1optional Literatura Pentru Copii

OPŢIONAL

1 h / săptămână

Înv. Anamaria Cistelecan

Argument

În ultimii ani, în educaţia copiilor şi a tinerilor un loc important îl ocupă computerul şi televiziunea. Acestea sunt tot mai solicitate în detrimentul lecturii individuale.

Însă, educaţia tinerei generaţii nu se realizează numai în faţa computerului sau al televizorului. De aceea, consider că ar trebui să se acorde mai multă importanţă lecturii individuale. Acest lucru

nu se poate realiza dintr-o dată, ci cu paşi mici, dar siguri. Este necesar să se formeze deprinderi şi aptitudini pentru lectură încă de la vârste fragede.

Cărţile sunt în măsură să-i iniţieze pe elevi în lectură şi înţelegerea unor opere literare inspirate din universul vârstei lor, totodată contribuind la dezvoltarea inteligenţei, sensibilităţii şi imaginaţiei micilor şcolari.

Acestea au rolul de a stârni bucuria, plăcerea şi necesitatea lecturii – sentimente descoperite de fiecare dată când deschidem o carte.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a unui text literar

2. Dezvoltarea capacităţii de lectură

3. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Activităţi de învăţareLa sfârşitul clasei a III-a, elevii vor fi capabili:1.1. să sesizeze conţinutul esenţial de idei, succesiunea secvenţelor (momentelor);

1.2. să sesizeze mesajul, învăţătura ce se desprinde dintr-un text literar adecvat;

2.1. să citească clar, coerent, expresiv un text literar cunoscut / * necunoscut;

2.2. * să identifice câteva elemente specifice naraţiunii (timpul, locul, personajele, succesiunea evenimentelor);

2.3. să manifescte interes pentru lectura unor texte literare cât mai diverse;3.1. să redea conţinutul unui text, respectând succesiunea logică a evenimentelor;

3.2. să construiască scurte texte, pornind de la textul literar, pe baza unui suport vizual sau a unor cerinţe date;

3.3. să formuleze opinii, păreri despre personaje, despre acţiune, justificând cu argumente punctul de vedere;

4.1. să formuleze enunţuri / * scurte texte în care să-şi argumenteze părerea despre un personaj;

exerciţii de identificare a principalelor idei dintr-un text; exerciţii de ordonare a secvenţelor, a faptelor dintr-un text

literar; exerciţii de ordonare a imaginilor în funcţie de succesiunea

logică a evenimentelor; exerciţii de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde

dintr-un text; exerciţii de citire a unor texte literare cunoscute; exerciţii de citire la prima vedere a unor texte literare adecvate; exerciţii de identificare a timpului, a locului de desfăşurare a

acţiunii, a personajelor, a principalelor momente; vizite la muzee, la expoziţii de carte; întocmirea unor liste de lecturi preferate / recomandate; exerciţii de prezentare individuală a unor texte literare acasă; organizarea unor expoziţii cu desene ce oglindesc aspecte din

textele literare citite; exerciţii de povestire integrală sau pe fragmente; exerciţii de povestire repetată pentru eliminarea amănuntelor

neesenţiale; exerciţii de formulare orală a unor scurte texte pe baza unui

suport vizual; exerciţii de recreare a textului prin modificarea voită a unor

elemente, a unor detalii; exerciţii de formulare a unor răspunsuri şi întrebări; exerciţii de formulare a unor argumente pro şi contra în

susţinerea unor păreri; exerciţii de grupare / clasificare a personajelor în funcţie de

anumite trăsături de caracter;

4.2. să construiască scurte texte pe baza unui suport vizual sau * prin modificarea voită a unor elemente / detalii ale textului literar.

exerciţii de formulare în scris a unor enunţuri / scurte texte în care să argumenteze părerea despre un personaj;

exerciţii de recreare a textului literar pe baza unui suport vizual;

exerciţii de recreare a textului literar prin modificarea voită a unor date, detalii.

CONŢINUTURI

I. Cartea (volum, coperte, foaie, pagină, numerotarea paginii, direcţii de orientare în pagină). Autorul. Biblioteca.

II. Textul. Titlul. Autorul. Aşezarea textului în pagină. Rolul ilustraţiilor.

III. Textul narativ1. Povestirea orală a textului / fragmentului citit.2. Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la text.3. Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă (prin intermediului povestirii).4. Recunoaşterea dialogului ca element constitutiv al textului literar.5. Recunoaşterea personajelor – trăsături fizice şi morale.6. Recunoaşterea / identificarea elementelor reale şi fantastice.7. Identificarea / crearea expresiilor poetice.8. Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite situaţii reliefate de textele suport.9. Elaborarea fişelor simple de lectură.

10. Dramatizarea unor fragmente citite.

IV. Textul liric în versuri1. Titlul. Autorul. Strofa. Versul.2. Identificarea / crearea expresiilor poetice.3. Memorarea / recitarea unor versuri sau strofe.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

Fişele simple de lectură;

Jocuri didactice;

Completare de chestionare şi rebusuri tematice;

Portofoliul;

Desene – scene care i-au impresionat – expoziţie;

Activitate independentă, în grup sau în perechi;

Compunere de texte cu diferite teme – eseul de 10 minute;

Proba scrisă.

TEXTE – SUPORT

1. Poveşti

Răzbunarea iepurelui (poveste chinezească); Vrabia şi rândunelele de Lev Tolstoi; Coco şi Matu de Ella Conovici; Vulpea şi cocoşul de Elin Pelin; Purtând măgarul pe umeri (poveste chinezească); Cinci ouă tari (poveste chinezească); Coroniţa de rouă (poveşti nemuritoare); Berbecul de aur (poveşti nemuritoare); Fata cea şireată (poveste marocană); Povestea crocodilului care plânge de Vladimir Colin;

2. Taina versului

Licuriciul de Elena Farago; Eşti neglijent, motane! de Marin Sorescu; Păcălici la şcoală de Nicolae Labiş; Vulpea şi corbul de Jean de la Fontaine.

BIBLIOGRAFIE

Poveşti – Vladimir Colin;

Fabule – Jean de la Fontaine;

Poveşti – Lev Tolstoi;

Poveşti nemuritoare;

Literatura pentru copii – accepţiuni moderne – Genilia Aanei, Violeta-Cristina Irimia Ed. Aramis, Bucureşti – 2003;

Literatura pentru copii (discipline opţionale – clasa a III-a) – Olga Pîrîială Ed. Aramis, Bucureşti – 2003;

Literatura pentru copii (discipline opţionale – clasa a III-a) – Aurelia Fierăscu, Ana Lapoviţă Ed. Petrion, Bucureşti – 2001;

Didactica limbii şi literaturii române – Ioan Şerdean Ed. Corint – Bucureşti – 2003.

PLANIFICARE ANUALĂ

Nr. Crt.

Unitatea de învăţare Obiective de referinţă

Conţinuturi Nr. ore Săptămâna Obs.

1 U1: Universul necuvântătoarelor 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3. 3

Formularea de întrebări şi răspunsuri; Povestirea orală a textului citit; Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite

situaţii reliefate de textele suport; Elaborarea fişelor simple de lectură; Recunoaşterea personajelor – trăsături fizice şi morale.

9 h

2 U2: Farmecul naturii 1.2, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3

Formularea de întrebări şi răspunsuri privitoare la text; Titlul; autorul; strofa; versul; Identificarea expresiilor poetice; Memorarea / recitarea unor versuri sau strofe.

6 h

3 U3: Prietenie... 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3. 3

Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la text; Povestirea orală a textului; Recunoaşterea dialogului ca element constitutiv al textului literar; Recunoaşterea personajelor – trăsături fizice şi morale; Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite

situaţii reliefate de textele suport.

6 h

4 U4: Înţelepciunea animalelor 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3. 3



6 h

5 U5: Pe aripi de poezie 2.1, 2.3, 3.3 Formularea de întrebări şi răspunsuri privitoare la text; Titlul; autorul; strofa; versul; Identificarea expresiilor poetice; Memorarea / recitarea unor versuri sau strofe.

6 h

6U6: În lumea poveştilor

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3. 3

Formularea de întrebări şi răspunsuri privitoare la text; Povestirea orală a textului; Recunoaşterea personajelor – trăsături fizice şi morale; Recunoaşterea / identificarea trăsăturilor reale şi fantastice; Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite

situaţii reliefate de textele suport; Elaborarea fişelor simple de lectură.

15 h

7 U7: În familie 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3. 3



3 h

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I

U1: Universul necuvântătoarelorNumăr de ore alocate: 9 h

Nr. crt. Conţinuturi

Obiective de

referinţăActivităţi de învăţare Resurse Evaluare

1

Formularea de întrebări şi răspunsuri;

Povestirea orală a textului citit;

Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite situaţii reliefate de textele suport;

Elaborarea fişelor simple de lectură;

Recunoaşterea personajelor – trăsături fizice şi morale.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3.3

ex. de identificare a principalelor idei dintr-un text; ex. de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text; ex. de citire la prima vedere; ex. de identificare a locului de desfăşurare a acţiunii şi a personajelor; ex. de povestire integrală; ex. de formulare de răspunsuri şi întrebări; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri.

Conversaţia, explicaţia, comerţul cu o problemă, problematizarea;

Caiete de lectură, postituri, carioci;

Act. frontală, individuală şi pe grupe;

Text-suport „Răzbunarea iepurelui”;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3.3

ex. de citire a unui text cunoscut; ex. de ordonbare a imaginilor în funcţie de succesiunea logică a

evenimentelor; ex. de identificare a principalelor idei dintr-un text; ex. de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text; ex. de povestire integrală; ex. de formulare de răspunsuri şi întrebări; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri.

Conversaţia, problematizarea, exerciţiul, comerţul cu o problemă;



Text-suport „Vrabia şi rândunelele” de Lev Tolstoi;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3.3


evenimentelor; ex. de identificare a principalelor idei dintr-un text; ex. de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text; ex. de povestire integrală; ex. de formulare de răspunsuri şi întrebări; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri.

Conversaţia, problematizarea, exerciţiul, comerţul cu o problemă;



Text-suport „Ariciul şi iepurele” de Lev Tolstoi;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

U2: Farmecul naturiiNumăr de ore alocate: 6 h


Obiective de


1

Formularea de întrebări şi răspunsuri privitoare la text;

Titlul; autorul; strofa; versul; Identificarea expresiilor

poetice; Memorarea / recitarea unor

versuri sau strofe.

2.1, 1.2, 3.1


evenimentelor; organizarea unei expoziţii cu desene care oglindesc aspecte din textul

citit; ex. de identificare a expresiilor poetice din textul citit.

Conversaţia, explicxaţia, exerciţiul, cadranele;



Text-suport „Mărinimie”; 2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

2




versuri sau strofe

1.2, 2.3, 3.2, 3.3

ex. de citire la prima vedere; ex. de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text; ex. de prozodie; ex. de formulare de răspunsuri şi întrebări; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri.

Conversaţia, explicxaţia, exerciţiul, cadranele;



Text-suport „Licuriciul” de Elena Farago;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

U3:Prietenie ...Număr de ore alocate: 4 h


Obiective de


1

Formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la text;

Povestirea orală a textului; Recunoaşterea dialogului ca

element constitutiv al textului literar;

Recunoaşterea personajelor – trăsături fizice şi morale;

Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3





Text-suport „Coco şi Matu” de Ella Conovici;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

anumite situaţii reliefate de textele suport.

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARESEMESTRUL al II – lea

U3:Prietenie ...Număr de ore alocate: 4 h


Obiective de


1





Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite situaţii reliefate de textele suport.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3





Text-suport „Povestea crocodilului care plânge” de Vladimir Colin;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă

U4: Înţelepciunea animalelorNumăr de ore alocate: 4 h


Obiective de


1





Exprimarea propriilor păreri,

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3





Text-suport „Vulpea şi corbul” de Jean de la Fontaine;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă

ex. de identificare a principalelor idei dintr-un text; ex. de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text;

Conversaţia, explicaţia, comerţul cu o problemă,

obs. sistema-

acordul / dezacordul privind anumite situaţii reliefate de textele suport.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3

ex. de citire la prima vedere; ex. de identificare a locului de desfăşurare a acţiunii şi a personajelor; ex. de povestire integrală;

problematizarea; Caiete de lectură, postituri,

carioci; Act. frontală, individuală şi pe

grupe; Text-suport „Vulpea şi

cocoşul” de Elin Pelin; 2 h

tică; tema pt.

acasă

U5: Pe aripi de poezieNumăr de ore alocate: 4 h


Obiective de


1




versuri sau strofe.

2.1, 2.3, 3.3

ex. de citire la prima vedere; ex. de prozodie; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri; ex. de formulare de răspunsuri şi întrebări; organizarea unei expoziţii cu desene care oglindesc aspecte din textul

citit;

Conversaţia, explicaţia, comerţul cu o problemă, problematizarea, jocul didactic;



Text-suport „Eşti neglijent, motane!” de Marin Sorescu;

2 h

obs. sistema-tică;

2.1, 2.3, 3.3

ex. de citire la prima vedere; ex. de prozodie; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri; ex. de formulare de răspunsuri şi întrebări; organizarea unei expoziţii cu desene care oglindesc aspecte din textul

citit;

Conversaţia, explicaţia, comerţul cu o problemă, problematizarea, jocul didactic;



Text-suport „Păcălici la şcoală” de Nicolae Labiş;

2 h

obs. sistema-tică;

U6: În lumea poveştilorNumăr de ore alocate: 10 h


Obiective de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

referinţă

1


Povestirea orală a textului; Recunoaşterea personajelor –

trăsături fizice şi morale; Recunoaşterea / identificarea

trăsăturilor reale şi fantastice; Exprimarea propriilor păreri,

acordul / dezacordul privind anumite situaţii reliefate de textele suport;

Elaborarea fişelor simple de lectură.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3

ex. de citire la prima vedere; ex. de identificare a principalelor idei dintr-un text; ex. de identificare a moralei, a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text; ex. de povestire pe fragmente; ex. de formulare de argumente pro / contra în susţinerea unor păreri; ex. de grupare a personajelor în funcţie de anumite trăsături de

caracter; ex. de recreeare a textului prin modificarea voită a unor elemente; ex. de formulare în scris a unor enunţuri în care să argumenteze

părerea despre un personaj.

Lectura cu predicţii’ conversaţia, explicaţia, problematizarea, comerţul cu o problemă, horoscopul, eseul de 10 minute;



Text-suport „Purtând măgarul pe umeri”;

2 h

obs. sistema-tică;

eseul de 10 minute.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3



părerea despre un personaj




Text-suport „Cinci ouă tari”; 2 h

obs. sistema-tică;

eseul de 10 minute.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3







Text-suport „Coroniţa de rouă”;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.

3


caracter;



obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

ex. de recreeare a textului prin modificarea voită a unor elemente; ex. de formulare în scris a unor enunţuri în care să argumenteze



Text-suport „Berbecul de aur”; 2 h

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3







Text-suport „Fata cea isteaţă”; 2 h

obs. sistema-tică;

eseul de 10 minute.

U7: În familieNumăr de ore alocate: 2 h


Obiective de


1





Exprimarea propriilor păreri, acordul / dezacordul privind anumite situaţii reliefate de textele suport.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1,

3. 3





Text-suport „Bunicul şi nepotul” de Fraţii Grimm;

2 h

obs. sistema-tică;

tema pt. acasă.

Documents

1optional Literatura Pentru Copii