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и

социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня

безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Планируемые результаты

Базовый уровень Повышенный уровень

Знать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые

методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные

месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику

населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и

индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,

выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

(выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные

направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры

мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую

специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-

экономического развития, специализации в системе международного

географического разделения труда; географические аспекты глобальных

проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического

положения России, ее роль в международном географическом разделении

труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-экономических

и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и

регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и

территориальной концентрации населения и производства, степень

природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных

территорий;

применять разнообразные источники географической информации для

проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и

геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями

под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и

стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,

отражающие географические закономерности различных явлений и

процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану,

использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная

литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью

деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные

средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,

исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить

способы выхода из ситуации неуспеха.

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих

событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы

Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических

событий международной жизни, геополитической и геоэкономической

ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их

возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в

условиях глобализации, стремительного развития международного туризма

и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов

человеческого общения.

Контроль и оценивание результатов обучения

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. Оценивание осуществляется по пятибалльной системе .При оценке знаний учащихся

предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической

терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации

работы.

Отслеживание результатов обучения осуществляется следующими способами:

1.Опрос.

2.Взаимопроверка и самопроверка

3.Тестирование

4.Самостоятельная работа

5.Практическая работа

6.Портфолио(творческие работы, рефераты, доклады

7.Зачёт

Оценивание проводится в соответствии «Положения о текущей и итоговой аттестации учащихся» и «Положения о системе контроля и оценки знаний, умений и

навыков обучающихся» МБОУ Астаховской СОШ .

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и

закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными

примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных

знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно

излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;

формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал

литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,

справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих

ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который

легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,

сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты

при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и

обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более

двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;

подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать

внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и

сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных

терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и

законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,

имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на

вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и

т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью

самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового

плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.

Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу

учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но

испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных

выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и

помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании

или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;

аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении

результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление

результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении

результатов

Сводная таблица по видам контроля 10 класс

Виды контроля 1 полугодие 2 полугодие Год

Административный контроль ЗУНов 1 1 2

Количество плановых контрольных работ 2 1 3

Практических работ 5 4 9

Сводная таблица по видам контроля 11 класс

Виды контроля 1 полугодие 2 полугодие Год

Административный контроль ЗУНов 1 1 2

Количество плановых контрольных работ 2 1 3

Практических работ 6 5 11

Особенности индивидуального проекта

Особенности проектной деятельности:

формирует навыки самостоятельной ориентации в справочной, научно-популярной литературе, то есть учит «добывать» информацию самостоятельно,

способствует интеллектуальному росту ребенка,

учит мыслить от абстрактного к конкретному,

открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром,

актуализирует субъектную позицию учащегося в педагогическом процессе.

При изучении тем и разделов предусматриваются следующие формы работы над индивидуальным проектом:

социальный опрос, наблюдение, исследование, долгосрочный проект

1.Глобальные проблемы человечества.

2.Стихийные явления и жизнь человека.

3.Проблемы использования природных ресурсов в современном мире.

4.Глобализация экономики стран мира.

5.Интеграция стран современного мира.

Возможные результаты д проектирования (выходами) могут быть:

справочник,

газета,

журнал,

альбом,

гербарий,

карта,

экскурсия,

сценарий праздника,

игра,

макет,

модель,

сувенир,

мультимедийный продукт,

учебное пособие и другое.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 10 класс

I.Выбрать три вида деятельности, относящиеся к отраслям производственной сферы:

A) промышленность;

Б) оборона и управление;

B) строительство;

Г) сельское хозяйство;

Д) жилищное хозяйство;

Е) банковское дело.

2.ГЭС строят с учётом наличия:

А) источников дешёвой энергии Б) трудовых ресурсов В) природных условий

3.Металлургические заводы полного цикла размещают с учётом:

А) сырьевой базы Б) квалифицированных кадров В) источников дешёвой энергии

4.На источники дешёвой энергии ориентируются при размещении:

А) ГЭС Б) алюминиевых заводов В) медеплавильных заводов

5.Наличие квалифицированных кадров имеет важное значение при размещении:

А) авиационного завода Б) тракторного завода В) завода горно-шахтного оборудования

6.Судостроительный завод строят с учётом наличия:

А) металлургической базы Б) потребителя В) квалифицированных кадров

7.Установите соответствие:

Предприятие Факторы размещения

сахарный завод 1. энергетический

Б) целлюлозно-бумажный комбинат 2.трудовой

В) алюминиевый завод 3.водный

Г) часовой завод 4.сырьевой

8.При строительстве предприятия по производству калийных удобрений учитывают:

А) наличие сырья Б) потребитель В) источник дешёвой энергии

9.Специализация и кооперирование - важные факторы размещения:

часового завода Б) текстильного комбината

завода синтетического волокна Г) завода фосфорных добрений

10.К металлоёмкому машиностроению относятся:

А) авиационный завод Б) часовой завод В) завода горно-шахтного оборудования

II.

Географический диктант .Производственные связи между предприятиями называются

.Перевод оборонного предприятия на производство мирной продукции

.Выпуск предприятием однородной продукции называется ... .

4.Совокупность всех видов транспорта, объединённых транспортными узлами, называется

5.Группа электростанций разных типов, объединённых линиями электропередач и управляемых из одного центра

III.

Задания на знание номенклатуры 1 .Угольный бассейн, занимающий первое место по добыче

2.Крупный центр медно-никелевого производства в Заполярье

З.Находка, Восточный - это ....

4.Крупнейшая ТЭС

5.Самая длинная железная дорога -... .

Контрольная работа №2 10 класс

1 вариант

1. Часть земной природы, с которой человечество взаимодействует в процессе своей жизнедеятельности, называется: а) природными ресурсами б)

географической оболочкой в) природопользованием г) географической средой

2. Какие из указанных ресурсов НЕ ЯВЛЯЮТСЯ неисчерпаемыми: а) энергия Солнца б) минеральные ресурсы в) биологические ресурсы

г) энергия приливов и отливов д) ветровая энергия

3. Какие из указанных стран НЕ входят в южный лесной пояс? а) Перу б) Боливия в) США г) Индонезия д) Канада

4. В структуре земельных угодий планеты преобладают: а) пашни б) пастбища в) леса и кустарники

5. Какая из названных стран обладает наибольшими запасами пресной воды?

а) Египет б) Канада в) Индия г) Италия д) Казахстан

6. К какому климатическому поясу приурочены на Земле наибольшие запасы солнечной энергии:

а) экваториальному б) тропическому в) умеренному г) полярному

7. Определите страну, занимающую одно из первых мест в мире по запасам нефти:

а) Великобритания б) Иран в) Австралия г) Бразилия

8. Месторождения топливных полезных ископаемых обычно приурочены к:

а) внутренним и краевым прогибам древних платформ б) фундаментам древних платформ

в) складчатым областям г) побережьям Мирового океана

9. Самая высокая обеспеченность пахотными землями (на душу населения) в:

а) Китае б) Канаде в) Австралии г) Египте

10. В наибольшей мере отдыхающих и туристов привлекают страны:

а) Италия, Испания, Франция б) Турция, Кипр, Греция в) Канада, Россия, Египет

11.Соотношение между величиной запасов природных ресурсов и размерами их добычи называется:

а) природные ресурсы б) ресурсообеспеченностьв) географическая среда

12.Какие из указных полезных ископаемых НЕ являются горючими?

а) железные руды б) торф в) калийные соли г) каменный уголь д) природный газ

13.Назовите безлесные страны: а) Финляндия б) Катар в) Румыния г) Ливия д) Россия е) Египет

14.Выберите страну, отличающуюся высокой степенью обеспеченности пашней (в расчете на душу населения):

а) Египет б) Индия в) Австралия д) Япония

15.Назовите страну с низкой обеспеченностью пресной водой (речным стоком на душу населения):

а) Норвегия б) Конго в) Бразилия г) Египет

16.Найдите ошибку в перечне стран, выделяющихся самыми большими размерами гидроэнергетического потенциала:

а) Китай б) Австралия в) Бразилия г) Канада

17.Закончите фразу: «Подавляющая часть разведанных запасов нефти в мире сосредоточена ….»

а) в экономически развитых странах б) в развивающихся странах

18.По разведанным ресурсам углей в первую тройку стран входят:

а) ФРГ, Китай, Россия б) США, Китай, Россия в) Австралия, ЮАР, Индия

19.По разведанным запасам газа в первую тройку стран входят:

а) Россия, Иран, Катар б) Саудовская Аравия, США, Нигерия в) ОАЭ, США, Россия

20.Наибольшие площади пастбищ расположены в: а) Польше б) Дании в) Австралии г) Финляндии

Контрольная работа №2. 10 класс

2 вариант

1. Процесс наступления пустынь, расширение занятых им территорий в результате антропогенного воздействия -

__________________________________

2. В структуре мирового земельного фонда лидируют: а) пашни б) пастбища и луга в) леса

3. В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой на душу населения, входят:

а) Индия, Китай, Венесуэла б) Канада, Венесуэла, Бразилия в) Китай, Индия, Россия

4. В первую тройку стран по размерам лесной площади входят:

а) Россия, Канада, Бразилия б) Конго, США, Австралия в) Перу, Боливия, Канада

5. К неисчерпаемым ресурсам относятся: а) биологические б) энергия приливов и отливов в) земельные

6. Наиболее обеспечены водными ресурсами страны:

а) экваториального пояса б) тропического пояса в) арктического пояса

7. Первое место по добыче нефти и её запасам в мире занимает:

а) Китай в) Саудовская Аравия б) США г) Россия

8. Первое место в мире по добыче газа и её запасам занимает: а) США в) Германия б) Россия г) Иран

9. Наибольшие площади пашни расположены в: а) Ливии б) Норвегии в) Канаде г)Украине

10. Аппалачский угольный бассейн расположен на территории? а) США б) Канады в) Германии г) Великобритании

11.Соотношение между величиной запасов природных ресурсов и размерами их добычи называется:

а) хозяйственная оценка б) ресурсообеспеченность в) экономическая эффективность освоения ресурсов.

12.Большая часть запасов нефти и газа сосредоточена в:

а) Мексиканском и Бенгальском заливах б) Гвинейском заливе и Карском море

в) Персидском заливе и Северном море г) Бискайском заливе и Баренцевом море.

13.Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны: а) США, Египет б) Россия, Китай в) Канада, Финляндия

14.Главным потребителем пресной воды является:

а) промышленность б) С/Х в) транспорт г) коммунально-бытовое хозяйство

15.Выберите страны с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом:

а)Китай, Россия, США б) Конго, Египет, Мали в) ФРГ, Бразилия, Великобритания

16.К исчерпаемымневозобновимым природным ресурсам относятся:

а) земельные б) климатические в) минеральные г) биологические

17. Страной Западной Европы, обладающей мировыми запасами железной руды, является:

а) Великобритания б) Франция в) Швеция г) Германия

18.Наиболее обеспеченным биологическими ресурсами морем является:

а) Азовское море б) море Лаптевых в) Норвежское море г) Чёрное море

19.Укажите долю пашни в мировом земельном фонде: а) 0,8 %; б) 10,3 %; в) 26,0 %; г) 31,7 %.

20.Выделите страну, в структуре земельного которой преобладают пастбища: а) Канада б) Конго в) Монголия г) Франция

Промежуточная аттестация. Контрольная работа №3. 10 класс

1. Государства, обладающие богатыми лесными ресурсами:

А. Россия, Канада, Амазония

Б. Россия, Украина, США

В. Россия, США, Аргентина

2. «Зеленая революция» - это:

А. Сооружение лесозащитных полос

Б. Использование достижений науки в сельском хозяйстве

В. Охрана окружающей среды

Г. Организация заповедников и национальных парков

3. Наибольшая численность населения в

А. США

Б. Индонезии

В. Японии

Г. Бразилии

4. Наибольший естественный прирост населения (на 1 тыс. жителей) в

А. Италии

Б. Бразилии

В. Китае

Г. Нигерии

5. Политику, направленную на рост рождаемости, проводит:

А. Алжир

Б. Индия

В. Франция

Г. Кения

6. В какой стране женщин больше, чем мужчин?

А. Пакистане

Б. Иране

В. Польше

Г. Индонезии

7. Какой регион наиболее пусто заселен?

А. Амазонская низменность

Б. Западно-Сибирская низменность

В. Среднесибирское плоскогорье

Г. Плоскогорье Декан

8. Установите соответствие между страной и ее столицей

Страна

1. Саудовская Аравия

2. Ливан

3. Бангладеш

Столица

А. Дакка

Б. Эр-Рияд

В. Дамаск

Г. Бейрут

9. Международный туризм – главный источник получения валюты

А. Канаде

Б. Кипре

В. Австралии

Г. Иране

10. Какой из перечисленных городов является крупнейшим по численности населения?

А. Лондон

Б. Токио

В. Нью-Йорк

Г. Оттава

11. Какая из перечисленных стран по форме правления является монархией?

А. Финляндия

Б. Швейцария

В. Греция

Г. Швеция

12. К странам «большой семерки» относится

А. Бельгия

Б. Испания

В. Япония

Г.РеспубликаКорея

Контрольная работа №1. 11 класс диагностическая 1. Государства, обладающие богатыми лесными ресурсами:

А. Россия, Канада, Амазония

Б. Россия, Украина, США

В. Россия, США, Аргентина

2. «Зеленая революция» - это:

А. Сооружение лесозащитных полос

Б. Использование достижений науки в сельском хозяйстве

В. Охрана окружающей среды

Г. Организация заповедников и национальных парков

3. Наибольшая численность населения в

А. США

Б. Индонезии

В. Японии

Г. Бразилии

4. Наибольший естественный прирост населения (на 1 тыс. жителей) в

А. Италии

Б. Бразилии

В. Китае

Г. Нигерии

5. Политику, направленную на рост рождаемости, проводит:

А. Алжир

Б. Индия

В. Франция

Г. Кения

6. В какой стране женщин больше, чем мужчин?

А. Пакистане

Б. Иране

В. Польше

Г. Индонезии

7. Какой регион наиболее пусто заселен?

А. Амазонская низменность

Б. Западно-Сибирская низменность

В. Среднесибирское плоскогорье

Г. Плоскогорье Декан

8. Установите соответствие между страной и ее столицей

Страна

1. Саудовская Аравия

2. Ливан

3. Бангладеш

Столица

А. Дакка

Б. Эр-Рияд

В. Дамаск

Г. Бейрут

9. Международный туризм – главный источник получения валюты

А. Канаде

Б. Кипре

В. Австралии

Г. Иране

10. Какой из перечисленных городов является крупнейшим по численности населения?

А. Лондон

Б. Токио

В. Нью-Йорк

Г. Оттава

11. Какая из перечисленных стран по форме правления является монархией?

А. Финляндия

Б. Швейцария

В. Греция

Г. Швеция

12. К странам «большой семерки» относится

А. Бельгия

Б. Испания

В. Япония

Г. Республика Корея

Контрольная работа №2.11 класс

1 вариант

1. Главное богатство Зарубежной Азии, определяющее его роль в международном географическом разделении труда:

а) газ б) уголь в) нефть г) железная руда

2. Сколько орошаемых земель находится в регионе?

а) 3/4 земель мира б) 7/8 земель мира в) 3/5 земель мира г) 4/7 земель

3. Родиной, какой мировой религии является Зарубежная Азия?

а) ислам б) христианство в) буддизм г) всех трех

4. Сколько государств входит в состав Азии? а) 40 б) 38 в) 48 г) 43

5. Самое большое государство мира, не имеющее выхода к морю?

а) Япония б) Вьетнам в) Монголия г) Пакистан

6. К странам Ю-В Азии относится: Сирия, Турция, Афганистан, Мьянма, Бангладеш

7. Самая многонаселенная страна Азии - _______________

8. Межэтнические и религиозные конфликты особенно сильны: а) в Японии в) Монголии б) на Ближнем

Востоке г) Саудовской Аравии

9. В данном списке выделите только конституционные монархии Азии:

Бельгия, Иордания, Малайзия, Непал, Оман, Пакистан

10. Найдите ошибку в перечне наименее развитых стран ЗА: Сингапур, Мьянма, Йемен, Непал

11.Общая площадь Зарубежной Азии составляет: а) 57 млн км² б) 27 млн км² в) 19 млн км²

12.Крупнейшими городскими агломерациями Зарубежной Азии являются:

а) Пекин, Дели, Осака в) Токио, Шанхай, Сеул

б) Сеул, Стамбул, Пекин г) Джакарта, Стамбул, Манила

13.Какая черта ЭГП в целом менее выгодна?

а) соседское положение б) приморское положение в) глубинное положение г) транзитное положение

14.Какое место по численности населения занимает Зарубежная Азия: а) второе б) пятое в) первое г) третье

15.Какая страна ЗА самая многонаселенная: а) Китай б) Индия в) Индонезия г) Россия

16.Какая из этих стран федеративная? а) Непал б) Малайзия в) Монголия

17.К странам архипелагам НЕ относится: а) Япония б) Индонезия в ) Шри-Ланка г) Филиппины

18.Единственная страна в Зарубежной Азии, которая входит в состав «большой семерки» это:

а) Индия б) Китай в) Япония г) Индонезия

19.Какая страна не входит в состав Зарубежной Азии: Непал / Лаос / Лесото / Бутан

20.Межэтнические и религиозные конфликты особенно сильны:

а) в Японии в) Монголии

б) на Ближнем Востоке г) Саудовской Аравии

21.Какая страна имеет республиканскую форму правления? а) Таиланд б) Камбоджа в) Китай г) Япония

22.Общая площадь Зарубежной Азии составляет: а) 37 млн км² б) 27 млн км² в) 17 млн км²

23.Столица ОАЭ – это: а) Бейрут б) Дамаск в) Абу-Даби г)Тхимпху

24.В каком регионе находится Израиль?

а) Южная Азия б) Юго-западная Азия

в) Центральная и Восточная Азия г) Средняя Азия и Казахстан

25.Какой тип воспроизводства населения характерен для большинства стран Зарубежной Азии?

а) II б) I в) переходный

26.Какая черта ЭГП в целом менее выгодна?

а) соседское положение б) приморское положение в) глубинное положение

27.Самой маленькой по площади из стран Юго-Восточной Азии является:

а) Малайзия в) Сингапур б) Индонезия г) Филиппины

Контрольная работа №2. 11 класс

2 вариант

1. Наиболее высокоразвитой страной Зарубежной Азии является:

а) Индия в) Китай б) Япония г) Южная Корея

2. Характерной особенностью полового состава населения Китая, Индии, Саудовской Аравии, Турции является: а) примерное равенство мужчин и женщин б)

переменное преобладание мужчин над женщинами в) преобладание женщин г) преобладание мужчин

3. К островным государствам в Зарубежной Азии относится:

а) Япония и Южная Корея в) Филиппины и Индонезия

б) Южная Корея и Филиппины г) Индонезия и Афганистан

4.Самое большое по площади государство в Зарубежной Азии

а) Китай б) Индия в) Казахстан г) Монголия

5.В какой из этих стран форма правления конституционная монархия:

а) Саудовская Аравия б) Оман в) Мьянма г) Япония

6.Какие из этих стран не находятся в южной Азии: а) Индия б) Турция в) Непал г) Пакистан

7.Население Азии по отношению к населению всей планеты составляет:

а) 60% б) 50% в) 70% г) 40%

8.Сколько суверенных государств находится на политической карте Азии: а) 34 б)35 в) 41 г) 38

9.ЭГП района не характеризует:

а) отсутствие выхода к морю б) соседское положение

в) приморское положение г) глубинное положение некоторых стран

10.Какие страны не имеют выхода к морю: Афганистан, Бангладеш, Монголия, Непал, Лаос, Иран

11.Какие государства являются монархиями с федеративным устройством:

Индия, ОАЭ, Саудовская Аравия, Бруней, Малайзия, Япония

12.К НИС Азии «второго эшелона» относится: Малайзия, Вьетнам, Бангладеш, Лаос

13.Большинство границ стран ЗА проходит по

_________________________________________________________

14.В какой из этих стран максимальная плотность населения: а) Китай б) Бангладеш в) Индия г) Индонезия

15.Какая из этих стран не входит в десятку рекордсменов по числу населения:

а) Китай б) Индонезия в) Монголия г) Пакистан

16.Три страны, входящие в состав экономической мощи ЗА:

а) Китай, Япония, Турция б) Индия, Япония, Саудовская Аравия

в) Китай, Индия, Турция г) Китай, Япония, Индия

17.Какая страна не имеет выхода к морю: Бангладеш, Вьетнам, Непал, Индия

18.Страна с наибольшей площадью: Индия, Саудовская Аравия, Монголия, Афганистан

19.Какой тип воспроизводства преобладает: первый, второй, третий, четвертый, переходный

20.Какие страны относятся к нефтеэкспортерам:

а) Саудовская Аравия, ОАЭ б) Таджикистан, Афганистан

в) Япония, Китай г) Япония, ОАЭ

21.В каких странах формой правления является конституционная монархия?

а) Япония, Сингапур б) Таиланд, ОАЭ

в) Сирия, Индия г) Япония, КНДР

22.Определите государство ЗА, относящееся к наименее экономически развитым:

Турция, Иран, Афганистан, Индонезия

23.Найдите ошибку в перечне внутриконтинентальных государств ЗА: Монголия, Непал, Афганистан, Ирак

24.В каких странах федеративная форма территориального устройства?

а) Япония, Индия б) Малайзия, Индия в) Китай, Япония. г) ОАЭ, Сирия

25.Страны с наибольшей численностью населения:

а) Япония, Непал б) Индия, Япония в) Китай, Индия г) Саудовская Аравия, Китай

26.Сколько человек проживает на территории Зарубежной Азии? а) 3,8млрд. чел б) более 4 млрд. в) менее 3 млрд.

27.Самой крупной по площади территории среди стран ЗА являются:

А.Китайб.Монголияв.Индияг.Япония

Промежуточная аттестация. Контрольная работа №3 11 класс

1 вариант

1. Отрасли хозяйства, ориентированные на экспорт и создавшие «лицо» страны в международном географическом разделении труда, называют.... (Дополните предложение.)

а) главными отраслями хозяйственного комплекса; б) отраслями международной специализации;

в) исторически сложившимся комплексом национальной экономики; г) предпосылкой производственной интеграции.

2. Отраслевым международным объединением является

а. Ассоциация стран Юго – Восточной Азии (АСЕАН

б. Европейский союз (ЕС)

в. Организация стран –экспортёров нефти (ОПЕК )

г. Латиноамериканская ассоциация интеграции (ЛАИ)

3. Страна, занимающая первое место в мире по сбору продукции зерновых культур, а по их экспорту – второе место:

А. Япония. В. Канада. С. Китай. Д. Россия. Е. Казахстан.

4. По мнению экспертов ООН «двигателями» мировой экономики является –

А. международная торговля. В. интеграция. С. транснациональные корпорации.

Д. кредитный рынок. Е. инвестиции.

5. Доиндустриальная структура хозяйства характеризуется преобладанием: С/Х / промышленности / непроизводственной сферы

6. С течением времени географическая модель мирового хозяйства: усложнялась / не изменялась / упрощалась

7. Какая группа отраслей развивается наиболее быстрыми темпами в эпоху НТР?

а) сельское, лесное хозяйство, добыча минерального сырья; б) С/Х, легкая и пищевая промышленность;

в) легкая промышленность, судостроение, станкостроение; г) энергетика, химия, машиностроение.

8. Какая особенность участия в международном географическом разделении труда наиболее убедительно свидетельствует об отставании большинства развивающихся стран от

промышленно развитых в сфере НТР?

а) они сохраняют роль поставщиков сырья; б) у них небольшие объемы внешней торговли;

в) они размещают на своей территории простые производства и привлекают дешевую рабочую силу.

9. Выберите регионы, для которых характерна постиндустриальная структура экономики:

а) Западная Европа б) Латинская Америка в) Океания г) Япония

10. Мировое хозяйство сформировалось на рубеже:

А. В конце XIX – начале XX века Б. В конце XVIII - начале XIX В. в начале IX века

11.Международная экономическая интеграция — это .... (Дополните предложение.)

а) зона беспошлинной торговли;

б) зона свободного движения населения;

в) процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных групп стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики;

г) процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения дополнительных выгод от производства.

12.Что такое индустриальная структура хозяйства?

а) структура хозяйства, где ведущая роль принадлежит промышленности;

б) это структура хозяйства страны в период кризиса промышленного производства;

в) это изменение пропорции между производственными и непроизводственными сферами в пользу последней;

г) подъем индустриальной сферы.

13.Организация стран – экспортеров нефти: А. АСЕАН. В. НАФТА. С. ОПЕК. Д. АТЭС. Е. ЛАИ.

14.Самый традиционный и развитый вид международных экономических связей –

А. международная торговля. В. транснациональные корпорации.

С. мировое хозяйство. Д. интеграция. Е. корпорации.

15.13 государств объединились в Организацию стран-экспортеров нефти. Это проявление:

а. Эволюционного пути в развитии техники и технологии. г. Формирования отраслей специализации.

б. Географической «модели» мирового хозяйства. в. Международной экономической интеграции.

16Специализация страны или региона – это в первую очередь производство продукции для:

а) внутреннего потребления б) международного обмена

в) новейших отраслей хозяйства г) отраслей военно-промышленного комплекса

17.В начале 21 века географическая модель мирового хозяйства имеет характер:

полицентрический / моноцентрический / двухполюсный

Промежуточная аттестация. Контрольная работа №3. 11 класс

2 вариант

1. Специализация отдельных стран на производстве определенных видов продукции – сырья и готовых изделий – и обмене ими выражается в:

А. европейской интеграции. В. международной специализации.

С. международном географическом разделении труда. Д. международной торговле. Е. мировом хозяйстве.

2. Высшая форма интернационализации хозяйственной жизни –

А. торговля. В. валюта. С. сообщество. Д. интеграция. Е. рынок.

3. В конце 80-х годов в Северной Америке была создана зона свободной торговли, объединяющая США, Канаду, Мексику. Это проявление:

а. Эволюционного пути в развитии техники и технологии.

б. Международной экономической интеграции.

в. Формирования отраслей специализации.

г. Географической «модели» мирового хозяйства.

4. Образование мирового рынка – это результат:

А. Первой мировой войны Б. Распада колониальной системы

В. Экспедиций к Северному полюсу Г. Эпохи Великих географических открытий

5. Постиндустриальная структура характерна для большинства стран:

а) Западной Европы б) Северной Африки в) Восточной Европы г) Латинской Америки

6. Одним из самых «молодых», по времени образования, центром мирового хозяйства является:

а) Индия б) Канада в) НИС Азии г) Россия

7. Выберите отрасли «авангардной тройки»: легкая промышленность / машиностроение / нефтепереработка / пищевая промышленность / химическая промышленность / цветная

металлургия / черная металлургия / электроэнергетика

8. В состав Полупериферии по трёхчленной модели мирового хозяйства входят:

А. 25 стран Севера, которые в первую очередь определяют мировой научно-технический прогресс и переход мировой экономики к постиндустриальной стадии

Б. НИС Азии, большинство нефтеэкспортирующих стран-членов ОПЕК, а также некоторые страны с переходной экономикой

9. Определите страны и регионы с преобладанием индустриальной структуры экономики: а) Восточная Европа б) Канада в) Китай г) Южная Азия

10. Отрасли международной специализации страны ориентированы: а) в основном на экспорт б) в основном на внутреннее потребление в) в равной мере на экспорт и внутреннее

потребление

11.Постиндустриальная структура хозяйства характеризуется:

а) ведущей ролью производственной сферы б) ведущей ролью непроизводственной сферы

12.Географическое разделение труда определяются

а. Специализацией стран и регионов на производстве продукции

б. Только географическим положением

в. Типом страны

13.Какова особенность отраслей международной специализации в развивающихся странах?

а) большой объем специализированной продукции

б) специализация на сырьевых и аграрных отраслях

в) перевозка специализированной продукции осуществляется собственным морским транспортом

г) в экспорте велика доля машин

14.Географическое разделение труда определяется: А. Специализацией стран и регионов на производстве определённой продукции Б. Только географическим положением В.

Типом страны

15.Мировое хозяйство можно определить как:

а) совокупность факторов производства, движущихся между странами;

б) совокупность национальных богатств и экономических взаимосвязей между ними;

в) совокупность национальных хозяйств, взаимосвязанных мировыми хозяйственными отношениями на основе международного разделения труда с целью наибольшей эффективности

использования производственных ресурсов;

г) совокупность производственных отношений, которые функционируют на локальном уровне.

16.Выберите, для стран какого региона характерна аграрная структура развития экономики:

а) Восточная Европа б) Северная Америка в)Тропическая Африка г) Юго-Западная Африка

17.Соотнеси (страна – отрасль международной специализации):

1. Чили а. производство программных продуктов

2. Япония б. медная промышленность

3. Куба в. производства сахара

4. США г. банковские услуги

д. производство промышленных роботов

Documents

10-11 классы Раздел 1. Пояснительная запискаomskschool145.ucoz.net/Obrazovanie/Programmy/COO/... · Рабочие языки ООН. Религиозный