第三期农村儿童图书银行项目终期评估报告—110801

第三期

农村儿童图书银行项目终期评估报告

(2010.9-2011.6)

主办机构：华益助弱服务中心

受助机构：六安市寿县大顺镇长岗小学

（简称：长岗小学）

资助机构：心平公益基金会

目录

一．项目背景 ................................................................................................................................... 2 二．项目目的 ................................................................................................................................... 2 三．实施状况 ................................................................................................................................... 3

（一）项目志愿者情况介绍 ................................................................................................... 3 （二）长岗小学图书分类和目录编辑、借阅及回访 ........................................................... 3 （三）长岗小学项目实绩及相关说明 ................................................................................... 6

四．项目效果 ................................................................................................................................... 7 五．评估总结 ................................................................................................................................... 8 六．项目报道相关链接 ................................................................................................................. 15 附件一：六安市寿县大顺镇长岗小学调查报告 ......................................................................... 16

中国，安徽省，合肥市长江西路 248 旺城大厦 1906 室，邮编：230031 Room 1906, Wangcheng Mansion, No.248 Changjiang West Rd Hefei, Anhui Province, PRC 230031 电邮(Email)：[email protected] 网址(Website)：www.huayicn.org 电话(Tel)：+86-551-5130307 传真(Fax)：+86-551-5137307

一．项目背景

当前中国正处于社会转型时期，城乡二元结构严重，地区发展、资源分配不

平衡，教育资源亦是如此，农村地区的教育资源仍旧匮乏，很多农村学校的硬件

及软件设施均达不到最低标准。作为本次项目点的长岗小学，在 2010 年 5 月至

6 月期间建造了一所图书室，硬件设施齐全，而本次活动就是为了能够更好的发

挥这些资源的作用。

同时，安徽省作为中部的劳务输出大省，留守儿童数量众多。许多留守儿童

缺乏家庭教育，又不受学校重视，耳濡目染的农村环境让他们忽略了学习的重要

性，初中或高中毕业即辍学打工，只顾眼前利益。作为本次项目点的安徽寿县，

位于淮河南岸、皖西北部，全县国土面积 2986 平方公里，辖 25 个乡镇、279 个

行政村，总人口 135.5 万人，每年外出务工人口近 40 万人，农村留守学生 4.68

万人，占在校学生的 34.8 %（来源：寿县妇联 2009 年工作总结）。这些儿童的教

育问题亟待解决。

再次，农村地区人口居住分散，很难像城镇地区一样，通过建立一个资源丰

富的图书馆来满足大量儿童的阅读需求。因此，需要探索出一套适合农村地区的

图书室建设原则。

华益助弱服务中心自 06 年就已开展留守儿童项目并已经开展两期图书银行

项目，我们在活动中了解到农村儿童特别是留守儿童对于阅读的迫切需求。让农

村儿童想读书，有书读，读好书，是关注儿童健康发展，调整城乡间不平衡，维

护农村儿童平等教育权利的重要途径。

二．项目目的

通过项目的三个阶段（学校师生培训——图书管理员协调日常工作并开展衍

生活动——成立图书管理委员会），达到以下目标：

（一）建立一套有效的图书银行管理机制，提高图书流通率，优化配置图书

资源，满足农村儿童特别是贫困儿童的求知心愿；拓宽农村儿童的社会视野及知

识面，缩小城乡儿童阅读差距，弥补农村教育在素质教育上的不足，最大化地改


善农村因经济相对落后、思想相对封闭而导致的教育水平不高的状况，维护农村

儿童受教育的权利。

（二）设置图书管理员一职，由在校老师担任，且通过培训教会学校老师和

学生自主管理图书室。一方面保障图书室的常态化运行，另一方面在潜移默化中

培养孩子民主的思想，提高其自主参与的意识和能力，使其在参与过程中体会到

分享的乐趣。

（三）希望通过学校和图书管理委员会的双向筹资，保障项目的可持续运作。

三．实施状况

（一）项目志愿者情况介绍

第三期图书银行项目与之前项目相比，不同之处在于设置了图书管理员一职。

因而本期项目的工作重点在于对图书管理员（在校老师）的培训，让其代替志愿

者的前期图书管理工作，再进一步把管理方法深化带到学生当中去，所以本期项

目并没有重新招募志愿者，而是在第二期图书银行项目的志愿者中选出 2名优秀

的代表，担任本期项目的志愿者。

（二）长岗小学图书分类和目录编辑、借阅及回访

此次项目，自 2010年 9月 11日图书室建设完成并移交受助学校独立管理起，

到 2011 年 5 月最后一次长岗小学回访止，志愿者共参加图书室建设管理 3 次，

中期回访 4次。

表 1 长岗小学图书分类、借阅及回访日程图

日期/内容负责人志愿者 2010 年 9 月 11 日

向长岗小学图书管理员介

绍电子图管理软件的使用

方法，正式将图书馆的图

书管理权移交给长岗小学

赵升梅兰杜和峰


2010 年 9 月 13 日—9 月 31

日

成功的建立了电子图书管

理系统，完成了 2127 本图

书的信息录入，316 个学生

个人信息的录入，2127 本

图书的标签粘贴工作

赵升梅兰黄丹

2010 年 10 月 10 日

借书证的制作，确定借书

证的内容及选取的材料

梅兰杜和锋李微吴瑛

2010 年 11 月 1 日

第一次回访长岗小学，督

促了学校对图书室借阅活

动的开展

梅兰杜和峰李微

2010 年 11 月 19 日

第二次回访长岗小学，考

察近期图书管理工作和阅

读课的开展情况

梅兰黄丹杜和峰

2011 年 3 月 13 号

第三次回访长岗小学，了

解图书借阅情况、阅读课

开展效果及校方对于图书

室后续工作的想法

梅兰李微程垚张玺肖云平

2011 年 5 月 19 号

第四次回访长岗小学，对

图书馆后续工作的跟进了

解

汪全莉谭俊杰李微


图书管理软件的使用借阅室的一天

阅读课

借书证借书登记薄

整齐、干净的书架


（三）长岗小学项目实绩及相关说明

1．图书室相关情况介绍

长岗小学图书室共有图书 2127 册，分为 A、B、C、D 四类，分别是文学类

903本、科普类 456本、百科类 424本和工具书类 344本。图书破损率不高，破

损图书均及时修补；仅有 1本图书丢失，后家长补回。

借书时间：周一至周五 12：30—13：40，16：20—16：50。

每班每周借书次数：因为图书室由在校老师管理，所有周一至周五每天开放，

每班每周借书次数平均可达 3—4次。

借还登记：最开始由图书管理员用电脑进行借还登记，电脑故障后由每班 2

位小图书管理员在图书登记本上进行借还登记；且还书时图书管理老师负责检查、

核对图书，小图书管理员负责将图书放回原位。

图书管理制度：针对学校的需求和具体情况，根据图书工作的开展，对图书

的全面系统的管理和利用，提出了相关规定，确保图书的正常使用和科学管理。

图书室全貌图书室桌椅

图书管理制度图书室书架


2．阅读课的开展情况

时间：每班每周安排一节阅读课，由本班语文老师组织，并纳入课表。

地点：教室或图书室。

形式：学生选择喜爱的图书自行阅览；老师让学生就自己喜爱的图书或精彩

段落等在课上与大家分享。（基于老师不够，没有开展阅读课经验等实际困难，

主题阅读尚未开展）

3．图书管理委员会的建立情况

之初建立图书管理会的目的，也是为了可以激发社会的力量，起到爱心延续

和监督的作用，虽然在图书银行开展的这几个月里，校方多次通过家长会、参观

图书室等各种方式向家长介绍宣传此事，并表达管理委员会、月捐等计划的益处，

但最终图书管委会未能建成，月捐计划也没有了后续的进展。据校长反映，主要

原因是由于长岗小学学生家庭大多经济贫困，虽然家长对图书室非常认可，但在

图书管委会的建立和“月捐计划”上理解度不高，能给予的帮助也十分有限，很

难达成一致的意见。

四．项目效果

（一）图书室的建立满足了学生的知识渴求，学生自由选择自己想看的图书，阅

读积极性大大提高。

（二）让儿童自主管理图书室，培养儿童的责任心，提高了积极性，关注儿童心

理成长。

（三）志愿者小组建立和回访图书室，锻炼了义工，让志愿者深入生活，更了解

社会。

（四）通过让老师参与到图书的长期管理过程中，让老师直接带领学生参与自主

管理，在学生学会自主管理的同时，老师的管理介入为图书馆长期的合理利

用提供了重要保障，也使得老师更加关注孩子们的心理健康和全面发展。


五．评估总结

（一）图书室借阅开展情况及数据统计

由于学校在硬件设施上的落后及资金上的困难，用于借阅登记的电脑较为陈

旧，在使用过程中多次故障，最终维修无果后报废且未能得到有效的更新替换。

因此对于图书借阅开展的详细情况，2010年 11月 12日之前的信息已无法获取，

从 2010年 11月 12日到 2011年 6月 29日这段时间里,借阅情况均通过借书登记

本手工记录。以下数据是由 6名老师人工统计得出，见表 3

表 3 详细借阅活动信息表

日期/内容

图书借阅次数情况

志愿者图书种

类/年级

A 类

（文学）

B 类

（科普）

C 类

（百科）

D 类

（工具）

2010 年 11 月 12

日至 2011 年 6 月

29 日

正常开展图书借

阅活动

一 9 0 1 0

图书管理员

二 98 34 48 9

三 197 62 93 14

四 262 137 165 15

五 208 164 94 19

六 289 247 168 17

注：1.六年级学生由于班主任引导，各类图书借阅次数均最多；2. 一年级学生由于认字不多，

只能看一点图画，阅读能力有限，借阅次数最少。

借阅总册数 1583本，借阅总人数 186人，借阅总人次 2350次，其中，A类

图书借阅次数 1063 次，B 类图书借阅次数 644 次，C 类图书借阅次数 569 次，D

类图书借阅次数 74次；一年级借阅 10次，二年级借阅 189次，三年级借阅 366

次，四年级借阅 579次，五年级借阅 485次，六年级借阅 721次。其中，各类图

书被借阅次数，及所占比例如图 1所示：


98, 52%34, 18%

48, 25%9, 5%

二年级借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书

9, 90%

0, 0%1, 10%0, 0%

一年级借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书

197, 54%

62, 17%

93, 25%14, 4%

三年级借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书

262, 45%

137, 24%

165, 28%

15, 3%

四年级借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书

1063, 45%

644, 28%

569, 24%

74, 3%

总借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书

工具书类图书


图 1 各年级学生各类图书借阅次数统计

（二）阅读课开展情况统计

阅读课作为图书银行的衍生活动，是希望带给学生正确的阅读方式和阅读习

惯。图书室建立之后，由于校方存在师资上的缺乏及经验不足等问题，阅读课迟

迟没能开展，在了解到实际困难后，经我们与校方的几次沟通和回访，和校方一

起出谋划策将阅读课纳入了教学安排，使得建立在阅读课基础上的征文比赛也得

到了带动。

虽然阅读课形式的多样化还有待完善，但在老师的带领和指导下，3—6 年

级的部分学生养成了写读书笔记和分享读后感的好习惯。目前，已累计读书笔记

63本，读后感 74本。见表 4：

表 4. 图书室读书笔记和读后感本数统计

写作类型/年级三年级四年级五年级六年级

读书笔记（本） 13 17 12 21

读后感（本） 18 19 16 21

208, 43%

164, 34%

94, 19%19, 4%

五年级借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书

289, 40%

247, 34%

168, 23%

17, 3%

六年级借阅统计

文学类图书

科普类图书

常识类图书


读书笔记及读后感相关图片


9

98

197262

208

289

034 62

137164

247

148

93

165

94

168

0 9 14 15 19 170

100

200

300

400

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

借阅

统计

（人

/次）

各类图书各年级借阅数量变化曲线

文学类图书

科普类图书

常识类图书

工具书类图书

结论

由上面借阅情况统计分析显示：1. 从书本类型来看：A 类图书（文学故事

类）借阅量最大，B、C 两类图书借阅近似，D 类图书借阅很少；2. 就借阅的年

级来看：从低年级到高年级，各类图书的借阅数量呈较为明显的上升趋势；四年

级和五年级在 A、C 类图书上的借阅量差别，出现了低年级比高年级借阅量大的

特例情况；3. 全校 316 名学生，有 186 人参与了图书借阅，比例达到 59%。

图书室图书共 2127 余册，借阅图书共 1583 本，占总数的 74%左右；总借书

人次 186 人，占总数的 59%多；总借阅人次 2350 人次，从 2010 年 11 月 12 日到

2011 年 6 月 29 日这段借阅时间里，共有借阅天数 163 天，平均每天有 14 人次

借阅图书，图书室利用率较高，图书银行项目的运行以及监督管理也进行的比较

顺利。

1．从图书方面来看，2127 本图书中，文学类 903 本、科普类 456 本、常识

类 424 本、工具书类 344 本，而分别借阅的总册数为文学类 1063 次、科普类 644

次、常识类 569 次、工具书类 74 次，由此可见，前三类图书由于与平时学习和

生活息息相关，借阅率明显高于后者，并且文学书由于富有生动美丽的图片内容

以及丰富的故事情节广受学生喜爱，同时也大大超过科普、常识两类图书的借阅

数量；而工具书的借阅次数很低，就图书管理员反映是因为大多数学生只有在需

要查阅资料的时候才会到图书室现场翻阅工具书，较少借出。这也启示我们在图

书配备上应作相应调整，适当减少工具书的数量，增加其他三类图书的数量。

2．从各年级借阅来看，科普类的图书由低年级到高年级的借阅比例出现了

显著的增加，说明年级越高的孩子，对科学知识的需求越来越大，希望适当提高

这部分

的图书

数量。由

此也可

以看出，

随着年

龄的增

长，学生


会对自己喜爱的图书开始有了新的选择和涉猎，不单单只是以故事书为主。

此外，针对在统计数据中所显示的年级差异情况，根据与校方的沟通我们了

解到：

首先，一年级的孩子由于识字能力有限等客观原因，在阅读的能力上还是有

一些不足，所以对于一年级的借阅量最低，这也提醒我们在今后的工作中可以适

当添加绘本、漫画书的数量。

其次，针对四五年级在借书次数、读后感和读书笔记本数上与常规趋势不同

的问题，主要是因为四年级的教室在图书馆旁边，学生经常会帮助图书管理员打

扫和整理书籍，优越的地理位置使得他们借阅的频率相对于五年级略高。这从一

个侧面反映出在一定程度上，图书本身对学生的吸引力还有待挖掘，学生对图书

本身的热爱、渴望和阅读的目的性也有待培养，这对我们的前期工作提出了新的

考验，同时对校方而言全方位的合理的引导还有待加强。

最后，六年级的借阅情况恰好可以佐证校方引导的有效性：六年级的语文老

师和班主任是图书管理员张老师，在引导学生阅读方面做了很多工作，所以六年

级在借书次数、读后感和读书笔记本数上数量最多。所以，以学生根据兴趣自主

选择，辅以任课老师推荐引导的这种借阅方式可以增大图书室图书的有效利用和

合理借阅，同时也使学生的阅读质量在一定程度上有所提高。

3．学校在校学生 316 人，其中借阅总人数 186 人。虽然比例达到 59%左右，

超过半数的人参与到了日常借阅之中，但仍有 130 人至今未借图书。对于剩下的

41%左右的学生，除去低年级学生阅读能力有限等情况外，学校反映，这些学生

只在阅读课上看书，平时并不爱读书，这在农村学生中过也是较为常见的。由此

我们进行反思，一方面我们需要在前期调研的时候尽可能多的了解学生对图书的

热爱程度，学生的需求度是我们建设图书室的重要依据之一，我们相信只有让图

书流动到学生最需要而并不一定是最贫困的地方，才能最大程度的发挥图书资源

的作用，同时我们也需要了解学生喜爱的图书类型，尽可能多的满足学生的阅读

愿望；另一方面，让每一个学生都爱上阅读是一个美好的理想，在现实还有所差

距的时候，我们需要培养更多的引导者为孩子们打开一扇通往阅读的窗。


其它建议

1．手工登记借阅情况，在很大程度上加大了后期数据整理、分析的难度，

尤其是出现一些字迹不清、纸张损坏的状况时，所以电脑设备的更新希望学校在

今后的工作中完善。

2．鉴于目前工具书借阅率很低的情况，日后若有图书更新和补充，建议多

添加文学、常识、科普类图书；同时，也多添加些适合低年级学生阅读的绘本等。

3．希望校方能将图书的衍生活动长效开展下去，在关心学生们有没有借书、

借了哪些书的基础上，引导更多的学生将阅读图书带来的思考和感受通过语言、

文字、图画等多样化的形式表现出来，


六．项目报道相关链接

1.壹基金实地考察华益工作

http://huayicn.org/2010/10/of-investigation/

2.华益第三期图书银行项目完成中期回访

http://huayicn.org/2011/03/better-reading/

3.阅读课志愿者招募

http://huayicn.org/2011/03/bb-volunteer-recruit/

4.华益第三期图书银行项目阅读志愿者面试顺利完成

http://huayicn.org/2011/03/book-bank-interview/

5. 思科（Cisco）合肥分公司参观华益长岗小学图书银行项目点

http://huayicn.org/2011/05/cisco-changgang/

附件一: 六安市寿县大顺镇长岗小学调查报告

附件二：第三期图书银行项目终期财务明细

http://huayicn.org/2010/10/of-investigation/�

http://huayicn.org/2011/03/better-reading/�

http://huayicn.org/2011/03/bb-volunteer-recruit/�

http://huayicn.org/2011/03/book-bank-interview/�

http://huayicn.org/2011/05/cisco-changgang/�


附件一：六安市寿县大顺镇长岗小学调查报告

六安市寿县大顺镇长岗小学调查报告

一、调查目的

掌握长岗小学的基本情况，了解其存在问题以便开展项目。

二、调查时间：2010 年 5 月 7 日

三、调查内容

调查当地留守儿童基本情况和存在的各种社会问题，以及学校基础设施情况

等。

四、调查对象

在校学生及负责老师

五、调查方式

通过问卷调查的方式，对在校学生及其教师进行了调查。由调查人询问学生

及老师，并根据询问内容当场填写，后返回整理。（见附件一）

六、调查结果

全校总体硬件设施及其匮乏，师资力量相对薄弱，众多问题亟待解决。

全校 340 名学生中有 100 多人是留守儿童，相对于常人来说，这些孩子心理

发展不完善，需要家庭、学校、社会给与关怀。由于当地以农业为主要收入来源，

家庭生活拮据，对于孩子的照顾满足不了他们的需要导致心理失衡。

全校共 7 个班却只有教师 12 人，其中 6 人还是近些年才调进来的。师资匮

乏，导致很多教师跨学科跨年级代课，最重要的是学校的服务范围覆盖周围 6000

余人，基本上教师没有充足的时间进行家访，这样就不了解孩子的家庭情况，忽

略的孩子的心理成长。

两个乒乓球台就是这所学校体育设施的全部，操场是草地，更不要提足球篮

球了，上体育课时也只能当跑步了。图书室是没有的，教室里也没有提供给学生

阅读的公共图书，孩子们甚至不知道什么叫《格林童话》。（调研图片见附件二）

七、调查体会

本次实地考察，感触颇多。农村小学的各方面资源匮乏，需要社会爱心人士


给予力所能及的援助。作为一家 NGO 组织，我们更需要对其加以关怀和援助。

报告人：赵升

时间：2010-5-7

附件一：

华益助弱服务中心调研表

学校基本信息：

学校名称大顺镇长岗小学

学校地址六安市寿县大顺镇长岗小学邮政编码

校长姓名余校长学校电话 0564-4792173

学校联系人方主任联系人职务/身份教导主任

联系人邮箱/QQ/msn 电话 15855900121

学制六年教职工数 12

班数 7 在校生数 340 余人

是否有图书室是 □ 否 √ 未知 □ 现有图书册；类别：

是否有电脑是□ 否 √ 未知 □ 现有电脑 1 台；状况：

是否能上网是 √ 否 □ 未知 □

是否有公益组织或民间人士资助是 □ 否 □ 未知 □

1、组织名称开展活动和时间

联系人联系方式










交通指南：（从临近城市或景点到该学校的交通）

附近景点或城市寿县

交通方式火车□ 汽车√ 骑车□ 步行□ 其他□

路程时间 2 小时

路程攻略

如：合肥-涡阳（火车 5 小时）44

元硬座，涡阳-高公（公交 2 小时）

8 元。

合肥（新亚站）-大顺镇（老鳖桥下，汽车 1 小时 40 分钟）后步行 40 分

钟至该校

交通费用 13 元

学校需求调查：

紧急需求图书，体育设施及师资队伍

书籍类教辅书√ 字典类 √ 课外读物（科普√作文√ 卡通√文学√传记√）

文具类笔（铅笔□ 水性笔√ 圆珠笔□ 钢笔√ 毛笔√水彩笔√）橡皮□ 文具盒

□ 书包□ 本子（语文本□ 数学本□ 英语本√ 图画本√ 田字本□）其他□

文体类球类(篮球√ 排球√ 足球√ 羽毛球√ 乒乓球√) 跳绳 √ 棋类（象棋√ 跳棋

√ 陆战棋√ 五子棋√) 益智类√ 其他□

衣服类棉衣 □ 运动服√ 鞋子√ 其他□

教具类直尺□ 圆规□ 三角板□ 量角器□ 地球仪√ 珠算盘√ 拼音卡片□ 英文字

母卡片□ 粉笔√ 其他□

活动需求

电脑课√ 音乐课□ 美术课□ 环保课√ 安全自救培训√ 英语课□普通话

□

看电影√ 军训√ 青春期辅导课√

支教老师语文老师□ 数学老师□ 英语老师□ 音体美老师□ 其他□

其他类实验用具√ 课桌椅√ 玩具√ 被褥□ 其他□

学校与当地情况调查：

当地交流常用语：普通话□ 方言√ 备注：

周边地理位置描述：


附件二：

他们的课桌（全是通的）

乡村/当地主要收入来源：农业 √ 畜牧业 □ 手工业 □ 旅游业 □ 其它

当地人月均收入： 200 元以下 □ 200-500 元 □ 500-800 元 □ 800-1000 元 □ 1000-1500 元 √ 1500 元以

上 □

学校服务范围（如:学生来源）：周围农村覆盖 6000 余人

师资情况：匮乏

学校公共设施描述：

无体育设施、图书室

当地辍学情况：很多，是普遍现象 □

一般，并不明显突出 √

极少，仅是个别现象 □

辍学原因：家庭条件；父母观念

当地留守儿童情况：很多，是普遍现象 □ 一般，并不明显突出 √ 极少，仅是个别现象 □

当地手机信号接受情况：好

项目实施时团队食宿、安保问题

资料收集人信息：

收集人姓名/网名赵升 QQ/MSN 396535410

Email：

[email protected] 调查时间 2010-5-7

建议/备注由于学生放假，校方领导不在，所有数据均为收集人现场观察，或有不符，敬请见谅

学校的“铁铃”


这就是操场

家太远回不去的学生（刻苦中）

“空荡荡”的教室

“退役的教学楼”

Documents

第三期农村儿童图书银行项目终期评估报告—110801