100416_Guia_Integrada_de_actividades_Periodo_16-02_2016 (1).docx

7/25/2019 100416_Guia_Integrada_de_actividades_Periodo_16-02_2016 (1).docx

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACIEscuela: CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA Programa: CIENCIAS BSICASCurso: QUMICA ORGNICA C!go: "##$"%

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso de Qumica orgnica tiene como estrategia el aprendizaje basado en problemas, en esta el estudiante tendr la oportunidad de adquirir unaprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria por medio de roles 1

El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en problemas, consiste en la identificacin del problema, buscando una posible solucin y suaplicacin, posterior relacionando de sus conocimientos con la vida real, permitiendo al estudiante la identificacin de lo que sabe y lo que necesitasaber.1

Esta estrategia requiere un trabajo individual del estudiante para obtener, registrar y sistematizar informacin necesaria para comprender el problemaplanteado, y un trabajo de equipo para dinamizar la bsqueda de soluciones factibles a la situacin planteada mediante la seleccin, discusin yorganizacin del material obtenido. Es as, que est metodologa !ace que el estudiante fortalezca la interaccin comunicativa, valore las

concepciones que posee frente a una situacin, plantee nuevos interrogantes y genere conocimiento significativo para "l.

Es importante que el estudiante tenga claridad en las estrategias #incrnicas con las que cuenta el curso acad"mico $#%ype, &!at, &'()s,*eleconferencias, +ebconference, esto con el fin de lograr un mejor y mayor acompa-amiento en el manejo, apropiacin y anlisis de informacin,que permita discusiones crticas para la construccin de los productos finales de cada una de las actividades.

1Avellaneda, G, et al(2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captul! 3. "niversidad #a$i!nal Abierta % a

&istan$ia ' Vi$erre$t!ra de edi!s % edia$i!nes edag*gi$as. +!g!t, C!l!mbia.

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Temticas a desarrollar:RECOOCI!IETO GEERA" #E" C$R%O

&mero de semanas: #emanas

'ec(a:1 de /arzo al 0 de )bril de012

!omento de evaluaci)n:'nicial

Entorno:&olaborativo 3 Evaluacin y#eguimiento 3 (rctico 3&onocimiento

'ase de la estrategia de aprendizaje:4econocimiento 5eneral del &urso

Actividad individual

*roductosacad+micos ,

ponderaci)n de laactividad

individual

Actividad cola-orativa.

*roductosacad+micos ,ponderaci)n

de la actividadcola-orativa

1. El estudiante actualizar su perfil con unafoto reciente de rostro, datos de contacto$celular, correos, redes sociales, ubicacingeogrfica, nodo donde est matriculado ycarrera que estudia.

. &ada estudiante realizar en la primerasemana, una presentacin personal, en laque de manera dinmica y apoyado enaudio, brinde un saludo a su grupocolaborativo, indique su intencionalidad enel desarrollo del curso acad"mico y brindeinformacin bsica de contacto que permitauna oportuna interaccin entre los diferentesactores del grupo colaborativo.

6. &ada estudiante diligenciar el formulario de

caracterizacin $ver lin% en la parte inferior,a trav"s del cual podremos no solo tenersus datos bsicos para realizar las tareasacad"mico administrativas del curso sinoque permitir evidenciar algunasdeficiencias o requerimientos en la revisinpuntual de temticas para una mayorcomprensin del curso.

!ttp788goo.gl8forms8eibt9s:;


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. =urante la (rimera semana de actividad ycomo producto de revisin de informacinbsica del curso, aspectos de

navegabilidad, entornos y referenciasbibliogrficas, cada estudiante deberpresentar un documento +ord de anlisiscrtico $de no ms de pginas dee@tensin, tipo de letra arial, tama-o 1 einterlineado sencilloC mrgenes 6@6@6@6 enel que describa de manera general yapoyado en citas bibliogrficas debidamentereferencias una respuesta a la siguientepregunta integradora7

Qu relacin existe entre la Qumica Orgnica, sus

estructura, sus principio fisicoqumicos, lareactividad y grupos funcionales con el programa

acadmico que se encuentra cursandoD

puntos1 tomos del grupo '; ) de la *abla (eriodo.6. &apacidad del tomo de carbono para

relacionarse con otros tomos.. (rincipios sobre formacin de enlace.?. >unciones orgnicas y grupos funcionales.2. 4eacciones qumicas bsicas sobre

compuestos orgnicos.9. )plicabilidad de los compuestos orgnicos

&omo producto de la discusin grupal $debe quedarplenamente evidenciada en el foro, el grupo consolidarlas conclusiones sobre los temas discutidos en cada tem,en un documento final que se deber nombrar7&onsolidado Qumica Frgnica nmero de grupo.

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Temticas a desarrollar:$I#A# 5: *rincipios de la 6umica orgnica e 7idrocar-uros


'ec(a:(F)7 0? de )bril al 06 de /ayo de 012

(F&7 ? de )bril al 06 de /ayo de 012

!omento de evaluaci)n:'ntermedia

Entorno:&olaborativo 3 Evaluacin y

#eguimiento 3 (rctico 3&onocimiento'ase de la estrategia de aprendizaje:Sub Problema !(aso 17 (lanificacin 8 (aso 7=ise-o y construccin 8 (aso 67 )nlisis y discusin 8 (aso 7 Evaluacin



ponderaci)n dela actividadindividual




cola-orativa

1. El estudiante realizaruna prueba objetivacerrada sobre aspectos

tericos de la unidad 1, lacual estar !abilitadadesde el 34 de A-ril al 8de ma,o de 395/

. =urante la semanas 1 y de la actividad0comprendida entre el 4de A-ril , el 54 de A-rilde 3951cada estudiantedeber revisar lainformacin bibliogrfica

sugerida ycomplementaria que asconsidere relevante parala actividad, en donderevise los conceptos5enerales, >sicos,Qumicos, de 4eactividady aplicacin para cadauno de las siguientesfunciones orgnicas7a. )lcanos

*OC $nidad 5$Total:10 puntos

*abla descriptivade los compuestosorgnicos segnespecificacionesen el tem de laactividadindividual.*untuaci)n: 34puntos/

Ga actividad &olaborativa, se realizar durante la semana 6 y 0comprendida entre el 5 de A-ril , el 93 de !a,o de 3951; cuyosproductos, aportes, discusiones se debern evidenciar en el


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b. )lquenosc. )lquinosd. )romticose. Ialuros de alquilo

) partir de la anterior revisin,cada estudiante consolidaruna tabla en la que por cadafuncin orgnica de unejemplo, y describa losaspectos ms relevantes delcompuesto, establezca suestructura y e@plique demanera clara y concisa lasprincipales propiedades delcada uno de los compuestosy su estructura y nombreorgnico. Este producto se(resentar en el


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Temticas a desarrollar:$I#A# 3: 'unciones orgnicas con oxigeno


'ec(a:(F)7 0 de /ayo al 61 de /ayo de 012(F&7 ? de /ayo al 01 de :unio de 012

!omento de evaluaci)n:'ntermedia

Entorno:&olaborativo 3 Evaluacin y#eguimiento 3 (rctico 3&onocimiento

'ase de la estrategia de aprendizaje:Sub Problema "!(aso 17 (lanificacin 8 (aso 7=ise-o y construccin 8 (aso 67 )nlisis y discusin 8 (aso 7 Evaluacin



ponderaci)n dela actividadindividual




cola-orativa

1. El estudiante realizaruna prueba objetivacerrada sobre aspectostericos de la unidad 1, lacual estar !abilitadadesde el 34 de !a,o al95 de ?unio de 395/

. =urante la semanas 1 y de la actividad0comprendida entre el9@ de !a,o al 5 !a,ode 3951cada estudiantedeber revisar lainformacin bibliogrficasugerida ycomplementaria que as

considere relevante parala actividad, en donderevise los conceptos5enerales, >sicos,Qumicos, de 4eactividady aplicacin para cadauno de las siguientesfunciones orgnicas7a. &arbo!idratos y

lpidosb. )lco!oles y fenoles

*OC $nidad 5$Total:10 puntos

*abla descriptivade los compuestos

orgnicos segnespecificacionesen el tem de laactividadindividual.*untuaci)n: 34puntos/

Ga actividad &olaborativa, se realizar durante la semana 6 y 0comprendida entre el 5 de !a,o al 89 de !a,o de 3951; cuyosproductos, aportes, discusiones se debern evidenciar en el


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c. Lteresd. )lde!dos y cetonase. Mcidos carbo@licosf. Esteres

) partir de la anterior revisin,cada estudiante consolidaruna tabla en la que por cadafuncin orgnica de unejemplo, y describa losaspectos ms relevantes delcompuesto, establezca suestructura y e@plique demanera clara y concisa lasprincipales propiedades delcada uno de los compuestosy su estructura y nombreorgnico. Este producto se(resentar en el


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Temticas a desarrollar:

$I#A# 8: 'unciones orgnicas con nitr)geno , azu


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uno de las siguientesfunciones orgnicas7a. )minasb. )midasc. )minocidosd. Mcidos nucledose. Jitrilosf. ;itaminas

) partir de la anterior revisin,cada estudiante consolidaruna tabla en la que por cadafuncin orgnica de unejemplo, y describa losaspectos ms relevantes delcompuesto, establezca suestructura y e@plique demanera clara y concisa lasprincipales propiedades del

cada uno de los compuestosy su estructura y nombreorgnico. Este producto se(resentar en el


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Temticas a desarrollar:

$I#A# 5; 3; , 8

&mero de semanas:

12 #emanas'ec(a:

1 de /arzo al 9 de :unio 012#egn programacin &E)= direccionado por la Gder


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Evaluaci)n


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c. )nlisis parciales de la informacin encontradad. (reguntas que se generen de la bsqueda de la

informacin $aspectos que no se comprenden

4/ Actividades paso 3: #ise>o , construcci)n

(articipa de forma oportuna y adecuada en el foro del trabajo

colaborativo, desempa-ando las funciones de rol que eligidesarrollar.

=iscute de manera constructiva la problemtica identificada en el

trabajo independiente del paso uno. )cuerda y participa de un encuentro sincrnico, para unificar los

aportes realizados y la discusin realizada.

/ Actividades paso 8: Anlisis , discusi)n

&onstruye un documento en el que se da respuesta a laspreguntas auto formuladas del paso 1 sobre temas que

conducen al desarrollo del problema En grupo propone diversas respuestas al problema integrador

del curso

/ Actividades paso @: Evaluaci)n

) partir de la informacin recolectada en los pasos 1 a 6, el grupo

intenta dar una respuesta unificada al problema planteado. El grupo compila en un solo documento los productos parciales del

paso 1 y 6, al final el documento debe presentar7a. 'dentificacin del problemab. 4esumen de temas requeridos para la identificacin de la

situacin problemac. (reguntas que se generaron de la bsqueda de la

informacin $aspectos que no se comprendieron en unprimer momento

d. )nlisis de la informacin !alladae. 4espuestas a preguntas formuladas en el paso c $auto

formuladasf. )nlisis finalesg. &onclusiones

*roducto


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=ocumento escrito final $(F)

."ineamientos para el desarrollo del tra-ajo cola-orativo

*laneaci)n de actividades para el desarrollo deltra-ajo cola-orativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro delgrupo cola-orativo

Roles , responsa-ilidades para la producci)nde entrega-les por los estudiantes

=urante el proceso de aprendizaje, la estrategiautilizada estar basada en la resolucin deproblemas, la cual se organiza a trav"s de cuatropasos7 comprensin del problema, dise-o de un planpara plantear soluciones, puesta en marc!a desoluciones o aplicacin del plan y evaluacin delmismo1, que se plasman en cuatro momentos7planificacin, dise-o y construccin, anlisis ydiscusin, y evaluacin.

El curso parte de un problema integrador, que sesubdivide en tres subproblemas, uno por cada unidad,para cada uno de los cuales se aplicaran los cuatromomentos descritos que conducirn al tratamiento yposible solucin del problema.

)s por cada unidad, el estudiante entregara undocumento donde se reflejar el desarrollo de loscuatro momentos propuestos en el #yllabus del cursopor cada problema, este documento ser equivalentea una prueba objetivas abiertas 3(F)O.

)dicionalmente el estudiante tendr que responder uncuestionario con preguntas de seleccin mltiple ynica respuesta, que permitirn al estudianteconte@tualizar los aspectos tericos necesarios parala comprensin de los problemas, esta (rueba serFbjetiva &errada 3(F&O.

*aso 5/ *lani


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en la agenda del curso.&omo proceso individual, el estudiante analizar eidentificar la situacin problema presentada porunidad, a trav"s de las actividades planteadas.)l finalizar este momento el estudiante deberelaborar un documento escrito en el que presentara7

'dentificacin del problema, /arco terico $aspectos tericos que le

permiten comprender el problema, )nlisis parcial de la informacin Gistado de preguntas que el estudiante

genera de la revisin de informacin $temas otpicos que no comprende an 3 (reguntasauto formuladasO

*aso 3/ #ise>o , construcci)nEn grupos colaborativos, cada estudiante asumir unrol, se presenta y discute con sus compa-eros la

comprensin e identificacin del problema, generadacomo respuesta en el momento de planificacin $paso1.) partir de esto dise-aran una estrategia y seacordaran los elementos a tener en cuenta para laconstruccin del producto final.'gualmente definirn un encuentro sincrnico va#%ype con el fin de unificar los aportes realizados.El producto de este momento ser la participacin ydiscusin asertiva y eficiente del trabajo en el foro decolaborativo correspondiente.

*aso 8/ Anlisis , discusi)nEn grupo colaborativo, y siguiendo con elcumplimiento de las funciones de roles establecidasen el paso , se propondr una posible respuesta alproblema planteado.(ara esto se dar respuesta a las preguntasorientadoras que acompa-an a cada problema y a laspreguntas que cada estudiante se formul en el paso1.)l final se construir como producto de este paso undocumento en el que se compilen todas lasrespuestas encontradas a las preguntas formuladas

los productos y enviar el documento en los tiemposestipulados, utilizando los recursos destinados parael envo, e indicar a los dems compa-eros que se!a realizado la entrega.

Alertas:)segurar que se avise a los integrantesdel grupo de las novedades en el trabajo e informar

al docente mediante el foro de trabajo y lamensajera del curso, que se !a realizado el envodel documento.

*omado de7 )arca et al* +"-. /ineamientosgenerales de currculo en la 0123, aspectos deltraba4o colaborativo y acompa5amiento docente*

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para el problema y por los estudiantes.

*aso @/ Evaluaci)n&ada grupo colaborativo revisar y compilara losresultados de los momentos 1 a 6. ) partir de estainformacin formular su respuesta al problemaplanteado.

El producto de este paso, ser un documento quecompile los momentos 1 a 6, bajo una estructuradefinida.'gualmente se presentar una autoevaluacin a trav"sde una prueba objetiva cerrada

Recomendaciones por el docente:

1. Ga participacin en el curso debe ser continua, con calidad y de forma oportuna en todas las actividades del curso por parte de los estudiantes y tutores. Jo olvide inscribir presencialmente el componente prctico es responsabilidad de cada estudiante !acerlo6. Este en continuo contacto con su tutor virtual

. (articipaciones tardas no sern tenidas en cuenta, as mismo participaciones que sean copias de otros aportes tampoco sern tenidas en cuenta$so de la norma A*A; versi)n 8 en espa>ol 0Traducci)n de la versi)n en ingl+s1

/anual de uso disponible en7 !ttp788datateca.unad.edu.co8contenidos80110N8/aterialde)poyo8manualdeestiloapaO2taed.ppt@

*olticas de plagio: Du+ es el plagio para la $A#=El plagio est definido por el diccionario de la 4eal )cademia como la accin de Pcopiar en lo sustancialobras ajenas, dndolas como propiasP. (or tanto el plagio es una falta grave7 es el equivalente en el mbito acad"mico, al robo. Hn estudiante que plagia no se tomasu educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Jo e@iste plagio peque-o. #i un estudiante !ace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.)!ora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la !ora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de losdems. (ero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la !onestidad acad"mica requiere que anunciemos e@plcitamente el !ec!o que estamos usando una

fuente e@terna, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado $estos t"rminos sern definidos ms adelante. &uando !acemos una cita o unaparfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

E@isten circunstancias acad"micas en las cuales, e@cepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. (or ejemplo, si un docente asigna a susestudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras e@clusivamente, en ese caso el estudiante nodeber apelar a fuentes e@ternas an, si "stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

(ara mayor informacin visitar el siguiente enlace7 !ttp788datateca.unad.edu.co8contenidos86028&ontenidoGinea8seccin616polticasobreelplagio.!tml

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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401108/Material_de_Apoyo/manualdeestiloapa-6taed.pptxhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/401108/Material_de_Apoyo/manualdeestiloapa-6taed.pptxhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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