2013-02 Pedagogie Active Classe CaracterisTIC

7/29/2019 2013-02 Pedagogie Active Classe CaracterisTIC

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Lapprentissage actif dans une

classe caractrisTIC

Hlne Beaulieu

Bernard Gagnon

Cgep de Saint-Flicien


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Rcit de pratique Contexte de lexprimentation

pdagogique

Stratgies pdagogiques etactivits dapprentissage

La classe et les technologies

Impact sur la russite et bilan Les suites I have a dream


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Contexte avant 2007

Mthodes quantitatives en Sciences humaines(4 heures/semaine)Droulement :

Exposs magistrauxPriodes de travail en classe

Priodes de laboratoire dinformatique (Excel)Travail personnel la maison

valuations sommatives:

Examens traditionnels (75 points)Examen de laboratoire (15 points)Travaux (10 points)

Nombre dlves par groupe: 36


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Les constats

(Problmatiques pdagogiques) Taux dchecs lev ( 30 %)

Taux dabsentisme lev

Peu dintrt pour le cours (climat) Difficult faire du transfert sur Excel

Difficult maintenir une rgularit au

niveau du travail personnel Succs mitig des mesures daide

(contrats dencadrement individuel, )


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Entre 2007 et 2010(phase 1 du projet/ 2 profs libres/ 0,2 ETC)

Appropriationde la mthode dapproche parproblme (APP)

Conception du matriel didactique (6situations problmes) et utilisation deDECclic

Droulement du cours : 2 priodes en classetraditionnelle et 2 priodes en laboratoireinformatique


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Laboratoire informatique traditionnel pourenseignement magistral


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Les phases de lAPP appliques(Phase 1 / 2007)

Exploration du problme en classe (comprhension de lasituation problme en quipe)

Acquisition des nouvelles connaissances en classe et lamaison (lectures individuelles + exercices formatifs papier

+ construction de schmas papier + journal de bord papier: versions lectroniques dposes dans DECclic) )

Validation des connaissances et validation de la solution(en classe et en quipe, les tudiants vrifient entre eux

leurs solutions au problme)

Auto-valuation en classe du travail en quipe et du travailindividuel (tout est dpos dans journal de bord)


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Les principaux constats(Aspects ngatifs/ phase 1)

Difficult pour tudiants sortir du pattern traditionnel etdintgrer lAPP comme nouvelle mthode dapprentissage:rles dtermins au sein de lquipe, gestion des documents, constitutiondun journal de bord, construction des schmas

Difficult pour prof planifier les activits selon le scnario 2heures en classe, 2 heures en laboratoire informatique

Difficult changer et travailler en quipe dans lelaboratoire informatique (prof + tudiants)

Difficult pour prof appliquer la mthode dAPP dans desgroupes de 36 lves : travail danimation et de support exigeant lorsdes phases de travail en quipe, fardeau au niveau de la correction, etc.


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Mais...(Aspects positifs / phase 1)

Entraide et travail efficace au sein des quipes

Engagement et motivation soutenue - notamment durantde la phase dexploration du problme (mise en situation)

Participation active en classe

Travail efficace en laboratoire informatique

Progression dans la comprhension et lutilisation de lAPP

Amlioration au niveau de la qualit des travaux


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Le travail se poursuit (Dbut phase 2/ 2008 2012)

Construction dexercices et de tests formatifs avec Exam Studio(sur DECclic puis sur Moodle-DECclic)

Construction dun outil permettant de gnrer des bases dedonnes alatoires avec Excel

Construction de grilles critries pour lvaluation des situationsproblmes

Exprimentation dun nouveau scnario dvaluationsommative

Adaptation de la mthode dAPP (moins de papier/plus de TIC)


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APP adapte (phase 2/ vers la classe active)

Lecture de la situation problme(individuellement la maison surMoodle-DECclic)

Acquisition des nouvelles connaissancesIndividuellement, en quipe de 4 ou en grand groupe, la maison

ou en classe, en ligne, avec Word ou avec Excel.(activits dactivation, activits dexploration, activits dapplication,

dmonstrations, capsules thoriques, activits dvaluation formative sur

Moodle-DECclic)

Rsolution individuelle du problme la maison et en classe et

validation de la solution en quipe

tude de la situation problme en quipe et en classe:clarification du problme et planification des tches raliser

pour le rsoudre


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Prsentation du cours

sur Moodle-DECclic


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Problme majeur(automne 2010)

Impossibilit dappliquerefficacement cette mthode dans un

scnario 2 heures en classe + 2heures en laboratoire informatique


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la session dhiver 2011Nouvelle classe adapte lAPP

36 ordinateurs portables (les portables des tudiants sont aussiaccepts).

9 grandes tables carres pour travaux en quipes de 4.

2 crans de projection gants (gauche/droite).

Ordinateur tactile All-In-One avec outils interactifs pour le prof +tableau cramique

Logiciel Faronics Insight pour le contrle et le partage dcran +quiz ou questionnaires interactifs (quivalent des tlvoteurs).

Cots = 45 000 $ environ


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Nouvelle classe adapte lAPP


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Description de lquipement

9 tables de 4 tudiants: tables carres pour vision des 2 crans deprojection face face36 portables: Lenovo / ThinkPad / 15,6 /double cur / 4 Go / Windows7 / Office 2008 / sans clavier numrique / 1 500$ chacun

2 crans de projection: Surface en bois / blanc mat / hauteur du

plafond / 5 X 8 / 1 500$ chacun2 projecteurs au plafond: Sanyo / WXGA / 16:10 / 1 500$ chacunTableau blanc: cramique encre scheOrdinateur cran tactile:All-in-one 22/ Lenovo / ThinkCenter /Intel 5 / 4 Go / 1 000 $

Logiciels:Logiciel Faronics Insight de partage dcran: contrle et partagedcran quiz (tlvotation) et questionnaire / 800$

Logiciel ActivStudio De marques: logiciel de prparation decours avec outils de prsentation et dinteraction / gratuit


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La disposition de la classe est parfaite, tout le monde voitbien.

La disposition de la classe est trs agrable. Elle permet detravailler en quipe et ainsi de sentraider.

Le fait dtre en quipe mencourage et lesprojectionsaident.

La disposition de la classe est bien. Cela rend la relationentre le prof et les lves plus forte.

Jaime bien pouvoirlire et prparer mes cours lavance,cela facilite la comprhension.

Ce quen pensent les tudiants


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Lordinateur nous permet de mieux suivre et de bien

comprendre.

Lutilisation des ordinateurs en classe est bien. On a plus

tendance tre attentifcar on ne veut pas perdre le fil.

Cest un trs bon moyen pourmieux apprendre.

Cest vident que le fait de travailler toujours avec

lordinateur est trs diffrent des autres cours mais

permet nanmoins dutiliser une autre mthode

dapprentissage.


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Ce cours est trs intressant et permetdlargir notreesprit danalyse et de mieux comprendre les sondages!

Je conseillerais ce cours car ilpermet de travailler deplusieurs faons: Excel, cahier, lecture...

Mme sije naime pas les mathmatiques

habituellement, je trouve le cours intressant. Onapprend beaucoup.

Je le recommanderais un ami, cest un cours o onapprend bien.

Bien que ce cours soit bien structur, jeprfre les coursplus magistraux.


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Bilan de lexprimentation

38,50%

32,70%

20,10%

16,90%

14,70% 14,60%

Hiver 2007 Hiver 2008 Hiver 2009 Hiver 2010 Hiver 2011 Hiver 2012

Taux d'checs entre 2007 et 2012


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Diminution des taux dabsentisme

Participation active des tudiants

Climat de classe plus dynamique

Apprciation du travail en quipe

Amlioration de la qualit des apprentissages (meilleure comprhensiondes concepts)

Plus grande matrise des fonctions Excel

Transfert amlior des connaissances dans les autres cours (IPMSH)

Grande satisfaction des tudiants lgard du cours

Mtacognition (autonomie, organisation du travail)

Suite du bilan (observations et sondages)


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Et pour la suite I have a dream

Pdagogique:Continuer dvelopper mon propre matriel pdagogique(objectif = pas de livre de classe)

Crer des tutoriels vido (classe inverse/ cf SamuelBernard)

laborer un plus grand nombre de situations problmes

Utiliser le logiciel de partage dcran plus souvent (FaronicsInsight)

Faire du travail collaboratif entre profs de diffrentscollges


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Et pour la suite I have a dream

Technologique:Faire disparatre tous les fils + colonnettes (desportables portables)

Ajouter prises de courant pour favoriser lutilisationdes portables personnels

Trouver le stylet idal pour ordi du prof

Mini-TBI pour tudiants (?) / tablette pour prof (?)


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Tourlou Tiguidou!

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