1142 ACTIVIDADES FÍSICO- DEPORTIVAS PARA LA INCLUSIÓN … · 2019-01-23 · 1142 – ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL. 3 ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS PARA

Instituto Superior de Formación Profesional San Antonio– Telf.: (+34) 968 278000– formació[email protected] – fp.ucam.edu

1142 – ACTIVIDADES FÍSICO-

DEPORTIVAS PARA LA INCLUSIÓN

SOCIAL

TÉCNICO SUPERIOR EN ENSEÑANZA Y

ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA

Ciclo Formativo de Grado Superior (LOE)

1142 – ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL.

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Índice

Actividades físico deportivas para la inclusión social 3

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 3

Contenidos básicos 6

Orientaciones pedagógicas 10

Metodología 11

Temario de la asignatura 11

Otras consideraciones 12


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ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS PARA LA

INLUSIÓN SOCIAL

Código: 1142

Nº de créditos: 6 ECTS (90 horas)

Unidad Temporal: Primer curso

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Programa actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas mayores, analizando la influencia de la práctica de actividad físico-deportiva sobre las variables del proceso de envejecimiento.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado instrumentos de valoración y registro de las características físicas, fisiológicas, psicológicas y sociológicas de las personas mayores. b) Se han valorado las principales patologías asociadas a este sector de población y su relevancia para la práctica de actividades físicas y deportivas. c) Se han planteado objetivos específicos para los programas de inclusión sociodeportiva dirigidos a las personas mayores, en los ámbitos motor, psicológico y social. d) Se han diseñado y adaptado tareas físico-deportivas para la mejora de los aspectos motores, psicológicos y sociales afectados por el proceso de envejecimiento. e) Se han establecido los medios y ayudas técnicas necesarias para la realización de las actividades físico-deportivas por parte de las personas mayores. f) Se han establecido estrategias metodológicas de intervención que favorezcan la participación de las personas mayores en las actividades. g) Se ha valorado la importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la

interacción social de las personas mayores.

2. Programa adaptaciones de actividades físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad en grupos ordinarios, analizando las modificaciones necesarias en función del tipo de discapacidad.


a) Se han analizado las características morfológicas, fisiológicas y conductuales de las personas con discapacidad. b) Se han diseñado adaptaciones de las tareas físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad física. c) Se han diseñado adaptaciones de las tareas físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad intelectual. d) Se han diseñado adaptaciones de las tareas físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad sensorial. e) Se han establecido los medios y ayudas técnicas específicas que facilitan la realización de las actividades por parte de las personas, en función del tipo de discapacidad.


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f) Se han establecido estrategias metodológicas que favorezcan la comunicación con las personas con discapacidad y su intervención en las actividades físico-deportivas. g) Se ha valorado la importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas con discapacidad.

3. Programa actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas en riesgo de exclusión social, analizando la influencia de la práctica de actividad físico-deportiva sobre los niveles de socialización de los colectivos.


a) Se han valorado las características psicosociales específicas que conciernen a la intervención sociodeportiva en colectivos con riesgo de exclusión social. b) Se han planteado objetivos específicos para cada tipo de situación de riesgo de exclusión social y en consonancia con la orientación de la intervención de las instituciones de referencia. c) Se han diseñado tareas físico-deportivas que potencien las habilidades de relación en entornos y colectivos que sufren riesgo de exclusión social. d) Se han establecido estrategias de intervención que favorezcan la comunicación y la participación de los colectivos y las personas en situación de riesgo de exclusión social y la transmisión de valores culturales y sociales. e) Se ha valorado la importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas en situación de riesgo de exclusión social.

4. Aplica estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas mayores, propiciando su participación integral en las actividades y relacionándolas con las intenciones de la programación.


a) Se han desarrollado las técnicas de intervención específicas para los objetivos planteados en el ámbito motor. b) Se han desarrollado las técnicas de intervención específicas para los objetivos planteados en el ámbito cognitivo. c) Se han desarrollado las técnicas de intervención específicas para los objetivos

planteados en el ámbito social.

d) Se han utilizado los materiales y espacios de práctica, persiguiendo la máxima participación en condiciones de seguridad. e) Se han valorado los beneficios de la práctica de actividad física en la salud de los colectivos de personas mayores.

5. Aplica estrategias de intervención sociodeportiva para personas con discapacidad, propiciando su participación integral en las actividades y relacionándolas con las intenciones de la programación.


a) Se han desarrollado estrategias de intervención para personas con discapacidad física.


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b) Se han desarrollado estrategias de intervención para personas con discapacidad intelectual. c) Se han desarrollado estrategias de intervención para personas con discapacidad sensorial. d) Se han utilizado los materiales y espacios de práctica persiguiendo la máxima participación en condiciones de seguridad. e) Se han valorado los beneficios de la práctica de actividad física en la inclusión de personas con discapacidad.

6. Aplica estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas en riesgo de exclusión social, relacionándolas con las intenciones de la programación y valorando la participación integral en las actividades.


a) Se han desarrollado estrategias para la toma de decisiones en los colectivos de personas en riesgo de exclusión social. b) Se ha justificado la utilización de las actividades físico-deportivas en los procesos de inclusión social. c) Se han utilizado estilos de intervención que desarrollan los aspectos socializadores de las actividades físico-deportivas. d) Se ha utilizado variedad de materiales, espacios, juegos y roles de actuación posibilitando la máxima participación. e) Se han valorado los beneficios de la práctica de actividad física en la inclusión social de los colectivos de personas en riesgo de exclusión social.

7. Diseña la evaluación del proceso de inclusión sociodeportiva, estableciendo los instrumentos que permitan obtener información relevante en función de los objetivos de la intervención.


a) Se han adaptado modelos de evaluación de procesos de intervención social al ámbito sociodeportivo. b) Se han seleccionado indicadores e instrumentos de evaluación para el control y seguimiento de la consecución de los objetivos planteados en las intervenciones sociodeportivas. c) Se han aplicado técnicas y actividades de evaluación, atendiendo a los objetivos establecidos y a los criterios de cada intervención. d) Se han formulado conclusiones a partir de la interpretación de la información

obtenida.

e) Se han propuesto mejoras a partir de la identificación de las causas de una intervención no adecuada. f) Se ha valorado la trascendencia de establecer procedimientos de evaluación para

mejorar la intervención.


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Contenidos básicos:

a) Programación de actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas mayores:

− El proceso de envejecimiento. Características físicas, fisiológicas, psicológicas y sociológicas de las personas mayores:

Efectos del envejecimiento de los sistemas del organismo: sistemas cardiovascular, respiratorio, locomotor y nervioso.

Efectos del envejecimiento sobre los sentidos.

Efectos del envejecimiento sobre la composición corporal.

Envejecimiento psicológico.

Envejecimiento sociológico. − Instrumentos de valoración de los aspectos fisiológicos relevantes en los programas de actividad física: pruebas de amplitud de movimiento, de fuerza, de capacidad cardio-respiratoria, informes médicos y otros.

− Evaluación de la condición física, screening preejercicio y valoración funcional.

− Detección de factores de riesgo en personas mayores, para su incorporación en un programa de actividad física. Control continuado durante el programa.

− Patologías asociadas a las personas mayores y su relevancia para la práctica de actividades físicas y deportivas. Diabetes, osteoporosis y artrosis, entre otras.

− Programas específicos de actividades físico-deportivas para personas mayores. Orientaciones y beneficios fisiológicos: beneficios del ejercicio físico sobre el sistema cardiovascular y respiratorio, y beneficios del ejercicio físico sobre el aparato locomotor.

− Objetivos y adaptaciones para los programas de inclusión sociodeportiva dirigidos a las personas mayores en los ámbitos motor, psicológico y social.

− Tareas físico-deportivas para programas dirigidos a las personas mayores. Factores que hay que tener en cuenta en el diseño. Parámetros motores, físicos, sociales y cognitivos de las tareas. − Medios y ayudas técnicas necesarias para la realización de las actividades físico-deportivas por parte de las personas mayores.

− Estrategias metodológicas de intervención que favorezcan la participación de las personas mayores en las actividades. Canales, códigos y sistemas de referencia en la comunicación. Técnicas de intervención grupal.

− Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas mayores. Beneficios del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociológicos. b) Programación de adaptaciones de actividades de inclusión sociodeportiva para personas con discapacidad en grupos ordinarios: − La discapacidad. Tipos de discapacidad: física, sensorial e intelectual.

− Características morfológicas, fisiológicas y conductuales diferenciales de las personas con discapacidad física, sensorial e intelectual.

− Objetivos de los programas de actividades de inclusión físico- deportiva para personas con discapacidad. Elementos de coherencia entre las características de las personas con discapacidad y las pautas establecidas para los grupos ordinarios.


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− Tareas físico-deportivas adaptadas. Criterios que hay que tener en cuenta en la propuesta de adaptaciones. Posibilidades según el grado y tipo de discapacidad y las orientaciones de los marcos de referencia.

− Estudio del control de contingencias.

− Implicación de las personas con discapacidad en las tareas físico- deportivas. Técnicas para impulsar la participación y la confianza. Medidas de garantía de seguridad.

− Medios y ayudas técnicas específicas que facilitan la realización de las actividades por parte de las personas en función del tipo de discapacidad.

− Estrategias metodológicas que favorezcan la comunicación de las personas con discapacidad en las actividades físico-deportivas.

− Estrategias en la práctica que permitan agrupamientos flexibles, roles y funciones de los participantes, propiciando situaciones de colaboración y cooperación.

− Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas con discapacidad. c) Programación de actividades de inclusión sociodeportiva para colectivos de personas en riesgo de exclusión social: − Exclusión social y actividad físico-deportiva.

− Poblaciones en riesgo de exclusión social. Características psicosociales específicas.

− Instrumentos de valoración de los niveles de exclusión social:

Vías directas: cuestionarios, entrevistas y observación.

Vías indirectas: estudios localizados y datos estadísticos, entre otros. − Modelos de intervención sociodeportiva para situaciones de riesgo de exclusión social:

Deporte para la paz de Catherine Ennis, desarrollo de habilidades para la vida de Steven Danish, modelo de responsabilidad personal y social de Donald Hellison y programa esfuerzo de Martinek, entre otros.

− Posibilidades y límites de la actividad físico-deportiva en el ámbito de la exclusión social.

− Instituciones representativas en la oferta de programas: características y orientaciones.

− La actividad física y el deporte como herramientas de integración. Algunas experiencias nacionales e internacionales. Marco educativo integrador e intercultural. Recomendaciones útiles para programas deportivos específicos.

− Objetivos de los programas de actividades de inclusión físico- deportiva para colectivos en situación de riesgo de exclusión social. Elementos de coherencia entre las características de los colectivos y las pautas de la organización o institución.

− Tareas físico-deportivas para colectivos que sufren riesgo de exclusión social. Adaptaciones de las tareas en el marco de los programas. Juegos y deportes mestizos.

− Estrategias de intervención para colectivos y personas en situación de riesgo de exclusión social.

− El aprendizaje social. Valores, actividad físico-deportiva y género. La actividad físico-deportiva como ámbito de aprendizaje de conductas prosociales. Metodología para la intervención en valores.

− Errores de los programas de intervención. Características del educador para ser efectivo en la transmisión de valores.


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− Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas en situación de riesgo de exclusión social. d) Aplicación de estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas mayores:

− Estrategias de intervención para la mejora o mantenimiento de las capacidades físicas y de la funcionalidad. Resistencia, fuerza, flexibilidad, reeducación del esquema corporal, equilibrio, coordinación, percepción espacial, relajación y respiración.

− Actividades físicas dirigidas hacia la mejora de la condición física orientada a la salud y el bienestar en grupos de personas mayores: taichí, yoga, pilates, aerobic, aqua-aerobic y gimnasia de mantenimiento, entre otros.

− Control de los parámetros de intensidad. Focalización de la atención en los puntos clave de las tareas. Uso de lenguaje simbólico contextualizado para facilitar la ejecución correcta.

− Estrategias de intervención para la mejora o mantenimiento de las capacidades cognitivas. Memoria semántica y sensorial, capacidad discursiva, resolución de problemas, toma de decisiones y valoración del riesgo.

− Actividades cooperativas, actividades estratégicas y actividades perceptivas.

− Control de la cantidad de información, interferencias y canales. Planteamiento de preguntas y retroalimentación. − Estrategias de intervención para la mejora de las capacidades sociales. Participación y comunicación.

− Actividades físicas orientadas hacia la mejora socio-motriz: juegos con materiales diversos, deportes adaptados, marchas y excursiones, y deportes recreativos y alternativos.

− Espacios y materiales. Adaptaciones específicas para colectivos de personas mayores. Estrategias de uso para aumentar la participación. Condiciones de seguridad.

− Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la salud de los colectivos de personas mayores. e) Aplicación de estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas con discapacidad:

− Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico- deportivas para la inclusión de personas con discapacidad física. Modificaciones en los reglamentos, uso de materiales facilitadores, utilización de ayudas técnicas, agrupamientos, espacios y niveles de esfuerzo, entre otros.

− Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico- deportivas para personas con discapacidad intelectual. Modificaciones en los reglamentos, uso de materiales facilitadores, agrupamientos, tipo de refuerzos, ajuste en la información y niveles de esfuerzo, entre otros.

− Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico- deportivas para personas con discapacidad sensorial. Modificaciones en los reglamentos, uso de materiales facilitadores, agrupamientos, tipo de refuerzos e información, entre otros.

− Adaptaciones de las actividades físico-deportivas y los juegos deportivos para personas con discapacidad física, intelectual o sensorial. Adaptaciones específicas del atletismo, la natación, el fútbol, el baloncesto, el voleibol, el tenis y el bádminton. Espacios y materiales.


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− Estrategias de utilización para aumentar la participación. Condiciones de seguridad.

− Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la inclusión de personas con discapacidad. f) Aplicación de estrategias de intervención sociodeportiva para los colectivos de personas en riesgo de exclusión social:

− Estrategias referidas a la asunción y a la utilización de normas y reglas en grupos con riesgo de exclusión social: contratos, debates, reflexiones y juego de roles, entre otros.

− Actividades físico-deportivas y valores culturales. Deportes autóctonos y deportes universales, igualdad frente a la norma, ídolos y modelos de comportamiento social.

− Socialización y actividades físico-deportivas. Metodología participativa. Organización de grupos. Gestión de conflictos.

− Actividades físicas adaptadas y orientadas hacia la mejora de la cooperación: juegos cooperativos.

− Actividades físicas adaptadas y orientadas hacia la asunción de roles: deportes recreativos y alternativos.

− Actividades físicas adaptadas y orientadas hacia la utilización del consenso y respeto a las normas: atletismo, fútbol y baloncesto, entre otros. − Espacios y materiales. Adaptaciones específicas para colectivos en riesgo de exclusión social.

− Estrategias de uso para aumentar la participación. Condiciones de seguridad.

− Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la inclusión social de los colectivos de personas en riesgo de exclusión social. g) Diseño de la evaluación del proceso de intervención en el ámbito de la atención a personas con riesgo de exclusión social:

− Características y modelos de evaluación en el ámbito de la atención a personas con riesgo de exclusión social. Indicadores de evaluación de los procesos de intervención social. Características diferenciales de los proyectos de intervención sociodeportiva.

− Referentes personales y contextuales que permitan obtener información relevante para el proceso de evaluación.

− Técnicas, instrumentos e indicadores de evaluación, atendiendo a los distintos ámbitos de intervención y en función de los colectivos implicados.

− Actividades de evaluación, atendiendo a los objetivos de intervención establecidos y a los criterios de intervención.

− Diseño de indicadores de evaluación con relevancia para los procesos de intervención e intenciones de socialización.

− Diseño de instrumentos de evaluación en función de los aprendizajes establecidos.

− Análisis y discusión de datos. Análisis cuantitativo, análisis estructural e interpretación cualitativa y referencial.

− Importancia de la evaluación en la mejora de los procesos de intervención.


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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

Las actividades profesionales asociadas a la formación que se imparte en este módulo se desarrollarán en la atención a personas con discapacidad, personas mayores y personas en riesgo de exclusión social, en contextos de práctica de actividades físicas y deportivas con un enfoque socializador, recreativo y de iniciación, siempre dentro de los márgenes de la salud.

La concreción de la función de evaluación incluye aspectos relacionados con el diseño de la valoración de la intervención, aplicando criterios de calidad a los diferentes pasos del proceso.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), f), h), j), k), n), o) y u) del ciclo formativo, y las competencias b), d), f), h), i), l), n) y r) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de este módulo y que facilitarán los resultados de aprendizaje propuestos tienen que ver con:

- El análisis de las características específicas de los colectivos o las personas a las que se van a dirigir las intervenciones, de los contextos donde se van a aplicar y de las características de las instituciones implicadas. - La elaboración de programas, proyectos y actividades que muestren su congruencia con las necesidades de los colectivos o las personas a quienes se dirigen y con las instituciones donde se desarrolla la intervención. - El diseño de los procesos evaluativos de intervención para conseguir una óptima calidad en sus intervenciones.

Todas estas líneas de actuación tendrán en cuenta las siguientes estrategias para un mejor desarrollo de los aprendizajes:

- La simulación de situaciones de práctica. - Las visitas y colaboraciones con instituciones. - El trabajo en grupo, la creatividad y la autoevaluación del trabajo desarrollado.

Dado el carácter de este módulo profesional, se entiende que podrá utilizar aprendizajes adquiridos en otros módulos profesionales como: Dinamización grupal, Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas, Valoración de la condición física e intervención en accidentes, Actividades físico-deportivas individuales, Actividades físico-deportivas de equipo y Actividades físico-deportivas de implementos, por lo que la coordinación de todo el profesorado implicado es un factor decisivo para la optimización del proceso.


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METODOLOGÍA.

Metodología

Horas de

trabajo

presencial

Teoría

90 horas

Práctica

Trabajo en grupo

Evaluación

Talleres y exposiciones

Búsquedas bibliográficas

TEMARIO DE LA ASIGNATURA.

BLOQUE 1. TEMA 1. Introducción a la discapacidad. TEMA 2. Programas de actividades físico deportivas para personas con discapacidad. TEMA 3. Estrategias de intervención sociodeportiva para personas con discapacidad. BLOQUE 2. TEMA 4. Introducción a los colectivos de personas mayores. TEMA 5. Programas específicos de actividad físico deportiva para personas mayores. TEMA 6. Estrategias de intervención sociodeportiva para personas mayores. BLOQUE 3. TEMA 7. La exclusión social. TEMA 8.Modelos de intervención sociodeportiva. TEMA 9. Estrategias de intervención sociodeportiva para personas con riesgo de exclusión social.


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SISTEMA DE EVALUACIÓN:

PRIMERA EVALUACIÓN (DICIEMBRE)

- Exposición 40 %

- Trabajo de grupo 30 %

- Talleres 20%

- Actitud 10 %

SEGUNDA EVALUACIÓN (MARZO)

- Exposición 40 %


- Talleres 20%

- Actitud 10 %

TERCERA EVALUACIÓN (JUNIO)

- Exposición 40 %


- Talleres 20%

- Actitud 10 %

Otras consideraciones

● Los alumnos tendrán la obligación de cumplir las "Normas de convivencia universitaria

y reglamento de régimen interno de aplicación para los estudiantes de la UCAM".

● La asistencia inferior al 70% del total de las horas de duración del módulo durante el

curso, supondrá la pérdida del derecho a evaluación continua.

● Los alumnos que no realicen prácticas obteniendo un porcentaje menor del 70%

deberán presentarse a una suficiencia práctica para poder ser calificados y superar la

asignatura.

● La entrega de trabajos deberá realizarse en el formato y forma indicados por el

profesor. No cumplir alguno de estos requisitos supone que el trabajo no será

calificado.

● Hay tres evaluaciones, han de ser superadas por separado para poder superar el

curso.

● Para superar la asignatura y realizar la media final se deberá obtener un 5 en cada

una de las partes y subpartes que componen la asignatura.

● La materia no eliminada en la primera convocatoria será eliminada en formato de

examen teórico-práctico en la convocatoria de recuperación.

● Los exámenes y trabajos podrán ser recuperados en las convocatorias de

recuperación establecidas por el instituto.


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● Se podrá reducir la calificación de los exámenes o

trabajos por faltas ortográficas o de redacción.

● Las calificaciones de las evaluaciones serán con números enteros.

● Está prevista una salida a realizar durante el curso.

● Alumno sin calificar por pérdida de asistencia: Examen global de la asignatura y supuesto práctico.

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