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2012

Institución Educativa la Inmaculada

Concepción

03/08/2012

PROYECTO WHAT? 2012

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TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

What, programa de televisión para informar e incentivar el aprendizaje del inglés en los jóvenes de la comunidad de Guarne.

ABSTRACT

La televisión desde sus inicios ha tenido un impacto significativo en la comunidad, utilizada con un fin educativo es muy provechoso, para los niños y jóvenes, quienes son sus mayores usuarios. What es una propuesta innovadora de televisión que busca motivar desde sus diferentes secciones el aprendizaje del inglés. Cada una de éstas cuenta con uno o dos estudiantes que hacen la investigación y preparan el material para la grabación, la cual es editada por uno de ellos y finalmente emitida por el canal local de Guarne.

From the beginning television has had a significant impact in the community; used with the intent of education would be a big asset, to the youth which use it the most. "WHAT," is a innovative proposition for television programming which would motivate English learning in each session. Each session would be directed, by one or two students who would do the investigation and would prepare the material for the program. They would also edit it and finally it would be presented in the local TV station in Guarne.

RESUMEN

El principal reto al que se presentan actualmente los educadores es como llegar a los alumnos, en un sentido amplio del término.

Este reto, tiene especial relevancia en materias como el inglés. Durante un proceso de investigación e indagación en La Institución Educativa la Inmaculada Concepción se pudo observar que muchos de los estudiantes manifestaban apatía y desinterés por el aprendizaje del inglés como segunda lengua, esto se veía reflejado en los bajos niveles académicos y en los resultados de las pruebas externas (ICFES y SABER).

Teniendo en cuenta estas necesidades surge el proyecto What? como posible solución a estas problemáticas.

El propósito de este programa se basa en el papel que ha tenido la televisión en nuestra cultura y la gran influencia que ha tenido sobre los niños y jóvenes los cuales en su mayoría no han querido aprovechar las ventajas o cualidades que ofrece este medio masivo , ya que puede integrar una programación entretenida y formativa.

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El programa está compuesto por siete secciones, que abordan temas desde lo musical, académico, social, institucional, e infantil. Cada una de ellas abordada por una estudiante de la institución educativa, desde la sencillez de su lenguaje y espontaneidad, dándole un carácter juvenil, alegre y natural a la presentación.

Gramar box: Se presentan temas de manejo netamente gramatical, en las que apoyados en un títere (Camilito) se enseña la gramática de forma lúdica.

Interview: Como su nombre lo indica esta sección se trata de una entrevista, en la que el entrevistado puede ser un directivo, un docente, estudiantes u otro miembro de la comunidad educativa, en la que se busque información respecto a un asunto en particular.

Kid’s time: Aquí se abre un espacio para los niños, con temas de interés para ellos como son el aprendizaje del alfabeto inglés, los números, los colores, animales, y juegos entre otros. También se presentan actividades propias de las niñas y niños de la institución, en las que los talentos y habilidades se dan a conocer.

Friendship: Es una divertida sección, que plantea una relación de amistad en un grupo de jóvenes , en torno a ellos se desarrollan diferentes situaciones, en diferentes lugares del municipio.

Vox pop: O la voz del pueblo, recoge la opinión de los estudiantes, docentes, administrativos o comunidad en general, respecto a temas de interés general dentro y fuera de la institución.

Institutional Agenda: Tiene que ver con el cronograma de la institución donde se involucra lo administrativo, lo académico y lo recreativo y cultural, se anuncian los proyectos y actividades que actualmente se realizan o se planea proyectar.

Video/ Karaoke: Espacio netamente musical donde se presentarán videos de las canciones más solicitadas por los muchachos, y donde a través del karaoke se amplíe su vocabulario y se aprenda un poco más de otras culturas.

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TABLA DE CONTENIDOS

Página

Titulo………………………………………………………………………………….2

Resumen…………………………………………………………………………….2

Agradecimientos…………………………………………………………………… 5

Introducción y justificación………………………………………………………... 5

Antecedentes o planteamiento del problema…………………………………… 6

Objetivos……………………………………………………………………………. 6

Marco teórico………………………………………………………………………. 7

Metodología………………………………………………………………………… 8

Interpretación de los resultados………………………………………………….. 9

Conclusiones y recomendaciones………………………………………………..10

Seguimiento y control………………………………………………………………10

Bibliografía………………………………………………………………………….. 11

Anexos………………………………………………………………………………. 12

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al ver la gran necesidad de que los jóvenes y niños se enriquezcan del idioma inglés como segunda lengua surge la idea de crear un programa televisivo ¨what¨ como respuesta a esta problemática en donde se motivara la comunidad en general en el aprendizaje del inglés a través de los sus distintos temas de interés general para que se sientan atraídos por el magazine y por el idioma inglés. Por ello se ha sacado el programa por el canal local con excelente acogida por el público. Y a su vez se han abordado temas de interés como la drogadicción, el aborto, conflictos escolares entre otros.

AGRADECIMIENTOS

Fausto Rios, director Canal Seis de Guarne.

Cristian Salazar, Producción Canal Seis de Guarne.

Andrés Zuleta, camarógrafo, Canal Seis de Guarne.

Duván Díaz, edición y cámara, Canal Seis de Guarne.

Consejo Directivo Institución Educativa La Inmaculada Concepción.

INTRODUCCION Y JUSTIFICACIÓN

La evolución de las tecnologías de la información y comunicación plantea nuevos desafíos en la educación, razón por la cual el empleo de uno de estos medios puede fortalecer este proceso además exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos que puedan lograr, lo que significa desarrollar los conocimientos, hábitos y habilidades básicas que permitan comunicarse en la lengua Inglesa. Dentro del proceso enseñanza aprendizaje se ha centrado en la enseñanza de la gramática dejando de lado o en un segundo plano el objetivo del lenguaje que es la comunicación. Entonces se hace necesario que en el trabajo en el aula además de presentar modelos, realizar ejercicios se utilicen también las tecnologías de la información y comunicación.

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ANTECEDENTES O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el municipio de Guarne no se han creado programas de televisión específicamente dirigidos a los niños y jóvenes.

De allí que cuando se hizo el contacto con el Canal Seis, para presentar la propuesta, ésta tuvo una acogida inmediata por parte de las directivas de la programadora, quienes en reunión directiva abrieron el espacio para el magazine en su parrilla de programación, la cual se ha mantenido hasta el momento.

A nivel departamental existe el programa What’s up, el cual es un magazín de televisión con un lineamiento educativo, informativo y documental, que en sus diferentes secciones da cuenta de lo que sucede en la Ciudad, la Región y el Departamento, teniendo como premisa principal el acercamiento de la población al idioma inglés de una manera útil, práctica y entretenida. Busca dar a su audiencia un espacio bilingüe que le permita realizar una lectura global de los temas y personajes que enmarcan el acontecer local, nacional e internacional; de una manera ágil, novedosa y acorde con las exigencias tecnológicas y conceptuales de la actualidad. Este es emitido por Telemedellín.

OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACION

Realizar un programa de televisión enfocado hacia los niños y jóvenes de nuestra región, donde se promueva el aprendizaje del inglés.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Ser un espacio de entretenimiento pero que a la vez eduque a la comunidad educativa.

2. Acercar todos los grupos de edad al inglés a través de diferentes secciones que respondan a sus intereses de manera divertida.

3. Dar a conocer a la comunidad guarneña y oriente antioqueño, los proyectos, actividades y experiencias significativas que desde nuestra institución La Inmaculada Concepción, se están llevando a cabo o se planea desarrollar durante este y el próximo año.

4. Favorecer en los estudiantes de nuestra institución el desarrollo de competencias comunicativas, de orientación profesional y porque no laborales desde la realización y producción de un programa de ellos y para ellos, haciendo uso de las nuevas tecnologías.

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MARCO TEORICO

Las nuevas tecnologías ofrecen múltiples posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero en general los recursos tecnológicos aplicables a la educación no son bien conocidos por el profesorado y muchas veces se utilizan sin considerar todos los aspectos que determinarán su eficacia o no en el aula.

El desarrollo de la competencia en una segunda lengua no requiere la sistematización del input lingüístico ni la mayor cantidad posible de práctica estructurada, sino la creación de las condiciones en la que los alumnos se impliquen en un esfuerzo por comunicarse”

(PRABHU, N.S. 1987. Second Language Pedagogy. O.U.P. p.24)

De la misma manera basamos nuestra propuesta en el modelo procesual en el cual se llevan a cabo los siguientes pasos en la elaboración de la actividad y el logro de las metas propuestas:

Profesor y alumnos discuten y deciden el objetivo a alcanzar en la siguiente emisión y la mejor forma de trabajar para alcanzar sus objetivos.

Los alumnos eligen y elaboran los materiales y deciden sobre el método y la organización del trabajo, y la distribución temporal (quién va a hacer qué, con quién, dónde, cuándo, etc.).

El profesor toma parte en el desarrollo del programa, analizando el proceso, y apoyando al alumno.

El profesor transforma sus observaciones en sugerencias para la organización del siguiente programa.

El profesor y los alumnos analizan y evalúan el trabajo realizado durante las mesas de evaluación y redacción los martes (el proceso y el producto en relación a los objetivos fijados, los resultados inesperados, etc.)

Cada participante identifica su próximo objetivo. Alumnos y profesor planifican el siguiente programa.

Una de las principales fuentes de apoyo es Vigotsky y su visión del aprendizaje, en su concepto la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. Llevar a los estudiantes a interactuar frente a las cámaras y manejar un lenguaje audiovisual ha dado la oportunidad de despertar en ellos un gran interés por aprender no sólo inglés sino al respecto de los medios audiovisuales.

Por otro lado en el modelo de aprendizaje que aporta Vigotsky el contexto ocupa un lugar central, así que tomar de éste recursos para luego llevarlos a la televisión, los acerca al aprendizaje.

El marco común europeo de referencia para la enseñanza de las lenguas se menciona que las operaciones constitutivas de las competencias tanto en

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comprensión como en expresión constituyen de principio a fin del aprendizaje un conjunto completo y aunque algunas estrategias pueden no resultar eficaces algunas se automatizan para convertirse en inconscientemente eficaces.

Todas las estrategias implementadas en pro del mejoramiento de la calidad del uso de la lengua extranjera no se deben evaluar en tests formales. Y es por ello que son objeto de una evaluación permanente por el profesor y los monitores de las actividades en el curso de las clases y/o fuera de ella. Así pues, todos los procesos de retroalimentación que llevamos a cabo en mesa de redacción, durante la producción y grabación del programa sirven como elemento evaluativo de la estrategia y como fuente de enriquecimiento de la misma.

En función del nivel de uso de la lengua de los estudiantes, el profesor irá exigiendo desde lo simple hasta lo más complejo pues no se le puede pedir que sustente sus ideas de manera oral si con antelación no se le han proporcionado las herramientas que requiere para ello y si, así mismo, no ha adquirido el léxico que le permita llevar a cabo la tarea demandada.

De la misma manera, resaltamos la importancia de favorecer actividades que respondan a los intereses de los adolescentes y que además permitan la construcción de nuevos conocimientos a partir del intercambio de experiencias. Así mismo faciliten la adquisición de competencias básicas que les permita a los educandos fortalecer habilidades del idioma y aplicarlos en su vida práctica.

METODOLOGIA

La primera convocatoria se hizo para los estudiantes de secundaria, con una respuesta favorable, reflejada en la inscripción de casi ochenta estudiantes en el casting, para presentación, de los que se seleccionaron 57 de séptimo a once, estos últimos los responsables y actualmente encargados de la pre, producción y postproducción. En cuanto a los docentes se convocó a los tres docentes de la asignatura inglés, una directora y dos asistentes. Las grabaciones se hacen en espacios abiertos y sólo las entrevistas formales en estudio. En cuanto a las actividades institucionales, y secciones que exigen la opinión de los estudiantes, se graban desde el colegio, en espacios variados, dependiendo de la actividad y grupo.

El programa se graba la semana inmediatamente después de la emisión, de tal manera permanentemente se está grabando, editando y emitiendo el magazine.

Por otro lado las diferentes secciones cuentan cómo se explicaba antes, con uno o dos estudiantes que hacen la investigación y preparan el material para la grabación, que por razones de orden se procura hacerlo el mismo día. Excepto las voces en off que se graban en estudio, bajo la asesoría de personal del canal.

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En el proyecto se aplica el tipo de investigación – acción. Es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. La investigación – acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda.

Con lleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa.

Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la investigación – acción es la exploración reflexiva que el profesional hace de su práctica, no tanto por su contribución a la resolución de problemas, como por su capacidad para que cada profesional reflexione sobre su propia práctica, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En general, la investigación – acción cooperativa constituye una vía de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza - aprendizaje.

DISCUSIÓN INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS RESULTADOS

El programa se emite por el canal 6 de Guarne, en el horario de 4:00 a 4:30 p.m, el domingo, desde el dia 13 de junio de 2009.

Hasta el momento se han emitido nueve programas, los cuales han hecho énfasis en el manejo de temas de actualidad, como se especifica a continuación:

Lanzamiento del programa: Junio 13 de 2009

Las vacaciones: 26 de Julio de 2009

Feria de la Antioqueñidad : 13 de Agosto de 2009

Campaña de Sensibilización: 13 de Noviembre de 2009

Personero Estudiantil: 21 de Marzo de 2010

Juegos Sur americanos 18 de Abril de 2010

Bicentenario : 16 de Mayo de 2010

Semana Bilingüe: 6 de Junio de 2010

Especial de Primer Aniversario: 13 de Junio de 2010

Resumen de la World Cup : 25 de Julio de 2010

La moda: 31 Julio de 2011

La drogadicción: Agosto 28 de 2011

Bullying: Julio 8 de 2012

Directo de tercer aniversario: 21 de julio de 2012

Especial para la Biblioteca EPM: Agosto 5 de 2012

Las reuniones de Preproducción son cada martes de 10 a 11:30 a.m, y las de producción cada jueves de 10: a 11: 30 a.m.

La edición del programa se hace cada quince días, los jueves, desde la mañana hasta la tarde. De 9:30 a.m a 4:30 p.m Dicha edición inicialmente estuvo a cargo de la ex alumna Leidy Patiño,pero por motivos laborales, no pudo continuar con su

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labor, por otro lado, tuvimos la participación de la señora Sandra Milena Ospina, madre de familia, en la subtitulación de un programa junto a la docente Margarita Trujillo, y la asesoría permanente del personal del canal 6.

SEGUIMIENTO Y CONTROL Las reuniones con el equipo de trabajo permiten revisar los detalles que hay que corregir, buscando que cada programa sea mejor en su producción y postproducción. De otra parte la orientación personal dada a los jóvenes respecto a su trabajo, en la sala de redacción, permite enriquecer el trabajo individual como grupal.

CONCLUSIONES

Se concluye que si ha sido un espacio de entretenimiento, porque a través del testimonio oral se ha detectado una audiencia significativa, especialmente en el área rural. Se logra acercar los grupos de edad, dado que las secciones que lo componen dan respuesta a los intereses, de los niños y jóvenes. Desde la sección Agenda institucional se promueven las actividades y proyectos institucionales que se desarrollan o se proyecta realizar. Algunos egresados están estudiando medios audiovisuales y /o comunicación social en la udea. Además siguen vinculados con el programa, si se les requiere.

RECOMENDACIONES

Se recomienda al consejo directivo de la institución educativa La Inmaculada Concepción del municipio de Guarne, siga apoyando el proyecto, ofreciendo los espacios para su realización, también con capacitaciones, sobre manejo de las tics y nuevas tecnologías. Gestionar la continuidad de las capacitaciones que el canal seis viene ofreciendo desde el nacimiento del programa en los temas pertinentes al manejo de los programas de edición y de postproducción que un programa de televisión exige. Que la comunidad se apropie del bilingüismo en su cotidianidad desde los porteros, personal de servicios generales, docentes y administrativos, esto brindará más respaldo al programa, pues de esta manera se retroalimenta la comunidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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ANEXOS

ANEXO 1. Estudiantes y docentes que han estado involucrados en el proyecto.

NOMBRE TELEFONO

VERONICA ZAPATA 5513871

YESICA RIOS CARDONA 5514512

ANDREA MARIN GARCIA 5511662

DIANA ISABEL RESTREPO PARRA 5516282-312807698

JUAN FERNANDO RESTREPO PARRA

5516282

ESTEFANIA ZAPATA VALENCIA 3105054066

JENNY ALEJANDRAPARRA LARA 5516194-3217497605

MELISSA MEJIA FLOREZ 3688612

STEPHANIE SIERRA GARCIA 3206704242

DANIELA MONTOYA 5513661

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MARIA PAULA URIBE 5613367-3015294061

ANA MARIA RIOS BEDOYA 5517506-3217361711

MARIA CAMILA RIOS BEDOYA 5517506-3148030966

ESTEFANIA SANCHEZ LONDOÑO 5514508

JENNY OCHOA SANCHEZ 55110845

SARA MAYA TRUJILLO 5676437-3002892313

YARIME ANDREA ARISTIZABAL 2306920-3218301084

ANDRES GARCIA 5677519

LEIDY PATIÑO 5515348-316846699

JULIANA GALLEGO 5511614

DANIELA GARCIA 5511040

HAROLD MIDEROS 3148798715

MARGARITA TRUJILLO PEREZ 3127917203

ANEXO 2. Copia de algunos programas presentados en DVD.

ANEXO 3. Formato de guion

Lingüísticamente sencillo y formalmente directo

SECCION:____________________________RESPONSABLE:_______________

TIEMPO INICIO:______ TIEMPO FINALIZACION:_____ No SECUENCIA______ PARTICIPANTES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONTENIDO:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ESPECIFICACIONES TECNICAS:______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 4. Un guión.

Sección: Friendship Responsable: ______________

Tiempo de inicio: _______ Tiempo de finalización:________

No de secuencia:_______

Participantes:

Melissa, Andrés y Stefanía.

Contenido:

Andres: Meli I want to tell you about something that is happening to me! Melissa: What´s going on Andres? Andres: It´s about a girl on sixth grade. She has send some letter s to me, gifs and other stuff with her friends and I always feel that she´s looking at me. Melissa: Don´t worry Andrés, be happy. Those are kids’ things. When I was younger I had platonic thoughts about someone older than me. Andres: Yes, but the bad boys of my class realized it, and now they tease me all the time. They call me "asalta cunas" or baby-sister. Melissa: Well... If things are getting bad it’s better you to talk to her. Andres: No way! I will wait a while and if things don´t get better I´ll talk to her.

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Melissa: Jum.. What will we do with the victim? Andres: Not it’is my fault to be as irresistible. What can I do? Melissa: Don’t say nonsense! Andres: You´re really fit Meli. Do you exercise very much? Melissa: Well, I get up early every day, and I go jogging for an hour. Andres: Are you kidding me? Melissa: No. I´m serious. And then I often go roller-skating. Andres: Wow! How often do you excercise? Melissa: About 5 times a week. What about you? Andres: Oh... Not really. I usually watch TV on my free time. I guess I´m a real COUCH POTATO. Melissa: I love to exercise. I like athletics. I want to be a famous athlete. Maybe to participate in the Olympics. Andres: Do not forget the people who are around you, those who appreciate you and those who care about you, like your family and friends. Stefania: Hey what´s up bodies. Do I interrupt something? Melissa: No. Andres is annoying as always and he´s telling me about his romances. Stefania: Ohh.. tell me who is she? Melissa: Now his focus is on sixth grader s. Andres: Meli.. Are You also ridding me up??... Melissa: Not at all!. I’m ju st kidding. What do you do on your free time Stefa? Stefania: I like dancing and listening to music. Andres: How often do you excercise? Stefania: I play basketball twice a month. Andres: I like extreme sports very much. I like bungee jumping and parapente. Stefania: How do you spend your time? Melissa: I like jogging, dancing and singing. As I said to Andres maybe I can participate in the Olympics. Stefania: Hey! Let´s go skating? Andres: What a great idea!

ANEXO 5. Parrilla de programación

PARRILLA DE PROGRAMACION-DOMINGO- CANAL SEIS

HORARIO CLASIFICACION DOMINGO

12:00 m. Familiar Santa Misa

1:00 p.m. Familiar La Fonda(R)

2:00 p.m. Familiar Noticiero(R)

2:30 p.m. Familiar Expresarte(R)

3:00 p.m. Familiar Viaje por mi vereda

3:30 p.m. Familiar Desde Adentro

4:00 p.m. Familiar What?

4:30 p.m. Familiar Cine

6:00 p.m. Familiar Política/Territorio

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7:00 p.m. Familiar Fin de la Emisión

ANEXO 6. Cronograma

Rubro Justificación

(de acuerdo con las actividades del cronograma)

Cantidad

Valor unitario

Valor total

Entidad que

financia (fuente)

Resma de papel

Para las entrevistas y encuestas.

1 $8.000 $8.000 I.E.

Inmaculada concepción

Torre dvd Producción de los programas 1 $40.000 $40.000 Feria CT+I

Salidas de campo

Cubrimientos especiales 1 $300.000 $300.000 Feria CT+I

Materiales Memoria 8 GB 1 $30.000 $30.000 Feria CT+

Edición Instalación de la suite 1 $30.000 $30.000 patrocinador

es

Total financiado por la Feria CT+I $408.000

Total financiado por la institución educativa $8.000

Total financiado por otras entidades $400.000

Total $408.000

MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO

ACTIVIDAD

Preproducción x x

Producción x x x x

Posproducción

Reunión del equipo

x x

Edición x x

Emisión x x

Aniversario x

Semillero x x x

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD

Preproducción x x

Producción x x x x

Posproducción

Reunión del equipo

x x

Edición x x

Emisión x x

Semillero x x x x