2015-2016 7 класс Словесность Альбеткова 1 ч. Doc1 · В ряду этих предметов словесность занимает особое место

Город Ростов-на-Дону Ворошиловский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 76»

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия № 76»

Приказ от ____________№________

_________________П.В. Кулинченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русской словесности

7 «Г» класс

основное общее образование

Количество часов 35 Учитель Смирнова Наталья Александровна Категория высшая Программа разработана на основе авторской программы Альбетковой Р.И. «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы» // Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

2

Раздел «Пояснительная записка»

Данная рабочая программа разработана в соответствии с � Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образова-

нии в Российской Федерации»; � государственным стандартом общего образования 2004 года (стандартом

первого поколения), в котором указаны нормы и требования, определяю-щие обязательный минимум содержания основных образовательных про-грамм общего образования, максимальный объём учебной нагрузки обу-чающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса;

� приказом Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реали-зующих программы общего образования, утверждённые приказом Мини-стерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

� Федеральным перечнем учебников на 2015-2016 учебный год, утверждён-ных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы обще-го образования;

� авторской программой Альбетковой Р.И. «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы» // Программы для общеобразовательных учреж-дений. – М.: Дрофа, 2009;

� приказом минобразования Ростовской области от 08.08.2014 № 24/4.1.1-4851/м об утверждении Примерной структуры рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

� основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Гимназия № 76» (для 5-9 классов) (Приказ № 338 от 27.08.2015 го-да);

� учебным планом МАОУ «Гимназия № 76» на 2015-2016 учебный год (Приказ № 338 от 27.08.2015 года);

� календарным учебным графиком МАОУ «Гимназия № 76» на 2015-2016 учебный год (Приказ № 338 от 27.08.2015 года);

� расписанием уроков на 2015-2016 учебный год; � производственными календарями на 2015, 2016 годы.

Программа курса «Русская словесность. От слова к словесности» на этапе

основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, вклю-чённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка. Предметом изучения является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова. Поэтому цель изучения словесности

3

– помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными пред-метами — русским языком и литературой. И вместе с тем у этого нового пред-мета есть собственные задачи. Важнейшие из них:

1. На уроках словесности ученик изучает законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано на-родом, — творцом словесности — на протяжении веков его развития.

2. На уроках словесности, читая художественное произведение и рассмат-ривая его в жанрово-родовой специфике, ученик овладевает умением самостоя-тельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языко-вую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3. На уроках словесности школьник учится использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употребле-нию родного языка.

Раздел «Общая характеристика учебного предмета» Гуманизация современного образования потребовала не только сближения

школьного преподавания русского языка и литературы и усиления их практи-ческой направленности, но и появления новых учебных предметов: словесности, стилистики, риторики. Разными путями все они ведут к одной цели: помочь уче-нику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человече-ства. В ряду этих предметов словесность занимает особое место и решает собст-венные задачи.

Словесность, в широком смысле слова, — это словесное творчество, спо-собность описывать с помощью языка людей, предметы, картины, повествовать о человеческих поступках и событиях, выражать мысли и чувства в разговоре и письменно. В узком смысле слова, собственно словесностью, называется искус-ство слова, совокупность произведений устной народной словесности и про-изведений, созданных писателями. Словесностью мы называем также все науки о языке и литературе.

Словесность — важнейшее проявление духовной жизни человека. Главным образом в словесности выражаются самосознание нации, народа, нравственные, политические, социальные основы жизни общества. Благодаря словесности лич-ность сознает свою включенность в общество, нацию, историю, познает мир и самое себя, осваивает культуру и развивает способность мыслить, чувствовать, творить, общаться с людьми. Художественная словесность создаст новую реаль-ность, осваивая которую, люди обретают способность самосовершенствования.

4

Говоря русская словесность, мы имеем в виду все произведения устного народного творчества и письменные произведения, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем язык как материал словесности, а все произведения — как явления словесного искусства. Рассмотрение языка как материала словес-ности и произведения как явления искусства слова — и есть специфический предмет изучения на уроках словесности. Иными словами, предмет словесности — рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, сло-вообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка — всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно-художественного содержания и словесной формы выражения содержания, как явления искусства слова.

Программа Р.И. Альбетковой соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по русской словесности – изучение употребления язы-ка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания оп-ределённых писателей, то программа по русской словесности – как явления ис-кусства слова.

Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предла-гает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литератур-ного развития. При этом выделяются два концентра: первый — начальный этап, первоначальные сведения о словесности — 5-6 классы, второй — более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 клас-сы.

В 5 классе учащиеся познакомились с некоторыми свойствами языка, по-зволяющими ему выражать содержание, в частности, с понятиями литературный язык и разговорный язык, научились различать разговорную и книжную окраску слов и выражений, употреблять слова в соответствии с их окраской. В 6 — ос-воили такое важнейшее понятие, как стилистическая окраска слов и выражений, научились видеть стилистические возможности лексики и грамматики в произве-дении, а также применять это свойство языка в собственных высказываниях. В 7 — изучат разновидности употребления языка, его функциональные стили, формы словесного выражения, понятия о стиле и о стилистических возможностях лек-сики, фразеологии и морфологии, научатся не только понимать значение этих яв-лений в произведении, но и создавать собственные тексты, используя для выра-жения мысли средства стилистической окраски.

Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат ма-териалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.

5

Программа предусматривает практическую направленность изучения сло-весности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, вы-раженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание учащимися собственного произве-дения, что позволяет совершенствовать их читательские умения, умения чётко и ярко выражать свои мысли.

Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания личностно-ориентированный подход, а интеграционный характер самого предмета – использование интеграционной технологии, что соответствует цели гимназического образования.

Раздел «Место учебного предмета в учебном плане»

Данная рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов. Домашние за-

дания в календарно-тематическом планировании являются примерными и могут подлежать корректировке в зависимости от результата освоения обучающимися планового материала, но без нарушений СанПиНа. � Общее количество учебных дней – 207. � Общее количество часов по программе за год – 35. � Количество часов в неделю – 1. � Фактически часов (с учётом расписания) – 33.

Раздел «Содержание учебного предмета»

Структура разделов программы

№ № Разделы учебной программы Количество часов

1. Материал словесности 11 1) Слово и словесность 1 2) Разновидности употребления языка 3 3) Формы словесного выражения 4 4) Стилистическая окраска слова. Стиль 3

2. Произведение словесности 22 1) Роды, виды и жанры произведений словесности 1 2) Устная народная словесность, ее виды и жанры 3 3) Духовная литература, ее виды и жанры 2 4) Эпические произведения, их своеобразие и виды 7 5) Лирические произведения, их своеобразие и виды 2 6) Драматические произведения, их своеобразие и виды 3 7) Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды 2 8) Взаимовлияние произведений словесности 2 Итого: 33

6

Характеристика основных содержательных линий, тем

Материал словесности

Слово и словесность

Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.

Словесность как словесное творчество, способность изображать по-средством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, совокупность всех словес-ных произведений — книжных и устных народных. Словесность как сово-купность наук о языке и литературе.

Русская словесность, ее происхождение и развитие. /// Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запа-

са; определение темы и основной мысли произведения; выразительное чте-ние произведений.

Разновидности употребления языка

Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного язы-ка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и професси-ональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в об-щении людей и в литературе.

Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: офици-ально-деловой, научный и публицистический стили.

Язык художественной литературы как особая разновидность употреб-ления языка. Язык как «материал», из которого строится художественное произведение и язык как результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.

/// Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидно-стей литературного языка, их употребление. Создание Текстов официально-делового, научного и публицистического стилей. Понимание роли употреб-ления разновидностей языка в художественном произведении.

Формы словесного выражения

Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорного и литературного языка в устной и письменной форме.

Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словесности.

7

Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенно-сти словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.

/// Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диа-лога в художественном произведении. Рассказывание о событии с использо-ванием диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Вы-разительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова. Стиль

Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выра-жения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла вы-сказывания от стилистической окраски слов и выражений.

Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.

Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной на-циональной культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.

Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния. /// Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных

слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.

Произведение словесности

Роды, виды и жанры произведений словесности

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и

способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произ-ведениях. Понятия рода, вида и жанра.

/// Различение родов словесности. Определение вида и жанра произве-дения.

Устная народная словесность, ее виды и жанры

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, по-

словица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот. Особенности словесного выражения содержания в эпических произве-

дениях устной народной словесности.

8

Лирические виды народной словесности: песня, частушка. Особенности словесного выражения содержания в лирических произве-

дениях устной народной словесности. Драматические виды народной словесности: народная драма, театр

Петрушки. Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной

народной словесности. /// Умение видеть особенности словесного выражения содержания в

разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее виды и жанры

Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесно-сти.

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молит-ва, проповедь, послание, псалом.

Своеобразие стиля Библии. Использование библейских жанров и стиля в русской литературе. /// Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их

жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского по-вествования. Умение видеть своеобразие стиля в различных библейских тек-стах. Умение заметить использование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.

Эпические произведения, их своеобразие и виды

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман. Литературный герой в рассказе и повести. Языковые средства изображения характера: описание (портрет, ин-

терьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сю-жета.

Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.

Автор и рассказчик в эпическом произведении. /// Понимание характера литературного героя с учетом всех средств

его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

9

Лирические произведения, их своеобразие и виды Виды лирики. Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и

выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике. Лирический герой. «Ролевая лирика». Композиция лирического стихотворения. Образ-переживание в лирике. /// Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений

над словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об ис-пользовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.

Драматические произведения, их своеобразие и виды

Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма. Герои драматического произведения и языковые способы их изобра-

жения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки). Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль

художественной детали в драматическом произведении. /// Понимание характера героя драматического произведения с учетом

различных языковых средств его изображения. Выразительное чтение драма-тического произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфических языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: бал-

лада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе. Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное

изображение характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.

Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них при-знаков лирики и эпоса.

Значение стихотворной или прозаической формы словесного выра-жения содержания произведения. Использование в лиро-эпических произве-дениях форм словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.

/// Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их геро-ев и сюжета, созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

10

Взаимовлияние произведений словесности Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реми-

нисценция. Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной сло-

весности в произведениях русских писателей. /// Понимание смысла использования чужого слова в произведениях

словесности. Умение передать это понимание в выразительном чтении произ-ведений. Использование мотивов народной словесности в собственном лите-ратурном творчестве.

11

Раздел «Календарно-тематическое планирование»

Дата урока №

урока

Тема урока Основные виды деятельности Требования к результату Виды контроля Домашнее задание

План Факт

Материал словесности Слово и словесность (1 ч.)

05.09 1. Значение языка в жиз-ни человечества. Язык и слово. Русская сло-весность.

Работа со словарями различного типа. Сло-варная работа. Определение темы и ос-новной мысли произведения. Выразительное чтение произведения.

Знать. Понятия язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово. Словесность как словесное творчество, способ-ность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе. Русская словесность, ее происхождение и раз-витие. Уметь. Работать со словарями различного типа; обогащать словарный запас; определять тему и основную мысль произведения; выразительно читать произведения.

Проверьте себя! (с. 14-23)

§§ 1-4, в. 1-3 с. 14.

Разновидности употребления языка (3 ч.) 12.09 2. Разговорный язык. Работа по различению разговорного языка и

разновидностей литературного языка. Выяв-ление роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.

Знать. Разговорный язык, его особенности. Раз-новидности разговорного языка: «общий» разго-ворный язык, просторечие, территориальные и профессиональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе. Литературный язык. Нормы употребления язы-ка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литера-турного языка в разных сферах жизни. Разно-видности литературного языка: официально-деловой, научный и публицистический стили.


§§ 5-7, создать текст разговор-

ного стиля.

19.09 3. Разновидности разго-ворного языка.

Работа со словарями. §§ 8-11, в. 1 с. 52, создать текст научного стиля.

12

26.09 4. Литературный язык и его разновидности. Язык художественной литературы.

Различение разговорного языка и разновид-ностей литературного языка, их употребле-ние. Создание текстов официально-делового, научного и публицистического стилей. Вы-явление роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.

Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка. Язык как «материал», из которого строится художествен-ное произведение и язык как результат художе-ственного творчества, важнейшая сторона про-изведения словесности. Уметь. Работать со словарями. Различать разго-ворный язык и разновидности литературного языка, их употребление. Создавать тексты офи-циально-делового, научного и публицистиче-ского стилей. Понимать роль употребления раз-новидностей языка в художественном произве-дении.

§§ 12-16, 17, в. 2, 3 с. 52.

Формы словесного выражения (4 ч.) 03.10 5. Формы словесного

выражения в нехудо-жественной словесно-сти.

Рассказ о событии с использованием диало-га.

Знать. Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разго-ворного и литературного языка в устной и пись-менной форме. Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес-ности. Изображение разговорного языка в художест-венном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ. Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл. Уметь. Выразительно читать повествование, описание, рассуждение, диалог в художествен-ном произведении. Рассказывать о событии с использованием диалога. Выразительно читать сказ. Создавать собственный сказ (рассказ о со-бытии от лица героя с сохранением особенно-стей его речи). Выразительно читать стихи и прозу. Создавать устный монолог в научном стиле.


§§ 18-20, в. 1, 2 с. 89.

10.10 6. Формы словесного выражения в художе-ственной словесности. Диалог и монолог. Сказ.

Выразительное чтение повествования, опи-сания, рассуждения, диалога в художествен-ном произведении. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением осо-бенностей его речи).

§§ 21-22, в. 3, 4 с. 89, создать

сказ.

17.10 7. Стихи и проза, их раз-личие. Слово. Ритм. Интонация.

Выразительное чтение стихов и прозы. Соз-дание устного монолога в научном стиле.

§§ 23-28, с. 5-8 с. 89.

24.10 8. Стих и смысл. Значе-ние традиций в стихо-творной речи.

Выразительное чтение стихов и прозы. Соз-дание устного монолога в научном стиле.

§§ 29-30, работа с терминами с.

88-89

Стилистическая окраска слова. Стиль (3 ч.) 14.11 9. Стилистические воз- Употребление стилистически окрашенных Знать. Стилистические возможности лексики и Проверьте себя! §§ 31-34, в. 1 с.

13

можности лексики и фразеологии.

слов. Определение стилистической вырази-тельности различных средств языка, переда-ча своего понимания в выразительном чте-нии произведения.

фразеологии. Слова и выражения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окра-ски слов и выражений. Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений. Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, на-родной поэзии, иного автора, определенного жанра. Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния. Уметь. Работать со словарями. Употреблять стилистически окрашенные слова. Понимать стилистическую выразительность различных средств языка и уметь передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Созда-вать стилизации и пародии.

(с. 126-135) 126.

21.11 10. Стилистические воз-можности грамматики. Стиль в художествен-ной словесности.

Работа со словарями. Употребление стили-стически окрашенных слов. Определение стилистической выразительности различных средств языка, передача своего понимания в выразительном чтении произведения.

§§ 35-39, в. 2 с. 126.

28.11 11. Стилизация и пародия. Употребление стилистически окрашенных слов. Создание стилизации и пародии.

§§ 40-42, в. 3-5 с. 126, создать па-

родию.

Произведение словесности (24 ч.) Роды, виды и жанры произведений словесности (1 ч.)

05.12 12. Роды, виды и жанры произведений словес-ности.

Выявление родов словесности. Определение вида и жанра произведения.

Знать. Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изобра-жения жизни в эпических, лирических и драма-тических произведениях. Понятия рода, вида и жанра. Уметь. Различать роды словесности. Опреде-лять вид и жанр произведения.


§§ 43-46, работа с терминами.

Устная народная словесность, ее виды и жанры (3 ч.) 12.12 13. Эпические виды и

жанры народной сло-весности.

Выявление особенностей словесного выра-жения содержания в разных родах и видах народной словесности, их идейно-художественного своеобразия. Выразитель-ное чтение произведений разных видов на-родной словесности.

Знать. Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговор-ка, загадка, историческая песня, былина, анек-дот. Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словесности.


§§ 47-51, в. 1-5 с. 156.

14

19.12 14. Лирические виды и жанры народной сло-весности.


Лирические виды народной словесности: песня, частушка. Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словесности. Драматические виды народной словесности: на-родная драма, театр Петрушки. Особенности языка и стиха (раёк) драматиче-ских произведений устной народной словесно-сти. Уметь видеть особенности словесного выра-жения содержания в разных родах и видах на-родной словесности, понимать их идейно-художественное своеобразие. Выразительно читать произведения разных видов народной словесности.

§§ 52-53, в. 6-8, 10 с. 156.

26.12 15. Драматические виды и жанры народной сло-весности.


§§ 54-56, в. 9, 11 с. 156.

Духовная литература, ее виды и жанры (2 ч.) 16.01 16. Библия и особенности

её стиля. Состав и жанры Библии.

Чтение Библии. Трактовка библейских текс-тов в соответствии с их жанровой специфи-кой. Выявление обобщенного смысла биб-лейского повествования. Определение свое-образия стиля в различных библейских тек-стах.

Знать. Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности. Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, псалом. Своеобразие стиля Библии. Использование библейских жанров и стиля в русской литературе. Уметь. Читать Библию. Понимать библейские тексты в соответствии с их жанровой специфи-кой. Понимать обобщенный смысл библейского повествования. Видеть своеобразие стиля в раз-личных библейских текстах. Замечать ис-пользование жанров и стиля Библии в различ-ных произведениях словесности.


§§ 57- 61, в. 1-3 с. 182.

23.01 17. Жанры Библии. Ис-пользование библей-ских тем в русской словесности.

Чтение Библии. Трактовка библейских текс-тов в соответствии с их жанровой специфи-кой. Выявление обобщенного смысла биб-лейского повествования. Определение свое-образия стиля в различных библейских тек-стах. Установление использования жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.

§§ 62-67, в. 4-7 с. 182.

Эпические произведения, их своеобразие и виды (7 ч.) 30.01 18. Виды и жанры эпичес-

ких произведений. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изобра-жения характера.

Знать. Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман. Литературный герой в рассказе и повести. Языковые средства изображения характера: опи-сание (портрет, интерьер, пейзаж), повествова-ние о поступках героя и о происходящих с ним


§§ 68-71, в. 1, 2 с. 208-209.

06.02 19. Герой эпического про-изведения: повество-вание о поступках,

Характеристика литературного героя с уче-том всех средств его изображения. Вырази-тельное чтение и пересказ эпизода с упот-

§§ 72-74, в. 3, 4 с. 209, характе-ристика героя.

15

описание внешности. реблением различных средств изображения характера. Характеристика героя и сравни-тельная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев. Сюжет рассказа и повести, созданный средства-ми языка. Этапы сюжета. Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпи-зодов, картин, героев. Художественная деталь. Автор и рассказчик в эпическом произведении. Уметь. Понимать характер литературного героя с учетом всех средств его изображения. Вырази-тельно читать и пересказывать эпизод с упот-реблением различных средств изображения ха-рактера. Писать сочинение: характеристика ге-роя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использовать в нем различные средства словесного выражения содержания.

13.02 20. Герой эпического про-изведения: пейзаж, интерьер, рассуждение о герое, диалоги и мо-нологи.

Характеристика литературного героя с уче-том всех средств его изображения. Вырази-тельное чтение и пересказ эпизода с упот-реблением различных средств изображения характера. Характеристика героя и сравни-тельная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

§§ 75-77, в. 5 с. 209, сравнитель-ная характери-стика героев.

20.02 21. Своеобразие сюжета эпического произведе-ния. Фабула.


§§ 78-79, в. 6 с. 209.

27.02 22. Сюжет эпического произведения: этапы, назначение.


§§ 80-81, работа с терминами.

05.03 23. Композиция эпическо-го произведения.


§§ 82-85, в. 7 с. 209.

12.03 24. Художественная де-таль.

Характеристика литературного героя с уче-том всех средств его изображения. Вырази-тельное чтение и пересказ эпизода с упот-реблением различных средств изображения

§§ 86-87, в. 8 с. 209.

16

характера. Характеристика героя и сравни-тельная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

Лирические произведения, их своеобразие и виды (2 ч.) 02.04 25. Виды лирических про-

изведений. Изображе-ние и выражение в ли-рике.

Выявление смысла лирического произведе-ния на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Вы-разительное чтение лирического произведе-ния с передачей идейно-художественного своеобразия стихотворения.

Знать. Виды лирики. Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике. Лирический герой. «Ролевая лирика». Композиция лирического стихотворения. Образ-переживание в лирике. Уметь. Понимать смысл лирического произве-дения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Уметь передать в выразительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения. Создавать сочинение-эссе, раскрывающее лич-ное впечатление о стихотворении, об ис-пользовании специфических средств изображе-ния и выражения, присущих лирическому про-изведению.


§§ 88-91, в. 1, 2 с. 227.

09.04 26. Композиция и герой лирического произве-дения. Образ-переживание.

Выявление смысла лирического произведе-ния на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Вы-разительное чтение лирического произведе-ния с передачей идейно-художественного своеобразия стихотворения.

§§ 92-96, в. 6 с. 227; сочинение-эссе, раскрываю-щее личное впе-чатление о сти-хотворении.

Выявление смысла лирического произведе-ния на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Соз-дание сочинения-эссе, раскрывающего лич-ное впечатление о стихотворении, об ис-пользовании специфических средств изо-бражения и выражения, присущих лириче-скому произведению.

Драматические произведения, их своеобразие и виды (3 ч.) 16.04 27. Виды драматических

произведений, герои.

Определение характера героя драматическо-го произведения с учетом различных языко-вых средств его изображения. Выразитель-ное чтение драматического произведения.

Знать. Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма. Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог ге-роя, слова автора (ремарки). Особенности драматического конфликта, сюже-та и композиции. Роль художественной детали в драматическом произведении. Уметь. Понимать характер героя драматическо-го произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительно читать драматическое произведение. Создавать режис-серский план эпизода. Создавать сценку с ис-пользованием специфических языковых средств драматического рода словесности. Создавать


§§ 97-100, соста-вить вопросы для одноклассников.

23.04 28. Особенности драмати-ческого сюжета и кон-фликта.

Выразительное чтение драматического про-изведения.Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфических языковых средств драмати-ческого рода словесности.

§§ 101-102, соз-дать сценку.

30.04 29. Изображение событий в драматическом про-изведении, особенно-сти композиции.

Создание сочинения: анализ эпизода пьесы. §§ 103-104, ана-лиз эпизода

пьесы.

17

сочинение: анализ эпизода пьесы.

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды (2 ч.) 07.05 30. Баллада. Поэма. Определение смысла произведений лиро-

эпических жанров: их героев и сюжета, соз-данных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выра-зительное чтение лиро-эпических произве-дений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

Знать. Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, по-весть и роман в стихах, стихотворение в прозе. Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и по-эме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма. Повести в стихах и стихотворения в прозе — со-единение в них признаков лирики и эпоса. Значение стихотворной или прозаической фор-мы словесного выражения содержания произве-дения. Использование в лиро-эпических произ-ведениях форм словесного выражения содержа-ния, свойственных лирике и эпосу. Уметь. Понимать смысл произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, создан-ных посредством языка, стихотворной или про-заической формы выражения. Выразительно читать лиро-эпические произведения. Создавать сочинение-рассуждение о героях баллады и по-эмы.


§§ 105-106, в. 1-3 с. 258; сочине-

ние-рассуждение о героях баллады

и поэмы.

14.05 31. Повести в стихах и стихотворения в прозе.

Определение смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, соз-данных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выра-зительное чтение лиро-эпических произве-дений.

§§ 107-108, в. 4 с. 258.

Взаимовлияние произведений словесности (2 ч.) 21.05 32. Использование чужого

слова в произведении. Определение смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Переда-ча этого понимания в выразительном чтении произведений. Использование мотивов на-родной словесности в собственном литера-турном творчестве.

Знать. Использование чужого слова в произве-дении: цитата, эпиграф, реминисценция. Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей. Уметь. Понимание смысла использования чу-жого слова в произведениях словесности. Уме-ние передать это понимание в выразительном чтении произведений. Использование мотивов народной словесности в собственном литера-турном творчестве.


§§ 109-112, в. 1-4 с. 275.

28.05 33. Подведение итогов года.

Аналитическая беседа. Читать художе-ственную лите-

ратуру.

18

Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Печатные пособия 1) Перечень учебно-методического обеспечения 1. Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к учебнику «Русская сло-

весность: От слова к словесности. 7 класс». — М., 2008. 2. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы //

Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2009. 3. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 7 класс. - М.:

Дрофа, 2013. 2) Литература для учителя 1. Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения и обучения. -

М.,1998. 2. Виноградов В.В. Избранные труды: О языке художественной прозы. - М.,

1980. 3. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. - М., 1981. 4. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. - М.,

1963. 5. Винокур Г.О. О языке художественной литературы. - М., 1991. 6. Горшков А. И. Теория и история русского литературного языка. - М., 1984. 7. Горшков А.И. Композиция художественного текста как объект лингвисти-

ческого исследования // Русский язык: Проблемы художественной речи. Лексикология и лексикография. - М., 1981.

8. Граник Г.Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Дорога к книге: Психологи - учителям литературы / Научн. ред. Г. Г.Граник. - М., 1996.

9. Ковалевская Е.Г. Анализ текстов художественных произведений. - Л., 1976. 10. Колесов В.В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. - СПб., 1998. 11. Ларин Б.А. Эстетика слова и язык писателя. - Л., 1974. 12. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. - Л., 1972. 13. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. - М., 1970. 14. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М., 1997. 15. Максимов Л.Ю. О языке и композиции художественного текста // Язык и

композиция художественного текста / Отв. ред. Л. Ю. Максимов. - М., 1983.

16. Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. - М., 1988. 17. Одинцов В.В. Стилистика текста. - М., 1980. 18. Одинцов В.В. О языке художественной прозы: Повествование и диалог. -

М., 1983. 19. Пешковский А. М. Избранные труды. - М., 1959. 20. Потебня А.А. Теоретическая поэтика / Сост. А. Б. Муратова. - М., 1990. 21. Пустовойт П.Г. Слово. Стиль. Образ. - М.. 1965. 22. Сборник нормативных документов. Литература / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.

Аркадьев. - М., 2008.

19

23. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. - М., 1980. 24. Скворцов Л.И. Художественная литература и нормы языка // Русский язык:

Проблема художественной речи. Лексикология и лексикография. - М., 1981. 25. Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977. 26. Тынянов Ю.Н. Проблемы стихотворного языка: Статьи. - М., 1965. 27. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. - М.,

1977. 3) Литература для учащихся 1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995. 2. Вартаньян Э.Д. Из жизни слов. - М., 1960. 3. Горшков А.И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в исто-

рии русского языка. - М., 1993. 4. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. - М., 1984. 5. Максимов В.И. Точность и выразительность слова. - Л., 1968. 6. Наровчатов С.С. Необычное литературоведение. - М.. 1970. 7. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. - М., 1976. 8. Паустовский К.Г. Золотая роза. (Любое издание.) 9. Солганик Г.Я. От слова к тексту. - М., 1993. 10. Успенский Л. Слово о словах. (Любое издание.) 11. Чуковский К.И. Живой как жизнь. (Любое издание.) 12. Шанский Н.М. Занимательный русский язык. - М., 1996.

20

Раздел «Результаты освоения учебного предмета и система их оценки»

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и на-выками: � работать со словарями различного типа; � определять вид и жанр произведения; тему и основную мысль; � выразительно читать произведения; передавать в выразительном чтении

их идейно-художественное своеобразие; � различать разговорный язык и разновидности литературного языка; ро-

ды словесности; � создавать тексты официально-делового, научного и публицистического

стилей; собственный сказ (рассказ о событии от лица героя с сохране-нием особенностей его речи); устный монолог в научном стиле; харак-теристику героя и сравнительную характеристику нескольких героев; сочинение-эссе, раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об использовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению; режиссерский плана эпизода; сценку с использованием специфических языковых средств драматиче-ского рода словесности; сочинение: анализ эпизода пьесы;

� рассказывать о событии с использованием диалога; � понимать библейские тексты в соответствии с их жанровой специфи-

кой; обобщенный смысл библейского повествования; характер литера-турного героя с учетом всех средств его изображения; смысл лириче-ского произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания; характер героя драматического произведе-ния с учетом различных языковых средств его изображения; смысл ис-пользования чужого слова в произведениях словесности;

� использовать мотивы народной словесности в собственном литератур-ном творчестве.

21

Система оценки планируемых результатов

Предмет «Русская словесность» Класс 7 «Г» Учитель Смирнова Н. А.

Четверть Количество учебных

дней

Количество часов в неделю

Всего часов

Формы и виды контроля

Проверьте себя!

I. 51 1 8 3

II. 45 1 7 3

III. 57 1 9 2

IV. 54 1 9 4

Год 207 33 12

22

Лист корректировки рабочей программы

Тема Дата проведения урока Основание корректировки

23

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР методического совета МАОУ «Гимназия № 76» ______________________ФИО от________20__года №___ ___ ____________ 20____года _________Лебединец Е.В.

Documents

2015-2016 7 класс Словесность Альбеткова 1 ч. Doc1 · В ряду этих предметов словесность занимает особое место