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ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA
1º E MATUTINO
CIENCIAS- BIOLOGIA
[email protected] Sesión/Tema Descripción Firma Tutor Paginas sugeridas
13. Definiciones
Investiga en un diccionario, o página de internet que consideres pertinente. De igual manera, podrás encontrar algunas definiciones en las páginas del libro 15 de mayo
Diccionario https://dle.rae.es
14. Cromosomas, genes y ADN
Con ayuda de la imagen y de la actividad de las células, identifica el núcleo en la célula, los cromosomas, genes y ADN, y contesta lo que se te pide en las 3 actividades.
Libro de texto
17. Biografía de Gregor
Mendel
Investiga la biografía de Gregor Mendel así como sus aportaciones a la ciencia. MÍNIMO UNA CUARTILLA Esta actividad debe ser realizada ESCRITA en el cuaderno/hoja blanca.
http://www.biologia.edu.ar/genetica/genet1.htm
¡Hola! Como se darán cuenta ahora solamente se ven tres actividades, esto
es por la complejidad del tema, todas las actividades tendrán fecha de
entrega para el 15 de mayo.
De igual manera, si llegaran a presentar alguna duda con la actividad
pueden enviarme un correo y los atenderé a la brevedad posible
Cuídense mucho!
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Sesión 13
Aprendizaje esperado: Describe la importancia, funciones y ubicación de los
cromosomas, genes y ADN.
Instrucciones. Busca en el diccionario la definición de las siguientes
palabras, en caso de buscar por internet, debe de ser una definición corta.
Genética
Hibridación
Progenie
Genes
Cromosomas
Genotipo
Fenotipo
Dominante
Recesivo
Alelos
Homocigoto
ADN
Gametos
Célula somática
Cariotipo
Mutación
Variabilidad genética
Cromosoma sexual
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Cromosoma somático
Sesión 14
Aprendizaje esperado: Describe la importancia, funciones y ubicación de los
cromosomas, genes y ADN.
Observa con atención la siguiente imagen y responde lo que a continuación
se pregunta.
Investiga el nombre de las partes del
cromosoma
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A continuación, pega o dibuja el cariotipo humano, el cual consta de
23 pares de cromosomas, de los cuales los primeros 22 se les denomina
AUTOSOMA, puesto que tanto en el sexo femenino como masculino son
generales. Por otro lado el par 23, se le denomina como GONOSOMA, o
cromosoma sexual debido a que este es el que determina el sexo de una
persona.
Enseguida, colorea de un color los autosomas y de otro color los
gonosomas. Además investiga a que se refieren los siguientes términos en
los gonosomas: XX / XY
Finalmente, pega o dibuja una imagen (ADN) y escribe sobre la
composición del ADN (ácido desoxirribonucleico), recuerda que está
compuesto por cuatro bases nitrogenadas, el esqueleto presenta dos
elementos. Además de la diferencia entre ADN y ARN con dibujo o
imagen.
ESPAÑOL Actividades del 5 al 29 de mayo. Español 1. Investiga sobre la diversidad lingüística
y cultural de los pueblos originarios de México.
Laura Melanie de la Torre Ceja.
Introducción Atendiendo a las problemáticas que como familias han manifestado en la elaboración de las
actividades para que los alumnos trabajen en casa, envío las siguientes indicaciones para trabajar
durante la contingencia con el nuevo proyecto. Las actividades se pueden responder en digital, o
en el cuaderno. Se podrán enviar como archivo o como fotografía (que sea clara) al correo
electrónico: [email protected], como fecha límite al 30 de mayo de 2020.
Favor de colocar en el correo la siguiente información: Nombre completo del alumno, grado, grupo
y turno.
Las siguientes actividades corresponden a los grupos de 1ro C, G y E del matutino y del 1ro E y
G del vespertino.
Se espera que los alumnos aprendan: 1. Toma conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país.
2. Identifica las principales lenguas originarias que se hablan en México.
3. Identifica algunas lenguas por regiones geográficas.
4. Reflexiona sobre la riqueza lingüística y cultural de México.
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5. Reflexiona sobre la necesidad de tener en un país tan diverso una lengua común para
comunicarse.
Actividad 1: Lee lo siguiente (pág. 220):
México es un país que se caracteriza por ser pluricultural y multilingüe, lo que significa que en él
existen muchas culturas y numerosas lenguas en diferentes regiones, lo cual lo convierte en un
país con una riqueza excepcional. Algunas lenguas originarias o indígenas se han perdido y otras
están en riesgo de desaparecer, por eso es importante hacer un esfuerzo para preservar las que
aún existen.
Conocer las lenguas indígenas que se siguen hablando en México es importante porque así se
puede contribuir de varias maneras a que estas lenguas y culturas que les han dado origen se
conserven y sea posible establecer un diálogo intercultural. Este diálogo permitirá tener diferentes
formas de nombrar y de concebir un sinnúmero de objetos y actividades (maneras de vestir, de
curar, de preparar platillos, de crear obras de arte, de contar relatos, de trabajar materiales textiles
u otros como la arcilla…), así como conocer las formas en que se dividen otros pueblos y aprender
acerca de sus cantos, danzas, música, oraciones y creencias.
La riqueza cultural y lingüística de nuestro país debe ser motivo de orgullo para todos; conocer sus
lenguas, cultura y las comunidades que las hablan es una forma de conocer nuestra propia
identidad.
Actividad 2: Observa el siguiente video y escribe en tu cuaderno10 ideas importantes que
puedas rescatar de la información que presenta.
https://www.youtube.com/watch?v=Y624yNafgCo
Puedes hacer un mapa con las ideas o presentarlas en forma de lista.
Actividad 3: Lee el
siguiente cuadro donde
aparecen en orden las diez
lenguas indígenas más
habladas en nuestro país y
elige una sobre la que más
adelante harás una
investigación (pág. 224).
Actividad 4: ¡Vamos a
jugar! Utiliza tu creatividad
para hacer un juego de
memoria (memorama) con
palabras de origen indígena
en la lengua que elegiste
para investigar.
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Puedes seguir los siguientes pasos o ponerte creativo(a).
1. Utiliza hojas de color o blancas, marcadores, colores, lápiz, plumas, tijeras y regla.
2. Divide las hojas en 8 partes iguales (puedes hacerlo doblándola por mitades) y recórtalas.
3. En una de las mitades escribe la palabra en lengua indígena y en la otra su significado en
español (con un dibujo o recorte en ambas) como se muestra a continuación.
4. Utiliza tres hojas para que sean un total de 12 pares (24 cartas).
5. Una vez que hayas terminado las tarjetas juega con alguien o intenta memorizar tú mismo
las palabras y su significado.
Este ejemplo
sólo tiene 12
cartas, el tuyo
debe tener 24.
Si consigues puedes usar cartulina o reciclar cartón.
Actividad 5: Investiga en qué estados de la república hay hablantes de la lengua indígena que
elegiste y coloréalos en un mapa de la República Mexicana con el color que prefieras. Si no tienes
manera de imprimir a continuación te dejo un video de cómo puedes dibujar el mapa de México
con división política a mano alzada.
https://www.youtube.com/watch?v=YV3Uj-epJmA
Actividad 6: Lee el texto: “Escribir en lengua originaria es un acto de resistencia: Mardonio
Carballo”, está disponible en la siguiente liga. https://www.gob.mx/cultura/prensa/escribir-en-
lengua-originaria-es-un-acto-de-resistencia-mardonio-carballo
Después de leer
escribe una
reflexión en tu
cuaderno de
mínimo media
página en la que
expliques porqué
es importante que haya una lengua común para comunicarnos todos y por qué al mismo tiempo es
necesario preservar las lenguas originarias (indígenas). La lectura también está disponible en tu
libro, en las páginas 225 y 226.
Actividad 7: Investiga el pueblo indígena que habla la lengua que elegiste (por ejemplo: Los
wixarikas hablan wixaritari waniuki o huichol) y busca lo siguiente:
1. Su traje típico.
2. Alguna comida típica.
3. Alguna costumbre.
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Actividad 8 (Proyecto): Usando ideas de tu reflexión sobre la importancia de las lenguas
indígenas y todo lo que has investigado elabora un cartel en el que promuevas la preservación de
las lenguas originarias y el respeto a la cultura tan diversa del país.
En este ejemplo aparece el traje típico del
pueblo indígena, además de un mensaje
claro de respeto a la cultura indígena.
En este otro ejemplo se combinaron recortes
con dibujos y también habla del respeto a las
raíces culturales de cada persona.
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Tú puedes usar una hoja blanca si no consigues una cartulina, comprendo que hay materiales difíciles de
conseguir en estos momentos. Tu cartel deberá contener lo siguiente para obtener la calificación completa.
Recuerda hacer tu autoevaluación antes de enviar tus actividades para que veas que cumple con todos los
requisitos.
Evaluación: Evaluaré el cartel que me entregues con los siguientes aspectos, tú puedes revisar en esta tabla
que tu trabajo contenga todo para que tu calificación sea excelente.
Aspecto Lo tiene correcto y completo
Lo tiene, pero le falta
No lo tiene
Tiene letra clara y grande.
Es llamativo para quien lo observa.
Contiene un mensaje claro que invita a la reflexión.
Utiliza colores y diseños atractivos.
Usa imágenes (recortes, dibujos, etc.)
Uso adecuado del espacio (las letras e imágenes están bien distribuidas)
Conservó la limpieza y buena presentación.
Se cuidó la ortografía en la escritura del mensaje en el cartel.
Otros recursos para trabajar en casa
En el siguiente link hay un juego en el que puedes poner a prueba tu conocimiento de palabras en nahuatl.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5501928-palabras_en_nahuatl.html
Les deseo buena salud y estoy a sus órdenes para dudas en los correos electrónicos:
[email protected] o [email protected]
(ele Melanie de la torre, arroba Gmail.com) o (ele Melanie, guion bajo, mil novecientos noventa y uno, arroba
Hotmail.com)
Y en la pagina de Facebook: Español con Melanie.
https://www.facebook.com/Espa%C3%B1ol-con-Melanie-110883280606404/?modal=admin_todo_tour
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F.C.E. MAESTRO: JOSE ALBERTO AGUAYO TORRES
CORREO EMAIL: [email protected]
FORMACION CIVICA Y ETICA 1
SEMANA DEL: 04 al 08 de mayo
TEMA: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como
las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares.
ACTIVIDAD:
PRIMERA SESIÓN: Responde la pregunta: ¿Cuáles son las formas de gobierno que conocen? Imagina que gobiernan a un pueblo; ¿Cómo lo harían? ¿Gobernarían solo por quienes votaron por ellos o para todos? Lectura del tema formas de organización y gobierno democrático y no democrático. Realizar un cuadro doble entrada con la lectura sobre las formas de organización. Contestar la actividad de la página 186 y 188 SEGUNDA SESIÓN: Investiga sobre las características de gobierno de Porfirio Díaz ¿Creen que fue una buena organización de Porfirio Díaz en el país? ¿Qué piensan de su forma de gobierno?
Fecha de entrega la que disponga la coordinación académica de la secundaria
SEMANA DEL: 11 al 15 de mayo
Tema: Organización de gobierno democrático en México.
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como
las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares.
ACTIVIDAD:
PRIMERA SESIÓN: Lectura del tema organización del gobierno democrático en México subrayar lo más importante, realizar un cuadro informativo sobre los poderes del gobierno a nivel federal y local:
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Ejecutivo Legislativo judicial
Quien lo representa
Cuáles son sus funciones
Responsabilidades
atribuciones
Requisitos para cumplir ese cargo
Artículos de la constitución
Periodo para ejercer su función
SEGUNDA SESIÓN: Lectura del tema Situaciones que impactan en la organización y funcionamiento de los gobiernos democráticos subrayar lo más importante, realizar un cuadro
Acciones para fortalecer la democracia
Acciones que debilitan la democracia
Lo que podemos hacer para fortalecerla
Ejemplo: cumplir las leyes Violar las leyes Respetar las leyes que tenemos
Presentar su cuadro al grupo. Cierre: preguntar a los alumnos como los ciudadanos podemos formar parte de
una representación. Tarea: realizar las actividades de las páginas 192, 194 y 195.
Fecha de entrega la que disponga la coordinación académica de la secundaria
