2015-2019 STRATEJĠK PLANItokiykbilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/15/01/702610/...2015-2016 öğretim yılı itibariyle öğrenci sayısı toplam 670 ‘dir. Bina Durumu: Okulumuz

1

TC

BURDUR VALĠLĠĞĠ

Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulu

2015-2019

STRATEJĠK PLANI

2

3

4

5

“Öğretmenler, yeni nesil sizin eseriniz

olacaktır.”

6

SUNUġ

Plan, bir amaca ulaĢmada izlenecek yol ve davranıĢ biçimini gösterir. Planlama ise, bir yöneticinin

ileriye bakmasına ve kendine açık olan seçenekleri bulmasına yardım eden bir süreç

olarak düĢünülebilir. Planlama, yönetim sürecinin ilk aĢamasını oluĢturan en önemli yönetim

fonksiyonudur.Diğer yönetim fonksiyonlarının baĢarısı, her Ģeyden önce iyi bir planlamaya bağlıdır.Plansız

etkin bir örgüt yönetimi düĢünülemez ve planlama tüm iĢletme fonksiyonlarının yönetimini kapsar.ĠĢletmede

her kademedeki yöneticiler için kapsamlı "genel planlar" ve daha ayrıntılı "özel planlar" hazırlanabilir.

Planlar, kısa, orta ve uzun vadeli olmak üzere belirli bir zaman süresi için hazırlanır. Kısa süreli

planlar, 1 yıla kadar olan zamanı; orta süreli planlar 1-5 yıllık zamanı ve uzun süreli planlar ise 5 yıldan fazla

genellikle 10-15 yıllık süreleri kapsarlar.

BaĢarılı bir planlama her Ģeyden önce planı hazırlayan kiĢilerin bilgi, tecrübe, zekâ düzeylerine ve

özellikle de geleceği Ģimdiden tahmin etme yeteneklerine bağlıdır.Planlama eyleminde en büyük güçlük,

geleceğin Ģimdiden, diğer bir deyiĢle, planların hazırlandığı sırada isabetli bir biçimde tahmin

edilmesidir.Planlamada baĢarı, büyük ölçüde isabetli tahmine bağlıdır.Öte yandan, isabetli bir tahminin ise

oldukça zor bir eylem olduğunu unutmamak gerekir.Gelecekte bir takım "belirsizlik" ve "risk faktörleri" ile

karĢı karĢıya gelinmesi, tahmini güçleĢtiren en önemli nedenlerden birisidir.Belirsizliğe neden olan faktörler

arasında; gelecekteki teknolojik değiĢmeler, moda, mevsimlik ve ekonomik, yapısal değiĢmeler önemli rol

oynarlar.

Planlama Süreci AĢamaları:

Amaçların Saptanması: Planlama iĢleminde ilk hareket noktası, iĢletmenin amaçlarının açık-seçik

biçimde belirlenmesidir.

Ġmkânların AraĢtırılması: Ġkinci aĢamada, saptanan amaçlara ulaĢmak için iĢletmenin

gerek iĢletme dıĢında (çevresinde) ve gerekse iĢletme içinde araç, gereç, malzeme, para, bilgi, beceri

açılarından ne gibi olanaklara sahip olduğunun araĢtırılıp belirlenmesine sıra gelir.

Seçeneklerin Belirlenmesi ve KarĢılaĢtırılması: Eldeki olanaklar çerçevesinde amaca ulaĢmak için

baĢlıca yollar ve araçların yani seçeneklerin araĢtırılıp belirlenmesine ve sonraki aĢamada belirlenen

bu seçenekler arasında seçim yapabilmek için bunların birbirleriyle karĢılaĢtırılması aĢamasına sıra

gelir.

En Uygun Seçeneğin Belirlenmesi: Bu aĢamada, plancı ya da yönetici, karara ulaĢmıĢ olur. Bu karar,

belirlenen seçeneklerin karĢılaĢtırılması sonucu bunlardan amaçlara en uygun düĢenin seçilmesi

olabileceği gibi, plandan vazgeçme ya da erteleme biçimde olumsuz nitelikte olabilir. En isabetli

seçeneği belirlemenin, yapılan araĢtırma ve incelemelerin ıĢığında olması gerekir. KuĢkusuz en az

emek, harcama ve zamanı gerektirecek seçenek en uygun olanıdır.

Plan Hedeflerinin Saptanması: Amaçlara ve eldeki olanaklara en uygun düĢecek seçenek (ler)

belirlendikten sonra yapılması gereken iĢ, plan hedeflerinin belirlenmesidir. Amaca ulaĢmak için

hazırlanan asıl plan çerçevesinde dönemlik (yıllık, aylık) ikinci derecede planlar, daha doğrusu

programlar hazırlanır (Örneğin DPT'nin beĢ yıllık kalkınma planları çerçevesinde hazırladığı yıllık

plan ve programlar). Bu programlarda, kapsadıkları dönem sonunda varılmak istenen hedefler ya da

ikinci derecede amaçlar somut bir biçimde belirlenir. Bu iĢi yürütme kademesindeki kiĢiler üstlenir.

Planın Denetimi: Planlama sürecinde son aĢama, plan uygulamasından alınan sonuçların planda

saptanan hedeflerle karĢılaĢtırılması ve arada olumsuz bir fark varsa bunların hangi önlemlerle nasıl

giderilebileceğinin belirlenmesidir. Uygulama sırasında beklenen durumla varılan sonuçlar zaman

zaman kontrol edilmezse ve olumsuz geliĢmeler planda revizyona gidilerek düzeltilmezse, plan

sadece dilek ve istekleri bir belge niteliği taĢır.

Bütün bu anlatılanlar ıĢığında Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulupersoneli olarak 2015-2019 tarihleri

arasını kapsayan kaliteli bir stratejik plan yapmak üzere bir araya geldik. Emeği geçen arkadaĢlarıma

teĢekkür ediyor, baĢarılı bir dönem geçirmeyi temenni ediyorum…

Nuri DÜDEN

Okul Müdürü

7

GĠRĠġ

Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi uyarınca stratejik plan hazırlama

çalıĢmalarına 2014 Mart ayı baĢlarında baĢlanmıĢtır. Öncelikle durum analizi çalıĢması için öğrencilere, okul

personeline, velilere ve çevre sakinlerine memnuniyet anketleri uygulanmıĢ ve sonuçları rapor haline

getirilip değerlendirmeye alınmıĢtır. Okulumuzun genel durumunu görmek için geriye dönük 5 yıllık

istatistiksel tablolar hazırlanmıĢ, grafiklerle desteklenip GZFT analizi öncesinde bize fikir vermiĢtir.

GZFT analiziiçin toplanan veriler birleĢtirilmiĢ, gerekli düzeltme ve eklemelerle analiz

oluĢturulmuĢtur.Bu aĢamada analiz görüĢlere sunulmuĢ, alınan görüĢlerle geniĢletilmiĢtir.

Geleceğe daha düzgün ve anlamlı bakabilmek için okulumuz personeline, misyon, vizyon ve temel

değerlerimizi belirlemek amacıyla anket çalıĢması uygulanmıĢ, sonuçları incelenmiĢ ve ilgili tablolar

oluĢturulmuĢtur.

Okulumuz stratejik amaç ve hedefleri belirlenirken; okulumuzun misyon, vizyon ve temel değerleri

göz önünde bulundurulmuĢ; GZFT analizinden yola çıkılarak sonuca ulaĢılmaya çalıĢılmıĢtır.

Temalar ve bunlara bağlı olarak hazırlanan stratejik amaç ve hedefler hazırlanırken Milli Eğitim

Bakanlığı’nın hazırlamıĢ olduğu temalar ve okulumuz ihtiyaçları değerlendirilmiĢ çalıĢmalar bu çerçevede

gerçekleĢtirilmiĢtir.

Amacımız uygulanabilir ve kaliteli bir stratejik plan oluĢturmak, okulumuzun önüne uygun 5 yıllık

rotayı çizmek olacaktır.

Stratejik Plan ÇalıĢma ve Koordinasyon Ekibi

8

ĠÇĠNDEKĠLER SAYFA

NO

SUNUġ 6

GĠRĠġ 7

KISALTMALAR 10

KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ 11

BĠRĠNCĠBÖLÜM :TOKĠ YAHYA KEMAL BEYATLI ĠLKOKULU

STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ

12

Yasal Çerçeve 12

Stratejik Planlama ÇalıĢmaları 14

ÇalıĢma Takvimi 15

ĠKĠNCĠ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALĠZĠ 16

1. Tarihsel GeliĢim 17

2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 18

3. Faaliyet Alanlarımız 19

4. PaydaĢ Analizi 22

5. Kurum Ġçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı 26

5.2 Ġnsan Kaynakları 28

5.3 Okul Fiziki Altyapısı 35

5.4 Mali Kaynaklar 38

5.5 Ġstatistikî Veriler 39

5.6 Diğer Veriler 42

6. Eğitim Süreçlerinin Sınıflandırılması 45

7. Çevre Analizi ( Eğitim Süreçlerinin Sınıflandırılması) 46

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM 51

A . Misyon, Vizyon, ve Temel Değerler 52

B .Stratejik Plan Genel Tablosu 53

C . Tema, Amaç, Hedef ve Tedbirler 54

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM:Maliyetlendirme 65

BEġĠNCĠBÖLÜM: Ġzleme ve Değerlendirme 66

9

TABLO VE GRAFĠK ĠNDEKSĠ

TABLO VEYA GARFĠĞĠN ADI SAYFASI

Tablo1 Kurum Kimlik Bilgisi 11

Tablo2 Stratejik Planlamanın Yasal Dayanakları 13

Tablo3 Stratejik Plan ÇalıĢma Ve Koordinasyon Ekibi 14

Tablo4 ÇalıĢma Takvimi 15

Tablo5 Yasal Yükümlülülük Ve Mavzuat Analizi 18

Tablo6 Faaliyet Alanlarımız 19

Tablo7 PaydaĢ Analizi 22

Tablo8 PaydaĢ Listesi 24

Tablo9 Etki Önem Matrisi 25

Tablo10 Organizasyon Yapısı 26

Tablo11 Okulumuzda OluĢturulan Kurul ve Komisyonlar 27

Tablo12 Okulumuzdaki Idareci Ve Öğretmenler 28

Tablo13 Memur Ve Hizmetliler 29

Tablo14 2015 Yılı Mevcut Yönetici Sayısı 29

Tablo15 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu 29

Tablo16 Kurum Yöneticilerinin YaĢ Itibariyle Dağılımı 30

Tablo17 Idari Personelin Hizmet Süresine IliĢkin Bilgiler 30

Tablo18 Kurumda GerçekleĢen Yönetici Sirkülasyon Oranı 30

Tablo19 Öğretmenlerin YaĢ Itibariyle Dağılımı 31

Tablo20 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 31

Tablo21 Kurumda GerçekleĢen Öğretmen Sirkülasyonu Oranı 31

Tablo22 Öğretmenlerin Mezuniyat Durumları 32

Tablo23 Kurumdaki Mevcut Hizmetli Memur Durumu 32

Tablo24 ÇalıĢanların Görev Dağılımı 33

Tablo25 Okul Rehberlik Hizmetleri 34

Tablo26 Okulun Fiziki Alt Yapısı 35

Tablo27 Okulun Teknolojik Alt Yapısı 36

Tablo28 Yıllara Gore Bilgisayar Sayısı 36

Tablo29 Edinme Kaynağına Gore Bilgisayar Sayıları 37

Tablo30 Ders Araç Gereçleri Donanımı Ve Kapasite Kullanımı 37

Tablo31 Gelir Gider Tablosu 38

Tablo32 Gelir Gider Kalemleri 38

Tablo33 Okul Kaynak Tablosu 38

Tablo34 KarĢılaĢtırmalı Öğretmen Öğrenci Durumu 39

Tablo35 Yıllara Gore Öğrenci Dağılımı 39

Tablo36 Yıllara Gore Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayıları 39

Tablo37 Öğrencilerin Mezuniyet Ve Yeni Kayıt Durumu 39

Tablo38 Okuyan Okullar Projesi Tablosu 40

Grafik 1 Yıllara Gore Okunan Ortalama Sayfa Sayıları 40

Tablo39 YerleĢim Alanımız 41

Tablo40 Sosyal Alanlar 41

Tablo41 Spor Tesisleri 41

Tablo42 Öğrenci Ve Öğretmen Sayıları Özet Raporu 42

Tablo43 Okulumuz Derslik Durumu 42

Grafik 2 Yıllara Gore Öğrenci Sayıları 42

Tablo44 Okulun Yıllara Gore Yürüttüğü Kurslar 43

Grafik 3 Yıllara Gore Kursiyer Öğrenci Sayıları 43

Tablo45 Hizmetiçi Eğitim ÇalıĢmalarının Yıllara Gore Dağılımı 43

Tablo46 Kurul Ve Komisyon Katılım Oranları 44

Tablo47 ġikayet Ve Isteklerin Dikkate Alınma Oranları 44

Tablo48 Okul IyileĢtirme Ekiplerine Katılan Öğretmen Sayıları 44

Tablo49 Eğitim Süreçlerinini Sınıflandırılması 45

Tablo50 Çevre Analiz Tablosu 46

10

KISALTMALAR

a.g.e. adı geçen eser

Bknz. “ bakınız

BSM Bilim Sanat Merkezi

BT Bilgi Teknolojileri

DM Dolaylı Maliyet

DÖSE Döner Sermaye

DPT Devlet Planlama TeĢkilatı

F Faaliyet

HEM Halk Eğitim Merkezi

KĠEM Kamu Ġnternet EriĢim Merkezi

LDV Leonardo da Vinci

MAKÜ Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MBS Mesleki Bilgi Sistemi

MEG Mesleki Eğitimi GeliĢtirme

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MFĠB Merkezi Finans Ġhale Birimi

OOP Orta Öğretim Projesi

OSB Organize Sanayi Bölgesi

P Proje

PG Performans Göstergesi

RAM Rehberlik AraĢtırma Merkezi

SAM Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum KuruluĢları

SYDV Sosyal DayanıĢma Vakfı

SYG Sosyal Yapı Güçlendirilmesi

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TSK Türk Silahlı Kuvvetleri

11

Tablo 1

KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ

KurumAdı TOKĠ YAHYA KEMAL BEYATLI ĠLKÖĞRETĠM OKULU

KurumTürü Ġlkokul

Kurum Kodu 702610

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda ÇalıĢan Personel

Sayısı Yönetici :3

Öğretmen :38

Hizmetli :3

Memur :1

Öğrenci Sayısı 670

Öğretim ġekli Normal

Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi 11/02/1985

KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ

Kurum Telefonu / Fax Telefon: (248) 232 20 70

Fax : (248) 232 20 70

Kurum Web Adresi tokiykbioo.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi Bozkurt Mah. Armağan Ġlci Bulvarı

16017. Sokak No: 4 / BURDUR

Kurum Müdürü Nuri DÜDEN

Kurum MüdürYardımcısı Hüseyin GÜNAY

Kurum MüdürYardımcısı Hilal BAL

12

1. BÖLÜM

STRATEJĠK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI

13

STRATEJĠK PLANIN AMACI

Okullarımızda halkımızdaki istek ve ihtiyaçları dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, halkla

beraber hareket eden ve hedeflerini netleĢtirmiĢ, toplumumuza faydalı olan ,hesap veren, Ģeffaf ve

etkin bir yönetim anlayıĢı oluĢturmak.

STRATEJĠK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulunun analiz değerlendirmeleri

doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliĢtireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

STRATEJĠK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI

DAYANAK

SIRA

NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

4 DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

5 Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi

6 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve

Usuller Hakkında Yönetmelik

7 61. Hükümet Eylem Planı

8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

9 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

10 2013/26 No’lu Genelge

Diğer Kaynaklar

Tablo 2 Stratejik Planlama Yasal Dayanakları

14

1.1. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVĠ

1 Nuri DÜDEN OKUL MÜDÜRÜ

2 Hilal BAL MÜDÜR YARD.

3 Meltem BOLAT ÖĞRETMEN

4 Bahattin EKİZ ÖĞRETMEN

5 Ercan KAYA OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI

Tablo no : 3

STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVĠ

1 Hüseyin GÜNAY MÜDÜR YARDIMCISI

2 Meltem BOLAT ÖĞRETMEN

3 Bahattin EKİZ ÖĞRETMEN

4 Ramazan ÜNSAL ÖĞRETMEN

5 Enver ERGİN PERSONEL

6 Öznur ÖKSÜZ GÖNÜLLÜ VELĠ

7 Fusun TARAKCI GÖNÜLLÜ VELĠ

8 Şevval ÖZDAMAR ÖĞRENCĠ TEMSĠLCĠSĠ

9

Tablo no :3

Tablo 3’ te yer alan “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekip” üyeleri,

okulumuzda stratejik planlamaya yönelik olarak yapılan özel gündemli öğretmenler kurulu

toplantısında alınan kararlar ile belirlenmiĢtir.

Stratejik Planlama ÇalıĢmaları

Bu çalıĢmalarda okulumuz personeli, velilerimiz, öğrencilerimiz ve okulumuz ile etkileĢimi

olan tüm kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliği içinde çalıĢmalar yapılmıĢ; birlikte yapılan çalıĢmalar ve

sonuçları tablolar halinde çıkarılmıĢtır.

15

1.2. ÇALIġMA TAKVĠMĠ

16

2. BÖLÜM

DURUM ANALĠZĠ

17

MEVCUT DURUM ANALĠZĠ

Tarihi GeliĢim :

Okulumuz Bozkurt Mahallesi AğırbaĢ Sokak No:24'de 5992 metrekare arsa üzerinde, 314

metrekare alana kurularak, ünlü Ģairimiz Yahya Kemal Beyatlı' nın adı verilerek 11 ġubat 1985

tarihinde 1 asil 11 geçici öğretmenle eğitim öğretime baĢlamıĢtır. Okulumuz 13 Haziran 1997

tarihinden 09.11.2006 tarihine kadar ilköğretim okulu olarak eğitim öğretime devam etmiĢtir.

Bozkurt Mahallesi TOKĠ Konutları alanı içinde yapılan 24 derslikli yeni binamız 14.09.2006

tarihinde yapılan protokolle TOKĠ adına Bozoğlu ĠnĢ. Taah. Ve Tic. Ltd ġti tarafından Milli Eğitim

Müdürümüz Sayın Recep YĠĞĠT 'e teslim etmiĢtir.

Yeni hizmet binamıza 09.11.2006 tarihinde taĢınarak 2006-2007 eğitim öğretim yılına

devam etmeye baĢladık. 2013-2014eğitim öğretim yılı baĢında okulumuz ilkokula dönüĢtürülmüĢ

ve halen ilkokul olarak faaliyetini sürdürmektedir.

Okulumuzun ısıtma sistemi doğalgazlı kalorifer olup, tüm binamız merkezi sistemle

ısıtılmaktadır. Tüm bölümlerimizde aydınlatma ve elektrik sistemi tam ve faaliyettedir. Okul

Alarmı, Öğrenci Kantini, Okul Sulama sondajı (pompa takılı değil), Kanalizasyon sistemi vardır.

2015-2016 öğretim yılı itibariyle öğrenci sayısı toplam 670 ‘dir.

Bina Durumu:

Okulumuz 5 katlı ana bina ve tek katlı üç derslikli ana sınıfı binasında oluĢmakta olup,

kalorifer ile ısınmaktadır. Kanalizasyon sistemi vardır. Ana bina da 27 Derslik, 2Laboratuvar, 1

Bilgisayar teknoloji sınıfı, 1 Okul kütüphanesi, 1 Görsel sanatlar dersliği, 1 ArĢiv odası, 1 Harita

odası, 1 Spor salonu, 1 Müdür Odası, 2 Md. Yrd. Odası, 1 Anasınıfı Yemekhanesi, 4 Anasınıfı

Odası, 1 Memur odası, her katta 2 adet kat deposu bulunmaktadır.

Ġlimizin Tarihçesi:

Burdur Ġli

Ġlimiz Pisidya, Roma, Bizans, Selçuklu ve Osmanlı medeniyetleri ve kültürünün uzun

müddet tesiri altında kaldı. Selçuklu ve Osmanlı devrinde az da olsa çevredeki medreseleri ile

kültürün yayılmasına ve birçok büyük Ģahsın yetiĢmesine yardımcı oldu. H.1319, 1321 (Miladi

1901,1903) Tarihli Maarif-i Umumiye Salnamelerindekibilgilerden de anlaĢıldığı üzere Cumhuriyet

öncesi Burdur'da eğitim-öğretim konusundaĢunları söylemek mümkündür.

Burdur'un eğitim durumu günümüzde olduğu gibi Osmanlı döneminde de yüksektir. Bunun

en önemli nedeni Burdur halkının eğitime verdiği önemden kaynaklanmaktadır.

Salnamedekibilgilere göre Burdur merkezi ile kaza ve köylerinde hayırsever insanlarıneğitim

kurumları kurdukları anlaĢılmaktadır. Burdur'da bulunan medreselerin, ihtisasmedreseleri olmayıp

ilk ve ortaöğretim kurumları niteliğindeki, genel medreseler olduğuanlaĢılır.

Medreselerin dıĢında, camilerin yanında Sıbyan Mekteplerinin de var olduğunubelirtmek

gerekir. Yine Burdur'da kütüphaneler ile birer yaygın eğitim kurumu niteliğindeolan Loncalar

(Ahilik) ve camiler de halk eğitiminde etkili olmuĢtur.

18

MEVZUAT ANALĠZĠ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

18/10/1982 17863 2709 Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

14/03/2014 28941 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu

12/1/1961 10705 222 Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu

1/3/2014 28941 6528 Milli Eğitim Temel Kanunu Ġle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde DeğiĢiklik Yapılmasına Dair Kanun

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

30/3/2012 28261 6287 Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda DeğiĢiklik

Yapılmasına Dair Kanun

YÖNETMELĠK

Yayımlandığı Resmi

Gazete/Tebliğler Der Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan DeğiĢikliği ve Yer

DeğiĢtirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

10/06/2014 29026 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin

Görevlendirilmelerine ĠliĢkin Yönetmelik.

18/06/2014 29034 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin

Norm Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik

06/05/2010 27573 Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği

26/07/2014 29072 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği

09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği

18/01/2007 26407 TaĢınır Mal Yönetmeliği

31/12/2009 27449 Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

08/11/1989 20336 Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakk. Y.

18/08/1973 14622 Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

25/10/1982 17849 Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

06/02/1981 17243 Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Y.

13/08/2005 25905 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

19

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

01/01/2014 2676 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına GeçiĢ Yönergesi

Mart 2013 2666 Milli Eğitim Bakanlığı Personeline BaĢarı, Üstün BaĢarı ve Ödül Verilmesine

Dair Yönerge

Kasım 1999 2506 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

16/12/2006 16378 MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar

Ağustos 2003 2551 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine

ĠliĢkin Yönerge

Nisan 2004 2559 Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci YetiĢtirme Kursları Yönergesi

Mart 2001 2522 Milli Eğitim Bakanlığı Personel Ġzin Yönergesi

Eylül 2006 2588 Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Ocak 2009 2009/9 Milli Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi

FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER

12/09/1984 18513 Resmi Mühür Yönetmeliği

02/12/2004 25658 Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik

17/04/2001 24376 Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönet.

13/01/2005 25699 Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

28/08/2007 26627 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

09/08/2006 26254 Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği

02/04/1993 21540 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yön.

28/12/1988 20033 Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği

12/06/2002 4390 Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik

Öğrenci kayıt, kabul ve devam iĢleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav iĢleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme iĢleri Kulüp çalıĢmaları

Öğrenim belgesi düzenleme iĢleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Personel iĢleri Bilimsel vs araĢtırmalar

Öğrenci davranıĢlarının değerlendirilmesi Yaygın eğitim

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Mezunlar (Öğrenci)

Okul çevre iliĢkileri Bilgisayar – Ġnternet eriĢim Hizmeti

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogryonerge/ortogryon_1.html

20

Toki Ġlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuĢ olduğu hizmetler aĢağıdaki baĢlıklarda

toplanmıĢtır.

FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Sınıf Ġçi Rehberlik Hizmetleri

Hizmet–1 Öğrenci iĢleri hizmeti

Kayıt- Nakil iĢleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları

Satranç

YarıĢmalar

Kültürel Geziler

Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları

Piknikler

Hizmet–2 Öğretmen iĢleri hizmeti

Derece terfilerin Burdur MEM’e bildirilmesi

Hizmet içi eğitim ihtiyacının Burdur MEM’e

bildirilmesi

Özlük hakları

Sendikal Hizmetler

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futbol

Basketbol

Voleybol

Masa Tenisi

Geleneksel Çocuk Oyunları

Hizmet-3 Mali ĠĢlemler

Okul Aile Birliği ĠĢleri

Bakım Onarım ĠĢleri

TaĢınır Mal ĠĢlemleri

FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: YETĠġKĠN EĞĠTĠMĠ VE

VELĠLERLE ĠLĠġKĠLER

Hizmet–1 Öğretimin Planlanması

Planlar

Öğretmenler Kurulu

Zümre Toplantıları

Hizmet-1Kurslar:

Okuma Yazma Kursları

Hizmet–2 Öğretimin Uygulanması

Sınıf Ġçi Uygulamalar

Gezi ve Ġnceleme

YetiĢtirme Kursları

Etüt

Performans ve Proje Görevleri

Hizmet-2 Velilerle ilgili Hizmetler

Veli Toplantıları

Veli ĠletiĢim Hizmetleri

Okulu Aile Birliği Faaliyetleri

Hizmet- 3 Öğretimin Değerlendirilmesi

Dönem Ġçi Değerlendirmeler

21

SIRA

NO FAALĠYETLER

FAALĠYETLERĠN DAYANDIĞI

MEVZUAT

AYRILAN

MALĠ

KAYNAK

MEVCUT

ĠNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDĠR

ME

1

Yönetim

Hizmetleri

1.Ġlköğretim Kurumlar

Yönetmeliği

2.222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim

Kanunu

3. 657 Sayılı Devlet Memurları

Kanunu

4.6245 Sayılı Harcırah Kanunu,

5.Tedavi Yönetmeliği,

6.1739 Sayılı Milli Eğitim Temel

Kanunu

Yeterli Yeterli Aynı Kalmalı

2

EĞĠTĠM 1.Ġlköğretim Kurumlar

Yönetmeliği

2. 222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim

Kanunu


Kanunu



6.1739 sayılı Milli eğiti Temel

Kanunu


3

ÖĞRETĠM 1.Ġlköğretim Kurumlar

Yönetmeliği

2. 222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim

Kanunu


Kanunu




Kanunu


4

YETĠġKĠN

EĞĠTĠMĠ VE

VELĠLERLE

ĠLĠġKĠLER


Kanunu

2. Milli Eğitim Bakanlığı Okul

Aile Birliği Yönetmeliği


22

PAYDAġ ANALĠZĠ

BahçelievlerĠlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aĢamasında katılımcı

bir yapı oluĢturmak için ilgili tarafların görüĢlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli

görülmüĢ ve bu amaçla paydaĢ analizi çalıĢması yapılmıĢtır. Ekibimiz tarafından iç ve dıĢ paydaĢlar

belirlenmiĢ, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıĢtır.

PaydaĢ görüĢ ve beklentileri paydaĢlarla birebir görüĢerek ve öğretmenler kurulu toplantıları,

Zümre toplantıları gibi toplantılarda tespit edilmekte, okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, Ġl Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,

Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli,

Belediye, Ġlçe Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım ve Gıda

Ġl Müdürlüğü, Sivil Savunma Ġl Müdürlüğü, Türk Telekom Ġl Müdürlüğü, Medya…vb.

Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar

Yöneticiler Milli Eğitim Bakanlığı

Öğretmenler Valilik

Memur ve Hizmetliler Ġl Eğitim Müdürlüğü

Öğrenciler Okullar

Okul Aile Birlikleri

Özel Öğretim Kurumları

Belediye

Ġl Halk Sağlığı Müdürlüğü

Meslek odaları

Sendikalar

Vakıflar

Muhtarlıklar

Gıda Tarım ve Hayvancılık Ġl Müdürlüğü

Sivil Savunma Ġl Müdürlüğü

Türk Telekom Ġl Müdürlüğü

Medya

23

PAYDAġ ANALĠZĠ Tablo 7

PAYDAġ

Lid

er

Ça

lıĢa

nla

r

Mü

Ģter

i

Tem

el

ort

ak

Str

ate

jik

ort

ak

Ted

ari

kçi

Okul Müdürü *

Öğretmenler *

Hizmetliler *

Öğrenciler *

Veliler *

Müdür Yardımcısı *

Memur *

Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları * *

Burdur Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü * *

Ġlkokullar ve Ortaokullar *

Ortaöğretim Kurumları *

Burdur Valiliği *

Burdur Belediyesi *

Ġl Özel Ġdaresi *

Sivil Toplum KuruluĢları *

Özel Öğretim Kurumları *

Sendikalar *

Meslek KuruluĢları *

Sağlık Kurum ve KuruluĢları *

Mal ve Hizmet Satan Ticari KuruluĢlar *

Halk Eğitim Merkezi *

Medya *

Uluslar arası KuruluĢlar *

Tümü

Bazıları

24

PaydaĢ Listesi Tablo 8

PAYDAġLAR

Ġç P

ay

da

Ģ

DıĢ PaydaĢ

Mü

Ģter

i

Neden PaydaĢ?

Ön

em

Der

eces

i

Tem

el O

.

Str

ate

jik

O.

Ted

ari

kçi

Yöneticiler * * Ġç.P. Kurum çalıĢanı olduğu için.

MüĢteri: Hizmetlerimizden

yararlandıkları için. 1

Öğretmenler * * Ġç.P. Kurum çalıĢanı olduğu için.

MüĢteri: Hizmetlerimizden


Öğrenciler * * * MüĢteri: Hizmetlerimizden


Veliler * * * MüĢteri: Hizmetlerimizden


Hizmetliler * Ġç.P. Kurum çalıĢanı olduğu için. 1

Memur * Ġç.P. Kurum çalıĢanı olduğu için. 1

Okul Aile Birliği Yönetimi ve

Denetleme Kurulları * Tedarikçi: Hizmet sunumunda

gerekli olan araç, gereç vb.

malzemeyi sağladıkları için 1

Burdur Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü * *

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve

iĢbirliği yapıldığı için

Tedarikçi: Hizmet sunumunda


malzemeyi sağladıkları için

1

Ġlkokul ve Ortaokullar * *


iĢbirliği yapıldığı için MüĢteri:

Hizmetlerimizden yararlandıkları

için.

1

Ortaöğretim Kurumları * *


iĢbirliği yapıldığı için MüĢteri:

Hizmetlerimizden yararlandıkları

için.

1

Burdur Valiliği * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve

iĢbirliği yapıldığı için 1

Burdur Belediyesi * Stratejik O. Amaçlara ulaĢmada

iĢbirliği yapıldığı için. 1

Ġl Özel Ġdaresi * *

Stratejik O. Amaçlara ulaĢmada

iĢbirliği yapıldığı için.

Tedarikçi: Hizmet sunumunda


malzemeyi sağladıkları için

2

Sivil Toplum KuruluĢları Stratejik O. Amaçlara ulaĢmada


Özel Öğretim Kurumları * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve


Sendikalar Stratejik O. Amaçlara ulaĢmada


Sağlık Kurum ve KuruluĢları * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve


Mal ve Hizmet Satan Ticari KuruluĢlar * Tedarikçi: Hizmet sunumunda


malzemeyi sağladıkları için 1

Halk Eğitim Merkezleri * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve


Medya Stratejik O. Amaçlara ulaĢmada


Uluslar arası KuruluĢlar Stratejik O. Amaçlara ulaĢmada


25

Etki/ Önem Matrisi

Tablo 9

MüĢteri

Ürün/Hizmet

Öğ

retm

enle

r

Öğ

ren

cile

r

Vel

iler

Hiz

met

lile

r

Yö

net

icil

er

Ilk

ok

ull

ar

Ort

a o

klu

lar

Ort

a ö

ğre

tim

K.

Mes

lek

Ku

rulu

Ģla

rı

Bel

ediy

e

Ġl M

illi

Eğ

t. M

d.

Ulu

slara

rası

ku

r.

Med

ya

ST

K l

ar

Sa

ğlı

k K

uru

mla

rı

Ġl Ö

zel

Ġda

resi

Ha

lk E

ğit

im M

eerk

ezi

Personel ĠĢleri * * * * *

* *

Öğrenci ĠĢleri * * * *

* *

Rehberlik * * * * * * * *

* *

Eğitim – Öğretim * * * * *

* * *

Mezunlar (Öğrenci) * * * * * * * * *

* *

* Tümü

Bazıları

Not: PaydaĢ listesi hazırlanırken etki önem matrisinden faydalanılmıĢtır.

PAYDAġ ANALĠZĠ HAZIRLAMA SÜRECĠ VE UYGULANIRLIK

PaydaĢ analizi yapılırken öncelikle etki/ önem matrisi oluĢturulmuĢ, matris verileri ıĢığında

paydaĢlarla bire bir görüĢmeleryapılmıĢ, stratejik planın ayrıntı aĢamalarında bu görüĢlere yer

verilmiĢtir. Bu çalıĢmalar çerçevesinde proje çalıĢmaları hazırlanmıĢ ve uygulamaya konulmuĢtur.

26

ORGANIZASYON YAPISI

Tablo 10

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ OGYE

KURULLAR

Kalite Kurulu

Öğrenci DavranıĢları

Ġzleme Kurulu

Okul Rehberlik

Kurulu

Eser Ġnceleme

Kurulu

Okul Öğrenci

Kurulu

Zümre, ġube


Sosyal Etkinlikler

Kurulu

KULÜPLER

BiliĢim ve Ġnternet Kulübü

Halk Oyunları Kulübü

Kütüphanecilik Kulübü

Sivil savunma Kulübü

Gezi Tanıtma ve

TurizmKulübü

Çevre Koruma Kulübü

Satranç Kulübü

Sosyal DayanıĢma ve

YardımlaĢma Kulübü

Temizlik ve Sağlık Kulübü

Spor Kulübü

Trafik Güvenliği Ġlk Yardım

Kulübü

Kültür ve Tabiat Varlıklarını

Koruma ve Okul Müzesi

Kulübü

KOMĠSYONLAR Satın Alma ve Harcama

Komisyonu

Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu

Okul Öncesi Satın Alma

Komisyonu

Okumanın Özendirilmesi

ve YaygınlaĢtırılması

Komisyonu

Fakir Öğrencileri Tespit ve

Değerlendirme Komisyonu

DemirbaĢ EĢya Sayım

Komisyonu

Okul Öncesi Muayene ve

Teslim Alma Komisyonu

DemirbaĢ EĢya DüĢüm

Komisyonu

ANASINIFI

ÖĞRETMENLERĠ

SINIF ÖĞRETMENLERĠ

*

MEMUR

HĠZMETLĠLER

MÜDÜR YARDIMCISI

BRANġ ÖĞRETMENLERĠ

27

Okulumuzda Oluşturulan Kurul ve Komisyonlar

Tablo 11

GÖREVLER

KURUL/KOMİSYON ADI

Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine

imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını

desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak. Okulun bina, tesis, derslik,

laboratuar, atölye, teknoloji sınıfı, salon ve odaları ile bahçe ve eklentilerinin

bakım ve onarımlarının yapılmasına, teknolojik donanımlarının yenilenmesine,

geliştirilmesine, ilâve tesis yaptırılmasına, eğitim-öğretime destek sağlayacak

araç-gereç ve yayınların alımına katkıda bulunmak.

Okul Aile Birliği

Okul gelişim planı sürecinin yönetiminde okul toplumunu temsil eder. OGYE

Okulun Genel Eğitim Öğretim Sürecini Tespit eder


Öğrenci Davranışlarını Eğitim Öğretim Açısından İnceler

Öğrenci DavranıĢları

Ġzleme Kurulu

Okulda öğrenci ve veli rehberliği üzerine projeler geliştirerek uygulanmasını sağlar.

Okul Rehberlik

Kurulu

Okulda demokrasi eğitiminin öğrencilere kazandırılması amacı güdülmektedir. Okul Öğrenci Kurulu

Aynı sınıfı okutan öğretmenlerin eğitim öğretim faaliyetlerini değerlendirdikleri kuruldur.

Zümre Öğretmenler

Kurulu Okul sosyal faaliyetlerinin ve kulüp çalışmalarının değerlendirildiği kuruldur. Sosyal Etkinliler

Kurulu Okul demirbaşlarının sayımını yapan ve düşülmesi gereken demirbaşların düşümünü teklif eden komisyondur.

DemirbaĢ EĢya Sayım

ve DüĢüm Komisyonu Okula satın alınacak malzemelerin standardını belirleyen komisyondur. Satın Alma

Komisyonu Satın alınan malzemelerin belirlenen standarda uygun olup olmadığını kontrol eden komisyondur.

Muayene ve Teslim

Alma Komisyonu Okuma alışkanlığının kazandırılması çalışmaları yapan komisyondur. Okumanın

Özendirilmesi ve

YaygınlaĢtırılması

Komisyonu Sosyal Yardımlaşmadan veya diğer kurum ve kuruluşlardan gelen yardımların fakir öğrencilere ulaşmasını sağlayan komisyondur.

Fakir Öğrencileri

Tespit ve

Değerlendirme

Komisyonu

28

TOKİ YAHYA KEMAL BEYATLI İLKOKULU

İDARECİ VE ÖĞRETMENLERİ Tablo 12

SIRA NO ADI SOYADI ÜNVANI

1 Nuri DÜDEN Okul Müdürü

2 Hüseyin GÜNAY Müdür yardımcısı

3 Hilal BAL Müdür yardımcısı

4 Meltem BOLAT Rehber Öğretmen

5 Hacer CAN TEKĠN Okul Öncesi Öğretmeni

6 Derya Yüksel ĠÇOĞLU Okul Öncesi Öğretmeni

7 Emel KARADABAN Okul Öncesi Öğretmeni

8 Gönül DUYMAZ Okul Öncesi Öğretmeni

9 Havva SERTKAYA Okul Öncesi Öğretmeni

10 Damla KISA Okul Öncesi Öğretmeni

11 Hasan ġAN Sınıf Öğretmeni

12 Ramazan ÜNSAL Sınıf Öğretmeni

13 Selim BÜLBÜL Sınıf Öğretmeni

14 Ali TURAN Sınıf Öğretmeni

15 Halil GÖK Sınıf Öğretmeni

16 Zekai ERÇĠFTÇĠ Sınıf Öğretmeni

17 Sultan ġAN Sınıf Öğretmeni

18 Teoman CENGĠZ Sınıf Öğretmeni

19 Emine KOġAR Sınıf Öğretmeni

20 Erten TURHAN Sınıf Öğretmeni

21 Necip BEDUR Sınıf Öğretmeni

22 Cemil Cahit YILDIRAN Sınıf Öğretmeni

23 Vahdet ÜNÜVAR Sınıf Öğretmeni

24 Hasan ATASOY Sınıf Öğretmeni

25 Mehmet ÇELĠK Sınıf Öğretmeni

26 Abdurrahman DĠNÇ Sınıf Öğretmeni

27 ġefika KARA Sınıf Öğretmeni

28 ġahin GÜMÜġ Sınıf Öğretmeni

29 Necmettin ÇAKIR Sınıf Öğretmeni

30 Feti BOZKURT Sınıf Öğretmeni

31 Ġsmet ġAHĠN Sınıf Öğretmeni

32 Bahattin EKĠZ Sınıf Öğretmeni

33 Ġbrahim ÖZEN Sınıf Öğretmeni

34 Mehmet ġENGÜN Sınıf Öğretmeni

35 Erdal SERTKAYA Sınıf Öğretmeni

36 Öznur ÖKSÜZ Sınıf Öğretmeni

37 Nurfer ÖZEKĠNCĠ Sınıf Öğretmeni

38 Fusun TARAKCI Ġngilizce Öğretmeni

39 Sevgi SAATCI Ġngilizce Öğretmeni

40 AyĢegül KAÇAR Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni

41 Mehmet Kenan KABALAR SınıfÖğrt.(MEM de Görevlendirme)

29

Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlköğretim Okulu

Memur Ve Hizmetliler

Tablo 13

SIRA

NO

ADI SOYADI ÜNVANI

1 Ġrfan GÖRKEN Memur

2 Hasan SAĞLAM

Yardımcı Hizmetler

3 Salih BĠLKAY


4 Enver ERGĠN


2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Tablo 14

GÖREVĠ ERKEK KADIN TOPLAM

1 Müdür

1 1

2 Müdür Yard

1 1 2

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Tablo 15

EĞĠTĠM DÜZEYĠ

2014 YILI ĠTĠBARĠ ĠLE

KĠġĠ SAYISI

%

Önlisans

1 33

Lisans

2 67

Yüksek Lisans

30

Kurum Yöneticilerinin YaĢ Ġtibari ile dağılımı:

Tablo 16

YAġ DÜZEYLERĠ


KĠġĠ SAYISI

%

20-30

30-40

2 67

40-50

0 0

50+…

1 33

Ġdari Personelin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:

Tablo 17

HĠZMET SÜRELERĠ


KĠġĠ SAYISI

%

1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl

1 33

11-15 Yıl

1 33

16-20 Yıl

21+

1 34

Kurumda gerçekleĢen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Tablo 18 YIL ĠÇERĠSĠNDE

KURUMDAN AYRILAN

YÖNETĠCĠ SAYISI

YIL ĠÇERĠSĠNDE KURUMDA GÖREVE

BAġLAYAN YÖNETĠCĠ SAYISI

2012

2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM

- - - - - -

31

İNSAN KAYNAKLARI ÖĞRETMENLERE ĠLĠġKĠN BĠLGĠLER:

Öğretmenlerin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı:

Tablo 19

YAġ DÜZEYLERĠ

2014 YILI

KĠġĠ SAYISI

%

20-30

4 9

30-40

7 18

40-50

22 53

50+...

8 20

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Tablo 20

HĠZMET SÜRELERĠ


KĠġĠ SAYISI

%

1-3 Yıl

1 3

4-6 Yıl

3 8

7-10 Yıl

2 5

11-15 Yıl

- 0

16-20 Yıl

4 11

21+

26 73

Kurumda gerçekleĢen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

Tablo 21 YIL ĠÇERĠSĠNDE

KURUMDAN AYRILAN

ÖĞRETMEN SAYISI

YIL ĠÇERĠSĠNDE KURUMDA GÖREVE

BAġLAYAN ÖĞRETMEN SAYISI

2012

2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM

3 13 - 3 12 1

32

Tablo 22

2013-2014 OKUL ÖĞRETMENLERĠNĠN MEZUNĠYET DURUMLARI

BRANSI DOKTORA

LISANS+

LISANSÜSTÜ YÜKSEK

LISANS LISANS DIĞER TOPLAM

E K E K E K E K E K Okul Öncesi Öğretmenliği 1 5 6 Sınıf Öğretmenliği 1 13 6 7 1 28 Din Kült. ve Ahl.Bil. 1 1 İngilizce Öğretmenliği 2 2 Rehberlik Öğretmeni 1 1 Genel Toplam 0 0 0 0 1 1 14 14 7 1 38

Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Tablo 23

GÖREVĠ ERKEK KADIN EĞĠTĠM

DURUMU

HĠZMET

YILI

TOPLAM

1 Memur

1 Önlisans 19 1

2 Hizmetli

3 Lise 3

3 SözleĢmeli ĠĢçi

4 Sigortalı ĠĢçi

3 Ortaokul 3

33

ÇalıĢanların Görev Dağılımı Tablo 24

S.NO

UNVAN

GÖREVLERĠ

1 Okul

müdürü

Okul müdürü;

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak

görevlerini yürütmeye,

2. Okulu düzene koyar

3. Denetler.

4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliĢtirmesinden sorumludur.

5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür

yardımcısı

Müdür yardımcıları

1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim,

yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,

ayniyat, yazıĢma, sosyal etkinlikler,

yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme,

bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen,

halkla iliĢkiler gibi iĢleriyle ilgili olarak

okul müdürü tarafından verilen görevleri

yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında

belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler 1. Ġlköğretim okullarında dersler sınıf veya branĢ öğretmenleri tarafından

okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya Ģubenin derslerini,

programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili

uygulama ve deneyleri yapmak, ders dıĢında okulun eğitim-öğretim ve

yönetim iĢlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,

yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle

yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. Ġlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve

yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk

bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branĢ öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branĢ öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde

yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya

ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul

müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal

öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise

kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve

duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web

sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve

uygularlar.

34

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve iĢliklerdeki eĢyayı,

okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5 Yönetim

iĢleri ve

büro

memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro

iĢlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl

veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da Ģahıslarla ilgili yazıların

saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili

değiĢiklikleri günü gününe iĢlerler.

5. ArĢiv iĢlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6 Yardımcı

hizmetler

personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama

ve iĢ bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. BaĢvuru sahiplerini karĢılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalıĢmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eĢyayı

taĢıma ve yerleĢtirme iĢlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karĢı

sorumludurlar.

7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.

9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek iĢleri

yapar.

10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene

karĢı sorumludur.

11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Tablo25 MEVCUT KAPASĠTE MEVCUT KAPASĠTE KULLANIMI VE

PERFORMANS

Psikolojik

DanıĢman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolo

jik

DanıĢm

an

Sayısı

Ġhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

DanıĢman

Sayısı

GörüĢme

Odası

Sayısı

DanıĢmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri Ġle Ġlgili

Düzenlenen Eğitim/PaylaĢım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

2 1 1 1 642 - 74 4 6 3

Okul Fiziki Altyapısı

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Tablo 26

FĠZĠKĠ MEKAN

VAR YOK ADET ĠHTĠYAÇ AÇIKLAMA

Öğretmenler Od. X 1

Ekipman Odası X 1

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X 1

Müzik Odası X

Çok Amaçlı

Salon

X 1

Ev Ekonomisi

Odası

X

ĠĢ ve Teknik

Atölyesi

X

Bilgisayar

laboratuarı

X 1

Yemekhane X

Spor Salonu X 1

Otopark X

Spor Alanları X 2 1

Kantin X 1

Fen Bilgisi

Lab.lALaboratuva

rı

X 2

Atelyeler X

Bölümlere Ait De X 5

Bölüm

Laboratuvarları

X

BölümYönetici

Odaları

X

Bölüm Öğrt.

Odası

X

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği

X

ArĢiv X 1

36

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Tablo 27

ARAÇ-GEREÇLER

2012 2013 2014 ĠHTĠYAÇ

Bilgisayar

46 55 58 12 (Modernizasyon Ġçin)

Yazıcı 15 24 26 5

Tarayıcı 0 0 0 1

Tepegöz - - - -

Projeksiyon 14 32 32 10 (Modernizasyon Ġçin)

Televizyon 1 1 1 -

Ġnternet bağlantısı 1 1 1 1

Fen Laboratuarı 2 2 2 -

Bilgisayar Lab. 1 1 1 -

Fax 1 1 1 -

Fotoğraf makinesi 1 2 3 -

Kamera - - - 1

Okul/kurumun Ġnternet sitesi 1 1 2 -

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 -

Tablo 28

YILLARA GÖRE BİLGİSAYAR LABORATUARI VE BİLGİSAYAR SAYISI

ÖĞRETĠM

YILI

LABORATUVA

R SAYISI

BĠLGĠSAYAR

SAYISI

ÖĞRENCĠ

SAYISI

DERSLIK

SAYISI

BILGISAYAR

BAġINA DÜġEN

ÖĞRENCI SAYISI

2011-2012

1 46 705 25 15,3

2012-2013

1 55 685 25 12,5

2013-2014

1 58 655 31 11,3

37

EDINME KAYNAĞI DOĞRULTUSUNDA YILLARA GÖRE BĠLGĠSAYAR VE

LABORATUAR DURUMU

YILLAR EDĠNME

KAYNAĞI BILGISAYAR

MEVCUDU LABORATUVAR

DURUMU

BA

ĞIġ

DIĞ

ER

GE

NE

L

BÜ

TÇ

E

ĠMK

AN

L

AR

I

(BA

KA

N

LIK

)

ÖZ

KA

YN

AK

LA

R

(YE

RE

L)

DÜ

NY

A

BA

NK

AS

I

2011-2012

10 16 20

2012-2013

6 - 3

2013-2014

3 1

Genel Toplam 19 17 20 3

Mevcut Teknolojik Alt Yapı ve Teknolojiyi Kullanma Düzeyi

DERS ARAÇ GEREÇLERİ/ DONANIM VE KAPASİTE KULLANIMI Tablo 30

NO

DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE

DONANIM MEVCUT

ADET

DONANIM

YETERLİLİĞİ KAPASİTE KULLANIM ORANI (%)

YETERLI YETERSIZ ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ VELI DIĞER

OKULAR SOSYAL ÇEVRE

1 ADSL

Bağlantısı 1 1 100 100 40 -

20

2 Bilgisayar

Sayısı 58 - 100 100 40

20

3 Projeksiyon

Sayısı 32 - 100 100 20

20

4 Tarayıcı sayısı

1 *

5 Yazıcı 26 5 100 65

38

MALİ KAYNAKLAR

Tablo 31 2012 2013 2014

GELIR 10245 32206,90 15349,18

GIDER 6319 29732 11218

GELĠR-GĠDER KALEMLERĠ (2013)

Tablo 32

GELĠRLER TOPLAM GĠDERLER TOPLAM

1.OAB Gelirleri

(veli bağıĢları) 25000,9 1. Personel ve Temizlik giderleri 5561 2.Spor salonu 2. Anasınıfı harcamaları 49675,92 3.Kantin 7206 3. Bakım onarım 12504 4.Anasınıfı 51265,39 4. Su, elektrik, telefon -

5.Kermes 5. UlaĢım 130

6.Geziler 6. Ġkram 7. Sporcu lisansları, spor malzemeleri 290 8. Ders araç-gereçleri, kırtasiye 11247 GENEL

TOPLAM 83472,29 79407,92

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Tablo 33

KAYNAKLAR 2012 2013 2014

Genel Bütçe

Okul aile Birliği 10245 32206,90 20000

Özel Ġdare

Kira Gelirleri 7000 7206 7500

DıĢ Kaynak/Projeler 18000€ 4000€

Diğer

TOPLAM 17245 39412,9 +

18000€

27500 +4000€

39

İSTATİSTİKÎ VERİLER

Tablo 34 KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

Tablo 35

TOKĠ YAHYA KEMAL BEYATLI ĠLKÖĞRETĠM OKULU YILLARA GÖRE ÖĞRENCĠ

DAĞILIMI

ÖĞRETĠM

YILI ÖĞRETĠM

KADEMESĠ

ÖĞRENCĠ SAYISI

ERKEK

KIZ

TOPLAM

2011-2012 I. Kademe 218 225 443

II. Kademe 112 123 245

2012-2013 I. Kademe 244 235 479

II. Kademe 120 128 248

2013-2014

I. Kademe 338 317 655

Okulumuzun yeni binamıza taĢınması, okul kayıt alanımızdaki nüfusunun artması ve eğitim-öğretim

kalitesinin her yıl daha artması nedeniyle öğrenci sayımızda artıĢ olmuĢtur ve bu artıĢ devam etmektedir.

Tablo 36

Tablo 37

OKUL ÖĞRENCĠLERĠNĠN MEZUN VE YENĠ KAYIT DURUMU

ÖĞRETĠM KADEMESĠ

2013-2014 ÖĞRETĠM YILI SONU 2014-2015 ÖĞRETĠM YILI

MEZUN ÖĞRENCĠ YENĠ KAYIT

TOPLAM ERKEK KIZ TOPLAM ERKEK KIZ I. Kademe

145 78 67 165 90 75

ÖĞRETMEN ÖĞRENCĠ OKUL ĠL TÜRKĠYE

Toplam

öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam

öğrenci

sayısı

Öğretmen

baĢına düĢen

öğrenci sayısı

Öğretmen

baĢına düĢen

öğrenci sayısı

Öğretmen

baĢına düĢen

öğrenci sayısı Kız Erkek

36 317 338 655 18 17 19

YILLARA GÖRE ORTALAMA SINIF

MEVCUTLARI

YILLARA GÖRE ÖĞRETMEN BAġINA

DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI

2011

2012

2013

2014

2011

2012

2013

2014

18 20 22 20 16 18 18 18

40

Tablo38 OKUYAN OKULLAR PROJESĠ

YIL OKUNAN TOPLAM

KITAP SAYFA SAYISI TOPLAM ÖĞRENCĠ

SAYISI ORTALAMASI 2011-2012ÖĞRETĠM YILI 1. DÖNEM 1132755 471 2405

2011-2012 ÖĞRETĠM YILI 2. DÖNEM 1117648 587 1904

TOPLAM 2250403 529 4254

2012-2013ÖĞRETĠM YILI 1. DÖNEM 890440 452 1970

2012-2013 ÖĞRETĠM YILI 2. DÖNEM 1251036 558 2242

TOPLAM 2141476 505 4240,5

2013-2014 ÖĞRETM YILI 1. DÖNEM 988940 441 2242

2013-2014 ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM 1694833 571 2968

TOPLAM 2683773 506 5304

Grafik1

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Yıllara Göre Okunan

Ortalama Sayfa Sayıları

41

YerleĢim Alanı ve Derslikler

Tablo 39

Tablo 40

SOSYAL ALANLAR

TESĠSĠN ADI KAPASĠTESĠ (KĠġĠ

SAYISI)

ALANI (m2)

Kantin

4 50

Yemekhane

0

Toplantı Salonu

0

Konferans Salonu

120 50

Seminer Salonu

80 50

Tablo 41

SPOR TESĠSLERĠ

TESĠSĠN ADI KAPASĠTESĠ (KĠġĠ

SAYISI)

ALANI

Basketbol Alanı

20 600

Futbol Sahası

- -

Kapalı Spor Salonu

20 600

Diğer

- -

YERLEġĠM

TOPLAM ALAN (M2) BĠNA ALANI (M2) BAHÇE ALANI (M2)

8438

1938

6500

42

DİĞER BİLGİLER

Tablo 42

TOKĠ YAHYA KEMAL BEYATLI ĠLKÖĞRETĠM OKULU ÖZET RAPORU 2013 - 2014 ÖĞRETĠM YILI

OKUL TÜRÜ ÖĞRENCĠ SAYILARI

ġUBE SAYISI DERSLĠK

SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI TOPLAM ERKEK KIZ OKUL ÖNCESĠ

TOPLAMI 79 37 42 6 6 6

36-48 AY

48-60 AY 44 16 9 ġubelerde

birleĢik halde Dersliklerde

birleĢik Ģekilde 4 60-72 AY 35 36 27 ĠLKÖĞRETĠM

TOPLAMI 576 301 275 26 26 26+6 1.SINIF 123 63 60 3 3 7 2.SINIF 169 90 79 3 3 7 3.SINIF 139 70 69 3 3 6 4.SINIF 145 78 67 2 2 6 GENEL

TOPLAM 655 338 317 26 26 32

OKULUMUZDA YILLARA GÖRE ÖĞRETMEN, ÖĞRENCĠ VE DERSLĠK DURUMU

Tablo 43 ÖĞRETĠM BINA

ÖĞRENCĠ SAYISI

ÖĞ

RE

TM

EN

SA

YIS

I

DE

RS

LIK

SA

YIS

I

ġU

BE

SA

YIS

I

ÖĞ

RE

TM

EN

BA

ġIN

A

DÜ

ġE

N

ÖĞ

RE

NC

Ġ

SA

YIS

I

DE

RS

LIK

BA

ġIN

A

DÜ

ġE

N

ÖĞ

RE

NC

I

SA

YIS

I

ġU

BE

BA

ġIN

A

DÜ

ġE

N

ÖĞ

RE

NC

I

SA

YIS

I YILI SAYISI

ERKEK KIZ TOPLAM

2011-2012 1 330 348 678 36 27 22 19 25 31 2012-2013

1 364 363 727 37 30 25 20 24 29

2013-2014 1 338 317 655 36 30 30 18 22 22 Okulumuzun Tokiler içine yapılan yeni binasına taĢınmasından sonra ve eğitim kalitesinin sürekli

yükselmesi nedeniyle öğrenci sayısı artmakta. Önümüzdeki yıllarda daha da artacağını ön görmekteyiz.

Grafik2

600

620

640

660

680

700

720

740

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Yllara Göre Öğrenci Sayıları

43

Tablo 44

OKULUN YILLARA GÖRE YÜRÜTTÜĞÜ KURSLAR

2011-2012 Eğitim

Öğretim Yılı

Kurs Çeşidi Kurs Sayısı Erkek Kadın Toplam Okuma-Yazma -

Sosyal Kültürel 8 48 40 88

Mesleki Beceri 12 82 81 163

TOPLAM 20 130 121 251

2012-2013 Eğitim

Öğretim Yılı

Kurs Çeşidi Kurs Sayısı Erkek Kadın Toplam Okuma-Yazma Sosyal Kültürel 10 54 62 116


TOPLAM 22 146 167 313

2013-2014 Eğitim

Öğretim Yılı

Kurs Çeşidi Kurs Sayısı Erkek Kadın Toplam

Okuma-Yazma

Sosyal Kültürel 14 102 109 211


TOPLAM 19 169 180 349 Okulumuz kayıt alanında sadece öğrencilere eğitim – öğretim yapan bir kurum olmaktan çıkarak

aynı zamanda velilerimize ve vatandaĢlarımıza da sosyal-kültürel katkı sağlayan bir kurum yapısına

bürünmüĢtür.

Grafik3Okulumuzda Hizmet Ġçi Eğitim ÇalıĢmalarının Yıllara Göre Dağılımı

Tablo 45

ÖĞRETĠM YILI FAALIYET

SAYISI SÜRE (GÜN)

FAALIYETE KATILAN TOPLAM

ERKEK KADIN 2011-2012

9 5 9 6 15 2012-2013

10 5 35 20 55 2013-2014

6 5 9 5 14

0

100

200

300

400

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Yllara Göre Kursiyer Öğrenci Sayıları

44

Tablo 46

OKUL AILE IġBIRLIĞININ SAĞLADIĞI KURUL VE KOMISYON KATILIM ORANLARI

ÖĞRETĠM YILI

KATILAN VELĠ SAYISI

TOPLAM VELI SAYISI

KATILIM ORANI

2011-2012

125 456 %28 2012-2013

139 482 %29 2013-2014

154 425 %36 Tablo 47

ÇALIŞANLARCA İLETİLEN İSTEK/ÖNERİ VE ŞİKÂYET SAYILARI VE DİKKATE ALINMA

DURUMLARI

ÖĞRETĠM YILI ĠSTEK/Ö

NERĠ DIKKATE

ALMA % ġIKAYET DIKKATE ALMA

% 2011-2012

2 100 2012-2013

2 100 2013-2014

4 100

ÖĞRENCİ VE VELİDEN İLETİLEN İSTEK/ÖNERİ VE ŞİKÂYET SAYILARI VE DİKKATE ALINMA DURUMLARI

ÖĞRETĠM YILI ĠSTEK/Ö

NERĠ DIKKATE

ALMA % ġIKAYET

DIKK

ATE

ALMA

% 2011-2012

2 100 2012-2013

1 100 2013-2014

3 100

Tablo 48

OKUL ĠYĠLEġTĠRME EKĠPLERĠNE KATILAN ÖĞRETMEN SAYILARI

ÖĞRETĠM

YILI EKĠP SAYISI

KATILAN

ÖĞRETMEN

SAYISI

ÖĞRETMEN

SAYISI KATILIM ORANI

2011-2012

7

35 35

100%

2012-2013

8 37 37 100% 2013-2014

9 36 36 100%

ĠyileĢtirme Ekiplerine Tüm Öğretmenlerimiz Gönüllü Olarak KatılmıĢlardır.

45

Tablo 49

EĞĠTĠM SÜREÇLERĠNĠN SINIFLANDIRILMASI

OP

ER

AS

YO

NE

L

TEMEL SÜREÇLER TEMEL SÜREÇ

SAHĠBĠ ALT SÜREÇLER ALT SÜREÇ SAHĠBĠ

1. Eğitim Öğretim

Süreci (Kilit) Nuri DÜDEN

1.1. Öğrenci Kayıt Hilal BAL

1.2. Eğitim Öğretimin Planlanması Nuri DÜDEN 1.3. Eğitim Öğretimin

Hüseyin GÜNAY Uygulanması

1.4. Ölçme ve Değerlendirme Meltem BOLAT

2. Çevre ve Topluma

Katkı Süreci Halil GÖK 2.1. Çevre Yönetimi Halil GÖK

2.2. Topluma Katkı Necip BEDUR

3. Okul, Veli Ve

Öğrenci ĠĢbirliği

(Kilit) Necip BEDUR

3.1. Öğrenci, Veli ĠliĢkilerinin

Planlanması ve Yürütülmesi Cemil Cahit YILDIRAN

Sevgi SAATCI

3.2. Öğrenci, Veli Memnuniyeti

Anketlerinin Yönetilmesi 3.3. Öğrenci ve Veli Öneri ve

ġikayetlerinin Yönetilmesi Necip BEDUR

Meltem BOLAT 3.4. Öğrenci ve Veli Eğitim

Seminerlerinin Yönetilmesi

YÖ

NE

TS

EL

ve

DE

ST

EK

4. DeğiĢim ve

GeliĢimin Yönetimi Hüseyin GÜNAY

4.1. Stratejik Planlama Hüseyin GÜNAY 4.2. Süreç Yönetimi Hüseyin GÜNAY 4.3. Risk Yönetimi Meltem BOLAT

4.4. Özdeğerlendirme Süreci Hüseyin GÜNAY

5. Bilgi Kaynakları

Yönetimi Hilal BAL

5.1. Bilgi Sisteminin Yönetimi Bahattin Ekiz 5.2. ArĢiv Sistemi Ġrfan GÖRKEN

5.3. Kütüphane Ramazan ÜNSAL 5.4. Panolar ġefika KARA

6. ÇalıĢanların

Yönetimi Nuri DÜDEN

6.1. ÇalıĢan Performanslarının

Değerlendirilmesi Nuri DÜDEN

6.2. ÇalıĢanların Eğitilmesi ve

GeliĢtirilmesi Hilal BAL

6.3. Personel Özlük ĠĢleri Hilal BAL 6.4. ÇalıĢanların Tanınması ve Takdiri Nuri DÜDEN

6.5. ÇalıĢanların Memnuniyetinin

Yönetimi Nuri DÜDEN

6.6. ÇalıĢanların Öneri ve

ġikâyetlerinin Değerlendirilmesi Nuri DÜDEN

6.7. Destek Personelinin

Memnuniyetinin Yönetilmesi Hilal BAL

7. Finansal ve Fiziksel

Kaynakların Yönetimi Hüseyin GÜNAY

7.1. ĠĢbirlikleri ve Tedarikçi ĠliĢkileri

Yönetimi Hüseyin GÜNAY

7.2. Finanssal Kaynakların Yönetimi Nuri DÜDEN 7.3. Bina Donanım ve Malzemelerin

Yönetimi Hilal BAL

7.4. Güvenlik Yönetimi Hüseyin GÜNAY

46

Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)

Analizi

Okul/kurumun aĢağıda yer alan değiĢkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır.

DeğiĢkenler ile ilgili açıklamalar II. Bölümde yer almaktadır.

Tablo 50

POLİTİK VE YASAL ETMENLER

EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

Anayasamız

Milli Eğitim Temel Kanunu

Ġlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Farklı Ekonomik Düzeyde

Ailelerin BulunuĢu

SOSYAL-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

Göçmenlerin Varlığı

Okuldaki Teknolojik Varlığın

Evlerde bulunmayıĢı

EKOLOJİK VE DOĞAL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

ETİK VE AHLAKSAL DEĞİŞKENLER

Yeterli YeĢil Alanın

Bulunmaması

Park Alanlarının Bulunmaması

Ahlak AnlayıĢının Aileler

Arasında Farklılık Göstermesi

DağılmıĢ Ailelerin BulunuĢu

Ġnternet ve Televizyonun

olumsuz etkileri

47

Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 Burdur Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

2 Burdur Ġl Özel Ġdaresi 2015-2019 Stratejik Planı

3 Ġlimizde Bulunan kamu kurum ve KuruluĢların Stratejik Planları

4 MEB 2010-2014 Stratejik Planı

5 Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü 2015/2019 Stratejik Planı

2.1. GZFT ANALĠZĠ

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve bunları

yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında Stratejik Planlama

Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıĢtır. Ġç paydaĢlarla beyin fırtınası tekniği ile iki aĢamada

gerçekleĢtirilen çalıĢmalar,dıĢ paydaĢlarla yapılan birebir görüĢmeler sonucu elde edilen görüĢ ve

öneriler GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıĢtır. PaydaĢlarla yapılan çalıĢmalar ile Stratejik

Planlama Ekibi tarafından gerçekleĢtirilen diğer analizlerin birleĢtirilmesi neticesinde okulumuzun

güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluĢturulmuĢtur. Analiz

çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaĢılabilir bir çerçevede ele

alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaĢtırılmıĢtır.

Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan

Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ıĢığında konuların önem derecesine göre

sıralanması yöntemleri uygulanmıĢtır.

Fırsatlar,okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan

etkenler ya da durumlardır.Tehditler ise,okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen, olumsuz

etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

Çevre analizinde;okulumuzu etkileyebilecek dıĢsal değiĢimler ve eğilimler değerlendirilmiĢtir.

48

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1-Kendini geliĢtiren geliĢime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması

2-Okulun sosyal, kültürel, sportif

etkinliklerdeki baĢarısı

3-Her sınıfta bilgisayar ve projeksiyon

makinesi olması

4-Ders dıĢı faaliyetlerin yapılması

5-Güvenlik kameralarının olması

6- Okul sınıf mevcutlarımızın eğitim-öğretim

için istenilen düzeyde olması

1-Okul oyun alanının öğrencilerin değiĢik oyun

aktivitelerini gerçekleĢtirmesine istenilen

düzeyde cevap vermemesi.

2- Sosyal ve kültürel aktiviteleri

gerçekleĢtirecek düzeyde bir salonumuzun

bulunmaması.

3- Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla

olması

4-Kadrolu hizmetli sayısının yetersiz olması

5-Okul binasının üst katlarındaki pencerelerde

korkuluk olmaması.

Fırsatlar Tehditler

1-Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu

diyalog ve iĢ birliği

2-Velilere kısa sürede ulaĢılabilmesi

3-Ġlimizde eğitim fakültesinin olması

4-Okul Aile Birliğinin iĢ birliğine açık

olması

5-Velilerin eğitim öğretim çalıĢmalarının

geliĢmesi için gönüllü olmaları

1-Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin

programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz

etkilerinin bulunması

2-Ġnternetin olumsuz etkileri

- GZFT analizi 2014 ġubat ayında Ġl Ar-Ge birimi tarafından Burdur Anadolu Öğretmen Lisesi

de yapılmıĢ olan seminer çalıĢmasında ortaya çıkan GZFT çalıĢması dikkate alınarak üst kurul

kararıyla yapılmıĢtır.

49

2010-2014 STRATEJĠK PLANINA GÖRE 2015-2019 STRATEJĠK

PLANINDA GZFT ANALĠZĠ ĠLERLEME DURUMU

Zayıf Yönler (2010-2014) Güçlü Yönler

1-Sınıfların özellikle I.kademede kalabalık

olması.

1-Okulumuzun 4+4+4 sistem değiĢikliği

nedeniyle ilkokula dönüĢtürülmesi sonucu

okulumuzun sınıf öğrenci mevcut ortalaması

istenilen düzeye ulaĢmıĢtır.

50

SORUN ALANLARI

Vizyonumuza ulaĢmak için Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulu olarak stratejik plan hazırlık

sürecinde paydaĢlardan alınan görüĢler, kurum içi ve kurum dıĢı analizler, üst politika analizi ve

bakanlığımızın strateji ve politikalarının ıĢığında sorun alanlarımızı belirledik.

Nitelikli bireyler yetiĢtirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencilerimizin

akademik baĢarılarını arttırmak, sağlıklı zihinsel ve bedensel geliĢimlerini sağlamak da

önceliklerimizdendir.

Eğitim ve Öğretime EriĢim GeliĢim/Sorun Alanları

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma

2. İlkokulda okullaşma

3. İlkokulda devamsızlık

4. Taşımalı eğitim

5. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması GeliĢim/Sorun Alanları

1. Okul sağlığı ve hijyen

2. Zararlı alışkanlıklar

3. Şiddetin önlenmesi

4. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

5. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

6. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

7. Özel eğitim

8. Yabancı dil yeterliliği

9. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

10. Parçalanmış aileler

Kurumsal Kapasite GeliĢtirilmesi GeliĢim/Sorun Alanları

1. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

2. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

3. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

4. Çalışanların ödüllendirilmesi

5. Hizmetiçi eğitim kalitesi

6. Yabancı dil becerileri

7. Öğretmenlere yönelik sosyal alanlar

8. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlar

9. Birleştirilmiş sınıf uygulaması

10. Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu

11. Mevzuatın değişiklikleri ve sıklığı

12. Stratejik planların uygulanması

51

3. BÖLÜM

GELECEĞE

YÖNELĠM

52

A. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler

MĠSYON

Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda, sosyal yurttaĢlık bilincini geliĢtirici, öğrencilerin

ilgi ve isteklerini dikkate alan çağdaĢ eğitim hizmeti sunmaktır.

VĠZYONUMUZ

Öğrencilerimizin her alanda baĢarılı olmasını sağlayıp, velilerimizi de eğitim sürecinin içine

dâhil ederek ilimizde model okul olmaktır.

TEMEL DEĞERLER

1.Görevimizi yaparken objektifiz.

2.Saygılı olmayı temel ilke kabul ederiz.

3.ÇalıĢan ve hizmet alanların duygu ve düĢüncelerine değer veririz.

4.Kurumsal ve bireysel anlamda sürekli, eğitim sürekli geliĢmeye inanırız.

5.Takım çalıĢmasına inanırız.

6.Yol göstericimiz bilimselliktir.

7.Adil olmaktan ayrılmayız.

8.ÇalıĢanlarımızı takdir eder, kurumun değerli bir ferdi olduğunu hissettiririz.

9.ÇalıĢanlarımızın kurumumuzdan gurur duymalarını sağlarız.

10.ÇalıĢanlar arasında dayanıĢma ve iĢbirliği oluĢtururuz.

11.Anayasamızda ifadesini bulan Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlıyız.

12. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

13.Atatürk ilke ve inkılâplarına inanmıĢ iyi birer yurttaĢ yetiĢtirmeyi ilke biliriz.

14. Eğitimde fırsat eĢitliğine inanırız.

15.Ġçinde bulunduğumuz çevrenin ekonomik, sosyal ve kültürel yapısını geliĢtirmeye çabalarız.

16.Teknolojiyi amaç değil, araç olarak görürüz. Elimizdeki teknolojiyi verimli kullanırız.

17.Sosyal etkinlikleri eğitimin birer parçası olarak kabul ederiz.

18.Sağlıklı bir ortamda eğitim hedefleriz.

19.Tüm potansiyelimizi eğitime yönlendiririz.

53

STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU

TEMA-1 STRATEJĠK AMAÇ STRATEJĠK HEDEFLER

EĞ

ĠTĠM

ÖĞ

RE

TĠM

E

ER

ĠġĠM

Stratejik Amaç 1

Okulumuzdaki öğrencilerin eğitimden

yararlanmasını sağlamak, her öğrenciye

eĢit imkanlar sunmak, ortak bir kriter

oluĢturularak bilgiyi somuta dönüĢtüren,

geliĢime açık bireyler yetiĢtirmek.

Stratejik Hedef 1.1Yetenekleri doğrultusundaplan

dönemi sonuna kadar okulumuzdaki eğitim ve öğretiminin

tüm sınıflarında öğrencilerin katılımı oranlarını artırmak.


EĞ

ĠTĠM

VE

ÖĞ

RE

TĠM

DE

KA

LĠT

EN

ĠN A

RT

TIR

ILM

AS

I

Stratejik Amaç 2

Her sınıftan öğrencilerin akademik

baĢarılarıyla beraber kültürel, sportif,

sanatsal ve sosyal yönlerini yetenekleri

doğrultusunda destekleyerek soyut

bilgileri somutlaĢtıran, özgüven ve

sorumluluk sahibi, iletiĢim becerileri

yüksek mutlu öğrenciler yetiĢtirmek.

Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin akademik

baĢarılarını arttırmak, bedensel, zihinsel ve

ruhsal geliĢimlerine yönelik sportif ve sosyal

faaliyetlerin sayısını ve bu faaliyetlere

katılım oranını plan dönemi sonuna kadar

arttırmak.

Stratejik Hedef 2.2 Eğitimin her kademesinde

yabancı dil eğitiminde yeni yaklaĢımlar benimsenerek

yabancı dil yeterliliğini ve ulusal projelerde yer almak


KU

RU

MS

AL

KA

PA

SĠT

EN

ĠN

GE

LĠġ

TĠR

ĠLM

ES

Ġ

Stratejik Amaç 3

KurumsallaĢma düzeyini yükseltecek,

eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi

artıracak etkin ve verimli iĢleyen bir okul

tesis etmek için; mevcut beĢeri, fiziki ve

mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon

yapısını iyileĢtirerek kurumsal

kapasiteyi geliĢtirmek.

Stratejik Hedef 3.1 Plan dönemi sonuna kadareğitim

öğretim hizmetleri ve genel idare hizmetleri sınıfında

bulunan bireylerin eğitimi, geliĢtirilmesi ve yönetimi

için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar,

ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın

gereklerine uygun biçimde donatılmıĢ eğitim

ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali

yönetim yapısını oluĢturmak.

Stratejik Hedef 3.3 AB normları, uluslararası

standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak;

bürokrasinin azaltıldığı, kurumsal rehberlikle

desteklenen, çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf ve hesap

verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı

bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi

sonuna kadar oluĢturmak.

54

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER

TEMA-1:EĞĠTĠME ERĠġĠMĠNĠN ARTTIRILMASI

Stratejik amaç-1: Okulumuzdaki öğrencilerin eğitimden yararlanmasını sağlamak, her

öğrenciye eĢit imkanlar sunmak, ortak bir kriter oluĢturularak bilgiyi somuta dönüĢtüren,

geliĢime açık bireyler yetiĢtirmek.

Stratejik Hedef-1.1:Yetenekleri doğrultusundaplan dönemi sonuna kadar okulumuzdaki

eğitim ve öğretiminin tüm sınıflarında öğrencilerin katılımı oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2018-2019

1.1.1 Zorunlu eğitime baĢlamadan önce en az bir

yıl okul öncesi eğitim almıĢ öğrenci

90 93 100 100

1.1.2 Okul öncesi

eğitimde

OkullaĢma (%)

Net (4-5 yaĢ) %12 %16 %15 %25

Net (5 yaĢ) %90 %95 %98 %100

1.1.3 Net OkullaĢma

Oranı

(%)

Ġlkokul %96 %97 %99 %100

1.1.4 Özel öğretimin

payı

(%)

Okul Öncesi %1 %1 % 1 %3,2

Ġlkokul %1 %1 %1,6 %2

1.1.5 Devamsızlık Oranı

( 10 gün ve üzeri)

Ġlkokul % 2

% 2 %2 2,50

* Her yılsonunda veriler iĢlenerek sayısal takibi yapılacaktır. Yüzdelik istenilen verilerin

hesaplanmasında:(Ġstenilen veri x 100 /toplam veri)

Okulumuzdaki öğrencilerin eğitim ve öğretime katılması sosyal ve ekonomik kalkınmanın

sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime

katılımın artırılması hedeflenmektedir. Bu bağlamda ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren

6287 sayılı kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli ilkokul,4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise

eğitimini kapsayacak Ģekilde 12 yıla çıkarılmıĢtır. Kanunun temel amaçlarından biri toplumun

ortalama eğitim süresini yükseltmek, bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri

doğrultusunda yönlendirilmelerini mümkün kılmaktır. Bu nedenle kanunun temel amaçlarına

uygun olarak Burdur’da zorunlu eğitim çağında bulunan ve hayat boyu öğrenme imkânlarından

faydalanan tüm bireylerin örgün ve yaygın eğitime eriĢiminin ve tamamlamasının sağlanması

toplumsal yetkinlikleri arttırmak için de önemlidir. Okulumuzda herkesin eğitime eĢit imkânlarla

sahip olması ve kaliteli bir eğitim alması öncelikli hedeflerimizdendir. Öğrencilerimizin eğitim

ve öğretim devamı ve tamamlaması, sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde

önemli bir etken olarak görülmektedir. Eğitim öğretimin devamı ve tamamlanması, eğitim

hizmetinin bütün bireylere adil Ģartlarda sunulması hedeflenmektedir.

55

Eğitim ve öğretime katılıma iliĢkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde 2011-

2012 öğretim yılında 4-5 yaĢ net okullaĢma oranı %12 iken 2013-2014 öğretim yılında bu oran

%15 dır.Okul öncesi 5 yaĢ net okullaĢma oranı 2011-2012 öğretim yılında 90 iken bu oran 2013-

2014 öğretim yılında % 98 olmuĢtur.Bu oranların düĢüĢünde 2012-2013 öğretim yılından

itibaren ilkokulu baĢlama yaĢında yapılan değiĢim etkilidir. Okulumuzda 2011-2012 öğretim

yılında % 90 olan net okullaĢma oranı 2012-2013 öğretim yılında % 95’ e yükselmiĢtir.2013-

2014 öğretim yılında ise net okullaĢma oranı ilkokulda %98 olmuĢtur.

Okulumuzda eğitimin her kademesinde okullaĢma oranlarının, okul öncesine verilen önemin,

özel öğretimin payının ve dezavantajlı bireylerin eğitime eriĢim imkânlarının artmasını,

devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalması oranını arttırmaktır.

Yetenekleri doğrultusundaplan dönemi sonuna kadar okulumuzdaki eğitim ve

öğretiminin tüm sınıflarında öğrencilerin katılımı oranlarını artırmak hedeflenmektedir.

Tedbirler 1.1:

Tedbirler Sorumlu

Birim

Yardımcı

Birimler

Ekonomik Dezavantajı bulunan Öğrencilere Sosyal

YardımlaĢma Vakfı yardım dağıtımında öğrencilerin tespitinde

somut verilere dayandırılması sağlanacaktır.

Müdür Müdür Yrd.

OkullaĢma oranlarını arttırmak için ailelere yönelik

bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.

Müdür Rehberlik

Servisi

OkullaĢma oranlarının artırılması konusunda öğretmenlere

yönelik bilgilendirici toplantılar yapılacaktır.


Öğrenci devamsızlıkları izleme araçları geliĢtirilecektir. Müdür Yrd. Sınıf Öğret.

Devam ve eriĢim konusunda Mayıs ve Aralık aylarında okul

durum raporu hazırlanarak analiz edilecektir.

Müdür Müdür Yrd

Velilerin özel eğitim konusunda bilincin artırılması için

okulumuzda destek bölümleri açılacak ve velilere

duyurulacaktır.

Müdür Yrd. Rehberlik

Servisi

Okul öncesi eğitimde adrese dayalı kayıt sisteminden

yararlanılarak ailelerle birebir görüĢmeler yapılarak, okul

öncesi eğitim ile ilgili Müdürlüğümüz tarafından bilgilendirme

çalıĢmalarına yer verilecek,internetten ve öğretmenlerden

faydalanılarak okul öncesi eğitime gerekli önemin verilmesi

sağlanacak ve bakıcılık olarak görülmesi önlenecektir.

Müdür

Yrd.

Okul Öncesi

Öğret.

Okul öncesi eğitimde ailelere düĢen maliyeti azaltacak

düzenlemeler yapılacak ve hayırseverlerle iĢbirliği yapılacaktır.


Eğitim ve öğretimi tamamlamayla bağlantılı olarak Ġlköğretime

katılımı sağlanan çocukların eğitim ve öğretime devamlarının

sağlanmasına yönelik tedbirler alınması konusunda

öğretmenlere bilgilendirme çalıĢmaları yapılarak ailelere

aktarım sağlanacaktır.

Müdür Sınıf Öğret.

Okula uyum sorunu olan öğrencilere ve ailelere kiĢisel ve

sosyal rehberlik çalıĢmaları yapılacaktır.

Rehberlik

Servisi

Sınıf Öğret.

56

1.TEMA-2:EĞĠTĠMDE KALĠTENĠN ARTTIRILMASI

Stratejik Amaç-2:Her sınıftan öğrencilerin akademik baĢarılarıyla beraber kültürel, sportif,

sanatsal ve sosyal yönlerini yetenekleri doğrultusunda destekleyerek soyut bilgileri

somutlaĢtıran, özgüven ve sorumluluk sahibi, iletiĢim becerileri yüksek mutlu öğrenciler

yetiĢtirmek.

Stratejik Hedef-2.1: Öğrencilerin akademik baĢarılarını arttırmak, bedensel, zihinsel ve ruhsal

geliĢimlerine yönelik sportif ve sosyal faaliyetlerin sayısını ve bu faaliyetlere katılım oranını

plan dönemi sonuna kadar arttırmak.

Performans Göstergeleri


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014 2014-

2015

2018-

2019

2.1.1 Ulusal düzeyde

düzenlenen sanatsal, bilimsel,

kültürel ve sportif faaliyetlere

katılan öğrenci sayısının

toplam öğrenci sayısına

oranı(Düzenlenen faaliyet

baĢına düĢen öğrenci sayısı)

Ġlkokul

18

%10

%12

%15

% 28

Ortaokul

2.1.2 Onur veya iftihar

belgesi alan öğrenci oranı(%)

Ġlkokul

6

18 30 % 90 % 95

Ortaokul

Ortaöğretim 19 14 10 11 16

2.1.3 Takdir alan öğrenci

oranı(%)

Ġlkokul 65 70 80 90

Ortaokul 50

2.1.4 TeĢekkür alan öğrenci

oranı (%)

Ortaokul 70 80 80 85 90

Ortaöğretim 56 51 26 27 36

2.1.5 “Değerlerimizle Değerliyiz“ projesi

kapsamında çalıĢmaların öğrenciye oranı %

_ _ 70 80 95

2.1.6 Beyaz Bayrak sertifikasına alma Hayır Hayır Hayır Hayır Evet

2.1.7 Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip

olma durumu Hayır Hayır - Hayır Evet

2.1.8 Öğrenci baĢına okunan ortalama kitap

sayısı 15 18 20 25 30

* Her yılsonunda veriler iĢlenerek sayısal takibi yapılacaktır. Yüzdelik istenilen verileri


Okulumuz nitelikli öğrenci yetiĢtirmek toplumsal bir gerekliliktir anlayıĢıyla uzun dönemde

de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiĢtirilmesi hususu önceliğini

korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından faydalanan tüm öğrencilere kaliteli bir eğitim

ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve ruhsal geliĢimlerinin arttırılmasını sağlamak

önceliklerimizdendir. Öğrencilerimizin akademik baĢarısını arttırmak, sosyal ve sportif

faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok önemlidir. Bu nedenle eğitim öğretimin

tamamlanması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil Ģartlarda sunulması hedeflenmektedir.

57

Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim Ģartlarını sağlayarak akademik

olarak baĢarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de zihinsel,

bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.

Tedbirler2.1

Tedbirler

Sorumlu

Birim

Yardımcı

Birimler

Öğrencilerimizin akademik baĢarısını destekleyici Çocuk

Kulübü açılacaktır. (Akademik baĢarıyı arttırmaya ve

öğrencilerin biliĢsel eksikliklerini gidermeye yönelik kulüb

çalıĢması yapılacaktır.)

Çocuk Kulübü

Komisyonu

Veliler

Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik

çalıĢmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve

kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak

sağlanacaktır.

Rehberlik

Servisi

Sınıf

Öğretmeni

Her düzey eğitim kademesinde gerçekleĢtirilen sosyal,

sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacak.

Sınıf Öğrt. Veliler

EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik

hizmetiçi eğitim çalıĢmaları katılım sağlanacak

Müdür Sınıf Öğrt.

Etkin bir ölçme-değerlendirme sistemi oluĢturulması

çalıĢmalarına önem ve öncelik verilmesine devam

edilecektir.

Müdür Sınıf Öğrt

Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm

taraflarda farkındalık oluĢturma çalıĢmaları yapılacaktır.

Sınıf Öğret.

Veliler

Akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluĢturup,

okullarımızda yaygınlaĢtırılması.

Müdür

Sınıf

Öğret.

Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans

yapabilme becerisi kazandırılacak Ģekilde öğretim

programları düzenlenecektir.

Sınıf Öğrt. Müdür

Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yöneleceği bir

rehberlik çalıĢma sistemi oluĢturulacaktır.

Sınıf Öğrt Rehberlik

Servisi

Eğitimin tüm kademelerinde görevli öğretmen, koordinatör

öğretmen, yöneticilerin özel yetenekli bireylerin eğitimi ve

öğretimi konularında bilgilerinin arttırılması ve becerilerinin

geliĢtirilmesi sağlanacaktır.

Müdür

Müdür

Yrd.

Tüm paydaĢların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda

bilgi ve becerileri geliĢtirilecektir.

Sınıf Öğrt. Rehberlik

Servisi

Etkili bilgi teknolojileri kullanımı için içerikler hazırlamak /

hazırlatmak/seminerler düzenlemek


Okulumuzda çalıĢan personel ve öğretmenlere yönelik

sportif sanatsal etkinlikler düzenleyerek personel arası

iletiĢim ve verimliliği arttırılacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Gençlik Merkezince okul saatleri dıĢında da vakit

geçirebileceği sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere

katılımını teĢvik etmek

Sınıf Öğrt Veliler

58

Teknolojiden olumlu yönde faydalanma ve teknolojinin

bilinçsiz kullanımı ile ilgili öğrencilerin ve velilerin

bilinçlenmesini sağlamak amacıyla ilimizde çalıĢan rehberlik

ve biliĢim teknolojileri öğretmenlerinden yararlanılarak

öğrencilere, öğretmenlere ve velilere yönelik gerekli

faaliyet(seminer, afiĢ, yarıĢmalar, kısa film yarıĢması vb.)

sayısı artırılacaktır.


Değer yargılarımızın yozlaĢmasını önlemek, değerlerimiz

doğrultusunda sosyal bağlarımızı güçlendirmek, toplumun

temelini oluĢturan aile kavramının önemi ve çocuklara olan

etkisini belirtmek amacıyla Okulumuz tarafından uygulanan

“Değerlerimizle Değerliyiz” projesi kapsamında öğretmen,

öğrenci ve velilere bilgilendirme semineri yapılarak

okullardaki etkinlik sayısı artırılacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Okul öncesi eğitimin güçlendirilmesi ve yaygınlaĢtırılmasına

katkıda bulunmak üzere toplumun dikkatini çekmek,

yapılmakta olan çalıĢmaları geniĢ kitlelere duyurarak

kamuoyu oluĢturmak amacıyla uygulanan“Okul Öncesi Yıl

Sonu ġenlikleri” projesi kapsamında etkinlikler yapılacaktır.


Öğrenciler

Öğrencilerin demokrasi kültürünü kazanma, kendi kültürünü

özümseme, milli manevi değerleri benimseyebilme,

demokratik liderliği benimseyebilme ve kamuoyu oluĢturma

gibi kazanımları elde etmesini sağlamak amacıyla TBMM

BaĢkanlığı ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında imzalan “

Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisi Projesi” kapsamında

etkinlikler yapılacaktır.

Sınıf Öğrt Öğrenciler

Dezavantajlı çocukların ve ailelerinin gündüz çocuk bakım

ve okul öncesi eğitimine kayıt ve devamlarını artırmaya

katkı sağlamak amacıyla Bakanlığımızca uygulamaya

konulan, Avrupa Birliği tarafından finanse edilen ve

UNICEF’in teknik destek sağladığı “Okul Öncesi Eğitimin

Güçlendirilmesi Projesi” kapsamında dezavantajlı çocuklar

ve aileleri için kaliteli gündüz çocuk bakım ve okul öncesi

eğitim hizmetleri geliĢtirilecektir.

Müdür Ana Sınıfı

Öğrt.

Okul öncesi ve ilkokullarda uygulanan ” Okul Sütü Projesi”

kapsamında tüm resmi ve özel okullardaki okulöncesi ve

ilkokul öğrencilerine haftada 3 gün olmak üzere süt dağıtımı

sağlanacaktır


Tüm okul ve kurumların temizlik ve hijyen konusunda

teĢvik edilmesi, okul sağlığının iyileĢtirilmesi amacı ile

Bakanlığımız ve Sağlık Bakanlığı arasında imzalanan “

Beyaz Bayrak ĠĢbirliği Protokolü”ne katılan okul ve kurum

sayısı artırılacaktır.

Mesleki

eğitim

Temel

eğitim

ortaöğreti

m

Çocuklarda diyabet bulguları ve diyabetli çocukların okulda

bakımı konularında eğitim ve farkındalığın sağlanması,

çocuklarda ĢiĢmanlığın önlenmesi ve sağlıklı beslenme

alıĢkanlıklarının kazandırılması amacıyla Bakanlığımız,

Sağlık Bakanlığı, Çocuk Endokrinolojisi ve Diyabet Derneği

arasında imzalanan “Okullarda Diyabet Eğitim Programı”

kapsamında faaliyetler yapılacaktır.

Sınıf Öğrt Veliler

59

Okulun çevresi dâhil sağlığı olumsuz etkileyen her türlü

etmenin denetimi ile okulda çalıĢanların ve öğrencilerin

sağlıklarının en üst düzeye çıkartılması amacıyla

Bakanlığımız ve Sağlık Bakanlığı arasında imzalanan “Okul

Sağlığı Hizmetleri Projesi” kapsamında gerekli çalıĢmalar

yapılacaktır.

Müdür Veliler

Tüm okullarda sağlıklı beslenme ve hareketli yaĢam

konularında öğrencilerin teĢvik edilmesi amacıyla Sağlık

Bakanlığı ve Bakanlığımız arasında imzalanan “ Beslenme

Dostu Okullar Projesi” kapsamında çalıĢmalar yapılacak ve

bu konuda okullar teĢvik edilecektir.


Okulumuz öğrencilerinin kitap okuma alıĢkanlığı

kazandırarak, algılama, muhakeme etme, dilimizi

inceliklerine göre kullanma yeteneği kazanabilmeleri için

Burdur Valiliği tarafından hazırlanan “Kitap Okuma

AlıĢkanlığı Kazandırma Projesi” kapsamında bütün

öğrencilerin kitap okumaları sağlanacaktır.

Sınıf

Öğretmeni

Veliler

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na, demokratik ilkelere,

insan haklarına, çocuk haklarına ve uluslar arası

sözleĢmelere uygun olarak haklarını kullanan, baĢkalarının

haklarına saygı duyan, evrensel kültür değerlerini tanıyan,

bu değerleri benimseyen ve saygı duyan, kiĢisel, toplumsal

tüm kaynakları etkin ve yerinde kullanan, bilimsel süreçlere

ve ahlaki değerlere karĢı duyarlı olan bireyler yetiĢtirmek

amacıyla “Değerlerimizle Değerliyiz” projesi

uygulanacaktır.


Stratejik Hedef 2.2 Eğitimin her kademesinde yabancı dil eğitiminde yeni yaklaĢımlar

benimsenerek yabancı dil yeterliliğini ve ulusal projelerde yer almak

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014 2018-2019

2.2.1 DynEd yabancı dil programının

uygulandığı okul/öğrenci/öğretmen oranları

0 0 0 % 100

2.2.2 DynEd yabancı dil programı

çerçevesinde katılım yapılan seminer/Kurs

Sayısı

15 0 0 16

2.2.3 DynEd yabancı dil programı

çerçevesinde verilen seminer/Kurs Sayısına

katılan personel sayısı

2 2 2 4

2.2.4 eTwinning portalına kayıtlı

öğretmen/proje sayısı

0 0 0 1

2.2.5 eTwinning proje dahilinde verilen eğitim

sayısı

0 0 0 2

2.2.6 eTwinning ulusal kalite etiketi alan

öğretmen/etiket sayısı

0 0 0 1

2.2.7 eTwinning Avrupa kalite etiketi sayısı 0 0 0 1

60



Okulumuzda eğitim standartlarının yükseltilmesi, okullaĢma oranlarının artırılması,

öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısının azaltılması ve teknolojinin eğitimde kullanımının

yükseltilmesi amaçlanmaktadır. Bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede

öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu kapsamda yenilikçi yaklaĢımlar

kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini

artırmak hedeflenmektedir.

DynEd Ġngilizce Dil Eğitimi Sistemi uygulanmaktadır. eTwinning, Avrupa’daki okullar için

oluĢturulmuĢ ve ĠletiĢim kurmak, iĢbirliği yapmak, projeler geliĢtirmek, paylaĢmak amacıyla

uygulamalarını devam etmektedir.

25/06/2012 tarihli ve 69 sayılı Kurul kararıyla uygulamaya konulan ilköğretim (ilkokul ve

ortaokul) haftalık ders çizelgesinde, yabancı dil öğretiminin baĢlangıcı 4. sınıftan 2. sınıfa

çekilmiĢtir. Bu düzenleme doğrultusunda okulumuzda uygulama devam etmekte ve önemi

konusunda Ġngilizce öğretmenlerimize bilgilendirme yapılmıĢtır.

Ġngilizce dersi (2-8. sınıflar) öğretim programı 01/02/2013 tarihli ve 6 sayılı kararla

uygulamaya konulmuĢtur.Uluslararası hareketlilik programları, bireylere yeni deneyimler,

yaklaĢım ve metotlar kazandırarak kiĢisel ve mesleki geliĢimlerine katkı sağlamaktadır.

Katılımcıların kültürel farkındalıklarını, yabancı dil geliĢimlerini, giriĢimcilik ve etkili iletiĢim

becerilerini geliĢtirmesi hedeflenmiĢtir. Sonuç olarak en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiĢ

birey yetiĢtirmektir.

Tedbirler 2.2.

Tedbirler Sorumlu

Birim

Yardımcı

Birimler

Yabancı dil eğitiminin erken yaĢlarda baĢlatılması yolu ile

öğrencilerin en az bir yabancı dili öğrenmesini sağlayacak

düzenlemeler (araĢtırmalar, etkin öğretim teknikleri vb.)

yapılacaktır.

Ġngilizce

Öğret.

Veliler

AB ve Uluslararası proje uygulaması teĢvik edilerek, hareketlilik

ve etkileĢim artırılacaktır.

Müdür Ġngilizce

Öğret.

Yabancı dil öğretiminin geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar takip

edilecektir.

Müdür Müdür

Yrd.

DynEd yabancı dil programı 4.Sınıf öğrencilerinin tamamının

kullanabilmesi sağlanacaktır.

Ġngilizce

Öğret.

Öğrenciler

,Veliler

TEMA-3:KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ

STRATEJĠK AMAÇ-3:KurumsallaĢma düzeyini yükseltecek, eğitime eriĢimi ve eğitimde

kaliteyi artıracak etkin ve verimli iĢleyen bir okul tesis etmek için; mevcut beĢeri, fiziki ve mali

alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek kurumsal kapasiteyi geliĢtirmek.

Stratejik Hedef 3.1Plan dönemi sonuna kadareğitim öğretim hizmetleri ve genel idare

hizmetleri sınıfında bulunan bireylerin eğitimi, geliĢtirilmesi ve yönetimi için gerekli

planlamanın yapılmasını sağlamak.

61

Stratejik Hedef 3.2Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda,

çağın gereklerine uygun biçimde donatılmıĢ eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir

mali yönetim yapısını oluĢturmak.

Stratejik Hedef 3.3AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak;

bürokrasinin azaltıldığı, kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf ve hesap

verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını plan

dönemi sonuna kadar oluĢturmak.

Performans Göstergeleri 3.1

Gösterge


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2018-

2019

3.1.1 Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm

personel sayısına oranı

% %7,93 %5,5 7,5

3.1.2 Hizmet içi eğitime katılan oranı 52 - 57 62

3.1.3 Öğretmen baĢına

düĢen öğrenci sayısı

Okul Öncesi 18 18 19 15

Ġlkokul 27 27 29 20

1.1.4 Ġdare hizmetleri sınıfında bulunan

personel sayısının ihtiyaç duyulan

personel sayısına oranı

%100 %100 %100 %100



Eğitime eriĢim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin alınabilmesi

için insan kaynağının iyi bir Ģekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan döneminde

ihtiyaç-fazlalık iliĢkisini gözeterek beĢeri altyapının dengeli bir Ģekilde dağıtılması ve

yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir. Bu bağlamda okulumuz beĢeri altyapısının

güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

2013 yılı verilerine göre okulumuzda Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfında 31, Genel Ġdare

Hizmetleri Sınıfında 4 personel mevcuttur. Okulumuzda insan kaynağı planlamasındaliyakat ve

kariyeri esas almıĢtır. Personelin görev tanımları ve görev dağılımı yönetmelik doğrultusunda

yapılmıĢtır.

Okulumuzun önceliği eğitimde baĢarımızın sürekli olmasıdır. Bu anlamda çalıĢanlarımızın

sürekli geliĢimi ve potansiyellerini gerçekleĢtirmeleri için gerekli ortamı yaratmak, çalıĢan ve

yöneticilerin mesleki geliĢimini sağlamak, yönetici ve çalıĢanların performansını düzenli olarak

izlenmesi hedeflenmektedir.

Tedbirler 3.1

Tedbirler Sorumlu

Birim

Yardımcı

Birimler

Ġnsan kaynakları yönetimi alanında karĢılaĢılan sorunları aĢmak için

sürdürülebilir ve etkili bir insan kaynakları eğitimi politikası

oluĢturulacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

62

Eğitim içeriğinin nitelik açısından geliĢtirilmesi, daha fazla HĠE faaliyeti

teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin arttırılması, hizmet sunan

personelin eğitimi sağlanacaktır.

Müdür Sınıf

Öğrt.

Hizmet içi eğitimin değerlendirilmesi için anket geliĢtirme, izleme

yapmayı sağlayacak programın geliĢtirilmesi sağlanacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Okul dıĢı eğitim olanakları geliĢtirilerek personelin bu eğitimlere katılımı

teĢvik edilecektir.

Müdür Müdür

Yrd.

Okullardaki destek personeli ihtiyacını ĠĢ-kur ve diğer kurumlar

aracılığıyla giderilecektir.

Müdür Müdür

Yrd.

Personelin çalıĢma motivasyonunu ve iĢ tatminini artırmaya yönelik

tedbirler alınacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Üniversitelerle ile iĢbirliğine gidilerek öğretmen ve öğrenci bazlı projeler

geliĢtirilecektir.


Afet, Seferberlik, SavaĢ hali hazırlıkları, Koruyucu Güvenlik ile ilgili

eğitim çalıĢmaları kapsamında eğitim verilecektir.

Müdür Sivil

Savunma

Birimi

Okul ve Kurumlarımızın Sivil Savunma planlarının güncellenmesi,

Yangın talimatları güncellenmesi, Koruyucu güvenlik planlarının onay

takibi yapılacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Stratejik Hedef 3.2Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın

gereklerine uygun biçimde donatılmıĢ eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali

yönetim yapısını oluĢturmak.

Performans Göstergeleri 3.2:

Gösterge


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2018-

2019

3.2.Okul Bütçesinin Okul Ġhtiyaçlarını karĢılama Oranı 100 100 100 100

3.2.3 Okul Bölümlerine ait ihtiyaçların karĢılanma oranı 80 80 80 100

3.2.3 Derslik

baĢına düĢen

öğrenci sayısı

Ġlkokul 27

27

29 20



Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koĢulları ve coğrafi risklere uygun düzeye getirilmesi,

finansal kaynakların dengeli ve verimli bir Ģekilde eğitimde baĢarıyı sürekli hale getirmesi

amaçlanmaktadır.

Okulumuzun ihtiyaç duyduğu mali kaynaklar büyük oranda Okul Aile Birliği Bütçesinden

karĢılanmaktadır.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBĠS) 2012 yılında uygulanmaya baĢlanmıĢtır. Projeyle okulumuzda kaynak türlerine göre

gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle

elektronik ortamda tutulmaktadır. Kaynaklarımız ilçeler ve okullar bazında tespit edilerek etkin

ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüĢtürülmesine iliĢkin verilerin alınması ve

raporlanması sağlanmaktadır.

63

Bakanlığımızın BiliĢim Teknolojileri sınıfları yerine "Fırsatları Artırma Teknolojiyi

ĠyileĢtirme Hareketi (FATĠH) Projesi" baĢlatmasından dolayı FATĠH Projesi kapsamında (20

Ağustos 2014 tarihi itibari ile) okulumuzda “Yazıcı” gönderilmiĢtir. Bu kapsamda “Akıllı Tahta”

sisteminin sağlanmasına yönelik alt yapının kurulmasına yönelik çalıĢmalar sürdürülmektedir.

Okulumuzun fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliĢtirebileceği, sosyal, kültürel ve

sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların kapasitelerini geliĢtirmeleri için

belediyeler, STK’lar ve hayırseverlerle iĢbirliğini sistemli bir Ģekilde koordine edilerek tüm

paydaĢların memnun olması beklenmektedir.

Tedbirler 3.2:

Tedbirler Sorumlu

Birim

Yardımcı

Birimler

Okul öncesi eğitim ve ilkokulda okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve

sorumlulukları kontrol edilecektir.

Okul Aile

Birliği

Müdür

Yrd

OkullaĢma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluĢacak fiziki

mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna kadar karĢılanması sağlanacaktır.

Okul Aile

Birliği

Müdür

Yrd.

Okulumuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri, her türlü donatım malzemesi

ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik geliĢmelere uygun olarak

zamanında karĢılanması sağlanacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Okulumuzda yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaĢları teĢvik edecek

ÇalıĢmalar yapılacaktır.

Okul Aile

Birliği

Müdür

Okulumuzun eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iĢ

güvenliği esasları çerçevesinde oluĢturulacaktır.

Müdür Müdür

Yrd.

Stratejik Hedef 3.3AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak;

bürokrasinin azaltıldığı, kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf ve hesap

verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını plan

dönemi sonuna kadar oluĢturmak

Gösterge Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2018-

2019

3.3.1 Okul Öğretmenler Kurul Toplantı Sayısı 3 3 3 9

3.3.2 Veli Toplantı Sayısı 3 3 4 6

3.3.3 Yıl içinde yapılan veli ziyaretleri sayısı 50 60 75 300

3.3.4 DYS sistemi kullanımı hakkında eğitim

verilen personel sayısı

1 1 1 3

3.3.5 TEFBĠS sistemi kullanımı hakkında eğitim

verilen personel sayısı

1 1 1 3

Etkin ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için okulumuza stratejik yönetim

anlayıĢını yerleĢtirmek gereklidir. Okul hizmet standartlarımız tamamlanarak, Müdürlüğümüz

internet sayfasında yayınlanmıĢ ve vatandaĢın görebileceği alanlara asılması sağlanmıĢtır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiĢ olduğu çağdaĢ yönetim

anlayıĢının bileĢenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, Ģeffaflık, hesap verebilirlik, sistem

64

odaklı denetim” ilkeleriyle yönetim yapımızı bütünleĢtirerek kurumsal idarenin geliĢtirilmesi

hedeflenmektedir. Stratejik plan yapma zorunluluğu okulumuz için bir fırsata dönüĢtürülerek,

misyonumuz gereği etkili ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak hedeflenmektedir.

Her geçen gün artan bilgi teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından ilimizin azami düzeyde

istifade etmesini sağlamaktır. Bilgi ve teknolojinin hızla değiĢtiği günümüzde eğitim ve öğrenme

süreçleri bireyler için bulundukları duruma uyum gösterebilmeleri açısından çok daha önemli bir

hale gelmiĢtir. Bu oluĢumlar, doğal olarak öğrenme-öğretme biçimlerini etkilemektedir. Eğitim

yönetiminin yapılandırılmasından öğretim materyallerinin hazırlanması sürecine kadar

teknolojinin, özellikle biliĢim teknolojilerinin vazgeçilmezliği eğitim öğretim hizmetlerini çağın

gereklerine uygun olarak geliĢen teknolojilerle uyumlu hale getirmeyi zorunlu kılmaktadır.

Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, sınav tarihleri, sınav sonuç

bilgileri, devam-devamsızlık bilgileri gibi Bakanlığın belirlediği bilgileri mobil ortama mesajla

aktarma, öğrenci ve velilerin istedikleri bilgilere mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek Ģartıyla

sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak eriĢim imkânı sağlamaya yönelik hizmetleri yerine

getirmek için Bakanlığımız adına 8383 Mobil Bilgi Servisi kurulmuĢtur. Bu hizmetin öğrenci ve

velilere her ortamda tanıtımı yapılmaktadır. Bu nedenle e-okul sisteminde bulunan bilgiler belirli

periyotlar çerçevesinde güncellenmektedir.

Ġlimiz, kurumsal internet sitesi projesi olan “Okul Ġnternet Sitesi Yönetim Paneli” sayesinde

okulumuzun internet sitesi çok daha hızlı, kolay ve güvenli bir Ģekilde

yayınlanabilmektedir.Bakanlığımızın bu çalıĢmasının amacı tüm kurumlarımızın standart bir

internet sitesine sahip olmalarını sağlamaktır.12.12.2014 tarihi itibarıyla 283 okul-kurum internet

adresi (www.meb.k12.tr), uzantılı ücretsiz e-posta adresi bakanlık tarafından verilmiĢtir.

Okulumuzun eğitim öğretim hizmetlerini geliĢen teknolojilerle uyumlu hale getirilmesiyle

verilen hizmetin kalitesinin artırılması, bürokrasinin azaltılması, hızlı ve güvenilir veri akıĢının

sağlanması, okul/kurumlarımızın teknolojik altyapısının tamamlanması hedeflenmektedir.

Tedbirler 3.3

Tedbirler Sorumlu

Birim

Yardımcı Birimler

Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu

vatandaĢlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.


Okulumuz tarafından mevzuat çerçevesinde oluĢturulması gereken

kurulların aktif olarak çalıĢması sağlanacaktır.


Ġlimizdeki diğer kurumlarla ve sivil toplum kuruluĢları ile iliĢkiler

geliĢtirilecektir.


Okulumuzda Müdürlük düzeyinde ve okullarda yapılan araĢtırma

ve sosyal izin talepleri değerlendirilecek ve sonuçlandırılacaktır.


Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının ve desteğinin

yükseltilmesi amacıyla katılımcılık ve iĢbirliği faaliyetleri

artırılacaktır.

Okul-Aile Birliği

Müdür

Okulumuzda teknolojik geliĢmeler doğrultusunda internet hızının

artırılması sağlanacaktır.


Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırılacaktır. Müdür Öğretme

nler

65

4. BÖLÜM

MALĠYETLENDĠRME BÖLÜM 4. MALĠYETLENDĠRME

Maliyetlendirme aĢamasında okulumuzun amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler

doğrultusunda gerçekleĢtirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı belirlenir.

Maliyetlendirmenin amacı; geliĢtirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin

gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin

rasyonelleĢtirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı

güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır. Okulumuzun Stratejik planda amaçların gerçekleĢtirilmesine yönelik düzenlenen hedef

harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluĢturulmuĢtur. Maliyetler belirlenirken hedeflere

ulaĢtıracak faaliyetlerin gerçekleĢme dönemi dikkate alınmıĢtır. Faaliyetlerin maliyetleri plan

dönemi boyunca yıllık artıĢları tahmini olarak hesaplanmıĢtır. Maliyet tablosunda öngörülen

maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüĢmesine dikkat edilmiĢtir. Tahmini maliyetlerin

belirlenen kaynak miktarını aĢması durumunda düĢük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve

hedeflerin zamanının değiĢtirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak

gerekli revizeler yapılacaktır.

MALĠYETLENDĠRME TABLOSU

TEMA

STRATEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TEM

A-1

STRATEJİK AMAÇ 1

400 500 600 700 800

Stratejik Hedef 1.1

400 500 600 700 800

TEM

A-2

STRATEJİK AMAÇ 2 7000 7500 8000 9000 10000

Stratejik Hedef 2.1 5000 5250 5500 6000 6500

Stratejik Hedef 2.2

2000 2250 2500 3000 3500

TEM

A-3

STRATEJİK AMAÇ 3 20000 25000 30000 35000 40000

Stratejik Hedef 3.1

1000 1500 2000 2500 3000

Stratejik Hedef 3.2 17000 21000 25000 29000 33000 Stratejik Hedef 3.3 2000 2500 3000 3500 4000

AMAÇLARIN TOPLAM MALİYETİ (tl) 27400 33000 38600 44700 50800

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİ. 194,500 TL.

66

5.BÖLÜM

ĠZLEME VE DEĞERLERDĠRME

TOKĠ YAHYA KEMAL BEYATLI ĠLKOKULU 2015- 2019 STRATEJĠK PLAN

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları

ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili,

ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî

saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon

ve vizyonlarını oluĢturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını

önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve

değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak

üzere 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıĢtır. Hazırlanan planın gerçekleĢme durumlarının

tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Burdur Millî Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli

doğrultusundageliĢtirilmiĢtir.

Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme

durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci

izleme kapsamında, birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleĢme

durumlarına iliĢkin veriler toplanacaktır. Göstergelerin gerçekleĢme durumları hakkında

hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere

ulaĢılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; birimlerden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili yılsonu gerçekleĢme durumlarına ait veriler toplanarak yıl sonu gerçekleĢme durumları,

varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici baĢkanlığında harcama

birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

67

6 aylık gerçekleşmeler

in tespiti

Raporun üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu gerçekleşmeleri için tedbirlerin

alınması

Göstergelere ilişkin gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşmelere

ilişkin raoporun üst yöneticiye sunumu

Yıllık gerçekleşme durum

değerlendirilmesi sonucunda alınması

gereken tedbirler

İzleme Değerlendirme Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci İzleme-Değerlendirme Dönemi

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

*SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi *Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz dönemi

İkinci İzleme-Değerlendirme Dönemi

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

- SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi - Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

Toki Yahya

Kemal Beyatlı

lkokulu

2015-2019

Stratejik Planı

68

BÖLÜM ADI

STRATEJĠK AMAÇ

NO

VE ADI

HEDEF NO VE ADI

PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

HEDEF

GERÇEKLEġEN

ĠZLEME

Faaliyetin

No ve Adı

Ölçme

Tarihi/

Süresi

Yapılan

ÇalıĢmalar

KarĢılaĢılan

Sorunlar ÖNERĠLER

…./…/2015

…./…/2015

…./…/2015

Formu Dolduran

Bölüm ġefi

ġube

Müdürü

( Bu form Haziran ve Ocak aylarında ilgili birimler tarafından doldurulup SP izleme ve

değerlendirme birimine verilecektir.

Bu Form genel tabloya iĢlenerek birimlerle paylaĢımı yapılacaktır)

69

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

ADI SOYADI

GÖREVİ(ÜNVANI)

İMZA

Nuri DÜDEN

Okul Müdürü

Hüseyin GÜNAY

Okul Müdür Yrd.

Bahattin EKİZ

Öğretmen

Meltem BOLAT

Rehberlik Öğretmenİ

Enver ERGİN

Destek Personeli

Öznur ÖKSÜZ

Veli

Şevval ÖZDAMAR

Öğrenci

Ercan KAYA

Okul Aile Birliği Başkanı

Nurullah İÇOĞLU

Mahalle Muhtarı

70

ÜST KURUL ONAYI

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda Toki Yahya Kemal

Beyatlı Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı, Burdur Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-

2019 Stratejik Planı ile uyumlu olarak hazırlanmıĢtır.

Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı; 2015-2019

yılları arasında uygulamak ve Eylül 2015 tarihinden itibaren yürürlüğe konulması kurulumuz

tarafından kabul edilmiĢtir.

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

SN ADI SOYADI GÖREVĠ(ÜNVANI) ĠMZA

1 Nuri DÜDEN Okul Müdürü

2 Hüseyin GÜNAY Müdür Yardımcısı

3 Meltem BOLAT Öğretmen

4 Bahattin EKĠZ Öğretmen

5 Ercan KAYA Okul Aile Birliği BaĢkanı

71

T.C.

BURDUR VALĠLĠĞĠ

Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulu Müdürlüğü

Sayı : 81535419-602.04-428 23.11.2015

Konu: 2015-2019 Stratejik Planı.

Ġlgi :a)24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.

b) 26/05/2006 tarihli Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik.

c) 19/06/2006 tarih ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/2673 sayılı yazı (Genelge No: 2006/55).

d) 09/02/2010 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/924 sayılı yazı (Genelge No:

2010/14).

Ġlgi (a) kanun (b) Yönetmeliği (c) ve (d) genelgesi gereği;Toki Yahya Kemal Beyatlı Ġlkokulu

Müdürlüğünün “2015-2019 Stratejik Planı” hazırlanarak onaylanmak üzere emir ve görüĢlerinize

sunulmuĢtur.

Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, 2015-2019 yıllarını kapsayan Toki Yahya

Kemal Beyatlı ĠlkokuluStratejik Planı’nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.

Nuri DÜDEN

Toki Yahya Kemal Beyatlı

Ġlkokulu Müdürü

EK:

Stratejik Plan (2 Adet)

ĠNCELENDĠ

.…./…../2015

Suzan ġĠMġEK CANDAN Özer UNAT

ARGE Birimi Sorumlusu Ġl Milli Eğitim ġube Müdürü

OLUR

.…./…../2015

Hüseyin ÇETĠNKAYA

Ġl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı

Müdür a.

Documents

2015-2019 STRATEJĠK PLANItokiykbilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/15/01/702610/...2015-2016 öğretim yılı itibariyle öğrenci sayısı toplam 670 ‘dir. Bina Durumu: Okulumuz